第一篇：新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

楊再鴻

【摘要】

隨著新一輪的課改春風(fēng)席卷農(nóng)村中小學(xué)的課程，從而全面展開。課改對教育帶來了前所未有的影響，尤其對英語教學(xué)來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，在一定程度上取得了成效，但在實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，影響了課改深入的實施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 課改

一、現(xiàn)狀

隨著新一輪的課改春風(fēng)席卷農(nóng)村中小學(xué)的課程全面展開，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,受到社會一些謬論“讀書無用論”的影響。二是學(xué)生農(nóng)村大多數(shù)是留守兒童，而且留守兒童的現(xiàn)象比較多，甚至是后進生處存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、學(xué)生分析：

現(xiàn)在在新的課改理念中提倡教學(xué)互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主，老師只起到引導(dǎo)的作用。但在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校的英語課堂上始終是極少數(shù)人在和老師配合，小組展示的‘老師’在上面講的沒有了指望，下面聽的學(xué)生也沒了興趣，學(xué)生說不出個之所以燃來。尤其是初中語法較多，內(nèi)容抽象枯燥乏味。本身有些抽象的語法老師在講的時候都不夠清晰，更何況學(xué)生講呢。且學(xué)生自覺性較差.同時這也給老師帶來了一個巨大的挑戰(zhàn)性。

2、教材分析：

全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標(biāo)準(zhǔn)要求教師、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標(biāo)。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學(xué)生為主體的，從而忽略了農(nóng)村的實際情況。城鎮(zhèn)學(xué)校的教師感覺教材適中；而農(nóng)村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生，從而使他們掌握起來困難。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會和現(xiàn)在一樣嗎？

3、英語教學(xué)環(huán)境：

雖然在課改的春風(fēng)下，很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但普遍還是落后的，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進的教具就是錄音機。這些很難激發(fā)學(xué)生的興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的氛圍。且由于學(xué)生家庭經(jīng)濟的能力限制，學(xué)生課外查閱資料條件都沒有具備。而更是學(xué)生把學(xué)英語的時間放在了課堂上，老師引導(dǎo)了他們就說，老師下課了英語學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。至于校園英語廣播、圖書、板報、展開英語角等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。要說有而且能算上的就是每學(xué)期由上級機構(gòu)組織的英語競賽。像多媒體教學(xué)等信息化技術(shù)正逐一落實和完善，但很多農(nóng)村學(xué)校還不能充分的利用。這個問題需要我們反思。

4、教師分析：

（1）教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改模式，大多數(shù)還不適應(yīng)。而在一節(jié)英語課的時間把握度總是不夠。尤其是談及語法知識點的時候時間不夠用。滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地在下面抄筆記。目前還有這樣一種現(xiàn)象理念是“教學(xué)要少而精、不搞花樣?！痹诰拍昙壍膶W(xué)習(xí)都以中考分?jǐn)?shù)為主，以前七年級八年級時一部分老師還搞一些花絮，比如獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、展示、評價中的六步三查法。以此來活躍課堂氣氛，而到了九年級幾乎全部回歸了傳統(tǒng)。抓成績質(zhì)量”這段話其實道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是一句很真的話。

（2）英語教師培訓(xùn)狀況。在農(nóng)村學(xué)校中都有這樣一個現(xiàn)象，都想往縣城里調(diào)，且教師流動性大。農(nóng)村學(xué)校本身就缺乏專業(yè)的英語老師，并很少有進修和培訓(xùn)的機會。缺乏對課改新理念的充分認(rèn)識與把握，更談不上把它應(yīng)用實踐教學(xué)中。在調(diào)查中大多數(shù)的英語老師培訓(xùn)過，次數(shù)不多、時間不長，而且多以縣上培訓(xùn)為主，專業(yè)培訓(xùn)示范課很少，理論性一堆，效果不明顯。確實英語老師的付出真的很多，但從成績卻不盡如人意，都形成了心有余而力不足的現(xiàn)象。

二、原因

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因不是單一的，而是多方面的。其中一個重要的原因就是農(nóng)村學(xué)校的交通設(shè)施條件差且偏遠等，何況老師的配置不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村英語專業(yè)的老師有，但很少。像小學(xué)這情況更多。非專業(yè)老師帶英語的情況也是存在的，這在業(yè)務(wù)素質(zhì)上就出現(xiàn)了差距。而小學(xué)大多注重語文和數(shù)學(xué)成績質(zhì)量升學(xué)率。而忽視英語教育的啟蒙。有的甚至英語課被占了。同時老師還不能很好的使用。再有農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的投資有限。另外學(xué)生家庭自身經(jīng)濟條件，存在留守兒童現(xiàn)象、甚至出現(xiàn)一些自己自足現(xiàn)象等，總之，與縣城對比農(nóng)村教學(xué)的落后使得我們整個教育工作受到了一定的影響。

三、對策

1、加強英語老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進而改變傳統(tǒng)理念

要提高教學(xué)有效性，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，更能有效推動和促進中學(xué)生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2、建設(shè)小組文化，培養(yǎng)小組長和大組長。

樹立小組學(xué)科標(biāo)兵，帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)，并長期給大組長和小組長進行培訓(xùn)和展示。如在獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、展示、評價行為動作、語言表達、書寫規(guī)范都要進行嚴(yán)格要求。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先要從興趣著手，學(xué)英語更是如此。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速應(yīng)用英語的能力。在英語教學(xué)中，歷來都是一個具有挑戰(zhàn)性。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣?？蛇\用愛剪輯軟件制作一定的英語錄制視屏或英語趣配英，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)表演。這也增加了學(xué)生對英語的興趣。也只有在和諧愉快的環(huán)境中獲得知識，才會使他們對所學(xué)知識的印象深刻，永久不忘，在這過程中學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，興趣更濃。

4、處理師生關(guān)系：

猶如縱使學(xué)生練我千百遍，我待學(xué)生如初戀。處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心人，在課堂生屬于師生關(guān)系，課下把學(xué)生當(dāng)做朋友，恩威并重。同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以此讓他們表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，主動的學(xué)習(xí)，是教與學(xué)的活動得到良好的開展，從而創(chuàng)建忽有效的學(xué)習(xí)氛圍。

5、教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地應(yīng)用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言應(yīng)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，同時要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展的道路漫長而曲折的過程，前景是樂觀，困難是暫時的。我相信在教師和學(xué)生的共同努力下，在全社會的共同關(guān)心和支持下，在相應(yīng)制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應(yīng)用于農(nóng)村的教學(xué)實踐，對初中英語教學(xué)方法會有更深刻的認(rèn)識和改進，進而形成具有農(nóng)村教學(xué)特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學(xué)。同時我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，不斷反思與總結(jié)，建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異。達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

第二篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

論文關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

眾所周知,搞好英語教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達到應(yīng)有的效果。加強英語師資建設(shè),是推動英語課程開設(shè)的前提,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么,目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進一步實施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴大,教師補充相對滯后,師資不足相對突出。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級的方法,其班級人數(shù)一般在70人左右。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。

農(nóng)村初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實;課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強的能力培養(yǎng),嚴(yán)重損害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”;徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進,阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例,80的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣,持著考前突擊,60分萬歲,多一分浪費的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略 1.加強教師的自身修養(yǎng),提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為,在實施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。2.農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。

總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)、貧困偏遠農(nóng)村初中英語教育,需要教師

第三篇：新課改下的農(nóng)村初中英語教學(xué)

新課改下的農(nóng)村初中英語教學(xué)

摘 要:在新課改背景下的課堂應(yīng)當(dāng)追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識每位學(xué)生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語課堂迫切需要有效教學(xué)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 初中英語 新課程改革 教學(xué)

新課改理念需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉(zhuǎn)變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉(zhuǎn)變；第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉(zhuǎn)變；第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學(xué)法為主的轉(zhuǎn)變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。為應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，作為一名農(nóng)村英語教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?我個人發(fā)表以下幾點看法。

一、教師要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，利用情感教育燃起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。

二、教師應(yīng)重學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。英語學(xué)科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。因此英語教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精神，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三、教師以學(xué)生為中心,全新全意為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)方法也應(yīng)該多樣化。尤其

是在具備了先進的多媒體設(shè)施之后，英語教學(xué)更應(yīng)該不失時機地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)方法。在徹底掌握所要講授的知識的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計怎樣把知識教給學(xué)生，學(xué)生才會更容易、更主動地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。

四、教師要加強對學(xué)生策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，并善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗教訓(xùn)中取得進步。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評定，離不開教師的反思。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認(rèn)為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學(xué)效果著手，分析教學(xué)過程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。第三，可以通過聽取家長和學(xué)生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學(xué)行為。

五、農(nóng)村中學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略。

根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達成教學(xué)目標(biāo)通常采取的有效教學(xué)策略，從教學(xué)過程來分，有激活動機、告知學(xué)習(xí)者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強保持、促進學(xué)習(xí)的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。

策略一：以學(xué)生為主體對教學(xué)目標(biāo)進行有效設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達到既定目標(biāo)，是測評教學(xué)效果的尺度。

怎樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計才是有效的?(一)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際為設(shè)計的依據(jù)

1、通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

2、尊重學(xué)生的個體差異，目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)層次性。分析目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是：學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)動機比較復(fù)雜、層次偏低；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。

(二)及時反思教學(xué)目標(biāo)的達成情況

有效教學(xué)需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面教學(xué)活動過程的得、失、學(xué)生情況、改進辦法以及學(xué)生提出的問題和反饋意見等。

反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進。只要堅持反思，使我們的教學(xué)活動處于一種“反思一一改進一一提高”、“再反思一一再改進一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

策略二：積極開發(fā)、有效使用教學(xué)資源

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近時代內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。開發(fā)和利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學(xué)用渠道呢? 本人認(rèn)為應(yīng)按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：(一)文本資源

文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習(xí)之外，我的做法是：

1、充分利用英語報刊雜志。要求學(xué)生到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，做摘抄或剪報，以增加學(xué)生的閱讀量，增強信息收集整理、英語口筆頭表達、交流能力。

2、留心收集身邊的英語。英語在我們的生活中隨處可見，路牌、廣告、服裝等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集、交流這些身邊的英語。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)影音資源

語言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

1、要求學(xué)生收看英語電視節(jié)目。如中央臺的“希望英語大賽”等節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都有好處。

2、學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源。它融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)到地道、純正的英語。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習(xí)慣的一種有效方式。通過學(xué)唱，學(xué)生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。

3、播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達到提高運用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影。

策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難 的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

策略四：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗、實踐中學(xué)習(xí)、提高

英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗證英語學(xué)習(xí)是否有效的最高和唯一標(biāo)準(zhǔn)。為達到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強課堂的有效練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實情境是讓學(xué)生開口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的方法。本人創(chuàng)設(shè)情境的方法：

(一)依靠教學(xué)講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習(xí)境地。

(二)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64％。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計PPT課件，成為課堂教學(xué)的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

(三)設(shè)置真實情景，使學(xué)生置身其中，增加實際體驗。只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中學(xué)”。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、共同分享學(xué)習(xí)成果過程中，做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進一步增強了學(xué)生的語言運用能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

有效教學(xué)是反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略。廣大教師應(yīng)當(dāng)高度重視它，并采取具體措施，落實到課堂，使有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談?wù)n改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

淺談?wù)n改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

徽縣中川學(xué)校：毛利軍

隨著新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)的全面展開，課改對教育帶來了前所未有的影響，對于英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，也取得了一定的成效，但是在課改的實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，阻礙了其深入實施。

一、目前農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、現(xiàn)行教材分析

全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標(biāo)準(zhǔn)要求教師、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標(biāo)。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學(xué)生為主體的，從而忽略了農(nóng)村的實際情況，這對廣大的農(nóng)村學(xué)生來說要想得到課改后的效果是不容易的。在城鄉(xiāng)教師的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)學(xué)校的教師感覺現(xiàn)行的教材適中；而農(nóng)村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生，從而使他們掌握起來困難。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會和現(xiàn)在一樣嗎？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

我們現(xiàn)在提倡教學(xué)互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，但在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校的英語課堂上始終是極少數(shù)人在和老師配合，老師在上面講的沒有了指望，下面聽的學(xué)生也沒了興趣，這就形成了我們常說的“啞巴式英語”。時間一長對老師、對學(xué)生都不好，有老師說道：“在農(nóng)村當(dāng)英語老師太有挑戰(zhàn)性了?！?/p>

3、農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境

很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進的教具就是錄音機。這些很難激發(fā)學(xué)生的興趣，上述這些情況在農(nóng)村學(xué)校里是普遍存在的。缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的氛圍。學(xué)生把學(xué)英語的時間放在了課堂上，老師引導(dǎo)了他們就說，老師下課了英語學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。至于校園英語廣播、圖書、板報等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。要說有而且能算上的就是每學(xué)期由上級機構(gòu)組織的英語競賽。像多媒體教學(xué)等信息化技術(shù)正逐一落實和完善，但很多農(nóng)村學(xué)校還不能充分的利用。這個問題需要我們反思。

4、教師分析

（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀

老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地在下面抄筆記。老師過于重視教材，巴不得將課本上的內(nèi)容都灌進學(xué)生的腦子，出現(xiàn)了老師翻來覆去的重復(fù)著所學(xué)知識，生怕學(xué)生不明白，忽視了學(xué)生的感受，這也是老師對學(xué)生不放心的一種表現(xiàn)。老師過分依賴教案，嚴(yán)格按照教案的程序來組織課堂，目的是極力把學(xué)生的思維納入忌嘴已經(jīng)設(shè)置好的軌道里，學(xué)生不能充分的表現(xiàn)自己，這是典型的以自己的“教”為中心，而不是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的傳統(tǒng)理念，這樣的課是很缺乏生機的。老師上課時新舊知識聯(lián)系不強，而且與學(xué)生之間沒有互動點，產(chǎn)生不了效應(yīng)；很多農(nóng)村英語老師過多地講語法概念，使得學(xué)生對英語表現(xiàn)的很木訥，感覺枯燥乏味；至于作業(yè)就再簡單不過了，抄單詞、背課文、搞翻譯等，使得做作業(yè)的過程機械、枯燥。在調(diào)查中我們訪問了一位九年級英語老師，他講到：“教學(xué)要少而精、不搞花樣。”他的話很務(wù)實。等我們提到課改的時候他接著說：“九年級的學(xué)習(xí)就是以中考為先，以前七年級八年級時一部分老師還搞一些花絮，比如兩人活動，小組活動，模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等。以此來活躍課堂氣氛，等到了九年級幾乎全部回歸了傳統(tǒng)?！边@段話其實道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是一句很真的話。

（2）農(nóng)村英語教師培訓(xùn)狀況

農(nóng)村學(xué)校本身就缺乏專業(yè)的英語老師，并很少有進修和培訓(xùn)的機會。缺乏對課改新理念的充分認(rèn)識與把握，更談不上把它應(yīng)用實踐教學(xué)中。新形勢下，老師光靠埋頭苦干是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，向教學(xué)科研要效益，這是以后教育發(fā)展的必然趨勢。在調(diào)差中大多數(shù)的英語老師培訓(xùn)過，次數(shù)不多、時間不長，而且多以縣上培訓(xùn)為主，效果不明顯。人們常說“有付出就會有回報”，這話放在當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中不一定就是對的。我們了解到農(nóng)村英語老師的付出真的很多，但從成績來看始終不盡如人意，很多老師也把英語課看成是最出力不討好的學(xué)科。所以形成了學(xué)生怕“學(xué)”，教師怕“教”的現(xiàn)象。

二、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

農(nóng)村初中英語教學(xué)存在這些現(xiàn)象的原因有很多，一個很重要的原因就是農(nóng)村學(xué)校的條件差，老師的配置不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村英語專業(yè)老師有，但很少。非專業(yè)老師帶英語的情況也是存在的，這在業(yè)務(wù)素質(zhì)上就出現(xiàn)了差距。而且對于某些九年制初中來說英語老師極缺，他們不僅要從事初中英語的教學(xué)，還要顧及小學(xué)階段的英語啟蒙，使得很多老師首尾不能相顧。同時還有一種情況，現(xiàn)在小學(xué)也開始學(xué)起了英語，個別老師總認(rèn)為小學(xué)生只要灌個耳音就行，這樣的結(jié)果使得一部分學(xué)生在幾年不正規(guī)的英語學(xué)習(xí)中老早地對這門學(xué)科失去了興趣，到了初中提到英語是毫無興趣。另外，就經(jīng)驗交流來說城里的老師可以互相請教，老教師傳授經(jīng)驗新教師推行、施展新理念。而農(nóng)村老師多是“摸著石頭過河”，等有經(jīng)驗了老師也被調(diào)走了，至于教學(xué)設(shè)備農(nóng)村也在逐漸完善，錄音機、磁帶、光盤、DVD都有，當(dāng)然有的血線多媒體、微機室也有，但不是條件限制（如個別地方還沒有網(wǎng)），就是老師還不能很好的使用。再有農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的投資有限?？傊?，從城鄉(xiāng)學(xué)校英語教學(xué)的對比下我們發(fā)現(xiàn)差距太大，農(nóng)村教學(xué)的落后使得我們整個教育工作受到了影響。

三、教好課改下的農(nóng)村初中英語的對策

1、處理師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂

處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心人，教師應(yīng)該了解他們的特點，關(guān)心他們的方方面面，并很好的激勵他們。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以此讓他們表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，主動的學(xué)習(xí)，是教與學(xué)的活動得到良好的開展，從而創(chuàng)建忽有效的學(xué)習(xí)氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

這個問題的關(guān)鍵在于改革傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。這種方法能有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。給學(xué)生“任務(wù)”，就是要使學(xué)生有事可做，參與語言實踐，從實踐中領(lǐng)悟語言活動的規(guī)律，從而產(chǎn)生真正的“語感”。例如：收到信息，查閱參考書，歸納已學(xué)知識點，比較不同句型，思考、討論某一話題等。由于生源參差不齊，學(xué)生的愛好各有不同，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力不能搞“一刀切”。對那些學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，須進行必要的扶持，進行額外的輔導(dǎo)，反復(fù)講解他們在課堂內(nèi)一時無法理解的重點與難點。當(dāng)然在輔導(dǎo)過程中要多以設(shè)問的方式啟發(fā)他們開動腦筋，多給他們設(shè)計熟悉的語言情景，這在一定程度上也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

3、加強英語教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進而改變傳統(tǒng)理念

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而有效推動和促進中學(xué)生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4、采取多重的教學(xué)方法進而提高英語教學(xué)比重，活躍課堂氣氛（1）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們知道，興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速應(yīng)用英語的能力。在英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進英語之門，并取得較大的收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣。也只有在和諧愉快的環(huán)境中獲得知識，才會使他們對所學(xué)知識的印象深刻，永久不忘，才能使學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維等得以發(fā)揮。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。

（2）教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地應(yīng)用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言應(yīng)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，同時要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。（3）提倡用英語組織教學(xué) 初一英語教學(xué)過程中使用漢語翻譯的習(xí)慣已基本形成，母語對英語的學(xué)習(xí)的負面效應(yīng)很大。因此充分使用英語來教學(xué)，創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，對于減少母語對英語學(xué)習(xí)的負面性和提高英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。教學(xué)實踐表明，在初一英語教學(xué)中有計劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，也是必要的。因為初一英語教學(xué)只要使用簡單的英語，就可以組織學(xué)生進行英語訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

（3）利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)

這樣可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。如學(xué)生有好的表現(xiàn)應(yīng)給予掌聲鼓勵或言語激勵。

5、創(chuàng)建言語環(huán)境，加強學(xué)生的聽說讀寫練習(xí)

學(xué)習(xí)語言的目的在于交流。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，還可以通過組織英語角及豐富的課外活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語晚會、英語短劇等活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓學(xué)生在親身感知，體驗中提高語言的實際應(yīng)用能力。教師與學(xué)生結(jié)合還有待于進一步提高，力求營造一個學(xué)生隨時隨地可看、隨時隨地可聽、隨時隨地可說的立體英語氛圍，讓學(xué)生天天都有用英語的機會，時時都有用英語的可能，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣，力爭去構(gòu)建立體化校園英語環(huán)境。綜上所述，農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展的道路漫長而曲折，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，在全社會的共同關(guān)心和支持下，在相應(yīng)制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應(yīng)用于農(nóng)村的教學(xué)實踐，對初中英語教學(xué)方法會有更深刻的認(rèn)識和改進，進而形成具有農(nóng)村教學(xué)特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學(xué)。

第五篇：新課改下奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境及對策初探1

編號：

題目：新課改下奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的

困境及對策初探

科目：初 中 英 語

單位：重慶市奉節(jié)縣朱衣中學(xué)

作者：冷正榮

電話：*** 1

新課改下奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的

困境及對策初探

朱衣中學(xué) 冷正榮

摘要：隨著新課程在西部地區(qū)的推進，奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)變得越來越困難：學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣在銳減，兩極分化在加劇，英語偏差學(xué)生劇增，學(xué)生普遍認(rèn)為英語是最頭疼的課程；教師上課力不從心，上課舉手回答問題的學(xué)生越來越少，教學(xué)方式只好用灌輸式的方法進行。每年縣上綜合考評看，學(xué)生的英語成績每年都在大幅度下滑，英語成績的下滑成為奉節(jié)農(nóng)村教育質(zhì)量下滑的典型代表。所以在新課改實施的過程中，奉節(jié)初中英語教學(xué)遇到了前所未有的困難。本文從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理三個方面分析了奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)所面臨的困境，同時根據(jù)問題的癥結(jié)和自己的教學(xué)實踐提出了行之有效的解決對策。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 困境 對策

新課使英語教學(xué)的諸多因素都在發(fā)生劇烈的變化：變化中的教材內(nèi)容，思辨中的教師思想，多樣化的教學(xué)方法、手段等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法在變、學(xué)校的考評機制也在變，課堂內(nèi)外一切都在變，似乎不斷變化才是新課改。然而奉節(jié)農(nóng)村英語教學(xué)在變化中沒有提高，反而走向了滑坡，越滑越低?，F(xiàn)在老師們感到英語越來越難教了，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性也越來越差了。為此筆者對目前奉節(jié)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師的教學(xué)現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析調(diào)研，通過研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的下滑是由于奉節(jié)農(nóng)村初中英語教育的方方面面不能夠與新課程的要求兼容，農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的硬件、軟件都達不到英語新課程的要求，而我們在教學(xué)中卻一味的生搬硬套，結(jié)果導(dǎo)致新課程的理念與農(nóng)村教學(xué)實際嚴(yán)重脫節(jié)。所以筆者在此分析了在新課程實施過程中奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)所面臨的困境，同時也提出了擺脫困境的對策和方法，以期與同行交流。

一、奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境分析

1.教師教學(xué)方面

◆奉節(jié)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)沒有規(guī)范管理，小學(xué)英語成為擺設(shè)。

◆小學(xué)到初中的過度環(huán)節(jié)，教師研究不夠，使其初中生跟不上教學(xué)而落伍。◆硬件條件缺乏，不適應(yīng)新改革的需要，體現(xiàn)不出語言大容量輸入和輸出特性。

◆學(xué)情研究不夠，特別是對農(nóng)村學(xué)生的心理研究更差，引導(dǎo)學(xué)生開口方法探 2

討不力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

◆小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)薄弱?！艮r(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。◆多數(shù)家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重視不夠。3.學(xué)校管理方面

◆英語教師培訓(xùn)不夠到位，校本開發(fā)缺陷，投入不夠，連基本的磁帶無法到位。

◆大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，最大班額達90人之多。

◆英語教研活動督促不力，教研活動流于形式，唱贊歌多，提以減少。

◆學(xué)生心理輔導(dǎo)及研究活動偏少，師生溝通不夠，情感聯(lián)系脆弱，正面教育引導(dǎo)不夠。

因此，看得出奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)在新課改的過程中遭遇到前所未有的困難，出現(xiàn)了與新課程目標(biāo)不匹配的尷尬局面，新課改沒有使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更積極、更主動，反而使教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動，特別是導(dǎo)致了學(xué)生英語成績大幅度下滑。作為一個從教近二十幾年的英語教師，筆者比較了新課改前后英語教學(xué)方方面面的變化，提出以下幾點在新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)的對策。

二、奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)的對策探討 1.加強溝通，消除自卑，增強自信，喚起激情

對奉節(jié)農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵和鞭策莫過于相信學(xué)生，老師通過自己的實際行動走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他的關(guān)懷和信任，和學(xué)生套套近乎。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，拓寬途徑，增加信息，加大輸入量

仁愛英語教材看似只有幾幅畫，幾句話，且接近學(xué)生生活實際，而且有很多拓展之地，游刃有余。比如，聽力訓(xùn)練配置一定的情景，并在教學(xué)中主要介紹文化背景，這樣，在聽時思想就不會轉(zhuǎn)不過彎了，解決了奉節(jié)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材 3

料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容的問題。在教學(xué)設(shè)計上突破，強調(diào)多渠道學(xué)英語，特別強調(diào)英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地等，可以使學(xué)生有更多的口語訓(xùn)練時間和材料?？谡Z訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的對話、游戲及認(rèn)真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是奉節(jié)農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語的重要法寶，每學(xué)期要有計劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語。縣上期末抽測考試時，采納我的意見，考5分默寫內(nèi)容。

3.吃透理念，靈活多樣，培養(yǎng)興趣，激活潛能

新課程的理念和思想是適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，但新理念怎么樣才能與奉節(jié)農(nóng)村的教學(xué)實際接軌，怎樣才能使新課程的效能最大化，怎樣才能用新課程調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，這都需要我們英語教師研究自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段。所以要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、機械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對于起始年級的學(xué)生來說，興趣更是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣將導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

4.矯正語音，培養(yǎng)語感，體驗交流，努力實踐

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大問題是不敢張嘴，原因是怕自己讀的英語難聽，別人會笑話。所以語音教學(xué)對農(nóng)村學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會讀48個音標(biāo)，同時在教授單詞時一定要讓學(xué)生讀熟、讀對。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭，所以在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其 4

境，生成語感。在學(xué)生初學(xué)英語時，教師要特別注重學(xué)生的語音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅實基礎(chǔ)。課堂提問時要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢學(xué)生有說的機會。通過小組討論、記者采訪、導(dǎo)游介紹等課堂活動形式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生盡量做到看、寫、讀、聽、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識地感受語感，把握語感。把握了語感，則學(xué)習(xí)的悟性就會高，由此對英語知識的認(rèn)識就會深刻些，進而能開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的潛能。

5.認(rèn)真輔導(dǎo)，豐富二課堂

農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語遠遠是不夠的，因為英語是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其是對初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實踐，所以初中英語學(xué)習(xí)就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向課堂要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時間給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。

6.面向全體，培優(yōu)補差，因材施教，分層管理

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上，所以要想實現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個性心理特征、學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實的教學(xué)方法。實施分層教學(xué)后教師將一個班的學(xué)生化整為零，能夠增強教學(xué)的針對性，便于管理，有利于提高英語教學(xué)成績。5

7.不斷復(fù)現(xiàn)，健全檢查，加大檢查

對農(nóng)村學(xué)生來講，教師的不斷重復(fù)就是最實用、最有效的教學(xué)方法。農(nóng)村學(xué)生由于接觸英語時間較短，所以一遍兩遍的講解學(xué)生往往聽不懂、記不住，導(dǎo)致上課效率低下。同時農(nóng)村學(xué)生一定要強迫著學(xué)、督促著學(xué)，否則教學(xué)效果就會打折。筆者的辦法是不斷的檢查，可以檢查課文背誦、檢查單詞聽寫，課文翻譯、故事抄寫、作業(yè)完成情況等等。有時由于教師時間有限，教師一定要健全班內(nèi)、組內(nèi)檢查機構(gòu)，調(diào)動班委會、小組長的積極性，讓大家共同參與到英語學(xué)習(xí)的檢查中來。

8.耐住性子，學(xué)會等待，循序漸進，學(xué)習(xí)語言

對農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)，教師一定不能著急，學(xué)生少許的進步都是值得表揚的。在教學(xué)中不能將一個知識點一次全面的講給學(xué)生，教師要分批次，一次一點的教給學(xué)生，否則學(xué)生就會接受不了。所以教師在農(nóng)村英語教學(xué)中要學(xué)會等待，等待學(xué)生認(rèn)識的成熟，等待知識點的循序豐滿，切記不能操之過急。

目前，在新課改的過程中，奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，出現(xiàn)了一些與新課程預(yù)期目標(biāo)不相符的現(xiàn)象，但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，認(rèn)真研究奉節(jié)初中英語教學(xué)，并采取行之有效的對策，奉節(jié)農(nóng)村初中英語教學(xué)就一定能走出低谷。6