第一篇：三年級下冊第三單元第3課《說聲謝謝》教學設計

三年級下冊第三單元第3課《說聲謝謝》教學設計

三年級下冊第三單元第3課《說聲謝謝》教學設計

教材分析：

人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。

學情分析：

本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。

教學目標：

1、使學生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達謝意的不同形式。

2、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

3、理解和尊重別人的勞動成果，對學生進行愛和美的教育，讓學生學會感謝學會做人。

教學重點：

讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。

教學難點：讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

教學準備：

動畫片、教材圖片、歌曲《感謝你》等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們喜歡聽童話故事嗎？

那老師就給大家講一個《粗心的小豬》的故事，大家一定要認真聽哦，聽完后，老師想請大家?guī)蛶痛中牡男∝i。

小豬到底忘記了什么？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

師：那我們一起去告訴小豬吧！小豬小豬，你應該對小猴和小兔（說聲謝謝）齊讀課題。

【設計意圖：用兒童喜歡的童話形式引出課題，激發(fā)學生的興趣?！?/p>

二、活動一：回憶生活中的“謝謝”

1．剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？

（1）在家里，你最想感謝誰

（2）在學校，你最想感謝誰？

2．同學們剛才說得真好，我們在家里，在學校得到幫助的時候，我們要說聲謝謝。（板書：幫助）我們在哪些情況下，也需要說聲謝謝呢？請大家翻開課本第48頁。

你看到了什么？誰來說說。

（1）服務員——我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。

（2）醫(yī)生——我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病

師：在我們的生活中，還有許多我們不認識的人正默默地為我們提供服務呢。請看短片。

短片中，誰給你留下了最深刻的印象？

3．師小結(jié)

【設計意圖：通過對生活細節(jié)的回憶、再現(xiàn)，引發(fā)孩子們從無意識的感謝上升到有意識地表達，進一步感受到要對給我們提供幫助和服務的人，說聲“謝謝”?！?/p>

三、活動二：你得到過感謝嗎？

1．同學們，有人對你說過謝謝嗎？

2、當別人對你說謝謝時，你有什么感受？

3、同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？

4、學生匯報。

5、師小結(jié)：

【設計意圖：品德與社會課程關(guān)注兒童的成長，注重發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。以聊一聊別人對自己說謝謝的事，談一談自己聽到感謝的話和沒有得到別人感激時的心里感受，喚起學生內(nèi)心的體驗，加深對說“謝謝”的認識?！?/p>

四、活動三：謝謝大行動

感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

1．辨析謝謝：

（1）多媒體：出示51圖 誰來講講圖中發(fā)生的故事

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？

我們再來看還有下面這個小朋友，想想看，他真的會感謝嗎？

情景：校園里，值日生在正在打掃衛(wèi)生，一個同學拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

（學生回答）

（2）是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。

我們應該尊重他人的勞動呢？

師小結(jié)

【設計意圖：學以致用，學以導行。通過對視頻、情景的辨析，對生活中言行二致事件的批判，天真幼稚的孩子們一定有更深的感觸，提高了對事情的判別能力，并明白了今后如何在行為上表示感激。】

五、總結(jié)

（課件出示： 配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦?！驹O計意圖：以詩歌朗誦總結(jié)升華】

板書設計：

說聲“謝謝”

服務 幫助 關(guān)心 ——需要謝謝

尊重他人 珍惜勞動——學會謝謝

第二篇：說聲謝謝教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

學情分析

《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系?！墩f聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調(diào)查，進一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。

設計理念(思路)

“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心?！毙抡n程強調(diào)學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟?！镀返屡c社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切人點，激發(fā)學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內(nèi)容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內(nèi)容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關(guān)系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的?；诖?，圍繞教學目標，我首先請唱歌唱得好的一個同學進行表演，優(yōu)美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學生的已有經(jīng)驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調(diào)查和采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節(jié)課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學生的合作意識并形成合作的觀念。

教學目標

1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。

2通過調(diào)查等方法，激發(fā)學生尊重并感謝勞動者的情感。

3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

1調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。

2準備相應的課件。

教學設計

激趣導入，引出謝謝

1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)

(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)

2師：(問鼓掌的學生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學生回答：她給大家?guī)砻烂畹母杪?，帶來快樂，帶來美的享??)

3師：是呀，當別人為我們帶來優(yōu)美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?謝謝這兩個字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來學習這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)

活動一：交流感悟．體驗謝謝

為了同學們能更好地學習，請看自學提示：

1.根據(jù)圖片內(nèi)容說說當我們遇到這種情況時怎么表達謝意？

2.在平時的學習,生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的?

(學生自學交流，指名解決問題。)

師：是呀，當別人為我們提供服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結(jié)板書：服務 幫助一一需要謝謝)每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該說聲“謝謝”。

活動二：調(diào)查采訪．感悟謝謝

接下來進行第二個環(huán)節(jié),自學提示: 1.你平時得到過別人的感謝嗎?當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的?為什么?

2.在小組內(nèi)說一說你調(diào)查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當時心情怎樣?

(四人小組交流。)

(學生匯報調(diào)查結(jié)果。)

師：當?shù)玫絼e人的謝謝時，我們心中會特別高興，也特別激動?！爸x謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內(nèi)心的一種感受，是做人應具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。

(教師適時地總結(jié)板書：肯定 尊重一一學會謝謝)

聯(lián)系實際生活,理論升華

同學們，在我們的成長道路上，給過我們關(guān)心和幫助的人很多,比如父母含辛茹苦把我們拉扯成人，老師誨人不倦把我們教育成人，同學對你的細心照顧等等,他們或在生活上，或在學習上給了我們許多無私的幫助，請你們回憶一下，你能講一件讓你最受感動的事嗎?你想對他們說點什么呢?

(學生交流。)

當堂作業(yè)

（音樂）同學們，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規(guī)范。此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)

總結(jié)：今天，我們一起度過了難忘的一節(jié)課?！爸x謝”是最普通、最常用、最基本的禮貌用語，也是文明禮儀的具體表現(xiàn)，更是我們每個人應該具備的優(yōu)良品質(zhì)。在以后的生活中,希望同學們能時時把這兩個字掛在嘴邊,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.板書設計

說聲“謝謝”

服務 幫助一一需要謝謝

肯定 尊重一一學會謝謝

第三篇：說聲謝謝 教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學內(nèi)容】

三年級品德下冊 《說聲“謝謝”》48—51頁。

【教學目標】

一、認知目標

1、讓學生明白當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要學會感謝。

2、懂得對勞動者的感謝不僅是口頭上的，更重要的是尊重他們的勞動果實。

二、情感目標

學生心存感謝之情。

三、行為目標

學生會表達自己的謝意，愿意付諸自己的行動去珍惜他人的勞動果實。

【教學準備】

多媒體課件

歌曲《感謝你》

感謝卡 【教學課時】

1課時 【教學重點】

讓學生學會感謝，并用行動珍惜他人的勞動成果?！窘虒W難點】

讓學生懂得感謝他人更重要的是尊重他們，珍惜他們的勞動果實?！窘虒W過程】

一、導入課題（談話情境導入）

師：小朋友們，上課之前，老師想先問大家一個問題，假如在上課的時候，你突然發(fā)現(xiàn)，文具盒丟在家里了，一根筆都沒有，這時候你會怎么辦呢？稍微思考一下，然后舉起你的小手。生答：跟同桌借一支筆。

師：哦,跟同桌借一支筆，那同桌借給你了，這時候你該說什么呢？（生答 謝謝）對，遇到這種別人給予了我們幫助的情況，咱們大家都會不約而同的說一句“謝謝”。

那這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習新課

說聲“謝謝”（板書 題目）

二、探究新知

首先找學生讀學習目標。

師：知道了這節(jié)課的學習目標，我們先來進行第一個小活動。活動一：回憶生活 說聲“謝謝”

1、說“謝謝”的故事

師：同學們，我們?nèi)粘Ｉ钪?，要感謝的人實在太多了。很多情況下我們都要說“謝謝”。你說過“謝謝”嗎？誰來給大家講一講你說“謝謝”的故事呢？（假如學生不舉手老師可提示，預設

1、對幫助的人說謝謝；

2、對為我們服務的人說謝謝）

生答 教師給予適當評價

出示幻燈片圖片，教師適當講解。學生分角色表演幻燈片中的對話。

2、師小結(jié)

師：剛才呀老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，就是原來同學們在接受別人幫助或者服務的時候，大家都會禮貌的說一聲“謝謝”。（板書

幫助 服務 謝謝）

這一聲聲的謝謝太神奇了，它使人跟人之間多了一份關(guān)愛和理解，多了一份尊重。現(xiàn)在請大家繼續(xù)看一看大屏幕，還有很多你不認識的人在關(guān)心你、幫助你，默默的工作為我們提供服務。（出示各行業(yè)勞動者圖片 交警 消防員 收銀員）請大家在享受他們服務的同時，千萬不要忘了由衷的說一聲“謝謝”。活動二 得到感謝

師：同學們，我們經(jīng)常對別人表示感謝，那么你得到過感謝嗎？哪位同學愿意跟大家分享一下呢？給大家講一講你被感謝的小故事。

（假如學生不舉手老師可提示，預設

1、幫同學撿書，聽到一句謝謝；

2、在大街上幫助路人指路，聽到謝謝）

生答

教師評價（可適當問一下學生得到感謝時的心情）

師：通過同學們的回答，我發(fā)現(xiàn)啊咱們小朋友都有一顆樂于助人的心，都得到過別人的感謝。這讓老師想起了一句話“贈人玫瑰 手有余香 幫助別人 快樂自己”。那小朋友們，可能還有一種情況，你為別人做了一些事，可是卻沒有得到感謝。當時你的心情是怎樣的？ 生答：不高興。

師評價

師：如果我們付出了，可沒有得到謝謝的話，我們的心里肯定會很難過。所以當別人幫助了我們的時候，我們一定要及時的說一句“謝謝”?；顒尤?/p>

謝謝大行動

1、送出感謝

師：咱們現(xiàn)在知道了“謝謝”的重要性，下面咱們一起來一個 謝謝大行動。老師相信，在咱們平常學習中，大家肯定都有想要謝謝的人，那趁著這次機會行動起來，大聲的說一句“謝謝”吧。（老師提示，可以對同學說，對父母，對老師等）

2、小組交流展示

師：老師給大家點時間，前后桌交流一下，你想對誰說，想說點什么。等一下咱們勇敢的展示自己。學生展示

教師適當評價

師小結(jié)：說出了謝謝，大家心里是不是都感覺到很舒暢，很高興。這每一聲謝謝真是太神奇了，它能帶給人感動和快樂?？墒俏覀冊诳鞓返耐瑫r，老師又想到了一個問題，感謝僅僅是口頭上說一聲謝謝就行了嗎？老師前幾天到書店買書，看到了這樣一幕?；顒铀?/p>

辨析謝謝

出示課件（老師順便講一下，一位同學到書店買書，把書架翻的亂七八糟，售貨員還得重新整理。但是付錢的時候，他卻對收銀員阿姨說了一句謝謝）師：大家評價一下，這個小朋友，做的怎么樣？如果是你，你會怎么做呢？ 生答：做的不太好，不應該把書架翻亂。

師小結(jié)：是啊，這位小朋友，他只是把謝謝掛在嘴邊，他把書架翻亂了，不尊重別人的勞動成果，這不是真正的感謝。感謝不僅是口頭上的，更重要的是行動上表示感謝，尊重他人的勞動成果。那我們怎樣能做到尊重他人的勞動成果呢？比方說“清潔工阿姨 農(nóng)民伯伯 媽媽”。

生答 ：不亂扔垃圾，珍惜糧食，媽媽洗的衣服我們盡量的不弄臟。

感謝卡

師：看來，通過這節(jié)課的共同學習，咱們小朋友都已經(jīng)擁有了一顆懂得感謝的心。那現(xiàn)在還有點時間，我們一起來做一張“感謝卡”吧。寫上你想說的話，送給你

最想感謝的那個人，可以寫給你的老師，父母，家人等等。（同時播放 歌曲 感謝你）【總結(jié)】

這節(jié)課就要過去了，但感謝的話題是永恒的。今后的生活中，希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中那些幫助我們，為我們服務的人，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝！謝謝大家讓老師度過愉快的40分鐘！下課?！景鍟O計】

【教學反思】

說聲“謝謝”幫助

謝謝服務

謝謝尊重

第四篇：《說聲謝謝》教學設計

《說聲謝謝》教學設計

白新華

教學目標：

1、認知目標：使學生通過回憶生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”，為什么要說“謝謝”。

2、行為目標：使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

3、情感目標：理解和尊重別人的勞動成果，讓學生學會感謝，學會做人。

教學重點：讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。

教學難點：讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學準備：動畫片、課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》

師：那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，老爺爺只顧高興了，忘記對大家說什么了？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

（因為他拔不出蘿卜的時候大家?guī)椭怂⒗蠣敔攽撓驇椭娜苏f聲謝謝）

師：那就讓我們一起代老爺爺對老奶奶、小妹妹、小黃狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、活動過程：

活動一：回憶生活中的謝謝：

1、剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”。

板書：幫助

2、除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？今天我們學習第3課《說聲謝謝》（齊讀課題）

出示學習目標：

（1）、仔細觀察課本48頁的圖，先自學，然后在小組里說說在哪些時候，我們也應該說聲謝謝？

（2）、想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

3、學生自學、小組交流。

4、學生匯報，同時出示課件。

要點：在第一幅圖中我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。在第二幅圖中我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。在第三幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。在第四幅圖中我們對電梯工說聲謝謝，因為她給我們的生活帶來了方便。

師：無論是倒水的服務生、看病的醫(yī)生、還是演出的演員，都在為我們做什么？（服務）看來接受別人的服務也要說聲謝謝。（板書：服務-需要謝謝）

4、師小結(jié)：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實，我們每天的生活都離不開那些幫助我們和為我們服務的人，現(xiàn)在請同學們想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

師小結(jié)：的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝?；顒佣耗愕玫竭^感謝嗎？

1、師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近。同學們，有人對你說過謝謝嗎？在什么時候？你心情如何？

生回答，師適時給予評價。

2、師:我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，這讓我想到了一句話：

課件出示：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3、有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？此時你的心情又如何？

4、學生匯報。

5、師小結(jié)：同學們，如果自己的付出沒有得到感謝，心里肯定會難過，所以，當別人幫助了我們時，我們一定不要忘記說聲“謝謝”。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾。有這樣一則真實的故事：一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，點燃在恩人的墳前。

6、師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀？別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

活動三：謝謝大行動

1、送出感謝：

師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課 前，班主任老師把你們帶到這里，我還沒有對他說謝謝呢！

平時的工作中，我經(jīng)常得到領導和同事的關(guān)心和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說聲謝謝。

同學們，你們想對誰說“謝謝”（生說）

說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，現(xiàn)在大家也像他這樣行動起來吧，向曾經(jīng)幫助過你卻沒來得及說謝謝的同學表示感謝吧！

2、交流感受：說出了謝謝，你有什么感受？（人很舒暢、很高興）

師小結(jié)：這一聲“謝謝”真是有助神功，它能給人帶去感動和快樂，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

3、辨析謝謝： 1）多媒體：出示50圖

誰來講講圖中發(fā)生的故事：（一個同學去超市買書，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說，歡迎下次光臨，他對阿姨說了聲謝謝）

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？ 師：是啊，這位同學把書架翻亂了，給別人增添了麻煩，不尊重別人的勞動，只是把謝謝掛在嘴邊，這可不是真正的感謝。我們再來看小剛，他真的會感謝嗎？

情景表演：媽媽為小剛拿來了洗干凈的衣服，小剛有禮貌地說“謝謝媽媽”。操場上，小剛踢球，手臟了就在衣服上擦，小力說：“小剛你的衣服臟了。”小剛說：“沒關(guān)系，媽媽會給我洗的?！?/p>

校園里，值日生在正在打掃衛(wèi)生，小剛拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

4（學生回答）

2）師：尊重為我們服務的人只是口頭上的謝謝嗎？（不是）那是什么？

課件出示：尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。（讀）

那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？請你填一填: 不亂扔紙屑是對清潔工的感謝，上課專心聽課是對教師的尊重和感謝，遵守交通規(guī)則是對警察叔叔的感謝，吃飯不掉飯粒是對農(nóng)民伯伯的感謝, ?? 活動四：

方案一：落實行動，表示感謝：

1、同學們說得真好，相信大家也會做得特棒！

2、把感謝的話語寫在感謝卡上。

3、師總結(jié)：我們想說的太多太多，千言萬語匯成一句話：“謝謝”。課后同學們可以在卡片上加上漂亮的花，送給你想感謝的人。

三、總結(jié)

這節(jié)課的學習，我們知道了別人幫助了你，要說聲謝謝，接受了他人的服務，要說聲謝謝，我們還知道了尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝吧！板書設計

3、說聲“謝謝“

幫助

服務——需要謝謝 尊重

理解——學會謝謝

第五篇：說聲謝謝教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

教材分析

《說聲“謝謝”》是《品德與社會》三年級下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最后一課。本單元的三課，有著密切的邏輯關(guān)聯(lián)：《我們的生活需要誰》旨在讓學生了解社會上誰在為我們服務，為我們提供著方便；在此基礎上，《阿姨叔叔辛苦了》讓學生進一步了解到他們是怎么為我們服務的，他們付出的艱辛；《說聲“謝謝”》則是讓學生學會我們該如何對他們表示尊重和感謝?？梢哉f，本課既是前面學習的延續(xù)和升華，又是對本單元學習內(nèi)容的總結(jié)和反思。教材中 “你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”這三部分內(nèi)容，貼近學生生活實際，通過調(diào)查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為，使學生認識到在生活中要為我們提供服務和幫助的人表達感謝；我們要理解、尊重他們，學會將這份“感謝”落實在日常的行為活動之中。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看： 三年級的學生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學習中，學生感受到了我們的生活需要各行各業(yè)的人為我們提供服務，他們的工作十分辛苦，這節(jié)課重點讓學生學會如何進行感謝，應該說，孩子們在認識上有一定的基礎。但是現(xiàn)在孩子比較自我，尤其是這個學段，他們往往對他人的幫助，對社會給予，認為是理所應當，與己無關(guān)。讓學生怎么能感受到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者呢？怎么能發(fā)自內(nèi)心地說聲“謝謝”，并將這份感謝付之于行動中呢？ 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看： 學生現(xiàn)階段認知：學生熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學、放學路上的所見所聞，在校的學習生活，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的小商店，駕駛各類車輛的司機??這一幕幕，都深刻印記在學生們的腦海中。但是，通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對于孩子如何表達感謝，孩子面臨疏于感恩的現(xiàn)狀，沒有過多的關(guān)注，這也無形中給本次學習帶來了一定的挑戰(zhàn)。學生認知上的困難：在這豐厚的生活經(jīng)歷中，孩子對于說聲“謝謝”，持的是不置可否，可有可無的態(tài)度，有時認為心里感謝了即可，有時因為匆忙而忽略??他們沒有認識到一聲簡單的“謝謝”對彼此的幫助，沒有認識到說聲“謝謝”是一種美德，應該成為一個人終生的良好習慣和基本素養(yǎng)，更沒有意識到尊重不僅僅是說聲“謝謝”。普遍存在著“知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。

設計思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指導生活。課標中強調(diào)“教學中要善于調(diào)動、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，選擇生活中鮮活的實例，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，有針對性地進行教學，不斷拓展與提升學生的生活經(jīng)驗。”要引導學生認識社會、了解社會、走入社會，讓學生在感受到社會溫暖的同時去回報社會，關(guān)愛社會。本課的設計在于創(chuàng)造性地使用教材，從兒童實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學生現(xiàn)實生活中鮮活材料結(jié)合起來，盡力拉近教學內(nèi)容與學生之間的距離，使活動內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。

一、教學目標：

1.使學生通過生活和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務和幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。2.通過采訪、表演等形式，讓學生學會感謝、學會做人。

3.初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學重點

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點

運用觀察、訪問等方法進行簡單調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

訪問卡、課件等

二、教學過程：

（一）激情導入

1.放歌曲《感恩的心》請班級一位同學用手語表演。（歌唱完后，教室里響起熱烈的掌聲。表演者說了一聲：“謝謝”。）問題：表演者，你為什么要說“謝謝”？ 學生回答：同學們鼓勵了我，贊揚了我！問：同學們，為什么給表演者鼓掌？ 生答：他給我們帶了快樂，她非常勇敢。通過表演節(jié)目同學們都互相表示了感謝！今天我們來學習（板書課題：說聲“謝謝”）。（設計意圖：興趣是最好的老師。一開課，欣賞表演，在欣賞中體會謝謝的含義，調(diào)動了學生的學習興趣。）

（二）談話交流，初步感知“謝謝” 那么生活中有那些時候要說謝謝呢？出示課件

我們先來探討一下，在什么時候要說“謝謝”？同桌兩個人或者前后桌四個同學在一起討論討論，互相說一說，你在生活中哪些地方用了謝謝？（讓學生充分討論，然后抽人在班級中交流，教師適時點撥，讓學生理解更深。）當學生語塞時，教師可以給學生提供幾種情景：

⑴、公共汽車上讓座。

⑵、當你忘記帶學習用具時，其他同學借個你時 ⑶交警給我們一個良好的交通秩序。⑷、老師交給我們很多的知識。等等。指名回答

小結(jié)：剛才同學們討論了在什么時候說“謝謝”，請同學們用詞語來概括一下，我們到底在什么時候說“謝謝”？

教師引導學生概括，并適時板書：別人為自己提供幫助、關(guān)心、服務時--說聲“謝謝”全班齊讀。

（三）體驗謝謝 過渡：當我們在得到別人幫助、服務、照顧等情況下，要對別人說聲謝謝。那么，這一聲謝謝要表達一種什么情感呢？下面，我來討論為什么要說謝謝。1.創(chuàng)設情景：一個同學的筆掉在地上，老師幫他撿起來了，他隨即說了聲“謝謝”。針對這一幕，老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你撿起了筆，你卻心存感激，向老師說了聲“謝謝”，你真是一個有禮貌的孩子！聽到你的這聲謝謝，老師心里真高興！

2、引導：同學們，你們有過和老師一樣的情況嗎？你平時得到過別人的感謝嗎？說一說別人對你說聲謝謝時，你的心情是怎樣的？為什么？（給學生充分表達的機會，可以表演，講故事，或者結(jié)合生活實例來說等）（教師板書：肯定、尊重--學會說“謝謝”）

小結(jié)：通過剛才的表演，我相信同學們對為什么要說謝謝有了更深刻的理解。

（四）采訪，辨析，感悟謝謝

1、同學們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學習，我們應該感謝（黨和政府對我們的關(guān)懷）；你每天能夠按時上學，應該感謝（父母的辛勞）；你從一個無知的孩子變成一個懂事的優(yōu)秀小學生，應該感謝誰呢？

師：對，應該感謝老師。那我們今天就做一回小記者，來個現(xiàn)場采訪，采訪你的老師和聽課的老師，采訪中要做好記錄，等一會兒在班上交流。注意采訪時的禮貌用語。

教師可以給學生提示幾個問題：（課件出示）（1）您每天大約工作多長時間？辛苦嗎？（2）您覺得您的工作枯燥嗎？

（3）工作中，您最大的快樂是什么？

（4）當別人對您說謝謝的時候，您有什么感受？

2、談采訪體會。（給學生充分的時間說）

3、同學們，在學校里，老師孜孜不倦地教育我們成人，毫不吝嗇地交給我們知識，雖然有時老師批評了我們，但這都是為了我們更加優(yōu)秀呀！通過這節(jié)課，相信你能體會到老師的良苦用心。

讓我們發(fā)自內(nèi)心地對老師們說聲“謝謝”。

4、同學們，剛才我們通過采訪對“謝謝”有了更深刻的理解，那是不是說聲“謝謝”，就可以表達自己對別人的尊重和謝意呢？我們來看下面的這個小朋友做的對嗎？（課件顯示）

總結(jié)：同學們，“謝謝”不僅僅是一句口頭的話語，他更應該付之于行動，更應該是發(fā)自內(nèi)心的感受，是做人的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，充分表明了你對別人付出勞動的肯定和尊重。

（五）課堂總結(jié)

同學們，在以后的生活中，在別人為我們提供服務和幫助時，我們要發(fā)自內(nèi)心地對他說一聲“謝謝”，以表達對別人的理解和尊重。只有我們理解并尊重別人才能得到更多的人的幫助和服務。關(guān)注生活、關(guān)注社會，感謝父母、感謝老師，感謝所有幫助我們的人。同學們讓我們行動起來，把感恩的心化為實際行動，用行動給他人送上我們的謝謝。此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有聽課的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。這節(jié)課我們就上到這，下課！說聲“謝謝”

（六）板書設計 說聲“謝謝”

別人為自己提供幫助、關(guān)心、服務時--說聲“謝謝” 肯定、尊重--學會說“謝謝”

“謝謝”不是一句口頭的話語，應該付之于行動