第一篇：不厭其煩做工作

不 厭 其 煩 做 工 作，逐 漸 轉(zhuǎn) 化 后 進(jìn) 生

班 班 主 任：呂仕能

學(xué)期初來接35班，有個(gè)孩子叫邱偉國(guó)，這孩子有個(gè)性、不好惹很難管理，長(zhǎng)得那副模樣就很霸道。于是我認(rèn)為他是我需要花費(fèi)大部分精力、重點(diǎn)盯防、改造的“釘子生”。

1、表現(xiàn)：

首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，行為與一個(gè)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)；他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，惹得都反對(duì)他；他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候上課拽女同學(xué)的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績(jī)差，且不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。

2、原因：

通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，他上到初中，通過對(duì)他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。在這個(gè)孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點(diǎn)。不過，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個(gè)孩子。

3、措施及效果：

針對(duì)邱偉國(guó)的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒有規(guī)矩的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；不好了，不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是告訴他應(yīng)該怎么樣，因?yàn)樵谒膬?nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，一個(gè)月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵(lì)，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。情況剛有好轉(zhuǎn)，以后發(fā)現(xiàn)的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)現(xiàn)這是一塊不好啃的骨頭。基本的規(guī)矩懂了，但是好景不長(zhǎng)，因?yàn)樗A(chǔ)差，課上的內(nèi)容對(duì)他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的注意力逐漸由上課轉(zhuǎn)化為招貓遞狗，不是捅捅這個(gè)，拽拽那個(gè)，就是趁老師不注意換個(gè)座位、發(fā)個(gè)怪聲什么的。幾次找他談，根本不管用：當(dāng)著我的面表示的很老實(shí)，但回去后他仍然是屢教不改。許多科 任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。在這種情況下，我聯(lián)系他的家長(zhǎng)。他的家長(zhǎng)只是普通的農(nóng)民，很樸實(shí)，一見老師就只會(huì)說好，再說深了，就會(huì)抹眼淚。這樣的家長(zhǎng)，能夠指望他做什么，他拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我決定自己干。與此同時(shí)，我利用多種獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰措施來鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補(bǔ)他的損失。接下來他只好了兩個(gè)星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后，又原形畢露，恢復(fù)了他本來面貌了?？梢哉f，這個(gè)時(shí)候邱偉國(guó)的眼中只有我，其他老師，包括校長(zhǎng)他都不大放在眼里。

仔細(xì)想想，作為初中生起碼應(yīng)該懂得對(duì)師長(zhǎng)禮貌吧，為什么在他的身上會(huì)出現(xiàn)這種情況，大概與他的家庭教育有關(guān)系吧。于是，我鄭重的和他講講文明懂

１ 禮貌和遵守紀(jì)律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不文明以及同學(xué)們對(duì)他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢？他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？時(shí)隔不久我前邊對(duì)他所做的所有工作付之東流，一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)，甚至隨著他年齡的增長(zhǎng)，他變得更加不易管理了。也就是因?yàn)檫@些工作收效甚微，我才真正認(rèn)識(shí)到教育并非是一日之功，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習(xí)從一個(gè)人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。面對(duì)他反復(fù)無常，我的努力似乎沒有任何作用，我該怎么辦？那個(gè)時(shí)候的我充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎么去對(duì)待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對(duì)于我的教育或許沒有什么太多的影響，他的存在不會(huì)影響到大家對(duì)我的評(píng)價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個(gè)孩子的一生。我的放棄也許是一時(shí)的，但是對(duì)邱偉國(guó)來講，可以說是對(duì)他一生的放棄。也許因?yàn)檫@個(gè)放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，怎么能將這種可能變成現(xiàn)實(shí)呢？沒有別的辦法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放棄。在這種狀態(tài)下，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，同時(shí)也鼓勵(lì)自己。對(duì)于他做得不對(duì)的地方果斷批評(píng)，可以說雖然他還是大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，但是他有意識(shí)的克制了一些。一直到了這個(gè)學(xué)期，偶然之間的一個(gè)小插曲，卻改變了我們之間由來已久的敵對(duì)狀態(tài)。

在學(xué)校的一次集體大掃除上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)愛偷懶的邱偉國(guó)竟然滿頭大汗的用力去勞動(dòng)，而且還頗有一番業(yè)績(jī)呢！于是，我對(duì)他說：“小高，你真行??！真夠棒的！”并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實(shí)叫他小高是我一時(shí)高興對(duì)他所用的稱呼，沒想到這個(gè)稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。他跑過來問我：“老師，老師，你叫我什么？”聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我突然覺得這雖然是兩個(gè)小小的字眼，對(duì)他來講卻異常重要。之后勞動(dòng)中，他干得十分賣勁，再?zèng)]見過他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名。看著他的變化，對(duì)比著他以前的種種，很難相信這就是那個(gè)曾經(jīng)讓我時(shí)時(shí)牽掛、時(shí)時(shí)擔(dān)心的邱偉國(guó)了。不管是在他做對(duì)、做錯(cuò)時(shí)，我都這樣稱呼他，每一次都會(huì)看到他瞪大眼睛認(rèn)真傾聽?？粗淖兓乙步?jīng)常想，難道真的就是因?yàn)檫@一聲親切的稱呼使他改變嗎？當(dāng)然不是，這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個(gè)過程有些慢長(zhǎng)，但是畢竟我們等到了這一天。

不過，在他的身上，也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些小問題，正所謂“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。雖然從現(xiàn)在的表現(xiàn)來看，他并不完美，但是對(duì)他來講，已經(jīng)有了一個(gè)全新的開始。我們沒有理由不相信，他雖然不是最好的，但他的未來還很漫長(zhǎng)，有了第一步，他距離成功還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？ 在這之后，他態(tài)度變得積極上進(jìn)了，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認(rèn)真的聽講、積極回答問題了。他變了。好像我也變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。他變得可愛了，我也從這個(gè)教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感。

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第二篇：如何用不厭其煩成語造句

不厭其煩是一個(gè)漢語成語，讀音是 bù yàn qífán，動(dòng)賓式;作謂語、狀語;含褒義，形容很有耐心。關(guān)于成語不厭其煩有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語不厭其煩的造句，供大家參考。

一、成語解釋

厭：嫌。不嫌麻煩。清·夏敬渠《野叟曝言》第一百三十八回評(píng)：“每閱數(shù)年，必綜敘素臣生子生孫，娶婦嫁女，中科發(fā)甲。而讀者不厭其煩，甚至一回之中，先后數(shù)見，絕無沓冗繁復(fù)之病?！?/p>

二、成語反義詞

不勝其煩 [ bù shèng qí fán ]

勝：禁得起;煩：煩瑣。煩瑣得使人受不了。

避煩斗捷 [ bì fán dòu jié ]

指避開煩難而比賽簡(jiǎn)捷。

三、成語造句

1、忠實(shí)于愛情就是不厭其煩地老看一個(gè)電影的意思，不能看了這個(gè)電影、又看那個(gè)。

2、我如饑似渴想學(xué)會(huì)讀小說，不厭其煩地要媽媽告訴我我所見到的每一個(gè)生詞的意義。

3、媽媽總是在吃飯時(shí)叮囑我要吃青菜，到現(xiàn)在還依舊不厭其煩，津津樂道!

4、班主任老師給我輔導(dǎo)功課,總是不厭其煩,誨人不倦,使我很受感動(dòng)。

5、對(duì)于同學(xué)們提出的各種問題,他總是不厭其煩地進(jìn)行講解。

6、高興不高興，都要一天一天的不厭其煩的活。

7、老師傅總是一遍又一遍，不厭其煩地訴說他年輕時(shí)的趣聞?shì)W事，我已經(jīng)聽得耳熟能詳了。

8、我不厭其煩地回首張望，駐足，然后時(shí)光就扔下我轟轟烈烈地朝前奔跑。

9、老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類旁通，舉一反三。

10、奶奶每天都不厭其煩地嘮叨著。

11、李老師講課總是不厭其煩。

12、直情徑行的我不厭其煩。

13、她不厭其煩地調(diào)弄著自己的彩色頭巾。

14、當(dāng)時(shí)還是讓我們不厭其煩地到達(dá)那一步吧。

15、這樣的話題一直重復(fù)了十多遍，兩人不厭其煩的重復(fù)在重復(fù)。

16、王儒青不厭其煩地打開了門，接過一個(gè)類似披薩的盒子。

17、我這個(gè)人一心向善，但是很無奈總是有人來不厭其煩的招惹我。

18、李辰不厭其煩的為少女講解著，卻對(duì)那邊的挑釁直接選擇了忽視。

19、這季淮越每天必說的話，不厭其煩的叨咕。

20、少年卻不厭其煩的使了一遍又一遍。

21、可汗微笑著不厭其煩的一再點(diǎn)頭應(yīng)允。

22、系統(tǒng)總是不厭其煩的向蘇戰(zhàn)解釋。

23、賤賤方才對(duì)他還是一副不厭其煩的表情，現(xiàn)在立馬換了一副笑臉。

24、女孩瞥了一眼王東生，露出不厭其煩的表情。

25、許許多多諸如此類的讓人反感的問題不厭其煩的頻頻冒出。

26、不過林天倒也耐得住性子，不厭其煩地聽著。

27、也許是同為華夏人，也許是看韓風(fēng)順眼，總之，是講解得不厭其煩。

28、我卻偏偏在他不厭其煩地叮嚀后，仍沒穿上救生衣。

29、接下來的幾戶無地址的主人，也都在小記者不厭其煩的詢問中找到。

30、眾學(xué)員面前，一個(gè)魁梧的中年男子正在不厭其煩的的給學(xué)員們授課。

第三篇：班主任就是要不厭其煩-班級(jí)管理

班主任就是要不厭其煩

班主任的工作非常繁重，尤其是低年級(jí)。每天面對(duì)一大堆亂七八糟的事，我們都有很大的壓力。我覺得要管理好班級(jí)，必須要不厭其煩?，F(xiàn)在跟大家交流一下，我每天是這樣做的。

一、上午

1、每天早晨到校簽到后，先去巡查教室，主要看看衛(wèi)生打掃情況，另外看看有無學(xué)生在教室里打鬧，或者在樓道里亂跑。

2、眼保健操時(shí)，監(jiān)督學(xué)生做好。有姿勢(shì)不正確的，馬上走過去糾正。

3、課間操提前1分鐘或正好鈴聲響到教室外，給學(xué)生整隊(duì)，整好隊(duì)后，帶到樓前練練站隊(duì)看齊或停止間轉(zhuǎn)法或者站隊(duì)看看高年級(jí)學(xué)生做操。課間操結(jié)束后，等高年級(jí)走完，整好隊(duì)后，原地解散，讓學(xué)生在室外玩一會(huì)。

4、課間時(shí)不時(shí)到樓道里看看我們班的學(xué)生是不是在樓道里追逐打鬧，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)批評(píng)教育。

二、中午

1、放學(xué)時(shí)，到樓道里整隊(duì)，一年級(jí)學(xué)生小，出了樓門就會(huì)有許多小朋友跟不上隊(duì)，出樓門口時(shí)再整一次隊(duì)。然后帶學(xué)生出學(xué)校門口。在彩旗南端停下，等家長(zhǎng)來接孩子。對(duì)于家長(zhǎng)有事來晚的，先把學(xué)生領(lǐng)回教室，讓學(xué)生在教室等待，免得他們?cè)谛Ｍ鈦y跑。

2、午休

送完路隊(duì)回來時(shí)，順便去教室看看，在校吃午飯的學(xué)生是不是都在自己的座位上吃飯。吃完午飯后，去教室組織吃午飯的學(xué)生打掃衛(wèi)生。午休開始后，先去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)午睡紀(jì)律，幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，先敲打敲打。在午休過程中時(shí)不時(shí)到門口看看，有特別不老實(shí)的，叫到辦公室批評(píng)教育。

3、午讀

午讀時(shí)只要在學(xué)校，我都會(huì)去靠班。剛睡醒，學(xué)生精神頭不很好，一年級(jí)學(xué)生不會(huì)讀書，所以我剛開始教他們做做手指操，清醒一下?，F(xiàn)在教他們背《弟子規(guī)》。所以午讀紀(jì)律一般還可以。

4、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)時(shí)，先布置作業(yè)，布置完作業(yè)，再讓學(xué)生整理桌洞書包，擺整齊桌子。如學(xué)校安排的主題班隊(duì)會(huì)先召開班隊(duì)會(huì)，再把上面的事情做好。然后放學(xué)。

第四篇：計(jì)算機(jī)學(xué)好的關(guān)鍵在于不厭其煩的重復(fù)

計(jì)算機(jī)學(xué)好的關(guān)鍵在于不厭其煩的重復(fù)

劉成一、為自己制定一個(gè)較高的目標(biāo)，并踐行自己可以完成，也堅(jiān)信自己是最好的。

二、嚴(yán)格跟著楊大哥的腳步走，不止學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是那種刻苦的精神。

三、走路的步速能多快就多快，決不把時(shí)間浪費(fèi)在路上，為了爭(zhēng)取多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以獨(dú)自一個(gè)人作任何一件事，這樣也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

四、每過三天會(huì)對(duì)接下來三天制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每個(gè)小時(shí)干什么，每當(dāng)一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)，就回顧，思考一下這一階段的學(xué)習(xí)成果以及自己的表現(xiàn)是否良好，找到不足，做出相應(yīng)的調(diào)整。

五、不要太過珍惜自己，對(duì)自己刻薄一點(diǎn)，一天只給自己

不超過5小時(shí)的睡眠時(shí)間。

六、要時(shí)不時(shí)的把自己拿出來和比自己成績(jī)好的人比較，并要求自己：不容許有一分失誤。

我原來不喜歡計(jì)算機(jī)，因?yàn)槭抢砜粕?，所以不喜歡背書，但當(dāng)我把計(jì)算機(jī)從弱勢(shì)變成自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，我就喜歡計(jì)算機(jī)了，我覺得把計(jì)算機(jī)學(xué)好的關(guān)鍵在于不厭其煩的重復(fù)，計(jì)算機(jī)就在重復(fù)中成為了優(yōu)勢(shì)。

第五篇：工作做到位

要把工作做到位

有幸拜讀《工作重在到位》一書，如一場(chǎng)及時(shí)雨，幫我撥開了迷霧，指點(diǎn)了迷津，指明了方向。書中提到的種種問題，我們?cè)谥車?，在自己身上，?jīng)常能夠看得到，這些應(yīng)該引起我們的反思。如何有效的解決問題，把工作做到位，正是實(shí)現(xiàn)自我提高的關(guān)鍵所在。在此談 一下自己的淺薄體會(huì)，供大家商榷。

要想把工作做到位，就必須改“以自我為重”為“以工作為重”，別找什么借口，你領(lǐng)導(dǎo)不了別人、領(lǐng)導(dǎo)不了環(huán)境，但起碼你可以做好自己的事情，領(lǐng)導(dǎo)好自己。我們無法為別人的行為負(fù)責(zé)，但我們應(yīng)該為自己所做的每一件事情承擔(dān)責(zé)任。因此我們要培養(yǎng)責(zé)任心態(tài)，從管好自己開始，把工作的需要擺在第一位，工作在前，自我靠后，自覺增強(qiáng)工作的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。永遠(yuǎn)記?。杭热回?fù)責(zé)，就得“負(fù)責(zé)到底”。

要想把工作做到位，并產(chǎn)生明顯的效果，就必須完成從改“一定努力”到“一定得力”的轉(zhuǎn)換。努力是做事的基礎(chǔ)，但光有努力并不夠，還要得力才行，否則，努力的地方不對(duì)，就會(huì)成了沒有效果的努力。努力加上得力，工作才能做到位。因此要講究工作的方式方法，更要統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，安排好計(jì)劃和步驟，從而不折不扣地完 成各項(xiàng)工作任務(wù)。

要想把工作做到位，就必須改“要我到位”為“我要到位”。我們經(jīng)常羨慕別人發(fā)展快、機(jī)會(huì)好，但機(jī)會(huì)不是從天上掉下來的，而是自己主動(dòng)爭(zhēng)取來的。要做一個(gè)對(duì)自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的人，就要充分意識(shí)到“主動(dòng)到位”的重要性，每一件事情都要主動(dòng)到位，機(jī)會(huì)自然就會(huì)出現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的人，不管別人怎么做，都會(huì)要求自己到位。別忘了，別人不會(huì)為你的發(fā)展埋單，為你的發(fā)展負(fù)責(zé)的人只有你自己。因此我們工作中不再做那種讓人撥一下動(dòng)一下的“算盤珠子”，自覺加強(qiáng)工作的主動(dòng)性和開拓性。以最認(rèn)真的態(tài)度去做事，不滿足于敷衍了事的“做了”，要追求更高層次的“做到位了”，把自己的本職工作真正落實(shí)到位。要想把工作做到位，就要和“差不多”心態(tài)做徹底的決裂，不是事事“差不多”，而是處處“零缺陷”，隨時(shí)想想萬一，萬一出現(xiàn)意外和變化，怎么辦？因此我們教師上課，要想到課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要有到位的完美的設(shè)計(jì)。做事情的時(shí)候一定要多動(dòng)腦，向差不多說“拜拜”。美國(guó)總統(tǒng)尼克松說：“偉大來自細(xì)節(jié)對(duì)細(xì)節(jié)的注意?！比绾巫鲆患?，我們需要多費(fèi)些精力來仔細(xì)思考，謙虛接受別人的批評(píng)和指正，不斷充實(shí)和超越自己。只有一流的戰(zhàn)備，才有一流的成果。要想把工作做到位，要想做得更好，更有大的超越，就要拋開“自大自滿”，保持“時(shí)刻歸零”的“空杯心態(tài)”。我們都知道，如果往一個(gè)裝滿水的杯子里倒水，水就會(huì)溢出來，因?yàn)闆]有了容其他水的空間。只有當(dāng)杯子空時(shí)，才能倒入新的水。工作中也是一樣。一個(gè)人無論多能干，總有自己的盲點(diǎn)和短板，也就是看不到自己的“后腦勺”。如果不虛心，就算曾經(jīng)很優(yōu)秀，總有一天也會(huì)被別人超越。因此我們要“每一天都是一個(gè)原點(diǎn)，每一次工作都應(yīng)從零開始。每天都應(yīng)以嶄新的心態(tài)去學(xué)習(xí)新東西。”唯有這樣的心態(tài)，才能獲得最好的成績(jī)?！暗轿徊坏轿唬嗖钜话俦??！薄爸鲃?dòng)不主動(dòng)，相差一百倍?！弊屛覀兠總€(gè)人都從自身做起，從每件小事做起，只要是自己做的工作，就 要力求到位，主動(dòng)到位。“工作一到位，事半得功倍?！?/p>