第一篇：小學(xué)名師工作站活動(dòng)計(jì)劃

曙光中心小學(xué)名師工作室

工作計(jì)劃

（2011-2012學(xué)年度下學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

本著名師工作室要成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，樹(shù)立為學(xué)生及教師服務(wù)的工作方針，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，凝聚教研力量，同時(shí)也給我校教師提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，為優(yōu)秀教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供機(jī)遇，讓廣大教師學(xué)有榜樣，促進(jìn)年輕教師迅速成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作職責(zé)

1、重視課題研究，提高教研能力。

以《習(xí)作練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究》課題的研究為引導(dǎo)，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課題研究，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，扎實(shí)進(jìn)行有效教學(xué)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究，提高我區(qū)名師教科研能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、進(jìn)行課例研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

積極參與課堂教學(xué)改革，帶頭參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課比賽，提高自己業(yè)務(wù)水平。結(jié)合縣鄉(xiāng)教研活動(dòng)，組織進(jìn)行課例研究，提高專業(yè)素質(zhì)，并發(fā)揮工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)一部分中青年骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。

3、增強(qiáng)反思意識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

把教育實(shí)踐和教研論文的寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，深入思考、勤于反思，積極主動(dòng)地撰寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)

自身的專業(yè)成長(zhǎng)。以名師網(wǎng)站為交流平臺(tái)，每?jī)芍芨乱黄?，達(dá)到資源共享。定期向相關(guān)報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取每學(xué)期每人有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響。

堅(jiān)持每月二次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都將分別有一個(gè)中心話題，并輪流由某個(gè)成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見(jiàn)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)來(lái)自工作室以外的的教師開(kāi)放，使工作室真正成為我校教師研究教學(xué)、切磋教藝的成長(zhǎng)發(fā)展的“家園”。

三、工作規(guī)劃

1、召開(kāi)名師工作室會(huì)議，回顧名師工作室一年來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)工作，對(duì)前階段各室的活動(dòng)就專題研討、百優(yōu)課展示、示范課等活動(dòng)的開(kāi)展情況，各成員業(yè)務(wù)進(jìn)修、論文撰寫(xiě)、室內(nèi)工作等履職情況作小結(jié)。根據(jù)2012年工作展望與規(guī)劃，布置2012年度的總體工作安排及考核要求。

2、結(jié)合《克山縣名師工作室管理辦法》和《克山縣名師工作室年度考核評(píng)價(jià)辦法》，制定本工作室的具體活動(dòng)方案，模范執(zhí)行，并在實(shí)踐中形成本工作室活動(dòng)特色，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、樹(shù)立問(wèn)題即課題的教研意識(shí)，積極開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題研究。以課題引領(lǐng)課程改革，以課題引領(lǐng)成員專業(yè)發(fā)展，工作室要強(qiáng)化課題研究意識(shí)，重視課題研究流程管理，定期交流研究情況，不斷加強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)效性，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，積極引導(dǎo)成員撰寫(xiě)研究論文，豐富研究成果。結(jié)合工作室課題《習(xí)作練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究》及個(gè)人研修的課題展開(kāi)切實(shí)可行的研究工作。

4．加強(qiáng)工作室日常工作的流程管理，注意活動(dòng)資料、圖片的收集與歸整，重視平時(shí)流程的考核，強(qiáng)化檔案意識(shí)，建立定期聯(lián)系制度，及時(shí)向教育局名師工作室管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)活動(dòng)信息。5．積極組織成員送教下鄉(xiāng)、送教到校，為全鄉(xiāng)的教育均衡作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。每學(xué)期至少完成校級(jí)及以上公開(kāi)課、示范課或講座1次（教學(xué)設(shè)計(jì)、講座提綱及音像資料完整）。定期面向全鄉(xiāng)教師針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)專題講座，特別是對(duì)青年教師的基本功訓(xùn)練加以指導(dǎo)，為他們開(kāi)設(shè)專場(chǎng)示范課，教他們?nèi)绾握f(shuō)課、上課、評(píng)課以及進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)他們自我研修，逐步成長(zhǎng)成熟起來(lái)。6．重視組織成員的外出參觀考察、學(xué)習(xí)交流，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)與省內(nèi)外知名學(xué)?；蛳嚓P(guān)市、區(qū)名師工作室進(jìn)行交流與研討，汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功做法，創(chuàng)新工作機(jī)制，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。

7．繼續(xù)開(kāi)展百節(jié)示范課展評(píng)活動(dòng)，對(duì)前階段開(kāi)展情況進(jìn)行小結(jié)，優(yōu)化活動(dòng)方案，完善程序，認(rèn)真制定下階段的活動(dòng)計(jì)劃。確立活動(dòng)主題：“順學(xué)而導(dǎo) 讀寫(xiě)結(jié)合”。活動(dòng)中通過(guò)課堂展示、教學(xué)講座、評(píng)課研討等活動(dòng)促進(jìn)工作室成員進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

曙光中心小學(xué)名師工作室

工作計(jì)劃

（2011-2012學(xué)年度下學(xué)期）篇二：賈戈小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)計(jì)劃

賈戈小學(xué)數(shù)學(xué)教育鹿立華名師工作室

活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以安丘市名師工作室文件精神為指針，在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)團(tuán)的帶領(lǐng)下，本工作室將遵循青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，以專業(yè)特色的打造為核心，以課題研究引領(lǐng)為抓手，以導(dǎo)師咨詢引領(lǐng)為保障,在專業(yè)思想、學(xué)科素養(yǎng)、研究視野、教學(xué)風(fēng)格等方面有快速提升。

二、工作目標(biāo)

本工作室將圍繞賈戈小學(xué)名師工作室章程制定的工作目標(biāo)，努力傳播并總結(jié)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師提高教育教學(xué)能力，堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)并發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動(dòng)中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用。堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為載體開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，改變教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)造就出我校的優(yōu)秀教師和骨干教師，使名師工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)地發(fā)展。

1．建構(gòu)“研講評(píng)一體化”的有效研究模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的科研能力。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型問(wèn)題進(jìn)行有效研究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究、互助合作。

2．形成教學(xué)風(fēng)格。把握學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)積極的教學(xué)實(shí)踐與深入的理論研究不斷取得新的進(jìn)步。

3．豐厚成員素養(yǎng)。每個(gè)教師圍繞自己的研究重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新，促進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下的自覺(jué)實(shí)踐。

4．培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)思維活動(dòng)作出深入了解，使數(shù)學(xué)教學(xué)研究在科學(xué)的基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

整體思路：專題研究、逐塊攻破。研究方式：課例研究和行動(dòng)研究。

三、主要工作

（一）系統(tǒng)思考，高站位梳理

通過(guò)對(duì)上一年度教材解讀中六個(gè)主題的梳理，形成典型課例庫(kù)和數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模、基于數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式的三維立體的建構(gòu)。分兩條主線并行梳理：

（二）專題推進(jìn)，定向性研究。

本年度我們圍繞“兒童的數(shù)學(xué)”這一核心追求，建立起工作室成員的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀。以兒童為教育的出發(fā)點(diǎn)，從兒童的視角去研究教育現(xiàn)象，把握教育規(guī)律，調(diào)整教學(xué)行為，提升專業(yè)品質(zhì)。

課題引領(lǐng)。基于建模思想的小學(xué)數(shù)學(xué)三材開(kāi)發(fā)的研究已經(jīng)立項(xiàng)為江蘇省立項(xiàng)課題，本著“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，進(jìn)步即成長(zhǎng)”，我們2010年的重點(diǎn)是立足兒童的數(shù)學(xué)，開(kāi)展學(xué)材的研究與開(kāi)發(fā)，一方面領(lǐng)銜人對(duì)培養(yǎng)對(duì)象課題進(jìn)行引領(lǐng)，每人都有自己的研究方向；另一方面成員也可以根據(jù)自己的研究參與導(dǎo)師的研究；項(xiàng)目研修為工作室成員發(fā)展成功導(dǎo)航！

專題展開(kāi)。我們把“滿足每一個(gè)兒童生命成長(zhǎng)需要的數(shù)學(xué)課程”理解為每一個(gè)兒童單獨(dú)設(shè)計(jì)各自的數(shù)學(xué)課程。陶冶情操、拓寬視野、增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)。使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、獲取才干、習(xí)得特長(zhǎng)。我們?cè)O(shè)想從數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與體育、數(shù)學(xué)與未來(lái)、數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與文化、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與成就、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)之美若干個(gè)專題展開(kāi)研究，依托不同版本教材為主線，梳理出不同年段的學(xué)材體系。

課程推進(jìn)。依托學(xué)材，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)選修課程，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生分流需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在突出遷移性、注重廣泛性、貫穿通俗性的原則下，為有不同志趣、各種愛(ài)好的學(xué)生提供廣泛、充分的選修類型，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的存在和發(fā)展、理論與應(yīng)用、邏輯性及抽象性，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)完善科學(xué)觀及世界觀。

（三）錘煉提升，風(fēng)格性打造。

1.專家領(lǐng)航。在專業(yè)方向的確定和個(gè)性風(fēng)格的打造上請(qǐng)工作室顧問(wèn)專家指導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)，并充分利用他們自身的理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平為我們把脈、導(dǎo)航。特別是能借助于專家指導(dǎo)團(tuán)的影響力，帶領(lǐng)工作室成員參與一些高級(jí)別的研討，與國(guó)內(nèi)頂尖的學(xué)科專家對(duì)話。2.錘煉風(fēng)格。圍繞本年度的重點(diǎn)“研講評(píng)一體化，構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，有計(jì)劃地進(jìn)行課堂教學(xué)研討活動(dòng)：理論研討，觀課議課，說(shuō)課示范，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。每學(xué)年每位學(xué)員要完成6節(jié)課以上的研究課。每個(gè)成員每年度都要至少開(kāi)展一次個(gè)人專題研究的公開(kāi)展示，展示以學(xué)科為單位。這既是對(duì)自身的提煉和展示，也是培養(yǎng)對(duì)象間的彼此分享和碰撞，更是對(duì)地域?qū)W科的引領(lǐng)和推進(jìn)。

3.微型課題。圍繞“研講評(píng)一體化”的教學(xué)研究模式，各個(gè)成員可以設(shè)立子課題展開(kāi)研究。關(guān)鍵問(wèn)題主要以沙龍、論壇、專題講座形式展開(kāi)。在“構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“五個(gè)一”工程，即：提出一個(gè)要解決的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題做一個(gè)設(shè)計(jì)（教案），上一節(jié)研究課，寫(xiě)一篇案例或論文，召開(kāi)一次“345優(yōu)質(zhì)高效課堂研究”研討（交流）會(huì)。篇三：2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃 2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃 2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計(jì)劃

根據(jù)《**區(qū)“名師工作室”工作方案》，以及本“名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我們工作室現(xiàn)階段的教學(xué)、教研、科研實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期研修計(jì)劃。1.制訂個(gè)人規(guī)劃。

根據(jù)“名師工作室”的三年發(fā)展總規(guī)劃，圍繞個(gè)人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，每位成員制訂三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

為了更好地讀懂學(xué)生和課堂，本學(xué)年度我們將學(xué)習(xí)兩本專業(yè)書(shū)籍，并通過(guò)多種方式交流，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出案例分析和心得體會(huì)。3.開(kāi)展課堂教學(xué)剖析活動(dòng)。

為了對(duì)自己的課堂教學(xué)有更專業(yè)的把握，我們將結(jié)合個(gè)人公開(kāi)課進(jìn)行課堂教學(xué)剖析，從多方面分析、解讀課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便后續(xù)的教學(xué)研究的開(kāi)展。4.開(kāi)展在線交流、研討活動(dòng)。

我們已搭建名師工作室網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交流活動(dòng)，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。5.開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。選擇一節(jié)課進(jìn)行集體備課，并進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行案例研究。6.申報(bào)課題

根據(jù)研究的內(nèi)容，申報(bào)市級(jí)課題，并開(kāi)展研究。7.學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

年度結(jié)束將進(jìn)行一次工作總結(jié)，整理工作室活動(dòng)成果和相關(guān)資料，并討論下學(xué)年度的活動(dòng)的主要內(nèi)容。

第二篇：卓越名師工作站經(jīng)驗(yàn)交流材料

牽手同行研修路

共鑄“卓越”多彩夢(mèng)

——卓越名師工作站匯報(bào)材料

鄭州市二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 郝峰

時(shí)光的年輪伴隨我們二七教育人共同走過(guò)了一個(gè)絢麗多彩、成果斐然的五年，五年的歷程，使“多彩教育”的理念，已經(jīng)深深扎根在每個(gè)二七教育人心中。在“多彩教育”理念下衍生出的三三名師培養(yǎng)模式，如同教師專業(yè)發(fā)展的指明燈，引領(lǐng)二七教育實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師可持續(xù)、集群化發(fā)展，開(kāi)辟了城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展的新路徑。三三模式下的名師工作站，跨越了校際、跨越了城鄉(xiāng)，將懷揣希冀的教師匯聚在一起，牽手同行，追尋夢(mèng)想。卓越名師工作站就是二七眾多名師工作站中的一朵絢麗的五色花。

一、凝聚“卓越”

卓越名師工作站目前涵蓋了五個(gè)名師工作室，分別是卓越名師工作室、新青年教師成長(zhǎng)營(yíng)、德蘊(yùn)名師工作室、小源泉名師工作室和揚(yáng)帆起航名師工作室。工作站將“卓越”視為其精神內(nèi)核，追求卓越即追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚?！坝梦幕木哿Γ繉W(xué)研富腦修身”是我們工作站的理念，本著這個(gè)理念，來(lái)自城鄉(xiāng)五個(gè)工作室的教師飽含著追求卓越的教育情懷，如約而至，牽手同行。

二、同心“卓越”

（一）同目標(biāo)

緊繞專業(yè)謀發(fā)展 以促進(jìn)工作站教師專業(yè)水平提升為核心，遵循“資源共享、合作聯(lián)動(dòng)、特色發(fā)展”的原則，在工作站管理、教師培訓(xùn)、教師課程建設(shè)、校本研修、教育科研、德育工作、信息宣傳等方面開(kāi)展各個(gè)工作室之間的密切合作。

（二）同管理

建立機(jī)制保成效

建立寬松但不松散、緊密但不趨同、相對(duì)靈活且有生機(jī)的工作站運(yùn)作機(jī)制。每月召開(kāi)一次工作站例會(huì)，針對(duì)工作站教師攀升情況，校本研修情況、教科研情況、教師反思情況等多個(gè)方面進(jìn)行反饋，對(duì)各項(xiàng)工作的實(shí)施及取得效果展開(kāi)廣泛而深入的交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)探討，并制定出切實(shí)可行的整改措施。每學(xué)期末召開(kāi)學(xué)期工作會(huì)，反饋各工作室工作完成情況，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行梳理。有效的管理，促進(jìn)了工作站的順利運(yùn)行。

（三）同措施

研思并進(jìn)促提升

工作站充分挖掘各工作室優(yōu)勢(shì)資源，采取研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、學(xué)思并重的方式，統(tǒng)籌安排工作室的各項(xiàng)研修活動(dòng)，為老師們搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、以“會(huì)課”為中心，研究課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地。工作站以課堂為中心，結(jié)合教研室工作安排，開(kāi)展了課堂教學(xué)形態(tài)課的研討、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、雙語(yǔ)教學(xué)研討等課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)自五所工作室的老師們?cè)诨ヂ?tīng)互議互評(píng)互研中促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

2、以“讀書(shū)”為基石，豐盈理論內(nèi)涵 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。工作站以“有學(xué)者的風(fēng)范、有精湛的教藝、有愉悅的心境”為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展“四個(gè)一”的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變?！八膫€(gè)一”即：每人訂一份專業(yè)教育刊物；每天讀書(shū)一小時(shí)；每月讀一本教育專著；每學(xué)期開(kāi)一次讀書(shū)分享交流會(huì)。要求閱讀時(shí)要做好批注，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，善于及時(shí)反思。工作站每學(xué)期末對(duì)每個(gè)工作室開(kāi)展讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的有效積累，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的理論水平，在教師自身內(nèi)涵提升的基礎(chǔ)上，逐漸形成學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。

3、以“反思”為抓手，提升專業(yè)水平

常抓反思不松懈，是我們對(duì)此項(xiàng)工作的一致態(tài)度。反思貴在堅(jiān)持，難在提升。面對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)老師們對(duì)“博文反思”疲于應(yīng)付的狀態(tài)，工作站采用一引、二促、三評(píng)、四集的“四項(xiàng)措施”，促進(jìn)各工作室有效開(kāi)展和管理教師“反思”工作。

一引：以工作室、工作站和名師培養(yǎng)中心三級(jí)平臺(tái)為依托，通過(guò)各項(xiàng)研修活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等為契機(jī)，引導(dǎo)教師有主題、目的、有針對(duì)性地撰寫(xiě)反思，以此杜絕、減少教師為了應(yīng)付下載、抄襲或轉(zhuǎn)載的不良現(xiàn)象，促進(jìn)教師真思考、真領(lǐng)悟、真提升。

二促：以工作室為單位每周將各工作室推薦的精品博文上傳至工作站，工作站審核并優(yōu)中選優(yōu)推薦至名師培養(yǎng)中心；每月進(jìn)行“博文反思”的總結(jié)反饋，或以校信通公示，或以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)反饋等不拘于形式，但要通過(guò)有效反饋督促教師撰寫(xiě)反思。三評(píng)：每學(xué)期末工作站對(duì)所屬工作室進(jìn)行“博文反思”工作的審查和評(píng)比。對(duì)反思數(shù)量、質(zhì)量以及在鄭州教育博客大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)、反思的上傳、網(wǎng)站的管理等方面進(jìn)行評(píng)比。

四集：工作站及時(shí)收集優(yōu)秀博文并會(huì)匯編成冊(cè)，形成工作站有形文化。

三、多彩 “卓越”

教育均衡的關(guān)鍵是師資的均衡。為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教師專業(yè)水平的差距，工作站始終抱著“一盤棋”的思想，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上下級(jí)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)工作室之間的職能和作用，以全力打通城區(qū)學(xué)校、城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展通道為目標(biāo)，充分利用五個(gè)工作室的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（一）五種運(yùn)行模式濃墨重彩

在一段時(shí)期的摸索和實(shí)踐后，我們逐漸總結(jié)出工作站五種有效的運(yùn)行模式：

1、專題講座式

借助專家效應(yīng)開(kāi)展主題講座，開(kāi)闊教師視野。為了能使全區(qū)更多教師受益，工作站在名師培養(yǎng)中心的支持和指導(dǎo)下，承擔(dān)了多次教師培訓(xùn)任務(wù)：近兩年來(lái)，我們工作站先后邀請(qǐng)中國(guó)教育報(bào)，十大推動(dòng)讀書(shū)人物陶繼新教授為老師們做有關(guān)教師讀書(shū)的專題匯報(bào)；鄭州師院黃光教授針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革做報(bào)告；河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組成員位惠女針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的若干問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施作了精彩報(bào)告；中國(guó)教師報(bào)河南站站長(zhǎng)張志博為老師們做課改培訓(xùn)；鄭大西亞斯國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)賈莉做國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的報(bào)告。

2、體驗(yàn)研究式

以“體驗(yàn)”為契機(jī)，促進(jìn)校際間、工作室間文化滲透。借助外國(guó)語(yǔ)小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐，組織各工作室骨干教師走進(jìn)外小雙語(yǔ)課堂，感受“BBR 4+N”教學(xué)模式；走進(jìn)建新街小學(xué)，參與教師成長(zhǎng)營(yíng)的交流研討；走進(jìn)棉紡路小學(xué)的“體驗(yàn)課堂”，讓每位工作室成員親身參與到小組合作式的專業(yè)研修模式中來(lái)，感受這種別具一格的研修模式帶給成員們的成功體驗(yàn)；成員們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受不同學(xué)校的文化魅力，研究不同風(fēng)格的教學(xué)方式，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互滲透，不斷挖掘個(gè)人潛力，尋找出適合自己專業(yè)發(fā)展的路徑。

3、經(jīng)驗(yàn)分享式

工作站匯集了各個(gè)工作室的名師、骨干教師資源，如何合理利用這些優(yōu)質(zhì)資源，使其作用最大化，我們?cè)谔剿髦锌偨Y(jié)出以經(jīng)驗(yàn)分享的模式推動(dòng)教師的共同成長(zhǎng)。

兩年來(lái)，工作站借助各工作室骨干力量以及結(jié)合上級(jí)業(yè)務(wù)部門開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，組織了赴澳雙語(yǔ)教師分享學(xué)習(xí)會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課堂形態(tài)交流研討會(huì)，針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科開(kāi)展了的教材研討會(huì)、作業(yè)建設(shè)交流會(huì)等等。經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，成為了教師從專業(yè)型走向?qū)＜倚徒處煹牟莞枧_(tái)，促進(jìn)了教師在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提升的能力。

4、問(wèn)題診斷式

（1）自上而下式：工作站領(lǐng)導(dǎo)小組和各工作室主持人組成問(wèn)題診斷小組，每學(xué)年深入各個(gè)工作室從工作室執(zhí)行力、活動(dòng)開(kāi)展情況、檔案管理、網(wǎng)站管理、教師梯級(jí)攀升情況等方面進(jìn)行互訪互查，幫助各工作室查找問(wèn)題，分析診斷，制定措施，促進(jìn)工作室工作的有效開(kāi)展。

（2）自下而上式：各名師工作室的主持人以及核心成員代表到工作站中來(lái)，聽(tīng)取工作站匯報(bào)，對(duì)工作站各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督，幫助工作站在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保障措施、常規(guī)管理等方面查找問(wèn)題，分析診斷，制定措施，保障工作站工作的有效開(kāi)展。

5、幫扶帶動(dòng)式

為了加速農(nóng)村青年骨干教師的快速成長(zhǎng)，我們?cè)诠ぷ髡緝?nèi)實(shí)行“二級(jí)幫扶”模式，即城市學(xué)校名師工作室與農(nóng)村學(xué)校名師工作室結(jié)對(duì)，實(shí)施一級(jí)幫扶；名師與農(nóng)村青年骨干教師結(jié)對(duì)，實(shí)施二級(jí)幫扶。結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象之間簽訂幫扶協(xié)議，共同制定幫扶計(jì)劃，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展。

（二）教師課程開(kāi)發(fā)豐富多彩

工作站著力從課程開(kāi)發(fā)入手，收集各工作室好的研修活動(dòng)內(nèi)容，精心挑選合適的內(nèi)容，形成工作站教師成長(zhǎng)系列課程。目前已經(jīng)形成五類教師培訓(xùn)課程，第一類課程：以外國(guó)語(yǔ)小學(xué)孫紅艷、張春蘭牽頭開(kāi)發(fā)的《雙語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)課程》。目前，鄭州市正在推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)作為鄭州市首批雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一直致力于雙語(yǔ)教學(xué)的探索和研究，結(jié)合我?！癇BR 4+N”課堂教學(xué)形態(tài)，工作室成員們編寫(xiě)出了雙語(yǔ)教學(xué)手冊(cè)，其中涵蓋了日常教學(xué)中一些基本教學(xué)用語(yǔ)，如上課前的一些例行問(wèn)候、課前準(zhǔn)備、授課用語(yǔ)等，并采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)全體教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)，提升教師口語(yǔ)水平。目前，我們工作站正在向站內(nèi)五個(gè)工作室進(jìn)行推廣使用。第二類課程：王忠華老師牽頭開(kāi)發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系列培訓(xùn)課程》。之一：小學(xué)英語(yǔ)教師怎樣進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法的教學(xué)。之二：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策。課程從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，給出相應(yīng)對(duì)策，幫助青年教師迅速掌握教學(xué)要領(lǐng)；第三類課程：張方老師牽頭開(kāi)發(fā)的《班主任成長(zhǎng)系列課程》。之一：今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅?。之二：做最好的自己、做最好的工作室。課程從班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特征、角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑等方面做了系統(tǒng)分析，為班主任專業(yè)成長(zhǎng)給出了有效方法；第四類課程：范淼老師牽頭開(kāi)發(fā)的《教師心靈舒展系列課程》。課程從舒緩壓力、尋找自我、樹(shù)立自信、悟禪修身等方面，結(jié)合多樣的活動(dòng)形式解決當(dāng)前教師普遍存在的心理問(wèn)題；第五類課程：德育工作室開(kāi)發(fā)的《教師體驗(yàn)式培訓(xùn)課程》?！绑w驗(yàn)式課堂”是棉紡路的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校特色，他們開(kāi)發(fā)了“教師體驗(yàn)式培訓(xùn)”課程，他們以“讀書(shū)分享”和“學(xué)習(xí)模式探索”為依托，讓教師在合作學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)提升。

教師培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，一方面提升了研發(fā)教師自身的專業(yè)水平，另方一面為實(shí)現(xiàn)共同體學(xué)校課程共建、資源共享提供了有力的支撐?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”，為了實(shí)現(xiàn)全體成員追求卓越的夢(mèng)想，卓越名師工作站攜全體成員們一起在實(shí)踐中摸索，在摸索中前行，在前行中總結(jié)，在總結(jié)中完善。彼此走進(jìn)來(lái)，融進(jìn)去，體察它的溫度，感知它的力量，享受它的精彩。在二七“多彩”教育理念的引領(lǐng)下，在名師培養(yǎng)中心的大力支持和指導(dǎo)下，我們一定會(huì)讓這種精彩持續(xù)不斷，異彩紛呈，以“卓越”的身姿，共鑄屬于我們的多彩夢(mèng)。

第三篇：名師工作室活動(dòng)計(jì)劃

名師工作室活動(dòng)計(jì)劃

一、工作思路

本工作室以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以教學(xué)研討為主要形式，在校名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)開(kāi)展教育教學(xué)問(wèn)題研究，共同探討高中地理教學(xué)疑難問(wèn)題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，使本工作室真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

二、工作目標(biāo)

1、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。通過(guò)為期一年的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破，在各層次的教師隊(duì)伍中提高一個(gè)層次。實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)高中地理教學(xué)共同發(fā)展。

2、優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)實(shí)踐及其研究是本工作室的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，學(xué)員應(yīng)積極在學(xué)校、縣（市、區(qū)）、市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，每次聽(tīng)課活動(dòng)后應(yīng)有課堂記錄，評(píng)課記錄及課后反思。

3、提高素質(zhì)。學(xué)員應(yīng)認(rèn)真閱讀教育理論、新課程理論與地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其名著。提高解題能力，除了系統(tǒng)地做題，還要多看地理專題研究的書(shū)籍，以提高解決地理問(wèn)題的敏感度。

4、成果匯總。一方面，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和研究，定期舉行論壇，將成員的成果進(jìn)行匯總討論，編成小冊(cè)子，作為本工作室的成果之一。另一方面，課題研究的成果，個(gè)人撰寫(xiě)的論文，一年匯總一次。

三、教師的培養(yǎng)

1、招聘工作室成員

本工作室將依據(jù)《巢湖市二中名師工作室管理暫行辦法》的規(guī)定開(kāi)展成員招聘。申報(bào)參加名師工作室學(xué)員必須是：積極上進(jìn)，并在業(yè)務(wù)上具有發(fā)展?jié)摿?，將?lái)能夠進(jìn)一步成長(zhǎng)為巢湖市骨干教師的優(yōu)秀教師。學(xué)員應(yīng)認(rèn)真完成所在學(xué)校的各項(xiàng)工作，遵守學(xué)校規(guī)章；在師德、教育教學(xué)以及研究方面積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用成員還必須是校名師。

2、制定工作室成員成長(zhǎng)目標(biāo)

通過(guò)一年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)。工作室成員在教育教學(xué)方面要成為本校、本地區(qū)教研教改的帶頭人；成員必修努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論并在實(shí)踐中不斷提升自己的理論水平，至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值、有水平的科研論文；積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動(dòng)，有效發(fā)揮名師的示范輻射作用。

3、工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）制訂規(guī)劃。每位學(xué)員必須制定自己在培養(yǎng)期內(nèi)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按工作室要求完成作業(yè)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研修任務(wù)。

（2）讀書(shū)自學(xué)。工作室成員要積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書(shū)活動(dòng)，要求做好讀書(shū)筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長(zhǎng)。

（3）專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計(jì)劃與研究過(guò)程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學(xué)中，定期聽(tīng)工作室成員的隨堂課，并針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

（4）參加活動(dòng)。主持人帶領(lǐng)成員參加各級(jí)教研活動(dòng)和各級(jí)各類教育教學(xué)相關(guān)比賽，承擔(dān)各級(jí)學(xué)科的培訓(xùn)，發(fā)揮名師的示范輻射作用。

（5）撰寫(xiě)博客。在名師工作室網(wǎng)站上開(kāi)通個(gè)人博客，每月發(fā)布不少于1篇的個(gè)人博客文章或一道自創(chuàng)地理題目。

四、工作室的主要職能

工作室以名師公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題研究、課題研究、公開(kāi)課講評(píng)、觀摩考察等形式對(duì)成員進(jìn)行培養(yǎng)。以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等形式向全市輻射、示范，顯現(xiàn)相關(guān)工作過(guò)程、工作策略及工作成果，引領(lǐng)全市高中地理學(xué)科課程教學(xué)改革。工作室建立成員成長(zhǎng)檔案，不斷促進(jìn)工作室發(fā)展及成員的專業(yè)成長(zhǎng)，在工作周期內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

五、工作室的規(guī)章制度

1、會(huì)議制度

（1）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

（2）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問(wèn)題。

（3）根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)制度

（1）按時(shí)學(xué)習(xí)：工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢(shì)在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3、工作制度

（1）名師工作室主持人將分別與工作室學(xué)員簽訂《巢湖市二中名師工作室成員協(xié)議書(shū)》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。

（2）工作室主持人為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過(guò)程。

（3）工作室成員必須參加工作室布置的各類培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

（4）參與市地理教師培訓(xùn)工作，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評(píng)估，向主管部門匯報(bào)工作，作出書(shū)面總結(jié)認(rèn)真做好高考的信息收集、資料整合、研討高考的教學(xué)方略、試題研究，為提高我市高考水平出謀劃策。

（5）工作室通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布工作室工作動(dòng)態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、自創(chuàng)題、活動(dòng)圖片等。

（6）做好成員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，建立名師工作室和學(xué)員檔案。

4、考核制度

（1）建立學(xué)員考勤制度，全年有2次以上無(wú)故不參加研修活動(dòng)或請(qǐng)假4次及以上者，取消學(xué)員資格，以后不得再次申報(bào)名師工作室學(xué)員。

（2）工作室成員的考核由其主持人和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由主持人兼管。

（2）工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

6、經(jīng)費(fèi)使用制度

工作室經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，由所在學(xué)校（單位）管理。嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定使用經(jīng)費(fèi)。

六、工作室工作方案實(shí)施的預(yù)期效果

通過(guò)本名師工作室方案的實(shí)施，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)理念和較強(qiáng)教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步激發(fā)我市教師教育科研的熱情。同時(shí)，名師工作室方案的實(shí)施，將有助于解決我市高中地理教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)我市高中教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第四篇：名師計(jì)劃

2013-2014名師工作室個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

來(lái)源：作者：龔美英發(fā)表時(shí)間：2013/10/27 9:08:49訪問(wèn)次數(shù)：2042

本人有幸成為光澤縣名師工作室的一員，我明白我應(yīng)在這有限而寶貴的時(shí)間里，自加壓力，確立目標(biāo)，借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)自身專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，特制定本發(fā)展計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)縣名師工作室實(shí)施方案相關(guān)精神為總的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步落實(shí)和貫徹工作室發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真履行工作室成員的義務(wù)，并以各級(jí)各類活動(dòng)為契機(jī)，力爭(zhēng)做到認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工作，努力提高自身教育教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。

二、發(fā)展?fàn)顩r自我分析

從事化學(xué)教育工作已有18個(gè)年頭了，作為一名中青年教師，有著充沛的精力、飽滿的熱情和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受新事物的能力，更容易接近學(xué)生；有一些課堂教學(xué)心得的積累，對(duì)化學(xué)教學(xué)有一定的見(jiàn)解，掌握了激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的初淺教學(xué)方法。弱勢(shì)是缺乏耐心，學(xué)生基礎(chǔ)差，如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化，這還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。有些理論與實(shí)際操作脫節(jié)，要加強(qiáng)理念與實(shí)踐相結(jié)合的探索。

三、發(fā)展具體規(guī)劃

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“活到老，學(xué)到老”。告誡人們活著就要學(xué)習(xí)，它不論在任何時(shí)候，任何地方。而我選擇最為方便的學(xué)習(xí)方式就是讀書(shū)，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)中的建議，想法，案例，方法進(jìn)行分析與反思，做到及時(shí)摘錄，認(rèn)真寫(xiě)好深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期至少一篇。

2、注重積累。教師的成長(zhǎng)需要積累。時(shí)間的積累，經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)的積累，總之教師的積累尤為重要。我要努力做到：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每天想到一點(diǎn)點(diǎn)；每天學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)；每天領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn)；每天反思一點(diǎn)點(diǎn)；每天寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。想到的，反思的，就一定要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。要讓做過(guò)的事情留有痕跡，要讓瞬間的精彩成為永恒。

3．樹(shù)立風(fēng)格。認(rèn)真上好每一堂課，鉆研教材，勤寫(xiě)教學(xué)反思。主動(dòng)

承擔(dān)觀摩課、示范課的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與

探索，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、課題研究。提倡教科研一體化。在做好教學(xué)工作的同時(shí)還要進(jìn)行專項(xiàng)課題的深入研究，以研促教，使教學(xué)和科研更有機(jī)的結(jié)合，做到相輔相成。帶領(lǐng)全組教師完成縣級(jí)課題《新課程初中酸堿鹽部分的教學(xué)與高中必修1化學(xué)教材過(guò)渡與銜接研究》（2013、3-2014.12）

5、撰寫(xiě)論文。通過(guò)撰寫(xiě)論文不斷提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高寫(xiě)作水平和能力。為了撰寫(xiě)好一篇高質(zhì)量的論文，我要努力做好平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是教學(xué)中精彩的片段，有趣的活動(dòng)，新穎的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個(gè)素材進(jìn)行分析與總結(jié)。每學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的論文。

四、預(yù)期發(fā)展目標(biāo)達(dá)成：

1、力爭(zhēng)在縣、地區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，提高自己的知名度。

2、培養(yǎng)1名新教師在縣、地區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

3、撰寫(xiě)的論文在地區(qū)、省論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

4、順利完成地區(qū)、縣立項(xiàng)課題的各項(xiàng)工作。

以上是2013-2014學(xué)年我要完成和探索的目標(biāo)，為此我會(huì)努力工作提升自己，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進(jìn)步！

第五篇：小學(xué)名師工作室個(gè)人計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人專業(yè)研修計(jì)劃

根據(jù)辦學(xué)共同體名師工作室計(jì)劃安排，我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的一名成員。我要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、研究，使自己各方面的能力在原有基礎(chǔ)上有更大的提升?，F(xiàn)制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下：

一、啟動(dòng)思想，為工作室工作做好鋪墊。

嚴(yán)格執(zhí)行“名師工作室”章程與工作計(jì)劃，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，把先進(jìn)的教育理念滲透和輻射到自己的教學(xué)中。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和要求

1、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。參與工作室的各類項(xiàng)目研究并完成研究任務(wù)。在學(xué)年結(jié)束時(shí)能全面提升自己的教學(xué)能力和教科研能力。

2、個(gè)人工作要求

（1）勤讀書(shū)

讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章，理解 “英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求等。不但要勤讀，還要勤思勤寫(xiě)，反思教學(xué)得失，勤寫(xiě)讀書(shū)隨筆，使自己自覺(jué)更新教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個(gè)新的水平，讓教學(xué)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性。

（2）樂(lè)教學(xué)

認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，鉆研教材，時(shí)常反思。注意跟學(xué)生交流，找出自身教學(xué)缺陷，努力提高自我。學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）多研究

開(kāi)展教育科研活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，特別是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論，在學(xué)校教改中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提

高教育科研能力。

（4）細(xì)品評(píng)

學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，在減負(fù)狀態(tài)下有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

三、主要研究?jī)?nèi)容

1、深入研究現(xiàn)行教材，研究其編排體系﹑特點(diǎn)、內(nèi)容等，做到高瞻遠(yuǎn)矚。

2、調(diào)查研究當(dāng)前教育現(xiàn)狀，找出教育教學(xué)中急需解決的重大問(wèn)題，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)改革。

3、了解教學(xué)的新成果與新視點(diǎn)，明確英語(yǔ)課程改革的方向，改革教學(xué)模式，靈活教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，讓課堂更加生動(dòng)活潑，全面、有效提高課堂教學(xué)效率。