第一篇：臨川區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中作文教學(xué)人文性論文選題題目

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臨川區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中|作文|教學(xué)|人文性論文選題題目

臨川區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-以下是高中|作文|教學(xué)|人文性職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供高中|作文|教學(xué)|人文性職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中|作文|教學(xué)|人文性畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：建筑工程質(zhì)量管理論文，生態(tài)建筑論文，建筑科技論文

1……淺談高中學(xué)生作文教學(xué)

2……提高高中語文作文教學(xué)有效性的策略 3……淺析高年級作文教學(xué)的創(chuàng)新性

4……小學(xué)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一問題 5……高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 6……論情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 7……語文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一

8……本刊在《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》(2016年)綜合性人文社會科學(xué)類期刊中排名第五-【維普網(wǎng)】-倉儲式在線作品出版平臺-004km.cn 9……初中語文作文個性問題的探究

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10……教學(xué)的“人文性”與高考作文的“不限文體” 11……淺談在新課程改革下對中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考 12……高中地理課堂教學(xué)中人文教育融合性研究

13……人文地理學(xué)的開放性及其對高中地理教學(xué)的影響——以“城市化的過程”為例 14……馬克思主義人文文化理論的三大特性——以藝術(shù)文化為理論考察中心 15……先秦法律思想的人性基礎(chǔ)——人文主義視角的解讀 16……加強(qiáng)高中歷史人文教育的策略

17……文化危機(jī)與人性困局——鄒靜之話劇作品的人文解讀 18……高中作文教學(xué)的語境變遷與視覺美學(xué)反思 19……淺談基礎(chǔ)教育中的“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練設(shè)計(jì) 20……基于生成性教學(xué)的高中作文課堂研究 21……高中英語寫作教師書面反饋研究 22……穿越學(xué)科 “五化”課程

23……高中生物學(xué)教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略 24……林紓的“大道”與“小道” 25……作為方法的文化批評 26……高中作文教學(xué)高效策略 27……對高中作文教學(xué)的四點(diǎn)思考

28……建國后高考作文命題的基本走向及對高中作文教學(xué)和備考的啟示 29……理性的消弭:研究性寫作何去何從

30……高中人文地理決策教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”為例 31……借助高中地理學(xué)科知識開展人文關(guān)懷教學(xué)

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32……基于網(wǎng)絡(luò)資源的讀寫結(jié)合教學(xué)對英語作文句法復(fù)雜性的影響 33……試論大學(xué)語文課程的價(jià)值觀教育 34……正確把握讀寫結(jié)合的“點(diǎn)” 35……“基于研究”的寫作教學(xué)模式

36……少寫多改——提高學(xué)生寫作能力的有效方法 37……基于庸見的法意

38……工具人文融會 課內(nèi)課外貫通——2013年山西省中考語文命題思路解讀 39……“我”手寫“我”心——淺談高中個性化作文教學(xué)

40……以課標(biāo)為綱,以立人為價(jià)值取向——談高考背景下的作文教學(xué) 41……高考“偽寫作”導(dǎo)向可以休矣——2012年高考作文題淺論 42……語文作文評價(jià)探索

43……命題作文的審題、切題與扣題——以比喻類命題作文為例 44……談?wù)勚袑W(xué)生作文的“文風(fēng)”——兼談考試作文的導(dǎo)向 45……警惕語文學(xué)科人文性的“迷?！?46……警惕語文教學(xué)中的情感霸權(quán) 47……作文教學(xué)的癥結(jié)——孫紹振教授訪談 48……作文的批閱與講評 49……清華法學(xué)之品格

50……讓學(xué)生的語言靚起來——談高中寫作教學(xué)言語技能的訓(xùn)練 51……作文啊,作文……

52……比較中梳理近年高考作文的命題趨勢 53……論中學(xué)作文教學(xué)的真實(shí)性問題

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54……人人參與 分組競賽——高中作文的批改法 55……如何走出農(nóng)村高中語文教學(xué)的困境

56……莫讓“人文性”變成“成人化”——中學(xué)生作文“成人化”及對策

57……例談高中英語寫作教學(xué)的幾種模式 58……作文講評要從寫后清算轉(zhuǎn)移到再寫指導(dǎo) 59……基于認(rèn)知交際的高中英語作文教學(xué)

60……從高考作文命題改革看中學(xué)作文教學(xué)思想轉(zhuǎn)變 61……例談Diigo在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用

62……高中作文教學(xué)現(xiàn)狀之管見及建議——由兩篇高考“爭議作文”引發(fā)的思考 63……淺淡高中英語寫作教學(xué)

64……辨異:想象與文學(xué)的想象——對想象作文教學(xué)目標(biāo)的審議與討論 65……交際信息學(xué)視野下的2008年高考作文命題新形式評析 66……從新時期到新世紀(jì):“文學(xué)是人學(xué)”命題的再闡釋 67……高中作文教學(xué)改革中值得關(guān)注的幾個問題 68……定性·悟道·講法——語文教學(xué)與改革的關(guān)鍵所在 69……信息技術(shù)與高中寫作課程整合的研究 70……文學(xué)性的敘事與通俗化的經(jīng)典 71……高中作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生理性思維

72……在“境界”中提升作文水平——一個教研員的訪問手記 73……“人性化”作文教學(xué)初探 74……淺談?wù)Z文作業(yè)評價(jià)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

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75……對比實(shí)驗(yàn)之一

76……高考作文命題的審美追求

77……警惕作文的“求真”取向——兼與李向群老師商榷 78……小學(xué)中年級語體因素習(xí)得考察——以書面作文為例 79……語文教師的標(biāo)志性工作是什么 80……中外作文教學(xué)目標(biāo)取向的比較 81……在作文教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)82……從高考英語作文談?wù)Z法教學(xué)的重要性 83……啟動作文的本真觀察 84……寫作教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)

85……淺談作文及評語寫作的性別差異

86……不僅是為福建高考作文“座次”叫屈 87……解除寫作桎梏 再現(xiàn)人文合璧 88……作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練的雙翼

89……走進(jìn)生活·張揚(yáng)個性·展露真情——談初一作文教學(xué)的切入 90……談高中思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“人文課堂”的構(gòu)建 91……標(biāo)榜理性關(guān)注思維--2004年各地高考作文分類解析 92……高中語文必修課“表達(dá)與交流”目標(biāo)解讀 93……淺談高中研究性寫作的內(nèi)涵及特點(diǎn) 94……關(guān)于高中研究性寫作的選題

95……高中寫作教例研討——生命:一張風(fēng)光無限的單程車票

96……研究生活,學(xué)習(xí)做人,學(xué)會作文--用“研究性學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行初中作文教學(xué)

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97……語文教學(xué):在考試原則與本質(zhì)屬性之間徘徊 98……在開放中拓寬個性作文的空間 99……作文教學(xué)的人性化設(shè)計(jì)

100……高中學(xué)生英語寫作技能訓(xùn)練策略

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第二篇：銀州區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中作文教學(xué)人文性論文選題題目

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銀州區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中|作文|教學(xué)|人文性論文選題題目

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生生活規(guī)劃論文，節(jié)水環(huán)保論文，生命教育論文

1……教學(xué)的“人文性”與高考作文的“不限文體” 2……淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用

3……文化危機(jī)與人性困局——鄒靜之話劇作品的人文解讀 4……作為方法的文化批評

5……新課改背景下的語文文體教學(xué)與反思 6……試論大學(xué)語文課程的價(jià)值觀教育 7……議論文不可一味追求論點(diǎn)新

8……工具人文融會

課內(nèi)課外貫通——2013年山西省中考語文命題思路解讀 9……基于庸見的法意 10……語文作文評價(jià)探索

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11……“班級墻上貼吧”在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

12……計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究 13……人文教育在高中語文教學(xué)中的重要性

14……人文地理學(xué)的開放性及其對高中地理教學(xué)的影響——以“城市化的過程”為例 15……高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 16……高中數(shù)學(xué)教學(xué)中人文教育研究 17……淺議高中歷史教學(xué)人文精神的培養(yǎng)

18……課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究 19……淺談作文評語“十性” 20……中學(xué)生寫作的幾點(diǎn)建議

21……作為現(xiàn)代性現(xiàn)象的科研不端〔*〕--科研管理中科學(xué)與人文的沖突及其超越 22……文化危機(jī)與人性困局——鄒靜之話劇作品的人文解讀 23……高中作文教學(xué)的語境變遷與視覺美學(xué)反思 24……淺談基礎(chǔ)教育中的“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練設(shè)計(jì) 25……基于生成性教學(xué)的高中作文課堂研究 26……高中英語寫作教師書面反饋研究 27……高中生物學(xué)教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略 28……作為方法的文化批評 29……高中作文教學(xué)高效策略 30……對高中作文教學(xué)的四點(diǎn)思考

31……建國后高考作文命題的基本走向及對高中作文教學(xué)和備考的啟示 32……新課改背景下的語文文體教學(xué)與反思

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33……高中人文地理決策教學(xué)設(shè)計(jì)研究--“以家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”為例 34……議論文不可一味追求論點(diǎn)新 35……一篇作文多次修改

36……試論大學(xué)語文課程的價(jià)值觀教育

37……少寫多改——提高學(xué)生寫作能力的有效方法 38……基于庸見的法意

39……工具人文融會

課內(nèi)課外貫通——2013年山西省中考語文命題思路解讀 40……以課標(biāo)為綱,以立人為價(jià)值取向——談高考背景下的作文教學(xué) 41……寫作教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“剩下”這些 42……語文作文評價(jià)探索 43……作文教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性 44……情意表達(dá):寫作教學(xué)的原點(diǎn)

45……命題作文的審題、切題與扣題——以比喻類命題作文為例 46……展示、賞析、互評式作文教學(xué)簡介 47……警惕語文學(xué)科人文性的“迷?！?/p>

48……俄羅斯普通高中側(cè)重專業(yè)式教學(xué)人文類課程目標(biāo)探析 49……一篇高考滿分作文引發(fā)的冷思考 50……清華法學(xué)之品格 51……寫作教學(xué)的有效策略 52……作文啊,作文……

53……比較中梳理近年高考作文的命題趨勢

54……讓學(xué)生的語言靚起來——談高中寫作教學(xué)言語技能的訓(xùn)練

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55……讓作文教學(xué)更具系統(tǒng)性

56……高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提高 57……高中生物學(xué)教學(xué)中滲透人文精神教育初探 58……指導(dǎo)與講評同樣重要

59……莫讓“人文性”變成“成人化”——中學(xué)生作文“成人化”及對策 60……全面布局,規(guī)劃三年——新課程高中作文教學(xué)系列設(shè)置淺探 61……基于認(rèn)知交際的高中英語作文教學(xué)

62……“解放天足”與“削足適履”的博弈——談“新課標(biāo)”高考作文的命題與閱卷 63……做一生一世的老師 64……文藝學(xué)研究的一種可能向度 65……例談Diigo在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用 66……作文教學(xué)序列談

67……作文教學(xué)到底出了什么問題

68……在仿悟中建構(gòu)學(xué)生的寫作能力——《說理的辯證性》作文教學(xué)實(shí)錄 69……交際信息學(xué)視野下的2008年高考作文命題新形式評析 70……在高中生物進(jìn)化教學(xué)中滲透科學(xué)教育與人文教育 71……30年高考作文之“變”與“不變”

72……實(shí)用交際作文:2008年高考作文命題新形式 73……如果我是語文教師 74……論明中葉吳中詩畫的融通

75……高中作文教學(xué)改革中值得關(guān)注的幾個問題 76……定性·悟道·講法——語文教學(xué)與改革的關(guān)鍵所在

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77……立足言語形式的讀寫結(jié)合綜合單元教學(xué) 78……主體間性視界下的作文教學(xué) 79……文學(xué)性的敘事與通俗化的經(jīng)典 80……學(xué)統(tǒng)與道統(tǒng)反思:解構(gòu)體制化學(xué)術(shù) 81……高中語文新課標(biāo)作文教學(xué)理念解讀 82……“人性化”作文教學(xué)初探 83……文化知識教學(xué):人文精神培育的必要途徑 84……美**語教材的作文編寫策略 85……淺談?wù)Z文作業(yè)評價(jià)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略 86……高考作文命題的審美追求 87……語文教師的標(biāo)志性工作是什么 88……中外作文教學(xué)目標(biāo)取向的比較 89……點(diǎn)擊高中作文教學(xué)現(xiàn)狀 90……話題作文跑題舉隅 91……寫作教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng) 92……解除寫作桎梏再現(xiàn)人文合璧

93……在作文教學(xué)中構(gòu)筑學(xué)生的人格精神大廈 94……談高中思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“人文課堂”的構(gòu)建

95……“體驗(yàn)作文”與“作文體驗(yàn)”——寫作課程改革的思考與實(shí)踐 96……論個性化寫作教學(xué)的實(shí)現(xiàn) 97……作文題精選

98……搭建閱讀與寫作的橋梁--例談讀書筆記的寫作教學(xué)

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99……高中語文必修課“表達(dá)與交流”目標(biāo)解讀 100……標(biāo)榜理性關(guān)注思維--2004年各地高考作文分類解析

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第三篇：紅花崗區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中信息技術(shù)教學(xué)論文選題題目

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紅花崗區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中信息技術(shù)|教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)工程師論文，醫(yī)學(xué)論文發(fā)布，醫(yī)學(xué)論文發(fā)布

1……淺析高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題與對策 2……高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理問題及解決措施 3……信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合探索 4……利用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué) 5……構(gòu)建高中信息技術(shù)良性課堂的策略

6……利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式行動研究 7……談信息技術(shù)對高中地理課程與教材的重構(gòu)——以“地球上的大氣”為例 8……假于物 授之漁 將遠(yuǎn)行——圖形計(jì)算器與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實(shí)驗(yàn)報(bào)告 9……高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作上的幾點(diǎn)建議 10……問卷星軟件在高中地理圖像教學(xué)中的應(yīng)用

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11……高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化的意義解讀 12……芻議多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用 13……淺談高中地理教學(xué)中微課的應(yīng)用 14……談如何培養(yǎng)高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力

15……計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究 16……翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂的運(yùn)用

17……云平臺支撐下的高中語文課堂改革——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嘗試、收獲與展望 18……現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的課堂三環(huán)節(jié)

19……高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)課程設(shè)置的目標(biāo)與途徑 20……“3S”技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與解決措施

21……中國和澳大利亞教科書習(xí)題的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平比較——基于“高中函數(shù)”的分析 22……新高考改革背景下職業(yè)生涯教育探討

23……信息技術(shù)對高中地理圖像教學(xué)效果的影響因子研究

24……薄弱高中學(xué)校信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過程評價(jià)與課堂教學(xué)管理融合的實(shí)踐研究 25……GIS技術(shù)與高中地理教學(xué)的融合 26……高中地理信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)初探

27……新課程背景下高中體育教學(xué)整合信息技術(shù)的實(shí)踐與建議 28……追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

29……TI手持技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式研究——以“函數(shù)圖象變換”的教學(xué)為例 30……芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個視角

31……面向?qū)W科思維的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì):以高中信息技術(shù)課程為例 32……追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

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33……巧借東風(fēng)云水意,踏星掬月近天涯——淺談高中語文“四微四步”寫作教學(xué)策略 34……高中生地理信息處理能力現(xiàn)狀研究 35……融合學(xué)習(xí):大數(shù)據(jù)時代的高中課堂走勢 36……利用多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語詞匯學(xué)習(xí)的情境

37……體現(xiàn)函數(shù)建模思想 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用——“函數(shù)y=Asin(ωx+(φ))”的修訂研究報(bào)告 38……不同版本高中數(shù)學(xué)教材旁白的比較分析--以人教A版、北師版、蘇教版“統(tǒng)計(jì)與概率”部分為例

39……基于APP Inventor培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)研究 40……中德兩國高中生數(shù)學(xué)能力的分析及比較 41……中美兩國課程標(biāo)準(zhǔn)中高中函數(shù)內(nèi)容的比較 42……課外遙感圖像進(jìn)入地理課堂的“SWOT”分析

43……基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平實(shí)證測評模型及差異分析——以X省為例 44……高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及解決策略探討 45……高中信息技術(shù)課程陳述性技術(shù)知識的教學(xué)策略 46……普通高中技術(shù)課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀及整合策略

47……基于層次分析法的高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識水平評價(jià)——以東北地區(qū)為例 48……普通高中信息技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與反思(上)——基于9省份5版本教科書使用狀況的問卷調(diào)查

49……高中教學(xué)中微課的實(shí)踐與探索 50……信息技術(shù)在字理識字法中大有作為 51……數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用存在問題分析

52……教師信念對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的影響研究

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53……創(chuàng)造性問題提出能力的影響因素的實(shí)證研究--以高中物理課堂為例 54……中法高中數(shù)學(xué)課標(biāo)微積分內(nèi)容比較研究

55……“基于e—數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”研討會暨惠普“836”會議紀(jì)要 56……論地理微課教學(xué)的“高質(zhì)量”與“成熟化” 57……北京市中小學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)資源需求狀況研究

58……英美澳高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示:注重學(xué)生的ICTM素養(yǎng) 59……基于案例的3S技術(shù)辨析

60……日本中小學(xué)信息教育課程最新動態(tài)與發(fā)展趨勢 61……中法課標(biāo)中概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的比較分析 62……“學(xué)習(xí)村莊2”在協(xié)作探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

63……高中教師使用信息技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性研究——行為改變與個人因素、環(huán)境因素的關(guān)系分析

64……黑龍江省普通高中信息技術(shù)學(xué)科課程實(shí)施的反思 65……新課改背景下高中信息技術(shù)課程評價(jià)方案分析與設(shè)計(jì) 66……應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的思路與策略研究 67……“e學(xué)習(xí)”環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)方式研究 68……高中物理機(jī)械波工具軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 69……支撐高中生物學(xué)習(xí)的互動交流工具研究 70……中法高中最新數(shù)學(xué)課標(biāo)幾何比較研究 71……微課程學(xué)習(xí)的價(jià)值關(guān)懷

72……淺談信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用 73……信息技術(shù)與高中政治教材資源整合

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74……基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以高中信息技術(shù)課為例 75……高中數(shù)學(xué)教學(xué)中CAI的作用

76……新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議

77……普通高中新課程實(shí)施以來我國教學(xué)設(shè)計(jì)研究的路徑與方向

78……高中物理教科書科學(xué)探究內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及實(shí)施策略——以滬科版高中《物理1》為例

79……“五個三結(jié)合”協(xié)同創(chuàng)新教育技術(shù)學(xué)國家級特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式 80……高中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告——以江蘇省為例 81……基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)、內(nèi)容與實(shí)施 82……文字云圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 83……基礎(chǔ)教育算法與程序設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 84……高中信息技術(shù)參與式教學(xué)模式建構(gòu)

85……從多元智力視角反思高中信息技術(shù)課程教學(xué)及其評價(jià) 86……高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的調(diào)查與分析

87……合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)不斷提高教學(xué)效能——關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的微型調(diào)查報(bào)告

88……陶行知先生教育思想在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 89……小學(xué)信息技術(shù)教材的改進(jìn)建議 90……高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀研究 91……綜合實(shí)踐活動中信息技術(shù)教育的價(jià)值與特點(diǎn) 92……中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化考試的實(shí)踐與探索

93……基于POE策略的高中化學(xué)“四重表征”概念教學(xué)研究

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94……新課程高中數(shù)學(xué)教科書比較研究——以人教A版、北師大版、蘇教版為例 95……中學(xué)數(shù)學(xué)課件制作軟件使用情況的調(diào)查與分析 96……關(guān)于高中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的思考 97……借助《幾何畫板》迭代功能展示課本圖形 98……美國虛擬高中發(fā)展述評

99……嬗變與思考:新中國60年農(nóng)村職業(yè)教育回眸 100……高中信息技術(shù)課程的教學(xué)思考

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第四篇：掇刀區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中歷史層次性論文選題題目

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掇刀區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中|歷史|層次性論文選題題目

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代建筑論文，大學(xué)醫(yī)學(xué)論文，學(xué)校教育論文

1……歷史文化資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的現(xiàn)狀審視與對策思考 2……歷史城鎮(zhèn)居民的真實(shí)性感知構(gòu)成機(jī)制研究

3……學(xué)術(shù)權(quán)力的凝視:日本大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的歷史演進(jìn)與運(yùn)行邏輯——日本大學(xué)高層次科學(xué)創(chuàng)新能力形成的一個視角

4……歷史學(xué)的嬗變與日中戰(zhàn)爭史研究的未來

5……基于GIS與層次分析法的公路泥石流危險(xiǎn)性評價(jià) 6……行業(yè)性高校中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教材建設(shè)的探究

7……三大舊歷史觀批判與物化勞動——兼評在物化勞動理論上的誤區(qū) 8……基于軟層次模型的繼電保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)評估 9……司法規(guī)律層次論

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10……論中國現(xiàn)代文學(xué)史中的蕭紅書寫 11……論文學(xué)批評的力量

12……黔東南地區(qū)人居環(huán)境評價(jià)及優(yōu)化策略研究? 13……芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個視角 14……現(xiàn)代理性主義的歷史解構(gòu) 15……“吃人”敘事的歷史變形記

16……十八大以來歷史虛無主義思潮研究述評? 17……大學(xué)與高中銜接教育研究中的若干問題評述

18……中華民族音樂文化的國際傳播與推廣--傳播內(nèi)容的層次性、適應(yīng)性和“變”與“不變” 19……歷史文化街區(qū)旅游開發(fā)適宜性評價(jià)——以南京市為例 20……多彩的歷史 個性的表達(dá)——?dú)v史題材廣播作品創(chuàng)作談 21……景觀歷史對物種多樣性的影響:以內(nèi)蒙古伊敏露天煤礦為例 22……康德《論俗語》從實(shí)踐理性向歷史理性的過渡

23……糧食安全視角下中國歷史氣候變化影響與響應(yīng)的過程與機(jī)理 24……基于層次分析法的大連區(qū)域雷災(zāi)易損性評價(jià)

25……雙性的隱形記憶:家用縫紉機(jī)的性別化設(shè)計(jì)史,1850-1950 26……內(nèi)地西藏班(校)民族教育政策的流變及成效 27……地理環(huán)境概念辨析

28……中國農(nóng)業(yè)勞動力女性化:程度、成因與影響——基于歷史宏觀截面數(shù)據(jù)的驗(yàn)證 29……2008年以來國外的中國當(dāng)代社會史研究 30……珠三角“代耕農(nóng)”發(fā)展的歷史考察 31……兩漢巫風(fēng)與關(guān)隴古史傳說的神化

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32……作為現(xiàn)代意識形態(tài)的歷史主義 33……中國民商立法體例歷史考

34……太原市南華門歷史街區(qū)肌理的原型、演化與類型識別 35……唯物史觀與民國時期的馬克思主義史學(xué) 36……論“十七年”文學(xué)的多層次性

37……層次與邏輯——?dú)v史視野下的中華民族凝聚力 38……廣州話溪母字的歷史層次及音變 39……“教/叫”介詞化及其層次性

40……重新理解“歷史唯物主義”的學(xué)科性質(zhì)

41……社會性與公共性析論——兼論中國社會三層次說及其方法論意義 42……歷史題材紀(jì)錄片欄目熱潮探析

43……人性視野下的道德層次論——儒家倫理道德與古典功利主義道德的比較 44……最終表現(xiàn):測評學(xué)生概念遷移力的量規(guī)——以中學(xué)歷史教學(xué)為例

45……高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與科學(xué)定位——兼論培養(yǎng)高適應(yīng)性職業(yè)化專業(yè)人才

46……高中物理建構(gòu)型教學(xué)模式的實(shí)踐、思考與感悟 47……論改革的層次性——兼論鄧小平的改革思想 48……學(xué)生對字母的理解:歷史相似性研究

49……中國古代分裂格局中的“統(tǒng)一性規(guī)范”——以宋、明兩朝歷史為例

50……從“刨釘解紐”的創(chuàng)痛到“借市還魂”的困局——市場導(dǎo)向下歷史街區(qū)商業(yè)化現(xiàn)象的反思 51……社會工作“實(shí)務(wù)理論”概念框架、類型層次與結(jié)構(gòu)性特征 52……東亞國際體系轉(zhuǎn)型:歷史演化與結(jié)構(gòu)變遷

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53……從后現(xiàn)代主義到浪漫主義——一種史學(xué)觀念的回歸 54……以價(jià)值為基礎(chǔ)的歷史文化村鎮(zhèn)綜合評價(jià)研究 55……歷史唯物主義的理論本質(zhì)和發(fā)展形態(tài) 56……“公眾史學(xué)”的理論基礎(chǔ)與學(xué)科框架 57……論中國化馬克思主義的層次結(jié)構(gòu)

58……當(dāng)代美國一流大學(xué)入學(xué)歷史考試論析——關(guān)于SAT-Ⅱ(歷史)和AP(歷史)考試的研究 59……高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容、現(xiàn)狀及實(shí)施建議

60……我校2011國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)現(xiàn)歷史性突破 61……館史研究中口述歷史的幾個問題 62……“省管縣”:歷史與現(xiàn)實(shí)之間的觀照 63……論就業(yè)歧視的狹義界定

64……我國西部城市化發(fā)展歷史進(jìn)程研究

65……黃土高原水土流失治理模式的層次結(jié)構(gòu)及其演變 66……司法的政治力學(xué)

67……從政治到文學(xué):建安文人業(yè)緣的歷史走向 68……從社會歷史的維度看日韓恐怖片的差異性

69……基于體驗(yàn)視角的歷史街區(qū)旅游復(fù)興——以福州市三坊七巷為例 70……我國教師教育課程體系的歷史和邏輯分析——以華東師范大學(xué)為例 71……文藝復(fù)興啟蒙精神及其歷史定位 72……品質(zhì)延續(xù)歷史

73……中國共產(chǎn)黨農(nóng)民思想政治教育工作的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示

74……歷史古城鎮(zhèn)逆向空間景觀構(gòu)成及其演化——以四川黃龍溪古鎮(zhèn)為例

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75……計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng) [J] 76……價(jià)值的層次性和歷史性

77……論我國城市規(guī)劃編制技術(shù)制度的創(chuàng)新 78……法律碩士教育制度的改革與發(fā)展 79……論人本視閾下的層次性思想政治教育 80……當(dāng)下歷史題材影視劇創(chuàng)作的反思 81……生態(tài)系統(tǒng)健康的研究歷史與現(xiàn)狀

82……地區(qū)性初級統(tǒng)一為全國大統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)——論南詔大理國的歷史作用 83……解放 “學(xué)習(xí)力”

84……層次分析法在甘肅省地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)性評價(jià)中的應(yīng)用 85……主體意識、女性神話與身體政治

86……歷史追憶與現(xiàn)世沉迷:唐詩中的金陵與廣陵

87……“中國法的歷史”還是“西方法在中國的歷史”——中國法律史研究的再思考

88……“同源分流”與“殊途同歸” 89……中國地震科學(xué)史研究 90……留守兒童權(quán)利狀況考察報(bào)告

91……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究

92……謝桂華:改革開放以來我國學(xué)位與研究生教育的歷史性跨越 93……論高校學(xué)生歷史思維能力的層次培養(yǎng) 94……全球流動性膨脹的歷史和邏輯

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95……我國非農(nóng)職業(yè)的性別隔離研究 1982-2000 96……共享心智模型:分布、層次與準(zhǔn)確性初探

97……自然災(zāi)害成因的多重性與人類家園的安全性——以中國生態(tài)環(huán)境史為中心的思考 98……死刑案件上訴復(fù)核:“死刑非比尋常”

99……克里斯蒂娜·加西婭在《夢系古巴》中的歷史書寫

100……城市化進(jìn)程中的歷史村落科學(xué)發(fā)展研究——以廣州黃埔村為例

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第五篇：扎賚特旗代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文選題題目

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扎賚特旗代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-中學(xué)化學(xué)|教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：有關(guān)醫(yī)學(xué)論文，設(shè)施規(guī)劃論文，小學(xué)論文發(fā)表

1……提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的方法途徑探討 2……談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透 3……中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)決策能力的調(diào)查研究

4……中學(xué)教學(xué)案例分析框架的構(gòu)建及其應(yīng)用——以中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例的分析為例 5……中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域心智模型研究述評 6……中學(xué)化學(xué)教學(xué)中平衡常數(shù)的價(jià)值和意義的分析 7……中學(xué)化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究評述

8……中學(xué)化學(xué)教學(xué)中以論文和答辯方式提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 9……情境相似性原理在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

10……專家型中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)個案研究——基于弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)

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11……中學(xué)化學(xué)課堂“低效”交流的問題診斷與改進(jìn)策略 12……中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)疲勞成因及對策研究

13……從文物中學(xué)化學(xué)——鐵、銅性質(zhì)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 14……美國加州中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊的特點(diǎn)及啟示 15……中學(xué)化學(xué)“學(xué)習(xí)進(jìn)程”研究方法分析 16……中學(xué)化學(xué)熱重曲線類試題文獻(xiàn)分析及建議

17……德國中學(xué)化學(xué)教材中核心概念的編寫特色研究——以“化學(xué)平衡”內(nèi)容板塊為例 18……中學(xué)新手—熟手型教師化學(xué)課堂教學(xué)行為特征的對比分析——以《鐵的重要化合物》為例

19……中學(xué)化學(xué)教科書中情感態(tài)度與價(jià)值觀空無內(nèi)容研究——以人教版高中化學(xué)教科書為例

20……在常規(guī)課堂教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——以化學(xué)教學(xué)為例 21……C60分子信息模塊教學(xué)探索 22……對常壓過濾教學(xué)的若干補(bǔ)遺 23……初中化學(xué)課堂教學(xué)邏輯的實(shí)踐追求 24……構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

25……“先學(xué)后教”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

26……有機(jī)化學(xué)教學(xué)中易混易錯點(diǎn)辨析 27……例析高中化學(xué)課堂教學(xué)動態(tài)生成途徑 28……燃燒條件“3+1” 29……巧用“學(xué)生錯誤”生成教學(xué)資源--對一道高三化學(xué)模擬題的分析和加工

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30……高中化學(xué)復(fù)習(xí)中IMMEX-C系統(tǒng)應(yīng)用初探——以“元素周期律”復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例 31……化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“教學(xué)做合一”

32……基于SOLO分類理論探討化學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階與教學(xué)銜接——以人教版“中和反應(yīng)”為例

33……實(shí)踐“表現(xiàn)性評價(jià)” 促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展——以魯科版高中化學(xué)1“硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用”為例

34……翻轉(zhuǎn)課堂,能服語文教學(xué)的“水土”嗎

35……不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的差異性研究 36……核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展及對化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的啟示

37……對初中化學(xué)用語教材編寫的幾點(diǎn)建議——以人教版九年級化學(xué)教材為例 38……長柄V形玻璃管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新應(yīng)用

39……教師應(yīng)該這樣做研究——由一篇論文引用的參考文獻(xiàn)所獲得的啟示 40……“弱電解質(zhì)的電離”課例的再研究 41……對幾種共軛分子中原子共面問題的淺析 42……乙醇消去反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì) 43……課堂五環(huán)節(jié)中如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題 44……氫氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與建議 45……“燃燒條件”探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

46……從插入和替換原子的視角推衍物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu) 47……對鋼鐵吸氧腐蝕過程的實(shí)驗(yàn)探究 48……浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)組

49……化學(xué)教學(xué)2015十佳文章評選活動通知

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50……中學(xué)教學(xué)參考雜志社暨基礎(chǔ)教育研究院啟動2016年教師專業(yè)發(fā)展系列培訓(xùn)活動 51……第五屆全國高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽的通知(第一輪)52……陜西師范大學(xué)出版總社基礎(chǔ)教育研究院啟動2016年教師專業(yè)發(fā)展系列培訓(xùn)活動 53……淺談中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的品位問題

54……HPS教學(xué)模型及其在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 55……國內(nèi)中學(xué)化學(xué)符號教學(xué)研究的綜述

56……實(shí)踐取向的高師“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程建設(shè)的思考 57……從興趣到探究——構(gòu)建交叉式中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 58……中學(xué)化學(xué)教師對教學(xué)反饋認(rèn)識的調(diào)查與思考

59……對話教學(xué)視閾下的學(xué)案教學(xué)及其啟示——以中學(xué)化學(xué)學(xué)案教學(xué)中開展對話教學(xué)為例 60……淺論中學(xué)化學(xué)科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知教學(xué)*--以“天然氣的利用--甲烷”為例 61……北京師范大學(xué)“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”課程及發(fā)展 62……TPACK知識框架下中學(xué)化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的研究

63……中學(xué)化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的問題設(shè)置有效性研究——以“基于代表物學(xué)習(xí)鐵及其化合物的性質(zhì)”為例

64……北京市中學(xué)化學(xué)教師開展探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與分析 65……新課程中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

66……中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的開放性問題:特征、類型及教學(xué)策略 67……對“中學(xué)化學(xué)中若干似是而非的論斷”的再認(rèn)識

68……教學(xué)方式對中學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展的影響——一項(xiàng)基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

69……手持技術(shù)在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課程中的應(yīng)用--基于補(bǔ)鈣藥片中鈣含量測定實(shí)驗(yàn)的研究

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70……增進(jìn)中學(xué)化學(xué)作業(yè)交流功能的實(shí)踐與思考 71……關(guān)注氯離子效應(yīng)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

72……德國中學(xué)化學(xué)教材的編寫特點(diǎn)及其啟示——以“化學(xué)反應(yīng)速率”專題為例

73……基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)——無機(jī)元素化合物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究

74……元素化合物認(rèn)識模型及其在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用——以高中《化學(xué)1》“金屬元素及其化合物”單元復(fù)習(xí)為例

75……我國2001-2013年中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)的知識譜圖 76……化學(xué)新課改實(shí)踐中的教師教學(xué)自由及其實(shí)現(xiàn) 77……“變革課堂模式 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”研討活動紀(jì)實(shí) 78……“中物參”讓我們教學(xué)更精彩 79……物理知識在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究 80……物理與化學(xué)橫向聯(lián)系探微

81……“氫氣制取及性質(zhì)驗(yàn)證”家庭趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 82……化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 83……活性炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)條件探究 84……用元素消去法配平氧化還原反應(yīng)方程式 85……新高考方案下高一化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)策略

86……知識的科學(xué)性是化學(xué)教學(xué)的原點(diǎn)——以電化學(xué)教學(xué)為例 87……“摩爾”概念難點(diǎn)成因及化解策略

88……發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 89……“質(zhì)量守恒定律”探究實(shí)驗(yàn)的衍變與作用剖析

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90……例析SMART原則在高三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

91……優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性——“利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

92……例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生控制變量思想的方法 93……基于科學(xué)本質(zhì)的HPS教學(xué)實(shí)踐——初中化學(xué)緒言教學(xué)設(shè)計(jì) 94……化學(xué)微觀表征的方法與教學(xué)策略 95……MOOC與我國高?；瘜W(xué)類課程教學(xué)改革 96……乙酸乙酯制備演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 97……“教學(xué)即研究”的現(xiàn)實(shí)困境與改進(jìn)對策

98……從課堂教學(xué)行為維度解讀高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難——基于《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊 99……例談初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

100……日常新課邏輯主線和亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“弱電解質(zhì)的電離”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

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