第一篇：廣東省中小學教師職稱評審辦法和評價標準
附件1
廣東省中小學教師職稱評審辦法
第一章
總
則
第一條
為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中小學教師專業(yè)技術水平，根據?人力資源社會保障部 教育部關于印發(fā)?關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見?的通知?（人社部發(fā)?2015?79號）及有關規(guī)定，結合我省實際，制定本辦法。
第二條
本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。
民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。
第三條
中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據。
第四條
中小學教師職稱評審，堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向，本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下
— 1 — 等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。
中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建，并指定評審委員會日常工作部門。
第二章
申
報
第六條
申報評審中小學教師職稱，須符合?廣東省中小學教師水平評價標準?有關規(guī)定要求。
第七條
中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?及相關申報評審材料。
第八條
中小學教師可申請跨校競聘、申報，有關辦法另行制定。
第三章
考核推薦
第九條
學校（單位）根據教師崗位空缺數量和工作需要組織競爭推薦。
學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。
第十條 學校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推
— 2 — 薦委員會（一般不少于7人，其中一線教師不少于4人），申報人校內公開述職后，對其進行綜合評價，提出推薦意見。
推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內旁系血親或近姻親關系的，實行回避。
第十一條 學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，并將推薦人選的申報材料進行校內公示（時間不少于7個工作日），公示無異議后報送教育行政部門。
第十二條
申報材料按現行職稱管理權限逐級審核報送至相應評審委員會日常工作部門。
第四章
評
審
第十三條
教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?。
規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師，申報中小學一級教師及以下層級的，可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。
第十四條
評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。
第十五條
評審委員會日常工作部門根據有關要求受理申報材料，組織專人逐一審查核實，符合規(guī)定要求的，提交評審委員
— 3 — 會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。
第十六條
評審委員會按照我省有關規(guī)定產生，中小學領域的專家不少于3/4。
評委庫入庫委員須由同行專家和現聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。
第十七條
評審委員會根據教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。
第十八條
評委會評審的基本程序：
（一）評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況；
（二）評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員，組織面試答辯，答辯結果作為評審的重要依據，學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數二分之一的，提交評審委員會評審；
（三）評審委員會聽取專業(yè)（學科）評審組評議情況匯報，進行綜合評議，最后采取無記名方式表決，同意票超過出席會議委員人數的二分之一為通過。
第十九條
評審結束后，評審委員會日常工作部門將評審通過人員名單在評委會日常工作部門集中公示，同時反饋到申報人員所在單位進行公示，公示期不少于7個工作日。
第二十條
對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。
正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。
第二十一條 經審核確認獲得教師職稱的人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)?廣東省專業(yè)技術資格證書?。?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?存入本人檔案。
第五章
紀
律
第二十二條
申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。凡偽造學歷、資歷、剽竊、侵占他人成果等弄虛作假的，一經查實，按有關規(guī)定嚴肅處理。
第二十三條
評委會委員、評審組成員、評委會日常工作部門工作人員應嚴格遵守評審紀律，堅持客觀、公正、準確的評審原則，認真履行職責，不得泄露評委會委員、評審組成員和評審過程中的討論、表決情況；不得有徇私、放寬標準條件及其他有礙公正評審的行為。對違反相關紀律及規(guī)定者，按照有關規(guī)定處理。
第六章
附 則
第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價機制，對本辦法的有關內容進行細化，提高職稱評審的科學性。
其他未盡事項，按?廣東省高級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1998?17號）、?廣東省中級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1996?3號）、?廣東省高、中級專業(yè)技術資格評審委員會評審委員庫管理暫行辦法?（粵人發(fā)?2003?101號）等規(guī)
— 5 — 定執(zhí)行。
本辦法由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋。
— 6 — 附件2 廣東省中小學教師水平評價標準（試行）
正高級教師水平評價標準
第一章
適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中華人民共和國教師法?、?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。
第三條 學歷、資歷條件
一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業(yè)教育教學工作5年以上。
二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教10年以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或榮譽稱號者，可以申報。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件者除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。
第五條 繼續(xù)教育條件
任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
— 8 — 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第三章 專業(yè)條件
第七條 高中
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的市級以上稱號。
二、課程教學
（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝
— 9 — 任并至少進行過高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項： 1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。
2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。
3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。
三、教研科研
（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育科學規(guī)劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。
3．任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰
— 10 — 寫部分不少于10萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。
四、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。
（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。
（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。
（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。
第八條 初中
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，— 11 — 或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任并至少進行過循環(huán)教學1次以上或擔任過初三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。
2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。
3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。
三、教研科研
（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛
— 12 — 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：
1．近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。
3．任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于8萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。
四、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。
（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。
（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。
（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。
第九條 小學
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。從教以來，進行過循環(huán)教學1次以上。任現職以來，進行過小循環(huán)教學1次以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。
2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。
3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。
三、教研科研
（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中兩項： 1．近5年內主持一項市級以上的本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。
3．任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。
四、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以
— 15 — 上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。
（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。
（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。
（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。
第十條 幼兒園
一、育人工作
（一）長期工作在日常保教一線，為促進幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任等工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作10年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上；能準確把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學、及時地診斷幼兒的發(fā)展狀況，提出有效、適宜的方法，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展有成功案例。
二、課程教學
（一）具有深厚的兒童發(fā)展心理學和兒童教育理論基礎，精深的幼兒保育和教育知識，以及豐富的通識性知識。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。形成獨到的教學風格、獨特的教學思想和精湛的保教藝術；具有值得借鑒和推廣的教學經驗；教學業(yè)績卓著。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。在市級以上開設過3次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。
（三）學生家長滿意率高。
（四）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。
2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。
3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。
三、教研科研
（一）在一定區(qū)域內具有指導和引領學前教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。
3．任現職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于5萬字）。
— 17 — 4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。
四、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。
（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。
（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。
（四）對推動區(qū)域保育教育工作或幼兒園改革與發(fā)展產生重要影響。
第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構
一、課程建設與教學指導
（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科、課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。具有獨特的教學思想，按照課程改革要求，推動和指導各類課程的開發(fā)和應用。
（二）在教育教學方式改革、研究和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研
— 18 — 究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經驗總結材料或案例。積極承擔市級以上教師基本功和技能競賽的指導并取得顯著成績。
（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。有計劃地深入學校調查研究和指導教學、每年聽課評課和組織區(qū)域性教師培訓、教學研討等活動符合有關規(guī)定（須提供基層和所在單位證明材料）。指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著，體現研究深度和個人業(yè)務特色，在省內乃至國內具有一定的學術影響力。
（四）一線教師對教學指導的滿意度高。
（五）除具備上述條件外，還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。
2．被聘為高?；蚪逃龑W院兼職教授，并承擔過培養(yǎng)碩士研究生工作。
3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。
二、教研科研
（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：
— 19 — 1．近5年內主持一項省級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。
3．任現職以來出版發(fā)行教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于12萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文6篇，至少2篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。
三、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業(yè)學術團體的核心成員和領軍人物，區(qū)域學科帶頭人和引領者。
（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。
（三）任現職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面做出取得成效，省級教研員至少培養(yǎng)2人參加國家級教學比賽取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養(yǎng)2人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區(qū)）級教研員至少培養(yǎng)2人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。
（四）對推動區(qū)域學科課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。
第四章 附 則
第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。
高級教師水平評價標準
第一章 適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。
— 22 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：
一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。
二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。
三、大學專科學歷，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
四、中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。
第五條 繼續(xù)教育條件
— 23 — 任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第七條 城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。任現職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教的教師，在同等條件下，可優(yōu)先評審。
第三章 專業(yè)條件
第八條 高中
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學第一線，能根據高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。勝任高中循環(huán)教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（二）任現職期間主持或參與（排名前6）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。
1．正式出版本學科教育教學類學術著作１部（本人撰寫部分不少于5萬字）。
2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇專業(yè)論文須在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位
— 25 — 的證明材料）。
四、示范引領
（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第九條 初中
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學第一線，能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績
— 26 — 合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任初中循環(huán)教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（二）任現職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。
1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。
2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
四、示范引領
（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，— 27 — 獲得好評。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十條 小學
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學一線，能根據小學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出。教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，在教育、引導學生成長中形成自己的工作特色，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任各年級教學，熟練擔任1門以上課程的教學工作并進行過所申報學科小循環(huán)或學段循環(huán)教學。每學年承擔校級公開課1次以上，并組織開展主題教育2次以上，或任現職以來，在縣級獲得優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或市級二等獎以上
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。
1．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于3萬字）。
2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
四、示范引領
（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。
— 29 — 第十一條 幼兒園
一、育人工作
（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關系，共同促進幼兒發(fā)展。教師同行與家長評價滿意度高。
（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛(wèi)生習慣與行為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標達標率高。
（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發(fā)生重大幼兒健康或安全事故。
二、課程教學
（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據各領域教學的規(guī)律科學規(guī)劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經驗豐富并有顯著的教學成績。
（二）任現職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能根據幼兒的表現和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據此調整與改進教學。
（三）能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒游戲。
（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，能有效地與幼兒進行溝通，師幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創(chuàng)設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環(huán)境。
（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。
三、教研科研
（一）具有按照科學研究規(guī)范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規(guī)范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。
（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。
1.正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于2萬字）。
2.本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在正式出版的刊物發(fā)表或在縣
— 31 — 級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
四、示范引領
（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。
第十二條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構
一、育人工作
各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。
二、課程建設與教學指導
（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業(yè)績顯著。
（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規(guī)劃、組織和指導區(qū)域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、— 32 — 課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效顯著，有優(yōu)秀的經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教學、教研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。
（四）一線教師對教學指導的滿意度高。
三、教研科研
（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項縣級或參與（排名前6，其中專職教研人員排名前3）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來，主持或作為主要成員（排名前6，其中專職教研人員排名前3）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。
3．任現職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內發(fā)表。
四、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。
第四章 附 則
第十三條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。
一級教師水平評價標準
第一章 適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。
— 35 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：
一、具有博士學位。
二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。
三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。
四、大學?？茖W歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。
五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。
— 36 — 第五條 繼續(xù)教育條件
任現職以來參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第三章 專業(yè)條件
第七條 高中
一、育人工作
（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發(fā)展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。
（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握高中學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，培養(yǎng)學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。
（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。
二、課程教學
（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發(fā)展水平，提高教學質量取得明顯成績。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過高中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。
（三）按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發(fā)展效果明顯。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）積極參與并完成本學科的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。
四、示范引領
（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水
— 38 —平和教育教學能力方面做出一定成績。
第八條 初中
一、育人工作
（一）能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。
（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。
（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。
二、課程教學
（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過初中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。
（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發(fā)展效果明顯。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。
四、示范引領
（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
第九條 小學
一、育人工作
（一）加強德育工作，積極開展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。
（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作，定期與家長保持聯系，在培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯。有質量較高的育人經驗總結材料或案例。
（三）所教班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。
二、課程教學
（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法，教學經驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強。能夠營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，重視加強學習體驗和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生課業(yè)負擔輕，正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過小循環(huán)或學段循環(huán)教學。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。
（三）能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現職以來主持或參與（排名前3名）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。
四、示范引領
（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
第十條 幼兒園
— 41 —
一、育人工作
（一）勝任班主任工作，班級保教人員團結合作，與家長良好溝通與合作。教師同行與家長評價滿意度較高。
（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。擔任過兩個年齡班的教育工作。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑，有良好的衛(wèi)生生活習慣與行為習慣，自理能力較強，每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標均達標率高。
（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，科學管理和指導班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。有效保護幼兒，能處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任期內無重大幼兒健康或安全事故。
二、課程教學
（一）熟悉各領域教學的特點及知識，能勝任幼兒園各年齡班循環(huán)教學。能進行各年齡班的課程規(guī)劃，合理安排和組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。教學經驗豐富，教學成績突出。
（二）任現職以來每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能在活動中觀察幼兒的表現和需要，給予適宜的指導。能根據對幼兒的觀察和評價調整與改進教學。
（三）堅持以游戲為基本活動，游戲時間、空間充足，與一日生活各環(huán)節(jié)有機結合。
（四）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境和物質環(huán)境。任教班級秩序良好、規(guī)則明晰，師幼關系及幼兒同伴關系良好。能為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，體現豐富性與多樣性。
— 42 —
（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次，或承擔校級展示與研討活動一次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。
三、教研科研
（一）積極參與并完成本專業(yè)區(qū)域性的常規(guī)教研任務，參與各級課程改革、資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現職以來主持或參與并完成1項園本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。
四、示范引領
（一）擔任學科教研組負責人，具有某一方面的研究特長。任職期間有1次以上在園級以上學術研討、教學交流中進行論文宣讀或者經驗介紹。
（二）具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力，在實踐上指導青年教師獲得認可。
（三）同等條件下，任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱號優(yōu)先評審。
第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構
一、課程建設與教學指導
（一）具有一定的教育理論基礎和專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌
— 43 — 握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有一定的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力。
（二）有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高，成效比較突出，有質量較高的經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。
（四）一線教師對教學指導的滿意度較高。
二、教研科研
（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。
（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的一項： 1．近5年內主持一項或參與（排名前3）兩項縣級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上。
3．任現職以來出版本專業(yè)教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于3萬字）。
4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文1篇。
— 44 —
三、示范引領
（一）在本區(qū)域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上本專業(yè)學術團體成員。
（二）能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了作用，取得了成效。
（三）同等條件下，縣級以上優(yōu)秀教師優(yōu)先評審。
第四章 附 則
第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。
— 45 —
二級教師水平評價標準
第一章 適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。
— 46 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：
一、具有學士以上學位或大學本科以上學歷，見習期1年期滿并考核合格。
二、大學專科學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格。
三、中等師范學校畢業(yè)，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。
— 47 — 第五條 繼續(xù)教育條件
任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第三章 專業(yè)條件
第七條 高中
一、育人工作
（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。
（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。
（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。
二、課程教學
（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業(yè)知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。
— 48 —
（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。
（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業(yè)論文1篇。
第八條 初中
一、育人工作
（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。
（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。
（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。
二、課程教學
（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業(yè)知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。
（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能
— 49 — 在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。
（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業(yè)論文1篇。
第九條 小學
一、育人工作
（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。
（二）定期與家長保持聯系，引導學生健康成長工作取得一定成績。
（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。
二、課程教學
（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業(yè)知識技能，能正確地傳授知識和技能，教學效果較好。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。
（三）進行過學段循環(huán)教學（3年以上）；每年承擔1次科組
— 50 —
第二篇：廣東省中小學教師職稱評審辦法
附件1
廣東省中小學教師職稱評審辦法
第一章
總
則
第一條
為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，科學評價中小學教師專業(yè)技術水平，根據?人力資源社會保障部 教育部關于印發(fā)?關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見?的通知?（人社部發(fā)?2015?79號）及有關規(guī)定，結合我省實際，制定本辦法。
第二條
本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。
民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。
第三條
中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據。
第四條
中小學教師職稱評審，堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向，本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。
中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建，并指定評審委員會日常工作部門。
第二章
申
報
第六條
申報評審中小學教師職稱，須符合?廣東省中小學教師水平評價標準?有關規(guī)定要求。
第七條
中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?及相關申報評審材料。
第八條
中小學教師可申請跨校競聘、申報，有關辦法另行制定。
第三章
考核推薦
第九條
學校（單位）根據教師崗位空缺數量和工作需要組織競爭推薦。
學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各學的考核情況，通過多種方式進行全面考核。
第十條
學校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人，其中一線教師不少于4人），申報人校內公開述職后，對其進行綜合評價，提出推薦意見。
推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內旁系血親或近姻親關系的，實行回避。
第十一條 學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學的考核情況，集體研究確定推薦人選，并將推薦人選的申報材料進行校內公示（時間不少于7個工作日），公示無異議后報送教育行政部門。
第十二條
申報材料按現行職稱管理權限逐級審核報送至相應評審委員會日常工作部門。
第四章
評
審
第十三條
教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?。
規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師，申報中小學一級教師及以下層級的，可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。第十四條
評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。
第十五條
評審委員會日常工作部門根據有關要求受理申報材料，組織專人逐一審查核實，符合規(guī)定要求的，提交評審委員會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。
第十六條
評審委員會按照我省有關規(guī)定產生，中小學領域的專家不少于3/4。
評委庫入庫委員須由同行專家和現聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。
第十七條
評審委員會根據教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。
第十八條
評委會評審的基本程序：
（一）評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況；
（二）評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員，組織面試答辯，答辯結果作為評審的重要依據，學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數二分之一的，提交評審委員會評審；
（三）評審委員會聽取專業(yè)（學科）評審組評議情況匯報，進行綜合評議，最后采取無記名方式表決，同意票超過出席會議委員人數的二分之一為通過。
第十九條
評審結束后，評審委員會日常工作部門將評審通過人員名單在評委會日常工作部門集中公示，同時反饋到申報人員所在單位進行公示，公示期不少于7個工作日。
第二十條
對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。
正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。
第二十一條 經審核確認獲得教師職稱的人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)?廣東省專業(yè)技術資格證書?。?廣東省中小學教師職務任職資格評審表?存入本人檔案。
第五章
紀
律
第二十二條
申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。凡偽造學歷、資歷、剽竊、侵占他人成果等弄虛作假的，一經查實，按有關規(guī)定嚴肅處理。
第二十三條
評委會委員、評審組成員、評委會日常工作部門工作人員應嚴格遵守評審紀律，堅持客觀、公正、準確的評審原則，認真履行職責，不得泄露評委會委員、評審組成員和評審過程中的討論、表決情況；不得有徇私、放寬標準條件及其他有礙公正評審的行為。對違反相關紀律及規(guī)定者，按照有關規(guī)定處理。
第六章
附 則
第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價機制，對本辦法的有關內容進行細化，提高職稱評審的科學性。
其他未盡事項，按?廣東省高級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1998?17號）、?廣東省中級專業(yè)技術資格評審暫行辦法?（粵人職?1996?3號）、?廣東省高、中級專業(yè)技術資格評審委員會評審委員庫管理暫行辦法?（粵人發(fā)?2003?101號）等規(guī)定執(zhí)行。
本辦法由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋。附件2 廣東省中小學教師水平評價標準（試行）
高級教師水平評價標準
第一章 適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：
一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。
二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。
三、大學?？茖W歷，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
四、中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條 繼續(xù)教育條件
任現職以來，參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第七條 城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。任現職期間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教的教師，在同等條件下，可優(yōu)先評審。
第三章 專業(yè)條件
第九條 初中
一、育人工作
（一）長期工作在教育教學第一線，能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。
（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經驗總結材料或案例。
（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。
二、課程教學
（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，所教班級學生課業(yè)負擔輕，教學業(yè)績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。勝任初中循環(huán)教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。
（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。
（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（二）任現職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。
2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
四、示范引領
（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）任現職以來能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。
（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。
一級教師水平評價標準
第一章 適用范圍
第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。
第二章 基本條件
第二條 思想品德條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守?中小學教師職業(yè)道德規(guī)范?，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。
二、任現職以來，符合下列條件：
（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。
（二）2年內沒有出現因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：
一、具有博士學位。
二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。
三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。
四、大學?？茖W歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。
五、中等師范學校畢業(yè)，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
第四條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。
（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。
（四）申報當年8月31日年滿50歲的。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。
第五條 繼續(xù)教育條件
任現職以來參加繼續(xù)教育，達到?廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例?和?廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定?的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第六條 身心健康條件
身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。
第三章 專業(yè)條件
第八條 初中
一、育人工作
（一）能根據初中學生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價較高。
（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養(yǎng)學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。
（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。
二、課程教學
（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發(fā)展水平，全面提高教育質量成績明顯。
（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。進行過初中循環(huán)教學或擔任畢業(yè)班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。
（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發(fā)展效果明顯。
（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
三、教研科研
（一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。
（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。
（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。
四、示范引領
（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。
（二）能發(fā)揮教育教學骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
第三篇：兵團中小學教師職稱評審辦法及評價標準條件
兵團中小學教師職稱評審辦法（試行）
第一章
總
則
第一條
為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業(yè)能力和水平，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）；兵團人事局、教育局《關于印發(fā)新疆生產建設兵團深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（兵人發(fā)〔2012〕69號），結合兵團中小學教師隊伍實際，制定本辦法。
第二條
中小學教師職稱評審，堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”，以育人為本、德育為先的原則，把思想品德、工作態(tài)度、工作能力、教學水平、工作實績作為評審依據，確保評審質量。
第三條
按照試點工作要求，評審中小學教師職稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級五個等級，名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。
第四條
中小學教師職稱評審實行分級管理。高級教師、正高級教師由兵團職改辦、教育系列
綜合評價，提出推薦意見。
第九條
學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學的考核情況，集體研究確定推薦人選。
第十條
學校（單位）對申報材料進行審查，簽署意見，負責人簽字并加蓋公章。
第四章
呈
報
第十一條
呈報部門應對申報評審材料進行認真審查，嚴格把關，按程序逐級簽署意見后，相應職改部門方可受理。
第五章
評
審
第十二條
兵團和師相應職改部門按照要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，組織人員認真審查核實，符合規(guī)定者，提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予提交上會。
第十三條
評審工作由相應職改部門負責組織實施，主要包括教育教學能力測試答辯、同行評
意人數達到出席會議委員三分之二以上者為通過。
(六)宣布表決結果。表決結果經確認后，主任委員和監(jiān)票人員在表決結果統(tǒng)計表上簽字。由主任委員宣布表決結果。未通過人員不得復議。
(七)總結評價。評審工作結束后，主任委員要組織評委進行評審工作總結，職改部門應參加各評委會的工作總結，認真聽取評委會成員的意見和建議，并對各評委會執(zhí)行政策、履行職責和遵守紀律等方面的情況，做出公正、客觀的評價。
(八)公示。為增強評價結果的客觀公正透明，評審結果仍繼續(xù)實行公示制度。正高級、高級教師在兵團范圍公示，一、二、三級教師在本師范圍公示，公示時間為七個工作日。
第六章
核準公布
第十五條
經評審委員會評審通過且公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件的，按照管理權限由兵、師職改部門正式行文公布。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。
一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、申報人員任現職以來學考核結果均須為合格以上等次；其中申報正高級教師須有2次以上優(yōu)秀等次，4年以上班主任經歷；申報高級教師須有1次以上優(yōu)秀等次，3年以上班主任經歷；申報一級教師須有1次以上優(yōu)秀等次，2年以上班主任經歷。
四、按照兵團專業(yè)技術人員繼續(xù)教育管理的有關規(guī)定，參加繼續(xù)教育培訓并取得有效期內的合格證書。
五、身心健康。第三條 業(yè)績能力水平
一、正高級教師
二、高級教師
（一）根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出；
（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能。教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色；
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；
（四）能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，承擔過低年級到高年級的循環(huán)教學，教學效果考核良好（提供最近三年教案原件）；在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；
（五）兵團、師（市）直屬中小學教師要有1年以上在薄弱學校或團場學校任教經歷。三、一級教師
（一）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務；
0 能夠較好完成所教學科的教學工作；
（三）在中小學教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格。
第四條 任職資歷等其他條件
一、高級教師
具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上并考核合格；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具有大學?？飘厴I(yè)學歷，從事專業(yè)技術工作20年并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。二、一級教師
具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學二級教師崗位任教5年以上。三、二級教師
具有碩士學位；或者具有學士學位，或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或-12
四、同一成果多次獲獎時，以最高獎勵計算。
五、學生競賽獲獎只能一位申報人使用，不得重復使用。
第四篇：青海省中小學教師職稱評審評價標準
青海省中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）
評價標準（試行）
為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業(yè)技術職務任職評價制度，建設高素質、專業(yè)化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。
第一章
總 則
一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業(yè)技術職務基本條件、資格資歷、業(yè)績成果等要求，可申請評審相應的教師專業(yè)技術職務資格。
二、中小學教師專業(yè)技術職務名稱統(tǒng)一為:三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
三、本評價標準適用范圍為:全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園（含民辦中小學、幼兒園）、特殊教育學校的教師及按事業(yè)單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。
第二章
基本條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。
二、具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職
責和義務。努力掌握并積極運用現代教育技術，完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規(guī)定，任現職期間平均每年完成12天或72學時繼續(xù)教育培訓（含公需科目培訓）。
三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發(fā)的專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規(guī)定執(zhí)行。鄉(xiāng)以下（不含鄉(xiāng)）學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。
第三章
資格資歷
一、正高級教師
具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業(yè)，師德高尚、貢獻突出，社會和業(yè)內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優(yōu)秀專家、青海省優(yōu)秀專業(yè)技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報?！?/p>
在任現職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉(xiāng)經歷的人員，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。
二、高級教師。
具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。
對全省其他地區(qū)城鎮(zhèn)中小學教師到青南地區(qū)或全省城鎮(zhèn)中小學教師到農牧區(qū)鄉(xiāng)以下學校連續(xù)或累計支教（任教）1年以上的，同等條件下優(yōu)先推薦申報。在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教15年以上的基層教師，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。三、一級教師
具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上;具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。四、二級教師
具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學專科學歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有中等師范學校學歷，取得小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。五、三級教師
具有大學專科、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
第四章
業(yè)績成果
一、正高級教師
（一）具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
（二）深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學能力強，專業(yè)知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教
學風格，教育教學業(yè)績卓著。
（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。
（四）在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到學生高度認可。
（五）任現職以來，教學和師德評價為優(yōu)秀等次，并具備以下七項條件中三項，在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教20年以上的教師可具備其中二項: 1.在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業(yè)，成績顯著，且考核5次（或連續(xù)3次）達到優(yōu)秀等次。
2.獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。
3.承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次;或在州（地、市）級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。
4.參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項;5.承擔公開課6節(jié)以上，其中1節(jié)被省級教育部門認定為優(yōu)質課，2節(jié)被州（地、市）教育部門認定為優(yōu)質課。
6.在核心期刊上發(fā)表教育教學論文2篇（環(huán)湖和青南地區(qū)減少1篇）;在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州（地、市）級一等獎4次。
7.公開出版與專業(yè)相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部（內容應占合著一半以上）;或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執(zhí)
筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。
二、高級教師·
（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。
（二）具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
（四）勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得明顯成效。
（五）具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節(jié)以上，其中3節(jié)被縣級教育部門認定為優(yōu)質課。
（六）任現職以來，考核均為合格及以上等次，教學和師德評價優(yōu)秀，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 1.獲省級榮譽稱號1次。
2.獲州（地、市）級榮譽稱號1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇;獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發(fā)表教育教學論文3篇。環(huán)湖地區(qū)減少1篇、青南地區(qū)減少2篇論文要求。
3.獲全國教學競賽三等以上獎1次;獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎;獲得州（地、市）級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南和環(huán)湖地區(qū)可減少1次獲獎次數或降低1個獲
獎等次要求。
4.主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發(fā)表教育教學論文1篇;主持完成2項州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發(fā)表教育教學論文2篇。青南地區(qū)減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。
5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發(fā)表論文1篇。青南地區(qū)的，獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發(fā)表論文1篇。
6.藝術、休育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇，青南地區(qū)可減少1篇論文要求。
7.在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教20年以上或在環(huán)湖地區(qū)任教18年以上、青南地區(qū)任教I6年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師
（一）具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。
（二）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。
（三）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
（四）在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
（五）具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節(jié)以上，其中2節(jié)被縣級以上教育部門認定為優(yōu)質課。
（六）任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 1.獲縣級榮譽稱號1次以上。
2.獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發(fā)表教育教學論文1篇。3.獲州（地、市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環(huán)湖地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。
4.主持完成州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。
5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區(qū)的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。
6.藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州（地、市）級教育行政部門或業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區(qū)的，在縣級教育行政部門或業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。
7.在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教15年以上、環(huán)湖地區(qū)連續(xù)任教12年以上、青南
地區(qū)連續(xù)任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。四、二級教師
（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能獨立掌握所教學科的數學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。五、三級教師
（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。
六、按事業(yè)單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節(jié)。以上人員在參加職稱評審時，在具備現有評審條件的同時。申報一級專業(yè)技術職務需完成1項州（地、市）級及以上教研課題并增加2篇公開發(fā)表的教育教學論文要求;申報高級及以上專業(yè)技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發(fā)表的教育教學論文要求（其中1篇必須發(fā)表在核心期刊上）。
第五章
附 則
一、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府、或政府授權的行政部門、學
校及社會團體頒發(fā)的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優(yōu)秀專家”、“青海省優(yōu)秀專業(yè)技術人才”、“優(yōu)秀教師”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎?！扒嗄系貐^(qū)”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環(huán)湖地區(qū)”是指海北州、海南州、海西州。
二、中國教育學會及其專業(yè)分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待;各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。
三、論文署名以獨著、第一作者為準。發(fā)表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發(fā)表在刊物增刊、?？?、特刊的論文不作為評審專業(yè)技術職務的依據。公開出版的有國家新聞出版總署正規(guī)刊號的論文集論文只計1篇。
四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文;論文發(fā)表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算;同一論文在不同刊物發(fā)表，只計級別較高的一篇，不重復計算。
五、下列文章不作為評審專業(yè)技術職務的依據:
（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。
（二）與本人從事的專業(yè)無關的文章;
（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不
含在公開刊物發(fā)表的課題實驗報告）；
（四）學位論文;
（五）參編各類辭書中的辭條;
（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。
六、評審條件中所指的業(yè)績成果必須是任現職以來獲得的。所有業(yè)績、成果（含論文、論著、獲獎證書、任職年限）的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規(guī)定執(zhí)行。本條件中所規(guī)定的基本條件、資格資歷、業(yè)績成果的條件必須同時具備。
七、學校對各類教師所規(guī)定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執(zhí)行。
八、城鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師，在任現職期間有一年以上基層（含本轄區(qū)薄弱學校）支（任）教經歷的人員申報高級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。
九、承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。
十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排名的前4位。
十一、出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：
（一）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目 的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。
（二）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。
（三）從事“有償家教”的。
（四）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。
（五）對學歷、資歷、教育教學業(yè)績及學術成果等弄虛作假的。
十二、本《評價標準條件》自下發(fā)之日起試行。
十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。
信息公開選項:主動公開
青海省人力資源和社會保障廳辦公室
2013年5月9日印發(fā)
第五篇：山東省中小學教師職稱評審辦法
附件1
山東省中小學教師職稱評審辦法
第一章
總
則
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師能力水平，根據人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)＜關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見＞的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）及其他有關規(guī)定，結合實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所指中小學教師職稱評審是指對參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競聘人選的品德、知識、能力、業(yè)績和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據。
第三條
中小學教師職稱評審，須在核定的教師崗位結構比例內進行。
第四條
中小學教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源社會保障部、教育部備案；其他等級教師職稱評審的組織管理按照《山東省專業(yè)技術職務任職資格評審辦法（試行）》（魯人發(fā)?2002?26號）及有關規(guī)定執(zhí)行。
第二章
申
報
第六條
申報評審中小學教師職稱，必須符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》中規(guī)定的標準條件和要求。
第七條
中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《山東省中小學教師職稱評審表》、《中小學教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關申報評審材料。
第八條 經擬聘學校（單位）同意，中小學教師可以跨校競聘、申報，并根據推薦、評審情況，由該學校（單位）按職稱評審、崗位聘用等有關規(guī)定予以聘用。
第三章
推
薦
第九條
學校根據教師崗位空缺數量、等級和工作需要，確定競爭推薦人數，并組織競爭推薦。
已取得相應專業(yè)技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業(yè)技術職務資格、符合崗位條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術職務資格的，由學校（單位）直接聘用；未取得相應專業(yè)技術職務資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，由學校（單位）聘用到相應教師崗位。
第十條
學校（單位）成立由專家和一線教師組成的推薦委員會（７人以上），對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。
第十一條 學校（單位）根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學的考核情況，集體研究確定推薦人選。學校（單位）將推薦人選的申報材料在單位內公示5個工作日，無異議后推薦上報。
第十二條
主管部門對申報材料進行審查，簽署意見，負責人簽字并加蓋印鑒后，及時送呈報部門。
第十三條
正高級教師的推薦，由設區(qū)的市人力資源社會保障部門和教育部門按相關規(guī)定統(tǒng)一組織。將推薦人選公示5個工作日，無異議后呈報。
第四章 呈
報
第十四條 申報材料須由申報人所在學校（單位）報送，經主管部門審查同意并簽署呈報意見后，評審委員會辦事機構方可受理。
其中，報上級職稱主管部門組建的評審委員會評審時，須逐級經人力資源社會保障部門和教育部門審核同意。
第十五條 呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照規(guī)定的評審材料的類別和數量及時呈報到相應評審委員會辦事機構。
第十六條
評審委員會辦事機構應組織專人對申報材料逐一進行認真審查，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予受理。
第五章
評
審
第十七條
評審委員會辦事機構根據要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。
第十八條
中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審的需要分別組建高級（含正高級）、中級、初級教師職稱評審委員會。高級（含正高級）教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于17人，中級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于10人，初級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于7人。評審委員會執(zhí)行委員須由現聘為相應及以上職稱等級的教師組成。
高級（含正高級）教師職稱評審委員會執(zhí)行委員由長期在中小學一線從事教學工作的正高級教師和高等院校基礎教育教授崗位、中小學教育教學研究機構研究員崗位上任職且相同或相近專業(yè)的專家組成，其中，中小學教師應不少于60%。
第十九條 評審委員會對申報人員的品德、知識、能力和業(yè)績情況進行綜合評價，注重教書育人業(yè)績和一線教學實踐經歷。鄉(xiāng)村中小學教師和城鎮(zhèn)中小學教師分開評審，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的教師予以適當傾斜。
評審委員會實行評審專家責任制。第二十條 評審工作的基本程序：
（一）評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況。
（二）專業(yè)（學科）評議組成員或評審委員會執(zhí)行委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見。
（三）專業(yè)（學科）評議組向評審委員會匯報評議情況。
（四）評審委員會全體執(zhí)行委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。
第二十一條 對經評審委員會評審通過的人員實行公示制度。評審委員會辦事機構將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位公示。公示期為10個工作日。
第二十二條 評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，公示期結束后及時報送核準。
第六章 核準公布
第二十三條
經評審委員會評審通過且公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件和評審程序的，由評審委員會組建部門核準并正式行文公布。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。
第二十四條 經核準公布的，頒發(fā)統(tǒng)一制式的中小學教師專業(yè)水平評價證書，其《山東省中小學教師職稱評審表》存入本人檔案。
第七章 附
則
第二十五條
中小學教師職稱評審其他未盡事項，按照《山東省專業(yè)技術職務任職資格評審辦法（試行）》（魯人發(fā)?2002?26號）規(guī)定執(zhí)行。
第二十六條
按照事業(yè)單位崗位管理和職稱改革的有關規(guī)定，改革后的中小學教師，不再適用原人事部《＜企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術職務若干問題暫行規(guī)定＞有關具體問題的說明》（人職發(fā)?1991?11號）中“關于國家教委承認的正規(guī)全日制院校畢業(yè)生見習期滿并考核合格，即可聘任相應的專業(yè)技術職務問題”的規(guī)定，應按照有關規(guī)定參加相應的專業(yè)技術職務資格評審。
第二十七條
本辦法自印發(fā)之日起施行。
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