第一篇：美國高素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)

美國：出臺(tái)新標(biāo)準(zhǔn)選拔“高素質(zhì)教師”

威斯康星大學(xué)教授馬丁哈伯曼一直致力于“高素質(zhì)教師”的選拔標(biāo)準(zhǔn)和體制的研究。他通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)新教師離開教學(xué)崗位不是因?yàn)槿狈Ρ匾膶I(yè)知識或教學(xué)方法，而是無法和來自不同背景的學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系。這些新教師不關(guān)心甚至不尊重自己的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒，不愿配合教師工作。在和學(xué)生每天的斗爭中，教師很快就感到身心疲憊。為改變這一情況，哈伯曼教授對美國現(xiàn)行的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)提出了一些修改意見。

過去，美國的城市學(xué)區(qū)都采用統(tǒng)一的“城市教師選拔測試”雇用教師。該測驗(yàn)主要考察申請者七個(gè)方面的能力：

1、持久性。堅(jiān)持探究針對個(gè)人或班級的最佳方案，最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

2、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，而非專注于刻板的課程。不僅要了解所有激發(fā)學(xué)生興趣的大型學(xué)校組織，同時(shí)也要確保學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的首要任務(wù)。

3、概括能力。必須有將理論與研究運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

4、懂得如何幫助那些無法掌握基本技能的學(xué)生。

5、對待學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。不讓自己的主觀情緒影響到對待學(xué)生的態(tài)度。

6、獻(xiàn)身精神。必須預(yù)見到教育工作的艱苦性，并承受其中的壓力。

7、勇于承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣學(xué)生才能學(xué)到對待錯(cuò)誤的正確態(tài)度。

哈伯曼教授認(rèn)為以上測試并未反映“高素質(zhì)教師”應(yīng)具有的所有能力，選拔過程還應(yīng)考查以下七種素質(zhì)：

1、對成功的理解。相信成功來自學(xué)生的努力而非天賦。

2、對學(xué)生永遠(yuǎn)抱有希望。相信所有學(xué)生只要通過恰當(dāng)指導(dǎo)，再加上自身努力就能獲得成功。

3、組織能力。具有安排日常事務(wù)，收集資料，活躍班級氣氛，組織各種班級活動(dòng)的能力，并樂于做這些瑣事。

4、毅力。即使在學(xué)生暴力、意外死亡等狀況下，依然對學(xué)生保持熱情和責(zé)任感。

5、教學(xué)方法。掌握除直接教育外的其他多種教學(xué)方法。

6、歸屬感。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生感到自己就是這個(gè)班的主人。

7、高效性。具有同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力。

——《現(xiàn)代教育報(bào)》2004年7月5日

第二篇：高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

紫云聯(lián)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長實(shí)踐。以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以“校本培訓(xùn)”為依托，積極開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，來提高教師專業(yè)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展目標(biāo)而努力。

二、基本原則

以終身學(xué)習(xí)為主要理念，以教師個(gè)體專業(yè)成長中的“成長規(guī)劃—理論學(xué)習(xí)—個(gè)體實(shí)踐—自省提升”為主要線索，以鼓勵(lì)教師脫穎而出為有效的促進(jìn)手段，以具體的目標(biāo)導(dǎo)向來對教師的專業(yè)成長實(shí)施有效地干預(yù)。

1、主體性原則。實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自身個(gè)性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個(gè)人理想的統(tǒng)一。

2、動(dòng)態(tài)性原則。教師的專業(yè)成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個(gè)階段提供必需的支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、開放性原則。由于教師的專業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時(shí)間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個(gè)性及專業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。

4、互動(dòng)性原則。注重教師與其專業(yè)活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，一方面以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。

三、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢分析

1、基礎(chǔ)建設(shè)：學(xué)校興建了高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，裝備了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、微機(jī)室、圖書閱覽室，各班還安裝了班班通，為我校教育科研與教師專業(yè)成長提供優(yōu)越的條件。

2、師資隊(duì)伍：學(xué)校現(xiàn)有教師20人，達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷3人。教師平均齡53歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個(gè)人發(fā)展空間，將為學(xué)校未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）問題剖析

師資隊(duì)伍：學(xué)校教師的教育教學(xué)熱情雖高，但總體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升，缺少教學(xué)風(fēng)格鮮明、具有各學(xué)科引領(lǐng)作用的骨干教師。學(xué)校正處于發(fā)展壯大時(shí)期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時(shí)間周期。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過努力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善“外部干預(yù)，內(nèi)涵自省，教學(xué)相長”的教師專業(yè)成長程式，建設(shè)一支陽光向上、踏實(shí)能干、個(gè)性鮮明 1的教師隊(duì)伍，逐步縮小與城區(qū)學(xué)校教師專業(yè)水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的全面實(shí)施。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)

1、專業(yè)情感目標(biāo)：遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷深化師德建設(shè)，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，建立長效機(jī)制，強(qiáng)化正確的師德導(dǎo)向，提高教師的政治修養(yǎng)、道德休養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教書育人，為人師表。使教師實(shí)現(xiàn)由職業(yè)滿足向?qū)I(yè)認(rèn)同再向事業(yè)追求的轉(zhuǎn)變，讓教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、行為表現(xiàn)都將得到不同程度的調(diào)整、完善和提高。

2、專業(yè)技能目標(biāo)

（1）基本功目標(biāo)：①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡筆畫技能要人人過關(guān)；② 信息技術(shù)運(yùn)用，目標(biāo)是“兩會(huì)”：會(huì)操作（會(huì)操作電腦進(jìn)行文字和簡單的數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)瀏覽、建立博客、收發(fā)電子郵件和輔助教學(xué)）；會(huì)制作（會(huì)制作簡單實(shí)用的多媒體教育教學(xué)課件）。加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力，青年教師全部通過規(guī)定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級考試。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在縣級以上的各類賽課活動(dòng)，并取得較好的成績。② 有效地提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐操作能力，力爭達(dá)到每位中青年教師都能獨(dú)立地研究和處理教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。③部分中青年骨干教師能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（3）骨干教師目標(biāo)：三年內(nèi)培養(yǎng)校級骨干教師5名，縣級骨干教師的比例達(dá)到10%。

（4）科研目標(biāo)：①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化。②實(shí)現(xiàn)人人有參研課題，個(gè)個(gè)有學(xué)術(shù)成果；③能獨(dú)立撰寫教育教學(xué)研究論文，并在縣級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表；④部分骨干教師能主持相關(guān)課題的研究工作。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)①三年內(nèi)每位教師要利用業(yè)余時(shí)間閱讀不少于20萬字的書籍、報(bào)刊。每學(xué)期讀一本教育專著。②三年內(nèi)做1萬字的讀書筆記，每學(xué)期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

五、實(shí)施策略

（一）制度干預(yù)。一是建立健全相關(guān)的促進(jìn)教師專業(yè)成長的制度，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，對教師的教育教學(xué)行為加以適時(shí)的引導(dǎo)與規(guī)范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)制度等；二是進(jìn)一步落實(shí)好我校已有的教師評

價(jià)制度，對師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量等方面的考核方案作進(jìn)一步的修訂與完善。

（二）活動(dòng)培訓(xùn)

1、師德養(yǎng)成：加強(qiáng)對教育法規(guī)及教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步明確教師的行為規(guī)范，提高教師的專業(yè)情意。

2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。關(guān)心教師的專業(yè)成長。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長的特點(diǎn)，擬定個(gè)人專業(yè)成長中長期計(jì)劃，力爭做到持續(xù)發(fā)展與階段目標(biāo)相結(jié)合、個(gè)體成長與同伴互助相結(jié)合、自我監(jiān)督與制度約束相結(jié)合。

3、外部培植：創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)科教研組教師專業(yè)成長網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢，在活動(dòng)中對教師的專業(yè)成長作好幫扶與引領(lǐng)工作，開展合作、交流活動(dòng)；依托上級教研部門，推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。

4、信息烘托：鼓勵(lì)骨干教師創(chuàng)建個(gè)人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵(lì)教師參與黃梅縣教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論。

5、活動(dòng)引領(lǐng)：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)。為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）采用“請進(jìn)來走出去”相結(jié)合的方式，針對教師群體共性特點(diǎn)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，制定預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)作好及時(shí)反饋與調(diào)整。有計(jì)劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能的機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)。一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；二是專業(yè)知識的積累，個(gè)體理論學(xué)習(xí)，針對個(gè)體特點(diǎn)，提出定期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀教育專著、人文社會(huì)科學(xué)、學(xué)科前沿理論等，學(xué)校提供教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)必備學(xué)習(xí)資料與平臺(tái)，每學(xué)期完成讀書筆記不少于2000字，對學(xué)習(xí)情況定期檢查，并以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)。

（3）改革聽課制度。① 校領(lǐng)導(dǎo)開展聽課活動(dòng)，主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師間進(jìn)行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。② 立足“聽-說-評”活動(dòng)，開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學(xué)

期至少聽課16節(jié)以上,教研組長聽課24節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。

（4）積極支持教師個(gè)體將所學(xué)理念大膽用于平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐之中，鼓勵(lì)教師采取自我實(shí)踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學(xué)特色。

（5）加強(qiáng)教師在實(shí)踐中對自己的教育教學(xué)行為及時(shí)反思的過程監(jiān)管，強(qiáng)化“教師教學(xué)反思制度”的干預(yù)作用，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

（6）做好各級教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，進(jìn)而提高實(shí)際的教育教學(xué)能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學(xué)中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學(xué)方法尋求理論支撐。從本學(xué)期開始，教師要積極主動(dòng)的承擔(dān)課題的申報(bào)和研究工作，做一個(gè)科研型的教育者。

六、動(dòng)力支持

根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和促進(jìn)辦法，以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對教師的專業(yè)成長進(jìn)行有效的支持。

1、以評促教。教師專業(yè)成長的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校決定對研究個(gè)體綜合考評做出調(diào)整，一是由學(xué)生、家長和社會(huì)共同參與評價(jià)，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，把評價(jià)結(jié)果作為教師專業(yè)成長評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。二是改革學(xué)生評價(jià)體系，強(qiáng)化對學(xué)生個(gè)性特長與綜合素質(zhì)的評價(jià)，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教育教學(xué)行為，從而對教師專業(yè)成長進(jìn)行有效地支持。

2、教師的專業(yè)成長與考核和評優(yōu)評先制度掛鉤。

3、抓好“名師工程”的實(shí)施。學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。要通過“名師、學(xué)科帶頭人” 培養(yǎng)工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

紅安縣紫云聯(lián)校

2013年3月

第三篇：小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

王埠中心小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為王埠教師隊(duì)伍整體提高做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基本原則

堅(jiān)持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，穩(wěn)步推進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

堅(jiān)持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊(duì)伍。

三、高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)和政策措施

教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、以師德為中心，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)《王埠中心小學(xué)職業(yè)道德評價(jià)方案》，深入開展“四愛四比”活動(dòng)，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學(xué)生；工作面前比干勁，學(xué)生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻(xiàn)，榮譽(yù)面前比風(fēng)格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，表彰優(yōu)秀。

3、堅(jiān)持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費(fèi)、體罰和變相體罰學(xué)生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學(xué)校做貢獻(xiàn)”主題系列教育活動(dòng)，通過征文、演講、研討會(huì)、進(jìn)言獻(xiàn)策等活動(dòng)，使教師將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

5、以“師德規(guī)范”為依托，認(rèn)真落實(shí)“王埠中心小學(xué)教師一日行為規(guī)范細(xì)則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動(dòng)，向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機(jī)，處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達(dá)成共識，并嚴(yán)格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

(二)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(三)加強(qiáng)教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每年至少對教師進(jìn)行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時(shí)了解教師心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(四)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅(jiān)持每學(xué)年開展“青年教師基本功競賽活動(dòng)”、舉辦學(xué)科教學(xué)基本功競賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師參加市、縣骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。積極爭取市、縣級作課機(jī)會(huì)，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會(huì)其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。從實(shí)際出發(fā)，每學(xué)年制定教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，學(xué)年末認(rèn)真總結(jié)，每學(xué)年至少召開一次不同類型的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措一定的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。附教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：王暉

副組長：呂新龍、呂民盛、費(fèi)倫勇、柯緒平

組員：趙菊華、趙金松、陳巧芳、陳月華、張利華

教師隊(duì)伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。面對二十一世紀(jì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

第四篇：苦練基本功做高素質(zhì)教師

苦練基本功做高素質(zhì)教師

科目：中學(xué)語文

中醫(yī)的基本功是望、聞、問、切；戲劇演員的基本功是唱、念、做、打；語文教師的基本功則是聽、說、讀、寫。按中小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力，就應(yīng)該具有比學(xué)生更加過硬的讀寫聽說的基本功。當(dāng)前，我們正全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期，這就對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)自身素質(zhì)不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生是很困難的。只有高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。俗話說：“名師出高徒”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都有著潛移默化的影響，因此，語文教師，尤其是中青年語文教師，自覺地、全面地提高自身素質(zhì)就成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要想讓學(xué)生具備較高的語言文字能力，教師必須首先具備扎實(shí)的語言文字功底。

一、要練一副好口才。

語文教師無論在課堂教學(xué)中還是在課下與學(xué)生相處時(shí)，不僅要做到以理服人，還要以情動(dòng)人。有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時(shí)需要清閑、優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動(dòng)人；有時(shí)需要幽默、機(jī)智的語言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，口才哪里來？來源于頭腦中廣博的學(xué)識。那種不學(xué)無術(shù)的油腔滑調(diào)、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒有用途的夸夸其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，能給人啟迪、給

人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必須多讀書，勤積累。多讀、閱讀面越廣越好，像故事會(huì)、科幻類、歷史類、地理類等都是很好的閱讀材料。我常常邊吃飯邊讀書，飯也有味，書也有味。我也坐在車上看書，躺在床上看書，床頭常放一本《唐宋詞鑒賞辭典》，中國人的淳樸善良、曠達(dá)豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐詩宋詞中了。讀書，既能豐富知識，增進(jìn)口才，又是一種享受，何樂而不為呢？

要練一副好口才，除了多讀之外，還要多說。首先要敢說，我的性格比較內(nèi)向，拙于言辭，往往事先想好的話，臨場卻說不出來。很多次與人見面打招呼之后，即后悔自己說錯(cuò)了話。更不用說臨場發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變了。但是，為了做一個(gè)合格的語文教師，應(yīng)強(qiáng)迫自己改變習(xí)慣，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己。只要有機(jī)會(huì)就命令自己多談自己的看法，主動(dòng)和別人討論問題。漸漸地，就敢于參加公共場合的發(fā)言，而且思維也會(huì)活躍起來，原來要看稿子才能說的，偶爾也可以即興發(fā)言了。

作為一名語文教師，還必須錘煉課堂語言。因?yàn)榻處煹恼n堂語言就是學(xué)生活生生的教材。因此，應(yīng)把每一節(jié)課都看作是一次語言表達(dá)能力的實(shí)際鍛煉。課前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考與組織好課堂教學(xué)語言。使自己的課堂語言沒有語病，而且簡潔、生動(dòng)、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。把教案寫得盡量詳細(xì)些，以便課堂上不說廢話，做到語言準(zhǔn)確、簡潔。接下來，進(jìn)一步訓(xùn)練課堂語言的生動(dòng)、形象，可以試著把一個(gè)意思用幾種不同的句式分別表達(dá)，把一個(gè)句子用不同的語氣、語調(diào)、語速說出來，反復(fù)比較品味其效果，然后

選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課后要及時(shí)小結(jié)語言運(yùn)用的成功與不足，多聽課、多評課，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言指出上課老師的缺點(diǎn)而又使其樂于接受，提高自己的語言表達(dá)能力。

二、要練一手好字。

作為一名語文教師，首先要書寫規(guī)范，要為學(xué)生樹立榜樣。我們除了自我督促養(yǎng)成寫字規(guī)范的習(xí)慣外，還可以請全班同學(xué)監(jiān)督；如果誰發(fā)現(xiàn)老師在黑板上寫了不規(guī)范的字，發(fā)現(xiàn)者有權(quán)處罰老師。于是就在這罰與被罰的樂融融的氣氛中，我們就會(huì)糾正不少習(xí)慣性的不規(guī)范寫法，學(xué)生自然也從中受益。

書寫規(guī)范之外，還應(yīng)該要求自己板書要工整秀麗，給學(xué)生的美感。為此，我們可以在課余堅(jiān)持苦練三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字。如果真能潛下心來鉆進(jìn)去，“苦練”其實(shí)是一種極大的樂趣。我國的文字含義深長，奧妙無窮。當(dāng)你寫“山”字時(shí)，你會(huì)看到那連綿起伏的山連山，也會(huì)看到那突峰孤起一座孤山，你能看到懸崖壁立，直插云霄的險(xiǎn)峰，也能看到那蘑菇般的、饅頭般的平頂山……；當(dāng)你寫“海”字時(shí)，你會(huì)想到那波瀾壯闊、一望無垠的大海……。練字，修心養(yǎng)性，其樂融融。

三、要練一筆好文章。

作為一名語文教師，我覺得常寫寫下水作文和教學(xué)心得、論文是很有好處的。每次學(xué)生作文時(shí)，教師也要在作文指導(dǎo)前完成同題作文。教師在批改學(xué)生作文，要用心寫好評語。引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心

靈，天真的語言描繪心中的世界。還可以將自己的下文水交給全班學(xué)生評品。每周堅(jiān)持自己出題，寫一小段教育教學(xué)敘事，用規(guī)范的語言記錄教育教學(xué)心得。初教語文時(shí)，自己心里沒底，不知道該怎樣批改作文，便在學(xué)生作文之前，自己先寫一篇。寫教學(xué)心得和教學(xué)論文是督促自己進(jìn)步的好辦法，經(jīng)常對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思、整理、歸納、總結(jié)，能揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步提高自己的教育教學(xué)能力，而且能在實(shí)踐中摸索出更好的教育教學(xué)途徑。

四、要練一口流利的普通話。

一個(gè)合格的語文教師，要能說一口流利的普通話。練的方式多種多樣，我主要從以下幾方面入手：

（一）朗讀。朗讀課文是最有效的方法之一。我先把課文朗讀一遍，然后再聽教材配套的朗讀錄音，兩者對照找差距，提高自己的水平。通過不同形式的讀，吸取名家名篇的語言精華，積累語言、豐富知識。

（二）多聽。聽廣播劇、電視劇中優(yōu)美、豐富而富有哲理的人物對話；聽小說中精彩的細(xì)節(jié)描述；聽新聞報(bào)道中準(zhǔn)確、精煉、富有概括力的語言，還要注意聽周圍人的說話，學(xué)習(xí)人民群眾的語言精華，積累生活用語。

（三）用普通話思維。語言是思維的外殼，任何思維必須借助語言。默讀時(shí)、瀏覽時(shí)、思考時(shí)，都在心里借助普通話思維，由強(qiáng)制自己運(yùn)用到習(xí)慣養(yǎng)成后不由自主地運(yùn)用，漸漸地，普通話就能靈活自好地運(yùn)用了。

總之，要成為一名合格的語文教師，就要堅(jiān)持不懈地苦練基本功，不斷提高自身素質(zhì)，為語文教學(xué)提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實(shí)了，學(xué)生的語言文字基本功就能得到很大的提高。

練，需持之以恒，自然會(huì)失去不少娛樂的機(jī)會(huì)，在許多人看來，確是一種苦。但是，這種“苦練”同樣能豐富自己的業(yè)余生活，充實(shí)精神食糧。試想，當(dāng)你低聲吟誦：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”時(shí)，當(dāng)你端坐案前，文思如泉涌，奮筆疾書時(shí)，當(dāng)你面對學(xué)生，上下幾千年縱橫幾萬里左右逢源滔滔不絕時(shí)……難道你會(huì)覺得那是在“苦練”、“苦學(xué)”？不，那實(shí)在是甘甜，是無窮的樂趣。

參考書目：

1、《河南教育》

2、《人民教育》

第五篇：美國UL標(biāo)準(zhǔn)簡介

美國UL標(biāo)準(zhǔn)簡介

UL 是英文保險(xiǎn)商試驗(yàn)所（Underwriter LaboratoriesInc）的簡寫。

UL 始建于1894 年，最初階段 UL 主在靠防火保險(xiǎn)部門提供資金維持運(yùn)作，直到 1916 年，UL 才完全自立。經(jīng)過近百年的發(fā)展，UL 已成為具有世界知名度的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，其自身具有一整套嚴(yán)密的組織管理體制、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和產(chǎn)品認(rèn)證程序。UL 由一個(gè)有安全專家、政府官員、消費(fèi)者、教育界、公用事業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)及標(biāo)準(zhǔn)部門的代表組成的理事會(huì)管理，日常工作由總裁、副總裁處理。目前 UL 在美國本土有五個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總部設(shè)在芝加哥北部的Northbrook 鎮(zhèn),同時(shí)在臺(tái)灣和香港分別設(shè)立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。

目前 UL 公司主要從事產(chǎn)品測試、管理體系評估、質(zhì)量體系評審注冊，產(chǎn)品檢驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)制定等多方面工作。UL 標(biāo)志已成為世界著名的安全認(rèn)證標(biāo)志之一。

UL 在美國有５個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)在本土和境外，在新加坡、東京、漢城、墨西哥設(shè)有分公司，在英國、印度和中國設(shè)有辦事處，在泰國、馬來西亞設(shè)有聯(lián)絡(luò)處，在８０多個(gè)國家２００多個(gè)城市及美國國內(nèi)１３０多個(gè)城市都有檢驗(yàn)代表。

目前 UL 業(yè)務(wù)范圍覆蓋了３７０多個(gè)國家和地區(qū)，每年有４５０００多家企業(yè)、１７０００種產(chǎn)品、７７０００多次的檢驗(yàn)任務(wù)，每年使用 UL 標(biāo)志的產(chǎn)品上百億件。經(jīng)過 UL 安全認(rèn)證的產(chǎn)品在國際市場上享有很高的信譽(yù)。UL 公司制定的產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)在美國得到廣泛的認(rèn)可。到目前為止，UL 已出版近７００項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中７０％被采納為美國國家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí) UL 還參與了加拿大標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。它同許多制定標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)保持著密切的聯(lián)系，如國際電工委員會(huì)ＩＥＣ和國際標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)ＩＳＯ的成員。

在美國，盡管產(chǎn)品的安全認(rèn)證并不是強(qiáng)制性的，即法律上并不要求產(chǎn)品必須帶有安全認(rèn)證標(biāo)志。但事實(shí)上，產(chǎn)品如果沒有安全認(rèn)證標(biāo)志，就很難找到市場。美國消費(fèi)者在購買機(jī)電產(chǎn)品時(shí)總是先看產(chǎn)品是否帶有 UL 標(biāo)志；零售商和分銷商也希望其經(jīng)銷的產(chǎn)品帶有公眾認(rèn)可的認(rèn)證標(biāo)志；建筑師和產(chǎn)品說明書的起草人在設(shè)計(jì)產(chǎn)品和起草說明書時(shí)一般都要參考 UL 列名產(chǎn)品目錄；美國司法機(jī)構(gòu)驗(yàn)收部門，如電器和建筑檢查員對安裝于建筑物之內(nèi)的產(chǎn)品和系統(tǒng)都要求帶有 UL 標(biāo)志。

１９９２年，加拿大標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)批準(zhǔn)認(rèn)可 UL 公司從事進(jìn)入加拿大市場的產(chǎn)品的測試、認(rèn)證和質(zhì)量體系評審方面的服務(wù)。

如果某一廠家的產(chǎn)品既想進(jìn)入美國市場又想進(jìn)入加拿大市場，那么 UL 公司就同時(shí)按照美國和加拿大的標(biāo)準(zhǔn)對產(chǎn)品進(jìn)行測試。這樣，通過一次性交驗(yàn)產(chǎn)品，廠家同時(shí)可以獲得美國和加拿大兩個(gè)國家的產(chǎn)品安全認(rèn)證標(biāo)志。這對于廠家來講是既省時(shí)又省錢。

UL 公司還收購了丹麥最大的認(rèn)證機(jī)構(gòu)——ＤＥＭＣＯＡ／Ｓ。所以 UL 安全認(rèn)證的服務(wù)范圍又?jǐn)U大到進(jìn)入歐盟市場的產(chǎn)品。與進(jìn)入加拿大等國的產(chǎn)品一樣，生產(chǎn)廠家只要通過一次性交驗(yàn)產(chǎn)品就可同時(shí)獲得歐盟國家的安全認(rèn)證標(biāo)志。