第一篇：二語上總結

長壽區(qū)鳳城第一小學校2012—2013學年度第一學期

二年級三班語文教學工作總結 轉眼間，一學期就要過去了，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下：

一、教育教學工作嚴謹扎實

1、精心備課。課前我認真學習新課標，深鉆教材，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。

２、認真上課，做好課前準備。每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,吃透教材，并結合本班學生實際特點，采用生動活潑教學形式，激發(fā)學生學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新教育理念，創(chuàng)設輕松民主教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生嘗試因素，引導主動探究、自主獲取知識提高學生能力此外，注重鼓勵后進生，提供更多機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

３、及時輔導。本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外輔導工作，課堂中 1 創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生信心，培養(yǎng)學生學習興趣，促使每一位學生都有提高。

４、作業(yè)合理。根據減負的要求，我與同年級的老師經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。

5、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。

6、運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣關鍵所在針對本班學生好勝心強特點，我運用小組競賽形式，每節(jié)課根據每個小組組員表現，在上課紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等進行評比，那個小組做得好，就加一顆星星促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好學習習慣。經過一段努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。

二、注重教研改革

1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我努力學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，實行以“感知——探究——體會——延伸”為主線的學習法，探索以“合作— —探究——創(chuàng)新”為核心的語文活動課，收到了較好的教學效果。

2、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

重視，師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

3、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，特別是積極響應學校倡導的讀書，扎扎實實用好課外閱讀，現在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強，都與平時的積累有著緊密的關系。

4、用與家長的合作交流，創(chuàng)設和諧家?；印?/p>

根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求 自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

一個學期的教學工作，很快就結束了。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，咬定教壇不放松，任爾東西南北風。

第二篇：二語上教學總結

二年級語文教學總結

一、基本情況

我班共有學生56名，經過一學期的努力，學生在識字水平上有所提高。但優(yōu)等生和潛能生的差距比較大，在今后的教學中，應持續(xù)對潛能生的關注。

二、主要做法

1、課堂教學中盡量采用教學課件上課。

不少課件中都有大量的與課文內容相關的圖片，或相關的內容演示，這就使教學直觀，學生在圖文結合中易理解課文內容；利用課件教學學生的學習興趣很濃；還有利于對學生進行思想品德教育。

2、課堂教學努力體現重點。

比如：二年級學生每篇課文常常要掌握 8 個左右的會寫的字，要會認 8 到 12 個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節(jié)，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處。

3、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

4、培養(yǎng)早晚讀書的習慣。

二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促，提醒。針對這一情況，我在班內進行了早晚讀的 “一 比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

5、指導養(yǎng)成預習的習慣。

要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

6、引導學生建立個人錯別字庫。

每次老師把批改后的作業(yè)（包括每次的測試）發(fā)下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的筆記本上。

7、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規(guī)范、整潔。

8、加強培優(yōu)輔差工作。

本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、不足之處

1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關的題目。

2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；

3、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、課堂作業(yè)等學習任務。

4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。

四、改進措施

1、努力學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神。

認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

2、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

重視師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，輕松地掌握知識，潛移默化地培養(yǎng)能力。將語文課堂融進孩子的童真童趣中，充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，激發(fā)學生語文學習興趣。

3、注重平時的積累與寫作。

教學生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，特別是積極響應學校倡導的每天晨讀午寫。

4、與家長合作交流，創(chuàng)設和諧家?；?。

根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制。

總之，我將盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第三篇：二語教學總結

2014年上學期二年級語文教學工作總結

本學期我擔任了二年級的語文教學工作。本著一切為了學生的發(fā)展為前提，我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點懈怠，盡自己最大的努力完成了本學期的教學任務。整個班學生成績較好，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣。但也有些學生成績偏差，作風懶散。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。本學期，在教學方法上，我開始嘗試各種學生樂于學的方式開展教學活動。

1、在導入新課時，我會采用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……比起簡單的講述這樣的方法更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、在識字教學中，我會采用兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。

二、培養(yǎng)良好學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

三、面向全體學生

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。在課堂上特別關注接受能力較差的孩子，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

四、堅持不斷學習，完善自我素養(yǎng)

本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標，圍繞目標，我堅持每節(jié)課都備好課，學習他人很多優(yōu)秀的經驗，以彌補自己教學經驗不足的短處。

五、存在不足及今后努力方向

1、教學方法雖新穎，對學生的輔助和引導滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

2、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

3、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。

4、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。今后注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

總之，經過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高，今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。

2014年7月

第四篇：二語上《識字5》(設計)

《識字5》教學設計

黃山市歙縣鄭村中心學校 鮑迎芝

【教材分析】

本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點?！緦W情分析】

通過一年的學習，在識字方面，學生們都已經掌握了一些識字的方法：能比較熟練地根據拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新通過。

在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

【教學理念】

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人?！芭d趣是最好的老師”，“好之者不如樂之者”，都是強調激發(fā)學生的興趣在教育教學中特別重要。在這節(jié)課教學中，我將運用游戲、欣賞音樂、觀看圖片、小組比賽、講故事等形式激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，讓學生始終全身心投入到學習活動中去。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養(yǎng)學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。

【教學策略與手段】

以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

【學習目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3、培養(yǎng)學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣?！窘虒W準備】

多媒體課件、生字卡片、實驗用的筷子?！窘虒W過程】

第一課時

一、課前談話，溫故知新

同學們，我們學習了第四單元的課文，知道了從一些詞語和故事中可以受到啟發(fā)，懂得不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

二、借助“多”字，學習諺語。1.引出“多”字，揭示課題。

過渡:同學們真會讀書，已經會抓住關鍵詞來理解句意了。我們在一年級時已經學習了象形字（出示課件），那老師寫一個漢字，大家可以猜一猜，這個字讀什么？（板書“ ”）

在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。你們再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？（兩個東西在一起，說明多）古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變（播放“多”的字形演變課件），才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。（板書：識字5）

2.初讀課文，讀準字音。

自由讀課文，一邊讀，一邊用筆圈出生字，用橫線畫出詞語，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

【設計意圖：把生字在課文圈點出來,有利于增強學生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學習生字有更大的幫助】 出示課件，指名讀，并說說自己的識字方法，適時理解“人多計謀廣”。生讀詞語，讀全文。

三、借助圖畫，理解涵義。1.圖意結合，識字寫字。

（1）課文中有幾個句子都說到一個“多”字。是哪句？

大屏幕出示圖片：人多計謀廣，柴多火焰高。柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是──樹多成林不怕風。講解植樹防止風沙的知識。

（動作演示）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──（線多搓繩挑千斤。）

出示“挑千斤”在這里怎么讀？生齊讀“挑（tiāo）千斤?！辈樽值淞私饬硪粋€讀音。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數筆畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字，并出示兒歌幫助識記。看來掌握了識字方法就能記住很多字。

這個“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“ ”。像什么？古時候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住了這個“斤”字了吧？

（3）教師示范書寫，生書寫。2.體驗實踐，識字寫字。（1）小朋友們真會發(fā)現，第二句和第四句說到四“多”。那其余三個句子就與“多”沒有關系嗎？

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？哪個地方表示筷子“多”？

（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。[設計意圖：用游戲形式把學生帶到學習情境中去，同時讓學生很自然地從中初步領悟本課諺語所蘊涵的道理。] 課件出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“表示樹木被弄斷，后來演變成“樣子。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！彪m然沒有“多”字，但也與“多”有關。像這樣的句子，還有嗎？

出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？

3.揭示諺語涵義。

”，”，再演變成“折”，最后才變成今天這個五個句子，我們讀了四個，都與“多”有關，知道了人多計謀廣，人多力量大的道理，但是不是只要數量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──生：人心齊，泰山移。你們讀懂了嗎？（我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。）這樣說來，人多力量大，還需要添上一句──板書“團結”，合起來說成一句話，就是──生：人多團結力量大。

（三）深入鞏固，智慧延伸。

1、了解諺語的定義。

同學們,上一單元我們學習了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產。今天學習的這幾個句子是中華民族另一種獨特的語言形式——諺語。其實，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？（課件出示）諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。

【設計意圖：成語和諺語都是中華民族的文化遺產,通過已經學過的成語來了解諺語,能夠拉近學生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學生,能讓學生了解諺語的形式,并為學生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學生是否能夠區(qū)分諺語和其他語言形式】

2、背誦諺語。生自由背誦后，抽背。

3、智慧延伸。

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？生回答。有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網查、看書找。）

【設計意圖：討論這一方式是教學課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學生一個寬松的學習氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學生積極思考,有利于形成合作探究的學習方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結】

這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

【設計意圖：培養(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學到的道理,直接運用于生活實踐中,在學習中合作,在合作中學習。】 板書設計：

識字5

人多團結力量大

第五篇：2011春二語教學總結

二年級語文下冊教學工作總結

本學期擔任二年級語文教學的工作。本班共有學生36人，從語文成績上看，學生大致分為三類。第一類成績比較穩(wěn)定大約20人左右，各方面能力都比較好，學習也非常自覺。第二類學生語文基礎不差，大約有8人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學生的基礎較差，大約7到8人，學生的成績極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風懶散。書寫也較慢經常完不成作業(yè)。

作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。

本學期教學中，我根據二年級語文教學的目標，努力抓了三方面的訓練：

1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維。

注重寫字教學?！缎W語文新課標》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始我就要嚴格要求、嚴格訓練。而且注意寫字習慣、姿勢的養(yǎng)成教育。

2、在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師歸類出有價值的問題共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。

3、說話、寫話教學

重視說話、寫話訓練，以看圖說話為主。教給學生看圖方法，教給學生寫作技巧，看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間，地點、人物，事件等。由說到寫，慢慢訓練。另外要求學生仿寫課文，續(xù)寫課文。有時出一些簡單的命題，讓學生去寫，逐步培養(yǎng)了學生的說話寫話能力。

在課堂教學中，我始終以課程標準為依據，以追求課堂教學實效性為目標，以學生為本，以培養(yǎng)學生能力為遵旨，力求做到如下幾點：

1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式。

2、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知—交流匯報---質疑問難――合作探究――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。另外為了訓練學生的語文綜合素質和多方面的能力，我要求學生每周辦一份《語文小報》也收到了良好的效果。

我還利用網絡飛信，每天給學生發(fā)一些語文知識，幫學生積累。拓展了學生的知識面。

通過自己的不斷努力，本班學生的基礎知識都掌握的扎實牢固，閱讀，說話和寫話能力不斷加強，學生的自學能力有所提高。學生成績在學校名列前茅。