第一篇：與年輕教師談英語教學(修訂版)

與年輕教師淺談初中英語教學

從事六年級級部管理一年以來，因為工作關系和年輕教師打交道比較多，感覺他們大都工作積極、認真，充滿了熱情。但是也感覺到他們因為經(jīng)驗尚淺，對于一些具體的教學工作和細節(jié)的處理，有時候還是感覺比較茫然和困惑。而我自身作為一名管理者同時也是一名老英語教師，感覺有必要和年輕教師探討一下有關教學中的問題，以便于他們在教學中能夠快速的成長。下面就自己在英語教學當中的想法和體會與他們探討一下。

第一、作為一名專業(yè)教師，一定要具有較強的專業(yè)精神和良好的教育心態(tài)，一定要對自己的工作飽含熱情，所謂的熱情主要是體現(xiàn)在課堂上，在課堂上我們老師一定要善于用自己上課的激情去點燃學生學習的激情.正是因為有了激情，我們的課堂才會精彩和高效，正是因為我們熱愛學生，學生才會熱愛老師，才會對我們的學科產(chǎn)生興趣，也唯有此，老師的教和學生的學才能夠高效的融為一體，才能夠結出更多的豐碩果實。在這里有一句話，感覺很是有用，與大家分享一下：既然這項工作我們必須去做，那么我們?yōu)槭裁床豢炜鞓窐返厝グ阉龊媚兀?/p>

第二、作為一名英語教師，我們首先應該明確初中英語教學的總目標和每個年級甚至每個學期的教學目標，然后根據(jù)目標全面地、徹底地、準確的地把握教材和吃透教材，然后再根據(jù)教材特點來設計自己地教學環(huán)節(jié)、步驟和方法。《初中英語課程標準》有一句話是這樣描述的：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。英語語言知識初中每個年級都有自己不同的

目標。就具體的英語語言知識來說，主要包括語音（pronunciation）、詞匯(vacabulary)、語法(grammar)、功能(functions)和話題(topics)5個部分。下面主要針對前三個方面的教學給大家?guī)c具體的建議：

1、夯實學生語音知識的學習應該是初一年級英語語言知識學習的主要任務之一。語音知識的學習主要包括：48個語音音素、英語字母及字母組合在單詞中的發(fā)音（還包括重音、連讀和語調(diào)等方面的知識）。這一部分知識學習的成敗直接關系著學生今后英語詞匯學習的成功與否？學生的語音知識如果學習的不扎實，那么記憶單詞就會比較吃力和費勁，單詞如果記不好，那想學好英語就會是一句空話。因此當我們的學生在學習和記憶單詞有困難和障礙的時候，我們可以反思一下，我們的英語語音教學做好做成功了沒有？

2、英語語法的學習應該始終貫穿于初中每個年級的英語教學。例如在初中一年級，在詞法方面首先應該讓學生了解清楚英語的10大詞類（parts of speech）,這其中尤其是明確形容詞、副詞、介詞和連詞的概念、定義和用途。在句法方面包括：簡單句的基本句型結構（主語+謂語；主語+系動詞+表語）以按用途劃分的四個句子的總類（陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句），以及他們之間的互相轉化。讓學生對于英語語言的特點有一個初步的整體了解。

初二年級，在詞匯方面應該讓學生對于動詞的學習有全面和全新的了解，譬如動詞的分類（實義動詞、連系動詞、情態(tài)動詞和助動詞），動詞的時態(tài)以及做非謂語的動詞形式。關于句法方面，特別重要的是關于句子7大成分（主語、謂語、賓語、表語、賓補、定語和狀語）的學習，一定讓學生把它們的概念、含義以及構成理解透徹，并能夠正確的分析英語句型的結構。只有初一和初二的語言知識（特別是語音、詞匯和語法）學習扎實了，才能夠為初三和畢業(yè)年級學生的英語學習打下堅實的基礎，否則在以后學生學習諸如狀語從句、賓語從句、定語從句以及種種非謂語動詞的句法作用的時候，很多學生就會感到困惑和困難，逐漸失去學習英語的興趣和信心。

需要說明和強調(diào)的是，我們做英語教師的，一定不要再有什么疑問了，即到底需要不需要進行英語語法的教學，答案是不但需要，而且是特別需要。大家可以仔細的審視一下我們的英語教材，幾乎每一個單元每一個話題都銜接這一項新語法的學習。學生語法不明白，所學新句型句子結構、當中詞形變換怎么能夠理解呢，對于不理解的句型，即使當時能夠背下來，時間一長也一定會忘的一干二凈。

前段時間，因為學校安排，臨時過去給九年級畢業(yè)班學生上了一段時間課，他們就要面臨中考，英語的學習和成績顯得尤為重要，可是看看課堂上的表現(xiàn)，相當一部分學生在課堂上幾乎與老師沒有什么互動，似乎已經(jīng)放棄了英語的學習。面對此種令人惋惜的現(xiàn)象，我們每個英語教師都應該反思一下，到底是什么原因造成了我們的學生的英語學習越來越困難。當然，這其中一定有學生自身的原因，和英語知識的越來越難也是一個重要原因。但是我們做教師的仿佛也不敢說我們?nèi)珶o責任吧，我們應該自我反思：我們在語音、詞匯和語法方面的教學還存在著哪些問題和不足？在全面提高學生的英語綜合能力方面，我們還有哪些具體工作要做？我們所有英語教師任重而道遠，我們永遠只在路上。

受學識和水平所限，再加上自己也沒有什么高深的理論素養(yǎng)，故所表述的不一定客觀、準確。但我所能保證的是，與老師們進行的都是內(nèi)心的、真誠的交流，望能夠與大家共勉和討論。以上純屬個人觀點，不當之處，敬請批評和指正。

分班說明 原來1班、2班、13班、14班為興趣一班

原來3班、4班、6班、7班、8班、9班為興趣二班

原來5班、10班、11班、12班為興趣三班

七年級教師安排

語文：（解淑麗 亓秀梅）陸冰玲 王志偉 程瑜 鄭晶 臧磊（是否留教七年級還請領導定奪）這樣語文暫缺1人。

數(shù)學：（唐秀琴 劉劍利）劉倩 張步生 侯召蓮 張春霞 張燦清 大學生1人(校長這是您以前與我們提到的意向)英語：陳越 杜輝 吳海燕 王麗（預計產(chǎn)假已經(jīng)到期）這樣英語還缺4人，曾慶蕊成績一直不太理想，與他人差距不??；

政治：胡彥平高德萍 張穎（如果張老師還是教2個班，政治課就不太好分，除非高德萍教8個班）

歷史：趙良濤 至少缺2人 地理：林恩柱 孫洋洋 楊波

生物：薛冰 鄭婷婷 彭金玲（鄭和彭一人可以教5個班）物理：

總結：按現(xiàn)在的情況來看，七年級語文缺1人；英語缺4人；政治缺1人，歷史缺2人，生物多1人（馮兆華）

實驗中學六年級暑假工作總結

六年級級部在暑假里本著“抓鐵有痕、踏石有印”的工作精神，扎扎實實做好學校安排的各項工作，理解執(zhí)行好學校的工作思路?，F(xiàn)匯報如下：

1、精心計算老師們的教學成績和年度考核。計算教學成績時召集六年級3個教師辦公室的組長（薛冰、林恩柱、唐秀琴）來學校監(jiān)督計算過程，計算完畢后，于全體老師們通報，來查看自己的成績，保證了考核工作的“公正、公平、公開”。

2、認真落實好學校安排的暑假家訪活動。1）對于全年級前50名學生級部人員家訪到戶，于家長親切攀談，共商教育孩子大計，深得家長和社會好評。2）對于其余的學生，各班主任打電話家訪。于家長親切交談，互通孩子的情況，通過各班主任的反饋，家長們對此學校活動，深表感謝，提升了我們學校在社會的形象和地位。

3、組織和安排好7月15日上午的網(wǎng)上遠程研修工作。做到提前通知，按時間點名，老師們嚴格按照學校制定的研修時間和紀律進行研修。

4、帶領和組織各班主任和任課教師落實好學校的各項宣傳工作。對于學校要求的宣傳材料及時轉發(fā)給班主任，班主任再及時轉發(fā)到家長群。

5、配合學校在六年級教師當中做好“專項治理暑期在職教師有償補課、違規(guī)辦班工作”，認真?zhèn)鬟_上級教育部門和學校 的工作精神給每一位老師，組織老師們?nèi)巳撕炗喅兄Z書，取得了很好的效果。

6、組織和協(xié)調(diào)好年級老師們按時參加暑期中小學業(yè)務考試工作，發(fā)放考試準考證和簽訂誠信考試承諾書。

7、8、協(xié)助學校做好新一屆六年級新生的招生工作。認真做好新學年、新學期開學的前期各項準備工作。

2017-8-21

12班 班 34567班班班班班9

8班 9班 10111213班 班 班 班 班10 14

第二篇：七年級年輕教師英語教學工作總結

作為xx學校的新成員，作為一個邁上講臺不久的年輕教師，我特別的珍惜現(xiàn)在的學習和鍛煉機會。這學期我擔任七年級3班和4班的英語教學工作。為了做好學校交給我的教學任務，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心接受劉素君老師的悉心指導，并向本科組的老師學習。以下是我在本學期的教學情況。

一． 個人發(fā)展

我深知教學經(jīng)驗是在教學實踐中不斷磨礪和總結的，其中最重要的就是要靠自己不斷的學習來補充。教學工作，就是教與學的相互聯(lián)系，相互補充。今年暑假我認真總結了過去一年的教學工作，并為自己下一步的學習成長制定了方向和目標。新學期開始之后，除了聽課，與同科組老師共同備課外，平時遇到教學工作上的難點疑點，我也會虛心向她們請教。同時，我也多次參加由繼續(xù)教育學院組織的各項培訓，抓住每一個機會向外校的優(yōu)秀英語教師學習。在具體的教學工作中，我積極探索教學方法，了解學情，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，和學生共同成長。

二． 教學工作

第一步：本校學生流動性比較大，且升入七年級重新分班，我也是初次接手，因此開學之初的一個星期，主要是進行師生互相交流了解，適應老師的教學方法和初中英語學習方法，樹立學習的信心，并培養(yǎng)班級的向心力。

第二步：之后的兩個星期，我遵循本校慣有的音標教學要求，積極向老教師討教并創(chuàng)造性的教授音標，并取得了良好的教學效果，到本學期末，有相當多一部分學生可以不在老師的幫助下自學拼讀單詞，并能自我探索單詞記憶的方法，這為學生們今后的英語學習有著很大的影響和幫助。

第三步：本校學生的英語綜合基礎差，主要原因在于：

一、學生流動性大；

二、小學階段學生學習英語的學齡不同，有的學生學了六年英語，而有的學生只學了一年英語；

三、小學階段基礎沒有打牢，歷史遺留問題；

四、小學英語學習和初中英語學習有很大差別，部分學生難以適應。這樣的學情應該怎樣去改善呢？

本科組針對這樣的情況，決定從試卷改革開始抓起，以手頭資料為主，考原題。首先照顧面積廣泛的中下層面學生，讓他們平常要緊緊圍繞老師，認真對待北卡和雙語報等教輔資料，考出信心，進而逐步提升成績。于是，我從了解及分析學生實際情況出發(fā)，實事求是，圍繞試卷改革這根主線，進行教育教學。

這樣做有利有弊，但我個人覺得是利大于弊。原因如下：

1、對于我個人來說我是最大的受益者，因為經(jīng)驗尚淺的我終于有了一個可以指引我去探索英語教學的思路和主線，2、對于本校老師來說，相信在牛津英語教學處在成長和探索階段時，本校老師也有了值得去探索和學習的方向和目標，前行的道路也會順暢很多；

3、對于剛剛進入初中的新生來說，這個過程能幫助他們迅速適應初中教學模式和學習方法，少走彎路。短短的一個學期結束，聽說讀寫記單詞、活學活用短語、勤讀課文多背經(jīng)典句型等英語學習思想已深入人心。

4、對于不同學習水平和學習能力的學生來講，優(yōu)生能迅速適應初中教學，并能領悟到英語學習方法，活學活用。中等生能明白：“跳一跳，摘蘋果”的道理，只要肯努力，跟著老師走，都能取得好成績。后進生也能在這種大環(huán)境的熏陶下，有所改變。

但弊處在學期末也暴露出來了：

1、我個人在這一學期最大的感悟是自己成了操作機器的“劊子手“，而學生就是這個學習的機器。該背的單詞短語句子都背了，該做該講的習題完成了，考試的預期目標和效果也達到了，可我深深的知道我的教學使學生們只重視學習目標和考試結果，滿足自己的學習成就感，而不在乎學習的過程和樂趣。這些主要原因在于我的引導和要求，及自身教學技巧的欠缺。

2、這種試卷改革對于中下等學生或者自身領悟力差的學生來講，最大的弊病是他們無法及時做到活學活用，4班的黃秋梅就是很好的例子，每次原題考試總是九十分左右徘徊，但一旦不出原題，她就發(fā)慌，連最基本簡單的語法都沒有整體概念，一知半解。

3、對于優(yōu)等生來講，一方面這對他們的能力提升和檢測并不公正和精確，另一方面，有些學習不自覺的學生，覺得自己基礎好，每次都在八九十分之間，從而放松了學習，一旦不出原題，什么學習漏洞都暴露無遺。4班的冉亞琴也是很好的例子，此次期末考試僅僅考了六十來分，基本每題都不同程度的暴露出她學習的不扎實。

第四步：要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),，不能及時完成老師要求的背誦和默寫等任務。針對這種問題,我時常抓學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還做好對學生學習的輔導和幫助工作。具體措施如下：

1、成立英語學習小組，實行九人小組制，分派小組長，小組長受命于科任老師，聽命于課代表。檢查組員作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)不合格的作業(yè)及時通知組員改正后再上交，每日必查自默本，嚴格督促組員背當日所學的單詞、短語、句子等背誦任務，并做好登記，匯報給課代表。此外，小組長對學習能力較低的組員要進行幫助和輔導，力爭不讓一個組員掉隊。

2、合理配置學生的學習時間，引導學生學會學習。1）、每日早讀之前實行“20分鐘英語”，針對不同學習能力水平的學生安排早讀領讀任務，后進生負責單詞，中等生負責短語，優(yōu)等生負責課文，班干部維持紀律，我提前到崗，巡查并抽查學生記誦情況。2）、每星期布置學生自默三次單詞短語，課堂聽寫兩次，每日必有背誦或朗誦任務，組長檢查，課代表督查，老師抽查或突然襲擊留堂。3）、作業(yè)分類布置，a基礎知識類：每日有抄寫或自默的家庭作業(yè)，b能力提升類：報紙及北卡當日所學習題，c口頭記憶類：背記誦任務等。

經(jīng)過一個學期的努力，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語學習水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行老師學習，爭取更大進步。

三、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，多加一些活學活用的練習。結合《英語的新課程標準》安排自己的英語教學。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。在教學技巧和方法上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

4、嚴格要求自己，擺正心態(tài)和位置，不斷樹立目標，不斷探索，不斷突破自我。努力向一名經(jīng)驗型教師靠攏。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，今后，我將更加努力把工作做的更好。期待下學期能取得進步！

第三篇：2018年七年級年輕教師英語教學工作總結

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·2018年七年級年輕教師;英語教學工作總結范文;

作為**學校新成員，作為一個邁上講臺不久年輕教師，我特別珍惜現(xiàn)在學習和鍛煉機會.這學期我擔任七年級3班和4班英語教學工作.為了做好學校交給我教學任務，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心接受劉素君老師悉心指導，并向本科組老師學習.以下是我在本學期教學情況.一． 個人發(fā)展;我深知教學經(jīng)驗是在教學實踐中不斷磨礪和總結，其中最重要就是要靠自己不斷學習來補充.教學工作，就是教與學相互聯(lián)系，相互補充.今年暑假我認真總結了過去一年教學工作，并為自己下一步學習成長制定了方向和目標.新學期開始之后，除了聽課，與同科組老師共同備課外，平時遇到教學工作上難點疑點，我也會虛心向她們請教.同時，我也多次參加由繼續(xù)教育學院組織各項培訓，抓住每一個機會向外校優(yōu)秀英語教師學習.在具體教學工作中，我積極探索教學方法，了解學情，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，和學生共同成長.二． 教學工作;第一步：本校學生流動性比較大，且升入七年級重新分班，我也是初次接手，因此開學之初一個星期，主要是進行師生互相交流了解，適應老師教學方法和初中英語學習方法，樹立學習信心，并培養(yǎng)班級向心力.第二步：之后兩個星期，我遵循本校慣有音標教學要求，積極向老教師討教并創(chuàng)造性教授音標，并取得了良好教學效果，到本學期末，有相當多一部分學生可以不在老師幫助下自學拼讀單

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詞，并能自我探索單詞記憶方法，這為學生們今后英語學習有著很大影響和幫助.第三步：本校學生英語綜合基礎差，主要原因在于：

一，學生流動性大；

二，小學階段學生學習英語學齡不同，有學生學了六年英語，而有學生只學了一年英語；

三，小學階段基礎沒有打牢，歷史遺留問題；

四，小學英語學習和初中英語學習有很大差別，部分學生難以適應.這樣學情應該怎樣去改善呢？ 本科組針對這樣情況，決定從試卷改革開始抓起，以手頭資料為主，考原題.首先照顧面積廣泛中下層面學生，讓他們平常要緊緊圍繞老師，認真對待北卡和雙語報等教輔資料，考出信心，進而逐步提升成績.于是，我從了解及分析學生實際情況出發(fā)，實事求是，圍繞試卷改革這根主線，進行教育教學.這樣做有利有弊，但我個人覺得是利大于弊.原因

1，對于我個人來說我是最大受益者，因為經(jīng)驗尚淺我終于有了一個可以指引我去探索英語教學思路和主線，2，對于本校老師來說，相信在牛津英語教學處在成長和探索階段時，本校老師也有了值得去探索和學習方向和目標，前行道路也會順暢很多；

3，對于剛剛進入初中新生來說，這個過程能幫助他們迅速適應初中教學模式和學習方法，少走彎路.短短一個學期結束，聽說讀寫記單詞，活學活用短語，勤讀課文多背經(jīng)典句型等英語學習思想已深入人心.4，對于不同學習水平和學習能力學生來講，優(yōu)生能迅速適應初中教學，并能領悟到英語學習方法，活學活用.中等生能明白：“跳一

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跳，摘蘋果”道理，只要肯努力，跟著老師走，都能取得好成績.后進生也能在這種大環(huán)境熏陶下，有所改變.但弊處在學期末也暴露出來了：

1，我個人在這一學期最大感悟是自己成了操作機器“劊子手“，而學生就是這個學習機器.該背單詞短語句子都背了，該做該講習題完成了，考試預期目標和效果也達到了，可我深深知道我教學使學生們只重視學習目標和考試結果，滿足自己學習成就感，而不在乎學習過程和樂趣.這些主要原因在于我引導和要求，及自身教學技巧欠缺.2，這種試卷改革對于中下等學生或者自身領悟力差學生來講，最大弊病是他們無法及時做到活學活用，4班黃秋梅就是很好例子，每次原題考試總是九十分左右徘徊，但一旦不出原題，她就發(fā)慌，連最基本簡單語法都沒有整體概念，一知半解.3，對于優(yōu)等生來講，一方面這對他們能力提升和檢測并不公正和精確，另一方面，有些學習不自覺學生，覺得自己基礎好，每次都在八九十分之間，從而放松了學習，一旦不出原題，什么學習漏洞都暴露無遺.4班冉亞琴也是很好例子，此次期末考試僅僅考了六十來分，基本每題都不同程度暴露出她學習不扎實.第四步：要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一學生愛動，好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),，不能及時完成老師要求背誦和默寫等任務.針對這種問題,我時常抓學生思想教育,并使這一工作慣徹到對學生學習指導中去,還做好對學生學習輔導和幫助工作.具體措施;1，成立英語學習小組，實行九人小組制，分派小組長，小組長受命于科任老師，聽命于課代表.檢查組員作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)不合格

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作業(yè)及時通知組員改正后再上交，每日必查自默本，嚴格督促組員背當日所學單詞，短語，句子等背誦任務，并做好登記，匯報給課代表.此外，小組長對學習能力較低組員要進行幫助和輔導，力爭不讓一個組員掉隊.2，合理配置學生學習時間，引導學生學會學習.1），每日早讀之前實行“20分鐘英語”，針對不同學習能力水平學生安排早讀領讀任務，后進生負責單詞，中等生負責短語，優(yōu)等生負責課文，班干部維持紀律，我提前到崗，巡查并抽查學生記誦情況.2），每星期布置學生自默三次單詞短語，課堂聽寫兩次，每日必有背誦或朗誦任務，組長檢查，課代表督查，老師抽查或突然襲擊留堂.3），作業(yè)分類布置，a基礎知識類：每日有抄寫或自默家庭作業(yè)，b能力提升類：報紙及北卡當日所學習題，口頭記憶類：背記誦任務等.經(jīng)過一個學期努力，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期教學成果.我明白到這并不是最重要，重要是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生英語學習水平.因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行老師學習，爭取更大進步.三，努力方向;1，加強自身基本功訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力培養(yǎng)，多加一些活學活用練習.結合《英語新課程標準》安排自己英語教學.2，對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步.工作范文、應有盡有

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3，采用多種教學手段吸引學生注意，提高學生學習興趣.在教學技巧和方法上下功夫，努力使班級學生成績在原有基礎上有更大進步.4，嚴格要求自己，擺正心態(tài)和位置，不斷樹立目標，不斷探索，不斷突破自我.努力向一名經(jīng)驗型教師靠攏.以上就是我在本學期教學工作總結.由于經(jīng)驗頗淺，許多de方存在不足，今后，我將更加努力把工作做更好.期待下學期能取得進步！

謝謝閱讀！

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第四篇：年輕教師

年輕教師,如何控制好你的課堂

在平時的教學工作中，經(jīng)常看到一些教師為不能有效“控制”課堂而煩惱。有的課堂表面上看似熱鬧，實則雜亂無序；有的看上去很平靜，實則是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”過頭了，雖然課堂看起來很有紀律，但又可能宛若一潭死水。長此下去，教學效果不突出，學生反感，對老師的評教也不高，師生關系冷淡疏遠，對工作越干越?jīng)]了信心。那么，教師應該如何去實現(xiàn)對課堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因簡析

很多時候，課堂不能有效控制的原因多半與教師自身有很大關系。主要有：

1、教師自身的教學功底差：缺乏講課藝術，平鋪直敘，照本宣科，語言平淡，學生聽課肯定昏昏欲睡；知識面窄，不能做到深入淺出，學生聽課就顯得單調(diào)乏味；把講課看成單一的知識推導、知識介紹、知識羅列，分析不到位，重點不突出，難點又不能很好突破等等太多了不一一列舉。

2、課堂管教缺乏方法和民主氣氛：課堂雖是教師講授為主，但并不等于教師要占據(jù)處于“尊者”之地位，師生雙方應是平等民主的。有的老師上課，發(fā)現(xiàn)學生不守紀律，只是輕描淡寫地說一聲：“不要講話”“不要鬧”之類，而學生是“濤聲依舊”，不在乎老師的招呼，于是又還斷重復那句話；有的則是狠狠的壓制學生，雖然學生看上去沒有鬧了，可是沒有幾人在學習呀；有的則是大發(fā)脾氣，對學生大吼大罵一通就以為了事了，殊不知，學生對老師越來越反感了；有的則不敢管學生，怕學生，因此就順其自然，任其自由發(fā)展。

3、不關心學生，師生關系淡漠：有的老師上課，只管自己講授，至于學生學不學、學得如何則一概不管不聞不問不顧，在這樣的課堂上，通常老師的表情都是木然的，眼神無力，目光不敢正對學生；有的老師則把學生看成是來“取”知識的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要學你就聽，不學就算了；有的師生之間沒有感情可言，沒有知心話可說（我曾多次聽到過學生說，聽了一個星期的課，居然不知道老師姓什么，同樣我也聽到有老師說，教了一個學期，居然叫不出幾個學生的名字）！

4、不安心本職工作：一是不喜歡教育這個職業(yè)，但又苦于沒有其它門路，暫時將就一下算了。由于教學效果不好，干脆以難為難，混一天算一天，只要沒有違背國家法律法規(guī)，大不了不與任何人來往，“默默無聞”吧！二是不愿在這個地方工作，總想改行或想往高一級層次的學校調(diào)動；三是職稱得到手了，不求在人前也不在人后，將就一下過得去就行了；四是一心想發(fā)財，搞第二職業(yè)，本末倒置，覺得干好工作和混一下，經(jīng)濟上也差不多，不如好生搞個“副業(yè)”更實惠；五是受社會風氣的影響，成天找娛樂打牌使精神空虛，于是不思工作，不求進取。

5、對自己沒有信心，不會正確歸因：剛參加工作是十分熱情加激情，決心加信心，爭取一舉成名。之后由于方法不對或其它某種原因被跌跤了，于是信心大挫，決心大減，激情大消。二是工作幾年了由于主客觀原因，工作沒有效果，但也似乎沒有損失什么，認為干了工作也不過如此，算了，混吧；三是工作了幾年，職稱沒有取得，評優(yōu)提職也沒有自己的份，把它歸于自己沒有運氣，沒有社會關系，不會“央”領導來照顧自己；四是覺得自己干了二三十年，雖沒有功勞但也沒罪過，一直都是平平淡淡不也過來了嗎？干嗎去搞什么創(chuàng)新與改革，學什么新課改新課標，還不是個形式過場而已，算了，懶球學得！

二、有效控制課堂秩序的方法

1、“人治與“法治”相結合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結合：課堂上的“紀律”有教師管的權利和義務，但不能作為教師的特權或專橫的武器，“紀律要求”本身就具有“綱性”，但表達出來讓學生服從時要體現(xiàn)“人情味”即“柔性”，指明學生可以或不可以做什么時，在語氣上要注意學生的自尊與自覺結合。對學生妨礙了教師課堂教學，不要輕易“鑒定”為“違反紀律”，有的教師甚至把有違“紀律”的做法當成對課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強調(diào)“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學生只能處于被動的從屬的位置，其課堂主人的意識與教學主體的地位無從體現(xiàn)。教師這樣的“控制”如同社會上的強制執(zhí)行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設難起效力了，或者教師有錯誤發(fā)生，學生便會目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會壓抑學生，促使部分學生尤其是所謂的“問題生”出現(xiàn)對抗和叛逆行為，無論是直接還是間接，都將導致師生關系的破裂。

2、處理好遵守“課堂規(guī)則”與展示“學生個性”的關系。

學生的“個性”是否得到展示，在課堂上主要是看學生是否有表達的機會。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問題，他們要么是因為沒有相應的“規(guī)則”作保障，使得課堂的“說”與“聽”，以及所謂的“討論”變得雜亂無序：說的沒人認真聽，聽的也不管他人的說。如此的“個性發(fā)展”已變得自由散漫、一盤散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學生說的“內(nèi)容”上苛求，總想著學生的“說”能符合自己的喜好，甚至還會讓學生因為害怕而沒有表達的欲望。如此的課堂，學生除了循規(guī)蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個性發(fā)展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時，要與學生個性相結合，一件同樣的事情，發(fā)生在不同學生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個人在不同時間地點發(fā)生了同樣的事情，處理方式也是不同的。

要敢于管理課堂上發(fā)生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問題。學生認為，只要你管得到位，管得有理，學生是能夠接受的（學生在問卷調(diào)查中說，并非我想跳皮，也并非我不怕哪個老師，而是有時覺得老師并不在乎我們，不關心我們，不尊重我們。相反學生更喜歡教師既嚴厲嚴格又通情達理的性格，既講授知識又教做人的道理，既關心他們的學習又關心他們的成長，這也是學生說的“威信”之義）。

第五篇：黨員與年輕教師結對子

為促進青年教師的專業(yè)成長，同時發(fā)揮黨員骨干教師“傳、幫、帶”的作用和領銜優(yōu)勢，建設一支結構優(yōu)化、素質精良的教師隊伍，3月12日下午，示范幼兒園黨支部開展黨員骨干教師與青年教師師徒結對啟動儀式。

儀式上，首先由黨支部書記介紹了培養(yǎng)青年教師工作的重要性，宣讀了“師徒結對”教師名單及實施方案，對結對師徒的職責提出了明確要求。師傅代表與徒弟代表上臺發(fā)言表明決心：師傅要發(fā)揚黨員先鋒模范作用，從思想上關心徒弟的進步，在業(yè)務上身體力行，給予徒弟專業(yè)性的指導;徒弟要虛心地向師傅學習，時刻注重提升自我修養(yǎng)，加強理論學習，培養(yǎng)積極進取的精神，在自己的工作崗位上充分發(fā)揮自己的智慧與才能。

此次師徒結對活動，是示范幼兒園扎實推進“兩學一做”學習教育工作，創(chuàng)建黨建特色品牌，加強教師隊伍建設的重要舉措，黨員教師毫無保留的“傳、幫、帶”，為青年教師的快速發(fā)展奠定堅實基礎。