第一篇：論壇網(wǎng)絡(luò)教研促學(xué)校發(fā)展

論壇開(kāi)頭

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！育紅、新風(fēng)、新立、育新我們四所學(xué)校組成了我們片上教研的一個(gè)共同體。幾年來(lái)，我們通過(guò)聯(lián)片教研這一形式，拓寬了我們研究的渠道。我們片相繼開(kāi)展了各學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)、學(xué)科校本教研主題研究活動(dòng)、聯(lián)片主題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐課研討----聯(lián)片教研開(kāi)闊了教師的研究視野，打通了校際間研究的渠道，增進(jìn)了校際間的友誼。通過(guò)研討、交流提升了教師的研究能力。提高了學(xué)校的辦學(xué)品位，帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。近年來(lái)，在教學(xué)上育紅小學(xué)曾榮獲目標(biāo)管理先進(jìn)單位、學(xué)科教研先進(jìn)單位；新風(fēng)小學(xué)榮獲省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位；新立小學(xué)榮獲區(qū)目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)—育新小學(xué)榮獲學(xué)科教研先進(jìn)單位---那么在學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，新興起的網(wǎng)絡(luò)教研尤如一劑催化劑，浸潤(rùn)教師的心田，拓寬了教師成長(zhǎng)的空間，加速了教師成長(zhǎng)的歷程，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。今天我片論壇的主題是----“網(wǎng)路教研，我們成長(zhǎng)的源泉?！庇姓?qǐng)參加本次論壇的教師，首先我來(lái)介紹一下參加我們本次論壇的教師：新風(fēng)小學(xué)---肖滿杰、邢淑文；育紅小學(xué)平艷會(huì)、付寶艷、張微；新立小學(xué)---韓淑蘭；育新小學(xué)---劉桂平。

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師信息技術(shù)水平的提高，不僅給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，也給教學(xué)研究工作帶來(lái)了便利。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。它以巨大的力量推動(dòng)著教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。下面我們就請(qǐng)幾位教師來(lái)談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)。

張微（網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)）付寶艷（認(rèn)識(shí)）平艷會(huì)（結(jié)合案例）過(guò)渡（張微）

邢淑文、肖滿杰（成長(zhǎng)經(jīng)歷）平艷會(huì)（過(guò)渡）韓淑蘭、劉桂平（案例）

網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師、學(xué)校發(fā)展

王傲童

提起網(wǎng)絡(luò)教研每一位參與的教師都有說(shuō)不完的故事道不完的往事，我們的老師在參與的過(guò)程中自身的專業(yè)能力得到提高，成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都成為市、區(qū)級(jí)的學(xué)科骨干教師，同時(shí)更重要的是你們的成長(zhǎng)推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。我校2006年走進(jìn)了省網(wǎng)絡(luò)教研合作體學(xué)校的行列，成為省院《網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教研為我校教師提供了一個(gè)與全省各地市教師平等交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我校一批教師在這樣的一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

一、成立網(wǎng)絡(luò)教研組織機(jī)構(gòu)，建立網(wǎng)絡(luò)教研制度。

我校自2006年初，參與區(qū)里組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，初步建立了由區(qū)教研室引領(lǐng)，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)科骨干教師參與的教研活動(dòng)小組，到2008年8月我校參加了省網(wǎng)絡(luò)課題研究，逐步形成了由局長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研室引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師主持實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)課題研究組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)管理，建立了網(wǎng)絡(luò)教研制度，走教研與網(wǎng)研結(jié)合之路，要求教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃定期上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與研討，每周五定期參與省初教部的“小學(xué)教研在線活動(dòng)”。

二、提供條件保障，促進(jìn)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研。

網(wǎng)絡(luò)教研初期，網(wǎng)絡(luò)教研組的老師們家里不能上網(wǎng)，幾乎每次的網(wǎng)絡(luò)教研都是在網(wǎng)吧，2006年10月，在我校的邢淑文老師參加全省第三次教學(xué)設(shè)計(jì)與反思展示活動(dòng)期間，我校的教師為了能更好地參加這次活動(dòng)，他們經(jīng)常在學(xué)校工作到很晚，利用學(xué)校的電腦在論壇中與網(wǎng)友交流、探討（當(dāng)時(shí)學(xué)校只有兩臺(tái)電腦），2006年下半年，區(qū)文教局為我校更好地參與網(wǎng)絡(luò)教研校配備了擁有30臺(tái)計(jì)算機(jī)的微機(jī)室，2008年4月，區(qū)文教局為方便教師參與網(wǎng)絡(luò)研討，又為我校建立了設(shè)備齊全的電子備課室，同時(shí)，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金為教師購(gòu)買了攝像頭、耳麥等設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教研提供了后勤保障。學(xué)校教研組教師也都在家里安裝了電腦，接通了網(wǎng)絡(luò)，確保了網(wǎng)絡(luò)教研工作的順利開(kāi)展。

三、引領(lǐng)、督促教師參與網(wǎng)絡(luò)教研

最初教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，教師都存在畏難情緒，面對(duì)電腦，無(wú)從下手，參與教研的帖子數(shù)和質(zhì)量都達(dá)不到要求，面對(duì)這種情況，怎么辦？校長(zhǎng)和我給老師規(guī)定帖子數(shù)，沒(méi)人一天一個(gè)或一天兩個(gè)，我們兩個(gè)也參與跟帖，即使這樣效果還是不理想，后來(lái)在跟帖時(shí)我們發(fā)現(xiàn)教師跟帖質(zhì)量差的原因。一是教師不會(huì)操作；二是教師不會(huì)跟帖，不知道從哪個(gè)方面進(jìn)行研討。找到了原因后，我先后三次組織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從如何申請(qǐng)論壇號(hào)、如何登陸論壇、如何建帖、如何發(fā)帖，甚至怎樣寫(xiě)帖子，如何引用別人的觀點(diǎn)等方面學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)后老師會(huì)跟帖了，參與的熱情高了，教研的質(zhì)量也就跟著提高了，2006年最初參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師只是限于數(shù)學(xué)教師，以后逐漸其他學(xué)科教師也都跟著參與，先在已經(jīng)在學(xué)校形成了人人參與的研究氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研最大的受益者是學(xué)校，最直接的受益人是教師。2006年——2011年，我校的邢淑文、肖滿杰老師先后六次參加省教育學(xué)院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討與展示活動(dòng)，得到了全校教師、全區(qū)、全市以及全省廣大網(wǎng)友的幫助，均取得好成績(jī)，學(xué)校教師教學(xué)能力快速提高，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)名師。2006年—2011年間，我校有三名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)名師，兩名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)新秀教師，共有六名教師被評(píng)為市級(jí)學(xué)科骨干教師，在教研過(guò)程中，他們的收獲是巨大的。我校教師曾深有感觸地說(shuō)：“我們是在全省老師的幫助下，成長(zhǎng)起來(lái)的?！彪m然，他們現(xiàn)在與名師之間還有很長(zhǎng)的一段路要走，但是我相信，在網(wǎng)絡(luò)教研這一大環(huán)境下，他們與名師之間的距離將會(huì)越來(lái)越近，是網(wǎng)絡(luò)教研搭建了教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)，使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也形成了一種相互激勵(lì)，共同進(jìn)步的濃厚氛圍，行進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)教研的征途上，我們步履堅(jiān)實(shí)，信心百倍。我們相信在市教育研究院的引領(lǐng)下，在區(qū)文教局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們育紅片的全體教師將繼續(xù)做強(qiáng)做大網(wǎng)絡(luò)教研，繼續(xù)演繹網(wǎng)絡(luò)教研的精彩，最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽(tīng)，育紅片“網(wǎng)絡(luò)，我成長(zhǎng)的源泉”主題論壇到此結(jié)束。

第二篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃

子路小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個(gè)時(shí)代的需要，也是我們學(xué)校校本教研的主要工作之一，為了更好的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，特制定如下計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)、反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、工作任務(wù)

1、首先成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，吸收了

教研組長(zhǎng)和骨干教師為成員。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)組織和開(kāi)

展網(wǎng)絡(luò)教研工作，各學(xué)科教師都能參與到網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。

2、每位任課教師都建立自己的教研博客，要求每人

每學(xué)期

上傳日志不少于4篇，縣級(jí)以上骨干教師每人每學(xué)期不少于10篇。

3、每位任課教師按時(shí)進(jìn)入縣里相關(guān)學(xué)科的教研博客，點(diǎn)擊熱點(diǎn)文章，上傳相關(guān)問(wèn)題，參與網(wǎng)絡(luò)研討，發(fā)表自己的評(píng)論。

4、利用網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合，對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。使反思與書(shū)寫(xiě)成為習(xí)慣，使教育敘事與日常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。給教師自我學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

三、措施辦法

1、學(xué)校以解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。讓網(wǎng)絡(luò)教研與平時(shí)的日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

2、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)教

師如何申請(qǐng)博客，如何上傳文章，如何發(fā)表日志，引導(dǎo)教師從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)其他人的經(jīng)驗(yàn)。

3、保證教師網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)間。把教師按學(xué)科，按科室進(jìn)行分

組，從周一到周三，分三組分別進(jìn)入微機(jī)教室參與網(wǎng)絡(luò)教研。

4、固定地點(diǎn)，每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的，每人一臺(tái)，不可隨意串動(dòng)座位。

5、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，讓他們?cè)诮虒W(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)課改的能力。用骨干的示范作用帶動(dòng)同年組、同學(xué)科的教師的參與，讓全校教師全面參與網(wǎng)絡(luò)教研。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXXXXX

組員：XXXXXXXXXX

網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃

龍城市第一中學(xué)

2012年12月

第三篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

篇一：網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)教研

隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，給教師帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學(xué)校的教研活動(dòng)方式也跟隨著發(fā)生了變化。我校在開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)中有一些心得與經(jīng)驗(yàn)：

一、加強(qiáng)硬件的建設(shè)與管理

開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，首先加強(qiáng)了硬件的管理與建設(shè)。我?，F(xiàn)代化設(shè)備條件具備，教師網(wǎng)絡(luò)教研意識(shí)較強(qiáng)，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當(dāng)一部分教師具有相當(dāng)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。這是我們的長(zhǎng)處。為此，在不斷充實(shí)、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們著力抓計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，他們?cè)诮虒W(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)課改的能力。

二、建立網(wǎng)上交流，創(chuàng)建有效的互動(dòng)平臺(tái) “網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。只有通過(guò)互動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)校、社會(huì)、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育現(xiàn)象，教育困惑的個(gè)人想法，感悟，或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進(jìn)行交流研討，通過(guò)不斷的和其他兄弟學(xué)校教師互相交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提高和進(jìn)步的目的。在這種活動(dòng)中教師更新了理念、不斷充電，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。也為新渠稍小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師提供了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息載體，給學(xué)校教研搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)教師的影響從深度到廣度都在不斷地?cái)U(kuò)展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的教師越來(lái)越多，可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研觸及了教育工作者的脈動(dòng)。

三、樹(shù)立新觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研效率

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立教研觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

憑著對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于教育的理性的價(jià)值判斷，我們意識(shí)到，遠(yuǎn)程教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。如何使反思與書(shū)寫(xiě)成為習(xí)慣，如何使教育敘事與日常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。給教師自我學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，采取了以下措施：（1）學(xué)校鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教研主任主動(dòng)給教師提供網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師經(jīng)常瀏覽各類教育網(wǎng)站，廣泛吸收各種信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人一些好的做法，大膽地把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，還鼓勵(lì)教師登陸各種教育論壇，主動(dòng)地向各地的同行學(xué)習(xí)，大膽地把自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的所感、所想與大家進(jìn)行交流。

（2）鼓勵(lì)老師（特別是年輕教師）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自訓(xùn)。每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，而我們的老師仍然會(huì)利用一定的時(shí)間打開(kāi)不同的網(wǎng)站，與“博客”們分享教育的快樂(lè)，共同探討教育熱點(diǎn)話題。

五、加強(qiáng)合作精神，形成自我教研體系

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校的很多教師都在５１空間建立了個(gè)人主頁(yè)，加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校的聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)，提升了各校之間的團(tuán)結(jié)。更有的老師為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，利用休息時(shí)間在家上網(wǎng)，與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研心得，把我校的網(wǎng)絡(luò)教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個(gè)更有效的展示平臺(tái)。形成了良好的研討氛圍，達(dá)到資源共享、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。

六、制定獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師網(wǎng)絡(luò)教研的積極性 為了鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開(kāi)放的新型學(xué)習(xí)化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，學(xué)校結(jié)合我校原有的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，對(duì)在校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，有突出貢獻(xiàn)和業(yè)績(jī)的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度有力地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教研的展開(kāi)，激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)作熱情，同時(shí)教師更加關(guān)注對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展的良好格局。

學(xué)校校長(zhǎng)自己以身作則、滿腔熱誠(chéng)地投身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利落實(shí)。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)提供了永不枯竭的力量源泉。

老師們帶著理想和夢(mèng)匆匆參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關(guān)愛(ài)，感受到了快樂(lè)、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽(tīng)到了同行們尖刻的評(píng)論中透露著真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)；富有哲理的見(jiàn)解里散發(fā)著智慧的光芒。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)發(fā)展做出努力。篇二：網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校響應(yīng)晉中市教研室的號(hào)召，全校教師展開(kāi)了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事特別重視，投入了大量人力、物力和財(cái)力。而且派計(jì)算機(jī)老師對(duì)我們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。如今這項(xiàng)工作已經(jīng)順利進(jìn)行了將近三個(gè)月時(shí)間。這段時(shí)間以來(lái)我感覺(jué)收獲頗豐，特將這段網(wǎng)絡(luò)教研工作做一總結(jié)，與所有奮斗在教育戰(zhàn)線的同仁們共勉。

首先，網(wǎng)絡(luò)教研改變了我陳舊落后的觀念。過(guò)去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺(tái)上混過(guò)一輩子了。沒(méi)想到，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，使校園的一切發(fā)生著悄無(wú)聲息的變化，先是多媒體走進(jìn)了課堂，緊接著網(wǎng)絡(luò)教研之風(fēng)席卷全校。讓我這個(gè)一直活在“原始社會(huì)”的人深深意識(shí)到，無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。在科技發(fā)展一日千里的時(shí)代，即使在今天是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，如果不注意充電，也終究會(huì)因知識(shí)的陳舊或匱乏而落后于時(shí)代。作為現(xiàn)代教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時(shí)代的脈搏跳動(dòng)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教研充實(shí)了我的頭腦，提高了我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。初次走進(jìn)晉中教育網(wǎng)，不禁為網(wǎng)站里面強(qiáng)大的資源所震驚。建立自己的工作室以后，更深刻感到原來(lái)在工作室里面可以做這么多的事情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，我看到了更多優(yōu)秀的教育資訊、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件。它們啟迪著我的思維，指導(dǎo)著我的教學(xué)，使我的頭腦不斷充實(shí)，使我的教學(xué)技藝不斷提高。同時(shí)通過(guò)在網(wǎng)上撰寫(xiě)共案，編輯個(gè)案、發(fā)表文章、上傳資源等大大提高了我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。再次，網(wǎng)絡(luò)教研為廣大教師提供了一個(gè)資源共享的平臺(tái)。使我們足不出戶就可以領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們利用這些資源進(jìn)行備課、上課，大大豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會(huì)收獲一份沉甸甸的果實(shí)。篇三：中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié) 20151116 **中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開(kāi)展的需要，也是我校校本教研的主要工作之一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)邁出了更加堅(jiān)實(shí)而厚重的一步。隨著新課改的深入實(shí)施，給教師教學(xué)帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂教學(xué)方式推陳出新、層出不窮。學(xué)校的教研活動(dòng)方式也跟隨著發(fā)生了變化。我校在開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)中有一些做法與心得：

一、加強(qiáng)硬件的建設(shè)與管理

開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，首先加強(qiáng)了硬件的建設(shè)與管理。我校現(xiàn)代化設(shè)備條件具備，達(dá)到了人手一臺(tái)電腦，教師網(wǎng)絡(luò)教研意識(shí)較強(qiáng)。因此，我們采取了如下的措施：我校有10名特崗教師，他們年輕有為，而且都具有相當(dāng)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。為此，在不斷充實(shí)、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們著力抓教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，他們?cè)诮虒W(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，其他老師積極向他們請(qǐng)教多媒體及白板使用技巧，網(wǎng)絡(luò)上傳下載等專用技術(shù)。以形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)課改的能力。

二、建立網(wǎng)上交流，創(chuàng)建有效的互動(dòng)平臺(tái)

1、“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。

2、“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。

我校360云盤中主要教研內(nèi)容分為課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題、課堂實(shí)錄、教學(xué)隨想等。老師們把平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育現(xiàn)象、困惑的個(gè)人想法，感悟，課堂教學(xué)中富有研討價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進(jìn)行交流研討分享。學(xué)校教研組活動(dòng)時(shí)可以充分進(jìn)行集體備課研討交流，共同提高。

三、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

遠(yuǎn)程教育資源的利用對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。給教師自我學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，我們采取了以下措施：

1、出資加入“統(tǒng)一教育網(wǎng)”。

我校鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，積極給教師提供網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師經(jīng)常使用“統(tǒng)一教育網(wǎng)”等教育網(wǎng)站，廣泛吸收各種信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人一些好的做法，大膽地把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。還鼓勵(lì)教師登陸各種教育論壇，主動(dòng)地向各地的同行學(xué)習(xí)，大膽地把自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的所感、所想與大家進(jìn)行交流。

2、鼓勵(lì)老師（特別是年輕教師）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)提高。

每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，而我們的老師仍然會(huì)利用一定的時(shí)間打開(kāi)不同的網(wǎng)站，與“博客”們分享教育的快樂(lè)，共同探討教育熱點(diǎn)話題。

四、加強(qiáng)合作精神，形成自我教研體系

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，很多老師得到了實(shí)惠，學(xué)到了很多教學(xué)技能。我校的很多教師在“數(shù)學(xué)12999”“百度文庫(kù)”“學(xué)科網(wǎng)”等建立個(gè)人空間，加強(qiáng)與同行的聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)。更有的老師為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，利用休息時(shí)間在家上網(wǎng)，與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研心得，把我校的網(wǎng)絡(luò)教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個(gè)更有效的展示平臺(tái)。形成了良好的研討氛圍，達(dá)到資源共享、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。

五、優(yōu)化教研活動(dòng)量化評(píng)估細(xì)則，激發(fā)教師網(wǎng)絡(luò)教研積極性

為了鼓勵(lì)教師網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開(kāi)放的新型學(xué)習(xí)化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，學(xué)校結(jié)合我校原有考核制度，在校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，優(yōu)化教研活動(dòng)量化評(píng)估細(xì)則。

該細(xì)則有力地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教研的展開(kāi)，激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)作熱情，同時(shí)教師更加關(guān)注對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展的良好格局。

老師們帶著理想和夢(mèng)匆匆參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關(guān)愛(ài)，感受到了快樂(lè)、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽(tīng)到了同行們尖刻的評(píng)論中透露著真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)；富有哲理的見(jiàn)解里散發(fā)著智慧的光芒。

雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)發(fā)展做出努力。

第四篇：興校本教研 促專業(yè)提升 謀學(xué)校發(fā)展

興校本教研 促專業(yè)提升 謀學(xué)校發(fā)展

——峨山中學(xué)校本教研發(fā)展紀(jì)實(shí)

峨山中學(xué)

孫碧英

一、正視現(xiàn)狀，直面問(wèn)題

峨眉山市峨山中學(xué)是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，41名教師中50歲以上的13人，35歲以下的僅1人，其余大多在43—48歲之間。在校本教研推廣開(kāi)展以前，絕大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，缺少對(duì)工作的互動(dòng)性交流和批判性反思，課堂活動(dòng)沉悶，教學(xué)效益不高，加上學(xué)校生源很差，多年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總在二流、三流間徘徊。

隨著課程改革的深入，校本教研的日益普及，越來(lái)越多的學(xué)校、教師均立足于校本教研實(shí)踐積極地尋求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新思路?？墒怯捎诜N種因素，學(xué)校校本教研工作過(guò)去僅僅停留在口頭上和書(shū)面上，僅僅是完成計(jì)劃、總結(jié)應(yīng)付上級(jí)檢查，難以發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

教育在發(fā)展，同行在進(jìn)步。如果我們裹足不前，就只能被歷史淘汰。如何改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，通過(guò)校本教研促進(jìn)教師的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校管理者和有進(jìn)取心的教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。

二、聚焦教師，明確思路

學(xué)校的核心是人，學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展。因此，學(xué)校的發(fā)展是以學(xué)生和教師的發(fā)展為核心內(nèi)容的。其中，教師的發(fā)展是基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展是重點(diǎn)。教師的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。

人的發(fā)展是以人對(duì)自身的觀念和行為的改變而達(dá)成的。以“基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)?！睘閮?nèi)核的校本教研將解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題和促進(jìn)教師自身專業(yè)提升合二為一，為教師發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，為立足學(xué)校實(shí)際促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提供了一條可行的路子。校本教研成為我們促進(jìn)教師發(fā)展的重要突破口。

實(shí)現(xiàn)校本教研的價(jià)值必須回歸于扎實(shí)的實(shí)踐。學(xué)校管理必須思考如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效地開(kāi)展校本教研工作，以抓校本教研發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。為此，我們提出了“立足校本，以點(diǎn)帶面，分類指導(dǎo)，推動(dòng)全局，以校本教研促進(jìn)師生成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的思路。

三、扎實(shí)實(shí)踐，成效初顯

思路必須細(xì)化為具體而扎實(shí)的行動(dòng)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。立足于實(shí)際，我們重點(diǎn)抓住校本教研工作的發(fā)動(dòng)、學(xué)生興趣活動(dòng)的開(kāi)展、新課堂教學(xué)模式的探索，組織開(kāi)展校本教研活動(dòng)，逐漸形成了以課題引領(lǐng)、課外活動(dòng)拓展、課堂教學(xué)改革為基本著力點(diǎn)，以全校教師為主體，以整體協(xié)調(diào)推進(jìn)為目標(biāo)的“聯(lián)動(dòng)型”校本教研模式，使校本教研工作從口號(hào)到實(shí)干，從簡(jiǎn)單應(yīng)付到因地制宜，從星星之火到燎原之勢(shì)，讓教師在校本教研的具體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，取得了良好的效果。

（一）以點(diǎn)帶面，從無(wú)到有 由于我校的校本教研工作過(guò)去一直只是流于書(shū)面的計(jì)劃總結(jié)而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的行動(dòng)，因此一開(kāi)始就要讓所有教師都動(dòng)起來(lái)是非常困難的，先讓一部分或少部分有一定成長(zhǎng)意愿的老師動(dòng)起來(lái)以后，則可以慢慢地帶動(dòng)其他大多數(shù)的人再動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)觀察、論證后，我們決定以語(yǔ)文組做研究課題作為一個(gè)突破的“原點(diǎn)”，力爭(zhēng)帶動(dòng)其它的校本教研工作。經(jīng)過(guò)反復(fù)深入到語(yǔ)文教研組調(diào)研，學(xué)校提煉出《農(nóng)村初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)研究》這樣一個(gè)課題作為校級(jí)研究課題進(jìn)行研究，因?yàn)檫@是一個(gè)教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題，老師們有深切的感受，容易引起大家的共鳴。于是，2009年10月，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究小組，帶領(lǐng)語(yǔ)文組的幾個(gè)老師先動(dòng)起來(lái)，力圖依托課題研究的開(kāi)展，啟動(dòng)學(xué)校的校本教研工作。學(xué)校認(rèn)為：課題上不上檔次并不重要，出不出成果也并不重要，重要的是想通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)或者說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，打破老師們過(guò)去所固有的僵化、保守的生活狀態(tài)，使之得到改善和提高。

為了讓老師們有信心，學(xué)校行政班子都參與到課題研究中，校長(zhǎng)還承擔(dān)起了主研的工作，親歷親為，力圖為教師們作個(gè)表率。課題啟動(dòng)之初，很多老師在背后議論紛紛，好些人等著看笑話。但是，研究小組的人終于頂著壓力走過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在，這個(gè)課題已經(jīng)申報(bào)成為了峨眉山市市級(jí)課題，并已成功地通過(guò)了開(kāi)題論證。為了讓研究落到實(shí)處，富有成效，學(xué)校開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，定期舉辦書(shū)寫(xiě)知識(shí)專題講座，籌建書(shū)法興趣小組。在參與研究的過(guò)程中老師們體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，有了很多的收獲和感悟。比如，有個(gè)語(yǔ)文老師本來(lái)課件制作很不錯(cuò)的，因?yàn)槎嗄隂](méi)有用武之地，幾乎都忘了，后來(lái)因?yàn)閰⑴c課題研究作專題講座，又重拾舊技，找回了過(guò)去的感覺(jué)；語(yǔ)文組的老師們上網(wǎng)收集資料，閱讀書(shū)法、書(shū)寫(xiě)類的書(shū)籍，編寫(xiě)寫(xiě)字課的教學(xué)案，更是增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，提高了自己的能力??學(xué)生因?yàn)閷?xiě)字課的開(kāi)設(shè)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不斷提高，甚至行為習(xí)慣也有了好的轉(zhuǎn)變??

課題研究推動(dòng)了學(xué)校的校本教研工作，讓教師和學(xué)生的生活狀態(tài)得到了有效的改善，師生在無(wú)形中得到了發(fā)展和提高！

（二）師生互動(dòng)，共同發(fā)展

在以課題研究作為推手有效啟動(dòng)了校本教研工作以后，為了讓更多的教師卷入到實(shí)在的校本教研工作中來(lái)，結(jié)合老師們抱怨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，綜合能力不強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)校又大膽啟動(dòng)了校本教研的第二項(xiàng)工作，鼓勵(lì)各學(xué)科教師組建課外興趣小組，廣泛開(kāi)展形式多樣的課外興趣活動(dòng)，力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，生動(dòng)活潑地挖掘師生潛能，努力促進(jìn)師生共同發(fā)展。

剛開(kāi)始，兩個(gè)生物老師先帶頭干起來(lái)，成立了生物興趣小組，定期開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力、增長(zhǎng)才干。興趣小組的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下做醪糟、制作生物標(biāo)本、到峨眉山考察桫欏的生活環(huán)境、為學(xué)校的綠化樹(shù)制作標(biāo)識(shí)牌等等。學(xué)校還專門安排了一天早餐，全校教師吃學(xué)生做的醪糟、學(xué)生吃自己親手做的醪糟，讓全校師生都分享到興趣小組學(xué)生活動(dòng)的成果。

后來(lái)，在生物興趣小組的帶動(dòng)下，老師們相繼組建了英語(yǔ)興趣小組、籃球興趣小組、美術(shù)興趣小組等課外活動(dòng)興趣小組，擴(kuò)大了第二課堂活動(dòng)的范圍和內(nèi)容。其中，英語(yǔ)興趣小組后來(lái)居上，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，非常富有成效。學(xué)校出面邀請(qǐng)了西南交大英語(yǔ)系的學(xué)生共同參與英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)，辜慧英老師還邀請(qǐng)了一個(gè)美國(guó)外教Karin 到校為學(xué)生指導(dǎo)。英語(yǔ)興趣小組隔周活動(dòng)一次，每次各年級(jí)都有自己的活動(dòng)主題，在英語(yǔ)組老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與英語(yǔ)情景劇的編排和表演，唱英語(yǔ)歌、跳英語(yǔ)舞蹈，進(jìn)行英語(yǔ)朗誦、開(kāi)展英語(yǔ)游戲等等。在活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)能力也有效提高。去年（10年）12月24日，英語(yǔ)興趣小組還專門舉辦了圣誕Party，在晚會(huì)上展示英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)的成果。學(xué)生們表演《小紅帽》、《金鳳花和三只小熊》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典英語(yǔ)情景劇，演唱《鈴兒響叮當(dāng)》、《雪絨花》、《JINGLE BELLS》等英語(yǔ)歌曲，跳了《U》等英語(yǔ)街舞。學(xué)生們的精彩表演博得了一陣陣熱烈的掌聲，晚會(huì)一次又一次地被推向高潮。英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)成效，得到了全校師生的一致好評(píng)。

課外興趣小組是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)組織，這種形式的活動(dòng)是除課堂而外對(duì)學(xué)生施加合理教育影響的良好方式。學(xué)生在興趣小組活動(dòng)中所涉及的活動(dòng)環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的教育影響，往往是一些書(shū)本知識(shí)所不及的。第二課堂活動(dòng)有聲有色地成功開(kāi)展，既豐富了全校師生的校園文化生活，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為其自主創(chuàng)新的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是，在持之以恒的第二課堂活動(dòng)中，全體師生的精神面貌為之改觀，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)，深入挖掘了師生身上的潛能，為師生提供了展示才華有效平臺(tái)。

（三）回歸課堂，全員參與 新課程改革需要高效課堂，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要標(biāo)志就是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生重大改變。教師的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)再造和創(chuàng)新的過(guò)程，不僅要立足于“教”，更要立足于“學(xué)”，因此，學(xué)校在課題研究和第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，在部分教師自覺(jué)發(fā)展的潛能被喚醒的基礎(chǔ)上，又大膽地提出了：“改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的校本教研任務(wù)和目標(biāo)，以課堂改革作為深入推動(dòng)校本教研工作的主渠道，力求校本教研回歸到課程改革的本真，聚焦課堂，倡導(dǎo)新型的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)模式研究。

在課堂教學(xué)改革的探索實(shí)踐中，改革的難點(diǎn)在觀念，重點(diǎn)在管理，關(guān)鍵在師資。要推進(jìn)課堂教學(xué)改革，首先就要更新教師觀念。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)全校教師課改專題培訓(xùn)會(huì)，介紹目前教育改革的形勢(shì)和改革的方向，介紹杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)等站在教育改革前沿的學(xué)校的課程教育改革經(jīng)驗(yàn)等，力圖讓課程改革的理念深入教師頭腦中。學(xué)校還不斷地派教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，先后共派出了教師80人次到成都、到都江堰聚源中學(xué)、浦江中學(xué)等地聽(tīng)專家講座、聽(tīng)課改課等，親身感悟新的課堂教學(xué)理念。老師們通過(guò)聽(tīng)專家講座，親臨課改課堂后，都有了直觀的感受，對(duì)課改的理念有了更深切的體會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)校又專門成立了“探索新課堂教學(xué)模式”工作小組，物色部分骨干教師作為小組成員，率先在課堂上探索 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)”新課堂教學(xué)模式。學(xué)校學(xué)習(xí)和參考的是杜郎口的教改經(jīng)驗(yàn)，但是要求教師要根據(jù)自己的學(xué)情、師情，不照搬、不照抄，不動(dòng)搖，不懈怠，扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

開(kāi)始時(shí)，只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的部分教師在課堂上做一些比較粗淺的嘗試和探索。后來(lái)，我校探索者的隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)在初

一、初二年級(jí)的絕大部分教師、初三年級(jí)的部分教師都加入其中。在不斷的探索中，學(xué)校行政及時(shí)跟進(jìn)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)，和教師交流、溝通、探討，還成功舉辦了兩屆課改研討會(huì)，參與課改的教師相互交流、切磋在改革中的得失與困惑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出解決的方案和措施。

在探索新課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，老師變了，學(xué)生變了。教師的理念變了：課堂應(yīng)該相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；教師的角色變了：教師不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生成了課堂的主角，教師成為一個(gè)組織者、合作者、點(diǎn)撥者、欣賞者。教師在課堂上更加自信也更加輕松了?！敖o我一縷陽(yáng)光，我就燦 爛！”、“教師并不是紅燭，在成就學(xué)生的時(shí)候并沒(méi)有消耗自己。相反，在喚醒學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，也喚醒了自己的自主意識(shí)；在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)，也激發(fā)了自己的潛能?！背蔀榱私處煱l(fā)自內(nèi)心的對(duì)校本教研、對(duì)課堂教學(xué)改革的回應(yīng)。

實(shí)踐證明：開(kāi)展課堂教學(xué)模式研究，是促進(jìn)教師教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的紐帶，是教師模仿、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的橋梁，它有利于指導(dǎo)廣大教師的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，是推進(jìn)課程改革的一個(gè)最佳切入點(diǎn)，而且還可以有效擴(kuò)大教師卷入校本教研活動(dòng)的面。

四、繼往開(kāi)來(lái)，自我超越

一位著名的教育改革家說(shuō)過(guò)：不觸動(dòng)課堂的改革是偽改革。課堂是教學(xué)工作的中心，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是教師工作的重要舞臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)的研究是一個(gè)永無(wú)止境的動(dòng)態(tài)過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。有一句教育格言：改變一種觀念，改變一種心態(tài)，改變一種方法，我們就有可能改變學(xué)生的一生。目前，教師們正繼續(xù)在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在模仿中體會(huì)實(shí)質(zhì)，在反思中改進(jìn)方法，立足校情，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。隨著愈來(lái)愈多的教師卷入到課改工作中，學(xué)校的校本教研工作也因此而得到了全面有效地開(kāi)展，步入了良性循環(huán)的軌道，向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)！有位教育專家說(shuō)：能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育是最好的教育，能促進(jìn)教師發(fā)展的校本教研是最好的校本教研。我們也正是基于這樣的理念，力圖通過(guò)有效的校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

路很長(zhǎng)，但只要行動(dòng)，就有收獲；只要堅(jiān)持，就有奇跡！

第五篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作制度

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作制度

為了進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在我校教育科研、教學(xué)研究、課改引領(lǐng)方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師專業(yè)提升，構(gòu)建“多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率”的教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、共建”的教研方式，提高教研工作質(zhì)量和效率，更好的為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)，制定崇崗九年制學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作制度。

一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作實(shí)施方案，我們的指導(dǎo)思想是：將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以博客為手段，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化、教研管理網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化、網(wǎng)絡(luò)管理制度化的目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。依托崇崗九年制學(xué)校網(wǎng)校平臺(tái)，建立教師網(wǎng)校office構(gòu)成我們的教研網(wǎng)絡(luò)。以校本教研為核心，基于學(xué)校，開(kāi)展教科研工作。貫穿于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研的始終。

二、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的管理體制與工作流程

1、由教導(dǎo)處組織，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研。

2、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校的教研信息、教研動(dòng)態(tài)、教研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校相關(guān)的工作制度、安排、總結(jié)、，以及其他能夠反應(yīng)學(xué)校教研方面的共性工作，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)校平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布；確定每學(xué)期或每月學(xué)校及各組的教研主題；指導(dǎo)和考核各組及各任課教師的網(wǎng)絡(luò)教研成果；負(fù)責(zé)上報(bào)和上傳其他相關(guān)資料到學(xué)校網(wǎng)校。負(fù)責(zé)收集教研組及教師個(gè)人發(fā)布在博客里的相關(guān)教研資料。

學(xué)校網(wǎng)校其他相關(guān)內(nèi)容還有：上級(jí)及學(xué)校各類通知、學(xué)校教研課題、上交論文發(fā)布、公開(kāi)教學(xué)相關(guān)資料、集體備課資料、教研信息、精品推薦等。

學(xué)校管理人員要經(jīng)常及時(shí)瀏覽教研組及教師個(gè)人博客，便于及時(shí)檢查和管理，并且要及時(shí)誠(chéng)懇的回帖、留言，互相促進(jìn)。

3、各教研組是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的基層組織單位。

（1）負(fù)責(zé)組織本組教師和教研組的鏈接，開(kāi)展常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研；（2）維護(hù)本組的教研組博客群，發(fā)布本組的教研信息和教研動(dòng)態(tài)；負(fù)責(zé)向市相應(yīng)學(xué)科的教研員上傳資料；確定本組的學(xué)期或月教研主題；負(fù)責(zé)聯(lián)系與其他學(xué)校及其他老師進(jìn)行組際間的交流與合作；（3）負(fù)責(zé)對(duì)本組教師的的教研情況進(jìn)行考核。

4、教師是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的主體。

（1）每位課任教師必須要建有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)。我們主要通過(guò)教師網(wǎng)校office，用自己的真實(shí)姓名建立教研博客。

（2）通過(guò)個(gè)人的教研博客，主要從事教育教學(xué)研究和個(gè)人教學(xué)日記。

（3）教師個(gè)人博客必須與所在教研組形成鏈接，瀏覽教研組博客群和學(xué)校教研博客群組，必須回帖或留下簽名，這是我們考核教師參與此項(xiàng)工作的依據(jù)之一。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的資源管理與保護(hù)措施

1、學(xué)校建立資源管理中心，凡是上傳的重要資料都要先在學(xué)校的資源系統(tǒng)中備份；網(wǎng)絡(luò)教研的成果要及時(shí)反饋并下載保存。

2、對(duì)學(xué)校和教師個(gè)人保存的資料可分類存貯；每學(xué)期整理一次歸類刻盤，或打印成文本資料存檔和展示。

3、由于我校的教研博客按要求要實(shí)行實(shí)名制管理，代表表著學(xué)校的形象，其主要目的是用于教育教學(xué)研究，所以發(fā)布個(gè)人成長(zhǎng)博客必須遵守下列之規(guī)定：

（1）要嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)法律和法規(guī)，不得發(fā)布違反國(guó)家法律和有關(guān)紀(jì)律的言論；（2）在網(wǎng)絡(luò)教研及撰寫(xiě)博文中，不得攻擊、侮辱對(duì)方；不得發(fā)布帶有他人隱私的信息；不得發(fā)泄對(duì)單位和他人的不滿等有損于集體利益的言論；（3）“原創(chuàng)”作品不得剽竊和抄襲他人成果，凡大段引用的須注明出處；“轉(zhuǎn)貼”的作品，需要注明出處和原作者；（4）凡涉及到學(xué)校管理和內(nèi)部資料的，需要經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核或同意后方能發(fā)布；（5）教師個(gè)人的博客之內(nèi)容均由個(gè)人負(fù)責(zé)，不代表學(xué)校的觀點(diǎn)；如有違法的或者其他糾紛均由個(gè)人承擔(dān)。

（6）文明教研、科學(xué)教研，使自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與教學(xué)研究與學(xué)校教研同步；（7）在怎強(qiáng)自護(hù)意識(shí)的同時(shí)，坦誠(chéng)友好進(jìn)行教研交流；自覺(jué)維護(hù)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)聲譽(yù)。

四、常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化的工作內(nèi)容

（一）常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)容

1、文本數(shù)字化上網(wǎng)常規(guī)內(nèi)容（校本教研的主要內(nèi)容）：學(xué)校、各部門和教師的工作計(jì)劃；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)（電子備課）；教師個(gè)人的教學(xué)反思、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)資料、推薦文章、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)的研究?jī)?nèi)容：網(wǎng)上集體備課；網(wǎng)絡(luò)評(píng)課；專題討論；解惑答疑；課題研究等。

3、校際間交流內(nèi)容：相關(guān)教學(xué)資源共享；合作備課；專題討論；經(jīng)驗(yàn)交流等。

（二）教師博客的主要分類欄目。為了便于管理，收集資料，要求在個(gè)人成長(zhǎng)博客中必須有以下欄目（分類）：

教學(xué)論文；課題研究；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思；教學(xué)案例；試題設(shè)計(jì)。（可討論確立一些帶有網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言的個(gè)性名稱）最后強(qiáng)調(diào)各教研組和教師要及時(shí)瀏覽學(xué)校教研博客和教研組博客，以便于及時(shí)了解各種信息，完成各項(xiàng)任務(wù)。今后很多工作或文件、通知我們都將在網(wǎng)上發(fā)布，不會(huì)再另行文本下發(fā)。所以，請(qǐng)大家今后要多關(guān)注也多關(guān)心，關(guān)注學(xué)校教研網(wǎng)也就是關(guān)注了你自己。