第一篇：手語(yǔ)活動(dòng)調(diào)查表[模版]

和諧手語(yǔ)和諧社會(huì)——關(guān)愛(ài)聾啞人手語(yǔ)活動(dòng)培訓(xùn)

活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷

（）

1、您是從什么途徑得知此次活動(dòng)？

A、短信通知（會(huì)員服務(wù)）B、宿舍樓下海報(bào)活動(dòng)通知 C、飯?zhí)脗鲉?/p>

C、寢室傳單 D、Q群消息 E、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

（）

2、您希望以什么途徑獲知活動(dòng)？

A、短信通知（會(huì)員）B、宿舍樓下海報(bào)活動(dòng)通知 C、飯?zhí)脗鲉?/p>

C、寢室傳單 D、Q群消息 E、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

（）

3、什么原因促使您參加手語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)？

A、覺(jué)得手語(yǔ)很美 B、對(duì)手語(yǔ)有興趣 C、這是一種技能，以后可能用到

D、這是一種公益活動(dòng),應(yīng)該支持 E、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

（）

4、參加完本次活動(dòng)，您會(huì)參加長(zhǎng)期手語(yǔ)培訓(xùn)嗎（每周一次，連續(xù)兩三周；在有空的情況下，可能需要收費(fèi)）？

A、會(huì)的 B、不會(huì) C說(shuō)不清

假如您想?yún)⒓娱L(zhǎng)期的手語(yǔ)培訓(xùn)，請(qǐng)寫(xiě)下您的名字以及聯(lián)系方式：

姓名： 聯(lián)系電話：

（）

5、如果華工北校存在手語(yǔ)隊(duì)，您會(huì)參加報(bào)名嗎？

A、會(huì)的（請(qǐng)?zhí)钤颍?/p>

B、不會(huì) C、考慮一下

（）

6、如果有手語(yǔ)自學(xué)大賽，您會(huì)有什么態(tài)度呢？

A、很感興趣，大力支持 C、還可以 B、無(wú)所謂

C、厭惡，活動(dòng)過(guò)于作秀 D、說(shuō)不清

7、您是華工幾年級(jí)學(xué)生 您是愛(ài)心社的會(huì)員嗎

你住在哪個(gè)宿舍區(qū) 你希望活動(dòng)在哪個(gè)區(qū)舉行

8、對(duì)今晚活動(dòng)，您有何評(píng)價(jià)？

第二篇：手語(yǔ)活動(dòng)策劃書(shū)

太原理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委螢火志愿服務(wù)隊(duì)

手語(yǔ)普及活動(dòng)策劃書(shū)

二零一一年十月

一、活動(dòng)背景

雖然越來(lái)越多組織和活動(dòng)提倡關(guān)愛(ài)聾啞人，但他們的生活還是那么不易與艱辛。很少有人能真正理解聾啞人，因?yàn)槲覀兘^大多數(shù)人都不能與聾啞人很好的溝通。因此我們要普及手語(yǔ)知識(shí)。盡管只是杯水車(chē)薪，但我們需要走出第一步。

二、活動(dòng)目的讓越來(lái)越多的人學(xué)會(huì)手語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能和聾啞人交流，使聾啞人的生活少一些艱辛；讓同學(xué)多學(xué)會(huì)一門(mén)技能，為聾啞人走一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

三、活動(dòng)參與者 螢火志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，干事及志愿者

四、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn) 每月中某個(gè)周五晚

在太原理工北區(qū)，中區(qū)，兩者之一。

五、活動(dòng)過(guò)程

走進(jìn)聾啞人學(xué)?！驹刚呦蛎@啞人學(xué)習(xí)手語(yǔ)——錄制手語(yǔ)課程——校內(nèi)播放，志愿者講解手語(yǔ)動(dòng)作——走進(jìn)聾啞學(xué)校——……

六、活動(dòng)資源 志愿者，媒體支持等。

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 路費(fèi)等300。

八、活動(dòng)中的問(wèn)題有可能同學(xué)不是很積極，可以讓志愿者拉來(lái)自己的同學(xué)朋友參加。可以播放一些輕音樂(lè)，播放一些聾啞人生活照或VCR調(diào)節(jié)氣氛。

第三篇：手語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)

十一月月下旬，我班級(jí)進(jìn)行手語(yǔ)操培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)手語(yǔ)操讓我們感受到手語(yǔ)是特別的，就像是一種優(yōu)美的舞蹈，又是在和他人交流，讓我們么學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人,并且在班級(jí)的這個(gè)大家庭中，感受到了溫暖，同學(xué)之間的友誼。

在我們的周?chē)?，生活著一群人，或許和我們差不多大，或許是比我們小的弟弟妹妹，有些，也可能已經(jīng)成家立業(yè)。他們，每天用最陽(yáng)光的微笑去聆聽(tīng)自然的聲音，用最樂(lè)觀的精神向世界訴說(shuō)他們的夢(mèng)想。雖然他們不可能聽(tīng)見(jiàn)，也不可能看見(jiàn)，但他們用來(lái)自心底的呼喊激勵(lì)著人生路上的每一次前行。

這次班級(jí)組織的手語(yǔ)操活動(dòng)讓我們更好的學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人人，了解他們并且?guī)椭麄?，也因此同學(xué)們都抱有相當(dāng)大的熱情。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家遇到一些困難，對(duì)這種陌生的語(yǔ)言不能很好的掌握，但他們依舊熱情不減。

在這次學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，即使在困難中，也感受到溫暖，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們很好的了解彼此，懂得關(guān)愛(ài)別人，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)了同學(xué)們之間的相識(shí)，建立了信任關(guān)系，也學(xué)會(huì)了手語(yǔ)，這特別的語(yǔ)言，更重要的是同學(xué)們學(xué)到了很多，接觸到了一個(gè)不同的世界，充滿了愛(ài)的世界，雖然無(wú)聲，但十分圣潔。無(wú)聲的美麗不僅讓我們?cè)谶@喧囂的生活中停下腳步，駐足聆聽(tīng)美好的樂(lè)章，也真正教會(huì)我們感恩，我想我們定時(shí)幸福的，因?yàn)檎嬲龅搅擞檬謧鬟f心聲，用心感恩生活，諦聽(tīng)著，幸福著，感恩著、、、、、、手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我感受到了另一種藝術(shù)美，那是一種特別的交流和表達(dá)方式，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們之間的溫暖。

讓手語(yǔ)成為我們溝通的橋梁，讓我們?cè)跓o(wú)聲的世界里用心去交流，讓世界充滿愛(ài)，讓無(wú)聲的世界更溫暖。

朋輩輔導(dǎo)者 ：*** 心理委員： *** 2011年11月25

第四篇：手語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)

2015年金川區(qū)第一小學(xué)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”

手語(yǔ)班活動(dòng)總結(jié)

二年級(jí)(5)班 何文燕

在本學(xué)期為同學(xué)們開(kāi)設(shè)的手語(yǔ)課里，讓孩子們明白了手語(yǔ)還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始同學(xué)們瘋狂的愛(ài)上了手語(yǔ)。每次手語(yǔ)課新學(xué)過(guò)的手語(yǔ)單詞，句子同學(xué)們必需要當(dāng)天就打熟。有的孩子每天做的最多的一件事就是雙手不停的比劃著。在馬路上看見(jiàn)同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)回家的路上，哪怕打不出來(lái)一個(gè)整句，也要把會(huì)打的字打一下，我覺(jué)得十分欣慰。

隨著同學(xué)們學(xué)習(xí)的深入，讓大家了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓孩子們的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了大家之間交流的工具，也讓同學(xué)們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使大家體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方了。孩子們會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。

我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。

記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識(shí)，讓更多的孩子了解到手語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有學(xué)生都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。但隨著一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)的人都會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì)這樣呢？可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因?yàn)槭终Z(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)手語(yǔ)的不習(xí)慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，孩子們學(xué)習(xí)手語(yǔ)的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習(xí)的中國(guó)手語(yǔ)基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì)他們習(xí)慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠(chéng)的微笑來(lái)打破人與人之間的斷橋。

第五篇：活動(dòng)情況調(diào)查表

活動(dòng)情況調(diào)查表

1.孩子每天有固定的戶外活動(dòng)時(shí)間：有無(wú)

一般在什么時(shí)候：2.戶外活動(dòng)時(shí)間每天：1小時(shí)（）2小時(shí)（）3小時(shí)（）3小時(shí)以

上（）

3.室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間每天：1小時(shí)（）2小時(shí)（）3小時(shí)（）3小時(shí)以

上（）戶外活動(dòng)強(qiáng)度：大（）中（）?。ǎ?/p>

4.室內(nèi)活動(dòng)強(qiáng)度：大（）中（）?。ǎ?/p>

5.戶外活動(dòng)前家長(zhǎng)是否有適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作：有、無(wú)

一般準(zhǔn)備些什么：

6.活動(dòng)強(qiáng)度大時(shí)，出汗后是否得到較好的護(hù)理：有（）無(wú)（）

如何給予護(hù)理：

7.戶外活動(dòng)后食欲影響：有（）無(wú)（）

有何影響：

8.戶外活動(dòng)后睡眠影響：有（）無(wú)（）

有何影響：

年月日

家長(zhǎng)：

提供情況人與兒童關(guān)系：