第一篇：總結(jié)陳亞寧

新課改走進(jìn)我們的視線后，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。要求我們提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。我們幾年來(lái)堅(jiān)持每周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加縣、市及省級(jí)組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。

三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，還想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺(tái)，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。

四、課改在多彩的活動(dòng)中深入

1、開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)。

2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫出來(lái)。

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了交際能力。-

五、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)

隨著課改的開(kāi)展，我們還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表（教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)教改成果。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中能為家長(zhǎng)的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長(zhǎng)-教師-學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

新課程教學(xué)小結(jié)

學(xué) 校：周至四中姓 名：陳

亞 寧

第二篇：實(shí)習(xí)總結(jié)(陳亞燕)

實(shí)習(xí)總結(jié)(陳亞燕)

By吳川一中實(shí)習(xí)隊(duì)發(fā)表于2010-11-14 15：25：00

實(shí)習(xí)總結(jié)

終于到了教育實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)總結(jié)(陳亞燕)。三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間，我們實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到了湛江市吳川一中。

我們實(shí)習(xí)隊(duì)是混編實(shí)習(xí)隊(duì)，隊(duì)員分別由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院、地理科學(xué)學(xué)院、政治與行政學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等2007級(jí)學(xué)生組成，分別為一男十五女。

一、班主任工作總結(jié)：

根據(jù)教育實(shí)習(xí)安排，第一周是見(jiàn)習(xí)周，任務(wù)以聽(tīng)課為主。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之初，陳校長(zhǎng)即為我們舉辦專題講座，詳細(xì)介紹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、辦學(xué)理念和獨(dú)特的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。所謂的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是要形成“問(wèn)題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時(shí)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)特色，總的要求是：(1)以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；(2)以思維訓(xùn)練為核心；(3)以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；(4)以精講精練為策略；(5)以學(xué)生參與為途徑；(6)以整體教學(xué)為目標(biāo)。

以往師范技能培訓(xùn)尤其是微格訓(xùn)練的時(shí)候，我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問(wèn)題。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，一直沒(méi)有深入了解。在陳校長(zhǎng)的介紹下，隊(duì)員們都覺(jué)得“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有其特別之處；加之科任指導(dǎo)老師一般要求隊(duì)員們采用這一教學(xué)模式，大家也就按照大致的套路去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。

隊(duì)員第一次集體聽(tīng)科任指導(dǎo)老師魏娜老師和鄧小梅老師的課，聽(tīng)完兩節(jié)課后，鄧?yán)蠋煱才帕嗽u(píng)課會(huì)。各位隊(duì)員先后發(fā)言，主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問(wèn)題。鄧?yán)蠋熥詈笾赋?，評(píng)課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。這次評(píng)課讓我們覺(jué)得，以往學(xué)習(xí)到的學(xué)科教育知識(shí)太過(guò)膚淺，根本不能應(yīng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。在第二天，陳校長(zhǎng)專門為我們組織了一節(jié)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的示范課。該課由鄧?yán)蠋焷?lái)上，內(nèi)容精煉、節(jié)奏精密，讓隊(duì)員耳目一新；陳校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)并且提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)建議。自那天起，各隊(duì)員紛紛根據(jù)課程表去聽(tīng)課，做好詳細(xì)記錄，以便在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

二、教學(xué)工作總結(jié)：

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。就學(xué)年成績(jī)而言，隊(duì)員們都具有很好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但是用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，卻頗讓大家覺(jué)得頭痛。

帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊(duì)員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，科任指導(dǎo)老師要求這些隊(duì)員多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。有一位科任指導(dǎo)老師言辭比較犀利，被其指導(dǎo)的隊(duì)員都視課后評(píng)課為最倒霉的時(shí)候。但是，大家明白，盡管該老師直言不韙，這都是為了自己和任教班級(jí)的學(xué)生著想。

沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，實(shí)習(xí)總結(jié)《實(shí)習(xí)總結(jié)(陳亞燕)》。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習(xí)中得到深刻鍛煉，我們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)也不再停留在空想，而是找到一種帶有自我色彩的感覺(jué)。這些感覺(jué)來(lái)自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的口述，自身對(duì)其他教師的細(xì)致觀察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗(yàn)。盡管是一些經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格：有的隊(duì)員用語(yǔ)相當(dāng)簡(jiǎn)潔，有的隊(duì)員很喜歡在課堂上演示實(shí)驗(yàn)和播放實(shí)驗(yàn)視頻…在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我們共承擔(dān)了兩節(jié)公開(kāi)課，分別是張青山隊(duì)員的《離子反應(yīng)的發(fā)生條件》和李茂隊(duì)員的《金屬與非金屬的反應(yīng)》。毫無(wú)疑問(wèn)，我們的教學(xué)是粗拙的。但是，只要假以時(shí)日，各位隊(duì)員都能成為教學(xué)上的能手，并且盡情地展示自己的才華。

三、調(diào)研工作總結(jié)：

當(dāng)看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。以鄭大豪隊(duì)員為例，在他剛到班的前幾天，就有兩位學(xué)生希望他對(duì)他們競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的演講稿提出建議，并且非常聽(tīng)從鄭大豪隊(duì)員的意見(jiàn)。而蘇玉涓隊(duì)員則堅(jiān)持批改學(xué)生的周記，每篇周記都認(rèn)真閱讀和給予批語(yǔ)。在最后與老師的座談會(huì)中，蘇玉涓隊(duì)員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調(diào)班干部間的問(wèn)題做了很多思想工作，其中一晚內(nèi)就和學(xué)生發(fā)了一百條短信！李茂隊(duì)員每天都到班解決學(xué)生的問(wèn)題，與那些調(diào)皮易動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的談心，勸諭他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費(fèi)多少心血。這縱然需要講究教育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)讓隊(duì)員們感想很多。在離校前一天，各隊(duì)員紛紛向所在班的學(xué)生告別。看著學(xué)生們贈(zèng)與的禮物，隊(duì)員們與學(xué)生相顧無(wú)言，李茂隊(duì)員更是淚流滿面。許多隊(duì)員都曾經(jīng)為了學(xué)生不努力學(xué)習(xí)、不爭(zhēng)氣而感到生氣，也為了學(xué)生取得的一點(diǎn)進(jìn)步而暗自高興；沒(méi)有想到的是，在離別之際學(xué)生們竟會(huì)爭(zhēng)相前來(lái)搬運(yùn)行李和揮手道別。捷克作家米蘭?昆德拉的小說(shuō)《生命不能承受之輕》闡述人生是若干次偶然的集合體。由于偶然的原因，統(tǒng)編實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，并最終與學(xué)生們認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)命運(yùn)在冥冥中早有安排，此時(shí)此地莫不是驗(yàn)證這一偶然的最佳佐證?

在回來(lái)廣州的路上，隊(duì)員們收到學(xué)生的問(wèn)候短信。實(shí)習(xí)結(jié)束了，一切都將結(jié)束了。我們知道學(xué)生們將在稍后減去熱情而把我們忘懷，但是對(duì)于我們而言，人生都將永遠(yuǎn)刻下這厚厚的一筆。

四、幾點(diǎn)思考

面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：

1)師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。國(guó)外的教師本體知識(shí)研究提出，教師在學(xué)科知識(shí)和教育(課程)知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成和深化對(duì)教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說(shuō)，教師專長(zhǎng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們實(shí)習(xí)生無(wú)疑有一段很長(zhǎng)的路要走。

2)對(duì)于教學(xué)的過(guò)程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來(lái)聯(lián)系的。隊(duì)員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長(zhǎng)的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊(duì)員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外；有教師專長(zhǎng)的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

3)奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。有些隊(duì)員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難；這既有原理性的認(rèn)知困難，也有符號(hào)性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價(jià)值的知識(shí)是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問(wèn)，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的享有，但是現(xiàn)在卻無(wú)可奈何地淪為對(duì)知識(shí)的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩(shī)意地發(fā)展?這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

第三篇：總結(jié)與展望--陳亞

一、理論基礎(chǔ)

公司并購(gòu)活動(dòng)由于其復(fù)雜性一直是理論界的研究重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)這項(xiàng)投資活動(dòng)進(jìn)行了多方面的研究。國(guó)外學(xué)者從并購(gòu)特征、公司治理結(jié)構(gòu)等方面做出努力，而中國(guó)學(xué)者則更多關(guān)注體制因素對(duì)并購(gòu)活動(dòng)的影響。近年來(lái)，社會(huì)學(xué)家向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的滲透為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究輸入了新鮮血液。社會(huì)學(xué)家從行為的角度觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在研究公司并購(gòu)活動(dòng)時(shí)，他們從公司管理者行為的角度研究公司并購(gòu)這項(xiàng)投資活動(dòng)，形成了過(guò)度自信理論。過(guò)度自信理論認(rèn)為公司管理者是有限理性的，并表現(xiàn)為過(guò)度自信的特征，其行為對(duì)公司的并購(gòu)活動(dòng)產(chǎn)生影響。運(yùn)用過(guò)度自信理論對(duì)公司并購(gòu)進(jìn)行研究，拓寬了傳統(tǒng)研究的基本假設(shè)，為研究公司并購(gòu)活動(dòng)提供了新的理論基礎(chǔ)、解釋思路與研究視角。

二、研究的思路與路線

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)的整理與分析，可以梳理出過(guò)度自信理論在公司并購(gòu)中應(yīng)用的邏輯脈絡(luò)：公司管理者存在過(guò)度自信的心理特征，并且這一特征對(duì)公司并購(gòu)活動(dòng)產(chǎn)生了影響，即過(guò)度自信的管理者易引起過(guò)多的公司并購(gòu)事件，并且容易引起價(jià)值毀滅性并購(gòu)，表現(xiàn)為并購(gòu)后公司業(yè)績(jī)的下滑。我們小組認(rèn)為，運(yùn)用過(guò)度自信理論解釋公司并購(gòu)活動(dòng)適于應(yīng)用以上研究路線對(duì)中國(guó)的公司并購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)與規(guī)范分析。但是，需要我們適時(shí)把握經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。也就是說(shuō)，如果并購(gòu)后公司績(jī)效下滑是公司并購(gòu)活動(dòng)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，則可以按照上述思路進(jìn)行模型的構(gòu)建與檢驗(yàn)，以找出并購(gòu)失敗的原因。如果經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生變化，則需要對(duì)上述研究路線做出改動(dòng)。

三、研究的方法

大樣本的實(shí)證檢驗(yàn)可以檢測(cè)出過(guò)度自信理論的普遍適用性，但是在現(xiàn)階段沒(méi)有找到適合中國(guó)市場(chǎng)的指標(biāo)體系的情況下，也可以對(duì)具有代表性的并購(gòu)案例進(jìn)行個(gè)案分析。深入分析個(gè)別企業(yè)的并購(gòu)活動(dòng)及其管理者心理特征會(huì)更加準(zhǔn)確，其研究結(jié)論也更具代表性。

四、實(shí)證研究應(yīng)注意其他學(xué)科的滲透

在應(yīng)用過(guò)度自信理論時(shí)，還需要對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科全面掌握。過(guò)度自信理論根源于心理學(xué)的相關(guān)研究，結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)，可以從人的認(rèn)知角度理解過(guò)度自信心理，以便于更好地選擇過(guò)度自信的衡量指標(biāo)。借鑒Ulrike Malmendier 和Geoffrey Tate（2004）的論文，在選擇過(guò)度自信指標(biāo)時(shí)，也可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)的指標(biāo)與心理學(xué)對(duì)管理者性格特點(diǎn)的描述進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析嗎驗(yàn)證二者的一致性，以提高指標(biāo)選擇的準(zhǔn)確性。同時(shí)，其他學(xué)科的滲透也為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究帶來(lái)新的研究手法。社會(huì)學(xué)的一系列研究方法，包括調(diào)查、建模、實(shí)驗(yàn)等都為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究輸入了新鮮血液，這些方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的結(jié)合使過(guò)度自信理論在并購(gòu)市場(chǎng)適用性的驗(yàn)證更加嚴(yán)謹(jǐn)，研究結(jié)果也更具說(shuō)服力。

五、展望

運(yùn)用過(guò)度自信理論解釋并購(gòu)活動(dòng)的研究之路還很漫長(zhǎng)，論證過(guò)程中還會(huì)遇到很多難點(diǎn)。

首先，過(guò)度自信理論傾向于研究人的心理特征對(duì)公司并購(gòu)活動(dòng)的影響。然而，并購(gòu)活動(dòng)本身很復(fù)雜，除了人的主觀因素之外，客觀因素仍然對(duì)并購(gòu)活動(dòng)有著重要的影響。在研究管理者過(guò)度自信對(duì)公司并購(gòu)的影響時(shí)，如何排除諸如治理結(jié)構(gòu)、并購(gòu)模式等因素的影響仍是未來(lái)研究的難點(diǎn)。因此，在未來(lái)的研究中，應(yīng)該注意過(guò)度自信對(duì)并購(gòu)活動(dòng)影響的程度，或者通過(guò)對(duì)過(guò)度自信概念的重新定義來(lái)拓寬其研究思路與范圍。

第二，過(guò)度自信理論傾向于對(duì)并購(gòu)失敗案例的研究。然而，并購(gòu)后業(yè)績(jī)下滑雖然有一定的普遍性，但并不能否定公司并購(gòu)的價(jià)值。對(duì)于并購(gòu)成功的案例，如何運(yùn)用過(guò)度自信理論進(jìn)行解釋成為今后需要思考的問(wèn)題。

第三，過(guò)度自信理論是否有進(jìn)一步的應(yīng)用價(jià)值。研究這一心理特征對(duì)公司并購(gòu)活動(dòng)的影響絕對(duì)不僅僅是為了證明該理論的合理性。在實(shí)證研究之后，還需要進(jìn)一步探討如何利用這一心理特征來(lái)避免并購(gòu)的失敗或者提高并購(gòu)的成功率。從心理學(xué)的角度看，研究人的行為是為了得出人的決策模式，從而更好地為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)。因此，如何利用過(guò)度自信理論來(lái)指導(dǎo)人的行為仍是今后需要探討的課題。

第四篇：陳院寧心得體會(huì)

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

兩天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但各位老師課堂上熱切的話語(yǔ)就像回旋的鐘聲一直縈繞在我耳邊,為我今后的學(xué)習(xí)，工作及社會(huì)生活都帶來(lái)了很大的啟發(fā)。這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的工作而言，就像上課鈴之前的響起的預(yù)備鈴，各位老師精心、細(xì)致的講解，讓我對(duì)今后的工作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從心理上做好準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)迎接新工作。

開(kāi)課之前，董芹局長(zhǎng)與大家進(jìn)行了交流，簡(jiǎn)單的介紹了獨(dú)山子的整體情況，同時(shí)也向我們每位學(xué)員提出了幾點(diǎn)要求和期盼，希望我們能夠盡快找準(zhǔn)定位、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心有志向的青年。我想這不應(yīng)該只是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期盼，更應(yīng)該是我們對(duì)自己最起碼的要求，做為一個(gè)短時(shí)期的奮斗目標(biāo)，盡早去完成，展現(xiàn)一個(gè)更好的自己。

為了讓我們盡快地了解掌握履行職責(zé)所必須的基本知識(shí)，為今后的工作做好準(zhǔn)備，本次培訓(xùn)在五天的時(shí)間里安排了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。職業(yè)道德、公務(wù)禮儀、公文寫作等各方面的培訓(xùn)，非常貼合實(shí)際工作需要。通過(guò)對(duì)職業(yè)道德和事業(yè)單位人員管理辦法的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都代表著政府形象，我們的行為準(zhǔn)則應(yīng)高高于一般群眾，加強(qiáng)自己作風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化職業(yè)心態(tài)。通過(guò)公文寫作與處理的學(xué)習(xí)，掌握了一定的公文寫作方法、規(guī)范和技巧。在學(xué)習(xí)之余大家認(rèn)真整理筆記、相互交流學(xué)習(xí)心得，鞏固了學(xué)習(xí)成果。

另外各位老師講的事業(yè)單位工資制度、職稱評(píng)定、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度等相關(guān)話題，也都是我們各位考生比較關(guān)心的話題，老師通過(guò)課堂上詳細(xì)的講解，解答了我們心中的很多疑惑，使我們對(duì)自己工作后的待遇問(wèn)題有一個(gè)了解，也深深的體現(xiàn)組織這次培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們這批即將入職的新同事的關(guān)懷。其中對(duì)我感觸最深的是儀容儀表規(guī)范問(wèn)題。

機(jī)關(guān)工作人員要注重儀表服飾容貌美，儀表要合乎身份，做到端莊、得體、整潔、大方。

一、服飾禮儀：

素雅大方。搭配和諧，不得穿奇裝異服。

莊重得體。女士不得穿過(guò)于單薄、透明、短小、緊身的衣服，佩帶飾物宜少不宜多。男士短褲、背心不得外穿。

潔凈整齊。保持全身穿著干凈、整齊、無(wú)異味、無(wú)明顯污漬。衣扣、袖扣、鞋扣要扣好系牢。若有殘破，需及時(shí)修補(bǔ)或更換。

二、儀容禮儀

養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，保持旺盛的工作精力和良好的精神狀態(tài)；防止工作時(shí)間出現(xiàn)精神萎靡、神情沮喪和感覺(jué)麻木。

女士宜化淡妝，薄施淡妝，適當(dāng)修飾。不得當(dāng)眾化妝或補(bǔ)妝，女士長(zhǎng)發(fā)的應(yīng)束發(fā)、盤發(fā)，發(fā)型、發(fā)色應(yīng)適宜。男士應(yīng)每天修面剃須，頭發(fā)不宜過(guò)長(zhǎng)。

舉止干練，神情平和。落落大方、端莊穩(wěn)重、表情自然、和藹可親。站時(shí)不靠不歪，坐時(shí)不搖腿、不翹腳。語(yǔ) 言

機(jī)關(guān)工作人員用語(yǔ)力求文雅、和氣、謙遜、得體，做到語(yǔ)言內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。

一、用語(yǔ)禮儀 推廣和使用普通話。

用詞文雅。使用約定俗成的問(wèn)候語(yǔ)、請(qǐng)托語(yǔ)、委婉語(yǔ)等禮貌用語(yǔ)，不講臟話、粗話。

尊重對(duì)方，理解對(duì)方。交談時(shí)，集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)，正確判斷。談話語(yǔ)調(diào)誠(chéng)懇，聲音適中，給人以親切、可靠、干練之形象。做到熱情、友善、耐心，不得生硬、急躁、嘲諷、傲慢。

二、稱謂禮儀

稱謂貼切。采用正規(guī)稱呼，不得采用低級(jí)庸俗、簡(jiǎn)化性或具有地域性的稱呼。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一般稱呼姓加職務(wù)，不直呼其名；一般以職務(wù)、職稱、“同志”、“先生”、“女士”等相稱。對(duì)海外客人，一般男士稱先生，已婚女士稱太太或姓加太太，不知婚否的統(tǒng)稱小姐。

行 為

機(jī)關(guān)工作人員行為舉止力求規(guī)范、自然、穩(wěn)重、美觀、大方、優(yōu)雅。

一、形體禮儀

目光。眼神認(rèn)真、坦誠(chéng)、友善，注意視線接觸的時(shí)間、停留的部位和眼神的變化。

手勢(shì)。避免用手指著人說(shuō)話、手指在桌上亂寫亂畫等不當(dāng)手勢(shì)。站姿。挺直、舒展。忌把手插在褲袋里或交叉在胸前，或兩腿分開(kāi)幅度過(guò)大、屈腿，或斜靠、臥靠在辦公桌等。

坐姿。文雅、端莊。女士雙膝并攏，手放在雙腿中間或上面，若穿裙子時(shí)，要用雙手捋平后裙擺后坐下，并整理好裙子。男士雙膝可適當(dāng)分開(kāi)。

二、介紹禮儀

介紹。初次見(jiàn)面應(yīng)主動(dòng)問(wèn)好。為他人介紹時(shí)，要禮貌地以手示意，不可用手指指點(diǎn)點(diǎn)。自我介紹遞送名片時(shí)應(yīng)起立，將名片的正面對(duì)著對(duì)方，雙手遞送腰微彎。接對(duì)方名片時(shí)應(yīng)雙手接著，仔細(xì)看好后放入名片夾或衣袋內(nèi)，不要隨意亂放或用手?jǐn)[弄。

注意介紹的順序，要把職位低的介紹給職位高的，晚輩介紹給長(zhǎng)輩，一般來(lái)客介紹給身份較高的主人。介紹時(shí)要清楚提及對(duì)方的姓名、單位、職務(wù)等內(nèi)容。介紹后，雙方相互握手、問(wèn)好。

名片。名片要美觀、大方，內(nèi)容規(guī)范、簡(jiǎn)潔。攜帶名片數(shù)量充足，名片表面保持干凈整潔。交 往

一、內(nèi)部交往

機(jī)關(guān)工作人員在交往過(guò)程要做到尊重、體諒、寬容，妥善處理各種人際關(guān)系。

來(lái)客問(wèn)詢辦事實(shí)行首問(wèn)責(zé)任制。第一個(gè)被問(wèn)人即為首問(wèn)責(zé)任人，應(yīng)將客人引導(dǎo)到有關(guān)部門或辦事人員處，事后關(guān)心客人辦事進(jìn)展和需要的進(jìn)一步幫助。

接待來(lái)賓，要了解來(lái)賓的基本情況，制定、落實(shí)接待計(jì)劃，做好接待工作。在工作職責(zé)范圍內(nèi)，盡可能滿足來(lái)賓的要求。

文明接待群眾來(lái)訪、秉公處理問(wèn)題要求。做到文明接待，禮貌待人，耐心聽(tīng)、認(rèn)真記，依據(jù)現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)定和政策，做好耐心的解釋和說(shuō)服教育，及時(shí)解決和處理有關(guān)問(wèn)題。

二、外部交往

注意牢記身份，檢點(diǎn)言行，掌握分寸，公私有別，維護(hù)政府和個(gè)人形象。樹(shù)立為群眾服務(wù)的意識(shí)，做到主動(dòng)、真誠(chéng)、熱情、耐心，不得假公濟(jì)私，不得權(quán)錢交易，不得拉幫結(jié)派。

三、涉外交往

（一）遵循國(guó)際慣例。做到以我為主，兼及他方，求同存異，基本上采用本國(guó)禮儀，對(duì)交往對(duì)象的禮俗及其禁忌，予以遵守，以示尊重。忌強(qiáng)求對(duì)方接受和實(shí)行本國(guó)禮儀風(fēng)俗。

（二）以右為尊，女士?jī)?yōu)先。在國(guó)際交往中有主次先后排列的，遵循“以右為尊”的原則；“女士?jī)?yōu)先”是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的“第一禮俗”。會(huì) 議

按時(shí)到會(huì)，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，禁止吸煙。開(kāi)會(huì)時(shí)，手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到靜音或震動(dòng)狀態(tài)，不得在會(huì)場(chǎng)接聽(tīng)。

主持人要精神飽滿，講話簡(jiǎn)明扼要，不拖會(huì)。會(huì)議開(kāi)始，要介紹與會(huì)人員；會(huì)議中，要控制會(huì)議進(jìn)程、會(huì)議時(shí)間，并根據(jù)會(huì)議性質(zhì)調(diào)節(jié)會(huì)議氣氛。不得在會(huì)場(chǎng)上跟熟人打招呼，更不能寒暄閑談。發(fā)言人發(fā)言要開(kāi)門見(jiàn)山，講究邏輯。發(fā)言時(shí)，要時(shí)常抬頭掃視會(huì)場(chǎng)，不能埋頭讀稿。發(fā)言完畢，對(duì)聽(tīng)眾的傾聽(tīng)表示感謝。對(duì)與會(huì)人員的提問(wèn)，應(yīng)禮貌作答。

與會(huì)人員要準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，進(jìn)出有序，依據(jù)會(huì)議安排入座。開(kāi)會(huì)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不交頭接耳。當(dāng)發(fā)言人發(fā)言結(jié)束時(shí)，要鼓掌致意。若中途有事，必須離開(kāi)的，需輕手輕腳，不影響他人。

此次初聘培訓(xùn)雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是課程安排緊、內(nèi)容充實(shí)，使我收獲頗豐，受益匪淺。應(yīng)該說(shuō)這次培訓(xùn)為我今后更好的開(kāi)展工作打?qū)嵙嘶A(chǔ)，創(chuàng)造了條件。通過(guò)培訓(xùn)，我豐富了知識(shí)、開(kāi)拓了視野、提高了能力和素質(zhì)，在短時(shí)間內(nèi)最大限度地充實(shí)自己，感覺(jué)收獲頗豐、受益匪淺。當(dāng)然我們不能把學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅停留在書(shū)本上，要把所學(xué)、所知運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中去，理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用。同時(shí)在今后的工作中也要孜孜不倦地學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)、不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，只有這樣，才能更好地為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。更重要的是這次培訓(xùn)使我清楚的知道怎樣才是一名合格的事業(yè)單位工作人員，如何成為一名合格的事業(yè)單位工作人員。

第五篇：調(diào)研報(bào)告(王亞寧)

調(diào) 查 報(bào) 告

-0-王亞寧

廣靈縣教育環(huán)境考察報(bào)告

2009年11月16日，在縣領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們后備副科干部考察小組一行六人對(duì)縣教育系統(tǒng)進(jìn)行了考察調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)取教育局領(lǐng)導(dǎo)的介紹，以及與干部群眾的接觸，使我深入了解到我縣教育環(huán)境現(xiàn)狀，得到了不少的感觸和啟發(fā)?，F(xiàn)綜述如下：

廣靈縣是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣和省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣之一，由于受到歷史的、自然的、經(jīng)濟(jì)的多種因素制約，教育狀況一直比較落后。我縣教育發(fā)展面臨的問(wèn)題有：

（一）農(nóng)村校舍危房多，教學(xué)設(shè)施落后，難以滿足教學(xué)需要。

（二）教育成本高，效益低，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，縣委縣政府對(duì)教育發(fā)展環(huán)境作出了全方位的改善:

（一）“十五”期間，廣靈縣累計(jì)投入中小學(xué)校舍改造和危房改造工程資金2600萬(wàn)元，建設(shè)學(xué)校69所，改造面積5.4萬(wàn)多平方米，但由于財(cái)政資金緊張，全縣還有4萬(wàn)平方米危房校舍有待改造。3年來(lái)，縣里共擠出辦公經(jīng)費(fèi)3600多萬(wàn)元、爭(zhēng)取資金8451萬(wàn)元用于教育項(xiàng)目建設(shè)中。2007年～2008年，全縣投資1．07億元，新建9所寄宿制學(xué)校，建筑面積50976平方米；2009年，又投資8000多萬(wàn)元，鋪開(kāi)了廣靈四中、作疃初中、梁莊九年制學(xué)校等7所項(xiàng)目校建設(shè)工程，建筑面積45343.4平方米，中小學(xué)辦學(xué)條件得到了較大改善。2009年2月，廣靈縣被省政府授予“2008城鎮(zhèn)中小學(xué)校舍建設(shè)先進(jìn)縣”稱號(hào)，5月23日，大同市中小學(xué)校舍安全工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在廣靈縣召開(kāi)，縣委、縣政府“科學(xué)發(fā)展教育，學(xué)校建設(shè)先行”的做法得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟縣區(qū)的一致好評(píng)和充分肯定。

廣靈縣委、縣政府大力度調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，全縣學(xué)校由2007年的153所減少到現(xiàn)在的146所，規(guī)模化、寄宿化程度有了顯著提高。2007年，縣政府還出資790萬(wàn)元將廣靈五中收購(gòu)為公辦學(xué)校，促使全縣高中教育學(xué)校布局逐步趨于合理。

與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)設(shè)施也在逐步完善。從2007年起，縣委、縣政府投資4713.88萬(wàn)元，為3所高中學(xué)校新建教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、宿舍樓10幢，實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，受社會(huì)捐資助學(xué)的學(xué)校53所，金額達(dá)209萬(wàn)余元，完善配置了設(shè)備設(shè)施。這些舉措，使得全縣學(xué)校硬件建設(shè)顯著增強(qiáng)，辦學(xué)條件明顯改善，也更新了師生教育觀念和學(xué)習(xí)理念，提高了教育教學(xué)水平，促進(jìn)了全縣教育的均衡發(fā)展。2007年高考，全縣達(dá)二本線以上的考生達(dá)277人，創(chuàng)歷史新高，達(dá)線率為15.56%；2008年高考，在全市其它縣區(qū)相對(duì)走低的情況下，廣靈縣保持了平穩(wěn)水平，全縣達(dá)線261人，達(dá)線率11.3%；2009年高考，全縣達(dá)線270人，達(dá)線率為14.91%。由于高考成績(jī)突出，廣靈縣連續(xù)3年被評(píng)為“高中教育教學(xué)工作先進(jìn)縣”。

（二）以加強(qiáng)教師、校長(zhǎng)兩支隊(duì)伍建設(shè)為動(dòng)力，全力推進(jìn)教育事業(yè)改革。

近年來(lái)，廣靈縣一方面著手引進(jìn)教師人才，從山西師范大學(xué)、大同大學(xué)招聘了64名優(yōu)秀本科畢業(yè)生充實(shí)了教師隊(duì)伍，今年又面向社會(huì)公開(kāi)招聘了92名農(nóng)村教師和115名特崗教師充實(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)校，大大解決了全縣師資短缺、城鄉(xiāng)師資不均衡的問(wèn)題。另一方面，針對(duì)全縣教師隊(duì)伍中存在的小病大養(yǎng)、雇人頂替、私自外借等在編不在崗、無(wú)序借用、長(zhǎng)期曠工、管理不規(guī)范等突出問(wèn)題，廣靈縣重拳出擊，大力整頓教師隊(duì)伍，清理出了80名長(zhǎng)期不在崗的教師，這一舉措受到了省紀(jì)委書(shū)記金道銘和副省長(zhǎng)張平的肯定，也在全縣引起強(qiáng)烈反響。

廣靈縣實(shí)施優(yōu)秀校長(zhǎng)戰(zhàn)略，2009年8月，縣里拿出83萬(wàn)元高薪面向全省、全市成功公開(kāi)招聘了3名高中校長(zhǎng)和8名初

中、九年制校長(zhǎng)。這一舉措成為廣靈縣歷史上的“破冰”之舉，既拓寬了選人視野和渠道，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了人才活力，又打造了獨(dú)當(dāng)一面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的干部隊(duì)伍，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展具有重要意義。

為幫助農(nóng)村孩子學(xué)到一技之長(zhǎng)，廣靈縣創(chuàng)新發(fā)展中職教育。2008年，縣政府為升入中職學(xué)校的787名中學(xué)生提供生活費(fèi)用，每生每年1000元～1500元。今年，該縣繼續(xù)實(shí)施了資助中職生工程。政府花錢買單，貧困學(xué)生帶著補(bǔ)助上中職的做法，使學(xué)生們從“華山一條道”的高考大戰(zhàn)中解脫出來(lái)，拓展了學(xué)生就學(xué)、擇業(yè)的空間，不但大大提高了全縣高中階段教育的普及率，而且對(duì)服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)也起到了非常重要的作用。

此外，廣靈縣還加大力度推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)改革。2008年，全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校撥付公用經(jīng)費(fèi)保障資金933.84萬(wàn)元，撥付稅費(fèi)改革農(nóng)村中小學(xué)轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助資金244.43萬(wàn)元。所有義務(wù)教育階段中小學(xué)生享受到了“免費(fèi)教科書(shū)”，免款共計(jì)337萬(wàn)元。享受“一補(bǔ)”582人，資金39.6萬(wàn)元。今年，縣委、縣政府又從緊張的財(cái)力中拿出78萬(wàn)元，為全縣義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供作業(yè)本。這些舉措，使得全縣義務(wù)教育階段特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生入學(xué)率和鞏固率得到了明顯提高，義

務(wù)教育階段學(xué)生完全實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)上學(xué)，這在該縣教育發(fā)展史上具有里程碑的意義，對(duì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展也具有重要意義。