第一篇：淺談高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè) 期末作業(yè)

淺談高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)

【摘要】 教師是立教之本、興教之源。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。要通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、健全城鄉(xiāng)校長教師定期交流制度、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加大教師培訓(xùn)力度、著力改善教師工資和社會保障待遇等重要舉措，鼓勵和吸引更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的師資差異，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。

【關(guān)鍵詞】 高素質(zhì) 教師隊伍 建設(shè)

引言

興國必興教，興教必重師。黨的十八大報告提出：“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”十八大報告的這一重要論述，既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教師隊伍建設(shè)提出的新要求。深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，準(zhǔn)確理解教育發(fā)展新形勢，切實提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人榮譽(yù)感和責(zé)任感，是當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。

十八大對新的時代條件下國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)行了全面規(guī)劃和部署。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，必須全面領(lǐng)會十八大精神，準(zhǔn)確把握十八大關(guān)于教育發(fā)展的新要求，準(zhǔn)確定義教師素質(zhì)的新內(nèi)涵?！芭k好人民滿意的教育”，是教育發(fā)展的新任務(wù)，也是教師隊伍建設(shè)面臨的新要求，教師隊伍建設(shè)必須與時俱進(jìn)，為實現(xiàn)十八大提出的各項教育目標(biāo)和任務(wù)服務(wù)。

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，必須更加注重師德建設(shè)。要鼓勵廣大教師做學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實十八大精神的模范，并把十八大精神貫穿到自己的工作中去。引導(dǎo)廣大教師積極教書育人，不斷增強(qiáng)使命感，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，切實在實際工作中把立德樹人作為工作的出發(fā)點和根本任務(wù)，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生思想品德教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，成為學(xué)生愛戴、社會尊敬的好教師。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，必須更加注重提高教師實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的業(yè)務(wù)水平。十八大提出，要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。這對教師隊伍的素質(zhì)要求更高、更全面，教師必須努力學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)新知識，還要學(xué)習(xí)教育教學(xué)新方法，掌握教育教學(xué)新技術(shù)。善于提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生輕負(fù)高效學(xué)習(xí);善于融會貫通，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，必須更加鼓勵教師勇于改革、勇于探索、善于創(chuàng)新。十八大報告強(qiáng)調(diào)要堅持改革創(chuàng)新。這是一個呼喚創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的新時代，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要敢創(chuàng)新能創(chuàng)新善創(chuàng)新的教師。今天的教師，既要能夠推陳出新改進(jìn)教育教學(xué)方法，又要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，善于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的下一代。

國以人立，教以人興。實現(xiàn)十八大繪就的宏偉藍(lán)圖，建設(shè)美麗中國，滿足人民群眾對美好新生活的新期待，需要每個身在其中的人不懈努力。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅是社會美好價值的堅守者和弘揚(yáng)者，更是人類文明的傳承者和創(chuàng)新者，是建設(shè)美麗中國的重要力量。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，是教育戰(zhàn)線學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，努力辦好人民滿意的教育的重大使命和任務(wù)，必須抓緊抓實抓好。

一、當(dāng)前我國教師隊伍建設(shè)存在的問題及其原因

（一）、當(dāng)前我國教師隊伍存在的問題

黨的十八大報告提出：“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！?“提高教師實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的業(yè)務(wù)水平”。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識貢獻(xiàn)。

但是，我們也應(yīng)該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長的一個時期的基本矛盾。教師隊伍師德問題和業(yè)務(wù)能力還有待提高，教師隊伍的整體素質(zhì)不高、社會地位、工作壓力大、教師隊伍不穩(wěn)定等各種問題是我們建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍亟待解決的問題。

1、教師隊伍師德遭受社會質(zhì)疑

教師，作為一個神圣而又崇高的職業(yè)。我覺得，就應(yīng)該有一顆敬業(yè)的心。畢竟，教師這個職業(yè)比較特殊，它關(guān)系到下一代的成長?？墒牵谖覀兩磉厖s一再地出現(xiàn)使教師這個行業(yè)“蒙羞”的事。近幾年，網(wǎng)絡(luò)上不斷地出現(xiàn)教師對學(xué)生做出齷齪的事的報道與新聞，某某學(xué)校校長、教師帶學(xué)生開房、教師性侵學(xué)生，看到這些新聞時，我們不得不思考我們的教師隊伍怎么了？除此之外，教師功利主義傾向、責(zé)任意識日益淡薄等一系列教育大計，教師為本；教師這一職業(yè)群體的職業(yè)道德受到了很大的質(zhì)疑。教師大計，師德為本。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、充滿生機(jī)和活力的高質(zhì)量教師隊伍是黨教育工作的永恒主題。在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中對切實加強(qiáng)師德建設(shè)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校全體教職員工要樹立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。”這是對我們教師在新的形勢下加強(qiáng)師德建設(shè)提出的新要求，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們對當(dāng)前加強(qiáng)師德建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識。作為人類靈魂工程師的人民教師，承擔(dān)著培養(yǎng)一代又一代社會主義事業(yè)新人的歷史使命，教師的一言一行均會對中小學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響，為了保證我們的社會主義建設(shè)事業(yè)后繼有人，加強(qiáng)師德建設(shè)意義重大。

2、教師實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的業(yè)務(wù)水平不高

教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，能否實施素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量能否提高,能否培養(yǎng)出合格的人才,關(guān)鍵在教師。教師是學(xué)校完成中心任務(wù)、實施教育目標(biāo)的主體，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，在學(xué)校組成要素中處于核心地位，是第一要素一所學(xué)?？梢匀鄙俸芏嘣O(shè)備，不具備很多條件，但是只要有稱職的教師就能創(chuàng)造出奇跡.相反，一所學(xué)校機(jī)制再好，設(shè)備再多，條件再好，如果沒有稱職的教師、名師，這所學(xué)校也很難辦好、辦出名.這是許多條件優(yōu)越的民辦學(xué)校舉步維艱和生源不足的主要原因.沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生.實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)歸根到底要靠教師。

目前,我國教師隊伍素質(zhì)偏低,尤其在廣大農(nóng)村,教師隊伍的素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此,加強(qiáng)教師隊伍的素質(zhì)修養(yǎng),著力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育,具有良好政治素質(zhì)、較高業(yè)務(wù)水平的教師隊伍,已成為我國教育改革的一項戰(zhàn)略任務(wù)。

3、教師隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象比較嚴(yán)重

當(dāng)今社會已逐漸走向高速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動和教師自身素質(zhì)是造成教師隊伍不穩(wěn)定的重要原因之一。要穩(wěn)定某個職業(yè)隊伍是具有一定的條件的。一般而言，崗位要求高于在崗位人員素質(zhì)時，職工往往被調(diào)下（或下一級）崗位；當(dāng)勞動者素質(zhì)高于崗位時要求或勞動得不到相應(yīng)物質(zhì)報酬和精神滿足時，職工就會另尋高就或不安心工作。教師隊伍亦如此，這是一個社會問題。

由于教育機(jī)制尚屬轉(zhuǎn)型期，在如職稱評定、評優(yōu)評先等，由主管部門下達(dá)指標(biāo)或所謂的平衡（尤其上農(nóng)村普通中小學(xué)校沒有拿到指標(biāo)或僅有一兩次縣級先進(jìn)參評機(jī)會，至于市、省先進(jìn)只是一種夢想），于是就出現(xiàn)了論資排輩、擠獨木橋現(xiàn)象，雖然貌似公允、競爭熱鬧，卻無形中嚴(yán)重挫傷了一部分學(xué)校、教師的積極性，雖有破格晉升，但概率極小。加上教師壓力大、隊伍編制緊縮、聘任制度的不完善或工資分配與生活的問題帶來種種矛盾，使有的教師心感疲憊。

4、教師社會地位不高

教師，一個多么神圣的稱謂，被譽(yù)為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，無數(shù)的美名加在它的身上?，F(xiàn)實卻不容忽視，在當(dāng)代中國，教師的社會地位卻相對較低。在中國古代，教師的稱謂有“師傅”、“少父”、“夫子”等。有句話叫做“一日為師，終身為父”，可見教師地位之高和人們對他的尊重。像老子、孔子那些大圣人就不必說了，即使是一個小縣里的教師，其地位也相當(dāng)高，受到了縣令甚至知府的禮待。到了當(dāng)代中國，對教師的美名還是很多的、很華麗的、很生動的，表面上看還是很尊重教師的，暗地里卻遭到了包括學(xué)生、家長、社會群眾的諷刺和不尊重。學(xué)生越長大就越不尊重教師，家長教育孩子長大了千萬別當(dāng)老師，認(rèn)為沒出息，社會群眾對教師的評價普遍較低。

5、教師的心理、工作壓力大

學(xué)高為師身正為范。中華民族歷來是一個尊師重教的民族。在五千年的歷史積淀中形成了淡泊名利、樂群篤誠、與人為善的傳統(tǒng)師德。但隨著社會日益的發(fā)展進(jìn)步，社會對教師的要求越高，期望值過大，給予教師的義務(wù)過多，而給予的物質(zhì)待遇較低；學(xué)生違紀(jì)、犯法，社會甚至是教育行政部門就把責(zé)任推給學(xué)校和教師，批評指責(zé)的多；對教師工作量的評價往往只看重其一天或一周多少課時，無視教師工作時間外加倍的付出；功課多任務(wù)重、競爭激烈或待遇低等，這些都對教師構(gòu)成了一定心理壓力。教師神經(jīng)繃得緊緊，又極其脆弱，教師的心理健康應(yīng)越來越要引起社會、政府的高度重視。

6、過分強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生，對教師的人文關(guān)懷不夠

教育有自身規(guī)律。教學(xué)質(zhì)量受到教師素質(zhì)、生源質(zhì)量、地域環(huán)境、家庭因素、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校管理等因素制約。教育教學(xué)質(zhì)量的評定不象工人生產(chǎn)產(chǎn)品、商品銷售那樣同一，教育工作是群體系列化勞動，無法用“工時”來計算工作量。在新的社會轉(zhuǎn)型期，如單純把所謂的競爭機(jī)制引入學(xué)校管理，只強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)和付出，不僅不利于調(diào)動教師的積極性，更會造成整個教師隊伍的意志消退或潛在的抵觸。

目前社會在強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生（“保護(hù)學(xué)生”毋庸置疑“）的同時，對教師的人文關(guān)懷不夠。對教師的身體健康、心理健康的關(guān)心太少，加上社會輿論與工作壓力等諸多因素，近年來教師自殺的新聞屢見不鮮。筆者認(rèn)為，盡快建立教師身體、心理普查、檢查、療治工作機(jī)制已刻不容緩。

二、解決當(dāng)前我國教師隊伍存在問題的對策

解決當(dāng)前我國教師隊伍存在問題要以人為本，制度管人，公平待人，競爭用人，激勵育人，樹立“用事業(yè)來統(tǒng)一，用制度來規(guī)范，用修養(yǎng)來調(diào)節(jié)，用情感來維系”的管理方略，物質(zhì)與精神鼓勵相結(jié)合，在協(xié)作的基礎(chǔ)上講競爭，在競爭的基礎(chǔ)上求團(tuán)結(jié)，才能打造“師德形象純、團(tuán)隊意識強(qiáng)、教學(xué)水平高”的高素質(zhì)的教師隊伍。

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

1、構(gòu)建師德建設(shè)的長效機(jī)制。師德建設(shè)是高校的永恒主題應(yīng)該從落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識它，構(gòu)建高校師德建設(shè)的長效機(jī)制。首先，要健全和完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，如《三育人條例》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師守則》《教師聯(lián)系學(xué)生制度》《教師職業(yè)道德培訓(xùn)制度》《三育人及師德先進(jìn)個人、先進(jìn)集體評選和表彰辦法》《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》等，使師德建設(shè)工作有章可依、有法可循，不斷地向制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向邁進(jìn)，這是構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制的制度保障。其次，要建立健全高校師德建設(shè)的工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織，健全師德建設(shè)的工作網(wǎng)絡(luò)體系，明確具體工作部門和相關(guān)部門的工作職責(zé)，這是構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制的組織保障。再次，是要建立和完善師德建設(shè)評價考核制度，準(zhǔn)確判定、衡量師德水平和師德建設(shè)的績效，重視學(xué)生對教師教學(xué)水平、教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度的評價，研究制定完善的師德建設(shè)評價指標(biāo)體系。完善評估考核制度，重視評估考核的結(jié)果使用。師德考核不合格的，當(dāng)年不能參與評獎、晉升職稱，嚴(yán)重者將取消教師資格，實行師德一票否決制，這是構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制的工作保障。第四，是大力加強(qiáng)宣傳工作，發(fā)揮典型的示范作用。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織開展師德和“三育人”先進(jìn)個人、先進(jìn)集體的評選和表彰活動，開展師德建設(shè)方面的報告會、經(jīng)驗交流會，宣傳在師德建設(shè)和“三育人”工作中做出成績的個人和集體，唱響主旋律，弘揚(yáng)崇尚進(jìn)取的奮斗精神，充滿激情的創(chuàng)新風(fēng)格，精益求精的敬業(yè)態(tài)度和學(xué)為人師、行為世范的師表形象，這是構(gòu)建師德建設(shè)的輿論保障。

2、堅持以人為本的思想，努力構(gòu)建和諧校園環(huán)境。

以人為本是新時代師德建設(shè)理念的根本，提倡以人為本的師德，就是提倡回歸教育的本源，提倡重新回歸到人的教育。以人為本的師德，其價值取向體現(xiàn)了新的全面的學(xué)生發(fā)展觀，體現(xiàn)著關(guān)懷教師的幸福生存和終身發(fā)展。在具體工作中，不僅要關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展，而且要重視對教師的培養(yǎng)，關(guān)心教師的發(fā)展，使教師在教學(xué)和科研中不斷地增長自己的才干，充實提高自己，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)和人生價值。在管理工作中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)行人性化的管理，管理者要面向基層、面向教師，為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷改善教師的工作和生活條件，解除他們的后顧之憂，提高他們的工資和福利待遇水平，組織教師參與學(xué)校的民主管理與監(jiān)督，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性。

3、要注意堅持先進(jìn)性導(dǎo)向與師德底線相結(jié)合的原則。

教師是高知識結(jié)構(gòu)的群體，他們扮演的是“社會的代言人”“知識的傳授者”和“學(xué)生的領(lǐng)路人”的角色，所以高校的師德建設(shè)，一定要提倡先進(jìn)性導(dǎo)向，大力發(fā)展先進(jìn)文化，為社會文化的發(fā)展起到典型和示范作用。與此同時，還應(yīng)該堅持實事求是的原則，充分考慮高校教師的思想實際狀況，在堅持師德建設(shè)先進(jìn)性導(dǎo)向的同時，還要堅持師德建設(shè)的底線要求原則。堅持底線原則，把提倡的和必須做到的區(qū)別開來，促進(jìn)師德建設(shè)健康有序的發(fā)展。

4、大力開展師德建設(shè)的實踐活動。

學(xué)校各級組織要把師德建設(shè)作為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，納入校園文化建設(shè)活動之中，經(jīng)常組織教師開展豐富多彩的師德建設(shè)文化活動。比如，定期對教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，開展講課競賽、教學(xué)觀摩，實行教師定點聯(lián)系學(xué)生班級制度，組織教學(xué)檢查與評比，組織各種師德研討會、報告會和演講會，開展師德主題征文競賽和主題論壇，開展師德先進(jìn)個人與師德標(biāo)兵的評選活動。在育人活動實踐中不斷地加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，把自律和他律有機(jī)地結(jié)合起來，以自己的實際行動，影響和感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣和楷模。

（二）、大力提高教師自身素質(zhì)

教師作為人類知識的二傳手，擔(dān)負(fù)著繼承、創(chuàng)造、傳播知識的任務(wù).為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師必須具備淵博的知識、精深的專業(yè)和合理的知識結(jié)構(gòu)體系，并保持不斷充實、更新和創(chuàng)新的能力;同時，還要在本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)等方面有所研究教師只有努力提高文化修養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，豐富和充實自己的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，并使之融入教學(xué)過程中，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴.教師要不斷的學(xué)習(xí)，不停地用新的知識武裝自己的頭腦，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代日新月異的發(fā)展變化創(chuàng)新精神和實踐能力.中共中央、國務(wù)院(關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出: 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

（三）、加強(qiáng)學(xué)校管理

加強(qiáng)管理是提高教師隊伍素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合實際，注重建立行之有效的管理制度，讓管理出效益，管理養(yǎng)素質(zhì)。

1、進(jìn)修培訓(xùn)的常規(guī)化

蘇霍姆林斯基說過：“提高教育技巧，首先是要自己進(jìn)修。”在新的歷史時期開展中小學(xué)教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)工作，是適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)、造就一批骨干教師的重要途徑。學(xué)校要加強(qiáng)面向全體教師進(jìn)行職務(wù)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)修培訓(xùn)的常規(guī)管理，加強(qiáng)面向骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的培訓(xùn)和使用，積極引導(dǎo)教師制定自身培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮教師工作評價的導(dǎo)向作用，合理競爭，民主管理。積極打造“名師工程”，實施“1359工程”即一年內(nèi)站穩(wěn)講臺、三年內(nèi)合格、五年內(nèi)優(yōu)秀、九年內(nèi)骨干，努力扶持中、青年骨干教師，實施導(dǎo)師制，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用。

2、教育科研的制度化

俗話說，教而不研則淺，研而不教則空。教科研是我們每個教師份內(nèi)的事，是每個教師的需要，能使教師能更豐富自我，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)個人才能，要注重在現(xiàn)代化、信息化平臺上打造現(xiàn)代化師資隊伍。搞課題研究、教學(xué)反思是教師成長 的推進(jìn)器，要讓課改成為教師自覺的行動。只有這樣，教育才能創(chuàng)新、發(fā)展，而教育創(chuàng)新則是教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動力。

3、增強(qiáng)凝聚力的人文化

人本管理思想重視發(fā)揮人的作用，重視人、用好人、關(guān)心人。教師是辦學(xué)的主體。要發(fā)揮教師的主體作用，必須充分地尊重教師的勞動，充分信任教師和積極地掌握教師的心理特點，了解教師的需要，知人善用。教師感受到管理者對自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，就會獲得心理上的安慰和滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感，認(rèn)真做好本職工作。

人本管理思想認(rèn)為要善于構(gòu)建自身的“生態(tài)環(huán)境”。管理者要積極營造和諧的人文氛圍，使教職工都培養(yǎng)出真誠奉獻(xiàn)和投入的精神，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，關(guān)心在職教師和離退休教職工的生活，為他們排憂解難，多組織一些文體活動，讓教師展示自己的豐采，開展醫(yī)療、心理咨詢活動，增進(jìn)教師的身心健康，穩(wěn)定教師隊伍，增強(qiáng)凝聚力。

4、校長的人才策略化

陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評論一所學(xué)校首先要評論他的校長?！毙ｉL在建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的作用不容忽視。在提高自身道德修養(yǎng)的同時，對教師人才應(yīng)不失時機(jī)大膽任用，合理使用，整體優(yōu)化，揚(yáng)長避短，人盡其才，嚴(yán)格要求。知人才能善任才能興業(yè)。要形成“教師依靠學(xué)校成才，學(xué)校依靠教師育人”的良性循環(huán)，堅持德才兼?zhèn)?，這是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵所在，也是人才策略最基本的立足點。

當(dāng)然，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍工作還不僅于此。從社會角度、政府行為方面講，全面實施教師資格制度，構(gòu)建高效、開放的教師教育體系，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，加大教育投入，健全教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師、校長隊伍的管理機(jī)制，改革和完善教師職務(wù)評聘制度，不斷提高教師的社會地位和待遇等，都是構(gòu)成建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍不可或缺的綜合工程，任重而道遠(yuǎn)。

（四）、盡量提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇

教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵為教師創(chuàng)造良好的社會環(huán)境實施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措.要充分發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，就必須提高教師的地位，在全社會形成尊師重教的風(fēng)氣.鄧小平強(qiáng)調(diào): 我們要把從事教育工作的與從事科研工作的放到同等重要的地位，使他們受到同樣的尊重，同樣的重視[21.人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁.他們的創(chuàng)造性的勞動，應(yīng)該受到國家和人民的尊重.要確實保證教師的教學(xué)活動時間，要關(guān)心他們的政治生活、工作條件和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要解決教師地位問題.因此，全社會要充分信任和支持教師的工作，尊重教師的意見和建議，為教師創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，保證教師把主要精力投人到教學(xué)與科研工作中去.只有社會各界人士與教師聯(lián)合起來，才能達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的教師要不斷提高自身素質(zhì)世紀(jì)對教育提出了全新的要求，同時也為教育的發(fā)展提供了無限廣闊的前景和可能性為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]：

［1］許濤．我國教師隊伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀與政策措施[J]．北京教育，2013,(普教版)［2］林小艷 羅雄榮.我國普通高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J]． 北京教育，2010 ［3］閻威 曹文軍.淺談我國高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策[J]．北京教育，2010（社會科學(xué)版）［4］廖善康;譚促倫;;高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J];傳承;2011年15期 ［5］《為師之道》嚴(yán)平著 江西高校出版社出版 ［6］張海山 素質(zhì)教育與教師素質(zhì)[J].北京教育，2008 ［7］羅彥良 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證是建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍[J];教書育人;2000年01期 ［8］王學(xué)民 高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的對策[J];教書與職業(yè)；2011年11期 ［9］王輝建 《長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報》，2000年01期 ［10］《教師行為規(guī)范全書》馮克誠等編著 華語教學(xué)出版社 ［11］《中國教育簡史》張惠芬、金忠明編著 華東師大出版社出版

第二篇：高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

紫云聯(lián)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長實踐。以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以“校本培訓(xùn)”為依托，積極開展形式多樣的培訓(xùn)活動，來提高教師專業(yè)水平，為實現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展目標(biāo)而努力。

二、基本原則

以終身學(xué)習(xí)為主要理念，以教師個體專業(yè)成長中的“成長規(guī)劃—理論學(xué)習(xí)—個體實踐—自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進(jìn)手段，以具體的目標(biāo)導(dǎo)向來對教師的專業(yè)成長實施有效地干預(yù)。

1、主體性原則。實現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自身個性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個人理想的統(tǒng)一。

2、動態(tài)性原則。教師的專業(yè)成長是一個動態(tài)的過程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個階段提供必需的支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、開放性原則。由于教師的專業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。

4、互動性原則。注重教師與其專業(yè)活動環(huán)境的積極互動，一方面以理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的互動相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。

三、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢分析

1、基礎(chǔ)建設(shè)：學(xué)校興建了高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，裝備了科學(xué)實驗室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、微機(jī)室、圖書閱覽室，各班還安裝了班班通，為我校教育科研與教師專業(yè)成長提供優(yōu)越的條件。

2、師資隊伍：學(xué)?，F(xiàn)有教師20人，達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷3人。教師平均齡53歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個人發(fā)展空間，將為學(xué)校未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）問題剖析

師資隊伍：學(xué)校教師的教育教學(xué)熱情雖高，但總體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升，缺少教學(xué)風(fēng)格鮮明、具有各學(xué)科引領(lǐng)作用的骨干教師。學(xué)校正處于發(fā)展壯大時期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時間周期。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過努力，在實踐中檢驗和完善“外部干預(yù)，內(nèi)涵自省，教學(xué)相長”的教師專業(yè)成長程式，建設(shè)一支陽光向上、踏實能干、個性鮮明 1的教師隊伍，逐步縮小與城區(qū)學(xué)校教師專業(yè)水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的全面實施。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)

1、專業(yè)情感目標(biāo)：遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷深化師德建設(shè)，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，建立長效機(jī)制，強(qiáng)化正確的師德導(dǎo)向，提高教師的政治修養(yǎng)、道德休養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教書育人，為人師表。使教師實現(xiàn)由職業(yè)滿足向?qū)I(yè)認(rèn)同再向事業(yè)追求的轉(zhuǎn)變，讓教師的態(tài)度、價值、信念、行為表現(xiàn)都將得到不同程度的調(diào)整、完善和提高。

2、專業(yè)技能目標(biāo)

（1）基本功目標(biāo)：①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡筆畫技能要人人過關(guān)；② 信息技術(shù)運(yùn)用，目標(biāo)是“兩會”：會操作（會操作電腦進(jìn)行文字和簡單的數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)瀏覽、建立博客、收發(fā)電子郵件和輔助教學(xué)）；會制作（會制作簡單實用的多媒體教育教學(xué)課件）。加強(qiáng)培訓(xùn)，切實提高教師信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用能力，青年教師全部通過規(guī)定的計算機(jī)應(yīng)用水平等級考試。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在縣級以上的各類賽課活動，并取得較好的成績。② 有效地提高教師的教育教學(xué)實踐操作能力，力爭達(dá)到每位中青年教師都能獨立地研究和處理教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。③部分中青年骨干教師能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

（3）骨干教師目標(biāo)：三年內(nèi)培養(yǎng)校級骨干教師5名，縣級骨干教師的比例達(dá)到10%。

（4）科研目標(biāo)：①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化。②實現(xiàn)人人有參研課題，個個有學(xué)術(shù)成果；③能獨立撰寫教育教學(xué)研究論文，并在縣級以上獲獎或發(fā)表；④部分骨干教師能主持相關(guān)課題的研究工作。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)①三年內(nèi)每位教師要利用業(yè)余時間閱讀不少于20萬字的書籍、報刊。每學(xué)期讀一本教育專著。②三年內(nèi)做1萬字的讀書筆記，每學(xué)期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

五、實施策略

（一）制度干預(yù)。一是建立健全相關(guān)的促進(jìn)教師專業(yè)成長的制度，實施名師培養(yǎng)工程，對教師的教育教學(xué)行為加以適時的引導(dǎo)與規(guī)范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)制度等；二是進(jìn)一步落實好我校已有的教師評

價制度，對師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量等方面的考核方案作進(jìn)一步的修訂與完善。

（二）活動培訓(xùn)

1、師德養(yǎng)成：加強(qiáng)對教育法規(guī)及教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步明確教師的行為規(guī)范，提高教師的專業(yè)情意。

2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。關(guān)心教師的專業(yè)成長。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長的特點，擬定個人專業(yè)成長中長期計劃，力爭做到持續(xù)發(fā)展與階段目標(biāo)相結(jié)合、個體成長與同伴互助相結(jié)合、自我監(jiān)督與制度約束相結(jié)合。

3、外部培植：創(chuàng)建一個以學(xué)科教研組教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢，在活動中對教師的專業(yè)成長作好幫扶與引領(lǐng)工作，開展合作、交流活動；依托上級教研部門，推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。

4、信息烘托：鼓勵骨干教師創(chuàng)建個人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵教師參與黃梅縣教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論。

5、活動引領(lǐng)：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動。為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）采用“請進(jìn)來走出去”相結(jié)合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓(xùn)計劃，制定預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)作好及時反饋與調(diào)整。有計劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能的機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

（2）加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)。一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；二是專業(yè)知識的積累，個體理論學(xué)習(xí)，針對個體特點，提出定期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀教育專著、人文社會科學(xué)、學(xué)科前沿理論等，學(xué)校提供教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)必備學(xué)習(xí)資料與平臺，每學(xué)期完成讀書筆記不少于2000字，對學(xué)習(xí)情況定期檢查，并以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)。

（3）改革聽課制度。① 校領(lǐng)導(dǎo)開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；鼓勵教師間進(jìn)行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。② 立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學(xué)

期至少聽課16節(jié)以上,教研組長聽課24節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。

（4）積極支持教師個體將所學(xué)理念大膽用于平時的教育教學(xué)實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學(xué)特色。

（5）加強(qiáng)教師在實踐中對自己的教育教學(xué)行為及時反思的過程監(jiān)管，強(qiáng)化“教師教學(xué)反思制度”的干預(yù)作用，實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

（6）做好各級教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，進(jìn)而提高實際的教育教學(xué)能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學(xué)中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學(xué)方法尋求理論支撐。從本學(xué)期開始，教師要積極主動的承擔(dān)課題的申報和研究工作，做一個科研型的教育者。

六、動力支持

根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的激勵機(jī)制和促進(jìn)辦法，以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對教師的專業(yè)成長進(jìn)行有效的支持。

1、以評促教。教師專業(yè)成長的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校決定對研究個體綜合考評做出調(diào)整，一是由學(xué)生、家長和社會共同參與評價，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，把評價結(jié)果作為教師專業(yè)成長評價的一個重要組成部分。二是改革學(xué)生評價體系，強(qiáng)化對學(xué)生個性特長與綜合素質(zhì)的評價，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教育教學(xué)行為，從而對教師專業(yè)成長進(jìn)行有效地支持。

2、教師的專業(yè)成長與考核和評優(yōu)評先制度掛鉤。

3、抓好“名師工程”的實施。學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學(xué)校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。要通過“名師、學(xué)科帶頭人” 培養(yǎng)工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

紅安縣紫云聯(lián)校

2013年3月

第三篇：小學(xué)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

王埠中心小學(xué)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為王埠教師隊伍整體提高做出貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、基本原則

堅持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，穩(wěn)步推進(jìn)我校教師隊伍的建設(shè)。

堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊伍。

三、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的工作重點和政策措施

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、以師德為中心，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實《王埠中心小學(xué)職業(yè)道德評價方案》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學(xué)生；工作面前比干勁，學(xué)生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻(xiàn)，榮譽(yù)面前比風(fēng)格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，表彰優(yōu)秀。

3、堅持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費(fèi)、體罰和變相體罰學(xué)生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學(xué)校做貢獻(xiàn)”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進(jìn)言獻(xiàn)策等活動，使教師將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性。

5、以“師德規(guī)范”為依托，認(rèn)真落實“王埠中心小學(xué)教師一日行為規(guī)范細(xì)則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機(jī)，處處是教育之地，時時是教育之時”達(dá)成共識，并嚴(yán)格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

(二)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機(jī)制。

(三)加強(qiáng)教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(四)加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師參加市、縣骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、縣級作課機(jī)會，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發(fā)，每學(xué)年制定教師隊伍建設(shè)計劃，學(xué)年末認(rèn)真總結(jié)，每學(xué)年至少召開一次不同類型的教師教學(xué)經(jīng)驗研討會。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措一定的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽(yù)激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。附教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：王暉

副組長：呂新龍、呂民盛、費(fèi)倫勇、柯緒平

組員：趙菊華、趙金松、陳巧芳、陳月華、張利華

教師隊伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。面對二十一世紀(jì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

第四篇：全面加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)

全面加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)

政治路線確定之后，干部就是決定因素。實現(xiàn)“十四五”發(fā)展規(guī)劃的宏偉目標(biāo)，必須打造一支政治過硬、具備領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)能力的干部隊伍。

要抓實干部理論武裝工作。堅持把學(xué)習(xí)貫徹黨的最新理論作為第一任務(wù)，實行學(xué)習(xí)、調(diào)研、工作“三位一體”，扎實開展各種理論學(xué)習(xí)活動。堅持“第一議題”“每會必學(xué)”制度，嚴(yán)格落實黨組理論學(xué)習(xí)中心組一學(xué)一報、列席巡聽、定期通報制度。黨的二十大召開后，要及時組織體系式學(xué)習(xí)、針對性解讀、專題性講座，迅速興起學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大會議精神熱潮。

要牢固樹立正確選人用人導(dǎo)向。堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，堅持以發(fā)展論英雄、以實績論功過，堅持事業(yè)為上、以事?lián)袢?，大力選拔斗志旺盛、敢打敢拼、知重負(fù)重、擔(dān)事任事的干部，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部精心謀事、用心干事、專心成事。

要堅持嚴(yán)的主基調(diào)加強(qiáng)干部管理監(jiān)督。不斷健全完善管思想、管工作、管作風(fēng)、管紀(jì)律的從嚴(yán)監(jiān)督管理體系，加強(qiáng)對“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督，注重日常管理，及時發(fā)現(xiàn)解決苗頭性傾向性問題。進(jìn)一步規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部家屬經(jīng)商辦企業(yè)，從嚴(yán)做好因私出國（境）管理，強(qiáng)化社會交往監(jiān)督，推動形成親清政商關(guān)系。

要加強(qiáng)和改進(jìn)公務(wù)員管理工作。積極深化公務(wù)員分類改革，進(jìn)一步規(guī)范參公單位管理，鞏固深化職務(wù)與職級并行制度成果，統(tǒng)籌做好公務(wù)員調(diào)任轉(zhuǎn)任、考核培訓(xùn)和及時獎勵、津補(bǔ)貼清理規(guī)范等工

作，加強(qiáng)公務(wù)員信息系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)干部人事檔案數(shù)字化管理。

第五篇：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的意見

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的意見

區(qū)、縣人民政府，各委、局，各直屬單位：

為貫徹落實全國教育工作會議和?中共中央國務(wù)院關(guān)于印發(fā) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）?的通 ?（中發(fā)?2010?12號）精神，提高教師隊伍整體水平，現(xiàn)就 一步加強(qiáng)我市高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)提出如下意見：

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重大意義

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本途。教師承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針的重大職責(zé)，肩負(fù)著辦好 民滿意教育的重要使命。教育大計，教師為本。建設(shè)一支德才 備、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍，對辦好每一所學(xué)校、教 每一名學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量具有重要 義。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建人力資源強(qiáng)市的緊迫任務(wù)。設(shè)人力資源強(qiáng)市，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的 師隊伍。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育師資配置還不夠均衡，職業(yè)教育 雙師型“教師比例還不夠高，高等教育教師創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，師隊伍整體素質(zhì)尚需提高。進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加快提 教師隊伍整體素質(zhì)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)市提供人才保障和智力 持，是我市教育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市的必然 要求。構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市，需要大量高素質(zhì)人才。教師肩 負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才和促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、推進(jìn)全市改革創(chuàng)新的多 重任務(wù)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市的主力軍。各級人民政府、有關(guān)部門、各學(xué)校要為廣大教師搭建終身學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)鼓勵 創(chuàng)新、寬容失敗的制度環(huán)境。廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立 終身學(xué)習(xí)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市奠定基礎(chǔ)。

二、明確建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的總體目標(biāo)，創(chuàng)新教師隊伍建 設(shè)思路

（四）把握教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點，明確建設(shè)高素質(zhì)教 師隊伍的總體目標(biāo)。堅持以人為本，把育人作為教師的根本任務(wù)； 堅持以教師為本，把教師作為教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)；堅持尊重知 識、尊重人才、尊師重教，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)貫穿于教育事業(yè) 發(fā)展的全過程。我市建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的總體目標(biāo)是：到2015 年，建成一支整體水平位居全國前列，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié) 構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。實現(xiàn)師德素養(yǎng)顯著 增強(qiáng)，教師專業(yè)化水平全面提升，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系更加完備，城鄉(xiāng)教師資源優(yōu)化配置，教師地位和待遇顯著提高。

（五）圍繞推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展主線，創(chuàng)新教師隊伍建設(shè) 思路。堅持師德為先、育人為本、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提升，遵循教 育發(fā)展規(guī)律、教師教育規(guī)律和教師專業(yè)化成長規(guī)律，為每一位教 師提供發(fā)展和成長的平臺。堅持普遍提高教師專業(yè)化水平與發(fā)揮 骨干教師引領(lǐng)作用相結(jié)合，堅持開發(fā)整合教師資源與凝聚拔尖創(chuàng) 新人才相結(jié)合，堅持深化改革培養(yǎng)培訓(xùn)制度與不斷創(chuàng)新教師管理 機(jī)制相結(jié)合，形成具有天津特色的高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)體系。

三、以師德建設(shè)為核心，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)

（六）加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教師擔(dān)負(fù)著陶冶 學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、培育學(xué)生健全人格的神圣職 責(zé)。具有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、崇高的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念是 提高教師職業(yè)化水平的目標(biāo)要求。堅持把師德建設(shè)放在首位，著 力加強(qiáng)教師的職業(yè)理想教育，切實提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教 師要以人格魅力和淵博學(xué)識教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指 導(dǎo)者和引路人。

（七）完善師德建設(shè)制度。把社會主義核心價值體系融入師 德建設(shè)全過程。把師德規(guī)范教育納入教師資格認(rèn)定和崗前培訓(xùn)之 中，增加師德規(guī)范內(nèi)容在教師資格考試中的比重。堅持師德考核 與業(yè)務(wù)考核并重，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評 優(yōu)評先的重要依據(jù)。建立師德學(xué)習(xí)交流活動制度，表彰獎勵師德 建設(shè)先進(jìn)單位、師德標(biāo)兵和優(yōu)秀德育工作者，樹立和表彰關(guān)愛學(xué) 生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的優(yōu)秀教師楷模，廣泛宣傳 模范教師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚社會氛圍，引 導(dǎo)和激勵優(yōu)秀教師長期從教、終身從教。建立輔導(dǎo)員、班主任專 業(yè)化培養(yǎng)制度，健全符合輔導(dǎo)員、班主任隊伍特點的評價激勵機(jī) 制。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)，建立對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和查處 機(jī)制。

四、以提高專業(yè)化水平為重點，加強(qiáng)高素質(zhì)基礎(chǔ)教育教師隊 伍建設(shè)

（八）促進(jìn)學(xué)前教育教師隊伍加快發(fā)展。以實施快樂啟蒙教 育、促進(jìn)兒童健康成長為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊伍建設(shè)。政 府主導(dǎo)，建立學(xué)前教育教師補(bǔ)充機(jī)制，通過擴(kuò)大高等院校學(xué)前教 育專業(yè)招生計劃、輔修和轉(zhuǎn)修及面向社會招聘等多種途徑，拓寬 學(xué)前教育教師來源渠道。2010年至2013年,實施農(nóng)村幼兒教師全 員培訓(xùn)項目，全面提升農(nóng)村幼兒教師的保教能力和水平。實施幼 兒園園長、骨干教師培養(yǎng)項目，”十二五“期間，分批次培養(yǎng)500 名骨干園長和1500名骨干教師。規(guī)范幼兒教師隊伍管理，嚴(yán)格保 教人員準(zhǔn)入制度，著力提升學(xué)前教育教師隊伍整體素質(zhì)。

（九）促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置。建立義務(wù)教育教師 合理流動機(jī)制，提高薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資配置水平。實施重點支教流動項目，選派城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師支援農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué) 校。完善城鄉(xiāng)對口幫扶機(jī)制，加大城鄉(xiāng)之間教師支援、交流工作 力度。實施農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到 農(nóng)村任教。各區(qū)縣人民政府要統(tǒng)籌教師資源配置，推進(jìn)教師在本 區(qū)縣內(nèi)合理流動，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍的年齡、職稱和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

（十）促進(jìn)高中教師綜合素質(zhì)不斷提升。根據(jù)高中學(xué)生的成 長、成才特點和學(xué)校的多樣化、特色發(fā)展需要，著力提升高中教 師專業(yè)化水平。改進(jìn)培訓(xùn)模式，創(chuàng)新校本教研方法內(nèi)容，開發(fā)特 色培訓(xùn)課程，著力提升高中教師推進(jìn)課程改革、落實課程方案的 能力，提高教師開設(shè)和勝任選修課的能力。與有關(guān)高等院校聯(lián)合，拓寬培訓(xùn)渠道，培養(yǎng)通用技術(shù)課教師。積極創(chuàng)造條件，鼓勵高中 教師攻讀碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)研究能力。拓展專業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提升高中教師實施素質(zhì)教育 的能力。

（十一）促進(jìn)特殊教育教師知識和技能并重發(fā)展。著力建設(shè) 一支理解關(guān)愛學(xué)生、知識與技能并重、體系完備的特殊教育教師 隊伍，實現(xiàn)殘障學(xué)生學(xué)有所教。構(gòu)建從學(xué)前教育到高等教育的特 殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，加強(qiáng)培訓(xùn)基 地建設(shè)，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，開展特殊教育師資全員培訓(xùn)。2011年、2012年，實施特殊教育骨干校長和教師培訓(xùn)項目，培 養(yǎng)20名骨干校長和100名骨干教師，帶動特殊教育師資隊伍整體 素質(zhì)全面提升。將特殊教育知識和技能納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課 程，提高普通學(xué)校教師對隨班就讀殘障學(xué)生的教育能力。

（十二）促進(jìn)基礎(chǔ)教育師資隊伍整體素質(zhì)全面提升。深入實 施”未來教育家奠基工程“，著力培養(yǎng)教育家型名教師、名校長。大力推進(jìn)”農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程“，著力提高農(nóng)村教師的教育教 學(xué)能力。構(gòu)建師范院校、教育科研機(jī)構(gòu)、區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校、教 師任職學(xué)校四位一體，緊密合作的全員培訓(xùn)體系。建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程 資源平臺，提高教師培訓(xùn)的針對性、實效性和開放性。高質(zhì)量實 施基礎(chǔ)教育教師、校長全員培訓(xùn)。建立境外教師培訓(xùn)基地，選派 優(yōu)秀教師赴境外培訓(xùn)。

五、以增強(qiáng)實踐能力為重點，加強(qiáng)高素質(zhì)職業(yè)教育教師隊伍 建設(shè)

（十三）加強(qiáng)職業(yè)教育”雙師型“教師隊伍建設(shè)?！笆濉?期間，依托科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè)，采取理論進(jìn)修、企業(yè)實 踐、境內(nèi)外培訓(xùn)等多種方式，培訓(xùn)100名”雙師型“職業(yè)教育名師，實施100名農(nóng)村和涉農(nóng)專業(yè)骨干教師能力提高培訓(xùn)計劃。改革職 業(yè)院校專業(yè)教師聘用制度，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到 職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，選派職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職 鍛煉。到2015年，我市中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院?！彪p師型“ 教師占專業(yè)教師的比例分別達(dá)到60%和80%。

（十四）提高中等職業(yè)學(xué)校教師實踐教學(xué)能力。依托高等院 校，實施中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷和專業(yè)水平提升計劃，鼓勵和資 助中青年骨干教師攻讀專業(yè)碩士學(xué)位。到2015年，我市中等職業(yè) 學(xué)校具有碩士以上學(xué)位的專任教師比例達(dá)到15%。完善中等職業(yè) 學(xué)校教師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉的制度，加快提升教師的實踐 教學(xué)能力。

（十五）提升職業(yè)院校與成人院校校長的教育管理能力。完 善職業(yè)院校與成人院校校長管理機(jī)制。”十二五“期間，開展職業(yè) 院校與成人院校校長 ”影子校長“專項實踐培訓(xùn)，培訓(xùn)100名中等 職業(yè)學(xué)校校長和50名高等職業(yè)院校與成人院校校長，著力提升職 業(yè)院校與成人院校校長的科學(xué)管理能力和職業(yè)化水平，加快建設(shè) 一支高水平、創(chuàng)新型學(xué)校管理團(tuán)隊。

（十六）實施能工巧匠進(jìn)校園計劃。創(chuàng)新職業(yè)院校實踐教學(xué) 方法和實習(xí)實訓(xùn)機(jī)制，”十二五“期間，每年從企業(yè)特聘500名能 工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校，開發(fā)實訓(xùn)課程，培訓(xùn)”雙師型“教師，指導(dǎo) 學(xué)生實習(xí)。建立特聘能工巧匠工作室，構(gòu)筑職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)人 才聚集高地，為職業(yè)院校注入新的生機(jī)與活力。

（十七）著力加強(qiáng)支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊缺教師培養(yǎng)。圍繞我市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以重大建設(shè)項目為紐帶，充分發(fā)揮 高等院校和國家職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的作用，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培 訓(xùn)課程資源，開展我市支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊缺教師專項 培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

六、以提升創(chuàng)新能力為重點，加強(qiáng)高素質(zhì)高等教育教師隊伍 建設(shè)

（十八）集聚和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。落實”一校一策“高層 次人才集聚戰(zhàn)略, 大力引進(jìn)海內(nèi)外高層次優(yōu)秀人才。完善特聘教 授制度。依托國家和我市重大人才計劃，引進(jìn)優(yōu)秀人才，用好現(xiàn) 有人才，培養(yǎng)造就優(yōu)秀拔尖人才。完善人才管理體制，創(chuàng)新人才 引進(jìn)機(jī)制，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以重點學(xué)科為 龍頭，建設(shè)新興交叉學(xué)科，構(gòu)筑學(xué)科人才高地。

（十九）建設(shè)高水平教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊。圍繞重點科研基地、重點學(xué)科、新興交叉學(xué)科和重大科研項目，建設(shè)高水平教學(xué)科研 團(tuán)隊。按照”大師+團(tuán)隊"模式，采取校內(nèi)整合、交叉組建、團(tuán)隊 引進(jìn)等措施，組建梯次合理、新老銜接、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的 跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊。完善創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)制度，營 造開放包容、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好環(huán)境和氛圍，激發(fā)創(chuàng)新 活力，提升創(chuàng)新能力。

（二十）著力提高中青年教師的教學(xué)科研創(chuàng)新能力。中青年 教師是高等院校教學(xué)科研的中堅和骨干力量。要高度重視中青年 教師的成長，加大對優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)、使用和資助力度。拓展高等院校境外師資培訓(xùn)基地，加大支持力度，實施高等院校 中青年骨干教師出國研修計劃，選派中青年骨干教師赴境外一流 大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和學(xué)術(shù)交流。實施高等院校中青年優(yōu)秀教師專 項培養(yǎng)計劃，采取科研項目資助、境內(nèi)外學(xué)術(shù)訪問等多種形式，培養(yǎng)一批具有國際視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀中青年教師。

（二十一）探索產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才模式。搭建 產(chǎn)學(xué)研合作平臺，建立高等院校與科研院所、企業(yè)高層次人才雙 向流動制度，推進(jìn)高等院校、科研院所和企業(yè)的人才互聘、任教 兼職工作。建立高等院校教師實踐基地，采取掛職鍛煉、項目合 作等多種方式，選派高等院校骨干教師定期到企業(yè)和科研院所工 作。完善高等院校教師業(yè)績考核評價體系，引導(dǎo)教師深入企業(yè)和 科研院所，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。鼓勵和支持高等院校教師參與國 家和我市重大科研項目，對獲得國家級獎勵、產(chǎn)生重大經(jīng)濟(jì)社會 效益的科研成果給予獎勵和表彰。

（二十二）健全教師教學(xué)能力提升機(jī)制。完善青年教師助教、專業(yè)教研等各項制度，加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)。選派長期工 作在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師赴國內(nèi)高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修和進(jìn) 行學(xué)術(shù)訪問，鼓勵和支持教師在職攻讀博士學(xué)位。鼓勵和引導(dǎo)教 師潛心教學(xué)科研，提高教學(xué)能力和水平。建立教師教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵校際之間教師互聘，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

七、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍提供保障

（二十三）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立天津市高素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)我市高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解 決有關(guān)重大問題。各區(qū)縣人民政府、有關(guān)部門要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo) 機(jī)構(gòu)，將高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工作列入重要議事日程，確保各項 政策措施落到實處。

（二十四）建立分工合作機(jī)制。宣傳部門要大力宣傳優(yōu)秀教 師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步營造尊師重教的社會輿論氛圍。教育行政 部門要統(tǒng)籌制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，健全教師管理制度，組織實 施教師隊伍建設(shè)各項措施。財政部門要為教師隊伍建設(shè)提供資金 支持。人力社保部門要在人才引進(jìn)、教師流動、人事制度改革等 方面給予政策保障，并指導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)和技工學(xué)校師資隊伍建設(shè)。編制部門要統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定幼兒園、職業(yè)學(xué) 校、高等院校、特殊教育學(xué)校的編制標(biāo)準(zhǔn)。

（二十五）加大經(jīng)費(fèi)投入力度。財政部門、教育行政部門要 設(shè)立教師隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚?用的原則，實行專項管理。中小學(xué)要按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算 總額的10%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。隨著財政收入增加和教育經(jīng)費(fèi)增 長，教師隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)要逐年增長。

（二十六）提高教師地位和待遇。大力倡導(dǎo)尊師重教的良好 社會風(fēng)尚，努力提高教師的社會地位。依法保證教師平均工資水平不低于或高于國家公務(wù)員平均工資水平并逐步提高。落實教師 績效工資。進(jìn)一步改善教師的生活待遇，學(xué)校分配政策堅持向教 學(xué)一線教師傾斜。進(jìn)一步完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮廣 大教師參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的重要作用。

（二十七）健全教師管理制度。實行教師分類指導(dǎo)和分類管 理。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，建立教師資格證書定期登記制度。完善 公開招聘和崗位聘用制度。制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校管 理者隊伍建設(shè)。完善和落實教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會保障政策。在中 小學(xué)設(shè)置正高級職務(wù)，積極探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級職務(wù)。中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)時，原則上要有在農(nóng)村學(xué)校任教1年 以上的經(jīng)歷。完善各級各類學(xué)校人才引進(jìn)政策，努力營造人盡其 才、才盡其用，優(yōu)秀人才長期從教、終身從教的制度環(huán)境和良好 氛圍。

（二十八）開展教師隊伍建設(shè)專項督導(dǎo)。建立教師隊伍建設(shè) 專項督導(dǎo)制度。實行教師隊伍建設(shè)工作報告制度。把教師隊 伍建設(shè)作為對各級人民政府、各有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子政績考 核的主要內(nèi)容。對各區(qū)縣教師隊伍建設(shè)加強(qiáng)分類指導(dǎo)，進(jìn)行督促 檢查，總結(jié)工作成績，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，確保各項工作扎實推進(jìn)、取得成效。

主題詞：教育

教師

天津市人民政府

二○一○年十一月十八日

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