第一篇：1001100100農(nóng)村初中女學(xué)生厭學(xué)體育的成因及對策研

初中女學(xué)生厭學(xué)體育的成因及對策

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，他們思想活躍，情緒偏激，要求進步，但組織紀(jì)律差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，善于交際，但不能持之以恒，缺少刻苦拼搏精神，做事往往知難而退，缺乏實干精神。初中女生除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還由于她們進入青春期發(fā)育階段，出現(xiàn)了月經(jīng)的周期性變化，同時由于對生理知識了解甚少，導(dǎo)致她們產(chǎn)生厭學(xué)體育的行為傾向。主要表現(xiàn)為：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，怕出汗等。造成很多女學(xué)生體育不及格或達不到理想的成績。農(nóng)村女學(xué)生由于習(xí)慣、認(rèn)識等方面的影響，這方面表現(xiàn)尤甚。通過座談、問卷調(diào)查、觀察法等方法的研究，把造成農(nóng)村初中女學(xué)生厭學(xué)體育的成因歸納為以下幾點：

①學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，體育學(xué)習(xí)動力不足； ②女生特有的生理特點； ③性格內(nèi)向，缺乏自信和勇氣； ④意志品質(zhì)薄弱；

⑤教師教學(xué)方法呆板、機械等。

成因研究的結(jié)果使我認(rèn)識到農(nóng)村初中女生厭學(xué)體育的存在是主客觀因素交互作用的緣故。如何解決農(nóng)村初中女學(xué)生厭學(xué)體育的行為，變被動為主動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？在實踐中從以下幾方面著手：

一、要從思想上轉(zhuǎn)變女學(xué)生對體育的態(tài)度

在農(nóng)村學(xué)校中，很大一部分家長由于受“只要學(xué)習(xí)成績好和女生應(yīng)文靜端莊”思想的影響，他們不支持自己的女兒參加學(xué)習(xí)以外的一切活動，再加上目前中學(xué)教學(xué)中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率、忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又過重，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績是無所謂的，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且還存在著厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變女學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解教育、有目的地舉辦體育講座、宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法、了解體育的功能和目的、體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性等內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、按照初中女生生理的特點，因材施教，區(qū)別對待

學(xué)校青春期衛(wèi)生教育較封閉，家長與子女在這方面的溝通又少，多數(shù)女生在月經(jīng)期出于害羞心理，往往在體育課上請假。針對這種情況，首先要加強對女生進行青春期知識的衛(wèi)生教育，特別是月經(jīng)期的生理衛(wèi)生教育。通過學(xué)習(xí)，讓她們了解自己身體的變化是一種正常的生理現(xiàn)象，鼓勵女學(xué)生要經(jīng)常參加體育鍛煉。因為體育鍛煉不僅可以促進身體的生長發(fā)育，提高身體各器官系統(tǒng)的功能水平，使之能更好地勝任學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以使身體各部位的肌肉得到均勻的發(fā)展。同時告誡月經(jīng)正常的女生在月經(jīng)期也應(yīng)該參加適當(dāng)?shù)捏w育運動，如羽毛球、形體練習(xí)等，因為這些活動不僅可以改善盆腔的血液循環(huán)、減輕盆腔的充血現(xiàn)象，還有助于經(jīng)血的排出，從而使她們消除在月經(jīng)期對體育運動畏懼的心理。

三、要多關(guān)心愛護性格內(nèi)向、缺乏自信心的女生

有不少女生都有性格內(nèi)向的特點，在練習(xí)中不能充分表現(xiàn)自己的能力。她們往往付出了極大努力而收效甚微，所以本身就有一種失落感，教師要以寬厚、博愛之心去理解，不要隨意批評、指責(zé)，而應(yīng)對她們倍加關(guān)心和愛護，與她們交朋友，積極鼓勵引導(dǎo)她們；要善于發(fā)現(xiàn)她們學(xué)習(xí)過程中的閃光點，哪怕是微小的進步，都應(yīng)及時給于肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，使她們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進她們更好地、更快地掌握技術(shù)，發(fā)揮她們某一方面的興趣、特長；善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)她們要求進步的熱情，并且要在表揚的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達到要求的基礎(chǔ)上再進行表揚，如此循環(huán)往復(fù)，使其不斷進步。

四、要重點培養(yǎng)初中女學(xué)生的意志品質(zhì)

曾經(jīng)有一位初三女生在日記中寫道：“說實話，我最害怕800米，特別是考試前幾個月”。確實，在初三體育升學(xué)考試中唯一必考的就是800米。隨后我也在本校初中女生中作了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，女同學(xué)最喜歡的項目是羽毛球，最不喜歡的是800米。這就說明，對于這種強度大、持續(xù)時間長的運動項目有明顯的排斥現(xiàn)象，究其原因，最重要的一點就是初中女學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，缺乏毅力。

五、組織教學(xué)應(yīng)靈活多變

學(xué)校絕大多數(shù)是男女生合班上課，男同學(xué)一個籃球或足球就可以玩得滿頭大汗.在上課時，教師要同女同學(xué)一起參與練習(xí)，教學(xué)中注意以下三個方面：首先要創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍，要精心設(shè)計教案和布置場地器材，能夠誘發(fā)女學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)她們較快地進入角色；其次要循序漸進，由淺入深、由低到高、由易到難；最后給女學(xué)生一段自鍛自練的時間。教學(xué)中不要把學(xué)生過分地限制，而是要讓學(xué)生有自己的活動空間。如在中長跑教學(xué)中，許多女生因害怕而不能堅持到底，教師則采用變換隊形跑、地形跑、圖案跑、接力跑、追逐趕超跑、分組對抗賽等，使學(xué)生興趣增強，情緒高漲，不知不覺中增強了耐力素質(zhì)。再如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑、糾正動作跑等幾種常見的方法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織她們進行組與組之間的迎面接力賽跑等游戲，課堂就會出現(xiàn)你追我趕、爭上游的活潑氣氛?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法和手段，可以在很大程度上調(diào)動女生對體育課的興趣和愛好。

六、要提高教師素質(zhì)

在體育教師隊伍里，男教師占絕大多數(shù)，有些男教師往往因為女學(xué)生不能完成教學(xué)任務(wù)而大聲訓(xùn)斥，這就容易導(dǎo)致女學(xué)生厭學(xué)體育，甚至產(chǎn)生害怕上體育課的念頭。如果教師認(rèn)為自己反正是位“副課”教師，上課“散放羊”，這就很容易誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立強烈的教育事業(yè)心和責(zé)任心。另外，男教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范也可引起女學(xué)生對動作的直接興趣，使她們產(chǎn)生躍躍欲試之感，所以，教師要提高自身素質(zhì)?？傊?，教師較強的業(yè)務(wù)能力和良好的師德是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件，也是厭學(xué)女學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要基礎(chǔ)。

總之，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)初中女學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，轉(zhuǎn)變厭學(xué)行為，使她們在體育品德和運動能力等方面都得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，同時要為她們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵她們樹立自信心，不斷進取，只有這樣，才能有效地轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中女學(xué)生厭學(xué)體育的行為，真正地做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

范國強

紅星二牧場學(xué)校

第二篇：體育專業(yè)學(xué)生厭學(xué)體育理論課成因及其對策

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“加強和改進大學(xué)生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！薄督逃控斦筷P(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》教高〔2007〕1號文件強調(diào),加大教學(xué)投入,強化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。時代要求我們高等教育必須狠抓思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量,時下大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,已經(jīng)成為制約學(xué)生能力提高的“瓶頸”,并嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽。研究體育院校學(xué)生理論課厭學(xué)行為,為管理者提供理論依據(jù)。1研究對象與方法1·1被試本研究以北京體育大學(xué)、上海體院、武漢體院、沈陽體院、成都體院、西安體院六所體育院校不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學(xué)生為調(diào)查對象,根據(jù)研究的任務(wù)共發(fā)放問卷1 200份,回收有效問卷1 12......研究了部分體育專業(yè)學(xué)生受學(xué)習(xí)目的不明確、考試制度不健全及不愿到艱苦地方工作等因素的影響而出現(xiàn)的厭學(xué)情緒問題；指出了應(yīng)從加強專業(yè)思想教育、認(rèn)真組織考試、嚴(yán)格學(xué)籍管理、因材施教等多方面入手，逐步培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們對體育的理解逐漸深入。社會需要的不僅僅是擁有較高體育競技能力的體育人才,更需要高綜合素質(zhì),特別是高文化素質(zhì)的體育人才。由于受現(xiàn)行教學(xué)體制和管理體制的限制,許多體育專業(yè)的學(xué)生很難把訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來,從而導(dǎo)致了“文化疲憊”、“厭學(xué)”現(xiàn)象。[1～2]體育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)興趣不高,則是理論課學(xué)習(xí)怠惰的重要因素之一。本文在借鑒相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,對南昌航空大學(xué)體育學(xué)院200多名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,并試圖探究和發(fā)現(xiàn)一些能提高體育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,以便為體育專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)提供參考價值。1研究對象與方法1.1研究對象南昌航空大學(xué)體育學(xué)院大一到大三的125名體育專業(yè)大學(xué)生。1.2研究方法(1)文獻資料法:通過圖書館、中文數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)等查閱并閱讀了近年來國內(nèi)國外關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)理論課學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)的資料,為本研究的論證和分析提供了可靠的理論支撐和實證依據(jù)。(2)問卷調(diào)查法:根據(jù)選題的要求設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷,并請專家就問卷的信度和效度等問題進行了論證。為此對南昌航空大學(xué)體育專業(yè)125名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查

一、研究對象和方法(一)研究對象臨沂師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生。(二)研究方法1.文獻資料法通過閱讀大量的書籍、期刊以及相關(guān)的優(yōu)秀碩博士論文,獲取豐富的文獻資料,保證研究的科學(xué)性、代表性。2.問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查,獲取相關(guān)的資料。對我院在校體育教育專業(yè)學(xué)

采用文獻資料法、調(diào)查問卷法,數(shù)理統(tǒng)計法對我院體育教育專業(yè)學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析,結(jié)果如下:體育教育專業(yè)學(xué)生平時用在理論知識學(xué)習(xí)上的時間過少,絕大部分同學(xué)不進行體育理論課課前預(yù)習(xí);我院理論課學(xué)生出勤率偏低,課堂上的表現(xiàn)令人擔(dān)憂,課堂認(rèn)真聽講的學(xué)生占少數(shù);體育教育專業(yè)的學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)不夠重視,考試時搞突擊的學(xué)生占很大一部分;課堂常規(guī)管理不嚴(yán),部分理論課教師對學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律等方面的要求較為寬松,教學(xué)方法不夠科學(xué),過于傳統(tǒng),教學(xué)內(nèi)容不夠豐富,引起學(xué)生的厭學(xué)情緒;學(xué)生對待理論知識的態(tài)度不正確,認(rèn)為理論知識學(xué)習(xí)重要的學(xué)生只占一半左右。不少學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這在相當(dāng)程度上制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。這既是社會問題，也是一種心理現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是體育學(xué)科不具有誘人的魅力嗎？是學(xué)生天生不愛學(xué)習(xí)嗎？本文認(rèn)為主要原因是體育教學(xué)中忽視學(xué)生的心理特點，教學(xué)方法與手段不符合教學(xué)規(guī)律所造成的。２１世紀(jì)在呼喚人才的同時，也呼喚著新的教育觀和人才觀，這就要求我們在體育教學(xué)中加強對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和心靈的塑造，使學(xué)生通過體育教學(xué)，掌握知識技能，提高身體素質(zhì)。

性的體育活動,繼而創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品和文化財富,以符合時代發(fā)展的需要。從客觀上講,校園體育文化成為多種文化意識的溫床,在這里容易產(chǎn)生新思想、新觀念,產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望,閃爍著師生新異的思想火花。4.校園體育文化的社會功能。高校教育的目的之一就是促進校園成員的社會化,而這種個體社會化的內(nèi)容與要求和校園體育文化的“教化”目標(biāo)一脈相承,因為校園體育文化的深入發(fā)展可以使校園個體與社會環(huán)境之間達到平衡和協(xié)調(diào),從而實現(xiàn)對人的身體、精神、心靈、性格的塑造,達到社會化的目的。5.校園體育文化的情感功能。校園體育文化不僅可以作為緊張學(xué)習(xí)工作之余體力、腦力恢復(fù)的調(diào)節(jié)劑,而且還可以作為人們娛樂、享受、愉悅身心的有效方式。從生理和心理的需求來看,校園體育文化為豐富師生員工的精神文化生活提供了可能性。校園體育文化的審美價值融合在師生員工的情感體驗之中,豐富、充實了精神境界,同時也提高和美化了思想境界,培養(yǎng)了高尚的道德情感、審美情趣,從而為和諧校園的創(chuàng)建和推動社會精神文明建設(shè)做出貢獻。

四、構(gòu)建校園體育文化的途徑1.校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。體育物質(zhì)文化是體育文化的外在標(biāo)志

學(xué)生對體育理論課興趣不高,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何上好體育理論課,關(guān)鍵在于體育教師的教法。許多的體育老師不對學(xué)生進行問卷調(diào)查,就根本不知道怎么去抓住學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵點,只照本宣科,從而使學(xué)生對體育理論課失去興趣。造成這種現(xiàn)象的原因歸納起來有四個方面:一是“重實踐,輕理論”的教學(xué)觀念;二是課本上的理論知識簡單易懂;三是體育理論不納入升學(xué)考試,學(xué)生不感興趣;四是個別學(xué)校或多或少還存在著隨意擠占體育課現(xiàn)象?？傊?理論課重視不夠、計劃性不強是癥結(jié)所在。體育理論知識是學(xué)生應(yīng)具備的文化素養(yǎng),是體育課的有機組成部分。只有體育課理論與實踐相結(jié)合,才能指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行身體鍛煉,從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。如何扭轉(zhuǎn)這種局面?我認(rèn)為,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變“重實踐,輕理論”的教學(xué)觀念;其次要抓住體育理論課的特點和應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié);最后做到有的放矢,方能上好每節(jié)理論課。

一、精心設(shè)計,逐步引導(dǎo),把第一堂課上好是關(guān)鍵每學(xué)期會固定安排幾節(jié)體育課為理論課,另外因為天氣原因不能在室外進行體育活動,體育老師也會安排上理論課,相應(yīng)介紹某種體育運動項目的技術(shù)動作及特點。其中我們把開學(xué)的第一節(jié)體育課安排為理......體育理論課能為體育實踐課打下良好的基礎(chǔ)，針對當(dāng)前學(xué)生對體育理論課普遍缺乏興趣問題，我就以下幾個方面談?wù)勅绾紊虾皿w育理論課。

一、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)

通過體育理論課的教學(xué)，可以使學(xué)生接觸到更多、更廣的體育知識，接受潛移默化的影響，既拓寬了學(xué)習(xí)的知識面，又提高了體育文化素養(yǎng)，使學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉在人生中的重要意義。

二、運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的興趣

作為教師要充分運用多媒體教學(xué)，挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。多媒體教學(xué)教學(xué)對學(xué)生呈現(xiàn)的是一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時學(xué)生會興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。

三、體育與健康理論知識的結(jié)合

世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確而全面的定義：“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態(tài)?！奔唇】凳侨S的，包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。體育與健康課本也穿插了大量的體育理論知識，休閑體育與娛樂體育等知識，通過理論課的教學(xué)讓學(xué)生清楚了解和掌握，拓展視聽空間，增強終身體育的意識。

四、理論課要多結(jié)合國內(nèi)外體育大事

北京奧運會的成功舉辦使每個國人為之自豪，通過學(xué)習(xí)奧運會有關(guān)知識、了解申辦過程，激發(fā)了學(xué)生愛國主義精神，增強了民族自豪感；中國足球隊打入世界杯決賽，同學(xué)們觀看足球比賽的熱情高漲，及時地在理論課上結(jié)合世界杯進行足球知識及規(guī)則的教學(xué)；以體育明星的光輝形象和模范事跡對學(xué)生進行體育教育，如第一個打破世界紀(jì)錄的中國人陳鏡開、摘取奧運桂冠的第一人許海峰、“籃球飛人”喬丹等。使學(xué)生從古往今來的許多杰出運動員的生動事跡中獲得收益，得到啟示，培養(yǎng)體育實踐課的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)布者：江兵 發(fā)布時間： 2011-10-3 17:19:49 一，結(jié)合教學(xué)計劃和任務(wù)，上好第一節(jié)引導(dǎo)課

一般情況下，我們把每學(xué)期的第一次體育課安排為引導(dǎo)課，其作用有兩點：一是向?qū)W生介紹本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，考核項目，達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以及課外體育活動的安排和要求，以引起學(xué)生的重視；二是向新生介紹本校體育方面的成就，開展體育活動的情況和優(yōu)良的傳統(tǒng)，以調(diào)動學(xué)生上好體育課和參加體育活動的積極性。俗話講，好的開端就成功了一半。因此，體育教師必須在深刻領(lǐng)會大綱精神，吃透教材內(nèi)容，掌握教學(xué)重點，難點的前提下，認(rèn)真組織好理論引導(dǎo)課，這樣才能使每一個學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到體育教學(xué)中去。

二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授真確的鍛煉方法

體育教師應(yīng)根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地向?qū)W生傳授正確的鍛煉方法，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的自覺性。例如，在有中長跑教學(xué)內(nèi)容的學(xué)期，教師應(yīng)向?qū)W生介紹如何通過有氧訓(xùn)練，混氧訓(xùn)練和無氧訓(xùn)練來發(fā)展一般耐力和速度耐力；在有體操內(nèi)容的學(xué)期，教師應(yīng)向?qū)W生介紹發(fā)展上肢力量和柔韌素質(zhì)的方法，幫助學(xué)生更好地掌握體操技巧。另外教師還可以通過理論課，向?qū)W生介紹一些減肥和健美的正確練習(xí)方法，以滿足廣大學(xué)生的需要。傳授正確的鍛煉方法，不僅可以提高學(xué)生的體育成績，完成教學(xué)任務(wù)，而且還有助于培養(yǎng)他們終生體育的意識。

三，介紹各項目的技術(shù)特點和比賽規(guī)則，提高體育比賽的欣賞能力 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對各體育項目的技術(shù)特點和比賽規(guī)則一知半解。例如，有的學(xué)生對鏈球的技術(shù)特點和比賽規(guī)則不清楚等等，他們特別想通過體育課堂，來增加這方面的知識。這就要求體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，有計劃地向他們介紹一些項目的技術(shù)特點和比賽規(guī)則，以提高他們的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生反映，正是由于對一些體育項目的了解，他們才開始喜歡上這些項目。

【摘 要】體育學(xué)校的學(xué)生不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們在完成正常文化學(xué)習(xí)的同時還要承擔(dān)一項更艱巨的任務(wù)——業(yè)余體育訓(xùn)練，不管從體力上還是心理上都要付出普通學(xué)生的兩倍甚至更多。如何對待他們的文化學(xué)習(xí)，使他們從厭學(xué)到熱愛學(xué)習(xí)，從只顧訓(xùn)練到“文體并重”，從單一的特長學(xué)習(xí)到“德、智、體”全面發(fā)展。本文作者根據(jù)多年在體校從事教學(xué)及教學(xué)管理工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析與探討，并就此提出了一些可行性的建議，以便供同行作一些參考。

【關(guān)鍵詞】體校學(xué)生；厭學(xué)；成因；對策

我們的教育應(yīng)該是長效教育、有效教育。據(jù)筆者在某體校近三年的跟蹤調(diào)查，學(xué)生在校三年第一學(xué)年結(jié)束，學(xué)生失學(xué)率達10%，第二學(xué)年結(jié)束，學(xué)生失學(xué)率達28.8%，到第三學(xué)年時，學(xué)生的失學(xué)率高達38.5%，中專學(xué)生的失學(xué)率更甚。學(xué)生的失學(xué)率如此之高，原因何在？其重要原因是：學(xué)生厭學(xué)。

一、原因探析

1.市場沖擊，讀書效益太慢

改革開放后，所有國民現(xiàn)代意識雖然有了明顯的提高，然而仍有很大部分難以擺脫急功近利思想的束縛，仍然難以接受“讀書是個無底洞”的現(xiàn)實，因為讀書數(shù)十年也看不到明顯的經(jīng)濟效益。即使讀完初中、小學(xué)與沒讀書出去打工也沒有本質(zhì)不同，無非都是扛水泥包子、洗菜盤子！而且，近年來，讀完中專畢業(yè)后外出打工比起沒讀書的掙錢也多不了很多。因此，不管是家長還是學(xué)生，往往都會被當(dāng)前的金錢世界所吸引，甚至樂意放棄讀書，去撈現(xiàn)錢。2.品質(zhì)不良，持續(xù)耐勞太難?！白x書如水浸石”指的是讀書不僅需要時間長，而且還需持久的耐力，體校學(xué)生更為好玩好動。讀書需犧牲與伙伴的逸樂時間，需要克制自己的好玩好動習(xí)慣。到了中學(xué)時代，還要克制自己的青春沖動，限制自己的大腦“胡思亂想”這些都要與學(xué)生自己心理、行為產(chǎn)生必要的矛盾沖突，如果我們教育不到位，學(xué)生就會在外因和內(nèi)動力的“沖撞”之下，把持不住自己，尤其現(xiàn)在的獨生子女，本來就嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，哪能苦其心志，勞其體膚。3.多年應(yīng)試，有用儲量太小。

我們的教育由于多年的應(yīng)試性，使得我們不管教材編寫還是教師教學(xué)都是緊扣大綱、考綱在進行，因而，凡不涉及到考試的內(nèi)容，教師也就自然的不會花時間、花精力，因為那樣反倒費力不討好。因此，我們的課堂除去了知識講解就是知識的識記，單調(diào)呆板枯燥乏味，而且大多數(shù)還是“三一”課堂（一本教材，一塊黑板，一支粉筆），更莫談童真童趣、現(xiàn)代手段。試想，在電視已經(jīng)進入千家萬戶的今天，課堂沒有聲光電圖的刺激，學(xué)生會滿足嗎？ 4.要求超高，文化基礎(chǔ)太弱。

體校學(xué)生在校承擔(dān)雙重任務(wù)（1）完成教育局規(guī)定的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）完成體育局交給的訓(xùn)練、比賽任務(wù)，因此，既要花時間和精力去訓(xùn)練，精疲力竭又要跑到教室讀書學(xué)習(xí)，往往是文化學(xué)習(xí)時間和精力得不到保證。所以，其文化學(xué)習(xí)效果可想而知。而學(xué)校訂購的教材是統(tǒng)一的，學(xué)校的要求是統(tǒng)一的，上級的評價是統(tǒng)一的，升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的。基礎(chǔ)較好的學(xué)生跟得上教學(xué)進度，基礎(chǔ)差的就成了教師的拖累，因而，教師對這部分學(xué)生要求更嚴(yán)，這類學(xué)生在班上、在課堂里既沒能耐又沒地位，還經(jīng)常受老師的“訓(xùn)”，所以這部分學(xué)生最終出路就只有輟學(xué)。

5.重體輕文，學(xué)習(xí)氛圍太差。

體校雖然堅持“文體并重”的宗旨和原則，但現(xiàn)實中，由于體校要完成上面規(guī)定的比賽任務(wù)，多拿獎牌，多輸送人才教練迫于壓力，大肆強調(diào)多出訓(xùn)練成績，出好成績的重要性，很多學(xué)生過分崇拜體育明星，更何況很多學(xué)生的來源是由于在文化學(xué)習(xí)上已無大的盼頭，只希望能在體育訓(xùn)練上有出頭之日。因此，出現(xiàn)重體輕文，整個學(xué)校文化學(xué)習(xí)氛圍太差的局勢。據(jù)統(tǒng)計：一個班學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲較強的只占20%；通過教師反復(fù)引導(dǎo)還愿意學(xué)習(xí)的占40%；迫于父母脅迫而又無心學(xué)習(xí)的學(xué)生占40%。因此紀(jì)律較差，好學(xué)生學(xué)習(xí)受影響，上課教師感受不到上好課的成就感，惡性循環(huán)，好學(xué)生也只好另謀其他學(xué)校。

二、對策探索

1.莫忘教育的本質(zhì)：一切為了孩子。

學(xué)生是無知的，但也是我們未來的希望，因而我們要百般的呵護，其他任何事情都允許失敗，唯獨教育不能。因為這未來既影響孩子一生，又是關(guān)系著家庭、社會的安寧，關(guān)系著祖國、民族的命運。所以我們說愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，這也是大家公認(rèn)的教育本質(zhì)所在。因此，我們的老師就要全身心投入，教育主管部門對教育的績效的評價就要做好導(dǎo)向，我們的校長就要深刻理解教育的內(nèi)涵，也就是說不管你是誰，即使有再大的困難，都不能影響教育，我們的一切都是為了孩子，尤其是教師，你要做一個真正的教師、稱職的教師，你只能這樣。當(dāng)然，只有我們這樣想了、做了，我們的學(xué)生才會對我們滿意。2.莫忘教育的規(guī)律：孩子樂意接受的教育才會有效。

干任何事都要講求績效，教育也不例外。但教育有其自身的規(guī)律，一是顯效慢，不能急于求成；二是顯效對象特別，教育的成敗更靠學(xué)生內(nèi)化才能表現(xiàn)出來，甚至大部分還不能直接表現(xiàn)出來；三是有“后勁”的教育才是最理想的教育，所以說最有效的教育是孩子們樂意接受的教育。其實答案就是因材施教?？晌覀兊暮芏嘟處熅褪潜憩F(xiàn)得很自私，生怕失去眼前利益，不管學(xué)生怎么樣，總是想急于求成。在教師的眼里學(xué)生沒幾個是滿意的，即使他得了第一名還覺得不夠，而學(xué)生也一樣，學(xué)校、教師、課程沒有多少是他們滿意的。因而要想改變教育的現(xiàn)狀，就要找到學(xué)生與教育的最佳結(jié)合點——那就是孩子樂意接受——那就是教育的自身規(guī)律——那就是把握學(xué)生的身心特點、遵循學(xué)生的身心規(guī)律。否則，急切近利，就必定會適得其反。

3.莫忘自己的身份：教育者對學(xué)生只能教育

我們有不少的教師對學(xué)生要求可謂是細(xì)致入微，苛刻殘忍。其校規(guī)班規(guī)“措詞嚴(yán)厲，毫無人味”“不準(zhǔn)”“違者”“罰”，尤其不可理解的是“只許州官放火不準(zhǔn)百姓點燈”。不準(zhǔn)罵人，教師卻罵學(xué)生，不準(zhǔn)打牌教師卻打牌。要尊重別人教師卻不尊重學(xué)生，要心胸寬廣教師卻小肚雞腸，容不得學(xué)生有“毛病”，有的教師甚至將自己的“不安逸”放在學(xué)生身上施蠻、撒野。更有甚者體罰學(xué)生。試想，如此教育教學(xué)，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？因此，我們作為一名教師就要真正的忠實職守，莫忘自己的身份：教育者。莫忘自己的職責(zé)：教育。4.莫忘自己曾經(jīng)也是孩子：學(xué)生畢竟是孩子

我們的教育工作者和教師關(guān)心、愛護學(xué)生應(yīng)該是職業(yè)本能。學(xué)生畢竟是孩子，他很稚嫩很柔弱。他的身體需要我們?nèi)リP(guān)心，他的心靈需要我們?nèi)ズ亲o。同時，他對世界的認(rèn)識需要“試誤”，因而學(xué)生一定會犯錯誤，也一定要犯錯誤，不然你叫啥就做啥，那不就成了傻子？據(jù)調(diào)查很多學(xué)生厭學(xué)就因為得不到教師的理解：感覺學(xué)習(xí)壓力很重或者無法承受的48%的學(xué)生中，壓力來自教師的占68%；教師不理解學(xué)生錯誤的占72%。犯錯誤被教師逮著的要么視而不見，要么追根究底“霹靂交加聲色俱厲”其實學(xué)生犯錯絕大多數(shù)根本沒有什么動機。因此，我們應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考去選擇我們的教育行為，不要忘了我們小時候也是“孫猴兒”！何況我們面對的學(xué)生還大多是獨生子女，在家里受的寵愛比我們小時候要多得多。何況我們這些當(dāng)教師的，小時候的智力、成績很不錯，一般都是教師的得意門生。5.莫忘體校孩子的特點：膽大、好動好玩、能吃苦耐勞但知識習(xí)慣基礎(chǔ)差。

體校學(xué)生與其他學(xué)校的孩子相比有著獨自的特點：他們膽大、外向、易沖動、好玩好動，在體育訓(xùn)練中特別能吃苦耐勞;但其生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識底子薄，不會安排時間等等。這就要求我們文化教師在學(xué)生身上要更多的花費時間和精力，要更有耐心疏導(dǎo)他們的心理。引導(dǎo)他們把訓(xùn)練場上的拼搏精神用在文化學(xué)習(xí)上來彌補不足，構(gòu)建他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的特長。從而讓他們增強信心，鼓足勇氣，揚起理想風(fēng)帆，與其他學(xué)校孩子一樣愉快地進行文化學(xué)習(xí)。

6.莫忘自己的興趣：讓學(xué)生熱愛自己先熱愛

學(xué)科教學(xué)是我們教學(xué)的特色，要想學(xué)生學(xué)好自己所教的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己教學(xué)的學(xué)科是最關(guān)鍵的，要讓學(xué)生熱愛，首先得讓自己先熱愛；只有熱愛了所教學(xué)的學(xué)科，我們才會更多、更深的鉆研學(xué)科，學(xué)科知識才會廣搏，學(xué)科教學(xué)才會左右逢源、游刃有余，當(dāng)然學(xué)生才會服氣、買帳。因此，興趣是最好的老師，學(xué)生興趣來了，還怕學(xué)生學(xué)不好嗎？當(dāng)然也就不存在厭學(xué)了。

7.莫忘教學(xué)的技巧：阿基米德杠桿蹺地球

教學(xué)的最佳狀態(tài)就是教師付出的少，學(xué)生收獲的多。怎樣才會達到這種境界——技巧。雖然教無定法，但教有定論。不然同一所學(xué)校，同一班級，由不同的教師去教，結(jié)果一般都會差距很大。當(dāng)然這原因很多，不能一概而論，但有一點是無可非議的，那就是教師的職業(yè)技巧是重要因素之一。因此作為教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多思考多探索多實踐多總結(jié)，這樣才會找出“阿基米德杠桿蹺地球”的有效方法。結(jié)論：

綜上所述，體育學(xué)校的學(xué)生之所以厭學(xué)，之所以重體輕文，主要原因是為他們從小從事體育訓(xùn)練，影響了文化學(xué)習(xí)。要解決這個矛盾，關(guān)鍵是我們的文化教師，要從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，從教學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)，了解學(xué)生的實際，掌握學(xué)生的心理心態(tài)，實事求是。要牢記教育者的天職就是教育好學(xué)生，對待體校學(xué)生要采用新的教學(xué)方法，走出一條“體文并重”全面發(fā)展的道路，為業(yè)余訓(xùn)練掃除后顧之憂，為體校學(xué)生的文化學(xué)習(xí)開辟一條廣闊的道路。

第三篇：初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策

初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策

陳茂春

學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)性的認(rèn)識活動，它可以滿足人們發(fā)展的需要，對于成長中的初中學(xué)生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得無窮的樂趣，在學(xué)習(xí)中可以以攻克難題、獲得真理，從而體驗到滿足和喜悅，可以發(fā)展自己的智力，可以磨煉自己的意志。但初中學(xué)生中卻有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這一問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長，對教育和教學(xué)構(gòu)成了極大的威脅。初中生厭學(xué)心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：

一、學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠(yuǎn)動機

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事、一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆樱趧訖C上表現(xiàn)為直接動機，只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日參加工作，缺乏為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)動機。在他們看來現(xiàn)在許多人雖然沒什么文化，但是照樣能找工作、掙大錢，過得比許多讀過大學(xué)的人還舒服。

二、信心不足，自暴自棄。

這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評，家長的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，一部分人認(rèn)為爸爸媽媽對學(xué)習(xí)上的問題 1

一竅不通不能輔導(dǎo)只會批評，自己也只能這樣罷了。從而對自己降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至自暴自棄。

三、圖眼前實惠，需要層次低

個別學(xué)生由于家庭的負(fù)面影響，使他們只貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好因此自小就一心想撈大錢，有了錢就吃、穿、玩。對于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。

四、意志薄弱，克服困難毅力差。

個別學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，依賴?yán)蠋煛⒓议L輔導(dǎo)，一旦失去輔導(dǎo)成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

產(chǎn)生厭學(xué)心理主要有以下幾個方面原因：

１、學(xué)生本身的智力因素和非智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都很一般，他們反應(yīng)遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三，特別是從小學(xué)升入初中后，學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象尤為突出，還有相當(dāng)一部分學(xué)生則是由于非智力因素，如：興趣、動機、意志等方面的原因。

２、不良家庭、學(xué)校、社會教育產(chǎn)生的負(fù)面影響是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的外在原因。

（１）過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因?qū)W習(xí)是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他

們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題。搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，學(xué)生如何以學(xué)習(xí)為快樂呢？孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)習(xí)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。

（２）缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因

現(xiàn)在的絕大部分家庭收入都比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長上班時從事著繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)，很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，上網(wǎng)、打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想動態(tài)，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

(３)考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力大，是產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因

當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生經(jīng)常受到冷落、批評、指責(zé)，他們很少受到表揚、鼓勵、關(guān)心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡這門學(xué)科，對這門學(xué)科就產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(４)課堂效益差是產(chǎn)生厭學(xué)心理不可忽視的原因

此外，有的教師教學(xué)方法呆板，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補救，不顧學(xué)生的課外活動，一味拖堂、加課，給學(xué)生布臵大量的課外作業(yè)，使學(xué)生無暇從事自己喜歡的活動，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，從而出現(xiàn)厭學(xué)心理。

可見，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，共同探索糾正厭學(xué)心理的對策，筆者根據(jù)自己的實踐，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)造成功機會，滿足學(xué)生高層次需要信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足學(xué)生高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的學(xué)習(xí)動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。

2.利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?，學(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)之一就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動機，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)就會對某些對象給予優(yōu)先的注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認(rèn)識某種事物和從事某項活動。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津

有味，甚至廢寢忘食。因此，老師要有意識地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以從以下方面著手：

（１）進行學(xué)習(xí)目的教育，樹立遠(yuǎn)大的理想將學(xué)習(xí)目的的教育與理想教育相結(jié)合，召開故事會，介紹一些名人奮發(fā)讀書的故事；開主題班會，如：“美好的愿望”、“二十年后來相會”，教育學(xué)生把個人理想與祖國利益緊密聯(lián)系在一起，展望社會發(fā)展對人生的知識要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺刻苦學(xué)習(xí)。

（２）開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價值如：開展智力競賽，演講比賽。組織學(xué)科興趣小組，開展小創(chuàng)造小發(fā)明，小論文活動，組織學(xué)生參觀考察，參與一些生活實踐活動，學(xué)生在這些活動中，調(diào)整價值取向，熱愛科學(xué)知識。

3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生中學(xué)教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種枯燥無味的負(fù)擔(dān)。因此，老師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：語言準(zhǔn)確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出，學(xué)生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實驗、錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當(dāng)減少筆記和作業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海中解放出來。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，如：

學(xué)生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應(yīng)有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。

4.爭取家長配合，形成教育合力家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為學(xué)校來講，要通過家長學(xué)校、家長會、訂家教周刊等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的身教言傳經(jīng)驗，自身如何熱愛學(xué)習(xí)的事跡，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

總之，排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對策探析

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對策探析 轉(zhuǎn)渠口學(xué)區(qū)定西小學(xué)

田 曉 琴

【摘 要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)越來越嚴(yán)重，學(xué)生為對學(xué)習(xí)感到乏味，提不起興趣，上課精神渙散，注意力不集中，消沉、不安、逃學(xué)、懶學(xué)并想輟學(xué)。學(xué)生之所以有以上的不良行為習(xí)慣和心理壓力，追究起來，就是厭學(xué)的心理表現(xiàn)。學(xué)生厭學(xué)的因素有很多，有他自身的原因，也有家庭、學(xué)校、社會等多方面的原因。因此，找出農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因找到矯正的路子，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，走出困惑，重樹信心，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，是我們目前面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)生

厭學(xué)心理

解決對策

在經(jīng)濟社會發(fā)生深刻變革的背景下，社會競爭變的越來越激烈。隨著科技的不斷更新和深化，人們的生活對文化知識的需求達到了前所未有的高度。教育越來越成為社會關(guān)注的焦點。在經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后、教育資源缺乏的農(nóng)村，許多農(nóng)村家長往往將精力專注于發(fā)展生產(chǎn)生活、改善家庭經(jīng)濟狀況，一定程度上忽視了對子女的家庭教育。也有一部分家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心理太過迫切，方法上存在嚴(yán)重缺失，使孩子小小年紀(jì)就背負(fù)著沉重負(fù)擔(dān)，缺乏正確的家庭引導(dǎo)。也有部分孩子受近年來高校學(xué)生就業(yè)難等社會現(xiàn)象影響，認(rèn)為“讀書無用”，呈現(xiàn)出不良的心理特征，缺乏良好的學(xué)習(xí)成長心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

在全面推行素質(zhì)教育的進程中，我國的教育也存在一些不和諧的因素。部分教師在各種指標(biāo)、任務(wù)的驅(qū)使下，錯誤的用分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生，對非智力影響的低分學(xué)生不夠重視，加上部分教師教育教學(xué)方法陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)不是發(fā)生在個別學(xué)生身上的個別現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)生這一群體中已經(jīng)形成相當(dāng)人數(shù)的普遍現(xiàn)象。孩子是祖國的未來，是社會中每個家庭的希望。針對農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，教育工作者、家庭和社會應(yīng)當(dāng)于以高度關(guān)注。

在學(xué)校，一些缺乏方法的老師只顧給我們充滿童真與夢想的孩子布置鋪天蓋地的作業(yè)，缺乏對孩子心理和認(rèn)識的塑造。在社會中，他們卻又受到網(wǎng)吧、“讀書無用論”、等形形色色的不正確的價值取向的影響?；氐郊?，他們得到的關(guān)注最多只有被看管著寫完了那些無理的難以完成的家庭作業(yè)，而他們的好奇心、人生觀和價值觀卻得不到正確的引導(dǎo)，情感上與家長得不到充分的交流。

知識決定命運。農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)在必須引起老師、家長和社會的關(guān)注和思考。學(xué)習(xí)是人生健康成長和發(fā)展的唯一途徑，為了讓千萬個孩子能選擇美好的人生、為了讓千萬個家庭能夠承載起明天的希望，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀必須改變。

一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)動力不足

這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)生中相當(dāng)普遍。這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生；也有學(xué)習(xí)能跟上進度，但時常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生；還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是：學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺沒有動力。有的學(xué)生進學(xué)校只是應(yīng)付長輩。他們中間大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到壓力大，學(xué)習(xí)被動，只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡直是一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，或者是學(xué)校人多好玩，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，在他們看來爸媽文化低，在家務(wù)農(nóng)，在廠里打工照樣掙錢，很舒服。缺乏刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心動力。

（二）喪失學(xué)習(xí)興趣

這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)業(yè)不良者。一進教室就情緒低落，老師上課他們一句也聽不進去，只是講小話、做小動作、打瞌睡。作業(yè)無法完成，更談不上自主學(xué)習(xí)、探究問題。他們完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆樱鲆惶旌蜕凶惨惶扃?，對學(xué)習(xí)無精打采，缺乏積極探索的動力。他們煩悶、苦惱，有時又無所事事。他們懷疑自己的能力，認(rèn)為不是讀書升學(xué)的材料，盼望著早點畢業(yè)，以求早日得到解脫。同時受家庭的負(fù)面影響，他們貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想撈大錢。不考慮如何發(fā)展自己，完善自己。

（三）根本不學(xué)習(xí)

這部分學(xué)生終日混混沌沌，雖然每天背著書包上學(xué)，但實際上是為了消磨時光。有的對老師缺乏感情，①

關(guān)系緊張。他們的興趣在于玩耍、逛街、打游戲機、看電視，經(jīng)常遲到、早退、曠課。拿起書本就頭痛，坐在教室就犯困。下課精神大振，東跑西逛，墻上都是腳印，老師都進了教室，他們還在后面戀戀不舍，拖拖拉拉。與同學(xué)很少討論學(xué)習(xí)問題，而對于體壇名將、賽場風(fēng)云、影視明星、歌壇新秀、青春偶像、奇聞軼事等則了如指掌、滔滔不絕。

二、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因分析

經(jīng)過對一部分有厭學(xué)心理的農(nóng)村小學(xué)生進行家庭走訪和談話交流，對他們的家庭生活，學(xué)習(xí)狀況和成長環(huán)境進行了深入觀察和分析，得出影響他們產(chǎn)生厭學(xué)心理的因素各有不同?？傮w上講可以分為自身因素、家庭因素、成長環(huán)境因素、和學(xué)校因素。這四個方面因素往往又不同程度的相互作用在一起，使我們的農(nóng)村小學(xué)生感到來自于學(xué)習(xí)的不斷增大的壓力，使他們產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。對這四方面因素作以下具體分析：

（一）自身因素

許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有兩種類型：（1）缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強學(xué)習(xí)動機；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機減弱或消退。正如我與六年級劉某的談話中問到：“你將來打算做什么職業(yè)?你三門功課總分想達到多少分或每門功課有分?jǐn)?shù)指標(biāo)嗎?”他都是搖頭沒答案。當(dāng)我問到他英語的學(xué)習(xí)方法時，他的答案是：英語背單詞是先看兩遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看書。這種不正確的學(xué)習(xí)方法如何提高成績，因此不管是默寫還是練習(xí)都出現(xiàn)一次次的不合格，這樣學(xué)習(xí)效果不好導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒信心，最后產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（2）注意力缺乏癥、多動癥和學(xué)習(xí)上的慵懶癥。兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難。不能安靜久坐，愛做小動作，或愛與別人說話，嚴(yán)重干擾課堂秩序，自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)。我在上課時觀察過六年級學(xué)生楊某，一節(jié)課45分鐘，幾乎每10分鐘我要點名提醒一次。而他習(xí)慣不停地動又使他無法集中注意力，所以學(xué)習(xí)效果很差，他的成績就低，使他覺得學(xué)習(xí)是一種困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會一直想著玩樂，要他學(xué)習(xí)看書時就會產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候什么都不想做。而且長此以往會使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性，一到學(xué)習(xí)的時候就會什么都不想做。最后對學(xué)習(xí)反感，開始厭學(xué)。

（二）家庭因素

家長的生活經(jīng)歷與言傳身教對一個小學(xué)生的影響是自始自終的，家長對孩子的一些行為反應(yīng)，很多時候，無形中就默認(rèn)了孩子，家長過于嚴(yán)厲、要求過高或過于放松、要求過低、過分溺愛或放任自流都會影響到學(xué)生心理的形成和發(fā)展，另外，父母感情不和，缺少家庭溫暖也是一個重要因素。

第一，要求過嚴(yán)、期望過高或態(tài)度粗暴?，F(xiàn)在多數(shù)家長都希望自己的孩子望子成龍、望女成鳳，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔ⅰ＿@使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。久而久之，把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。

第二，家長過分放松、要求過低。有些家長過低地估計了自己孩子的實力，從而對他們沒有較高的期望，也就不去積極鼓勵孩子認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順?biāo)浦?，不作更大的努力?/p>

第三，過分溺愛或放任自流。由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來，久而久之，對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。

第四，父母感情不和，缺少家庭溫暖。我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。但是，現(xiàn)在離婚率的增高，使單親家庭的孩子越來越多，缺少了父母的關(guān)愛和管教，讓他們感到父母的關(guān)懷、家庭的溫暖已不再，因此倍受孤獨、焦慮、傷心等情緒的困擾。自然在學(xué)習(xí)上的表

③

②

現(xiàn)也就不再那么積極,在他看來,他表現(xiàn)的好壞父母已經(jīng)無暇關(guān)注,那么好壞有什么分別呢?(三)學(xué)校教育因素

學(xué)校是學(xué)生成長的主要的環(huán)境，至關(guān)重要的因素，資料顯示學(xué)生1/3的時間是在不同的大大小小的學(xué)校中度過的。教師對孩子的評價、態(tài)度以及學(xué)生的人際關(guān)系是造成學(xué)生不良心理問題的重要原因。

第一，教育教學(xué)方法。教育教學(xué)方向與方法的不當(dāng)會導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。同是教師，為什么有的教學(xué)效果好，而有的教學(xué)效果差呢？這與教育者思想深度、學(xué)識修養(yǎng)、語言感染力等方面有著密切的關(guān)系。例如：聲情并茂的朗讀，把無聲的語言變成既有聲音、又有情感的語言，是撞擊學(xué)生心靈，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”的課堂教學(xué)藝術(shù)手段之一。目前，某些教師仍是機械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識，這種強制性教學(xué)無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

第二，師生關(guān)系的不融洽導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡老師，而產(chǎn)生厭學(xué)?！坝H其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。從我從教這幾年來看，由于老師希望看到學(xué)生好的一面，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤總感到失望或沮喪。特別是那些屢教不改的學(xué)生，教師顯現(xiàn)出厭煩的情緒，因此會出現(xiàn)對學(xué)差生有時會有鄙視的眼光。多數(shù)小學(xué)生都是崇拜和依戀老師的，老師的態(tài)度對其起著重要的影響。但有些老師對學(xué)生卻抱有成見和偏見，認(rèn)為好學(xué)生就什么都好，認(rèn)為后進生就什么都差，使不懂事的差生一開始就不喜歡上這門課，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有部分教師，他們的教育觀有些問題，他們把教育教學(xué)活動看作是單向傳授知識的過程，把學(xué)生視作消極、沒有自尊心、無所謂個性的可以隨意塑造的泥人，因而一切“聽我講”成為天經(jīng)地義的“真理”。他們恰恰不懂得，和諧、友好、平等的氣氛是教學(xué)成功的催化劑，對學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，有些教師從未讓他們體驗過學(xué)習(xí)成功的喜悅，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

第三，學(xué)生之間的人際關(guān)系。由于小學(xué)生的個別差異，小學(xué)生接受知識水平不同，造成學(xué)習(xí)成績的不平衡，學(xué)生之間出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明：每一個學(xué)生都有交往、尊重、被認(rèn)可的精神需要。如果一個學(xué)生能經(jīng)常得到教師、同學(xué)的悅納、肯定和尊重，就會使他們感到集體環(huán)境的溫暖而產(chǎn)生歸屬感和安全感，其身心就能得到健康的發(fā)展。反之，就會產(chǎn)生自卑感或敵對情緒，影響其心理正常的發(fā)展。

(四)成長環(huán)境因素

當(dāng)今社會正處在變革的時期，由于生活節(jié)奏不斷加快，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得復(fù)雜了，影響人們心理健康的因素便越來越多，從而出現(xiàn)了改革開放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。除此之外社會中的輿論導(dǎo)向也是影響小學(xué)生健康成長的重要方面。由于小學(xué)生對社會問題的認(rèn)識較成人相比，幾乎沒有自主的判斷和認(rèn)知。諸如“金錢萬能”、“讀書無用論”、高校畢業(yè)生就業(yè)難等社會輿論現(xiàn)象都會使那些本身學(xué)習(xí)沒有自主意識的小學(xué)生產(chǎn)生消極心理。

綜合分析，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。其中自身因素是內(nèi)因，家庭因素、學(xué)校因素、成長環(huán)境因素屬外因。然而每個孩子的天性不同，作為孩子的家長、學(xué)校、社會應(yīng)該努力根據(jù)孩子的不同天性給予適合的引導(dǎo)和塑造。共同努力，互相配合，這樣才能找出解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的對策。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的對策分析

種種因素作用造成的厭學(xué)現(xiàn)狀如不加以疏導(dǎo)和排除，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。長遠(yuǎn)嚴(yán)重影響國民素質(zhì)的提高。我們要從學(xué)校實際出發(fā)，采取有效的措施來控制這種現(xiàn)象，消除學(xué)生的厭學(xué)心理。

（一）積極為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，培養(yǎng)自信

教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)自我的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生立起自信心。在平時的教育教學(xué)活動中要悉心照顧那些厭學(xué)的孩子，不要讓他們感覺自己成為被遺忘的人，耐心細(xì)致地對他們進行個別輔導(dǎo)，努力為他們創(chuàng)造展示自我的機會。如在課堂提問時，向他們提出比較淺的、簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心。即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥，應(yīng)及時對他們學(xué)習(xí)中的進步給予贊賞，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)實施發(fā)展性的學(xué)生評價，全面綜合地評價

④

學(xué)生。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)校應(yīng)設(shè)身處地地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，從而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自信。

（二）加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，樹立正確的人生觀和價值觀

⑤

有效的心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生形成合理的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生形成的獨立而準(zhǔn)確的認(rèn)知水平。心理咨詢老師或班主任每周可以利用一節(jié)晨會時間開設(shè)心理教育課，對班級里出現(xiàn)的一些學(xué)生的厭學(xué)情緒進行調(diào)節(jié)和糾正。同時，要結(jié)合思想品德教育，以英雄、模范、先烈、名人作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，設(shè)計故事比賽、演講比賽，開展“我心中的偶像”、“我最崇拜的一個人”等主題活動，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。這種以追求完美的人生，完成完整人格培養(yǎng)為目標(biāo)的方法，在很大程度上能減少厭學(xué)情緒的滋生。同時，充分利用學(xué)校宣傳效應(yīng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；充分利用學(xué)校的圖書室、閱覽室，豐富學(xué)生業(yè)余生活，讓學(xué)生在那里解決許多在課堂學(xué)習(xí)中搞不懂的問題，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識。另外，學(xué)校還可以利用興趣課、活動課，讓學(xué)生在自由、活潑的氛圍中，根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)求知欲望，減輕或消除厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

（三）減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，承認(rèn)孩子們天性的差異

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)既是應(yīng)試教育的不良產(chǎn)物，又是學(xué)生天性的最大殺手。很多美好的時光和美妙的思緒都被沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)扼殺。作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做好課前準(zhǔn)備，課堂上精講精練，注重培養(yǎng)學(xué)生先進高效的學(xué)習(xí)方法。作業(yè)做到當(dāng)堂完成，把課間10分鐘還給學(xué)生，舒緩學(xué)習(xí)壓力。對于學(xué)業(yè)較差的同學(xué)更應(yīng)在課堂上給予輔導(dǎo)，輔導(dǎo)也應(yīng)以感情引導(dǎo)為主，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在訓(xùn)練過程中應(yīng)有差異意識，實施分層教學(xué)，設(shè)計形式多樣的練習(xí)作業(yè)，切實做到少而精，讓差生也能“跳一跳，摘桃子”，使作業(yè)既具有檢測基本知識的功能，又具有培養(yǎng)技能的目的，從而達到“快速，低耗，高效”的效果。

（四）教學(xué)管理做到柔性管理與硬性管理結(jié)合，寬嚴(yán)有度

教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把握準(zhǔn)確的時機、建立在尊重學(xué)生感情的基礎(chǔ)上。對有厭學(xué)心理的學(xué)生既要實施柔性管理，充分尊重他們的情感需要，關(guān)注他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的細(xì)枝末節(jié)，如他們的生日、獲得獎狀等，進行“小題大做”，以取得“無心插柳柳成蔭”的良好教育效果；又要實施硬性管理，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生一方面品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，另一方面讓他們體驗自我放縱的痛苦，從情感上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的故意偷懶、不遵守紀(jì)律等不良行為，教師要在不傷害學(xué)生身體和心理的前提下，對他們進行批評教育，幫助他們提高認(rèn)識，及時改正。

（五）家長和學(xué)校攜手共同管理，優(yōu)勢互補，形成合力

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的最重要的兩處環(huán)境。家長和學(xué)校是對學(xué)生進行管理的最直接的組織者和實施者。學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，所以學(xué)校、家庭要聯(lián)手，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、攜手共管的機制。家長是孩子的第一任教師。家長的言行、興趣等，對孩子有巨大的影響。如果家長的精神境界高，勤奮好學(xué)，孩子會在不知不覺中受到感染。作為家長，要時時處處給孩子做出表率，給孩子一個完整的家，多為孩子著想，要多關(guān)心孩子的思想變化，多與之交流，傾聽他們的意見，對孩子的期望要客觀、實際，要盡量營造一種良好的家庭氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。在教育過程中，對厭學(xué)的孩子切忌急躁粗暴，但也不能一味遷就，幫助他們明確的努力方向。作為學(xué)校，要經(jīng)常與家長溝通，定期召開家長會，充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，向家長傳授教育孩子的正確方法，交流教育經(jīng)驗，樹立家教典型，形成“一切為了孩子”的良好氛圍。

（六）凈化學(xué)生成長環(huán)境，社會形成合理的監(jiān)管體系

孩子的成長應(yīng)當(dāng)引起社會更高的關(guān)注，他們身心的健康成長應(yīng)當(dāng)受到法律、法規(guī)的保護。這種保護應(yīng)當(dāng)納入實際的社會監(jiān)管體系使之產(chǎn)生實效性。杜絕校園周邊開設(shè)網(wǎng)吧，荼園，酒吧、娛樂會所等影響學(xué)生身心健康成長的娛樂場所。使之盡可能遠(yuǎn)的遠(yuǎn)離學(xué)生的成長環(huán)境。我們執(zhí)法部門應(yīng)當(dāng)加強對校園周邊環(huán)境的優(yōu)先監(jiān)管和治理。讓那些社會的陰暗面盡可能遠(yuǎn)的遠(yuǎn)離學(xué)校。遠(yuǎn)離我們的孩子。家長、老師應(yīng)當(dāng)盡到各自的義務(wù)，運用正確的輿論引導(dǎo)孩子，為他們創(chuàng)造積極向上的成長環(huán)境。

總之，排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有全社會

⑥

形成一個尊重科學(xué)、尊重人才的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。我們相信，經(jīng)過我們的不懈努力，一定會讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

【注 釋】

①郭志芳，等：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及影響因素》，《教育學(xué)術(shù)月刊》2011年第9期。②柯善春：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因分析》，《新課程研究》（下旬刊）2010年第4期。③張 英：《農(nóng)村小學(xué)生語文厭學(xué)心理的分析與矯正》，《文教資料》2010年第19期。

④陳阿澤：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及教育對策》，《小學(xué)教學(xué)參考》2004年第18期。⑤牛欣欣，等：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題探析》，《文教資料》2008年第31期。

⑥覃甲英：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心態(tài)的成因和應(yīng)對策略》，《小學(xué)教學(xué)參考》2008年第28期。

【參考文獻】

[1]車文博：《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，吉林教育出版社1999年版。[2]林崇德，等《小學(xué)生心理學(xué)》，浙江教育出版社1993年版。

[3]李中鋒：《淺談學(xué)習(xí)焦慮的原因及矯治》，《廣西教育》2001年第12期。[4]張道坤，等《小學(xué)生厭學(xué)心理不容忽視》，《校長閱刊》2004年第8期。[5]陳永勝：《小學(xué)生心理診斷》，山東教育出版社2000版。

[6]郭志芳，等：《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及影響因素》，《教育學(xué)術(shù)月刊》2011年第9期。

致

謝

四年的求學(xué)生涯在這個季節(jié)即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友、同事的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。

在本文的撰寫過程中，王等等老師作為我的指導(dǎo)老師，他淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅是我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。本論文從選題到完成，每一步都是在王老師的指導(dǎo)下完成了，傾注了老師大量的心血。正是由于他在百忙之中多次審閱全文，對細(xì)節(jié)進行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。在此，謹(jǐn)向王等等老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友、同事給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！謝謝你們！

田曉琴 2012年3月

第五篇：淺談農(nóng)村初中生厭學(xué)的成因和對策論文

淺談農(nóng)村初中生厭學(xué)的成因和對策富強初中王開科

【內(nèi)容提要】 農(nóng)村初中生厭學(xué)相當(dāng)嚴(yán)重。其厭學(xué)心理成因主要有: 社會發(fā)展的影響；家庭教育的弱化和缺失;社會不良因素的影響;學(xué)生學(xué)習(xí)動機的弱化；學(xué)校資源的缺失存在的諸多...【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生厭學(xué)成因?qū)Σ?/p>

“這書怎么越來越難教了”，“學(xué)生的精力老是集中不起來”，這是教師發(fā)自內(nèi)心的抱怨聲。當(dāng)前，無論是教育管理者或教師只要提到現(xiàn)在的學(xué)生都異口同聲說出普遍問題→厭學(xué)。特別是農(nóng)村中學(xué)生極為嚴(yán)重。為此，2011年我校申報了《農(nóng)村初中生厭學(xué)的成因及對策研究》課題，在進行課題研究過程中，我深入到學(xué)生中，對厭學(xué)情況進行了解和分析。

一、學(xué)生厭學(xué)的原因

1、社會發(fā)展的影響。伴隨打工浪潮，一部分打工人在外發(fā)了財，將房子搬遷到城鎮(zhèn)，另一部分人看在眼里，急在心里，未等孩子畢業(yè)，就進入打工行列。每逢過年，看到務(wù)工返鄉(xiāng)的民工油頭粉面，西裝革履，穿名牌，開著小轎車??相反，苦苦在大學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)的兄弟姐妹們，家里負(fù)債累累，畢業(yè)不分配，為找一體面工作而四處奔波，花費金錢，還白白浪費幾年掙錢的機會，大部分最后還是進入打工行列。有的還為自己初中同學(xué)老板打工。目睹這一切生活現(xiàn)實，拜金主義、享樂主義長期耳濡目染，考學(xué)不再是多數(shù)農(nóng)村孩子的奢求。在校園里常常聽到學(xué)生公開說，讀書無用，上學(xué)受窮，將就初中畢業(yè)，打工掙錢。新的“讀書無用論”思潮在農(nóng)村悄然興起。

2、家庭教育影響

絕大部分農(nóng)村父母因文化水平較低，不懂科學(xué)教育，家庭經(jīng)濟困難，終日為生計而奔波而疏于對孩子的教育，留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重，家長打工，孩子要錢絕對滿足，上學(xué)教育是學(xué)校老師的事，但孩子缺乏親情，家庭教育缺失，子女的起居和學(xué)習(xí)狀況處于放任自流現(xiàn)狀，長時間形成惰性，慢慢的對學(xué)習(xí)喪失興趣。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的弱化

動機，是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)部動因或動力，它是引起個體活動的直接原因。前些年，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機，就是希望上大學(xué)。上了大學(xué)就意味著有了好工作，有了工作，就意味著一輩子不用發(fā)愁。

可是，改革把這一切都改變了，市場經(jīng)濟，優(yōu)勝劣汰，競爭陳偉必然的社會現(xiàn)象，各行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、減員增效、優(yōu)化資源配置，下崗失業(yè)在我們的生活中已不再新鮮。這意味著有了工作，也隨時有可能失去。而教育體制的改革的進行，更加劇了這種不穩(wěn)定。加上國家對大學(xué)生不再包分配。面對這樣的現(xiàn)實，那些學(xué)習(xí)成績比較好，有積極自我觀念的學(xué)生還能比較努力地學(xué)習(xí)，二那些文化課不太好，自我觀念消極的學(xué)生，由于對上大學(xué)失去信心和渴求，學(xué)習(xí)動機變得模糊，所以只是為了家長、老師在學(xué)，被動地學(xué)，因而內(nèi)心則對學(xué)習(xí)充滿厭惡在生活水平優(yōu)越的的今天，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?，不重視學(xué)習(xí)，胸?zé)o大志，沒有明確的目標(biāo)，在學(xué)校混時間，度日子。對學(xué)習(xí)沒興趣，只是被動的接受知識。貪玩怕吃苦，比闊趕時髦，對老師的誠懇勸導(dǎo)有逆反心理。

4、學(xué)校教育資源的缺失

學(xué)校教育的特點是活動空間小，時間緊、任務(wù)重。特別是農(nóng)村學(xué)校受場地、設(shè)備師資等方方面面的制約，大型活動開展少，專業(yè)教師缺失，學(xué)生整天封閉在校園里上課，作業(yè)、吃飯、睡覺，索然無味。再考慮質(zhì)量和安全，大部分學(xué)校根本不開展活動。好教師、專業(yè)教師源源不斷的調(diào)走，致使學(xué)校課程失調(diào)，教學(xué)水平低，加上教師不注重教學(xué)研究課改理念陳舊，課堂枯燥無味，嚴(yán)肅呆板；作業(yè)鋪天蓋地，機械重復(fù)。輔導(dǎo)千篇一律，使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，久而久之便易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

5、懶惰思想嚴(yán)重

許多學(xué)生不按照學(xué)科的特點學(xué)習(xí)，一懶于做實驗（初中階段的許多理化生實驗，學(xué)生都可以自己動手在家做的）二是懶于思考，導(dǎo)致許多學(xué)生按照其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，死記硬背，不能靈活運用，導(dǎo)致成績低下，淪為“差生”。我們總結(jié)為“懶惰型”。

6、意志薄弱，克服困難毅力差。

家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，依賴?yán)蠋熭o導(dǎo)，一旦失去輔導(dǎo)成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失。

二、采取的對策

1、正確引導(dǎo)，認(rèn)清形勢

農(nóng)民由于知識的局限性，對社會發(fā)展的認(rèn)識有片面性，從家長到學(xué)生看到的僅僅是一些表面現(xiàn)象，典型，這就需要學(xué)校教師幫助分析，正面引導(dǎo)，用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識社會。針對輟學(xué)務(wù)工的學(xué)生，我列舉了本村和整個富強片一些真實的例子，從他們從事的工作、環(huán)境、安全、待遇、住所等方面和學(xué)生進行交流，同時對照當(dāng)年同班上職業(yè)學(xué)校、中專、高中的學(xué)生現(xiàn)實狀況，加以比較。進而凸顯學(xué)習(xí)的重要性。其次，就社會飛躍發(fā)展，科技的進步更需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。沒文化的農(nóng)民工將面臨極大挑戰(zhàn)，只有發(fā)奮學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，出社會才有所作為，事例和道理，大大的激勵學(xué)生積極性。

2、家校交流、教換幫扶學(xué)生進步的策略

教育孩子，是家長的責(zé)任，教師的責(zé)任，然而現(xiàn)狀是家長將教育孩子的責(zé)任交托到教師的手中，教師的責(zé)任重大啊。父母一味的去掙錢，然而我經(jīng)常在和家長溝通時時情真意切的說：外出務(wù)工掙錢固然重要，但你的孩子前途跟重要呀！錢年年可以掙，但子女的學(xué)習(xí)關(guān)鍵只有幾年嘛！把孩子培養(yǎng)成才了，今后會輕松掙更多的錢。一部分家長聽后終于留在家里照顧孩子，因為，孩子的教育，家長是無法代替的。為了一切學(xué)生和學(xué)生的一切，我校對留守兒童進行統(tǒng)計并致信予家長，分析得失。其次，召開家長會，比如:期中考試后的“問題診斷”，師生家長“會診治病”。共同尋找學(xué)生退步的原因，家校商討制定保進步策略。同時開展“班主任周家訪”活動，形成教育合力。

3、營造充滿活力的校園生活。

首先在課堂上教師要依靠一定的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課語言應(yīng)生動富有趣味性。大力開展校本教研活動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長，提升學(xué)生生命的價值。其次，大力開展各項活動，開展“唱紅歌”、“中華詩文誦讀”活動。開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。廣泛開展“陽光體育”運動、文化藝術(shù)和科技競賽等活動，確保學(xué)生每天體育鍛煉不低于1小時，形成特色大課間和兩操活動模式.成立4個興趣小組“書法”、“籃球”、“美術(shù)”、“寫作"按時進行培訓(xùn)。你瞧：教室里全神貫注地學(xué)，校園里歌聲飛揚，書聲朗朗，操場上生龍活虎的動，學(xué)校成為學(xué)生的樂園，展示的平臺。

4、明確學(xué)習(xí)動機 加強自我教育

學(xué)習(xí)是為了提升自身素質(zhì)，提高全民族文化素質(zhì)，使自己更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會，尋找一份滿意的工作，而不是上了大學(xué)，就意味著有了好工作，有了好工作，就意味著一輩子不用發(fā)愁。其次、要加強自我教育，中學(xué)生正處于性格塑造期，自控能力較

差，經(jīng)濟條件較差，獲取知識的信息面較窄。因此，學(xué)校務(wù)必創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，營造一個積極健康向上的教育環(huán)境。在政治課堂上、校會上、班會上對學(xué)生進行人生前途理想教育，革命教育，感恩教育，良好行為習(xí)慣教育。開展各種競賽活動，形成一個比學(xué)趕超爭上游的學(xué)習(xí)氛圍，激勵更多的學(xué)生自我鞭策奮發(fā)向上的意識。、幫助學(xué)生消除懶惰思想。告訴學(xué)生懶惰是自己最大的敵人，在懶惰毀掉你之前，務(wù)必毀掉懶惰，教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂、輕松中去汲取知識，感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在學(xué)校中教師有意識的和學(xué)生一起經(jīng)行手動操作實驗，樹立榜樣 多方面提高學(xué)生動手動腦能力。

6、幫助學(xué)生提高意志力。首先，告訴學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)阻力時，想像自己在克服它之后的快樂；積極投身于實現(xiàn)自己目標(biāo)的具體實踐中，你就能堅持到底。其次，通過戰(zhàn)勝困難的名言進行教育，人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會之河的圣水就是因為被一股永不 停滯的激流推動向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會被沖垮，短時間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會招致停滯和死亡?！└隊?學(xué)習(xí)也是如此。

總之，影響學(xué)生厭學(xué)的原因來自社會、家庭、學(xué)校、自我教育的四大板塊。經(jīng)過2年來的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化厭學(xué)生問題，僅靠教師不能解決，需要家長的幫助，而家長對待厭學(xué)孩子的教育能力提高，需要教師的幫助。為此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，改變我校學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，教師有責(zé)任幫助不會教育孩子的家長提高教育自己孩子的能力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

二零一二年三月一十五日