第一篇：立足全面發(fā)展

立足全面發(fā)展

不斷實(shí)現(xiàn)新跨越

——昆山市中醫(yī)醫(yī)院

昆山市中醫(yī)醫(yī)院建院25年來，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的醫(yī)院精神，奮發(fā)有為，銳意創(chuàng)新，由弱到強(qiáng)，全面發(fā)展，現(xiàn)已成為昆山地區(qū)一所主要的二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院。

醫(yī)院先后獲得全國文明單位、全國示范中醫(yī)院、全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國青年文明號(hào)、全國中醫(yī)醫(yī)院信息化示范單位、江蘇省首批基本現(xiàn)代化中醫(yī)院等榮譽(yù)稱號(hào)，2009年蟬聯(lián)全國文明單位榮譽(yù)稱號(hào)，是國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥國際合作基地、全國治未病預(yù)防保健試點(diǎn)單位，江蘇省中醫(yī)藥局治未病重點(diǎn)試點(diǎn)單位。醫(yī)院占地面積42.7畝，建筑總面積63000平方米，擁有病區(qū)18個(gè)，臨床科室26個(gè)，年門急診量達(dá)150萬人次，出院病人2.5萬人次。

多年來，醫(yī)院堅(jiān)持醫(yī)教研工作齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)?？平ㄔO(shè)，拓展發(fā)展空間

該院以?？平ㄔO(shè)為依托，不斷提高中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)能力和水平。目前，全院建成23個(gè)院級(jí)以上?？疲?6個(gè)院級(jí)以上專病，6個(gè)名老中醫(yī)工作室，其中國家級(jí)農(nóng)村中醫(yī)特色專科1個(gè)、國家中醫(yī)藥管理局“十一五”重點(diǎn)學(xué)科協(xié)作組成員單位5個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)?？?個(gè)、蘇州市級(jí)重點(diǎn)?？?個(gè)、昆山市級(jí)重點(diǎn)專科6個(gè)，形成了中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重點(diǎn)專科群。

一是建設(shè)重點(diǎn)專科，發(fā)揮特色技術(shù)。5個(gè)“十一五”重點(diǎn)學(xué)科協(xié)作單位開通了重點(diǎn)?？乒芾砼c協(xié)作全網(wǎng)平臺(tái)，分別參與了1～2個(gè)病種的研究，開展對(duì)重點(diǎn)病種的臨床驗(yàn)證工作，有力提高了?？蒲芯繎?yīng)用能力和學(xué)術(shù)水平。針推康復(fù)中心整合針灸、推拿、康復(fù)、理療診治技術(shù)，2008年被市殘聯(lián)確定為昆山市殘疾人康復(fù)中心，開展對(duì)64名0～6歲殘疾兒童的康復(fù)治療。鄭氏婦科、閔氏傷科以其學(xué)術(shù)思想和特色技術(shù)，2009年成功申報(bào)為蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。目前，該院形成優(yōu)勢(shì)病種33個(gè)，開設(shè)眩暈、失眠、呼吸暫停綜合征等中醫(yī)特色門診26個(gè)，研制院內(nèi)中藥制劑88個(gè)，絕大多數(shù)為臨床常用品種。

二是實(shí)施治未病工作，延伸服務(wù)領(lǐng)域。在重點(diǎn)?？茖２“l(fā)展和特色技術(shù)的支撐下，該院整合資源成立了治未病中心，通過一些防治結(jié)合的治未病活動(dòng)，如“冬病夏治”、“膏方節(jié)”、體質(zhì)辨識(shí)體檢等活動(dòng)，讓人們了解中醫(yī)、使用中醫(yī)、享受中醫(yī)。中醫(yī)藥服務(wù)從治療向預(yù)防保健、中醫(yī)養(yǎng)生延伸，拓展了發(fā)展空間。

三是發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，提升應(yīng)急能力。在加強(qiáng)急診急救綜合能力的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合急診學(xué)術(shù)水平的提高和臨床技術(shù)的發(fā)展，不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，該院在應(yīng)對(duì)三鹿奶粉事件、手足口病以及甲流等事件中，積極使用中醫(yī)藥防治手段，在江蘇省應(yīng)急示范市建設(shè)中獲得好評(píng)，急診科被確定為江蘇省中醫(yī)藥應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力建設(shè)項(xiàng)目。

四是強(qiáng)化中醫(yī)特色，實(shí)施?？谱o(hù)理。以專科護(hù)理示范病區(qū)建設(shè)為載體，推動(dòng)護(hù)理管理向?qū)？苹?、特色化發(fā)展。在護(hù)理?？剖痉恫^(qū)建設(shè)中，加強(qiáng)了對(duì)護(hù)理人才梯隊(duì)、新技術(shù)項(xiàng)目、論文發(fā)表、專業(yè)特色、?？评碚摗？萍寄艿确矫娴目己耍M(jìn)一步提高了?？谱o(hù)士的核心能力。并通過規(guī)范中醫(yī)護(hù)理操作流程，有效促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)病區(qū)，指導(dǎo)各病區(qū)開展了具有?？铺攸c(diǎn)的中醫(yī)護(hù)理操作，如肛腸病區(qū)的中藥熏洗促進(jìn)傷口愈合，兒科病區(qū)的穴位敷貼治療小兒口瘡，消化內(nèi)科的中藥外敷配合穴位按摩減輕急性胰腺炎腹痛癥狀等，都取得顯著效果。為提高護(hù)理人員的中醫(yī)理論水平，開展好中醫(yī)特色護(hù)理，還每三年組織舉辦一次護(hù)理“西學(xué)中”學(xué)習(xí)班。

二、實(shí)施人才工程，培育名醫(yī)團(tuán)隊(duì)

近年來，該院提出了以名醫(yī)帶名科、名科促名院的“三名戰(zhàn)略”，大力實(shí)施四大工程，積極探索培養(yǎng)名醫(yī)的有效機(jī)制，建設(shè)中醫(yī)人才梯隊(duì)。全院882名衛(wèi)技人員中，高級(jí)職稱115名，博士6名，碩士生導(dǎo)師6名，碩士73名，在讀碩士76名，擁有全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國醫(yī)德風(fēng)范獎(jiǎng)獲得者、江蘇省名中醫(yī)1名，享受國務(wù)院特殊津貼者1名，江蘇省優(yōu)秀中青年中醫(yī)臨床人才1名，昆山市級(jí)首席醫(yī)師2名、市級(jí)學(xué)科帶頭人5名。

一是推進(jìn)師帶徒工程。建立首批6個(gè)“名老中醫(yī)工作室”，每三年為一周期進(jìn)行培養(yǎng)，現(xiàn)已完成首批5位名老中醫(yī)6名學(xué)生的考核，并啟動(dòng)了第二批12位名老中醫(yī)17名學(xué)生的師承工作，同時(shí)選送3名優(yōu)秀中醫(yī)跟師上海中醫(yī)藥大學(xué)名老中醫(yī)工作室。

二是實(shí)施青苗培養(yǎng)工程。以一年為周期將全院所有青年中醫(yī)類別臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師納入培養(yǎng)計(jì)劃，每月舉辦名老中醫(yī)講座，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果交流活動(dòng)，并定期舉辦“誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)中醫(yī)”的青苗讀書報(bào)告會(huì)。

三是舉辦系列“西學(xué)中”培訓(xùn)班。每月舉辦一次“西學(xué)中”高層次知識(shí)講座，至今已舉辦16期，參加培訓(xùn)達(dá)1280人次，對(duì)西醫(yī)院校畢業(yè)和引進(jìn)的西醫(yī)人才開展中醫(yī)知識(shí)培訓(xùn)率達(dá)100%。并組織41名醫(yī)療骨干參加省中醫(yī)藥局“西學(xué)中”研究生班。

四是推出杏林人才工程。努力建設(shè)三支隊(duì)伍和兩個(gè)群體，即傳統(tǒng)中醫(yī)師承隊(duì)伍、中西醫(yī)結(jié)合創(chuàng)新隊(duì)伍、西醫(yī)綜合保障隊(duì)伍，首席醫(yī)師、學(xué)科帶頭人骨干群體以及博士、碩士為主的學(xué)術(shù)群體，使人才結(jié)構(gòu)漸趨合理，人才優(yōu)勢(shì)得到突顯，推動(dòng)了醫(yī)院朝著個(gè)人學(xué)者化、科室學(xué)科化、醫(yī)院學(xué)院化目標(biāo)的邁進(jìn)。評(píng)選出院級(jí)名中醫(yī)等35人，醫(yī)院“青年技術(shù)骨干”33人，MS護(hù)理人才培養(yǎng)對(duì)象49人。

三、立足科教興院，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

作為江蘇省高校實(shí)習(xí)基地、南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院以及上海、安徽、山東等中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)醫(yī)院，醫(yī)院始終把教學(xué)工作當(dāng)作科教興院的重要工作來抓，以強(qiáng)化教育教學(xué)職能，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，提高自身綜合水平。

一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)院擁有碩、博士學(xué)位的醫(yī)師達(dá)到臨床醫(yī)師總數(shù)的30.2％，本科學(xué)歷醫(yī)師達(dá)到95.2％，碩士研究生導(dǎo)師6名，承擔(dān)臨床帶教的高級(jí)職稱老師占其總數(shù)的74%，臨床教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好。建立了一支科教秘書隊(duì)伍，開展教學(xué)行政查房，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是不斷完善教學(xué)管理。醫(yī)院每年接收南京中醫(yī)藥大學(xué)本科、碩士醫(yī)、藥、護(hù)等專業(yè)實(shí)習(xí)生近400名，不斷在發(fā)展中完善教育教學(xué)，反過來推動(dòng)醫(yī)院全面發(fā)展，形成良性互動(dòng)的可喜態(tài)勢(shì)。近年來，醫(yī)院提高了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，年均投入占業(yè)務(wù)收入的1.5%，主要用在教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)培訓(xùn)兩方面。能夠使用閉路電視系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)手術(shù)演示直播，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以瀏覽萬方數(shù)據(jù)庫、疾病知識(shí)庫和醫(yī)學(xué)電子圖書庫等。醫(yī)院要求實(shí)習(xí)科室每周組織專題病例討論和教學(xué)查房，出科時(shí)均通過題庫開展理論考試和操作考核，集體評(píng)議產(chǎn)生出科鑒定意見，嚴(yán)格做好臨床帶教。通過多年的真抓實(shí)干，一批又一批的實(shí)習(xí)生，出色地完成了各項(xiàng)臨床任務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了醫(yī)院師資人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)及內(nèi)涵質(zhì)量的全面提高。

三是推動(dòng)科教研上新臺(tái)階。在教學(xué)帶動(dòng)下，近三年，該院共申報(bào)課題110項(xiàng)，其中國家級(jí)立項(xiàng)課題1項(xiàng)，國家級(jí)合作課題1項(xiàng)，承擔(dān)國家級(jí)課題分中心項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)5項(xiàng)，蘇州市級(jí)課題立項(xiàng)22項(xiàng)，昆山市級(jí)課題立項(xiàng)62項(xiàng)；共完成課題鑒定24項(xiàng)，其中國內(nèi)領(lǐng)先4項(xiàng)，國內(nèi)先進(jìn)16項(xiàng)，省內(nèi)先進(jìn)4項(xiàng)；共申報(bào)新技術(shù)新項(xiàng)目319項(xiàng)，獲蘇州市級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲昆山市級(jí)獎(jiǎng)92項(xiàng)；獲國家專利發(fā)明獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲蘇州市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲昆山市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；共發(fā)表論文372篇，1篇被SCI雜志收錄。

隨著自身實(shí)力的增強(qiáng)，醫(yī)院提出了創(chuàng)建三甲醫(yī)院的戰(zhàn)略任務(wù)，將堅(jiān)持人才興院、科教興院戰(zhàn)略，將進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)教研全面發(fā)展，提升綜合實(shí)力，不斷推動(dòng)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)新跨越。

第二篇：立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 促進(jìn)全面發(fā)展要點(diǎn)

立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 促進(jìn)全面發(fā)展

──沙區(qū)工商聯(lián)副主席重慶唐碼傳媒有限公司

熊帆

重慶作為既是大城市、又有大農(nóng)村的直轄市，沙坪壩區(qū)作為重慶主城“都市經(jīng)濟(jì)圈”的重要組成部分，必須緊緊抓住胡錦濤總書記“3.14”總體部署和“全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)”的契機(jī)，通過解放思想、擴(kuò)大開放、深化改革、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。歷史經(jīng)驗(yàn)和客觀規(guī)律反復(fù)告訴我們：思想大解放永無止境，應(yīng)當(dāng)永不停息，是個(gè)永恒的首要課題。學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)固然重要，大膽探索試驗(yàn)、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新更為必要。以此作為邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新跨越的強(qiáng)大動(dòng)力和重大戰(zhàn)略，從而立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、解放思想不停步，敢試敢闖邁大步。

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯蒂格利茨曾斷言：影響21世紀(jì)人類社會(huì)進(jìn)程最深刻的兩件事情，第一是以美國為首的新技術(shù)革命，第二是中國的城市化。城市是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的龍頭，推進(jìn)城市化是一個(gè)國家或地區(qū)走向現(xiàn)代化的必然選擇，是時(shí)代賦予我們的歷史重任。沒有思想的大解放，沒有政策的大突破，沒有活力的大激發(fā)，沒有方法的大創(chuàng)新，這個(gè)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。一九一九年“五四”運(yùn)動(dòng)發(fā)生、一九二一年中國共產(chǎn)黨成立以來，從武裝斗爭(zhēng)到新中國誕生，從翻身解放到十一屆三中全會(huì)，從檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的討論到十七大召開。大約三十年左右就會(huì)經(jīng)歷一個(gè)大的變革性發(fā)展階段。以黨的十七大為標(biāo)志，我們又處于新階段的新起點(diǎn)。這個(gè)新階段就是要全面建設(shè)小康社會(huì)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，走向中華民族的偉大復(fù)興。面對(duì)宏偉事業(yè)繪就美好藍(lán)圖，我們有幸成為其中的建設(shè)者和開拓者。

無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，奇跡的發(fā)生都和思想的解放有關(guān)。進(jìn)入新的發(fā)展階段，很多問題不可能有現(xiàn)成答案。只有不斷解放思想，以更大的膽識(shí)和氣魄，在觀念創(chuàng)新上先人一步，在體制改革和機(jī)制優(yōu)化上快人一拍，在解決資源、資金等發(fā)展瓶頸上勝人一籌，才能不斷排除障礙、破解難題，領(lǐng)跑先行。

知識(shí)需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，思想需要解放解放再解放，成功需要試驗(yàn)試驗(yàn)再試驗(yàn)，事業(yè)需要奮進(jìn)奮進(jìn)再奮進(jìn)。思想解放一尺，思路就會(huì)開闊一丈，辦法就會(huì)多種多樣，發(fā)展就會(huì)異乎尋常。有了這種觀念、意識(shí)和精神，我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就一定大有希望。

二、制定科學(xué)規(guī)劃，突出城鄉(xiāng)一體。

總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立科學(xué)的規(guī)劃理念：放眼世界、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠經(jīng)受歷史檢驗(yàn)；適當(dāng)考慮調(diào)整余地，充分留足發(fā)展空間；城鄉(xiāng)一體和綜合配套，做到設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)環(huán)境以及周邊關(guān)系相銜接；要有大氣魄、大手筆、大跨度，體現(xiàn)百年大計(jì)，克服短期行為。在國外，一項(xiàng)規(guī)劃貫穿百年的事例屢見不鮮。在中國，一個(gè)都江堰，傳世上千年，至今仍贊嘆。值得提醒的是，我們的黨政官員應(yīng)當(dāng)少想近期政績(jī)，多想歷史功績(jī)。盡量避免建好幾年就拆，勞民傷財(cái)反復(fù)折騰的蠢事發(fā)生。

城鄉(xiāng)要統(tǒng)籌，規(guī)劃是龍頭。去年國務(wù)院批準(zhǔn)了重慶的城鄉(xiāng)總體規(guī)則，明確主城占地1000平方公里，人口規(guī)模增至1000萬以上，這就為重慶未來的發(fā)展預(yù)留了很大空間。同時(shí)為區(qū)縣總體規(guī)劃的編制提供了可以依據(jù)的原則和基調(diào)。整合統(tǒng)編現(xiàn)有的各類規(guī)劃，增強(qiáng)其前瞻性、全局性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。從“城市總規(guī)”到“城鄉(xiāng)總規(guī)”，這對(duì)于落實(shí)沙坪壩區(qū)未來發(fā)展的目標(biāo)定位，是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。要貫徹統(tǒng)籌兼顧和可持續(xù)的原則，實(shí)現(xiàn)區(qū)域城鄉(xiāng)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)事業(yè)的全覆蓋。強(qiáng)化中心城區(qū)功能、優(yōu)化城鎮(zhèn)體系結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，努力打造要素集聚“洼地”和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“高地”。運(yùn)用“經(jīng)營城市”的謀略和手段，逐步使工業(yè)向園區(qū)集中，土地向規(guī)模經(jīng)營集中，農(nóng)民向城鎮(zhèn)集中。形成結(jié)構(gòu)完整、規(guī)模適宜、功能合理、交通便捷、配套完善的城鄉(xiāng)體系?？傊凑战ㄔO(shè)全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的要求，在規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)，運(yùn)用政府管控、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)參與、活而有序的機(jī)制，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃對(duì)統(tǒng)籌發(fā)展的先導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力要素優(yōu)化配置。同時(shí)，既要增強(qiáng)規(guī)劃的法定性和權(quán)威性，又能為發(fā)展提供新動(dòng)力和新機(jī)遇，為沙區(qū)健康持續(xù)發(fā)展提供戰(zhàn)略平臺(tái)。

三、主攻重點(diǎn)領(lǐng)域，力促重點(diǎn)項(xiàng)目。

在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，最主要的體現(xiàn)在能夠得到廣大民眾的擁護(hù)支持和能夠集中力量辦成大事兩個(gè)方面。大有可為、順勢(shì)而為和有所不為是工作方法的辯證統(tǒng)一。如果沒有重點(diǎn)，形不成拳頭，就沒有強(qiáng)大的力量。那種面面俱到，事事全為的做法，是不會(huì)形成自身的優(yōu)勢(shì)和特色的。

從沙坪壩的區(qū)情實(shí)際和發(fā)展定位分析，我認(rèn)為在建設(shè)開放高地的大目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)突出科教文衛(wèi)高地、高新產(chǎn)業(yè)集群，重要交通樞紐、服務(wù)貿(mào)易強(qiáng)區(qū)和現(xiàn)代城郊農(nóng)業(yè)五個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。

我區(qū)的歷史積淀、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展，當(dāng)推首位的是科教文衛(wèi)高地。此類機(jī)構(gòu)多、水平高，影響大，是最響亮的一張名片。加上有抗戰(zhàn)文化、紅巖文化、校園文化和群眾文化的深厚底蘊(yùn)。這些要素的強(qiáng)勁作用，必然會(huì)大大提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

抓好傳統(tǒng)制造業(yè)向高新產(chǎn)品制造業(yè)的調(diào)整升級(jí)。電子通訊、生物醫(yī)藥、機(jī)電一體、輕工紡織等均可選擇重點(diǎn)進(jìn)行培育。形成高效能、高附加值和低消耗、低污染的產(chǎn)業(yè)集群。再造幾個(gè)類似于西永微電園那樣的特色園。在產(chǎn)業(yè)布局上，形成具有吸引力、輻射力和競(jìng)爭(zhēng)力的特色鎮(zhèn)、特色村。

隨著鐵路物流中心、新客站、外環(huán)高速、軌道交通的規(guī)劃建設(shè)，沙坪壩區(qū)將成為重慶交通樞紐的重要組成部分。不求所有、但求所在。要盡力爭(zhēng)取多定點(diǎn)、多立項(xiàng)、快建設(shè)。同時(shí)，要圍繞這些骨干項(xiàng)目，抓好銜接、配套，發(fā)揮好以大帶小和以小促大的作用。

有了科教文衛(wèi)的強(qiáng)勢(shì)地位、高新產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展和交通物流的強(qiáng)力支撐。服務(wù)貿(mào)易業(yè)必然乘勢(shì)而進(jìn)，而且需要大力發(fā)展。在地區(qū)GDP中，第三產(chǎn)業(yè)比重特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)比重，是衡量其發(fā)達(dá)程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)商業(yè)可以分別向規(guī)模化、集成化、超市化、專業(yè)化、配送化以及商文結(jié)合、商旅結(jié)合、電子商務(wù)等方向發(fā)展。在三峽廣場(chǎng)等中心地帶，引進(jìn)更多的名店、名牌、名品，提升在全市五大商圈中的競(jìng)爭(zhēng)力。金融、中介、咨詢、通訊、旅游、醫(yī)療以及信息傳媒等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，是智力密集和人才薈萃的領(lǐng)域。一方面能夠有效助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，提高發(fā)展效率和生活品質(zhì)，另一方面又能大量造就中產(chǎn)階層人士，提高社會(huì)的人均收入水平。建議制定專題的發(fā)展規(guī)劃，特定的優(yōu)惠政策和強(qiáng)力的推動(dòng)措施。發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)無疑是主城各區(qū)角逐的重點(diǎn)。沙坪壩區(qū)應(yīng)該抓住抓緊，當(dāng)仁不讓奮力爭(zhēng)先。

推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，“三農(nóng)”問題十分重要。關(guān)鍵在于提高技能、增加收入，使農(nóng)業(yè)變產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民變市民。要實(shí)行力度更大的向“三農(nóng)”傾斜的政策，要讓農(nóng)民和市民一樣，共享改革發(fā)展的成果，共享社會(huì)保障的待遇?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共財(cái)政支出、為民服務(wù)項(xiàng)目等，要使“三農(nóng)”更多受益。要宣傳引導(dǎo)農(nóng)民勤勞致富、勤學(xué)致富、勤思致富和勤變致富。要探索優(yōu)質(zhì)高效、城鄉(xiāng)互動(dòng)、生態(tài)宜人、休閑觀光和特色產(chǎn)品的發(fā)展之路，使之領(lǐng)先領(lǐng)跑于全市的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

要把力爭(zhēng)國家和市里支持，力爭(zhēng)廣泛的社會(huì)參與和發(fā)揚(yáng)自身的拼搏精神結(jié)合起來，加強(qiáng)與項(xiàng)目主體的溝通聯(lián)系。樹立重點(diǎn)項(xiàng)目無小事，搞好支持服務(wù)是大事的思想。確保重點(diǎn)項(xiàng)目在我區(qū)的順利實(shí)施，使它們?cè)谌腥珔^(qū)發(fā)展大格局中發(fā)揮好關(guān)鍵性作用。

四、集聚社會(huì)資源，助推非公經(jīng)濟(jì)。

只有海納百川，才能成就偉業(yè)。只有為別人唱戲搭臺(tái)，才能呈現(xiàn)共同的精彩。只有面向社會(huì)集聚整合各種資源，才能產(chǎn)生“四兩撥千斤”的放大效應(yīng)。我們的視野需要開闊，我們的眼睛需要盯住上下里外。不論英雄來自何方，都真誠歡迎你，幫助你和感謝你在這里作出貢獻(xiàn)。一方面，要爭(zhēng)取來自上邊的支持，善于找準(zhǔn)題目，和市里有關(guān)部門共做文章。另一方面要爭(zhēng)取來自外邊的支持，擴(kuò)大對(duì)外開放，善于借雞下蛋，大力推進(jìn)招商引資和招商引企工作。再一方面，要爭(zhēng)取下邊的支持，區(qū)情政情讓老百姓清楚明白，改革發(fā)展請(qǐng)老百姓支持配合。同時(shí)，更要爭(zhēng)取身邊的支持，通過對(duì)區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位的聯(lián)絡(luò)服務(wù)，讓他們?cè)就?，安居樂業(yè)，做出更大的貢獻(xiàn)。

非公有制經(jīng)濟(jì)是我國改革開放三十年來發(fā)展變化最大的領(lǐng)域和標(biāo)志之一，成為了國民經(jīng)濟(jì)中最具活力的生力軍和重要的組成部分。就全市而言，非公經(jīng)濟(jì)解決了新增就業(yè)的70%，創(chuàng)造了生產(chǎn)總值的60%，貢獻(xiàn)了財(cái)政收入的50%。今后，他們的作用和貢獻(xiàn)無疑會(huì)越來越大。

大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展具有十分重要的意義。這個(gè)大道理似乎人人都明白。盡管從國務(wù)院到地方政府也出臺(tái)過一些政策性文件，但是其貫徹力度和可操作性仍然不夠。因此，落實(shí)起來仍會(huì)遇到諸多困難甚至障礙。這就需要從地方政府做起，多為非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦好事，做實(shí)事，解難事。大力營造有利于非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境。包括幫扶支持、鼓勵(lì)發(fā)展的政策環(huán)境，以人為本，高效便捷的政務(wù)環(huán)境，平等競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)范有序的市場(chǎng)環(huán)境，塑造形象，表彰獎(jiǎng)勵(lì)的輿論環(huán)境。

融資困難，投資受限，這是當(dāng)前非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要問題。如何破解資金短缺困擾非公經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)發(fā)展的這個(gè)難題呢？首先是國家銀行和全國性股份制商業(yè)銀行要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。把支持發(fā)展和防范風(fēng)險(xiǎn)有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一起來，要在支持中注意防范，在防范中落實(shí)支持。決不能以防范為由，把非公經(jīng)濟(jì)拒之門外。

對(duì)部分有規(guī)模，有實(shí)力、有信譽(yù)、有潛力和制度健全管理規(guī)范的企業(yè)，納入政府計(jì)劃范圍，有選擇地支持幫助其上市融資。放寬貸款擔(dān)保公司和小額貸款公司的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，允許非公經(jīng)濟(jì)更多進(jìn)入這一領(lǐng)域。安排適當(dāng)?shù)呢?cái)政性資金和國有資產(chǎn)，放大抵押貸款額度。協(xié)調(diào)銀行，把擔(dān)保公司可以辦理擔(dān)保業(yè)務(wù)的額度，從現(xiàn)在自有資產(chǎn)的五倍提高到十倍以上并建立銀行與之共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制。通過擴(kuò)大抵押和質(zhì)押資產(chǎn)范圍，增加融資額度。還可以根據(jù)信譽(yù)和項(xiàng)目評(píng)估，提供小額無抵押貸款。對(duì)于民間小額融資活動(dòng)，除面向公眾的非法集資，和超過銀行利率4倍以上的高利貸外，不宜過多干預(yù)和強(qiáng)行禁止。此外，對(duì)非公經(jīng)濟(jì)的投資范圍，也應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大，逐步實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和壟斷性行業(yè)等方面解禁通行。

五、通過優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)上檔升級(jí)。

長(zhǎng)期以來，城市政府的職能，往往偏重于管理和建設(shè)，現(xiàn)在應(yīng)重視服務(wù)和經(jīng)營。在服務(wù)中管理，在經(jīng)營中建設(shè)，在改革和開放中發(fā)展。一個(gè)區(qū)政府，沒有多少審批的事項(xiàng)和權(quán)力，也沒有多少資源可供支配?？渴裁窗迅鞣N資源集聚、整合、調(diào)動(dòng)起來，運(yùn)用“1+1大于2”的原理，使其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的能量和動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為更多的成果和財(cái)富。政府應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái)，把市場(chǎng)配置的資源和政府手中的資源，調(diào)動(dòng)和結(jié)合起來，形成一個(gè)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)。大發(fā)展必然聯(lián)系著大變革、大整合。資源配置是否科學(xué)合理，決定著發(fā)展的成本和效率，有時(shí)甚至?xí)绊懙匠蓴　?/p>

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展中，努力構(gòu)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)。要把脫胎換骨和騰籠換鳥的理念融入其中。舊城改造要為騰籠換鳥和改善人居環(huán)境留足空間，必要時(shí)通過政府買單換來環(huán)境效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。恰當(dāng)把握國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)梯次轉(zhuǎn)移對(duì)我區(qū)的定位和時(shí)機(jī)。既要承接，又要轉(zhuǎn)出。通過高進(jìn)低出和區(qū)內(nèi)消化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的上檔升級(jí)。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略舉措和必然路徑。既要只爭(zhēng)朝夕，又不能急功近利。只有依靠黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，依靠人民群眾的聰明才智，依靠尊重科學(xué)努力實(shí)踐的精神，我們就能進(jìn)行成功的探索，就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

第三篇：立足課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

立足課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中新課程實(shí)施最核心和最根本的所在是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的總體目標(biāo)最關(guān)鍵和最重要的是變革教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我校從高中新課程實(shí)施以來，圍繞課堂教學(xué)改革進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐。回顧這一過程，大體經(jīng)歷了

四個(gè)階段，即梳理認(rèn)識(shí)階段、學(xué)情分析階段、創(chuàng)新模式階段和總結(jié)完善階段。

一、對(duì)教學(xué)中“八個(gè)因素”的再定位，為確立符合我校教情、學(xué)情的課改理念奠定基礎(chǔ)。理念決定思維、思維決定行動(dòng)。首先，我們對(duì)與教學(xué)有關(guān)的八個(gè)因素給以符合課改理念的再梳理、再認(rèn)識(shí)、再定位。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者和組織者，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極引導(dǎo)者和幫助者。教師的教學(xué)方式應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí)。即教師要從“教”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”的角色；教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是為

學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)的過程。

教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生的實(shí)際，必須具有層次性，要面向具有不同層次學(xué)力的學(xué)生。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材和資源，教學(xué)時(shí)必須要進(jìn)行處理和加工。

三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能目標(biāo)是基礎(chǔ)，其它兩維目標(biāo)是在知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)到的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持“終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)教師的教與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)相結(jié)合”的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是接受性學(xué)習(xí)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)重點(diǎn)突出會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)檢索、會(huì)評(píng)價(jià)。這八個(gè)“定位”的再梳理、再認(rèn)識(shí)、再定位為形成符合我校校情的教學(xué)理念、創(chuàng)建新型教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。它既是我校課堂教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵、原則和標(biāo)尺，也是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。與此同時(shí)，我們又提出了教學(xué)設(shè)計(jì)的“三個(gè)突出”。

一要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，二要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，三要突出知識(shí)的形成過程。從而為我校課堂教學(xué)改革的具體操作指明了方向。

二、對(duì)學(xué)情、校情、國情的再分析，為建立“適合學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)模式確定切入口。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論采取何種模式必須符合學(xué)情，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

首先我們圍繞“我們的學(xué)生學(xué)習(xí)快樂嗎？進(jìn)行了調(diào)研。通過座談、問卷等多種形式的調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受而言：有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是快樂的、甚至是享受的事情，有的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事。對(duì)于后一種情形的學(xué)生而言，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有“自主權(quán)”，沒有“話語權(quán)”，沒有“選擇權(quán)”，甚至有時(shí)會(huì)在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的傷害，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)不快樂的主要原因。就學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)而言：一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)而且也會(huì)學(xué)習(xí)，我們把它稱作“順教育”；一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)但不會(huì)學(xué)習(xí)，或會(huì)學(xué)習(xí)但不愛學(xué)習(xí)，我們把它稱作“缺教育”；還有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也怕學(xué)習(xí)，更談不到會(huì)學(xué)習(xí)，我們把它稱作做“逆教育”。從調(diào)查結(jié)果來看，我們的學(xué)生順教育的只是少數(shù)或者只是個(gè)別人，而缺教育和逆教育的是多數(shù)。這就告訴我們，課堂教學(xué)首先要解決學(xué)生愛不愛學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。其次，圍繞“什么對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更重要”和“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)更有效？”這兩個(gè)問題開展了大討論。一方面，認(rèn)真研讀了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，重溫了普通高中六大培養(yǎng)目標(biāo)和高中課程改革的四大目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和研討，使我們深深感到，學(xué)生的認(rèn)知能力、道德面貌、自主與責(zé)任、心理與情感、能力與意志、自信與理想、合作與交流等對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要。老師不僅要教書，更重要的是育人！學(xué)校不是培養(yǎng)書呆子的地方，而是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的場(chǎng)所。另一方面，通過對(duì)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、澤州一中等學(xué)校課堂教學(xué)的剖析，結(jié)合學(xué)習(xí)有效性基本規(guī)律的研究，使我們認(rèn)識(shí)到：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，高效的課堂才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。而高效課堂應(yīng)具備以下基本特征：一是基于新課程理念——以人的發(fā)展為本；二是突出先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的本質(zhì)轉(zhuǎn)變；三是課堂即“學(xué)堂”，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”地位，以學(xué)定教；四是教服務(wù)于“學(xué)”，以教促學(xué)；五是評(píng)價(jià)縝密，以學(xué)論教。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，只有超前學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。鑒于以上認(rèn)識(shí)與感受，經(jīng)過反復(fù)的論證和精心準(zhǔn)備，學(xué)校決定對(duì)高中課堂教學(xué)模式進(jìn)行徹底變革。

三、全力構(gòu)建《三二七立體大課堂》，為全面提高育人質(zhì)量提供了有力保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，盡管教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，但學(xué)生卻沒有得到真正有效地發(fā)展。其根本原因在于，教學(xué)目標(biāo)以應(yīng)試為中心，重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)，重智能發(fā)展輕情商培養(yǎng)，重接受輕體驗(yàn)，重結(jié)果輕過程。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主控制，缺乏個(gè)性意識(shí)，缺乏參與意識(shí)，缺乏自主探究和合作交流。要改變目前的現(xiàn)狀，必須本著對(duì)教育負(fù)責(zé)的精神和對(duì)學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照新課程提出的相關(guān)要求，創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變方式。我校課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，教適應(yīng)學(xué)，教輔助學(xué)，教服務(wù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有提高，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)揮。目標(biāo)是：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，促學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，完成“兩個(gè)奠基”。其中，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是指，課堂由“講堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變；教師的觀念由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變。“兩個(gè)奠基”是指，為學(xué)生進(jìn)入各類高校繼續(xù)深造奠基；為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這里的“三”是指三個(gè)基本理念，即以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教。以學(xué)定教（因材施教）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的方法與要求，先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系及順序，多學(xué)少教強(qiáng)調(diào)教與學(xué)時(shí)間的分配。其中“以學(xué)定教”是前提，“先學(xué)后教”是核心，“多學(xué)少教”是保障。

以學(xué)定教

（1）教學(xué)目標(biāo)的制定必須正視現(xiàn)實(shí)，面向未來。具體的說，就是在處理教材、教育教學(xué)手段的使用與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的利益、生存與學(xué)習(xí)質(zhì)量以及發(fā)展前途為主要要素和基本標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)兩者發(fā)生矛盾時(shí)，必須堅(jiān)持“物讓位于人”。在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)為前提，要為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，從學(xué)生的思維方式出發(fā)”的原則。具體地說就是，第一，要把握好教學(xué)的起點(diǎn)；第二，要控制好教學(xué)的節(jié)奏；第三，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）教學(xué)過程的實(shí)施要把教學(xué)過程盡量安排成在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、成功體驗(yàn)和相互交往；要把“商量，商量，再商量”的民主思想貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；要使學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集和利用各種學(xué)習(xí)資源；要以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)；要幫助學(xué)生檢視和反思自我，并對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促成評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知和情感達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生自信心的樹立，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能，更應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得自信和希望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，學(xué)習(xí)行為得以規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)。為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

先學(xué)后教

先學(xué)強(qiáng)調(diào)超前性、獨(dú)立性和差異性。所謂超前性，是指對(duì)于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，作為學(xué)生要先看、先做、先思考；所謂獨(dú)立性，是指在先學(xué)的過程中，擺脫了對(duì)教師的依賴，獨(dú)立地開展閱讀、思考乃至作業(yè)活動(dòng)，自行解決能夠解決的問題；所謂差異性，是指每個(gè)學(xué)生都可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，按照自己的進(jìn)度和方式超前學(xué)習(xí)。后教強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、參與性和發(fā)展性。所謂針對(duì)性，是指教師根據(jù)學(xué)生先學(xué)中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。集中精力講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的。教師的教真正起到了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后的深化、拓展和延伸的作用。所謂參與性，是指先學(xué)為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與提供了基礎(chǔ)，學(xué)生通過先學(xué)帶著自己的問題、困惑、思考、想法、見解和意見進(jìn)課堂，課堂真正成為學(xué)生求知和展示的舞臺(tái)。師生真正成為互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體，這是使課堂成為具有內(nèi)在動(dòng)力和生命活力的根本機(jī)制。所謂發(fā)展性。是指每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。這是由于先學(xué)首先解決了與自己實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問題，后教解決了進(jìn)一步的問題。與此同時(shí)，為教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生提供了空間和時(shí)間、機(jī)會(huì)和平臺(tái)，確保每個(gè)學(xué)生都在課堂上學(xué)有所得。

多學(xué)少教

佳肴要自己吃才有味道，道理要自己悟才會(huì)受用。多學(xué)少教就是要求教師要把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。給學(xué)生提供更多的提出問題、分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)。

“多學(xué)”的前提有：

第一，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，核心和基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)閱讀(教科書)和學(xué)會(huì)思考(提問和質(zhì)疑)。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)和“教是為了不教”的關(guān)鍵和前提。所有教師都必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，要堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從課內(nèi)和課外保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。要相信學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能，不斷地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)和責(zé)任交還給學(xué)生；要把教學(xué)建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)和鞏固、深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三，要堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。要采取各種形式，鼓勵(lì)和要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

第四，堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教。教師要努力做到“該講的大膽講，不該講的堅(jiān)決不講”，切實(shí)落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性，把教學(xué)用在刀刃上，用在解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題上，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“多學(xué)少教”。

第五，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。把學(xué)習(xí)建立在每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立信心，激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會(huì)—興趣—愿學(xué)—會(huì)學(xué)……課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，特別留意為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和幫助，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)課堂公平。

第六，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化效率意識(shí)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，把課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和生成性、封閉性和開放性有機(jī)地統(tǒng)—起來，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素都指向明確具體的目標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。這里的“二”指兩種基本課型。即自主學(xué)習(xí)課和展示交流課。

1、兩種課型的基本結(jié)構(gòu)：

自主學(xué)習(xí)課：導(dǎo)入新課（2分鐘）——出示目標(biāo)（2分鐘）——自主學(xué)習(xí)（30分鐘）——學(xué)習(xí)反饋（5分鐘）——回收問題（1分）。

展示交流課：合作學(xué)習(xí)（15分鐘）——展示交流（15分鐘）——集中答疑（5分鐘）——知識(shí)整合（5分鐘）。

2、兩種課型的基本任務(wù)：

（1）自主學(xué)習(xí)課要通過閱讀文本、獨(dú)立思考、實(shí)戰(zhàn)演練、自查自糾等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的落實(shí)。

（2）展示交流課要通過合作探究、展示交流、集中答疑等環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，然后通過知識(shí)整合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化。

3、兩種課型實(shí)施過程中對(duì)教師的基本要求：

（1）自主學(xué)習(xí)課上，教師負(fù)有監(jiān)督管理、方法指導(dǎo)、提供自主學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)點(diǎn)撥、回收問題五項(xiàng)基本任務(wù)。

（2）展示交流課上，教師負(fù)責(zé)展示、探究的組織、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)和釋疑。

4、自主課對(duì)學(xué)生的基本要求：

原則是：以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，互幫互學(xué)為輔；以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔；以基本要求為主，拓展延伸為輔。程序是：依

據(jù)學(xué)法導(dǎo)航，讀懂教材文本——結(jié)合問題探究，注重理解消化——完成實(shí)戰(zhàn)演練自測(cè)學(xué)習(xí)效果——對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好反思總結(jié)。要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，要靈活使用 “五種方式”（自學(xué)、質(zhì)疑、討論、展示、自評(píng)），自覺執(zhí)行“三種規(guī)范”（自主學(xué)習(xí)規(guī)范、合作學(xué)習(xí)規(guī)范、展示交流規(guī)范）。這里的“七”是指七個(gè)基本環(huán)節(jié)。即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、集中答疑、知識(shí)整合、配餐作業(yè)、每周一練。這“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”是課改能否成功的關(guān)鍵所在，是提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)，就是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的前一天，教師把編寫好的用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們根據(jù)學(xué)案的要求，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)案編寫采取一人主編、備課組集體審定、組長(zhǎng)簽認(rèn)的方式制定。主要欄目包括：學(xué)法導(dǎo)航、問題探究、學(xué)習(xí)反饋、反思總結(jié)。這些欄目的設(shè)置目地在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等。學(xué)習(xí)導(dǎo)航包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)及知識(shí)梳理，有利于引導(dǎo)學(xué)生通讀文本，有利于引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。問題的設(shè)計(jì)要突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生對(duì)學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解和消化。學(xué)習(xí)反饋要有層次性，有利于不同學(xué)生，有利于檢查和落實(shí)。所謂合作學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了同伴互助的學(xué)習(xí)方式，從而起到生教生的作用。合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)——通過互幫互學(xué)，解決通過自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題；歸納、整理出本組不能解決的問題。

合作學(xué)習(xí)組織方式——我們本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則成立學(xué)習(xí)小組，每組6—8人。每組設(shè)組長(zhǎng)一名，學(xué)科長(zhǎng)一名。

合作學(xué)習(xí)所遵循的“五條基本原則”是：

（1）堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)習(xí)與互幫互學(xué)相結(jié)合。

（2）堅(jiān)持閱讀、思考、動(dòng)手相結(jié)合。

（3）堅(jiān)持課內(nèi)合作與課外合作相結(jié)合。

（4）堅(jiān)持耐心傾聽與大膽表述相結(jié)合。

（5）堅(jiān)持提出問題與解決問題相結(jié)合。

所謂展示交流，是指將自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、方法、思維過程、學(xué)習(xí)成果、問題疑惑告訴同伴，并使同伴與自己的思想產(chǎn)生共鳴。

展示交流的基本要求是：

（1）展示交流分為組內(nèi)展示交流和班內(nèi)展示交流兩種形式。

（2）采取語言展示交流與板書展示交流兩種方法。

（3）展示交流時(shí)，要突出質(zhì)疑、補(bǔ)充、歸納。

所謂集中答疑，就是指學(xué)生首先把通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)依然不能解決的問題，以學(xué)習(xí)小組為單位提出來，然后在老師的組織、引導(dǎo)和講解的基礎(chǔ)上予以解決。

集中答疑的基本要求是：

（1）先要解決學(xué)案上沒有解決的問題，再做適當(dāng)?shù)囊旰屯卣埂?/p>

（2）要堅(jiān)持“同伴答疑和教師答疑相結(jié)合”的原則。

（3）盡量采取先陳訴后總結(jié)的方式，要突出規(guī)范性、準(zhǔn)確性、示范性和直觀性。

（4）要把主要時(shí)間和精力用在通過小組合作學(xué)習(xí)不能解決的問題上。

（5）教師必須堅(jiān)持“三不講”原則。即不學(xué)不講，能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。

所謂知識(shí)整合，就是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)與方法、情感與態(tài)度等方面進(jìn)行一下簡(jiǎn)單梳理，使之系統(tǒng)化。

知識(shí)整合的基本要求是：

（1）知識(shí)整合要與學(xué)生的成果展示有機(jī)的結(jié)合。

（2）教師陳述與值日班委總結(jié)有機(jī)結(jié)合。

所謂配餐作業(yè)，就是指展示交流課后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成。

配餐作業(yè)的基本要求：

（1）每課配餐式作業(yè)量控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜。

（2）配餐式作業(yè)的題目，教師要精心篩選。

（3）配餐式作業(yè)要符合本節(jié)課基本要求，要有一定得層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。所謂每周一練，就是利用自習(xí)的時(shí)間，針對(duì)最近所學(xué)，實(shí)行限時(shí)性訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。每周一練的基本要求是

（1）高一年級(jí)數(shù)學(xué)周周練，其他學(xué)科兩周一練。高二年級(jí)，高考科目周周練。周練必須遵循“先練后講，當(dāng)周測(cè)評(píng)”的原則。時(shí)間劃分：練50分鐘，講30分鐘。

（2）內(nèi)容要統(tǒng)一、難度要控制、容量要適中、題目要精選、講評(píng)要到位。

四、全面總結(jié)，不斷完善，緊緊圍繞“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”兩條主線建章立制，推進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

在總結(jié)完善階段中，我們主要做了五個(gè)方面的工作。

第一，制定規(guī)范——《大同機(jī)車中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》、《大同機(jī)車中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》。

第二，全員培訓(xùn)——方式上，采取引進(jìn)來、走出去的培訓(xùn)與校內(nèi)自己培訓(xùn)相結(jié)合；時(shí)間上，采取定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)相結(jié)

合；內(nèi)容上，采取理念培訓(xùn)與操作培訓(xùn)相結(jié)合。

第三，培養(yǎng)骨干——堅(jiān)持“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的培養(yǎng)方針，堅(jiān)持“樹旗幟、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”的培養(yǎng)策略，第四，開展活動(dòng)——教學(xué)反思活動(dòng)、研討課活動(dòng)、達(dá)標(biāo)課活動(dòng)、示范課活動(dòng)、教學(xué)開放周活動(dòng)等。

第五，強(qiáng)化管理——充實(shí)管理隊(duì)伍，調(diào)整管理職能，搞好過程管理。

制定規(guī)范意在“有法可依”，全員培訓(xùn)意在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一操作流程；培養(yǎng)骨干意在發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)、導(dǎo)向、輻射

作用；開展活動(dòng)意在實(shí)踐中鍛煉隊(duì)伍；強(qiáng)化管理意在為課改提供必要保障。在此期間，我們組織參加課改的教師分三批赴澤

州一中參觀學(xué)習(xí)，并多次組織骨干教師參加山西省有關(guān)課改的會(huì)議。

通過一年多課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，已經(jīng)取得了意想不到的效果。

教師方面：

教學(xué)的觀念發(fā)生了較大變化。

教師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念有了進(jìn)一步的理解，對(duì)學(xué)校提出的“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”、“教學(xué)過程中的八個(gè)定位”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的學(xué)習(xí)方式”等理念認(rèn)識(shí)到位、把握準(zhǔn)確。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作趨于科學(xué)規(guī)范。

學(xué)案的設(shè)計(jì)更有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、深入導(dǎo)思、科學(xué)檢測(cè)，兩種課型、七個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作操作更加突出實(shí)效性。特別是，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流方面進(jìn)行的有效地探索和實(shí)踐。

教師的教學(xué)行為明顯改進(jìn)。

教學(xué)過程更加突出學(xué)生的主體地位，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，保證了學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)思考、相互討論、充分展示的時(shí)間。教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，“目無學(xué)生、一講到底”的現(xiàn)象得到有效控制。

師生關(guān)系呈現(xiàn)出良好勢(shì)頭。

課堂教學(xué)中，師生關(guān)系變得更加民主、平等，師生之間的溝通更加有效。教師在教學(xué)過程中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者和組織者、學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。

教學(xué)研究的氛圍日益濃厚。

從教材的研讀到課標(biāo)的解讀，從學(xué)案的編制，到課堂教學(xué)的具體操作，從學(xué)情的分析到生成問題的解決，各備課組都能自覺地、經(jīng)常地進(jìn)行集體商討，真正做到資源共享，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加快了青年教師的成熟步伐。

學(xué)生方面：

學(xué)生在課堂中的精神狀態(tài)明顯改觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機(jī)的沒有了，絕大多數(shù)學(xué)生都能把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)由課內(nèi)自覺向課外延伸。大同日?qǐng)?bào)記者楊元豐在觀課后激動(dòng)地說，“整個(gè)課堂氣氛輕松、活潑、快樂、高效?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在上升，依賴性在下降。

在問到學(xué)生遇到問題時(shí)采取怎樣的解決途徑時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，44%的學(xué)生等待老師講、16%的學(xué)生采取自主探究、40%的學(xué)生采取與同學(xué)討論；現(xiàn)在教學(xué)模式下，24.6%的學(xué)生等待老師講、22.1%的學(xué)生采取自主探究、53.3%的學(xué)生采取與同學(xué)討論。在問到你在哪種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)時(shí)，有64%的學(xué)生認(rèn)為是現(xiàn)在的方式，22%的學(xué)生認(rèn)為是以前的方式，有14%的學(xué)生認(rèn)為都一樣。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在問到與以前相比你的學(xué)習(xí)興趣怎樣時(shí)，36.4%的學(xué)生認(rèn)為與以前一樣、55.4%的學(xué)生認(rèn)為比以前增加了，8.2%的學(xué)生認(rèn)為比以前降低了。在問到與以前相比你學(xué)習(xí)時(shí)的心情怎樣時(shí)，30.6%的學(xué)生認(rèn)為與以前一樣、61.2%的學(xué)生認(rèn)為更快樂、8.2%的學(xué)生認(rèn)為更厭學(xué)。

各種能力得到培養(yǎng)。

在問到在新模式下學(xué)習(xí)，你的能力是否得到鍛煉和提高時(shí)，25.6%的學(xué)生認(rèn)為與以前一樣、68.6%的學(xué)生認(rèn)為得到鍛煉和提高、5.8%的學(xué)生認(rèn)為得不到鍛煉和提高。

在問到現(xiàn)在的教學(xué)模式的最大好處是什么時(shí)，學(xué)生寫到，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、思維能力和語言表達(dá)能力，課堂氣氛更加活躍，班集體更加融洽和諧。在問到自主學(xué)習(xí)的最大好處時(shí)，學(xué)生寫到，便于發(fā)現(xiàn)問題、理解更深刻、計(jì)劃性更強(qiáng)、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、增加了學(xué)習(xí)興趣。在問到合作探究過程中你的最大收獲是什么時(shí)，學(xué)生寫到，有利于交流表達(dá)能力的提高和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間關(guān)系更融洽，不會(huì)的問題可以及時(shí)得到解決。在問到展示交流階段你最大的收獲是什么時(shí)，學(xué)生寫到，有利于的提高口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)興趣，理解問題更透徹，了解更多的學(xué)習(xí)方法。

多數(shù)學(xué)生對(duì)新模式下的學(xué)習(xí)基本適應(yīng)

在問到你在新模式下學(xué)習(xí)是否適應(yīng)時(shí)，63%的學(xué)生完全適應(yīng)、35%的學(xué)生基本適應(yīng)、12%的學(xué)生不適應(yīng)。通過課堂觀察，我們欣喜的看到，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序性、有效性明顯提高，自律與合作意識(shí)明顯提升。

學(xué)生的感受與預(yù)期目標(biāo)相吻合。

彭小慧同學(xué)說：現(xiàn)在的課堂使我越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)。

孫曉宇同學(xué)說：以前的課堂總感覺有些沉悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)?，F(xiàn)在的課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。

張潤峰同學(xué)說：新模式下學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了我們的合作交流能力。合作學(xué)習(xí)既有利于優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)，使個(gè)人的問題得到及時(shí)解決，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

田晨同學(xué)說：自主學(xué)習(xí)不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不舍的精神和刻苦鉆研的態(tài)度，不斷提高自己的自控能力和

抗干擾能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)矯正，就一定能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

張倩同學(xué)說：現(xiàn)在的課堂由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過自主學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)，第二天的上課就會(huì)有針對(duì)性。通過

兩個(gè)月學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，解決問題的能力有所提高。韓x同學(xué)說：每個(gè)小組的成果展示，不僅提高了我們的語言組織和表達(dá)能力，也讓同學(xué)之間更好地互幫互學(xué)，共同提高。這次考試有的同學(xué)成績(jī)好，有的同學(xué)成績(jī)不理想，這應(yīng)該是適應(yīng)不適應(yīng)的問題。如果適應(yīng)了的話，那么學(xué)習(xí)可以說是輕松而又快樂的事情。王x同學(xué)說：這種做法讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)地態(tài)度，我現(xiàn)在似乎變得勤奮了。李x同學(xué)說：新的課堂教學(xué)模式正在不斷地改進(jìn)和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮。韓x同學(xué)說：在討論中獲得的知識(shí)理解更加深刻，又不容易忘記。張x同學(xué)說：我從這種教學(xué)方式中嘗到的甜頭，是以前沒有收獲過的。應(yīng)考成績(jī)方面（以上學(xué)期期末考試為例）體現(xiàn)出四大特點(diǎn)：

第一，課改充分挖掘了學(xué)生的潛在能力，從而提高了學(xué)生的整體成績(jī)。

一方面，本次考試，普通班5班生物學(xué)科的均分超過重點(diǎn)班2班。普通班5班的歷史、普通班7班的地理、普通班8班政治、普通班9班的生物、普通班12班的語文其均分接近重點(diǎn)班。這是在傳統(tǒng)模式教學(xué)的情況下不可能發(fā)生的事情。

另一方面，入學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課改，使他們脫穎而出。以高一年級(jí)為例，入學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)140名后的學(xué)生，期中考試有42人上升為年級(jí)前140名，期末考試有52人上升為年級(jí)前140名。

第二，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)提高顯著；對(duì)老師依賴性大的學(xué)生，成績(jī)明顯下降。

通過對(duì)入學(xué)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)年級(jí)前140名學(xué)生的對(duì)比跟蹤調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，凡是在初中階段學(xué)習(xí)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生，更加適應(yīng)課改，成績(jī)進(jìn)步明顯。如5班郭建華同學(xué)入學(xué)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)第389名，期中考試進(jìn)入年級(jí)第31名，期末考試進(jìn)入年級(jí)第8名。8班仝志鵬同學(xué)入學(xué)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)230名，期中考試進(jìn)入年級(jí)第151名，期末考試進(jìn)入年級(jí)第12名。凡是在初中階段學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大的學(xué)生，不能盡快適應(yīng)課改，成績(jī)下降明顯。如3班張雪婷同學(xué)，入學(xué)成績(jī)年級(jí)第13名，期中考試為年級(jí)87名，期末考試為年級(jí)132名。當(dāng)然，入學(xué)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)依然優(yōu)秀。如2班王寧同學(xué)入學(xué)成績(jī)年級(jí)

第一名，吳一凡同學(xué)入學(xué)成績(jī)年級(jí)第四名，在期中、期末考試中，分別為年級(jí)的前兩名，這兩位同學(xué)期末考試的總成績(jī)分別是734分和708分。

第三，學(xué)生的閱讀能力、思維能力正在不斷提高。

閱讀能力的提高體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是閱讀速度提高；二是初次閱讀文本時(shí)對(duì)知識(shí)的理解和把握更加準(zhǔn)確；三是通過閱讀善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；四是通過閱讀善于提取有效信息；五是針對(duì)新材料、新背景的考題得分率較高（文綜尤其突出）。

思維能力的提高體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是邏輯性更強(qiáng)；二是對(duì)知識(shí)的理解更加深刻；三是知識(shí)的遷移和運(yùn)用更加自如；四是思維的發(fā)散性更強(qiáng)；五是針對(duì)考察能力試題正答率超出教師的預(yù)想（文綜尤其突出）。

第四，凡是貫徹課改要求比較好的學(xué)科或同一學(xué)科比較好的教師，其教學(xué)成績(jī)都相對(duì)優(yōu)秀，這其中不乏一些剛剛參加工作的年輕教師。凡是貫徹課改要求不徹底或穿新鞋走老路的教師，不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如何，教學(xué)成績(jī)都明顯不好。

目前存在的主要問題

第一，從學(xué)生層面來看，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，自主學(xué)習(xí)的能力有待提升，合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性有待加強(qiáng)。

第二，從教師層面來看，課堂教學(xué)改革對(duì)教師提出了更新、更高的要求，也給參與課改的教師增加了負(fù)擔(dān)。一方面如何使廣大教師能夠跟上課改的步伐，適應(yīng)課改的要求，積極主動(dòng)地投身到課改的全過程，開展創(chuàng)造性的工作。另一方面如何使教師在具體操作過程中更加科學(xué)規(guī)范，如何使課堂教學(xué)改革的效益最大化，是我們面臨的兩個(gè)最突出的問題。

第三，從學(xué)校層面來看，與課堂教學(xué)改革的相配套的制度還不完善，與之相適應(yīng)的德育工作還處在起步階段。

第四，從社會(huì)層面來看，課堂教學(xué)改革在我市還未形成一定的社會(huì)氛圍，加之當(dāng)前社會(huì)急功近利思想的干擾，必然導(dǎo)致家長(zhǎng)的許多不理解，因而，對(duì)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。針對(duì)以上問題，根據(jù)學(xué)?！皠?chuàng)建、鞏固、完善、提高”的課改工作思路，結(jié)合省、市課改工作會(huì)議的精神，確立了2012年課

改工作的五項(xiàng)重點(diǎn)：

第一，以微型課題研究為手段，完善“327”立體大課堂的具體操作。

（1）學(xué)期初下發(fā)微型課題研究指南，學(xué)期末上交結(jié)題報(bào)告。要求每位教師每學(xué)期承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù)，重點(diǎn)突出提升學(xué)案編寫、自主學(xué)習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)的水平。

（2）按照備課組推薦、年級(jí)組審核、專家評(píng)選的步驟，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)選，并將研究成果予以推廣。

（3）開展教材研讀、課標(biāo)研修、考綱研修活動(dòng)，開展優(yōu)秀學(xué)案評(píng)選活動(dòng)。

第二，以開展“達(dá)標(biāo)課”、“示范課”、“升級(jí)課”活動(dòng)為載體，鞏固課堂教學(xué)改革的成果。

（1）組織好上半年的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，籌劃好下半年的“晉級(jí)課”活動(dòng)。

（2）針對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)科和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)查找出來的問題，及時(shí)召開有關(guān)會(huì)議，制定改進(jìn)措施。

（3）按學(xué)科打造精品課，在各學(xué)科起到示范和引領(lǐng)作用。

第三，以主題班會(huì)為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理和自我教育，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革效益的最大化。

（1）制定《大同機(jī)車中學(xué)學(xué)生自主管理方案》。

（2）每周召開一次主題班會(huì)，使學(xué)生在自行確定主題、自行設(shè)計(jì)形式、自行組織的過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，使得小組的活動(dòng)，在時(shí)間上由課內(nèi)向課外延伸，在內(nèi)容上由學(xué)習(xí)向其他方面延伸。

（3）依據(jù)《大同機(jī)車中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，開展自主學(xué)習(xí)之星、合作學(xué)習(xí)之星、展示交流之星評(píng)選活動(dòng)。

（4）開展班級(jí)之間、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力。

第四，以強(qiáng)化管理為手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革健康持續(xù)發(fā)展。

（1）依據(jù)《大同機(jī)車中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》，強(qiáng)化過程管理和細(xì)節(jié)管理。

（2）制定與課改相適應(yīng)的人事制度、分配制度，改革機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能劃分，建立新型評(píng)價(jià)體系。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師課改理念和實(shí)際操作的培訓(xùn)，開展對(duì)青年教師的“傳幫帶”活動(dòng)。

（4）加強(qiáng)備課組建設(shè)。以備課組為單位，定期開展小型研討會(huì)；強(qiáng)化集體備課，做到人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)；規(guī)范學(xué)案編寫流程，增設(shè)審核環(huán)節(jié)，嚴(yán)把學(xué)案編寫質(zhì)量關(guān)。

第五，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心，在時(shí)間和空間上，由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)容上由課本知識(shí)向課外知識(shí)延伸，方式上由教師主導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)向開放式的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)延伸。

（1）將部分自主學(xué)習(xí)課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。

（2）語文、英語學(xué)科要制定學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織學(xué)生有效實(shí)施。

（3）將研究性學(xué)習(xí)納入課程計(jì)劃。每周設(shè)1節(jié)研究性學(xué)習(xí)成果展示課。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導(dǎo)研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習(xí)小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)。

通過一年多的實(shí)踐，使我們深深感到，改革是一件具有風(fēng)險(xiǎn)而又復(fù)雜的事情，既需要決策者有足夠的勇氣，更需要所有成員投入足夠的精力。改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要逐步完善，更需要不斷創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定會(huì)沿著課改的方向矢志不移地走下去。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，只要堅(jiān)持學(xué)校所確立的改革方向，努力踐行“始于學(xué)生需要求，終于學(xué)生滿意“的辦學(xué)宗旨，本著“做實(shí)、做細(xì)、做好”的工作作風(fēng)，就一定會(huì)取得預(yù)期效果。

第四篇：立足學(xué)生全面發(fā)展,踐行我校五真教育

立足學(xué)生全面發(fā)展，踐行我?！拔逭妗苯逃?/p>

重慶市江津區(qū)真武小學(xué)校 吳偉

黨的十九大報(bào)告指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！币簿褪钦f，我們要把學(xué)生作為一個(gè)完整意義上的人來對(duì)待，才能真正地為學(xué)生的未來著想。當(dāng)教育能滿足學(xué)生的合理需求，當(dāng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為人發(fā)展的核心價(jià)值時(shí)，這才是真正的素質(zhì)教育。我們學(xué)校把學(xué)生全面發(fā)展作為我們的辦學(xué)目標(biāo)，把德育作為我們辦學(xué)的基本目標(biāo)，學(xué)會(huì)“真知”，“真心”對(duì)人，“真誠”待己，“真愛”對(duì)生，學(xué)做全面發(fā)展的“真人”。

十九大精神結(jié)合我多年的教育讓我明白：第一，了解學(xué)生要什么，只有了解學(xué)生所需，才能提供學(xué)生所求，所以必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈；第二，了解自己有什么，打鐵還需自身硬，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與充電，無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐體驗(yàn)，都要下苦功夫；要給學(xué)生一滴水，自己必須要有長(zhǎng)流水。第三，了解知識(shí)怎么教，一個(gè)好的思想教育工作過程就要以心換心，用最好的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真知，提高綜合能力。

我將通過會(huì)議、課堂、專題教育課等課型組織教師學(xué)生學(xué)習(xí)，滲透十九大精神，并在實(shí)踐教學(xué)中深化十九大精神，用理論與實(shí)踐結(jié)合的生動(dòng)案例在學(xué)生內(nèi)心深處引起共鳴，讓學(xué)生以后的路更寬更廣。知識(shí)能改變命運(yùn)，要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，或者要讓每一個(gè)家庭的孩子上好學(xué)。我作為一名基層老師，更要為此做努力。相信十九大以后，我和那些小伙伴們，一定會(huì)作出努力，創(chuàng)造一切可能的條件，以滿足孩子全面發(fā)展的需求。我認(rèn)為，這就是做到習(xí)總書記講的“幼有所育，學(xué)有所教”。教育就從娃娃抓起，就從小學(xué)教育抓起。因?yàn)樾W(xué)教育既是啟蒙教育，也是終身教育的奠基，小學(xué)生這一階段所獲得的知識(shí)與技能、過程與方法將會(huì)影響他的一生，我們基層老師能夠?yàn)檫@些孩子一生的幸福奠基，我覺得很幸運(yùn)、很光榮。在教學(xué)中，我將與同事們分享、交流十九大報(bào)告中的心得體會(huì)，一起站在三尺講臺(tái)，上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)孩子。

十九大報(bào)告就像一節(jié)大課堂，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的發(fā)展需要既能“教”又能“育”的一流教師，要有大的格局、寬的視角、遠(yuǎn)的目標(biāo)才能教育出有“德”有“才”的學(xué)生，才能為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的中國夢(mèng)注入血液。

第五篇：外語系立足第一課堂創(chuàng)新第二課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

外語系立足第一課堂創(chuàng)新第二課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來源：《成都紡專報(bào)》通訊員 楊蕾 時(shí)間：2011-11-22 10:21:00 點(diǎn)擊：152

2011年10月，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽落下帷幕，在基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室老師的悉心指導(dǎo)下，我校外語系商務(wù)英語專業(yè)10級(jí)周盼、朱杉兩名同學(xué)分別獲四川省數(shù)學(xué)建模一、二等獎(jiǎng)。外語系的學(xué)生能獲此成就，也是外語系一直以來推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改革，創(chuàng)新“第二課堂”活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的成果。

自2008年成立以來，外語系以教學(xué)質(zhì)量為中心，學(xué)生管理為保證，兩者相互支持，互相促進(jìn)。在教學(xué)方面，只有教師的成長(zhǎng)，才有學(xué)生的成長(zhǎng)。外語系積極開展各種高層次的培訓(xùn)和多層次教研活動(dòng)，以及扎實(shí)的教材培訓(xùn)從根本上服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；定期組織召開教學(xué)及研究的專題分析會(huì)、總結(jié)會(huì)、交流會(huì)，促進(jìn)了反思，改進(jìn)了方法，提高了質(zhì)量；積極推行新課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)校、教師和學(xué)生的健康發(fā)展；培養(yǎng)自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生有較多的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)概括，既鍛煉了搜集和處理有效信息的能力，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且使思維能力得到了更好更全面的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，外語系還積極開展“第二課堂”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，營造校園外語學(xué)習(xí)氛圍。通過開展口語大賽、商英技能大賽、外語作品展示、外語文化周等活動(dòng)，為開闊學(xué)生視野提供了交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)生觀察分析、表達(dá)展示、動(dòng)手操作、交流合作以及專業(yè)運(yùn)用等綜合能力得到了提高。再則為提高學(xué)生心理素質(zhì)，加深對(duì)思想政治教育和養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，開展“緣來一家人，快樂共成長(zhǎng)”的團(tuán)體活動(dòng)，改善了新生人際關(guān)系，促進(jìn)新生個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)與交流。在活動(dòng)期間外語系還開展了學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款及歷年舉行寢室文化建設(shè)成果的展覽，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)，在讓學(xué)生外出參加小學(xué)生外語輔導(dǎo)、假期頂崗實(shí)習(xí)等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前提下，外語系實(shí)行學(xué)生畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)項(xiàng)目改革方案，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，加深學(xué)生團(tuán)體間的凝聚力，提高學(xué)生工作能力。為做好學(xué)生就業(yè)工作，外語系還通過和企業(yè)掛勾以及外聯(lián)的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)的對(duì)口率。

2011年是學(xué)校國家骨干院校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，外語系在以教學(xué)為重心的同時(shí)緊抓綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過一系列的培訓(xùn)及開展“第二課堂”活動(dòng)的方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)系部教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程，為我校骨干建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

(通訊員 楊蕾）