第一篇：高效課堂堂教改工作匯報(bào)

桃川鎮(zhèn)中心小學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施情況

匯 報(bào)

桃川鎮(zhèn)中心小學(xué)共有10個教學(xué)班，310余名學(xué)生。按照市縣教研室的工作安排，我校2011年3月份被確定為有效教學(xué)市級實(shí)驗(yàn)校后，承擔(dān)并開展了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目推廣工作。這是市縣教研室給我校搭建的一個促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的平臺，既是一次難得的機(jī)遇，也是一次艱巨的挑戰(zhàn)。我們立足校情學(xué)情，加大培訓(xùn)力度，大膽探索實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格操作流程，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式，努力探索課堂教學(xué)的有效性，全面落實(shí)課程目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我們認(rèn)為“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”這種教學(xué)模式，進(jìn)一步有力地促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，特別是教師角色的轉(zhuǎn)換，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為課堂教學(xué)改革，學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高注入了活力。下面將我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施情況做簡要匯報(bào)。

一、實(shí)施概況

2011年3月8日，寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改推廣項(xiàng)目太白縣培訓(xùn)會召開，我校一邊組織教師學(xué)習(xí)韓立福教授的有效教學(xué)理論，一邊成立教改推廣項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并討論制定了《“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，具體在縣教研室的指導(dǎo)下開展教改項(xiàng)目推廣工作。根據(jù)縣

制度，懸掛了課堂時間控制的小鐘表，按相關(guān)要求對學(xué)生進(jìn)行了合理的分組和有效的培訓(xùn)，熟練掌握自主探究、合作交流的技能，使教室的合作學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，讓每一位小組成員知道自己的職責(zé)。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

面對教師過去舊的教學(xué)方法和思想觀念，我們認(rèn)為必須抓住機(jī)遇，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改為契機(jī)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)有效教學(xué)工作。

［1］理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。我們在3月8日太白縣教改培訓(xùn)會后，對教改推廣進(jìn)行廣泛宣傳，讓每一位教師、學(xué)生、家長認(rèn)識此項(xiàng)目推廣的現(xiàn)實(shí)意義，兩學(xué)期分別派2名教師參加了寶雞市小學(xué)教師培訓(xùn)中心舉行的“課改教師培訓(xùn)”，在此基礎(chǔ)上并對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂——有效教學(xué)教改指導(dǎo)手冊》和相關(guān)資料及網(wǎng)絡(luò)資源為主，重點(diǎn)在教師的理論知識、三單的制定、學(xué)生的培訓(xùn)方面向教師先做了培訓(xùn)。

［2］外出觀摩，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3月8日組織教師參加了太白縣的課改培訓(xùn)會，3月28日組織教師到太白縣黃風(fēng)山小學(xué)和咀頭初級中學(xué)進(jìn)行了課堂觀摩學(xué)習(xí)，5月27日——29日組織教師去隴縣參加“關(guān)山之夏”全國名師課改觀摩報(bào)告會，10月21日校長參加了寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”小學(xué)市級項(xiàng)目校校長論壇會，11月4日和11日我們分別派教師參加了在鳳

式組織教學(xué)，以問題為主線貫穿整個課堂教學(xué)始終，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，是開展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我校各課改班級從開始就制定班規(guī)、班訓(xùn)，創(chuàng)建“新型小組合作學(xué)習(xí)”組織，對班級學(xué)生從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評價(jià)，各班將學(xué)生分成4——5個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號，或教師先為小組暫時命名。選出了學(xué)科長、小組長等，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。新型合作學(xué)習(xí)小組的建立和以往學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生好奇而又自信，拘謹(jǐn)而更顯張揚(yáng)。合理、競爭、張揚(yáng)、互學(xué)的組織在老師的引導(dǎo)和重組之中逐漸形成。

課改教師按有效教學(xué) “先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)“這一操作模式，以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)為突破口，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，討論探究，生成問題，合作交流，暢談收獲。一步一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、能力、方法，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情和愿望，為教改項(xiàng)目推廣課堂教學(xué)的順利轉(zhuǎn)型和順利運(yùn)行掃除障礙，縣教研室和學(xué)校共同對課堂存在的問題進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，以達(dá)到盡快成型和推行。

5、嚴(yán)格流程，模式推進(jìn)。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施過程可以分為兩個階段，第一階段為教師探索有效課堂教學(xué)，第二階段為學(xué)生支持

式開展“創(chuàng)建情境，明確目標(biāo)——版主合作，品味文本——重點(diǎn)問題，科學(xué)指導(dǎo)——展示交流——挖掘意義，進(jìn)行訓(xùn)練——?dú)w納拓展，總結(jié)提升”教學(xué)流程活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)版主合作探究意識。

通過教改實(shí)施，教師和學(xué)生已基本掌握和適應(yīng)了這種教學(xué)模式。學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識得到了極大的調(diào)動，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練得到了進(jìn)一步的落實(shí)，學(xué)生的主體地位更加突出。

6、檢查督促，不斷提高。

在課改的實(shí)施中，為了保證工作的有效推進(jìn)，學(xué)校在教學(xué)常規(guī)的檢查中加大了課改的檢查力度，對存在的問題不斷討論研究，并和市縣教研室的檢查人員共同探討一些存在問題，確保了課改工作的有力推進(jìn)和課改質(zhì)量的不斷提高。

7、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，提供保障。

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”課改項(xiàng)目的推廣實(shí)施必須要有足額的經(jīng)費(fèi)作為前提和保障。我校3個年級6個班162名學(xué)生和15名教師的導(dǎo)學(xué)案和三單的制定每周至少需要2件打印紙，每3周打印機(jī)就要更換耗材，還包括教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、打印機(jī)的添置、制度牌的制作、小黑板的購買、宣傳氛圍的布置和資料印發(fā)。據(jù)此固算，每學(xué)期需有2萬多元的經(jīng)費(fèi)保障，方可保證此課改項(xiàng)目的持續(xù)推廣和全面鋪開。

三、收獲與反思

1“一案三單”的開發(fā)設(shè)計(jì)需要大量的時間尋找資源和非?！鹗炀毜碾娔X操作技能，備課的時間加長了。印制需要人力和財(cái)力支持，經(jīng)費(fèi)投入需要繼續(xù)提高和得到有效保證。

2學(xué)生兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣尚末養(yǎng)成，○合作探究在低層面，難以深層提出問題和討論解決問題，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)缺乏自主性、自覺性和獨(dú)立性，合作交流中表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生得到了充分的展示，“潛能生”的潛能有待繼續(xù)開發(fā)。

3采用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)“這種教學(xué)模式，它所運(yùn)用的○教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)科不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維模式等比較難培養(yǎng)和養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受過去的定勢影響較大，且教學(xué)任務(wù)按時較難完成。

有效教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它是對傳統(tǒng)教學(xué)顛覆性、革命性的改革。但是這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在我校猶如雨后春筍，我們對它的嘗試探索還是很有限的。不過我們也相信，有上級部門的大力支持和精心指導(dǎo)，有全體教師的積極參與和不懈努力，我們一定會在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。在今后的工作中，我們將不負(fù)重托，全心全力，立足校情，關(guān)注學(xué)情，構(gòu)建適合我校實(shí)情的有效教學(xué)模式，扎實(shí)搞好教改推廣工作。

第二篇：高效課堂教學(xué)教改論文

淺談小學(xué)語文高效課堂

江澤民總書記也曾提出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的“不竭動力?！币粋€好書記成就了一個繁榮富強(qiáng)的中國，一個好校長成就了一所蓬勃發(fā)展的學(xué)校，一次成功的改革也會造就一群優(yōu)秀的教師一片芳香四溢的桃李。我們作為新時代的教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時不僅應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”更應(yīng)該肩負(fù)起新時代教學(xué)所賦予我們的新興使命——改革創(chuàng)新，締造高效課堂。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。所謂有效的課堂教學(xué)，就是在有效的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，讓學(xué)生積極的參與學(xué)生的過程，從而達(dá)到知識有拓展，情感有變化，能力有提高。

目前我但任的是小學(xué)六年級的語文教學(xué)，但在課改春風(fēng)的沐浴下，在語文組前輩們的耳濡目染中我也摩拳擦掌躍躍欲試。以下便是初出茅廬的我對自己這段時間以來的“高效課堂”的一個小結(jié)：

一、“潛心會文本”——構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價(jià)”祖國的語言文字。

我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。主要有以下幾點(diǎn)：

（一）、用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。通過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學(xué)中“兩化”和“三多三少”的問題。

（二）、用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學(xué)想一想，面對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么裝得下孩子的心聲呢？文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）、用心解讀文本更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！睆木W(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章；《第一次抱母親》、《愛如茉莉》、《愛之鏈》等文本段落使學(xué)生對史鐵生《秋天的懷念》有了更深的情感體會。超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)，教師責(zé)無旁貸。

用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

二、“精心巧設(shè)計(jì)”—— 構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！?/p>

讓我來分析竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》一課。整個課堂設(shè)計(jì)就由兩大部分組成：讀出韻味，讀出思考；圍繞主題“好好兒活”構(gòu)建課堂。三個層次層層推進(jìn)：感受“咱倆”的“好好兒活”，體會“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”，而整個教材的處理，又置于作者史鐵生的一組作品之中，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，新穎簡潔，設(shè)計(jì)巧妙。

又如我在銀川聽特級教師王菘舟老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設(shè)計(jì)了三個部分：

1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美

2、在品詞悟情中感悟美

3、在移情入境中意會美。課堂設(shè)計(jì)緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點(diǎn)突出，在看似簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。

全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點(diǎn)要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運(yùn)用語言整合的處理上?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”——構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

（一）、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

（三）、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：

1、設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

2、問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

3、設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。

4、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

（四）、課堂練習(xí)鞏固拓展。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

（五）根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)

首先，教師的知識底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。

其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。

最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

（六）、以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率！

第三篇：高效課堂教學(xué)教改論文

高效課堂教學(xué)論文

----淺談我對高效課堂的認(rèn)識

高效課堂，在一年之前對于我來說，一無所知，不能理解高效為何意。學(xué)習(xí)了很多資料，發(fā)現(xiàn)了他們對于高效的解釋。一個課堂要高效，需要達(dá)到這樣一些特點(diǎn)：

1、三高：高效率、高效益、高效果。

2、三動：身動、心動、神動。

3、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。

4、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。

5、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。

6、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時，高效益。

我認(rèn)為高效的目標(biāo)應(yīng)該是用最少的時間，最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會更多的東西。要到達(dá)更高的性價(jià)比，我認(rèn)為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是教育的硬件設(shè)備。但是教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但這些都是外因，外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生才是這個學(xué)習(xí)主體，他們的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

課堂教學(xué)集各種要素于一體。由于學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。

高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。

那么如何有效的提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點(diǎn)：

（一）以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。還要提前集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

（二）把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排教學(xué)、作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。

（三）營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

（四）練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。

練習(xí)的目的有三個：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

這是我對高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識和自己認(rèn)為在使用過程中的幾點(diǎn)看法，通過高效課堂和四大理論的學(xué)習(xí)，會使我們的教學(xué)更優(yōu)化。

新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動融入學(xué)習(xí)活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活動無疑是教師必須認(rèn)真對待的。

要設(shè)計(jì)有效活動，首先要對有效作個理解，我個人認(rèn)為，作為課堂教學(xué)活動，其面對的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過活動獲取知識，教師在設(shè)計(jì)活動之前，必須考慮以下幾點(diǎn)：

一、活動應(yīng)具有實(shí)效性

通過活動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大幫助，即活動的目的是什么。教師在設(shè)計(jì)活動時，首先要想到活動的目的，明確學(xué)生通過活動能夠達(dá)到什么效果。如果活動進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動不如不要。如：導(dǎo)入部分的觀看動畫，目的通常有兩個：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是為新知的學(xué)習(xí)設(shè)下疑問。如果動畫內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，產(chǎn)生問題的效果不佳，那么這個活動的設(shè)置就顯得意義不大。再比如：小組合作交流，目的讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論、交流，結(jié)果肯定會讓學(xué)生感到乏味，既浪費(fèi)課堂教學(xué)的寶貴時間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。因此，教師在設(shè)計(jì)活動之前必須精心思考，充分結(jié)合學(xué)生水平、興趣等多方因素，讓學(xué)生都能樂于參與，從中受益。

二、活動的全面性。

即有多少學(xué)生能參與其中。一項(xiàng)活動的安排，如果能在有效的時間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。因此教師在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)將面盡量擴(kuò)大，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。

三、活動的完整性。

有些教師在安排學(xué)生活動時，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤，即當(dāng)學(xué)生沒有得出結(jié)論時，教師便將其打斷，終止了活動的正常進(jìn)行，結(jié)果變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對于學(xué)生來說，他自己通過努力得到的，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時，要充分考慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確?；顒禹樌倪M(jìn)行，完整的結(jié)束。

高效課堂的創(chuàng)建是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在具體的教學(xué)活動中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步。

第四篇：高效課堂教學(xué)教改報(bào)告會演講稿

高效課堂教學(xué)教改報(bào)告會演講稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家新年快樂！

非常高興見到大家！真的非常想你們！今天能站到這里與大家分享快樂，要感謝我們的吳校長，感謝我們的教育局領(lǐng)導(dǎo)！作為一名老師，我真的感到快樂和幸福，因?yàn)槟艿轿鞑赜值叫陆ブЫ?，是我人生最難得的二件事。

今天，我向大家簡單地匯報(bào)一下，我在新疆的工作情況：

我所支教的地方，新疆博樂市溫泉縣初級中學(xué)，地處天山腳下，一個非常美麗的邊陲小鎮(zhèn)，人口不到七萬人，海拔一千二百米左右，學(xué)校有600多個學(xué)生，主要是少數(shù)民族的孩子。

一到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就給我安排一個班語文、二個班地理，還兼任一個年級組長的工作任務(wù)，作為一名援疆教師，我應(yīng)該把我們內(nèi)地的一些先進(jìn)的教育理念帶過去。和他們一起探討教學(xué)、教改。我個人認(rèn)為所謂教改就是老師快樂教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，重在一個樂字。

溫泉中學(xué)教改在博州，甚至全疆都小有名氣，我們校長蔡振民同志在全疆是課改專家，學(xué)校推行“雙向六環(huán)”課堂教學(xué)模式。

“雙向”即課堂教學(xué)體現(xiàn)師生互動，學(xué)生與學(xué)生互動，體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”的課改理念。

“六環(huán)”即課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課之前要求展示本堂課的教學(xué)目標(biāo)；第2環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，也就是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)；第3環(huán)節(jié)：合作探究，讓學(xué)生小討論；第4環(huán)節(jié)：展示匯報(bào)；第5環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測；第6環(huán)節(jié)：反饋小結(jié)。通俗點(diǎn)講，就是先“自學(xué)”然后是“對學(xué)”，每兩個人結(jié)成一個最小的學(xué)習(xí)單位互相交流，再就是“群學(xué)”，小組學(xué)習(xí)、小組交流，交流的結(jié)果或口述，或?qū)懙礁髯孕〗M的黑板上進(jìn)行展示，然后就是師生點(diǎn)評；最后當(dāng)堂測試，當(dāng)堂驗(yàn)收。在時間上保證讓學(xué)生說，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，把自主合作探究學(xué)習(xí)化成學(xué)生的行為，使學(xué)生的主體地位真正得到落實(shí)。

我舉個例子說明一下，語文老師都清楚初中一年級課本上何其芳寫的《秋天》我是怎樣上的，給大家分享一下：

首先，我展示了這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確，然后用PPT展示一組溫泉秋天的圖片（自己拍攝的），學(xué)生一看“哇”驚呀一片，太美了。這個環(huán)節(jié)叫看“秋”，然后讓同學(xué)們“說秋”，每個人在下面討論自己心

目中的秋天是怎樣的，三言二語都行，學(xué)生可活躍了，都爭著發(fā)言，多么美的秋天！馬上過渡到現(xiàn)代詩人何其芳心中同樣滿流著詩意的秋天。下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀秋，先默讀，然后小組分任務(wù)，查字典，多音字，形似字，小組長安排每組成員人人動手，每組安排代表上臺板書，我作評價(jià)并補(bǔ)充，全班齊讀板書詞語。然后分小組再讀課文進(jìn)行感知朗讀，邊讀邊品，這個環(huán)節(jié)叫品秋，讓學(xué)生感受課文所描繪的一組鄉(xiāng)村秋景圖：描繪了秋天哪些景物，有哪幾個場景，組成了哪幾幅圖面，學(xué)生自己在文中找依據(jù)，讓學(xué)生小結(jié)：秋天農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。

最后，二個環(huán)節(jié)就是畫秋和寫秋，讓同學(xué)們根據(jù)課文畫出三幅圖畫，農(nóng)家豐收圖，歸漁圖，少女思戀圖。家庭作業(yè)回去寫一寫自己心中的秋天，怎么想怎么寫，學(xué)生非常高興，快樂地上完了這一課。

學(xué)生非常喜歡我，主要原因是每天沒有作業(yè)。我的學(xué)生都叫我“三美”老師，就是每人每天讀一篇美文。這就是我的家庭作業(yè)。

謝謝大家！

第五篇：高效課堂教改工作實(shí)施方案

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

提高課堂教學(xué)效率

——漢中市漢臺第二中學(xué)高效課堂教改工作實(shí)施方案

根據(jù)區(qū)教體局、教研室工作安排，為進(jìn)一步推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使我校教改工作在有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行，特制訂我校教改實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)課程改革實(shí)施能力，推動教師專業(yè)成長，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：改革課堂教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生平等交流、多維互動、具有生命發(fā)展意義的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益。

三、實(shí)施原則

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。

2、實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則，教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

3、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，高

一、高二年級開展高效課堂實(shí)施工作。

四、具體實(shí)施方案

1、基本模式為20+25。

20是教師占用的時間不多于20分鐘（包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測評）。

25是學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于25分鐘（自學(xué)、對學(xué)、小組學(xué)習(xí)、練習(xí)、測評）。

六個環(huán)節(jié)----復(fù)習(xí)引入、明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、分組合作、展示匯報(bào)、當(dāng)堂檢測。

2、課前準(zhǔn)備——教案、預(yù)習(xí)提綱、學(xué)案（1）教案

按學(xué)校要求書寫，也可以備課組分工合作，資源共享（2）學(xué)案

按配發(fā)的學(xué)案、資源與學(xué)案、伴讀等優(yōu)化組合。在起始課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中可以單獨(dú)設(shè)計(jì)印刷（3）預(yù)習(xí)提綱

一課一提綱，學(xué)生可見，至少課前一天發(fā)給學(xué)生（4）質(zhì)的要求

知識問題化，問題層次化，進(jìn)入有路徑（5）環(huán)節(jié)要求

包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）、重點(diǎn)難點(diǎn)，知識鏈接（把本節(jié)課內(nèi)容放在整個學(xué)科體系中，以往所學(xué)為本節(jié)做了哪些鋪墊，本節(jié)為以后學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備）、問題邏輯、學(xué)法指導(dǎo)（引導(dǎo)分析、質(zhì)疑追問、追問探究）、學(xué)習(xí)反思（方法運(yùn)用、思想體現(xiàn)、規(guī)律總結(jié)）、布置作業(yè)、歸納小結(jié)。

3、課堂教學(xué)基本過程 課前

1、整合學(xué)案

2、備課 [集體備課、個人備課（備內(nèi)容、備學(xué)生、備標(biāo)準(zhǔn)）]

3、學(xué)生預(yù)習(xí)資料：課本、學(xué)案

形式：先獨(dú)立后合作

方法：先全面后側(cè)重。先獨(dú)立閱讀課本然后根據(jù)

學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本盡量解決，解決不了問題帶入小組，合作研討解決。課中

1、重申目標(biāo)

2、學(xué)情調(diào)查（調(diào)查學(xué)生、學(xué)生質(zhì)疑）

3、問題匯總

4、精講點(diǎn)撥

5、當(dāng)堂檢測

6、小結(jié)作業(yè)（梳理知識、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、歸納規(guī)律、總結(jié)方法）課后

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對學(xué)生、小組表現(xiàn)進(jìn)行分析評價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生，對存在問題的學(xué)生

小組制定幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。

2、對收上來的學(xué)案、作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生的落實(shí)情況，對答題的書寫、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目在通過習(xí)題課解決。

五、幾點(diǎn)要求：

1、全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動改革。

2、全體教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。

3、各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，4、各教研組要抓好教改實(shí)驗(yàn)的觀課、議課、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認(rèn)真研討，把高效課堂教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

6、學(xué)校每月召開一次高效課堂教學(xué)研討會，解決問題，交流經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)教師達(dá)到對高效課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)能力。

漢中市漢臺第二中學(xué)