第一篇：以專項社團為載體促進學(xué)生專業(yè)技能提升的實踐探索

以專項社團為載體促進學(xué)生專業(yè)技能提升的實踐探索

[摘 要]：社團活動在各大高校中都非常常見，組織有序的社團不僅能夠培養(yǎng)與發(fā)揮學(xué)生的某些興趣愛好，還能夠借助這些專項社團載體很好的促進學(xué)生對于某些專業(yè)技能的掌握程度。本文將從多方面具體談?wù)勔詫ｍ椛鐖F為載體促進學(xué)生專業(yè)技能提升的實踐探索。

[關(guān)鍵詞]：專項社團 載體 專業(yè)技能 提升

一、社團活動對于提升學(xué)生專業(yè)技能的重要性

1.社團活動為課堂教學(xué)提供實踐平臺

在常規(guī)的高校教學(xué)活動中，課堂是知識講授與專業(yè)技能傳授的平臺。在課堂教學(xué)中學(xué)生們會對于各類新鮮知識展開學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，然而，對于很多教學(xué)內(nèi)容的掌握，尤其是那些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程，這必須有好的平臺讓學(xué)生不斷對其加以利用實踐，社團活動則是一個很好的突破口。通過各式各樣的社團活動學(xué)生們能夠充分將課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容在這個學(xué)生們喜愛的平臺上加以實踐，不僅如此，社團這個以學(xué)生為主體的群體內(nèi)也能夠促進學(xué)生間的交流，社團內(nèi)成員能夠?qū)τ趯I(yè)技能展開習(xí)練與切磋，這不僅能夠提升學(xué)生對于技能的掌握程度，從其他社員身上也能夠看出自己在技能掌握上的不足，這對于促進自身專業(yè)技能的提升是很有幫助的。

2.社團活動有利于學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)新

社團通常是由學(xué)生組織運營的以共同的興趣愛好為發(fā)展對象的學(xué)生團體，在這個團體內(nèi)聚集的都是對于某項活動或?qū)I(yè)技能充滿熱忱的同齡人。以跆拳道社團為例，通常社團內(nèi)的社員都是跆拳道的愛好者與習(xí)練者，社團將大家組織到一起，共同對這項專業(yè)技能展開研習(xí)與探究。正是因為社團內(nèi)成員對于這些專業(yè)技能都有著濃厚的興趣，加之社團內(nèi)匯聚的成員大家彼此的性格、特長、思維模式都有所差異，在這樣一個開放的環(huán)境下正好促進了彼此思維的交流與碰撞，過程中不斷會有新的理念產(chǎn)生，這個過程會很有效的推進專業(yè)技能的不斷創(chuàng)新。

3.社團活動深化學(xué)生專業(yè)技能掌握程度

雖說社團是一個由學(xué)生組織的專業(yè)技能活動群體，但是在很多高校中我們都能夠看見，社團內(nèi)不乏對于某項專業(yè)技能掌握程度非常高的學(xué)生，這些所謂“高手”對于深化社團內(nèi)其他成員的專業(yè)技能掌握程度是有著極大的推進作用的。以圍棋社團為例，社團內(nèi)的活動很大程度是社員展開的棋藝競技，在和其他社員切磋的過程中不僅能夠?qū)τ谧陨淼膶I(yè)技能展開訓(xùn)練，通過平時的交流探討大家也會共同對于這項技能展開研討，這些過程都能夠很好的深化學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度。

4.社團活動有助于提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平

學(xué)生加入到某個社團除了出于對于某項專業(yè)技能的熱愛，同時，也是期望能夠在社團活動中不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)與專業(yè)水平，社團平臺也確實能夠很好的發(fā)揮這個作用。專業(yè)技能的提升需要不斷的有效習(xí)練，在社團內(nèi)社員間會經(jīng)常就某項專業(yè)技能展開技術(shù)層面的研討以及進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，這些過程都能夠不斷深化學(xué)生對于專業(yè)技能的理解與掌握，日積月累，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平必然會得到有效提升。

二、社團活動在專業(yè)技能提升中面臨的困境

1.社團平臺的技能培養(yǎng)功能的覆蓋面較窄

大部分社團活動都是利用學(xué)生的課余時間組織起來的，活動時間也大多集中于晚上或者周末，總體而言活動時間是較為局限的。而且很多成員由于有課要上或者有其它私人事情很可能會放棄部分社團活動，這讓本來就不多的參與到社團活動來的機會變得更少，這也直接導(dǎo)致社團載體在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度的覆蓋面上很窄的現(xiàn)狀。很多社團組織的成立初衷都是在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下讓有共同興趣愛好的學(xué)生群體匯聚到一起，社團活動首先已經(jīng)讓位于學(xué)生們平時正常的生活學(xué)習(xí)，如果在有限的活動時間內(nèi)社員仍然無法保證參與，那么透過社團平臺來提升專業(yè)技能水平的目的將會更難實現(xiàn)。

2.社團平臺缺乏專業(yè)技能的理論研究與沉淀

社團活動大多是由學(xué)生組織起來的，在平時的活動中也多以技能習(xí)練過程為主，真正對于某項專業(yè)技能展開理論層面的研究是非常少的，大部分學(xué)生也不具備這樣的水平與認知，這也就直接導(dǎo)致社團平臺缺乏專業(yè)技能的理論研究與沉淀。對于任何一項專業(yè)技能而言，既要通過有效的實踐來加深對于技能的熟練與掌握程度，然而，必要的理論學(xué)習(xí)與研究也是非常重要的，它是任何專業(yè)技能的根基所在。在很多學(xué)生社團中我們都會看到學(xué)生對于技能的掌握根基不牢固的狀況，這些都是由于專業(yè)理論知識的缺乏所致。

3.專業(yè)指導(dǎo)教師較為缺乏

在大部分社團內(nèi)都很難看到教師的參與，社團載體多是由學(xué)生自愿自發(fā)組織起來的學(xué)生組織群體，專業(yè)指導(dǎo)教師是十分缺乏的，這也是現(xiàn)今專項社團載體中存在的一個主要問題。在社團活動中適當(dāng)加入專業(yè)指導(dǎo)教師的參與其實是很有必要的，教師既能夠?qū)τ谏鐖F組織的展開模式提供專業(yè)意見，也能夠?qū)τ谀稠棇I(yè)技能從技術(shù)層面給予學(xué)生指導(dǎo)與點撥，這對于提升學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度是有很直接的幫助的。

三、以社團為載體開辟培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能新路徑

1.讓社團的專業(yè)性活動與教學(xué)實踐充分結(jié)合想要讓社團載體在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度上更好的發(fā)揮其功效，首先需要做的就是讓社團的專業(yè)性活動與教學(xué)實踐實現(xiàn)充分的結(jié)合。教學(xué)實踐能夠讓學(xué)生對于專業(yè)技能有充分的理解與認識，能夠從理論層面對于學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得與掌握過程打好根基。社團的專業(yè)性活動則能夠?qū)@些理論進行驗證，能夠讓學(xué)生在具體的活動中展開對于理論知識的體會與應(yīng)用，這對于加深學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平是有很好的功效的。此外，很有必要提升社團平臺的技能培養(yǎng)功能的覆蓋面，校方應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的各類社團活動給予更多的支持，無論是時間分配上還是精力的投入上都應(yīng)當(dāng)讓社團活動有一定程度的保障，這樣才能夠讓社團載體真正起到積極的作用。

2.激發(fā)社團科研建設(shè)理論研究力量

激發(fā)社團科研建設(shè)理論研究力量是很有必要的，理論研究與沉淀的缺乏對于社團的發(fā)展與壯大是一個很直接的阻礙，從這方面做出改善對于提升社團的綜合水平是很有幫助的。以吉他社團的活動過程為例，很多高校中吉他社團都是非常受學(xué)生喜愛與追捧的，然而經(jīng)過仔細考察后不難發(fā)現(xiàn)，社團活動中大部分是學(xué)生間的交流習(xí)練過程，整個社團內(nèi)十分缺乏對于理論知識的研究力量。想要解決這個問題，社團在組織日?；顒訒r應(yīng)當(dāng)將理論研習(xí)作為一項活動內(nèi)容，可以定期選定相關(guān)主題，組織社團內(nèi)成員對于某項專業(yè)知識展開理論層面的研習(xí)與探究。這不僅能夠夯實學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，這對于提升學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度也有很好的功效。

3.完善學(xué)生社團專業(yè)導(dǎo)師制

學(xué)生社團內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏在各大社團內(nèi)都十分常見，這也是社團發(fā)展中存在的一個普遍問題。想要讓這個問題得以改善，很有必要完善學(xué)生社團專業(yè)導(dǎo)師制。社團組織者可以定期邀請校內(nèi)專業(yè)教師或者校外的相關(guān)專業(yè)人士來給社團內(nèi)成員授課，這不僅能夠促進學(xué)生們對于專業(yè)知識的掌握程度，這個過程中也能夠展開學(xué)生與專業(yè)教師的交流，能夠幫助社員解答自己留存的一些問題，完善學(xué)生的知識框架與知識結(jié)構(gòu)，進而促進學(xué)生專業(yè)技能的不斷提升。

結(jié) 語：專項社團在很多高校內(nèi)都普遍受到學(xué)生的喜愛與追捧，在社團組織內(nèi)學(xué)生們不僅能夠讓自己的興趣愛好得到發(fā)揮利用，還能深化對于專業(yè)技能的掌握程度。想要以社團為載體開辟培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能新路徑，很有必要從社團的運營模式中做出改善，這樣才能夠更好的讓專業(yè)社團載體為促進學(xué)生專業(yè)技能的提升服務(wù)。

2012年全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點子課題 課題編號：DIA110281021

參考文獻：

[1].李玉嬌；高校學(xué)生體育社團對大學(xué)生身心發(fā)展的影響[J]；華章；2011年18期.[2].高富貴；北京高校體育社團的發(fā)展現(xiàn)狀研究――以北京師范大學(xué)為個案研究[J]；科協(xié)論壇（下半月）；2011年08期.[3].張美玲；發(fā)揮高校體育社團功能 促進校園體育文化發(fā)展[J]；新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報；2006年05期.

第二篇：以經(jīng)典誦讀為載體提升學(xué)生人文素養(yǎng)1

以經(jīng)典誦讀為載體提升學(xué)生人文素養(yǎng)

中華文化經(jīng)典是華夏五千年文化的精髓,《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、“四書”、“五經(jīng)”等都是傳統(tǒng)的經(jīng)典文化名著,蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓,具有深刻的思想內(nèi)涵和嚴(yán)謹?shù)牡赖乱?guī)范,是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源，也是學(xué)校教育用之不竭的財富。在學(xué)生心靈純真、年齡幼小的時候熟讀經(jīng)典文化，不光能涵養(yǎng)品德、規(guī)范行為，還可以提高文化素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在眾多的民族精神教育活動形式中，南丹縣芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)尤其注重中華文化經(jīng)典誦讀活動，以經(jīng)典誦讀活動為載體，推動學(xué)生道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高。

一、探索經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的途徑

（一）宣傳發(fā)動，營造濃郁的誦讀氛圍

1、宣傳保障。良好的育人環(huán)境給人以潛移默化的影響。學(xué)校采用家校結(jié)合的方式進行宣傳發(fā)動，一方面組織語文老師搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文作為誦讀重點篇目；另一方面利用家長會、給家長一封信等形式，向家長宣傳讀經(jīng)活動意義、要求，介紹讀經(jīng)的方法，鼓勵家長積極主動參與其中。

2、教材保障?！白x圣賢書，立君子品，做有德人”是芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動的最為明確的目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校工作計劃中明確提出了“琴棋書畫進課堂，經(jīng)典誦讀要加強”的工作思路，立志把芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)建成真正的書香校園，國學(xué)樂園。學(xué)校課題組以區(qū)總課題組匯編的“小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀資料”作為全校經(jīng)典誦讀教材，并將一年級《三字經(jīng)》、二年級《弟子規(guī)》、三年級《論語》經(jīng)典文化誦讀作為富有芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的課程列入午間讀書時間課程表，使經(jīng)典誦讀活動由室外進入課堂，也使《弟子規(guī)》等經(jīng)典名篇真正走進了孩子們的學(xué)習(xí)生活。

3、時間保障。每天早上讀10 分鐘，中午讀30 分鐘，放學(xué)回家后，由家長帶動誦讀（親子誦讀）15 分鐘。保證每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課。由讀經(jīng) 領(lǐng)導(dǎo)小組進行監(jiān)督執(zhí)行情況。

4、組織保障。學(xué)校成立了以校長為組長的讀經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處主抓，負責(zé)督促檢查落實，由班主任負責(zé)班級讀經(jīng)管理，語文老師做好親子讀經(jīng)活動的指導(dǎo)工作，形成全體語文老師具體負責(zé)，全體學(xué)生參與，家長積極配合的立體管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

1、通過不同形式的瀏覽、初讀、熟讀、背誦，建立一個誦讀場，使學(xué)生在不知不覺中自我品味、自我理解經(jīng)典詩文的奧秘，通過多次的感悟，完成由情感到內(nèi)化的遷移，逐漸把從經(jīng)典中悟到的“忠、信、禮、義、廉、恥”等人文素養(yǎng)在實踐中體現(xiàn)。

2、開辟“每周一薦”，每天誦讀。在黑板的一角每日抄錄一首詩或名人名言，讓學(xué)生到校后每天誦讀，早晨、午間讀上幾遍，課間空閑時還能隨時吟誦一遍。

3、家校結(jié)合，熟讀成誦。每天中午讀書時間由老師進行新授，每次兩頁（根據(jù)內(nèi)容的難易確定）。利用每日中午的預(yù)備鈴后的5 分鐘，由小老師領(lǐng)讀。離校前集體復(fù)習(xí)一遍?；丶液?，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）15 分鐘。每月一次班會課進行交流反饋，評比誦讀情況。

4、競賽活動，激發(fā)熱情。各班每月利用一節(jié)班會課，舉辦“讀經(jīng)典擂臺賽”，以個人或小組為單位進行吟誦競賽，一來達到復(fù)習(xí)鞏固的目的；二來可提高學(xué)生的興趣。擂臺賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對句，可以是詩句接龍，可以是你問我答，也可以是各種游戲等。

5、借助廣播，配樂美讀。在每周的紅領(lǐng)巾廣播中，由負責(zé)播音的學(xué)生按節(jié)律朗讀的要求，配樂示范誦讀、領(lǐng)讀一定數(shù)量的古詩，不但培養(yǎng)學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到美的熏陶。

6、文化“午餐”，伙伴互助。每周二、四中午12：30 分，由五、六年級學(xué)生組成讀經(jīng)志愿者隊伍，到低年級進行伙伴互助式讀經(jīng)活動，大手牽小手的形式既增加低年級學(xué)生讀經(jīng)的興趣，又使高年級學(xué)生重溫經(jīng)典。

7、學(xué)科結(jié)合，巧妙滲透。語文教學(xué)中開展古詩文教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)，美 術(shù)教學(xué)中結(jié)合古詩文進行詩配畫、畫配詩的創(chuàng)作實踐，音樂教學(xué)中古詩文的配樂吟唱或舞蹈學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生編輯電腦古詩文小報等。為了不給孩子增添額外負擔(dān)，我們要求一年級《三字經(jīng)》教學(xué)與拼音教學(xué)結(jié)合；二年級《弟子規(guī)》教學(xué)與社會品德課結(jié)合；三年級的《論語》與語文成語積累教學(xué)結(jié)合；四、五、六年級與語文教學(xué)中的古詩積累相結(jié)合。

（三）借助學(xué)校資源，拓展誦讀經(jīng)典渠道

1、利用學(xué)校的櫥窗，展示學(xué)生優(yōu)秀的日記。用好板報，向?qū)W生介紹優(yōu)秀的讀書方法、推薦優(yōu)秀的課外讀物、展示“書香學(xué)生”讀書事跡和圖片。

2、拓展圖書來源，建立班級圖書角。學(xué)校繼續(xù)開放圖書室，各班級可以安排學(xué)生隨時到圖書室借閱圖書。還可教育學(xué)生充分利用好零花錢自購一些圖書，同時為了使有限的圖書發(fā)揮最大的效益，定期在班級內(nèi)進行圖書交流，有時也與同年級的其他班級進行交換。

3、深入開展各類讀書活動。開展“四個一”活動，即至少讀一本名著；寫一篇讀書筆記；舉行一次知識競賽；舉辦一次作文大賽。定期舉辦閱讀節(jié)活動，開展“向你推薦一本書”、“讀書交流評論會”、“讀后感展評”等活動。學(xué)期末組織評選學(xué)校“讀書之星”。

4、建立學(xué)生“讀書摘抄本”。將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。學(xué)校每學(xué)期開展兩次學(xué)生“讀書摘抄本”展示評比活動。

5、開展“經(jīng)典書籍進入家庭”的活動。以兒童古詩文誦讀活動為切入點，將經(jīng)典誦讀工程帶入學(xué)生的家庭中，與學(xué)校開展的“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動”相結(jié)合。開展“親子讀經(jīng)故事比賽”、“親子讀經(jīng)繪畫比賽”、“親子讀經(jīng)書法比賽”等活動，以促進讀經(jīng)活動的持續(xù)開展。

二、提供展示的舞臺，品味收獲的甘甜

1、學(xué)校提出了“每塊墻壁會說話”的教育思想，實施墻壁育人的教育方法。“內(nèi)容自己找，板面自己辦，解說自己來”，教室墻壁由學(xué)生承包，發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會自我設(shè)計，自主發(fā)展，也使學(xué)生的首創(chuàng)精神和個性得以彰顯。學(xué)生把喜愛的詩人及經(jīng)典詩作通過手抄報、畫配詩的形式展示出來，互相交流，相互促進。

2、結(jié)合自主小舞臺，舉辦經(jīng)典朗誦比賽。比賽中，選手們精神振奮、飽含激情地誦讀著，抑揚頓挫，字正腔圓。他們甜美而清新、空曠而深遠、含蓄而深厚的朗誦，把詩文的音韻之美、情勢之美、意境之美充分地展現(xiàn)出來。

3、按照計劃，舉辦讀經(jīng)故事會，讀經(jīng)書法比賽，親子讀經(jīng)配畫比賽以及四五六年級古詩知識競賽。

4、學(xué)期結(jié)束，開展征集教師讀經(jīng)指導(dǎo)方案，親子讀經(jīng)感悟，評選讀經(jīng)積極分子以及優(yōu)秀班級等活動。

開展中華文化經(jīng)典誦讀對社會、對學(xué)校、對家庭、對個人都具有重要意義。在中華民族振興的高度講,開展中華文化經(jīng)典誦讀是培育民族精神的德育工程,是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的人才培育工程,是中華民族文化的傳承工程,是團結(jié)海內(nèi)外華人的精神紐帶工程。對學(xué)校來說,開展中華文化經(jīng)典誦讀有利于學(xué)校增強文化底蘊,有利于形成和諧進取的工作局面,有利于學(xué)生的全面成長,有利于學(xué)校形成獨特的競爭力。對家庭來說開展中華文化經(jīng)典誦讀有利于家庭美德的養(yǎng)成,有利于孩子的成長,有利于構(gòu)建和諧幸福的家庭。對學(xué)生來說,開展中華文化經(jīng)典誦讀有利于學(xué)會做一個講道德的人,有利于增強自己的記憶力,有利于提高自己的語文修養(yǎng),有利于增長自己的智慧。由此可見,無論從社會、從學(xué)校、從家庭、從學(xué)生來說,開展誦讀中華文化經(jīng)典都是必要的、有益的。閱讀經(jīng)典，讓我們收獲的不只是知識，還有思想道德的升華。它使師生們陶冶了情操、愉悅了身心、提升了人文素養(yǎng)。

芒場鎮(zhèn)中心小學(xué)

龍桂青

第三篇：以學(xué)科競賽為載體提升漢語國際教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的探索與實踐

以學(xué)科競賽為載體提升漢語國際教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能

力的探索與實踐

摘 要： 學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要載體和有效途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，促進高校教育教學(xué)改革有不可替代的重要作用。作者擬結(jié)合親身教育實踐，在總結(jié)四川外國語大學(xué)中文系開展學(xué)科競賽工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力進行初步的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科競賽 漢語國際教育專業(yè) 創(chuàng)新實踐能力 探索實踐

一、漢語國際教育專業(yè)學(xué)科競賽概述

學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提高創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的群眾性科技活動。由教育主管部門、省級及以上社會團體或行業(yè)協(xié)會，以及學(xué)校結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點組織開展，一般分為國際級、國家級、省級和校級學(xué)科競賽。漢語國際教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實中文基礎(chǔ)和外語基礎(chǔ)，具有較高中外文化交流素質(zhì)，能從事漢語國際教育、外事、外貿(mào)等與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中文人才。根據(jù)專業(yè)特點，在實際工作中我們把與漢語國際教育專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽劃分為三類：中文專業(yè)類競賽、外語類競賽和綜合類競賽。在專業(yè)類競賽下又可細分為三類：專業(yè)基本素養(yǎng)類，即與漢語國際教育專業(yè)基本素養(yǎng)緊密結(jié)合的比賽，如征文、演講、辯論等；專業(yè)實踐技能類，即與專業(yè)實踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合的比賽，如教師模擬大賽、專業(yè)實踐展評大賽等；專業(yè)才藝類，即與培養(yǎng)具有一定中華才藝基礎(chǔ)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的比賽，如戲劇競演等比賽。而綜合類競賽主要指學(xué)術(shù)類比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，如挑戰(zhàn)杯系列競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

二、學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新實踐能力一般包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及在此基礎(chǔ)上形成的實踐能力。學(xué)科競賽作為大學(xué)生能力培養(yǎng)提升的重要平臺，不但是理論知識轉(zhuǎn)換的重要手段，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的有效載體，對激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識，鍛煉和形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提升專業(yè)實踐力，推動拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出起著重要作用。

（一）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。

學(xué)科競賽不同于課堂講授，更多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研，創(chuàng)造性解決系列難題。當(dāng)學(xué)生參加高水平學(xué)科競賽，面對同臺競技的激烈比拼時，更能激發(fā)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

（二）鍛煉和養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維。

系列學(xué)科競賽，尤其是參與綜合類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)術(shù)競賽，學(xué)生在攻堅克難的過程中需要多維度地提煉所學(xué)，創(chuàng)造性地運用所學(xué)，將知識能力轉(zhuǎn)換為具體的實踐成果。在歷經(jīng)多次高水平競賽沉淀積累后，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神會得到極大的鍛煉和顯著提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和組織協(xié)調(diào)能力。

高水平學(xué)科競賽的參賽作品一般多是以學(xué)生團隊形式共同完成的。在整個比賽的過程中，需要團隊成員通力配合，為同一目標(biāo)努力。這就需要他們具有較好的團隊意識，相互理解、相互配合和相互包容，合理分工，產(chǎn)生最優(yōu)的團隊效益，通力合作，取得最佳成績。整個備賽過程，是團隊成員一起學(xué)習(xí)、共同成長的過程，是對學(xué)生團隊意識一次很好的培養(yǎng)。

（四）有利于學(xué)生專業(yè)知識實踐演練。

學(xué)科競賽的比賽內(nèi)容一般高于課堂要求，具有實踐性強的特征，需要學(xué)生將所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識運用于解決具體的實際專業(yè)問題。鼓勵學(xué)生參與競賽，有利于進一步加強專業(yè)知識的實踐運用和實戰(zhàn)演練，把專業(yè)知識真正轉(zhuǎn)化為實際運用能力，以競賽促教學(xué)，以競賽提能力。

（五）有利于拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)。

學(xué)科競賽所營造的競爭氛圍，特別是到省市級以上競賽與各高校優(yōu)秀學(xué)生的交流比拼，參賽學(xué)生通過沖刺備賽，不斷提高自身專業(yè)水平，不斷磨礪自身意志品質(zhì)，不斷超越自己，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的主要方法與路徑

（一）當(dāng)前競賽組織存在問題。

當(dāng)前高校對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)越來越重視，通過組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)取得明顯實效。但在組織學(xué)科競賽過程中，存在一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生參與積極性有待進一步提高，參與面不夠廣泛；第二，學(xué)生在競賽參與過程中，參賽指導(dǎo)還需進一步加強，團隊協(xié)作能力還需進一步提高；第三，競賽培育載體建設(shè)有待進一步加強；第四，競賽保障機制有待進一步優(yōu)化；第五，競賽師資建設(shè)需更進一步推動。

（二）以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力路徑探索。

根據(jù)學(xué)科競賽組織存在的問題，結(jié)合漢語國際教育專業(yè)自身的特點，六年來我們主要著力從以下四方面進行了教育教學(xué)改革與探索。

1.完善競賽相關(guān)機制建設(shè)，構(gòu)建系列激勵保障機制。

第一，建立“文化引領(lǐng)”與“制度引領(lǐng)”激勵機制?！拔幕I(lǐng)”，廣泛利用新媒體平臺、校友交流分享會、家校互動等舉措，激勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科競賽，不斷擴大學(xué)生參與比例，深植競賽文化。“制度引領(lǐng)”，完善相關(guān)鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽活動的規(guī)章制度；專門設(shè)立“學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎”稱號，對參與競賽取得優(yōu)異成績的學(xué)生個人和團隊予以表彰；對指導(dǎo)學(xué)科競賽取得突出成績的老師予以表彰。第二，建立科研中心理論保障機制。專門成立相應(yīng)的院系競賽科創(chuàng)中心，以院系學(xué)科競賽師資建設(shè)、學(xué)科競賽理論研究、學(xué)生實訓(xùn)平臺建設(shè)和學(xué)生生涯導(dǎo)航為工作核心，保障競賽組織的有力推進。

2.著力專?I競賽體系建設(shè)，構(gòu)建與專業(yè)特點緊密結(jié)合的學(xué)科競賽體系。

結(jié)合漢語國際教育專業(yè)特點和人才培養(yǎng)方案，建立多層級多類別的學(xué)科競賽體系。以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加國家級高水平專業(yè)競賽為頂層設(shè)計，構(gòu)建多層級競賽體系；以專業(yè)特點為依據(jù)，組織不同類別的競賽，尤其注重精心組織系列專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前院系層面已形成專業(yè)實踐展評大賽、對外漢語教師模擬選拔賽、漢語菁英中文綜合技能大賽、成語英雄、詩詞大會、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新計劃大賽等十余項常態(tài)開展的品牌競賽。

3.著力競賽培育載體建設(shè)，構(gòu)建三類實訓(xùn)實踐平臺。

以國際工程教育改革的最新成果CDIO理念為指導(dǎo)，構(gòu)建以專業(yè)實訓(xùn)實驗室、專業(yè)實習(xí)基地和專業(yè)學(xué)生社團為基礎(chǔ)平臺的學(xué)科競賽培育體系，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的凝練升級。目前，專業(yè)實訓(xùn)室2個，中介語語料庫分析實驗室和基于多語種優(yōu)勢的漢語國際教育人才實訓(xùn)實踐實驗室，在建實驗室5個；實習(xí)基地方23個，其中國內(nèi)實習(xí)實踐基地13個，海外實習(xí)實踐基地10個；專業(yè)學(xué)生社團6個，有戲劇社、文學(xué)社、漢服社、方言社、京昆社、漢語國際教育協(xié)會等社團。三類實踐平臺可以為學(xué)生提供大量的實習(xí)實訓(xùn)機會。

4.加強學(xué)科競賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，為參賽提供師資保障。

在師資上，著力加強院系學(xué)科競賽導(dǎo)師團建設(shè)，將學(xué)科競賽師資建設(shè)納入院系師資發(fā)展規(guī)劃。以專兼結(jié)合的形式，選聘在學(xué)科競賽方面有突出成績的老師擔(dān)任導(dǎo)師，選派優(yōu)秀老師參加競賽指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)。一對一為參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，保障教師競賽指導(dǎo)工作量認定。

四、以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力主要經(jīng)驗探索

（一）將CDIO理念融入創(chuàng)新??踐能力培養(yǎng)。

CDIO教育理念是近年國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。它強調(diào)讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)研究。這種“做中學(xué)”理念下的教育模式，是一種將實踐教育與理論教育相結(jié)合的教育理念，其能力目標(biāo)與漢語國際教育專業(yè)強調(diào)創(chuàng)新型實踐人才的素質(zhì)要求存在相當(dāng)高的契合性?；贑DIO教育核心理念，我們在培養(yǎng)學(xué)生時強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生在具體實踐中提升創(chuàng)新實踐能力。

（二）著力實現(xiàn)對學(xué)生個性化指導(dǎo)。

實施本科“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)計劃，堅持一對一精細化開展工作，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展成才。根據(jù)學(xué)生特點，一對一為參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，精心輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生競賽中心生涯咨詢室一對一接待來訪學(xué)生。堅持一對一指導(dǎo)學(xué)生，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一次有益嘗試。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)外結(jié)合模式。

在漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，確立“培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新人才”；在課堂教學(xué)中，增加實踐教學(xué)比重，融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練；在實踐教學(xué)平臺的打造中，注重加強海外實習(xí)基地建設(shè)；在課外活動開展中，注重依托學(xué)校外語特色，開展“中外文化交流月”、“游走的世界交流會”等活動，實現(xiàn)“課內(nèi)課外結(jié)合、國內(nèi)國外結(jié)合”的實踐教學(xué)內(nèi)外結(jié)合模式。

五、以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力主要成效

六年來，實踐證明我們構(gòu)建漢語國際教育專業(yè)學(xué)科競賽體系取得了顯著成效。首先，學(xué)生參加學(xué)科競賽成績突出，尤其是高水平專業(yè)競賽獲獎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類成果豐碩，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力顯著提高。其次，漢語國際教育專業(yè)學(xué)生積極投身海外漢語教師志愿者，專業(yè)就業(yè)對口率提升。最后，得益于競賽體系培養(yǎng)良好創(chuàng)新思維和突出創(chuàng)新能力，學(xué)生就業(yè)能力提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升，畢業(yè)生就業(yè)選擇多元化特征明顯，自主創(chuàng)業(yè)成果豐碩。

六、結(jié)語

學(xué)科競賽成績是評價高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要標(biāo)志，學(xué)科競賽對于提高大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)競爭力具有重要作用。引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生更廣泛參與各層次的學(xué)科競賽，讓學(xué)生通過學(xué)科競賽的磨礪與鍛煉，不但有助于推動教育教學(xué)改革，深植校園學(xué)術(shù)氛圍和濃厚學(xué)風(fēng)，為拔尖人才突出創(chuàng)造有利條件，更有助于強化學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生實現(xiàn)更高層次更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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第四篇：以學(xué)生社團為載體的綜合作業(yè)的研究

以學(xué)生社團為載體的綜合作業(yè)的研究

一、課題的提出

“以社團活動為載體的綜合作業(yè)”是教師根據(jù)學(xué)生社團活動內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，結(jié)合生活實際精心設(shè)計的。是以實踐性、教育性、創(chuàng)造性的主體活動為主要形式，以主動參與、獨立操作、積極探索為主要特征，以啟迪思維、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種作業(yè)形式。本課題的提出是基于以下幾方面的思考： 1．基于當(dāng)前“減負提質(zhì)”的思考

過重的課業(yè)負擔(dān)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和綜合素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。當(dāng)前各個學(xué)校都采取相關(guān)的措施，來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。但“減負”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)能減，但學(xué)生的能力、學(xué)生的素質(zhì)卻不能減?！皽p負”之后，就意味著學(xué)生有更多的閑暇時間，也為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會和空間，但學(xué)生的這些閑暇時間怎么合理安排，怎么讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，怎么才能做到減負不減質(zhì)，這是擺在我們每位教師面前的一個全新課題，我們教師應(yīng)該尋找一種載體來改變作業(yè)的性質(zhì)和功能，拓寬作業(yè)的時空，提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。我們認為這種載體就是活動。2．基于新課程對綜合學(xué)習(xí)的要求

課程的綜合化或綜合課程，是我國新課程改革的一個基本指向。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作出了下列規(guī)定：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！睂W(xué)生社團活動的開展正適應(yīng)了這一課程改革的需求，因為社團的組織和活動都是學(xué)生從自己的興趣、愛好出發(fā)，有效地尊重學(xué)生之間的差異性，滿足了學(xué)生的各種需求。因此隨著課程改革的不斷深入，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，社團日益成為學(xué)校中具有影響力和凝聚力的群體。3．基于綜合作業(yè)實施現(xiàn)狀的調(diào)查

綜合作業(yè)以它靈活的方式、豐富的內(nèi)容，為學(xué)生提供了展示自己愛好與技能的廣闊舞臺。學(xué)校通過綜合作業(yè)這個平臺，能更好地激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，開闊學(xué)生視野，增長知識，培養(yǎng)能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。但理想與現(xiàn)實總有一定的差距，在實際操作的過程中，老師們都覺得綜合作業(yè)很難布置，很難操作。所以在學(xué)生的家庭作業(yè)中，我們看到的更多的還是傳統(tǒng)的讀讀、背背、寫寫的作業(yè)。為此我們對本校的老師和學(xué)生進行了“關(guān)于綜合作業(yè)”的問卷調(diào)查，以下是對部分內(nèi)容的統(tǒng)計結(jié)果： 表1-1 對教師調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計 教師布置綜合作業(yè) 的情況

比例（%）

綜合作業(yè)的形式（多項選擇）

比例（%）

綜合作業(yè)實施最困難的（多項選擇）

比例（%）

全部是傳統(tǒng)作業(yè)

7.34

制作手抄報

73.62

作業(yè)過程難以監(jiān)控

68.41

偶爾布置綜合作業(yè)

78.77

查閱資料

96.74

完成作業(yè)費時

23.67

經(jīng)常布置綜合作業(yè)

13.89

調(diào)查訪問

11.36

作業(yè)反饋評價困難

51.33

實驗探究

8.43

作業(yè)過程需要幫助學(xué)生不能獨立完成

77.86

講述故事

86.72

表1-2 對學(xué)生調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計 喜歡的 作業(yè)形式

比例（%）

完成綜合 作業(yè)的難度

比例（%）

完成綜合作業(yè) 是否需要協(xié)助

比例（%）

完成綜合作業(yè)的負擔(dān)

比例（%）

傳統(tǒng)作業(yè)

29.55

非常困難

10.69

非常需要

15.78

很重

8.15

綜合作業(yè)

71.45

一般

75.82

一般不需要

64.47

比較重

26.34

較為輕松

13.49

自己能獨立完成 19.75

一般

51.23

較為輕松

9.39

從學(xué)生的調(diào)查情況看，學(xué)生普遍都喜歡綜合作業(yè)，也不覺得作業(yè)負擔(dān)重，大部分學(xué)生都能獨立完成。

從教師的調(diào)查情況看，我們覺得綜合作業(yè)在實施過程中還存在著這樣的問題：

(1)部分教師思想認識不到位。整天還是圍著學(xué)生的分數(shù)轉(zhuǎn)，認為綜合作業(yè)中的很多內(nèi)容都不是考試的范圍，學(xué)生做這些作業(yè)就是浪費時間。

（2）綜合作業(yè)形式單一。除了搜集資料、講述故事、制作手抄報、小卡片等，其他的形式幾乎沒有。

（3）綜合作業(yè)評價方式落后。很多教師對綜合作業(yè)采取的評價方式，也跟傳統(tǒng)作業(yè)一樣，所以就覺得很難操作。（4）綜合作業(yè)的實施缺少載體。綜合實踐課是一門實踐性很強的課程，但沒有統(tǒng)一的教材，老師們在上這門課程時隨意性很大，有內(nèi)容就上，沒內(nèi)容就不上。學(xué)校也缺乏有效的檢查措施。正因為綜合實踐活動這個載體的缺失，所以對綜合作業(yè)的設(shè)計就不能像學(xué)科作業(yè)一樣形成一個系列、一個整體?；谏鲜龅乃伎迹覀冋J為學(xué)生社團活動恰好能為綜合作業(yè)的設(shè)計與實施提供載體，如文學(xué)社團指導(dǎo)學(xué)生開展讀報、剪報活動，制作學(xué)生卡片等操作型作業(yè)；科技信息社團指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本活動，預(yù)測氣象活動等探究性作業(yè)；農(nóng)科技社團指導(dǎo)學(xué)生植物的種植活動、小動物的飼養(yǎng)活動、花卉生長的觀察等實踐性作業(yè)；藝術(shù)社團指導(dǎo)學(xué)生開展示樂器演奏，歌曲演唱等表演性作業(yè)，這些社團活動延伸性作業(yè)的開展，能幫助學(xué)生走進諸多的興趣領(lǐng)域。因此，我們決定開展“以學(xué)生社團活動為載體的綜合作業(yè)”的研究，推動作業(yè)的整體改革，促進“減負增效”，提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

二、課題研究的基礎(chǔ)

1．學(xué)生社團活動的蓬勃發(fā)展

學(xué)生社團的產(chǎn)生、發(fā)展在歐洲的12世紀(jì)時，由于師生的施教與求學(xué)日益需要某種形式的保護，遂仿照手藝人行會的方式組成教師行會(facultas)和學(xué)生同鄉(xiāng)會(nation)。隨后，在這些團體的基礎(chǔ)上，逐漸形成了學(xué)生的組織——社團。

我國的學(xué)生社團也有一百多年的歷史，1904年成立的抗俄鐵血會是近代中國最早的學(xué)生社團之一，當(dāng)時，協(xié)會成員以集會、演講、辦報等形式進行宣傳。20世紀(jì)初到1949年是中國歷史上的**時期，也是中國歷史上學(xué)校社團發(fā)展最為輝煌的時期。

在新的教育方針指導(dǎo)下，新中國學(xué)生社團發(fā)展的春天也到來了。一方面，大學(xué)社團仍舊在學(xué)校社團中起著主力的作用，大學(xué)社團逐漸由政治朝著多元、多興趣方向發(fā)展，文體類、休閑類、知識類、論辯類、藝術(shù)類等方面的社團大量涌現(xiàn)，如北大的山鷹社、自行車協(xié)會，北師大的白鴿協(xié)會、教育學(xué)社，浙江大學(xué)的黑白劇社、飛來峰文學(xué)社等在社會上都產(chǎn)生了很大影響。另一方面，中小學(xué)社團在素質(zhì)教育的呼喊聲中大步向前。如上海閔行區(qū)古美學(xué)校開發(fā)歡樂社團活動課程，歡樂社團涉及棋社、文學(xué)社、柯南社、杰迷社等等，根據(jù)學(xué)生的興趣開展學(xué)生喜聞樂見的系列活動，以充實課余生活，陶冶合群德性，提倡服務(wù)合作，增進辦事能力。吉林省長春市朝陽區(qū)寬平小學(xué)，開展京劇社團、手工社團、自然社團、時裝表演社團等社團活動。臺灣省宜蘭縣竹林國小，開展自主社團活動，倡導(dǎo)讓學(xué)生人人有社團。

這些學(xué)校的社團活動為我校的社團開發(fā)提供了有力的參考價值，目前，我校已開展了30多個學(xué)生社團，深受學(xué)生、家長喜歡，學(xué)生參與的積極性很高。但是，各校開展的社團活動都是重在社團項目的設(shè)置及社團活動的操作模式，僅僅是為活動而活動。而對于學(xué)生社團活動延伸性效應(yīng)的研究卻是一個空白。因此，我們除了組建合理的社團組織、開展豐富的社團活動之外，將把“社團活動”與“綜合作業(yè)的設(shè)計”結(jié)合起來，重點探究“如何圍繞社團活動開展綜合作業(yè)的設(shè)計與操作”，進一步完善社團活動的機制，以取得更好的效果。2.我縣作業(yè)改革研究頗有成效

自新課程實施以來，很多老師都已意識到作業(yè)布置比較隨意、類型單

一、總量過多、難度過大、機械重復(fù)、批改講評不良等問題，一定程度地損害了學(xué)生身心健康，制約了教學(xué)改革的深入開展。因此許多一線教師都已經(jīng)對作業(yè)布置的設(shè)計進行了深入的研究，也取得了一些可喜的成績。

我們縣教科所張志偉老師負責(zé)的《小學(xué)作業(yè)改革的實踐研究》榮獲教育部二等獎。他在研究中指出：“作業(yè)內(nèi)容從單科向跨學(xué)科綜合發(fā)展，作業(yè)形式要突破純粹的書面作業(yè)形式，大大增加實踐性作業(yè)。因此，作業(yè)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動在范疇上將更為接近，并在作業(yè)中更多地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)思想?！币虼?，他提出了“以學(xué)習(xí)者為中心的作業(yè)新體系構(gòu)建”，提出分析作業(yè)的八方面視角。它們是：（1）作業(yè)的功能；（2）作業(yè)的設(shè)計思路；（3）蘊于作業(yè)中的學(xué)習(xí)機制；（4）作業(yè)的取材；（5）作業(yè)過程的時間性；（6）作業(yè)的選擇性；（7）作業(yè)的形式；（8）作業(yè)主體的變化。根據(jù)這八方面的內(nèi)容，一線老師們在教學(xué)改革中創(chuàng)造了大量鮮活的新型作業(yè)案例，如語文想象性作業(yè)、合作探究作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、數(shù)學(xué)生活作業(yè)、“超市”作業(yè)、自編作業(yè)、延時作業(yè)、實踐性閑暇作業(yè)等等，這些作業(yè)改革的探索較好地豐富了作業(yè)的功能、形式和作業(yè)過程的管理，更為準(zhǔn)確地把握了作業(yè)活動中的學(xué)習(xí)機制，并在作業(yè)設(shè)計與運用等方面努力體現(xiàn)學(xué)生真正的主體地位，和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神。也為我們社團活動的綜合作業(yè)提供了借鑒。

三、課題研究的內(nèi)容與方法

（一）學(xué)生社團活動項目的設(shè)置 由于學(xué)生興趣發(fā)展廣泛多樣，小學(xué)生社團的活動內(nèi)容異彩紛呈，我們將學(xué)生社團分為以下幾種類型：

1.與學(xué)科相結(jié)合的社團。將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)融入社團活動中，給予它活動的因子，讓學(xué)生在輕松的豐富多彩的社團活動中快樂地學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂，將有助于對學(xué)科知識的掌握。如：“數(shù)學(xué)極峰挑戰(zhàn)小社團”、“星星英語社”、“金嗓子話劇社”、“故事大王社”、“小作家社”、“小書蟲俱樂部”等。

2.與科技活動相結(jié)合的社團?？萍碱惖纳鐖F包括兩類，一是農(nóng)技類：利用農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢，開展以農(nóng)村實踐勞動為主題的社團活動，讓學(xué)生切實感受到濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，并在集體勞作中發(fā)揮團隊精神，互相協(xié)作，感受集體勞動的樂趣。農(nóng)技類的社團有“百花園社團”、“百菜園社團”、“百果園社團”、“飼養(yǎng)小組”等。二是科學(xué)類，有“動手動腦小實驗社”、“網(wǎng)上沖浪社”、“變廢為寶社”、“氣象觀察社”及“電腦繪畫社”，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維為目的，最終使學(xué)生形成熱愛科學(xué)、熱愛自然的興趣。

3.與藝術(shù)特色相結(jié)合的社團。主要有合唱、健美操、兒童舞、鼓號、腰鼓、兒童畫、攝影、書法、剪紙、泥塑等社團。通過不同類型的社團組織進行不同藝術(shù)的活動，發(fā)展他們獨特的藝術(shù)體驗，培養(yǎng)他們熱衷的興趣愛好，讓每個兒童都學(xué)有所長。

4.與體育運動相結(jié)合的社團。包括籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋、田徑等，以利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，促進學(xué)生的身心發(fā)展，增強學(xué)生的體質(zhì)。

5.與民間工藝相結(jié)合的社團。如“繡紡小屋”“千千情結(jié)”“快樂蜘蛛社”等，讓學(xué)生從中學(xué)會編、織、鉤、繡等民間工藝，從中悟出中華民族聰明、勤勞的優(yōu)良品質(zhì)，讓民間藝術(shù)在我們學(xué)生的手中得到傳承，讓民族精神能根植于我們學(xué)生的心中。

6.與社會服務(wù)相結(jié)合的社團。如：利用節(jié)假日與敬老院老人一起生活，陪陪老人，與老人聊聊天，解解悶，幫助他們打掃衛(wèi)生為敬老院送愛心送溫暖的“愛心服務(wù)社”等，如宣傳保護環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園的“綠野環(huán)保社”，讓農(nóng)村留守兒童快樂成長的“流動花朵俱樂部”等等。通過活動培養(yǎng)他們走進社會，融入社會，關(guān)注社會，服務(wù)社會的意識和能力，培養(yǎng)他們生存的能力及良好的意志力。

（二）綜合作業(yè)設(shè)計的特點

1.多樣化。一是作業(yè)內(nèi)容是多樣化的，作業(yè)應(yīng)強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷豐富多彩的生活世界，要求學(xué)生積極參與到多樣化的活動中去；二是作業(yè)的呈現(xiàn)方式也是多樣化的，既可以用日記或作文等文字材料；也可以是照片、圖表、音頻，視頻等音圖材料；還可以是可知可感的實物、動作等。

2.開放性。綜合作業(yè)設(shè)計是面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其目標(biāo)具有開放性。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅運用多學(xué)科的知識與技能，經(jīng)歷活動的過程與方法，而且更高層次的課程目標(biāo)——情感、態(tài)度、價值觀也獲得生成。3.實踐性。學(xué)生社團活動具有實踐性，它以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識邏輯序列中構(gòu)建課程。其實踐以活動為主要開展形式。因此，作業(yè)設(shè)計強調(diào)學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生完成作業(yè)的過程，實際上就是學(xué)生不斷參與，不斷搜集，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造的過程。

（三）綜合作業(yè)設(shè)計的類型

根據(jù)我校社團設(shè)置的項目，我們設(shè)想開展以下6個方面的實踐性作業(yè)的探索：

1．調(diào)查實踐類。主要指老師組織社團學(xué)生通過社會調(diào)查，用自己的眼光來分析調(diào)查所得到的資料，進一步認識我們周圍的世界。作業(yè)的呈現(xiàn)方式是調(diào)查報告。

2．動手操作類。是通過自己積極、主動的操作活動，使學(xué)生提升思考，獲得發(fā)展。作業(yè)呈現(xiàn)的方式是社團學(xué)生的各種作品，如繡品、音頻（視頻）作品、圖表、照片、活動日記等。3．問題探究類。是社團學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以生活中的實際問題為探究內(nèi)容，運用探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強學(xué)生解決問題的能力。如：“飼養(yǎng)社團”的學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，通過觀察探究它的生長周期；“動手動腦小實驗社”鼓勵學(xué)生自己選題、自己設(shè)計、自己探究的小發(fā)明、小實驗等。作業(yè)呈現(xiàn)的方式是實物或觀察日記等。

4．技能訓(xùn)練類。主要是體育、藝術(shù)類社團在每次社團活動時，布置學(xué)生帶訓(xùn)練的作業(yè)，以提高學(xué)生的體藝技能。如“籃球社團”要求學(xué)生練運球，舞蹈社團要求學(xué)生練壓腿等基本功，以增長技能。作業(yè)呈現(xiàn)的方式是各種技能的展示。

5.欣賞表演類。把社團活動作業(yè)以節(jié)目表演的形式展現(xiàn)出來，如文學(xué)社團的課本劇作業(yè)，舞蹈社團的舞蹈節(jié)目，聲樂社團的組唱、合唱節(jié)目，英語社團的兒童劇表演，軍鼓、腰鼓社團的大型表演等，可以通過社團節(jié)或其他傳統(tǒng)節(jié)日進行表演。作業(yè)呈現(xiàn)方式就是節(jié)目展示。6．應(yīng)用服務(wù)類。主要指學(xué)生直接運用所學(xué)知識和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗，靈活合理地解決生活中的問題，并進入社區(qū)參與公益服務(wù)活動。如“愛心服務(wù)社”的送溫暖活動、“綠野環(huán)保社”的清潔家園行動等。作業(yè)呈現(xiàn)的方式以活動照片或活動體會。

（四）綜合作業(yè)的操作模式

綜合作業(yè)一切從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，我們認為有以下四種作業(yè)操作模式：

1.操作示范式。因綜合作業(yè)具有較強的實踐性，一般采用操作示范的策略。即要求教師先對作業(yè)任務(wù)進行講解與示范，在講解示范基礎(chǔ)上，再由學(xué)生進行嘗試操作。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況，再作進一步的講解示范。如此反復(fù)，直至學(xué)生掌握技能。

2.競爭合作式。指在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過運用競爭活動的手段，利用適宜的條件，使學(xué)生通過個人的努力或與同伴進行協(xié)作，克服困難，完成作業(yè)，促進學(xué)生合作與競爭意識雙重發(fā)展的一種作業(yè)活動模式。這種活動模式的作用能夠促進學(xué)生合作能力與競爭意識的發(fā)展。3.自主探究式。就是學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)任務(wù)，進行自主探究，在探究過程中發(fā)現(xiàn)困難，自己調(diào)整完成的方式，從而達到順利完成作業(yè)任務(wù)的目的。這一作業(yè)方式對學(xué)生主動性要求較高，難度也較大。在良好作業(yè)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，應(yīng)有足夠時間，在教師的控制下，來訓(xùn)練這種作業(yè)方式，并不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗。

4.雙向互動式。主要包括以下幾個方面的雙向互動，輔導(dǎo)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長的雙向互動，可以是在作業(yè)完成過程中相互監(jiān)督的，也可以是相互合作的。這種模式使學(xué)生在各層面的雙向互動中激發(fā)興趣，主動參與，體驗成功。

（五）綜合作業(yè)的具體實施 1．作業(yè)的布置

以學(xué)生社團為載體的綜合作業(yè)一般都是以“任務(wù)”來布置，可以分為以下三種：

（1）活動準(zhǔn)備性作業(yè)。很多社團活動需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備, 這就要求教師提前做好安排, 使其活動前的實踐作業(yè)能直接為社團活動開展服務(wù)。（2）隨堂操作性作業(yè)。指活動中的實驗和動手操作。通過活動中教師的講解、引導(dǎo)以及學(xué)生的積極思維和在動手過程中的領(lǐng)悟, 獲得知識的產(chǎn)生和發(fā)展, 從而培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神和積極向上的毅力。

（3）課后延伸性作業(yè)。一般在社團活動結(jié)束之后立即進行布置, 教師可以根據(jù)社團內(nèi)容和學(xué)生實際安排鞏固應(yīng)用性的綜合作業(yè)和擴展延伸性的綜合作業(yè)。2．作業(yè)的完成方式

從時間上來說，可以是一個周，一個月，也可以是一個學(xué)期，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，可以社團為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。因此社團活動作業(yè)可以分為： ①獨立型：學(xué)生可以針對布置的綜合性作業(yè)獨立完成。②伙伴型：當(dāng)在單獨完成綜合性作業(yè)過程中遇到困難或覺得自己無法獨自完成時，讓學(xué)生尋找伙伴來共同完成。

③親子型：家長是孩子的第一位老師，在完成綜合性作業(yè)過程中，學(xué)生還可以向家長尋求幫助，也可以與其一起完成，不僅保證了作業(yè)的實效性，還可以有效地促進了家長和孩子間的情感，并讓學(xué)生體會到完成作業(yè)的樂趣。

④師生型：師生共同參與作業(yè)的完成，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能促進師生間的交流。能更好的為教學(xué)服務(wù)。3．作業(yè)的評價與反饋（1）作業(yè)過程的評價

以社團為載體的綜合作業(yè)與其他學(xué)科的作業(yè)不一樣，它完成的周期比較長，一般至少需要一周，甚至更長，在這個過程中需要對作業(yè)的完成情況教學(xué)評價與反饋。對于作業(yè)過程的評價與反饋主要有以下幾種：

一是隨機抽查。由學(xué)校或輔導(dǎo)師對學(xué)生的社團活動作業(yè)進行抽查，對抽查情況進行評定，并對抽查的學(xué)生以談話交流的方式進行反饋，讓學(xué)生明確自己的不足。通過這種方式對學(xué)生作業(yè)的完成過程進行監(jiān)督和反饋，保證實踐性作業(yè)的高質(zhì)和高效。

二是跟蹤調(diào)查。完成實踐性作業(yè)只是表面，而能否做到落實則是問題的根本。在學(xué)生作業(yè)的過程中，通過了解家長，了解同學(xué)等方式對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生各種實踐活動的持續(xù)情況，對學(xué)生活動的可持續(xù)性進行監(jiān)督，從而保證實踐性活動的可持續(xù)性。

三是家長監(jiān)督。社團活動的綜合作業(yè)因完成周期長，學(xué)生往往不能堅持，可以請家長配合，填寫社團作業(yè)記錄卡，監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成的情況。（2）作業(yè)結(jié)果的評價 一是擇優(yōu)評比。每個社團選出做的比較好的幾份實踐性作業(yè)上交教務(wù)處，由教務(wù)處進行評比，同時對優(yōu)秀作業(yè)進行通報和展評，同時，定期評出星級實踐性作業(yè)，并在升國旗時進行頒獎，讓同學(xué)們認識到實踐性作業(yè)的重要性，激發(fā)同學(xué)們的積極性。

二是集中展示。每學(xué)期舉辦一次社團節(jié)，主要是展示學(xué)生的社團活動作業(yè)，展示的作業(yè)分靜態(tài)和動態(tài)。靜態(tài)展示的作業(yè)可制作展板，張貼學(xué)生的作品、圖片、活動資料等，放在醒目的位置，供學(xué)生、家長觀看；動態(tài)展示的作業(yè)以舞臺表演為主。

四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及成果

鑒于以上的認識，我們準(zhǔn)備在本校開展“以學(xué)生社團為載體的綜合實踐性作業(yè)的研究”，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過本項目的研究達到一定的目標(biāo)，獲得一定的研究成果。

（一）預(yù)期目標(biāo)

1．通過綜合作業(yè)的研究，探索出一套綜合作業(yè)的設(shè)計方法、運行模式及評價機制，豐富作業(yè)改革的理論成果，推動我校課業(yè)的整體改革，促進我校教育教學(xué)的發(fā)展，形成辦學(xué)特色。2．通過綜合作業(yè)的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我教育能力、合作交往的能力。

3．通過綜合作業(yè)的研究，實現(xiàn)學(xué)生興趣與個性特長的發(fā)展，提高學(xué)生實踐活動技能，培養(yǎng)良好的道德情操、審美能力、勞動觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）預(yù)期成果

在項目實施過程中，我們將形成下列研究成果：

1.研究報告《以學(xué)生社團為載體的綜合實踐性作業(yè)的研究》 2.相關(guān)論文

《小學(xué)綜合作業(yè)設(shè)計例談》

《基于活動：新課程視域下作業(yè)改革的新走向》 《讓學(xué)生在綜合作業(yè)的舞臺上“快樂舞蹈”》 《關(guān)于綜合作業(yè)評價的思考》

《讓實踐性作業(yè)成為學(xué)生放飛心靈的藍天》 《談綜合作業(yè)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)》 3.綜合實踐性作業(yè)設(shè)計案例

五、課題研究的步驟

研究初步定為兩年，主要分以下三個階段： 第一階段（2010.9—2010.12）：

1．組建研究組織機構(gòu)，統(tǒng)一思想認識，對本課題研究形成思路；

2．對學(xué)生、教師、家長進行問卷調(diào)查，為課題研究做好準(zhǔn)備； 3．完善學(xué)校社團的組建規(guī)范及活動制度；

4．討論、制定具體的研究方案。第二階段（2011.1—2012.9）： 1．各社團按任務(wù)分頭開展豐富多彩、形式多樣的社團活動，設(shè)計不同類型的社團活動作業(yè)； 2．積累資料，形成社團活動作業(yè)操作的基本模式； 3．探索綜合實踐性作業(yè)的評價方式； 4．總結(jié)匯報實驗成果，撰寫研究論文。第三階段（2012.10—2012.12）：

1．組織研究成員在本課題研究調(diào)查分析基礎(chǔ)上，全面匯總成果資料，撰寫研究成果報告； 2．評選優(yōu)秀研究論文和調(diào)查分析報告、實驗報告，對課題研究成績突出者給予表彰獎勵； 3．做好項目成果鑒定的有關(guān)準(zhǔn)備，并接受鑒定。

六、課題組成員分工 課題負責(zé)人：王曉華

成 員：張春燕 王煜哲 潘小燕 潘杭喜 王永麗 應(yīng)柳燕

具體分工如下：

（1）社團活動及綜合作業(yè)的整體設(shè)計、實施協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)（負責(zé)人：王曉華）（2）綜合作業(yè)的設(shè)計、運行機制的研究（負責(zé)人：張春燕 王煜哲）

（3）綜合作業(yè)不同模式的實施途徑、操作方法的研究（負責(zé)人：王永麗 潘小燕）（4）綜合作業(yè)評價的研究（負責(zé)人：應(yīng)柳燕 潘杭喜）

七、課題研究的條件分析

1.學(xué)?，F(xiàn)已成立了“飛翔田徑社團”、“紅舞鞋社團”等32個社團，每個社團都有指定負責(zé)人和指導(dǎo)師，每周五下午作為固定的活動時間，前期已經(jīng)積累了一些社團活動的經(jīng)驗，也初步取得了一些效果，《臺州晚報》、《仙居電視臺》等媒體也對我校的社團活動進行了報道。縣教育局在師資配備、學(xué)校硬件建設(shè)、資金投入等方面都對本課題給予大力支持。2．課題負責(zé)人王曉華是浙江省優(yōu)秀教師，從事小學(xué)教學(xué)十多年，有一定的教科研實踐經(jīng)驗。他負責(zé)的省課題《邊貧地區(qū)小學(xué)教師素質(zhì)提高共進策略的研究》獲浙江省第六屆優(yōu)秀成果評比二等獎。

3．課題研究小組的成員具有一定教育教學(xué)科研能力，都曾主持過縣級或以上課題的研究，積累了較豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校教師對社團活動具有較高的自信心，認為自己能勝任相關(guān)社團的輔導(dǎo)工作。

4．學(xué)生的參與積極性很高。我們開展了“社團活動學(xué)生情況調(diào)查”，調(diào)查的結(jié)果表明，目前我校中、高年級學(xué)生對社團建設(shè)興致很高，興趣濃厚，態(tài)度積極，渴望發(fā)展興趣愛好和鍛煉自身能力，他們希望社團是一個民主、溫暖的立體場，希望能有充分的自主權(quán)來對社團進行自主管理。這些對我們項目開展是極其有利的。主要參考文獻：

1.郭元祥《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》，首都師范大學(xué)出版社 2.朱桂琴 《新課程作業(yè)設(shè)計的五大坐標(biāo)》，《教師新概念》，2005年 3.張志偉、吳在君《小學(xué)綜合作業(yè)的特點及其設(shè)計》，《上海教育科研》2004.5 4.羅志康

學(xué)生社團——學(xué)生通向成功的橋梁》，《教書育人》2010.3 5.陳建忠《開展學(xué)生科學(xué)社團活動的意義與策略》，《科學(xué)課》2009.7 6.張 治《學(xué)生社團課程化的實踐探索》，《新課程》，2008.4

第五篇：以兒童繪本為載體,促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

傅雅琴

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“基本的美術(shù)素養(yǎng)”包括以下幾個方面：一是對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對美術(shù)的創(chuàng)作與過程有基本的了解；三是對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解?；镜拿佬g(shù)素養(yǎng)不僅僅指的是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。由于我國美術(shù)教學(xué)條件尚不健全、師資素質(zhì)較低、場地設(shè)備缺乏等問題的限制，小學(xué)美術(shù)教育還很薄弱，主要強調(diào)美術(shù)知識的傳授和美術(shù)技巧的掌握；在課堂形式上也多是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受和吸收美術(shù)知識。而兒童繪本以其獨有的的魅力和利用空間，給小學(xué)的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機。那么，如何以兒童繪本為載體，促進學(xué)生在繪本欣賞創(chuàng)作中將美術(shù)素養(yǎng)與之有機融合，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷呢？

一、從繪本中尋找生活素材，喚醒強烈的美術(shù)興趣 作為一種獨立的藝術(shù)形式，繪本不等于“有畫的書”，它是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系以及畫面和主題的連貫性。在繪本里，文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，但圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的，而是圖書的生命。很多經(jīng)典的兒童繪本甚至是一個字也沒有的無字書，卻能帶給兒童美輪美奐的視覺享受和藝術(shù)美感，強烈地吸引孩子甚至成人的注意力，從而流傳至今。因為它們解放了孩子的頭腦，使他們敢想；解放了孩子的眼睛，使他們會觀察；解放了孩子的嘴巴，使他們多說；解放了孩子的雙手，使他們會畫會創(chuàng)作。繪本的這種“解放”與“半小時課堂”理念是相通的，都是還課堂于學(xué)生，確保每節(jié)課上學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間。因此，繪本是“半小時課堂”理念實踐的最好的物質(zhì)載體。

繪本用繪畫與文字相結(jié)合的方式，或描繪孩子們熟悉的生活，如《我家有個壞好寶寶》；或反映妙趣橫生的動物世界，如《天才大笨貓》；或抒發(fā)細膩的情感活動，如《我好害怕》；或普及科學(xué)知識，如《神奇校車》?？傊?，都是一些異于常理、新穎奇特而有趣的故事內(nèi)容，使小學(xué)生能夠感知生命的樂趣，解讀無法言說的生離死別，激起強烈的好奇心和求知欲。如安東尼·布朗創(chuàng)作的繪本《我爸爸》，以孩子的視角、夸張的手法描寫了“我爸爸”的種種生活現(xiàn)象，充滿童趣，很能引起共鳴；維吉尼亞·李·伯頓創(chuàng)作的繪本《小房子》，講述站在山頂看風(fēng)景的小房子眼中的四季風(fēng)景和世界變化，精致的畫風(fēng)激發(fā)了讀者對田園的向往和對環(huán)境的保護意識；伯寧罕創(chuàng)作的繪本《外公》，通過生活細節(jié)表達外孫女與外公的親密感情，用空沙發(fā)表現(xiàn)死亡這一沉重而隱喻的話題（見圖一）。

（圖一《外公》）是最好的老師，繪本中的各種形象就是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣的根源所在。美術(shù)教師可以抓住學(xué)生喜歡繪本的教學(xué)契機，運用繪本中的美術(shù)語言，喚起學(xué)生的美術(shù)興趣，從而將美術(shù)根植于兒童幼小的心靈，引導(dǎo)他們主動去發(fā)現(xiàn)、體驗、欣賞和感悟美，并在看故事、聽故事、畫故事中跟進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、從繪本中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，了解多樣的美術(shù)技法

美術(shù)是藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等各種類型。繪本作為其中的一種藝術(shù)形式，也因借助不同的媒介，有水彩拓印畫（如《小黑魚》）、剪紙畫（如《老鼠嫁女兒》）、手印畫（如《好餓的小蛇》）、撕貼畫（如《蕩秋千》）、等多種表現(xiàn)技法。小學(xué)生可以通過接觸不同版本或內(nèi)容的繪本，學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識，了解多樣的美術(shù)技巧。同時，美術(shù)老師再加以系統(tǒng)的介紹，使小學(xué)生形成完整的美術(shù)欣賞創(chuàng)作理念。如繪本《母雞蘿絲去散步》(見圖二)，（圖二《母雞蘿絲去散步》）全書只有非常簡短的八句話，線條和色塊的排列組合是該繪本最出彩的地方，線和面是造型的基本元素，構(gòu)成孩子理解繪畫的基本元素；狐貍身上簡單重復(fù)的黑色三角形和如刺繡般的條紋以及靈活華麗的身段非常令人著迷；柔和艷麗的黃色調(diào)如溫暖的陽光，桔黃、橄欖綠和朱紅和諧地統(tǒng)一在其中，美不勝收。

具體到美術(shù)創(chuàng)作理論中，色調(diào)、透視、留白、構(gòu)圖等是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點和難點。美術(shù)老師可以借助繪本，將難以理解的、抽象的繪畫知識和技巧形象化，進一步提升兒童的美術(shù)素養(yǎng)。例如，美術(shù)畫面的色調(diào)既可以表現(xiàn)環(huán)境，也可以表現(xiàn)時間和心情，這種只可意會無法言傳的難題，在兒童繪本里被表現(xiàn)的淋漓盡致。繪本《黎明》幾乎沒有什么故事情節(jié)，只是靠天光水色的微妙變化，通過色彩的漸變，就表現(xiàn)了黎明的全過程。而在繪本《十四只老鼠賞月》中,用色調(diào)表示月亮升起后的光線變化，如圖三所示：

（圖三《十四只老鼠賞月》）不識字的幼兒也能從畫中欣賞到純凈又充滿幻想的美。再比如繪本中大量留白的現(xiàn)象，為讀者提供想象的空間，具有無中生有和無中勝有的效果。在繪本《月下看貓頭鷹》的留白（見圖四）中能讀出雪暈，在《蘇赫的白馬》的留白中能讀到大草原蒼茫悠遠的意境，在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。通過繪本的留白去理解國畫中的黑白意境，就更容易了。美術(shù)老師可以將課堂時間一半用做講解美術(shù)知識，另一半留給學(xué)生去理解、消化和感悟，這樣就達到了“半小時課堂”的教學(xué)策略。

總之，對于小學(xué)生應(yīng)該具有的美術(shù)素養(yǎng)，要求也比較簡單。首先要有濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；其次能夠掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能；再次能夠具有良好的品德、堅強的意志、高尚的審美情趣和愛國主義情感；最后具有一定的觀察、想象和創(chuàng)造能力。