第一篇：金鐘做一個合格的班主任

做一個合格的班主任

勐先鎮(zhèn)初級中學 金鐘

從教十幾載，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做一位合格的班主任？我怎么做才是一個受學生歡迎的班主任？今年，我又成了一名班主任，但怎么做才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？上任的兩個多月以來，我日思夜想，近日看到《今天，我們怎樣做班主任》，首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。

班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學生？怎樣才能了解學生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學生，理解他們的心理感受，理解學生的“忘乎所以”，理解學生的“難言之隱”，理解學生的心理壓力……

過去我曾為了形成課堂井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，弄的課堂倒是井然有序，可學生見我卻是如臨大敵，使得師生的情感距離拉遠了。如今我成了她們的班主任，還像以前那樣我的班級不就成了一個外嚴內(nèi)松的空殼嗎？從而我明白了“嚴而有格”“嚴而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現(xiàn)。

瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調(diào)愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯(lián)系自己十幾年來班主任的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應處理以下幾個問題：

第一，善待有處分和違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？自從我開始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學生，越是情緒化很重的學生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學生，首先不應生氣，就算生氣，也不應該是真的生氣，應時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。是錯的話，為什么錯了，讓他當眾說明為什么錯了，然后讓他對全班同學說：希望其他同學不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間后，犯錯誤的同學越來越少。

第二，巧妙批評學生

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！

第三，營造良好的班級氣氛

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

第四，正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量來維護班級。

第五，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

第六，有效的引導學生們的學習

初中學生的學習不同于大學生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也有了很大的提高。

總之，我們要愛每一個學生。有道是：先做學生的父母，再做學生的老師。愛是一種純潔、神圣的師生情感，老師如何去愛學生，怎樣去向?qū)W生播撒一縷縷燦爛的陽光，這是內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)。師愛的對象是學生，而學生又不是一個兩個，而是幾十個，甚至上百個。當班主任老師面對學生的時候，不能左挑右選，要一視同仁，要把學生看成一個與自己有同樣尊嚴、同樣人格要求的人，要尊重學生的意見和要求，不能采取強迫命令和無條件服從的方式進行教育，更不能用簡單化的懲罰手段對待學生的錯誤和失敗，要盡量公平、公正、民主地對待每一位學生，歡迎學生質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯、改正和保留意見，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性，把師愛匯聚成一道亮麗的風景。對待不同層次、不同性格的學生，老師更要針對其不同特點，揚長避短，把特別的愛送給特別的他。我們所認為的“后進生”，通常是指那些成績差、不遵守課堂紀律、不能按時完成作業(yè)、經(jīng)常犯錯的學生，對待這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，在這些學生身上所花的時間和精力應更多些，注入更多的關心與愛，決不能輕易“賜予”他們“差生”、“蠢貨”、“傻瓜”等帽子，隨意“判刑”為“沒出息”、“朽木不可雕”、“無可救藥”或者姑息、縱容、放任自流。我們所說的“優(yōu)秀生”，通常是指那些成績優(yōu)秀，平時遵規(guī)守紀、勤奮學習的學生。優(yōu)生全優(yōu)嗎？答案是否定的，優(yōu)秀生成績優(yōu)秀，自我感覺良好，這種優(yōu)越感往往使他們輕視其他同學，輕視老師的勞動，只能聽表揚，不能受批評，老師不傷皮毛的一次小小批評，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學生的心理負擔往往很重。因此，給“優(yōu)秀生"常敲警鐘要成為教師，尤其是班主任工作的重中之重，我們要不失時機地經(jīng)常地對他們進行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，盡量使優(yōu)生全優(yōu)。

第二篇：淺談如何做一個合格的班主任

淺談如何做一個合格的班主任

摘要

九月，在這個金風送爽的季節(jié)里，我們常常會看到與校園這片凈土不搭調(diào)的一幕：一群群家長為了把孩子塞入學校里優(yōu)秀班主任的班級里，他們絞盡腦汁找熟人、拉關系。孩子塞入了心目中老師的班級里，他們臉上笑開了花；相反，只聽家長長吁短嘆，郁悶至極。這種現(xiàn)象無不說明家長對班主任的不信任，社會對班主任的不認可。在教育教學中，班主任努力提升這個人的素養(yǎng)，做一個合格的班主任勢在必行。

關鍵詞：威信

公平

公正

欣賞

贊美

良師益友

反思

主動學習

目 錄

1、樹立班主任的威信

2、當好學生良師益友

3、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生

4、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩

5、班主任要經(jīng)常反思。

6、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。

7、重視家庭教育力量

8、主動學習，努力成為一名現(xiàn)代教師 引言：班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是班級集體的組織者、管理者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者，是學生健康成長的引路人。班主任雖是最小的主任，其作用不可小覷。在教學中，我努力做一名合格的班主任，我覺得當好一名小學班主任應從以下方面入手：

1、樹立班主任的威信

要當好班主任，首先須樹立班主任的威信。因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。我認為班主任的威信應該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應注重樹立情感威信和能力威信，而少用點權(quán)利威信。在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學生對你的敬畏。過硬的專業(yè)知識功底和完備的知識結(jié)構(gòu)是班主任的必備條件。平時要注意不斷充實自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學生“信其道”，從心里認可、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立，因此，在教育教學中，我積極學習教育理論，除了參加每周的政治學習，還利用課余時間認真閱讀、學習學校為每一位班主任訂閱的《德育》期刊，從中學習新的教育觀念、借鑒優(yōu)秀的教育方法，有時也到圖書館借閱一些教育書刊，提升自身的教育觀念，以指導自身的教學工作。由于平時的學習積累，剛剛結(jié)題的《學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》課題，不但鍛煉了學生能力，同時得到了校領導的一致好評。

2、當好學生良師益友

要當好班主任還應該做學生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛的事業(yè)。愛學生，就意味著對學生的現(xiàn)在負責、對學生的將來負責、對學生的一生負責。熱愛學生，關愛每一個學生，是當好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛學生，做學生的良師益友，讓每一個學生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸?？鞓返某砷L，是我在班主任工作中一直努力追求的目標。作為班主任，我時時刻刻關注著班內(nèi)每一位學生。與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為只有教師主動架起通向?qū)W生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學生。久而久之，學生們有什么知心話，也喜歡說給我聽。學生們經(jīng)常在課余交流中說出他們想說的話,譬如與父母之間的矛盾，與同學的關系，內(nèi)心的苦惱等。在交流中，我能及時地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時地開展，有利于耐心細致地做好思想工作。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予提醒和鞭策；誰生病了，給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友，并且也真正幫助學生解決了一些學習和生活中的困難。班主任這樣做，一方面能把學生的心理問題及時解決，又能取得學生的信賴，使學生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風的形成。反之，如果班主任對學生的情感世界漠不關心，對心理問題不及時疏導或疏導不當，都會導致一定的心理健康問題或引發(fā)有關事件的發(fā)生，進而影響良好班風的建設。因此，班主任的一個極為重要的任務就是要關心學生的健康成長，不僅在生活上要加以關心，更要從心理上體貼關懷，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，使學生的心理問題消滅的萌芽狀態(tài)。給我印象最深的我班的陽陽同學，由于他的父母不在家，經(jīng)常是他的奶奶照顧他，他在班集體里少言寡語，不合群，比其他同學內(nèi)向。因此，在學校生活中，我就給予他更多的包容、關心和照顧。讓我深受感動的是他奶奶告訴我：“這孩子命苦，幸運的是遇到你這么好的一位老師。”由于經(jīng)常和孩子的溝通，這孩子慢慢愛上了學習，由原來的問題學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W優(yōu)生。這讓我深刻感觸到教師送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每聽到學生們在交流中發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生。

在班級管理中，班主任還應堅持“一個標準”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個標準。公平地對待每一個學生。通常情況下，好學生易受到偏愛，而后進生常常讓老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。現(xiàn)在的學生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中還流傳得很快。因此，我們認為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴重，特別是調(diào)皮的學生，他們雖然學習、紀律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優(yōu)點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。

我在管理班級時對每個學生做到公正、公平、一視同仁。不因?qū)W生成績好壞而對學生態(tài)度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更是多加關心、多鼓勵。多數(shù)學生是比較單純的，有正義感的，公平才能產(chǎn)生認同，厚此薄彼必然產(chǎn)生逆反和抵觸。因此，我對班干部的選取、要求也是如此。為了不失公正，通過競選產(chǎn)生班干部，指定責任目標，定期評議考核。我想方設法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會，調(diào)動學生學習工作的積極性，對他們“施政”過程中，也必須做到對每個學生做到公正、公平、一視同仁，帶領班干部創(chuàng)建一個和諧、公正的班集體。

4、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩

提到教師時，很多人在總覺得老師很會教訓人。其實，激勵和贊美的力量才是無窮的。首先贊美是一種態(tài)度，對美好事物的欣賞的一種表達。贊美也是正能量的一種傳遞。當今社會，干什么事都講究藝術(shù)，而贊美這門藝術(shù)，絕對是做市場做推銷的必備武器，要不可真是舉步維艱甚至逼得自己走投無路。恰如其分的贊美能使我們更好的與朋友、同學交往，從而增進朋友和同學之間的友情和友誼。

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！爆F(xiàn)代社會是信息時代，學校外的世界很精彩。學生在學校表現(xiàn)不好，成績不好，本來就有自卑感，老師再批評他，很多學生就不愿意上你的課，恐懼上學。其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

對于班級里的每一位進步的學生給予最高的評價，讓他們深深感受到：“你不是最精彩的，但你肯定是最努力的！”通過放大學生的優(yōu)點，讓他們看到自己的長處，為自己的每一個進步喝彩。

5、班主任要經(jīng)常反思。

班主任要養(yǎng)成不斷反思的習慣。教師工作不是一項單純的技術(shù)，而是一門科學的藝術(shù)。技術(shù)可以在反復的操練中越來越嫻熟，而藝術(shù)則需要我們不斷地反思。我們面臨的教育現(xiàn)象千奇百怪，而教育的規(guī)律卻是有限的，反思則可以幫助我們透過現(xiàn)象抓住隱藏在背后的本質(zhì)。

我養(yǎng)成反思的習慣，要從這件事說起。有一天早上，當我走進教師室，看到一名男同學沒有在早讀，而是在補頭天的作業(yè)。我一看，頓時火冒三丈，我把他的書撕成了兩半。當時這件事鬧得學生、家長和我都很不愉快。后來，在一次談心時，我把這件事告訴了張校長，她語重心長告訴我她每天下班后都會把當天所處理的事像放電影一樣過一遍，反思一下得與失，為今后的工作積累經(jīng)驗。經(jīng)過反思，我也覺得在處理這件事時，我太沖動，我做了一回“井底之蛙”般的老師。之后，我也學著張老師那樣，試著每天反思一下自己的教育教學工作。反思的內(nèi)容有：（1）今天我做了哪些工作，是否完成了工作任務？（2）今天我是否將德育工作放在首位？是否關注到每個學生？（3）課堂上，我組織教學的情況怎么樣？（4）課堂上，我充分調(diào)動學生主動參與的積極性了嗎？（5）課堂上，我尊重、激發(fā)、引導學生的學習了嗎？（6）課堂上，學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？（7）課堂上，我恪盡職守投入激情了嗎？（8）我的教學設計在課堂上落實得怎么樣？（9）今天我的“得”與“失”在哪里？（10）明天我還有哪些工作與任務？

處理學生事件時，經(jīng)常換位思考。記得有部電影中有句臺詞“理解萬歲”。老師學生間也要理解萬歲，班主任要站在學生的角度想想，面對老師這樣的處理“我”能不能接受。

通過反思，讓我明辨工作中的得與失，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，讓我為今后的教育教學積累了不少經(jīng)驗。

6、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。

班主任的時間、精力是有限的，要創(chuàng)建一個良好的班級班風、班貌，僅憑班主任一個人的力量是不夠的，這需要班主任借助學校里一切可以借助的力量幫助自己創(chuàng)建一個良好的班級。在教學中我經(jīng)常和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，這樣非常有利于班級管理。

7、重視家庭教育力量

良好的教育效果離不開家庭、社會力量的支持。孩子有一個負責、認真的家長，教師教育起學生來會倍感省時、省力、省心。我從三方面開展家庭教育工作。

首先，在與家長溝通交流時，我對所有家長有禮有節(jié)。

家長不管職務高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學習成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，特別注重家長的自尊。

其次，重視家長會。

發(fā)揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經(jīng)驗，相互座談，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內(nèi)容不應只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長會應更多地指導家長如何正確教育孩子。

第三，創(chuàng)造條件，積極家訪。

家訪是與家長協(xié)調(diào)關系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應做好充分準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都進行預先周密考慮。

8、主動學習，努力成為一名現(xiàn)代教師。

時代給教師提出了更高的要求，要求每一位教師都應具有學習的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導教學。如果囿于自己所學，教師所知永遠只是滄海一粟。我們肩負著引導學生成長的重要使命，因此我們應該比其他任何人群都更關注自身的成長，自身素質(zhì)的提高。沒有與時俱進的成長，沒有素質(zhì)的提高，我們就很難完成自己的使命。因此，我經(jīng)常利用課余零散時間去思考、去看書、去學習!努力讓自己“現(xiàn)代”起來，讓自己與時俱進，提升個人素養(yǎng)。

在整個教育教學過程中，學生的點滴進步讓我感受到做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實?？吹綄W生或捧書苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實感。在與同學的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。但我始終認為，這樂與苦全在于心境，忙是一種充實，充實不是一種快樂嗎？最后，我想說：班主任工作辛苦并快樂著！我有為學生的難于管教而生氣，有為學生的成績不理想而倍受打擊，但是我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收獲。我也很贊同魏書生的話：“作為一名教師，不當班主任，虧了?！?/p>

作為一名小學班主任，擔負的責任很大，我們應本著“為了孩子的一生”這個目標對學生進行合理的引導、盡力讓每位學生都能擁有自己美好的明天，這樣才能做社會認可的班主任，做家長放心的班主任。

參考文獻

著作

作者：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第幾版.出版地：出版社，出版年.頁碼

作者：高謙民、黃正平主編《小學班主任》

第三篇：如何做一個合格的班主任

如何做一個合格的班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的王英吉，王英吉調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來王英吉，先表揚他比上學期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的王英吉對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。愛能為小船重新?lián)P起風帆；愛能為小船點亮導航的明燈；愛能為我們鼓足前進的動力。愛自己的孩子是連母雞都會做的事情，象愛自己的孩子一樣來愛每一名學生是我們每一位教師都應該學會做好的一件事情。我想如果我們能擁有這一份博大的愛，那么我們所面對的學生和他們所做的一切在我們的眼里就會有一個全新的視角。我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力

第四篇：做一個合格的班主任

做一個合格的班主任

在教育實習期間，我擔任實習班主任，雖然班主任工作忙碌而繁瑣，甚至有時候令人覺得很累，這讓我全新接觸一份不一樣的工作，甚至可以說，班主任工作的任務比教學工作的任務還要重。這是第一次擔任班主任，可能也是最后一次。班主任工作讓我認范文之家識到作為班主任的不容易，也讓我在作為班主任期間與學生接觸并在這些交往中獲得欣慰和快樂。當年在自己班主任嚴厲的管教下，有一點反抗精神，今天自己從班主任的角度來看學生，才發(fā)現(xiàn)做一個班主任的不簡單。以下是我做班主任工作的一點心得體會：

一、常規(guī)工作總結(jié)

1、制定計劃指導工作

班主任工作繁瑣而擔子重，路人皆知。實習開始一段時間后，對班級的觀察了解到一定的情況，制定了實習班主任工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢?！痹诠ぷ饔媱澲校瑢Π嗉壔厩闆r進行了分析，制定了工作目標，確定實施方法，并對活動進行了詳細安排。工作計劃的目的是為了引導接下來的工作有效開展，因此，有了這個班主任計劃，接下來的班主任工作開展起來就少了手慌腳亂。

2、學會尊重為人師表

俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。高一的學生剛從初中升上高中，生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。因此，無論是上課還是平時，都對自己要求嚴格，穿著整齊整潔，注意個人語言、注意個人修養(yǎng)問題。學高為師，德高為范，這一點說明了這一點。

3、教師學生真誠相待

建立良好的新型師生關系，在建立教師威信的基礎上，把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現(xiàn)這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

4、多與學生溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不了解，于是我利用見習的這一星期，通過與原班主任了解情況，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現(xiàn)狀，學習成績，優(yōu)秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，課間深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

5、輔導后進生

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣范文之家的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找后進生進行非凡輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

6、與學生平等相處

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實習期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

7、上好班會課，激勵學生學習

開班會是班主任工作之一，上好班會對班級建設有很大好處。實習期間，召開了兩個主題班會《良好習慣伴我行》《我的未來不是夢》，都起了很好的激勵作用。學生從班會中了解到不良習慣和大學的實際情況，不僅對學生起到教育效果，也有效激勵了學生學習意志。

8、多巡班，多輔導

堅持早上中午時間巡班，監(jiān)督教室衛(wèi)生狀況、學生紀律情況和學習情況，這樣既可以增加與學生接觸時間，也對班風學風建設有利。其次，晚自修后到班上巡視，解答學生疑難問題，在學習上思想上都進行有效指引。每天三次以上的巡班，有時候覺得沒必要，因為次數(shù)有時候多得連學生都驚訝，但這樣下來，能和學生多多交流，增強師生之間的感情。

二、個人反思

我的“三心兩意”

（一）要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。班主任作為班級管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

（二）細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔

導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據(jù)學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

（三）第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

“三心”以外就是“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最

平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

第五篇：如何做一個新時期合格的班主任

如何做一個新時期合格的班主任

班級是學校進行教育教學活動的基本單位?；仡欉@些年的班級工作，可以說是：“有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有聲有色?！蔽艺J為班主任工作是一項長期細致的教育工作,是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯(lián)系，落實學校育人目標，推進全面素質(zhì)教育的職責。尤其作為農(nóng)村小學班主任，不僅有其自身的規(guī)律?,也有許多方法和技巧。自從2011年暑期參加了湖北省舉行的農(nóng)村小學班主任培訓后我更深有感觸。認為掌握和運用好方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。下面就我在擔任班主任期間的一些不成熟的做法與大家共勉：

一、“愛”字當頭

“愛是永恒的主題”，“一日為師，終生為父”，哪個父母不愛自己的孩子呢？班主任工作是特別體現(xiàn)“愛”的教育。只有用愛才能感化學生。我班有個學生叫閆文康，母親跟別人跑了，父親也離家出走了，跟著一個70多歲的奶奶過，家里一貧如洗。甚至連生活都成問題。我接手這個班后，發(fā)現(xiàn)同學們都不跟他玩，原來他的學習成績很好。自從家里出事后，他就自暴自棄，成績一落千丈。上十歲的孩子，經(jīng)常不回家，四處游蕩且經(jīng)常跟同學打架。見他一副什么也不在乎、破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找他談話，讓他堅強起來。從小就應擔當起家庭的責任，大人的事可不能影響自己的前途，毀了自己的一生啊！并呼吁學校和同學們幫助她，關心他。學校為他免去了所有費用，并為他添置了新的衣被和文具。終于使他幡然醒悟?，F(xiàn)在表現(xiàn)得非常好，成績也升上去了，成了一名品學兼優(yōu)的學生。

二、“獎、懲”分明

“獎、懲”即適當?shù)谋頁P與批評。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。如我們班有個叫趙帥的同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥讓人討厭的學生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我通過“家長學?！迸e行活動和“課外訪萬家”與他姥姥和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我進行心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。

三、樹立威信

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養(yǎng)，在與學生的日常接觸中、在班級日常事務的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴于律己、寬以待人、高超的教育教學藝術(shù)等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應手。這又使班主任在學生中的形象更加高大完美，學生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進，“信”是條件，“威”是結(jié)果。

四、以身作則

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢姡駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自己的老師！

這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每天早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶領學生一起去打掃。掃完了過后，對著和我一起打掃操場的同學說：“我勞動我快樂！為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

五、班主任藝術(shù)

班主任要具有傾聽的藝術(shù)、觀察的藝術(shù)、談話的藝術(shù)、管理的藝術(shù)等。班主任藝術(shù)是班主任理論與實踐相結(jié)合的結(jié)晶,是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學經(jīng)驗融匯貫通的結(jié)果。相信通過自己不斷的實踐探索,會逐漸掌握更多的管理技巧,使班主任管理藝術(shù)更加完善,效果更加明顯。十年樹木，百年樹人”從一個側(cè)面說出了教育工作的艱巨性、長期性;“學高為師，身正為范”說明教師工作具有強烈的示范性；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表明了教師的勞動更具有奉獻性；“一日為師，終身為父”更說明教師對學生一生的影響。

六、時間上的持久性和空間上的廣泛性

班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現(xiàn)出來的就是紛繁復雜的行為習慣。特別是農(nóng)村小學學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現(xiàn)反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

班主任工作是教育人、感染人、培養(yǎng)人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優(yōu)生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經(jīng)過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創(chuàng)設了通向教育成功的橋梁。這也就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨。

總而言之，振興民族的希望在教育，振興教育在教師。邁進了新世紀，學生對教師的要求，使我們認真思考，作為教師，特別班主任，我們應該感到肩上的擔子重，時代對我們的要求高，我們應努力學習，時時為自己充電，提高自身素質(zhì)，完善班主任形象，關愛學生，善待學生，管理好學生。真正實現(xiàn)學校教育人的目的