第一篇：新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民雙語教學(xué)

新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和

中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）

為科學(xué)推進少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育工作，依據(jù)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》（中發(fā)?2010?9號）、《教育部等十部門關(guān)于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民?2010?6號）和《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)?2004?2號）精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本規(guī)劃。

一、雙語教育工作面臨的形勢

1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字（以下簡稱漢語）。學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，有利于增強各民族學(xué)生的祖國意識和對中華民族的認(rèn)同感，有利于促進各民族學(xué)生之間的溝通和交流，有利于促進各民族學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。在我區(qū)推進雙語教育，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略舉措；是深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，建設(shè)社會主義和諧社會，實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展的必然要求；是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步，實現(xiàn)新疆長治久安的迫切需要。黨和國家高度重視我區(qū)少數(shù)民族雙語教育工作，把推進雙語教育擺在特殊重要的地位。我們要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識推進雙語教育工作的特殊重要性，增強做好雙語教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2．2004年，自治區(qū)黨委、人民政府作出《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，提出發(fā)展雙語教育的指導(dǎo)思想、工作措施和目標(biāo)任務(wù)。經(jīng)過多年的努力，我區(qū)雙語教育規(guī)模逐步擴大，雙語教育條件明顯改善，雙語教師隊伍素質(zhì)不斷提高，雙語教育體系初步建立。2009年，全區(qū)接受學(xué)前雙語教育的少數(shù)民族幼兒29.01萬人，其中民考漢幼兒2.62萬人；學(xué)前雙語教育崗位教師0.92萬人，其中少數(shù)民族教師0.66萬人。中小學(xué)（含職業(yè)高中，下同）接受雙語教育的少數(shù)民族學(xué)生46萬人，占中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的22.2%；中小學(xué)民考漢學(xué)生24.09萬人，占中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的11.6%；中小學(xué)雙語教育崗位教師2.75萬人，其中少數(shù)民族教師2.17萬人。我區(qū)雙語教育工作取得明顯的進展，為普及雙語教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．在新形勢下，我區(qū)雙語教育工作面臨許多新情況和新問題?？傮w上看，還不能適應(yīng)實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的需要，還不能滿足廣大人民群眾對高質(zhì)量雙語教育的要求和期盼。雙語教師數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題仍然十分突出，學(xué)前和中小學(xué)雙語教育條件需要進一步改善，雙語教育管理需要進一步加強，雙語教育行為需要進一步規(guī)范，雙語教育理論研究需要進一步深入，雙語教育質(zhì)量需要進一步提高。

二、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)

4．我區(qū)雙語教育工作的指導(dǎo)思想是，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實中央新疆工作座談會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴大）會議精神，抓住全國對口支持新疆的歷史機遇，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國家通用語言文字普及水平，同時做好少數(shù)民族語言文字的教學(xué)工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的人才；著眼于新疆長治久安，加強“四個認(rèn)同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進民族團結(jié)；著眼于適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。

5．我區(qū)推進雙語教育工作，必須遵循以下基本原則：第一，堅持積極、穩(wěn)妥、有效推進的原則。既要積極進取，不等不拖，又要實事求是，不急于求成，把握好節(jié)奏，安排好銜接。第二，堅持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則。既要統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，又要分類指導(dǎo)，分步實施；既要立足于推動當(dāng)前工作，又要著眼于實現(xiàn)長遠目標(biāo)，循序漸進。第三，堅持尊重教育規(guī)律的原則。以科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)雙語教育工作，把普及雙語教育與提高雙語教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)科學(xué)推進，可持續(xù)發(fā)展。第四，堅持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則。在努力推進國家通用語言文字教學(xué)的同時，切實加強少數(shù)民族語言文字教學(xué)工作。要科學(xué)設(shè)計教學(xué)模式，合理設(shè)置課程方案，保證民漢兼通人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。第五，堅持從幼兒抓起、從教師抓起的原則。從雙語教育推進的實際出發(fā)，集中雙語教育資源，從學(xué)前和低段抓起，逐步推進。建設(shè)一支數(shù)量和質(zhì)量滿足雙語教育要求的雙語教師隊伍。

6．我區(qū)雙語教育工作的總體目標(biāo)是：到2012年，基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語教育，接受學(xué)前兩年雙語教育的少數(shù)民族幼兒占同年齡段少數(shù)民族幼兒的85%以上；到2015年，少數(shù)民族中小學(xué)基本普及雙語教育，接受雙語教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的75%左右，其中義務(wù)教育階段達到80%左右；到2020年，接受雙語教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上，其中義務(wù)教育階段達到95%左右。積極探索，不斷推進，構(gòu)建起各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有新疆特色的雙語教育體系，使少數(shù)民族高中畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字,有條件的還要掌握一門外語。

7．加快雙語教師隊伍建設(shè)。雙語教師即雙語教育崗位教師，指在少數(shù)民族雙語教學(xué)班分別使用國家通用語言文字或少數(shù)民族語言文字進行相關(guān)課程教學(xué)的教師。到2012年，學(xué)前雙語教師達到1.53萬人；到2015年，學(xué)前雙語教師達到2.19萬人，中小學(xué)雙語教師達到10.51萬人（使用國家通用語言文字授課的教師6.99萬人），其中義務(wù)教育階段達到9.39萬人（使用國家通用語言文字授課的教師6萬人）；到2020年，學(xué)前雙語教師達到2.33萬人，中小學(xué)雙語教師達到14.22萬人（使用國家通用語言文字授課的教師10萬人），其中義務(wù)教育階段達到11.33萬人（使用國家通用語言文字授課的教師7.72萬人）。

三、主要措施

8．科學(xué)設(shè)置雙語教育模式。我區(qū)雙語教育是指在少數(shù)民族教育教學(xué)過程中，使用國家通用語言文字和本民族語言文字開展相關(guān)課程教學(xué)的一種教學(xué)形式。有兩種模式：模式1，小學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)，初中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)，高中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國家通用語言文字授課，其它課程使用本民族語言文字授課。模式2，全部課程使用國家通用語言文字授課，開設(shè)民族語文課程；不具備師資條件的學(xué)校，體育、音樂、美術(shù)課程可以使用本民族語言文字授課。從2010年起，對接受過學(xué)前雙語教育的少數(shù)民族學(xué)生，小學(xué)起始年級，城市和縣城學(xué)校一般采用模式2實施雙語教育，不具備條件的學(xué)校也可以采用模式1實施雙語教育；農(nóng)村學(xué)?？筛鶕?jù)雙語教師及學(xué)生的實際，采用模式１或模式２。積極推行民漢合校和民漢學(xué)生混合編班，鼓勵具備條件的少數(shù)民族學(xué)生進入漢語授課班級學(xué)習(xí)。9．相應(yīng)保留本民族語言文字為主的教學(xué)班。在少數(shù)民族人口較多的地方，縣級教育行政部門可以根據(jù)實際情況，在積極推進雙語教育的同時，按需保留以本民族語言文字為主進行教學(xué)的教學(xué)班，供學(xué)生和家長自主選擇。要認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把漢語課程作為重要的基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置方案，增加漢語課程課時，使普通高中畢業(yè)生達到基本掌握和使用國家通用語言文字的目標(biāo)。

10．切實加強民族語文課程教學(xué)工作。研究制訂符合模式2雙語教育要求的民族語文課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)供接受模式2雙語教育學(xué)生使用的民族語文教材。實行雙語教育的中小學(xué)，要高度重視民族語文課程教學(xué)，把民族語文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語文課程標(biāo)準(zhǔn)，確保實現(xiàn)課程目標(biāo)。充分發(fā)揮各類考試對提高民族語文教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向作用，堅持把民族語文作為少數(shù)民族雙語班學(xué)生中考、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和高考的必考科目。

在少數(shù)民族學(xué)生比較多的漢語授課學(xué)校，進行開設(shè)民族語文課程的實驗，探索在漢語授課學(xué)校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生實現(xiàn)民漢兼通目標(biāo)的途徑和方法。

11．加強雙語教材和教學(xué)資源建設(shè)。進一步加強學(xué)前和中小學(xué)雙語教育教材建設(shè)，制定雙語教育教材建設(shè)規(guī)劃，加快開發(fā)雙語教育教材和教學(xué)資源。加強對雙語教育教材的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行審查管理制度，未經(jīng)國家和自治區(qū)教育行政部門審查通過的教材和教學(xué)資源不得進入學(xué)校。協(xié)調(diào)對口支援省市幫助受援地區(qū)建設(shè)幼兒園雙語圖書角和中小學(xué)雙語圖書館（室）。

12．積極推進雙語現(xiàn)代遠程教育。爭取國家和對口支持省市支持，按照優(yōu)質(zhì)雙語教育資源免費共享、全面覆蓋的要求，制定并實施中小學(xué)雙語現(xiàn)代遠程教育建設(shè)計劃，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在雙語教育中的應(yīng)用水平。到2012年，通過扶持中小學(xué)計算機教室項目和“班班通”項目建設(shè)，初步形成具有新疆特色、適應(yīng)雙語教育需要的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)基本框架，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少有一所學(xué)校具有計算機教室，并接入互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境；全區(qū)中小學(xué)75%以上的雙語教學(xué)班具有“班班通”設(shè)備，實現(xiàn)遠程直播課堂進教室，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)遠程教育資源。

通過開發(fā)、譯制、引進等多種途徑，建設(shè)學(xué)前和中小學(xué)的雙語教育資源庫，通過衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)免費向雙語幼兒園和中小學(xué)提供。加快雙語教學(xué)光盤的開發(fā)和應(yīng)用，大力推進利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)，努力提高雙語教育資源利用率。實現(xiàn)中國教育電視臺早期教育頻道及開播雙語教育節(jié)目的其它頻道在我區(qū)雙語幼兒園和中小學(xué)免費落地。加強新疆教育電視臺和新疆教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)建設(shè)，加強電視課程制作和遠程教學(xué)研究，開設(shè)學(xué)前和中小學(xué)雙語教育數(shù)字頻道。13．加大雙語教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作力度。按照增量補充、存量培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、滾動推進的方針，加強雙語教師隊伍建設(shè)。爭取國家和對口支持省市支持，建設(shè)自治區(qū)和地州中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)基地，加強內(nèi)地9所師范大學(xué)與我區(qū)師范院校對口支持工作，提高雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力。擴大教育部直屬師范大學(xué)免費師范生面向我區(qū)的招生規(guī)模，加大農(nóng)村雙語教師“特培”計劃人才培養(yǎng)力度，通過免費培養(yǎng)、定向就業(yè)的方式，擴充農(nóng)村雙語教師來源補給。

我區(qū)師范院校要把培養(yǎng)培訓(xùn)雙語教師作為重要任務(wù)，以提高少數(shù)民族學(xué)生雙語教學(xué)能力為重點，構(gòu)建滿足雙語教育需要的師范教育體系。推行師范院校民漢學(xué)生混合編班，鼓勵少數(shù)民族師范生插班學(xué)習(xí)，母語為漢語的師范生要開設(shè)學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言的課程。

落實國家級中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃向我區(qū)傾斜政策，繼續(xù)實施“國家支持新疆漢語教師工作方案”和“中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程”。實施雙語骨干教師培訓(xùn)項目，開發(fā)建設(shè)雙語教師培訓(xùn)資源庫。爭取對口支援省市為受援地區(qū)免費培訓(xùn)雙語教師。在加強雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)的同時，要注意加強少數(shù)民族母語語文教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

對母語為漢語的雙語教師，各地教育行政部門和學(xué)校要提供條件，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們掌握少數(shù)民族語言文字，以適應(yīng)雙語教育的要求。

14．完善自治區(qū)統(tǒng)籌的雙語教師補充機制。認(rèn)真落實《關(guān)于加強農(nóng)村雙語幼兒園管理的意見》和《農(nóng)村雙語幼兒園教師招聘管理辦法》，做好雙語幼兒園教師編制核定、招聘和聘后管理工作。實施“新疆雙語教師特設(shè)崗位計劃”，由自治區(qū)統(tǒng)一招聘中小學(xué)雙語教師，享受當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師同等待遇。三年聘期結(jié)束后，考核合格自愿留任的，有空編的直接入編，滿編或超編的,納入當(dāng)?shù)亟處熽犖?，超編問題通過增加人才儲備編制和自然減員等方式解決，工資納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)。

爭取對口支持省市根據(jù)受援地區(qū)需要擴大教師支教規(guī)模。繼續(xù)實施師范生實習(xí)支教計劃，擴大我區(qū)和對口支援省市師范院校實習(xí)支教規(guī)模。在大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃中，擴大大學(xué)生赴我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展雙語教育志愿行動規(guī)模。15．建立和完善雙語教師評價和激勵機制。研究制定雙語教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實行教師資格制度，把好雙語教師入口關(guān)。新聘任的母語非漢語的少數(shù)民族雙語教師應(yīng)當(dāng)達到中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（MHK）相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，高中、初中和小學(xué)漢語課程教師應(yīng)當(dāng)分別達到四級乙等、三級甲等及以上等級；非漢語課程教師應(yīng)當(dāng)分別達到三級甲等、三級乙等及以上等級。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達到三級乙等及以上等級；同時，本民族語言文字也應(yīng)當(dāng)達到相應(yīng)水平。建立雙語教師教學(xué)能力定期考核機制，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、績效工資、評優(yōu)獎勵掛鉤。適當(dāng)提高實施雙語教育的中小學(xué)中級和高級教師崗位比例。新補充的雙語教師職稱評聘可適當(dāng)放寬崗位比例。

在自治區(qū)艱苦邊遠地區(qū)基層學(xué)校服務(wù)的高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償政策，研究生招錄和事業(yè)單位選聘時優(yōu)先。對在學(xué)校工作多年、不適應(yīng)雙語教育工作要求的教師，在保證其原有教師身份不變、待遇不減的前提下，調(diào)動其積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，妥善予以安排。16．加強雙語教育科學(xué)研究。把雙語教育科學(xué)研究納入教育科學(xué)研究總體規(guī)劃，設(shè)立專項課題和專項經(jīng)費，予以重點支持。加強雙語教育宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究，提高雙語教育決策科學(xué)化水平。堅持理論聯(lián)系實際，深入探索新疆特色雙語教育規(guī)律，促進雙語教育科學(xué)發(fā)展。積極開展雙語教育實踐研究，鼓勵開展雙語教育改革試驗，探索建立雙語教育標(biāo)準(zhǔn)體系、課程體系、評價體系和與雙語教育相適應(yīng)的招生考試制度。加強國家雙語教育研究指導(dǎo)中心和自治區(qū)雙語教育專家委員會建設(shè)，整合全區(qū)雙語教育研究資源，發(fā)揮研究、指導(dǎo)、咨詢作用。各級教研部門要針對雙語教育模式，研究授課形式，形成樣板，組織培訓(xùn)，進行推廣。辦好雙語教育報刊雜志，建立研究成果交流與學(xué)習(xí)的平臺。

17．加強對雙語教育教學(xué)工作的管理。學(xué)校可根據(jù)實際情況選擇實施雙語教育的模式,并報縣級教育行政部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。

雙語教育要遵循教育規(guī)律。學(xué)前雙語教育要落實保育與教育相結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)村雙語幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》和《農(nóng)村雙語幼兒園（學(xué)前班）課程設(shè)置方案》，防止并糾正教育形式小學(xué)化的傾向。中小學(xué)雙語教育要按照素質(zhì)教育的要求，從實際出發(fā)選擇實施雙語教育的模式。嚴(yán)格執(zhí)行雙語教育課程設(shè)置方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時，促進學(xué)生全面發(fā)展。18．加強雙語教育工作成效評估和監(jiān)控體系建設(shè)。爭取國家支持，建設(shè)雙語教育管理信息系統(tǒng)，對雙語教育學(xué)生和教師進行動態(tài)監(jiān)測，實行實名制管理，建設(shè)覆蓋全區(qū)的雙語教育質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)點。依托新疆雙語教育質(zhì)量監(jiān)測評價中心，以國家和自治區(qū)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立雙語教育質(zhì)量監(jiān)督評價體系。積極推進中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（MHK），引入普通話水平測試，開展雙語教育質(zhì)量監(jiān)測和評價。

四、保障機制

19．加強對雙語教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級政府要把推動雙語教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為主要職責(zé)，統(tǒng)籌制定雙語教育發(fā)展規(guī)劃，落實中央和自治區(qū)支持雙語教育發(fā)展的政策措施，及時研究解決雙語教育發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題?？h級政府對學(xué)前和中小學(xué)雙語教育負(fù)有主要責(zé)任，具體負(fù)責(zé)落實推進雙語教育的目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校開展雙語教育工作。地（州、市）、縣（市、區(qū)）都要設(shè)立雙語教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并按編制標(biāo)準(zhǔn)配備工作人員。

20．科學(xué)制定雙語教育發(fā)展規(guī)劃。各地要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定雙語教育發(fā)展規(guī)劃。推進雙語教育工作，要綜合考慮改革的力度、推進的速度和教育資源承載能力，把握好數(shù)量和質(zhì)量、規(guī)模和效益的關(guān)系，解決好各學(xué)段銜接和不同教學(xué)模式過渡的問題，確保雙語教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

21．加大對雙語教育的投入。各級政府要優(yōu)先保障雙語教育經(jīng)費投入。自治區(qū)財政不斷加大雙語教育投入力度。各地也要加大投入力度，保證推進雙語教育工作的需要。逐步提高義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿學(xué)生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)，擴大寄宿學(xué)生補助范圍。建立并完善普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助制度。從2013年起，比照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，建立由中央和自治區(qū)財政分項目按比例分擔(dān)的、覆蓋全區(qū)的學(xué)前雙語教育經(jīng)費保障機制。

加強雙語教育硬件建設(shè)。爭取國家和對口支持省市支持，結(jié)合調(diào)整中小學(xué)布局，建設(shè)一批農(nóng)村義務(wù)教育雙語寄宿制學(xué)校和普通高中，配備教學(xué)實驗儀器和雙語圖書，完善基礎(chǔ)設(shè)施和功能配套。加快農(nóng)村學(xué)校新增雙語教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校雙語教師生活條件。

22．積極發(fā)展學(xué)前雙語教育。積極開展幼兒園辦園體制改革，鼓勵和支持社會力量舉辦雙語幼兒園，努力形成以公辦幼兒園為主、民辦幼兒園為補充的學(xué)前雙語教育體系。繼續(xù)實施新疆少數(shù)民族農(nóng)村學(xué)前雙語教育發(fā)展規(guī)劃，落實好2008-2012年農(nóng)村雙語幼兒園建設(shè)工程和學(xué)前雙語教育發(fā)展保障工程，嚴(yán)格執(zhí)行《自治區(qū)雙語幼兒園建設(shè)管理辦法》，加強對雙語幼兒園項目的管理，確保工程質(zhì)量。加強鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園建設(shè)，力爭每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建設(shè)一所示范性雙語幼兒園。在國家雙語幼兒園建設(shè)項目未能覆蓋的地方，要充分利用中小學(xué)布局調(diào)整閑置的校舍，依托鄉(xiāng)、村小學(xué)舉辦雙語幼兒園或?qū)W前班。同時在科學(xué)規(guī)劃、合理布局的前提下，安排新建或改擴建一批雙語幼兒園。

23．營造全社會共同關(guān)心支持雙語教育的輿論環(huán)境。繼續(xù)舉辦雙語教學(xué)研討會、雙語口語大賽、雙語教師教學(xué)技能競賽等活動，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生關(guān)心、支持、參與雙語教育的積極性。發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體的作用，廣泛宣傳推進雙語教育工作的重大意義、政策措施和實施成果，為推進雙語教育工作營造良好的輿論環(huán)境。

24．建立雙語教育督導(dǎo)評估制度和監(jiān)督問責(zé)機制。各級政府要建立雙語教育督導(dǎo)評估制度，堅持督政與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重。依據(jù)《農(nóng)村雙語幼兒園評估指標(biāo)體系》和《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標(biāo)體系》，加強對各學(xué)段雙語教育的督導(dǎo)檢查，建立督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度和限期整改制度。

把推進雙語教育作為各級政府工作考核的重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實問責(zé)制。充分發(fā)揮監(jiān)察、審計部門的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，加強對雙語教育經(jīng)費的使用管理。

記者采訪自治區(qū)教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的筆錄

1問︰什么是“雙語”教學(xué)？如何看待推進“雙語”教學(xué)和學(xué)習(xí)掌握母語的關(guān)系？

答︰新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學(xué)模式的多樣化。主要有以下三種類型︰一是母語授課、加授漢語的教學(xué)模式；二是漢語授課、加授母語的教學(xué)模式；三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學(xué)數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學(xué)模式居多。

2004年，自治區(qū)黨委、人民政府在總結(jié)20年“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上頒布了《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，提出目標(biāo)，即在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時，以提高漢語教學(xué)質(zhì)量為重點，按照因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，逐步推進雙語教學(xué)工作，不斷擴大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。使少數(shù)民族語言授課的中小學(xué)，其“雙語”教學(xué)模式，由現(xiàn)階段的以理科授課為主的部分課程用漢語授課，或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式，最終過渡到全部課程用漢語授課的模式，同時加授母語文的模式，使少數(shù)民族學(xué)生高中畢業(yè)達到“民漢兼通”的目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。這個文件把“雙語”學(xué)習(xí)放在了十分重要的地位，雖然由于多種原因，在“雙語”教學(xué)中漢語教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當(dāng)前把漢語教學(xué)作為重點，但并不意味著放棄母語教學(xué)，而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學(xué)質(zhì)量的同時學(xué)習(xí)漢語，這也決定了“雙語”教學(xué)的性質(zhì)。另外，“雙語”教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學(xué)生必須學(xué)好母語。因此，推進“雙語”教學(xué)不是不要母語，而是要求在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。

2問︰新疆在鞏固和提高少數(shù)民族語言文字教學(xué)質(zhì)量方面，采取了哪些政策和措施？

答︰新疆維吾爾自治區(qū)是一個少數(shù)民族聚居的邊疆省區(qū)，2006年全區(qū)總?cè)丝?010萬人，少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?1 %。截止2005年底，全區(qū)各級各類在校學(xué)生441.5萬人，其中少數(shù)民族學(xué)生占58%；專任教師27.3萬人，其中少數(shù)民族教師15.5萬人，占56 %。少數(shù)民族教育是黨的民族工作的重要內(nèi)容，是我區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分，它具有特定規(guī)律和鮮明特色。因此，在發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)中，必須按照有利于各民族繁榮發(fā)展，有利于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，有利于各民族文化交流的原則，充分尊重人民群眾的意愿，確定教學(xué)用語。因此，在新疆教育改革與發(fā)展的過程中，自治區(qū)始終重視抓好少數(shù)民族語言教學(xué)。

根據(jù)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》中“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，有條件的應(yīng)采用民族語文課本并用少數(shù)民族語言講課，小學(xué)高年級或中學(xué)設(shè)漢語文課和推廣全國通用的普通話”的具體規(guī)定，新疆維吾爾自治區(qū)堅持民族平等的原則，保障各民族使用本民族語言文字的權(quán)力，少數(shù)民族教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，逐步建立起比較完整的具有鮮明區(qū)域特色和少數(shù)民族特色的教育體系。為了體現(xiàn)黨的民族政策，在新疆無論民族大小，使用母語人數(shù)多少，國家和自治區(qū)都予以提供使用本民族語言文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。根據(jù)基礎(chǔ)教育就近入學(xué)的原則，我區(qū)在各地均設(shè)立了招收不同民族學(xué)生入學(xué)的公辦學(xué)?；蚪虒W(xué)點，普通中小學(xué)使用漢、維吾爾、哈薩克、蒙古、柯爾克孜、錫伯、俄羅斯7種語言文字授課，高校使用漢、維吾爾、哈薩克、蒙古4種語言文字授課，充分保障了各民族享受法律賦予的使用和發(fā)展本民族語言文字的權(quán)力，截止目前，全區(qū)使用少數(shù)民族語言授課的普通中學(xué)有891所，占47.12％，小學(xué)有3329所，占69.14％；還有787所民漢合校的普通中小學(xué)校。為提高少數(shù)民族語言中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，國家和自治區(qū)投入大量經(jīng)費，堅持用維、哈、柯、蒙、錫、俄6種少數(shù)民族語言文字出版中小學(xué)教材和編譯高校、中專基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材；不斷加大少數(shù)民族中小學(xué)校師資培訓(xùn)工作力度，提高少數(shù)民族教師隊伍整體素質(zhì)；加強對少數(shù)民族中小學(xué)校的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)管理工作，不斷提高少數(shù)民族語言教學(xué)質(zhì)量。即使在大力推進“雙語”教學(xué)的形勢下，《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族中學(xué)“雙語”授課實驗方案》中就“雙語”班的目標(biāo)也明確作出規(guī)定︰學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握漢語的同時，要保證母語的學(xué)習(xí)和掌握，本民族語文水平不低于同年級非實驗班學(xué)生的成績。

3問︰為什么要在新疆大力推進“雙語”教學(xué)？

答︰首先，新疆經(jīng)濟和社會的發(fā)展，關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。多年來的實踐反復(fù)證明，“民漢兼通”人才培養(yǎng)工作是少數(shù)民族教育發(fā)展的根本大計，而大力推進“雙語”教學(xué)則是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、培養(yǎng)“民漢兼通”人才的“突破口”。第二，學(xué)習(xí)和掌握雙語是提高少數(shù)民族素質(zhì)的必然要求。漢語是國家的通用語言，是各民族交流的共同語言，是科學(xué)文化知識傳播的主要載體，學(xué)習(xí)和掌握漢語對于少數(shù)民族拓展視野、增長智識、提高素質(zhì)、增強適應(yīng)社會發(fā)展和參與市場競爭的能力，有著極為重要的作用。第三，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，特別是2000年國家舉辦內(nèi)地新疆高中班以來，社會各界反響強烈，各族干部群眾包括許多邊遠農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生家長，送子女上漢語言學(xué)校、學(xué)漢語的熱情空前高漲，要求十分迫切。內(nèi)地新疆高中班的年招生規(guī)模雖然擴大到5000人，但還是遠遠滿足不了基層的實際需求，每年報考內(nèi)高班的人數(shù)高達幾萬人。由于少數(shù)民族送子女學(xué)漢語的積極性空前高漲，在南北疆各地，包括到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的不少漢語言學(xué)校，民族學(xué)生的比例普遍超過了20%，許多學(xué)校達到了50%以上。在漢語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村地區(qū)，也出現(xiàn)了一些像莎車縣佰什坎特鎮(zhèn)“雙語”實驗小學(xué)和烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)那樣創(chuàng)造條件實施“雙語”教學(xué)的學(xué)校。這些充分體現(xiàn)了基層學(xué)校和群眾對推進“雙語”教學(xué)所迸發(fā)出的熱情和創(chuàng)造能力。因此，從某種意義上講，與其說是各級黨政在引導(dǎo)推進“雙語”教學(xué)，不如說是老百姓在推動“雙語”教學(xué)，這種無形的助推力量，已經(jīng)成為各級黨委、政府、教育部門和學(xué)校推進“雙語”教學(xué)工作的強大支撐和堅強后盾。因此，大力推進中小學(xué)“雙語”教學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)黨委、人民政府順應(yīng)民意做出的重大戰(zhàn)略決策。毋庸置疑，推進“雙語”教學(xué)是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、提升各民族綜合素質(zhì)的重要舉措，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，也是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路，對于和諧新疆建設(shè)、實現(xiàn)我區(qū)與全國同步全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

4問︰如何看待語言的法律地位和語言的社會功能？

答︰語言是交際的工具，是接受先進科學(xué)文化知識、了解社會信息的重要橋梁。當(dāng)今世界，國際間的競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟已見端倪。語言文字作為信息的重要載體，在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的歷史進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)今社會，任何國家、任何地區(qū)、任何民族都不可能不與周圍的國家、地區(qū)和民族交往。只要交往，語言就成為第一需要。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，從政治與法律的角度講，各民族都有使用本民族語言文字的權(quán)利。不同民族語言的地位是平等的，但是語言的使用范圍及社會交際作用不同，決定了不同的語言具有不同的社會功能。從世界范圍看，把英語作為母語使用的人數(shù)約3億，作為第二語言使用的有2.5億。英語作為一種國際交流語言，已不局限于一個民族一個國家使用，而是成為了超越民族、國家的信息傳媒。從國內(nèi)來看，漢語是我國的通用語言，也是各民族人民交流的主要語言。我國科技文化經(jīng)濟等主要信息載體是漢語，在獲取傳播信息方面具有絕對優(yōu)勢，而且，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和國際地位的提升，漢語已逐步成為國際通用語言，是聯(lián)合國主要使用的6種語言之一。因此，在經(jīng)濟全球化，科技飛速發(fā)展，知識更替日新月異的當(dāng)今時代，不學(xué)漢語就無法面向全國，不學(xué)外語就無法走向世界，已成為一個不爭的事實。因此，我們既要尊重語言的法律地位，又要充分發(fā)揮語言的社會功能，以確保少數(shù)民族能夠真正地走向全國、走向世界。

5問︰新疆推行“雙語”教學(xué)有著怎樣的發(fā)展歷程？

答︰新疆解放前，絕大多數(shù)青少年得不到入學(xué)的機會，學(xué)齡兒童入學(xué)率只有19．8％，少數(shù)民族全部在校生僅占少數(shù)民族總?cè)丝诘?％，少數(shù)民族教育處于十分薄弱落后的狀況。解放后，在黨的民族政策的光輝照耀下，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)加緊對少數(shù)民族教育教學(xué)進行改革，逐步在少數(shù)民族學(xué)校推行“雙語”教學(xué)，“雙語”教學(xué)經(jīng)歷了三個不同的發(fā)展階段︰(1)“雙語”教學(xué)體系建立的初級階段(1950～1976)。自治區(qū)嘗試在民族中小學(xué)校加授漢語，舉辦“雙語”授課實驗班，在各高等院校和中等學(xué)校舉辦預(yù)科教育，自治區(qū)的“雙語”教學(xué)體系初步形成。(2)“雙語”教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展階段(1977—2003)。自治區(qū)黨委1984年印發(fā)巴岱同志《對加強民族學(xué)校漢語教學(xué)的建議》，就少數(shù)民族學(xué)校加強“雙語”教學(xué)、實現(xiàn)“民漢兼通”培養(yǎng)目標(biāo)提出要求，提出少數(shù)民族中小學(xué)的漢語教學(xué)從小學(xué)三年級一直堅持到高中畢業(yè)。1992年自治區(qū)開始在較廣的范圍內(nèi)進行 “雙語”教學(xué)實驗，其中少數(shù)民族中學(xué)以理科為主的部分課程使用漢語授課的實驗規(guī)模最大。同時，為促進少數(shù)民族教師隊伍建設(shè)，自治區(qū)在加大“雙語”師資培訓(xùn)工作力度的同時，改革師范教育教學(xué)，提高師范畢業(yè)生的漢語水平；制定“漢語教師師資班”招生計劃，定向培養(yǎng)各地所需的中小學(xué)漢語教師；全面推行中國漢語水平考試。在各項措施的引領(lǐng)下，“雙語”教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。（3）“雙語”教學(xué)快速推進階段（2004年—至今）。2004年自治區(qū)黨委、人民政府印發(fā)《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，2005年自治區(qū)印發(fā)《關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》。2005年底自治區(qū)召開中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會議?！半p語”教學(xué)“從小抓起、從教師抓起”的指導(dǎo)思想得到確立，“雙語”教學(xué)工作進入快速推進階段。

6問︰目前自治區(qū)“雙語”教學(xué)推進工作的整體情況如何？

答︰隨著教育改革的不斷深入，自治區(qū)大力推進“雙語”教學(xué)的良好局面已經(jīng)形成，主要表現(xiàn)在三個方面︰一是黨政重視，群眾支持，“雙語”教學(xué)推進工作的濃厚氛圍已經(jīng)形成?！半p語”教學(xué)已成為各級黨政抓教育工作的重要內(nèi)容，成為各族人民群眾高度關(guān)注的熱門話題和焦點問題。由于各級黨政重視支持，各級教育部門管理到位，對“雙語”教學(xué)工作宣傳及時，引導(dǎo)到位，社會各界對“雙語”教學(xué)的認(rèn)同程度不斷提高，為“雙語”教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。民漢合校比例逐年增高；家長爭相送子女進入漢語言學(xué)校學(xué)習(xí)；學(xué)生紛紛報考疆內(nèi)初中班和內(nèi)地高中班；廣大教師對“雙語”教學(xué)工作表現(xiàn)出強烈的求知欲和高度的責(zé)任心；學(xué)校也在營造“雙語”教學(xué)環(huán)境上狠下功夫，自治區(qū)大力推進“雙語”教學(xué)的良好局面已經(jīng)形成。二是積極探索，大膽實踐，“雙語”教學(xué)形式多樣。2004年底，全區(qū)已在52所中小學(xué)開辦了946個雙語教學(xué)班，共有學(xué)生35948名。2005年，雙語教學(xué)班總數(shù)已增加到4505個，就讀學(xué)生達到145138人。全區(qū)的“雙語”班從中學(xué)辦班下移到了小學(xué)、拓展到學(xué)前階段，由城鎮(zhèn)辦班延伸到了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），許多地區(qū)的“雙語”授課班已從數(shù)、理、化三科使用漢語授課發(fā)展到除母語課外，其它學(xué)科均使用漢語授課的新模式。三是周密安排，規(guī)范管理，少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)工作穩(wěn)步推進。為了推進新疆“雙語”教學(xué)工作，從2003至今，國家和自治區(qū)投入大量資金，加大新疆“雙語”師資培訓(xùn)工作力度，啟動實施了國家《支持新疆漢語教師工作方案》和《新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)工程》等重點“雙語”師資培訓(xùn)項目，4年已累計投入漢語、雙語師資培訓(xùn)經(jīng)費1.3億元（其中自治區(qū)投入5700萬元），已培養(yǎng)、培訓(xùn)少數(shù)民族漢語和“雙語”教師1萬多名，其中安排6385人參加國家、自治區(qū)級的“一年制”雙語培訓(xùn)。培訓(xùn)工作取得了一定的成效，培訓(xùn)后教師成為各地推進“雙語”教學(xué)的重要力量。四是明確目標(biāo)，突出重點，少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育步伐加快。從2004年9月到至今，全區(qū)15個地、州、市“雙語”教學(xué)班數(shù)量增長很快，增幅主要體現(xiàn)在學(xué)前和小學(xué)階段。在推進學(xué)前“雙語”教育過程中，各地將民漢合園工作納入中小學(xué)布局調(diào)整中統(tǒng)籌安排，不斷拓展幼兒園辦園模式，努力改善學(xué)前雙語教育辦園條件，探索學(xué)前“雙語”教育的有效途徑和辦法，切實加強幼兒園漢語師資隊伍建設(shè)。這些做法為自治區(qū)學(xué)前“雙語”教育整體推進工作積累了寶貴經(jīng)驗。為了確保學(xué)前“雙語”教育工作的推進，自治區(qū)制訂了2006年—2010年扶持阿克蘇地區(qū)、克州、喀什地區(qū)、和田地區(qū)和伊犁州直、塔城地區(qū)、阿爾泰地區(qū)開展農(nóng)村學(xué)前“雙語”教育的方案，全力推進七地州學(xué)前“雙語”教育工作。7問︰為什么說推進“雙語”教學(xué)要“從小抓起、從教師抓起”？

答︰推進“雙語”教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，既要充分認(rèn)識推進“雙語”教學(xué)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，樹立“咬定青山不放松”的精神；又要善于突出重點，抓住根本，尋求新的突破?？偨Y(jié)近年來各地推進“雙語”教學(xué)工作的經(jīng)驗，我們越來越清晰地認(rèn)識到，“雙語”教學(xué)工作必須“從小抓起”，從語言學(xué)習(xí)的黃金時期抓起。不少地方的經(jīng)驗證明，發(fā)展學(xué)前教育對鞏固提高“普九”水平，發(fā)展各類教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。60年代以來，腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面眾多的研究成果揭示了早期教育在人一生發(fā)展中的重要作用，以及它所產(chǎn)生的強大的經(jīng)濟和社會效益?？茖W(xué)的早期教育不僅有利于開發(fā)嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛能，而且能促進處境不利的幼兒較好地適應(yīng)小學(xué)以后的學(xué)習(xí)，使輟學(xué)率下降，就業(yè)率提高，有利于社會消除貧困。我區(qū)現(xiàn)有3-6歲的兒童近120萬人，其中少數(shù)民族幼兒約72萬人，通過學(xué)前教育激發(fā)這些兒童巨大的學(xué)習(xí)潛能，特別是學(xué)好漢語，將極大地提高我區(qū)教育的水平和國民整體素質(zhì)，對自治區(qū)經(jīng)濟和社會的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。同樣，“雙語”教師是推進“雙語”教學(xué)的中堅力量，具有特殊重要的地位和作用，沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊伍，就不可能有高水平的“雙語”教學(xué)，因此，深入解決好“雙語”師資問題，已成為我區(qū)教育工作的中心任務(wù)。

8問︰在推進“雙語”教學(xué)工作中，如何堅持“因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施”的原則？

“雙語”教學(xué)工作是一項長期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長時間的努力，既要增強推進“雙語”教學(xué)工作的緊迫感、責(zé)任感，加大推進力度；又要分類指導(dǎo)，循序漸進。各級政府將擔(dān)負(fù)起對“雙語”教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅持“分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施、因地制宜”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃好本地區(qū)的“雙語”教學(xué)工作，既要開拓創(chuàng)新，探索新理念、新思路、新辦法，又要實事求是，注重實效。推進“雙語”教學(xué)是一項戰(zhàn)略任務(wù)，既要從現(xiàn)在做起，加大推動力度，又要樹立長期作戰(zhàn)思想。所以，消極等待和急于求成，只能阻礙“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程，影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長。我們將堅決貫徹落實自治區(qū)的總體部署，從學(xué)前教育階段抓起，把“雙語”教學(xué)延伸到各個學(xué)段；從理科教學(xué)起步，把“雙語”教學(xué)輻射到各個學(xué)科。自治區(qū)和各級教育管理部門將認(rèn)真研究制定中小學(xué)“雙語”教學(xué)的配套措施，既要考慮不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，又要兼顧中心城市、縣（鎮(zhèn)）和鄉(xiāng)村學(xué)校的均衡發(fā)展，同時，對“雙語”班的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評價體系、學(xué)段餃接、升學(xué)政策等事關(guān)廣大人民群眾切身利益的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)論證，及時制定切實可行的措施和辦法，引導(dǎo)“雙語”教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

第二篇：2013民漢合校雙語教學(xué)匯報材料

創(chuàng)新管理機制，強化質(zhì)量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----烏魯木齊市天山區(qū)第三十中學(xué)

義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作專項匯報

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

創(chuàng)新管理機制，強化質(zhì)量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----第三十中學(xué)“雙語”教學(xué)管理工作專項匯報

根據(jù)《關(guān)于進一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》、《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)評估指標(biāo)體系》及《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則》要求，按照天山區(qū)人民政府的統(tǒng)一安排，我校對雙語教學(xué)規(guī)范化辦學(xué)工作進行了全面、認(rèn)真的自查，各項指標(biāo)已基本達到規(guī)定要求?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、學(xué)校基本概況：

烏魯木齊市第三十中學(xué)始建于1977年，坐落在風(fēng)景優(yōu)美的南公園以北英阿瓦提路37號，2004年成為一所民漢合校的初級中學(xué)，現(xiàn)隸屬于天山區(qū)教育局。幾年來，我校在上級部門的關(guān)懷與指導(dǎo)下，本著“建設(shè)合格“雙語”教師隊伍，優(yōu)化“雙語”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo)，制定措施、強化交流、完善管理、總結(jié)經(jīng)驗，全面建設(shè)特色化“雙語”培訓(xùn)、教研、教學(xué)體系，取得了一些成效，收獲了些許經(jīng)驗，形成了“講團結(jié)，重實干，立鴻志，求發(fā)展”的校風(fēng)、“面向全體，育人為本，注重能力，求實創(chuàng)新”的教風(fēng)、“誠實謙虛，勤奮刻苦，全面發(fā)展，重在素質(zhì)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)先進單位、市級綜合治理先進單位、市級德育達標(biāo)校、市級人民防空教育先進集體、市級綠色學(xué)校、市級治安模范單位、天山區(qū)示范校、天山區(qū)以校為本教研制度建設(shè)先進集體、天山區(qū)民族團結(jié)先進單位、天山區(qū)兩基工作先進集體、天山區(qū)群眾滿意的好班子等多項榮譽稱號，并被授予中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)實習(xí)基地。

學(xué)校占地面積8600.4平方米，綠化面積800平方米，校園建筑面積總計7063平方米。其中普通教室 25間，教工辦公室48間。學(xué)?，F(xiàn)擁有 1

投影儀40臺，錄音機56個，手風(fēng)琴 3架，鋼琴 2臺；圖書室藏書31533冊；微機室 2個，微機 120臺，生機比例10:1，辦公用機43臺，師機比例2:1，全部接通互聯(lián)網(wǎng)，整個校園基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，25個教學(xué)班全部使用多媒體教學(xué)。并設(shè)有體育器材室2個，實驗室4個，美術(shù)教室 1個，音樂室1個，心理咨詢室1個，衛(wèi)生保健室1個，食堂1個。

學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)25個教學(xué)班，其中有7個雙語班，現(xiàn)在校學(xué)生1121名，其中民語班學(xué)生322名。全校少數(shù)民族學(xué)生578 名，包括維吾爾族 433 名，哈薩克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。

全校在編教職工91人，其中民語系18人。民語系老師中代課教師7名。民語系專任教師中，中教高級教師2名，中教一級教師4名，中教二級教師12名。我校在編民語教師18人，其中15人有HSK漢語水平等級證書，均達到六級及以上。另3人有普通話水平等級證書，均達到二級乙等以上，等級全部達標(biāo)。漢語水平達到HSK九級3人，八級3人，七級5人，六級4人。另三名教師為漢語學(xué)科教師，其中1人為漢族，2人為民考漢，普通話水平等級證書情況是：二級甲等2人，二級乙等1人。民語系教師中取得“雙語”教師證書7人，繼續(xù)教育達標(biāo)率100%。學(xué)校先后派出６名不同學(xué)科教師參加了自治區(qū)、市級“雙語”培訓(xùn)，全部合格。培訓(xùn)后的教師能勝任雙語教學(xué)工作，合格課達到100%。

我校民語教師中，被評為校級以上優(yōu)秀教師有5人，在校級以上講課大賽中獲獎人數(shù)有4人，發(fā)表論文4篇，獲獎?wù)撐?篇。學(xué)生在校級以上各項活動中，獲獎人數(shù)達42人。近年來，我校雙語中考成績均在全區(qū)名列前茅。2011年中考民語系72名同學(xué)中，只有一名同學(xué)

沒有上線，上線率達98.6%，有66名同學(xué)達到一批次錄取線，上線率達91.7%，有兩名同學(xué)成績超過六百分。2012年民語系500分以上有11人，上線率達96.77%，重點上線率達79.03%。2013年中考民語系600分以上的有3人，考入一批次學(xué)校的學(xué)生有55人，上線率達83%。

二、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)自查工作的組織與實施情況：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于2013年10月1日接到《關(guān)于開展烏魯木齊市義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查的通知》，10月4日參加了天山區(qū)教育局關(guān)于自治區(qū)對義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查工作會議，會后學(xué)校及時成立了相關(guān)工作機構(gòu)，召開了全校師生動員大會，全體參與。安排部署了相關(guān)工作任務(wù)，對照檢查細(xì)則制訂了詳細(xì)的自查自評工作方案，明確分工，責(zé)任到人。分以下四個階段開展了自評工作。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則》，明確分工；第二，對照指標(biāo)體系全面檢查學(xué)校的雙語教育教學(xué)工作；第三，以此次檢查為契機認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗和特色及存在的問題和差距；第四，結(jié)合自查出的問題進行整改，責(zé)任到人。

本次義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為自查自評工作對我校雙語教育教學(xué)工作起到了積極的促進作用，通過學(xué)習(xí)自治區(qū)下發(fā)的評估指標(biāo)體系，使我們更加明確了今后我們雙語教育教學(xué)工作的目標(biāo)，進而不斷推進我校的雙語教育教學(xué)工作，經(jīng)過對4項A級指標(biāo)，13項B級指標(biāo)，47個觀測點的自查、評議，我校自查得分為96分。

三、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作的主要作法及經(jīng)驗：

針對“民漢合?！钡膶嶋H，學(xué)校堅持在日常管理上堅決達到“五統(tǒng)一”的要求，即“領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一、財務(wù)管理統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、班級管理

統(tǒng)一、教科研統(tǒng)一”，貫徹落實“四個一”的管理理念，即“一個制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項管理工作。

一是高度重視、明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持深入進行“四個認(rèn)同”、“三個離不開”、“兩反”教育的學(xué)習(xí)和自治區(qū)、烏魯木齊市、天山區(qū)關(guān)于實施“民漢合?！?、大力推進“雙語”教學(xué)工作文件的學(xué)習(xí)，及時研究解決存在的困難和問題。不斷提高全校教職工對“民漢合?！币约啊半p語”教學(xué)工作的認(rèn)識，將思想和行動統(tǒng)一到自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府和市委、市政府的決策上來。積極組織全體教職工學(xué)習(xí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》、中共烏魯木齊市委辦公廳《關(guān)于進一步推進烏魯木齊市“雙語”教學(xué)工作的實施意見》等有關(guān)“雙語”教學(xué)工作的文件精神，給每位民語系老師都發(fā)放了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》、《關(guān)于進一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》和《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》。使全體教職工通過對文件的學(xué)習(xí)，更加清楚開展“雙語”教學(xué)的重要意義。每位民語系教師還寫出了兩萬字左右的學(xué)習(xí)筆記及兩千字左右的學(xué)習(xí)心得，從書面上表現(xiàn)出自己對“雙語”教學(xué)的堅定態(tài)度。

同時，學(xué)校成立了“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政一把手直接領(lǐng)導(dǎo)，分管副校長具體負(fù)責(zé)，組織協(xié)調(diào)開展有關(guān)“雙語”教學(xué)方面的工作，相關(guān)部門成員分工明確，各司其職，黨政班子、民漢領(lǐng)導(dǎo)相互配合，相互協(xié)作，“雙語”教學(xué)管理機構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與此同時，為了把“雙語”教學(xué)的管理工作做實做細(xì)，我校又專門成立了由民漢教師共同組成的“雙語”教學(xué)聽課評課組和“雙語”教學(xué)教研組，為我校全面實行“雙語”教學(xué)工作，從教研管理與指導(dǎo)上奠定了基礎(chǔ)，營造了良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境。在日常教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入“雙語”教學(xué)一線聽課、評課，了解民

語系師生教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，切合實際的加強了對“雙語”教學(xué)工作的調(diào)研和指導(dǎo)，有效促進了“雙語”教學(xué)的推進工作。同時，按文件要求分階段、按計劃、有步驟地推進我?！半p語”教學(xué)工作，從2004年秋季至今，除了語文課、音樂課，已經(jīng)基本實現(xiàn)了使用雙語授課的目標(biāo)，“雙語”教學(xué)第二模式正穩(wěn)步推進。

二是建章立制、強化保障。在實施“雙語”教學(xué)的過程中，我們嚴(yán)格根據(jù)教育行政部門，教育研究機構(gòu)關(guān)于“雙語”教學(xué)的要求，分階段、按計劃、有步驟的進行工作。按照《烏魯木齊市中小學(xué)“雙語”教師專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法（試行）》的要求，我們制定了符合我校實際行之有效的“雙語”教學(xué)規(guī)劃，在規(guī)劃中明確地制定了每個階段要達到的硬性目標(biāo)要求和軟性努力的方向。為了實現(xiàn)“雙語”教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)計劃中規(guī)定的“雙語”教學(xué)任務(wù)，我們本著科學(xué)性、適用性、可操作性的原則制定了切實可行的規(guī)章制度，如：《“雙語”教學(xué)管理制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)獎懲制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)考核制度》，為了使這些規(guī)章制度落到實處，起到良好的積極促進作用，根據(jù)我校民語系教師的現(xiàn)實情況制定了《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價》、《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)評價》，從“雙語”授課能力、成績、學(xué)生家長滿意程度、教師領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、獲獎情況等多方面進行考核。對于考核合格的教師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的教師堅決不聘用。學(xué)校還建立了有利于“雙語”教學(xué)工作推進的表彰獎勵機制，對“雙語”培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員給予表彰，對民漢師生在各類教學(xué)活動中取得突出成績的給予獎勵，充分調(diào)動了民漢師生的學(xué)習(xí)、工作熱情，有效發(fā)揮了激勵導(dǎo)向作用，對我?！半p語”教師的盡快成長、“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提升起到了良好的促進作用，保證了“雙語”教學(xué)工作的順利開展。

三是經(jīng)費到位、奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為保障“雙語”教學(xué)的順利推進，多

渠道籌措資金，在財力有限的情況下，不斷加大投入，保障“雙語”教學(xué)工作。學(xué)校設(shè)立了“雙語”教學(xué)專項經(jīng)費，并嚴(yán)格財務(wù)制度，做到專款專用，逐年加大對“雙語”教學(xué)師資培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、“雙語”教學(xué)獎勵、校園“雙語”教學(xué)文化建設(shè)等內(nèi)容的開支。在“雙語”教師培訓(xùn)方面，主要用于為教師購置培訓(xùn)用書，報銷培訓(xùn)學(xué)費，組織外派培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)、交流等。為改善辦公、辦學(xué)條件，近三年政府調(diào)撥設(shè)備價值113.13萬元，經(jīng)費購置各種設(shè)備113.18萬元?；A(chǔ)建設(shè)合計投入經(jīng)費368.45萬元，主要用于教學(xué)樓維、粉刷、實驗室架線、實驗室地板改造、操場罩面工程、食堂屋面防水、辦公區(qū)地面維修、教學(xué)樓暖氣維修、階梯教室裝修及設(shè)備等方面，進一步改善了校園環(huán)境，教學(xué)樓及綜合實驗樓抗震加固工程投入177.54萬元。2011－2013年，學(xué)校為“雙語”教學(xué)投入總計達1250784.58元，其中，“雙語”培訓(xùn)費、繼續(xù)教育投入經(jīng)費20326元；校園文化建設(shè)投入366738.9元，改善雙語教師辦公條件投入91866.7元。聘用民語教師發(fā)放工資215680.81元。圖書、教具、多媒體等教學(xué)設(shè)備資金投入530369.32元，雙語活動支出25802.85元。通過以上經(jīng)費投入，為實現(xiàn)“雙語”教學(xué)最終目標(biāo)提供了經(jīng)費保障。此外學(xué)校還花費一定的資金，購置了教學(xué)資源網(wǎng)，目前我校購買了兩個網(wǎng)站，一個是組卷網(wǎng)，一個是初中教學(xué)資源網(wǎng)。教師隨時可以上網(wǎng)查詢所需要的教學(xué)資源，例如課件或者試卷等，教師只需將資源整合，就能用于課堂教學(xué)，大大提高了備課效率。

四是提高教學(xué)質(zhì)量

提升辦學(xué)后勁

1、不斷規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進素質(zhì)教育。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》文件要求開齊課程，開足課時,嚴(yán)格按照課程計劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動，始終做到：堅持按標(biāo)準(zhǔn)課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目。嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間，我校每周上課5天，每節(jié)課上課時間為40分鐘，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時間。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或以補差、培優(yōu)等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動”制度，實行大課間體育活動制度，我校上午大課間做兩套操，一套是廣播操，一套是民族特色操。民族特色操是結(jié)合我校雙語特色，由我校音樂教師自編的民族舞蹈操，受到廣大師生的喜愛。下午第八或是第九節(jié)課是我校的課外活動，各班結(jié)合當(dāng)天的課程，開展融娛樂鍛煉為一體的陽光體育活動。保證學(xué)生每天在校體育活動時間不少于一小時。

2、不斷加強教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實。為了進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度，如《三十中學(xué)巡課制度》、《三十中學(xué)課堂日志管理辦法》、《烏 市 三 十 中 作 業(yè) 批 改 管 理 制 度》等。上課有專人負(fù)責(zé)每日檢查，及時了解教師的上課情況，了解各班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，對課堂上出現(xiàn)的教學(xué)問題及時公示，促進教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。強化了教師對學(xué)生的服務(wù)意識，強調(diào)教師提高課堂效率，堅持向課堂要效率、要成績，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。為及時了解學(xué)情，教導(dǎo)處對課堂日志、作業(yè)量定期檢查統(tǒng)計和及時反饋，并進一步完善了巡課制度，有檢查有落實，對違背師德的現(xiàn)象及時糾正，對于違紀(jì)的學(xué)生也出臺了《關(guān)于對課堂違紀(jì)學(xué)生的處理辦法》，并嚴(yán)格執(zhí)行落實。這些舉措，不僅提高了課堂效率，也進一步嚴(yán)肅了校風(fēng)校紀(jì)。

同時，通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進行評價。為加大聽課的實效性，實行推門聽課制度，尤其是薄弱學(xué)科，更是加大了聽課力度，具體程序如下：①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示范課、表演課；②當(dāng)堂抓檢測，主要查課堂教學(xué)

實效，查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；③課后查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現(xiàn)象。并把聽課結(jié)果作為對教師考核的依據(jù)。為確保雙語教師能在課堂上使用85%漢語授課，教導(dǎo)處在巡課時要求發(fā)現(xiàn)有問題不符合要求的課堂直接推門解決。凡是習(xí)慣用民語上課或是漢語水平低的教師是教導(dǎo)處重點檢查的對象，聽課的覆蓋率達到80%以上，每節(jié)課聽后及時反饋，找到每節(jié)課的亮點與不足，使教師教學(xué)水平不斷提高，也進一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，保證了課堂的高效。

3、做好階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將“以考促教，以考促學(xué)”作為重要策略。通過嚴(yán)密組織、統(tǒng)一命題、嚴(yán)格考試過程管理、集中評卷、公平合理評價的做法，科學(xué)、客觀地監(jiān)控各學(xué)科在常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量，做到監(jiān)考老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象，改卷做到公平、公正?？己蠹皶r召開教學(xué)質(zhì)量分析會，會前有提綱，會上有交流，會后有總結(jié)。及時分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，對成績落后的教師進行個別談話，幫助其分析原因，制定改進措施。通過質(zhì)量監(jiān)控和評價結(jié)果的反饋，進一步促進了學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展，引導(dǎo)社會、家長形成正確的教學(xué)質(zhì)量觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五是加強師資隊伍建設(shè)，夯實“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)?！半p語”教學(xué)的關(guān)鍵是教師，為此，我們非常重視“雙語”教師的培訓(xùn)工作，通過各種途徑和方式，分層次、有計劃的加緊了對“雙語”教學(xué)教師的培訓(xùn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1、外派培訓(xùn)，提高水平。近幾年來，我校在編民語系教師中，7位教師參加了“雙語”培訓(xùn)并取得了“雙語”培訓(xùn)證書，培訓(xùn)后的教師能勝

任 “雙語”教學(xué)工作，合格課達到100%。除積極開展校本培訓(xùn)外，學(xué)校克服資金和教師緊缺的困難，先后派遣民語、漢語系骨干教師共計22人前往山東杜郎口中學(xué)、青島57中、南大附中及洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，在短暫的幾天學(xué)習(xí)中，老師們大開眼界，受益匪淺?；匦：笙蛉w老師匯報交流了先進的教學(xué)方式和管理經(jīng)驗，讓全體老師都分享到了學(xué)習(xí)的成果，使我校的雙語教學(xué)也能緊跟學(xué)校的課改步伐，積極踐行先進的教學(xué)理念。

2、民漢結(jié)對，共同進步。學(xué)校開展民漢教師間“一幫一結(jié)對子”活動，同年級、同學(xué)科的民漢教師結(jié)成對子，集體備課，共同研討教學(xué)中的問題，互助互學(xué)，共同進步，到目前為止，民漢結(jié)對子教師共計15對。為了進一步做好對“雙語”教學(xué)年輕教師的培養(yǎng)工作，使他們迅速成長，早日成為三十中的后備力量，在“一幫一”結(jié)對子的基礎(chǔ)上，校教研室開展了“青藍工程”活動，充分發(fā)揮漢語系骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使年輕“雙語”老師能夠和漢語系的指導(dǎo)老師從備課、說課、授課、課后反思到作業(yè)批改進行一對一的指導(dǎo)交流。教研室每月對結(jié)對子師徒的聽課、評課情況進行檢查，要求徒弟對師傅的課要聽一節(jié)上一節(jié)。師傅尤其要注意聽課后及時的給于徒弟以指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，收到了良好的效果。有四位年輕教師在校級以上的講課大賽中獲獎。學(xué)校在每年教師節(jié)時通過量化考核，對成績突出的師徒進行表彰獎勵，實行“徒榮師榮”的獎勵機制。較好的激發(fā)了老師們的積極性，將此項活動的目標(biāo)落到實處。

3、校本培訓(xùn)，自我研修。由于民語系教師漢語水平不均衡，因此學(xué)校采取外派培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和教師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分階段、定目標(biāo)的以提高漢語水平及漢語授課能力為重點，對全體教師進行提高培訓(xùn)。

第一階段，以提高民語系教師漢語水平為主要目標(biāo)。因我校民語系教師的漢語水平參差不齊，所以在校本培訓(xùn)當(dāng)中，我們主要加強了民語系教師的漢語學(xué)習(xí)力度。學(xué)校所開展的政治學(xué)習(xí)、市民文明學(xué)校的培訓(xùn)課、校本培訓(xùn)課以及各項活動均要求民語系教師用漢語來進行交流，并要求他們使用漢語來書寫會議記錄、學(xué)習(xí)筆記、心得體會，以及各項計劃、總結(jié)。通過這種方式將民語系教師自覺的帶入學(xué)習(xí)漢語的氛圍之中。

第二階段，以教學(xué)基本功培訓(xùn)為主要內(nèi)容。經(jīng)過前期的培訓(xùn)，大多數(shù)民語系教師的漢語讀寫能力有了很大的提高，所以我校的校本培訓(xùn)內(nèi)容又提高了一個層次。由我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)及各教研組組長分別對以下內(nèi)容進行了培訓(xùn)：如何分析成績、如何準(zhǔn)備基本功大賽、怎樣說課、課題研究的一般過程及方法等內(nèi)容，做到每月一主題。并在此基礎(chǔ)上舉行了“民語系教師基本功大賽”，包括：朗讀比賽、說課比賽、板書比賽等內(nèi)容，由校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長擔(dān)任評委，每一項比賽均打分量化，并在教職工大會上進行表彰，先后有15名民語系教師在此項活動中受到表彰，極大提高了民語系教師學(xué)習(xí)漢語的積極性，也對民語系教師教學(xué)技能的提升起到了良好的促進作用。

第三階段，以優(yōu)化課堂，提高效率為主要目標(biāo)。鑒于我校民語系教師日益提高的漢語水平及“雙語”教學(xué)模式推進的需要，教研室開展了民語教師進漢語班授課活動。對于民語系教師而言，在漢語班授課必須全部使用漢語，而且對漢語表達能力的要求也更高，這無疑給民語系的教師提出了更高的要求，增加了他們學(xué)習(xí)漢語的壓力和緊迫感。為了給民語系教師提供更好的指導(dǎo)和幫助，漢語系結(jié)對子教師對民語系教師從解讀教材、備課、說課到上課都要給予及時的指導(dǎo)和協(xié)助。在授課比賽過程中，如果民語系教師課堂效果不佳，評分不高，結(jié)對

子教師也要承擔(dān)一定的責(zé)任，并納入學(xué)校每年對結(jié)對子師徒的考評內(nèi)容。這一舉措，不僅提高了民語教師的漢語水平和漢語授課能力，也較好的調(diào)動了漢語系結(jié)對子教師的積極性，使民漢教師聯(lián)系更加緊密，溝通更加深入，讓結(jié)對子活動真正做到有落實、有實效。三年來，我校民語教師授課水平日益提高，從一開始的生疏、緊張到現(xiàn)在的自如、流暢，無不凝結(jié)著民漢教師共同的心血與努力。

六是以教研促教學(xué)，穩(wěn)步推進課題研究工作。學(xué)校堅持以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促進，以課題研究提升教研能力，以校本教研，促進課堂教學(xué)的教研氛圍。課題研究工作，務(wù)實求進，逐步提升。我校生源中南北疆流動人口子女占40%以上，由于南北疆實施“雙語”教學(xué)進度不同，與我市整體推進速度有一定的差距。學(xué)生的漢語水平參差不齊，為更好地推進“雙語”教學(xué)工作，為此，我校與捆綁學(xué)校38中開展了《分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的”雙語”課堂教學(xué)模式研究》的課題研究，我校3位民語系教師參與其中。兩校共同分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)兩校共同存在問題與困難，開展了“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的雙語課堂教學(xué)模式”的課題研究，嘗試和探討在“雙語”教學(xué)中實施分層教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，在課堂上采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法，針對漢語水平不同的學(xué)生因材施教，分層教學(xué)。針對課題運作的具體事宜，為了小課題的順利開展，我校為兩校的課題組老師專門做了課題培訓(xùn)。我校骨干教師就本次小課題方案分析了課題實施過程中需要注意的問題和解決方法，各位課題組教師也就課題研究過程中存在的問題進行了交流。目前，課題已順利結(jié)題，課堂教學(xué)實踐取得了一定的效果。此外，數(shù)學(xué)組參加了中國陶行知研究會科研項目，開展了以《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)研究與探索》為題的課題研究，帕提曼、熱夏提、亞森江三位老師皆參與了此項課題的研究，從資料的收集，校本練習(xí)冊文檔的錄入，各種公開課的承

擔(dān)等這些老師都做了大量的工作，并通過課題的研究有效的促進和提升了自己的課堂教學(xué)水平。目前，本課題處于結(jié)題收尾階段，各項工作都在收尾匯總絞編之中，計劃于11月份上旬申請結(jié)題。

七是以“捆綁式”發(fā)展為契機，推動“雙語”教學(xué)快速發(fā)展。我校與38中建立聯(lián)盟校以來，定期召開聯(lián)席會議，交流總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗，做到大型教研活動同步。本著薄弱學(xué)科重點幫扶的原則，兩校積極開展民漢教師、骨干教師結(jié)對子活動，切實提升民語教師教學(xué)水平。我校對口教研組有針對性地進行幫扶，幫助查找原因，多聽、多評這些老師的課，介紹了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)組、物理組已先后開展了手拉手結(jié)對子活動。兩校不定期分批次的派遣教師互相聽課，尤其是薄弱學(xué)科的老師更是格外增加了聽課次數(shù)。每次聽課后，各相關(guān)備課組都及時進行評課。同時，兩校分別由骨干教師組成了“雙語”教學(xué)聽課、評課組，對兩校民語教師的“雙語”教學(xué)課堂進行評價定等。例如共同開展“三課”即示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課活動，打造精品課堂，為雙方教師提供學(xué)習(xí)和研究的陣地。并以三十中學(xué)舉行“家長開放日”“教學(xué)開放日”等活動為契機，兩校教師共同參與，增加交流與學(xué)習(xí)的機會，并對教師的課堂管理和教學(xué)水平起到良好的監(jiān)督和督促作用。并通過舉辦“教學(xué)反思”“教學(xué)案例”“教育故事”等交流活動，進一步提高了兩校教師的業(yè)務(wù)理論水平，對課堂教學(xué)起到良好的指導(dǎo)及推動作用。兩校還積極開展工作經(jīng)驗交流，分享育人成果，合作開展了新老初三經(jīng)驗交流會，班主任經(jīng)驗交流會等活動?，F(xiàn)在兩校的教學(xué)工作已經(jīng)不分你我的捆綁在了一起，不管是常規(guī)的教研活動，還是講課大賽、教學(xué)開放日等大型教研活動，兩校均互派教師參加，互聽互學(xué)，共同進步。

民漢合校幾年來，我校在“雙語”教學(xué)工作中取得了一定的成績。我校實行民漢合校后，民語教師在新環(huán)境里付出了自己積極的努力，對

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對“雙語”教學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，為建設(shè)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為民族學(xué)生學(xué)好“雙語”做出了有益貢獻。上級專家多次來我校聽課，多位老師的課被評為優(yōu)質(zhì)課，均未出現(xiàn)不合格課。通過各級各類的培訓(xùn)和舉辦“雙語”教師基本功大賽（授課、板書、朗讀、說課比賽）活動，“雙語”教師的教學(xué)基本功有了較大的提高，教師在授課過程基本中能夠體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，在各級各類比賽中取得了優(yōu)異的成績，例如帕提曼老師在“天山區(qū)第七屆青年教師課堂教學(xué)大賽”中獲得一等獎，李虹佳、斯迪克江老師在2012烏魯木齊中學(xué)漢語教師基本功大賽中分別榮獲一等獎，學(xué)校獲得了優(yōu)秀組織獎。斯迪克江老師在人民教育出版社的《義務(wù)教育教科書（新疆專用）語文教師教學(xué)用書》VCD教學(xué)光盤中執(zhí)教《散步》一課，并先后在伊寧、喀什兩地授課,并被天山區(qū)教研室評為優(yōu)秀兼職教研員。姆卡達斯老師在天山區(qū)中學(xué)雙語思想品德同課異構(gòu)教學(xué)競賽中獲二等獎。阿提坎木、阿依努爾等老師均在學(xué)校開展的青年教師講課大賽活動中展現(xiàn)出了極高的教學(xué)水平，獲得了優(yōu)異的名次。學(xué)校連年承擔(dān)”雙語”實習(xí)教師培訓(xùn)工作，選派我校業(yè)務(wù)能力突出的教師給予全面指導(dǎo)，培訓(xùn)效果突出，獲得“新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)教學(xué)實習(xí)先進單位”稱號。

八是多種措施、營造氛圍。學(xué)校把“雙語”教學(xué)重要意義的宣傳滲透在課堂教學(xué)及學(xué)校的各項活動中，充分利用宣傳櫥窗、標(biāo)語牌、校園廣播、黑板報等載體，向?qū)W生、家長和社會宣傳“雙語”教學(xué)與學(xué)習(xí)漢語的重要性。并通過家長學(xué)校、板報、問卷調(diào)查、宣傳單等形式向家長、學(xué)生、社會宣傳“雙語”教學(xué)的重要意義和目的，營造了一個人人關(guān)心“雙語”教學(xué)的育人氛圍。同時，學(xué)校通過開展豐富多彩的民族團結(jié)活動，不斷增加民漢師生溝通和交流的機會，把民族團結(jié)意識融入到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，營造了我校團結(jié)向上的和諧氛圍，為“雙語”教學(xué)的順

利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

首先，為了增加民漢教師溝通交流的機會，學(xué)校對民漢教師實行了統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教研活動、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、民漢教師同辦公、同備課、同教研，互相交流，真正做到了學(xué)習(xí)在一起、工作在一起、活動在一起。例如每周二下午的文科教研活動，周四下午的理科教研活動，民漢教師同教研，同活動，同說課，從備課、上課、課后反思到作業(yè)批改，進一步加強了教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。

其次，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，我校根據(jù)民語系學(xué)生的實際情況把每年10月的第三周定為“漢語普通話周”，包括漢語演講比賽、漢語作業(yè)展覽、漢語手抄報比賽等內(nèi)容。演講比賽主要以加強民族團結(jié)、熱愛祖國、學(xué)習(xí)“雙語”的重要性等為主題。在作業(yè)展評與手抄報展評活動中，我們選出了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和手抄報進行展覽和示范，給民語系學(xué)生學(xué)漢語、用漢語、寫漢語提夠了良好的交流與借鑒的平臺。同時，在每一對結(jié)對子班中開展了“雙語制作小展板”的活動，小展板由結(jié)對子班級共同完成，其內(nèi)容結(jié)合了漢語和維吾爾語，內(nèi)容豐富、質(zhì)量極高。各項比賽均有民漢師生共同擔(dān)任評委，并對參賽學(xué)生進行指導(dǎo)。這些活動不僅提高了民語系學(xué)生的漢語水平，也拉近了民漢師生間的距離，增加了溝通和了解。為我校“雙語”教學(xué)的推進起到了良好的促進作用。

同時，積極開展形式多樣的主題實踐活動，利用板報、墻報、橫幅、圖片展等多種形式，營造了良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍，強化了全體師生維護民族團結(jié)的意識。民漢合校9年來，各族師生互相尊重，互相學(xué)習(xí)，和諧相處，其樂融融。由我校自編的民族舞蹈大課間藝術(shù)操更是吸引了多家電視臺來我校參觀報道，節(jié)目在電視臺播出后引起了很大反響，不管是同學(xué)們整齊有序充滿活力的舞蹈動作還是我校民漢師

生親如一家的和諧氛圍，都給觀眾們留下了深刻的印象。我校也先后被評為“天山區(qū)教育系統(tǒng)民族團結(jié)先進集體”、“天山區(qū)民族團結(jié)先進集體”。

四、存在的問題和困難：

1、我校外來流動人口子女較多，全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，占全校學(xué)生44%，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。這些學(xué)生漢語水平參差不齊，還需要加強學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，進一步提高漢語水平。

2、目前我校民語系教師中代課教師居多，占民語系教師人數(shù)的30%，代課教師中有些非常優(yōu)秀，教學(xué)成績突出。但因解決不了編制問題，造成人心不穩(wěn)，流動性大，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的障礙。

五、今后努力的方向

1、進一步加強學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作的管理力度，努力實現(xiàn)以提高“雙語”課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，積極推進“雙語”教學(xué)行動研究，打造教研平臺，加大雙語校本課程開發(fā)、編寫力度，為雙語教學(xué)提供有益補充，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

2、樹立先進的教育思想，教育理念，引導(dǎo)全體師生、家長進一步認(rèn)識到“雙語”教學(xué)、民漢合校的重要意義，努力營造“雙語”教學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生、教師、家長之間關(guān)系更加密切。

“雙語”教學(xué)推進工作任重道遠，要走的路還很長，民漢合校的管理工作還需進一步做細(xì)做實，在此，我們衷心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與指導(dǎo)。今后，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗、克服困難、團結(jié)拼搏、真抓實干，為穩(wěn)步推進我校民漢合校工作而不懈努力！

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

第三篇：歷屆全國少數(shù)民運動會介紹

第一屆全國少數(shù)民運動會：1953年?天津

郭沫若、李德全參觀第一屆民運會

新中國剛剛誕生，黨中央就對各民族民間傳統(tǒng)體育活動十分重視。1953年11月8日至12日，國家在天津市舉行了全國民族形式體育表演及競賽大會。30年后，即1984年國家體委、國家民委將這次體育運動會定為第一屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會。從此，這項以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育為主的賽事活動便每4年一次地開展起來。

內(nèi)蒙古的馬術(shù)表演

參加民族形式體育及競賽大會的，共有滿族、蒙古族、回族、藏族、苗族、維吾爾族、哈薩克族、塔塔爾族、傣族、朝鮮族、納西族、漢族等13個民族的395名運動員。他們分別來自華北區(qū)、東北區(qū)、西北區(qū)中南區(qū)、西南區(qū)(包括西藏)和內(nèi)蒙古自治區(qū)、解放軍及鐵路系統(tǒng)等九個單位。大會在天津民園體育場隆重舉行，中央人民政府政務(wù)院副總理兼文化教育委員會主任郭沫若、衛(wèi)生部部長李德全等出席了開幕式并講話。

東北區(qū)朝鮮族運動員表演跳板

體育項目分競賽、表演和特邀表演三部分。競賽項目有：舉重、拳擊、摔角(跤)、短兵和步射；表演項目有：武術(shù)(分棒術(shù)和器械等383項)、民間體育(分石擔(dān)、石鎖、弓箭術(shù)、彈丸、爬桿、跳板、木杠、皮條、沙袋、地圍、跳桌、筋斗、疊羅漢、大武術(shù)、五虎棍、打術(shù)、跳術(shù)、跳繩、飛叉、中幡等22項)、騎術(shù)(各種馬上技巧表演9項)三大類；特邀表演有:馬球、蒙古式摔跤、獅舞、雜技等。其中維吾爾族的踩繩(即達瓦孜)、蒙古族的摔跤、朝鮮族的跳板、回族的武術(shù)以及內(nèi)蒙古騎兵的馬術(shù)等少數(shù)民族項目給人留下可深刻印象。競賽項目中有10名舉重運動員創(chuàng)造了國家新記錄。來自全國各地及天津市的觀眾有12萬人次。運動會閉幕后，又挑選了90名優(yōu)秀運動員進京連續(xù)表演了31場，受到觀眾的熱烈歡迎。

云南傣族的象腳鼓舞

該屆運動會是在中國共產(chǎn)黨和人民政府的關(guān)懷重視下召開的，它不僅是建國以來的第一次民族形式的體育盛會，更是一次體現(xiàn)民族平等團結(jié)的盛會。歷史上備受壓迫和歧視的少數(shù)民族，第一次將自己的民間傳統(tǒng)體育項目，與漢族體育項目一起平等地拿到全國體育運動會上展示，在中國體育史上具有劃時代的意義，對貫徹黨的民族政策，推動民族體育事業(yè)的發(fā)展，增強民族團結(jié)產(chǎn)生了重要影響。從此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入了一個繁榮發(fā)展的新時期。

第二屆：1982年?呼和浩特

全國人大副委員長烏蘭夫和國務(wù)院副總理萬里參加第二屆民族運動會

由國家體委、國家民委主辦，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府承辦的第二屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，于1982年9月2-8日在呼和浩特市隆重舉行。中共中央政治局委員、全國人大常委會副委員長烏蘭夫，中共中央書記處書記、國務(wù)院副總理萬里，全國人大常委會副委員長阿沛·阿旺晉美等出席了開幕式，并接見了與會的全體運動員、裁判員及工作人員。烏蘭夫、萬里還分別為運動會題詞。

烏蘭夫的題詞是：“努力發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，繁榮各民族文化，增進民族團結(jié)?！?/p>

萬里的題詞是：“開展民族傳統(tǒng)體育活動，建設(shè)社會主義精神文明，開創(chuàng)民族體育的新局面。”

黎族的跳竹竿

本屆運動會歷時7天，來自全國29個省、自治區(qū)、直轄市的56個民族的863名運動員和教練員參加，其中少數(shù)民族運動員593人。十幾個省、區(qū)組織的少數(shù)民族參觀團，內(nèi)蒙古自治區(qū)各盟、市的參觀團，中外記者，以及正在呼和浩特市學(xué)習(xí)、講學(xué)、旅游的中外朋友和當(dāng)?shù)厝罕妳⒓恿碎_幕式并觀看了比賽。

體育活動分競賽項目和表演項目兩大類。競賽項目有：射箭邀請賽和中國式摔跤。來自內(nèi)蒙古、新疆、西藏、青海4省區(qū)5個民族的24名運動員參加了射箭的角逐并取得了優(yōu)異成績。15個省、自治區(qū)、直轄市13個民族的56名業(yè)余摔跤運動員參加了4個級別的中國式摔跤比賽，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的摔跤人才。表演項目有68個，分別由26個省、自治區(qū)、直轄市的46個少數(shù)民族的800多名運動員進行表演，其中有:傣族的孔雀拳、白族的霸王鞭、納西族的東巴跳、彝族的阿細(xì)跳月、高山族的背簍球、回族的斗牛、藏族的“碧秀”、土族的輪子秋、朝鮮族的秋千、黎族的跳竹竿、壯族的高空舞獅、維吾爾族的“達瓦孜”、哈薩克族的馬上拾銀、塔吉克族的叼羊、蒙古族的賽駱駝和賽馬、達斡爾族的“波依闊”等。這些傳統(tǒng)的民族表演項目，是由各民族的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展而來，各具特色，異彩紛呈，吸引了80多萬觀眾前來觀看。

開幕式上的大型團體操《民族盛會》

運動會期間，還舉辦了“全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動圖片展覽”，舉辦了有12000人參加的盛大聯(lián)歡晚會。在聯(lián)歡晚會上，各民族運動員圍著熊熊篝火，載歌載舞，盡情表達各民族平等團結(jié)友愛的深厚情誼。

閉幕式上，國家民委、國家體委的領(lǐng)導(dǎo)向獲得中國式摔跤的優(yōu)勝者頒發(fā)獎牌；大會組委會向有表演項目的代表團發(fā)了獎旗，向各代表團成員贈送了紀(jì)念獎杯；內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府向各少數(shù)民族運動員贈送了紀(jì)念品。

第三屆：1986年?烏魯木齊

由國家體委、國家民委主辦，新疆維吾爾自治區(qū)人民政府承辦的第三屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會于1986年8月10日至17日在烏魯木齊市隆重舉行。

國務(wù)院副總理萬里與運動員聯(lián)歡

中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理萬里，中共中央顧問委員會常務(wù)委員劉瀾濤、江華，六屆全國政協(xié)副主席楊靜仁、包爾漢等出席了開幕式。國際奧委會執(zhí)委、國家體委副主任何振梁代表國際奧委會向大會贈送了一尊銅質(zhì)和平鴿以示祝賀。

本屆運動會首次啟用了會徽、會旗、會標(biāo),這標(biāo)志著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會逐步走向正規(guī)化。由全國(除臺灣省外)29個省、自治區(qū)、直轄市的55個少數(shù)民族的運動員和各民族的教練員、工作人員共1097人參加了比賽和表演，另外還有29個省、自治區(qū)、直轄市組成的觀摩團，以及特邀代表、中外記者、港澳同胞和外國友人等共2000余人，總規(guī)模達3704人，大大超過了上屆。

本屆運動會設(shè)7個競賽項目和115個表演項目。競賽項目除保留上屆摔跤、射箭外，增設(shè)了賽馬、叼羊、射弩、搶花炮、秋千5個項目。表演項目比上屆增加了47項。由于本屆運動會制訂了較為科學(xué)的比賽規(guī)則，使參賽運動員的技術(shù)水平得到了較好發(fā)揮，各代表團都取得了較好的成績。

藏族的跑馬射箭

運動會期間，國家民委、國家體委聯(lián)合表彰了一批民族地區(qū)體育先進單位和個人

大會期間，萬里副總理等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同運動員、教練員、裁判員、工作人員、中外來賓及各民族的代表在天山腳下的南山牧場一起聯(lián)歡，歌聲、笑聲匯成一曲民族大團結(jié)的贊歌。

閉幕式上，國家民委主任司馬義·艾買提致閉幕詞。新疆維吾爾自治區(qū)政府主席鐵木爾·達瓦買提代表自治區(qū)人民政府向國務(wù)院、國際奧委會、國家民委、國家體委和29個代表團贈送了紀(jì)念品，并向下屆全國民族運動會承辦單位廣西壯族自治區(qū)代表團團長張聲震移交了會旗。

維吾爾族的“達瓦孜”

第四屆：1991年?南寧

由國家民委、國家體委主辦，廣西壯族自治區(qū)人民政府承辦的第四屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，于1991年11月10日至17日在南寧市隆重舉行。其中，賽馬項目由內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府承辦，于1991年8月4日至7日在呼和浩特市舉行。中共中央政治局委員、全國人大常委會委員長萬里，中共中央政治局委員、國務(wù)委員李鐵映，中共中央顧問委員會常務(wù)委員李德生，全國人大常委會副委員長阿沛·阿旺晉美、賽福鼎·艾則孜，國務(wù)委員、國家扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組組長陳俊生，全國政協(xié)副主席楊靜仁、程思遠出席了開幕式。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李鵬，中共中央政治局委員、國務(wù)委員李鐵映，全國政協(xié)副主席、國家民委主任司馬義·艾買提為大會題詞。

李鵬的題詞是：“加強民族團結(jié)，發(fā)展民族體育運動?！?/p>

李鐵映的題詞是：“發(fā)展民族體育，弘揚民族文化。”

司馬義·艾買提的題詞是：“發(fā)展民族體育，振奮民族精神，促進民族進步?！?/p>

臺灣的少數(shù)民族運動員

本屆運動會的宗旨是：平等、團結(jié)、進步、繁榮。

從該屆運動會開始，承辦單位舉辦了運動會歌曲征集活動，民族運動會第一次有了自己的會歌。由喬羽作詞、徐沛東作曲、青年歌手韋唯(壯族)演唱的《愛我中華》，從廣西南寧唱響全國，唱遍了祖國的大江南北。

運動會歷時8天，有來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市55個少數(shù)民族的運動員和各民族的教練員、工作人員、觀摩人員、少數(shù)民族體育先進地區(qū)和單位的代表及中外記者，共3000多人參加。臺灣少數(shù)民族龍舟隊和少數(shù)民族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)團，第一次參加了全國民族運動會的比賽和表演。

圖為運動員們在搶花炮

第四屆全國民族運動會設(shè)競賽項目和表演項目兩大類。競賽項目共9項：龍舟、搶花炮、秋千、射弩、珍珠球、木球、摔跤、賽馬和武術(shù)，設(shè)金牌34枚；表演項目120項，設(shè)獎114個。本屆運動會不僅在競賽項目和表演項目的數(shù)量上超過了歷屆，而且制訂了較為科學(xué)、系統(tǒng)的總規(guī)程、競賽項目規(guī)程和規(guī)則、表演項目評判方法，使本屆運動會向著規(guī)范化的軌道邁進了一大步。大會還增設(shè)了“道德風(fēng)尚獎”。

運動會期間，召開了民族體育表彰會，國家民委、國家體委聯(lián)合表彰了一批為發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)做出貢獻的先進地區(qū)、單位和個人。

運動會間隙，56個民族的運動員、教練員和工作人員歡聚于南寧市青秀山，舉行了盛大的聯(lián)歡會，各民族代表歡歌勁舞，共敘友情。大會期間還舉辦了“全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育圖片展覽”；來自全國各地的12家藝術(shù)團體，為各族群眾演出30場文藝節(jié)目。

內(nèi)蒙古分賽場的速度賽馬

第五屆：1995年?昆明

第五屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會會徽

由國家民委、國家體委聯(lián)合主辦，云南省人民政府承辦的第五屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會于1995年11月5日至12日在昆明市舉行。

中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理吳邦國，全國人大常委會副委員長布赫，國務(wù)委員兼國家民委主任司馬義·艾買提，全國政協(xié)副主席楊汝岱出席了開幕式。

開幕式上表演的大型團體操“云嶺盛會”

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為第五屆全國民族運動會題了詞。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席江澤民的題詞是：“發(fā)展民族體育運動，促進兩個文明建設(shè)?！?/p>

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李鵬的題詞是：“發(fā)展民族體育，建設(shè)偉大祖國?！?/p>

中共中央政治局常委、全國人大委員長喬石的題詞是：“發(fā)展民族體育，建設(shè)錦繡中華?！?/p>

中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席李瑞環(huán)的題詞是：“展民族體育風(fēng)采，促團結(jié)文明進步?！?/p>

為運動會題詞的領(lǐng)導(dǎo)人還有：中共中央政治局委員、國務(wù)委員李鐵映，全國人大副委員長布赫，國務(wù)委員、國家民委主任司馬義·艾買提，全國政協(xié)副委員長阿沛·阿旺晉美，全國政協(xié)副主席賽福鼎·艾則孜。

本屆運動會的宗旨是：發(fā)展民族體育，增強民族體質(zhì)，加強民族團結(jié)，振奮民族精神，為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。

該屆運動會歷時8天，其規(guī)模和設(shè)項均超過了歷屆。來自全國各省、自治區(qū)、直轄市55個少數(shù)民族的運動員和各民族的教練員、裁判員、工作人員、觀摩人員、少數(shù)民族體育先進代表及新聞記者共9000人參加。中國人民解放軍、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團首次組團參賽。臺灣省少數(shù)民族組團參加了龍舟競賽。大會還邀請了部分港、澳、臺同胞前來觀摩。

本屆運動會設(shè)競賽項目和表演項目兩大類。競賽項目有：搶花炮、珍珠球、木球、毽球、摔跤、秋千、武術(shù)、射弩、龍舟、賽馬、打陀螺11項，設(shè)金牌65枚；表演項目有129項，設(shè)一、二、三等獎。另設(shè)“體育道德風(fēng)尚獎。”

拉枯族表演項目“阿朋阿龍尼”(云南)運動會期間，國家民委、國家體委聯(lián)合召開表彰大會，表彰了一批為發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)做出貢獻的模范集體和模范工作者。

為配合運動會的舉行，還舉辦了“全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育攝影藝術(shù)展”、“民族團結(jié)藝術(shù)燈展”“焰火晚會”等活動，并在海埂民族村舉行了民族大聯(lián)歡。

第七屆：2003年?銀川

9月6日，在銀川寧夏體育場舉行的民運會開幕式文藝表演中，演員們伴著樂曲載歌載舞。當(dāng)日，第七屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會在寧夏回族自治區(qū)首府銀川市隆重開幕。新華社記者攝

由國家民委、國家體委聯(lián)合主辦，寧夏回族自治區(qū)人民政府承辦的第七屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會于2003年9月6日至13日在銀川市、石嘴山市隆重舉行。

該屆運動會的宗旨是：弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，促進民族團結(jié)進步繁榮。指導(dǎo)思想是：全面貫徹“三個代表”重要思想，舉全區(qū)之力，凝全區(qū)人心，不求最大，但求最好，充分發(fā)揚寧夏精神，把第七屆全國民族運動會辦處特色和水平，辦成全國民族大團結(jié)的盛會。該屆運動會歷時8天，來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市及中國人民解放軍、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團、臺灣省等34個代表團的55個少數(shù)民族的運動員和各民族的教練員、裁判員、工作人員，以及30個觀摩團的觀摩人員、少數(shù)民族體育先進代表及新聞記者共9000余人參加。

該屆運動會共設(shè)搶花炮、珍珠球、木球、毽球、蹴球、馬術(shù)、秋千、武術(shù)、龍舟、民族式摔跤、射弩、高腳競速、陀螺、押加等14個比賽項目和120多個表演項目。

為配合運動會舉行，還舉辦了“民族傳統(tǒng)體育攝影藝術(shù)展”、“民族書畫家書畫展”、“體育集郵展”、“民族體育成就及氣象站”、“西部民族風(fēng)采之星展示大賽”等一系列文化活動。

第八屆：2007年·廣州

第八屆全國民族運動會將于11月10日晚，在廣東奧林匹克體育中心舉行隆重的開幕式。這次運動會融入“團結(jié)、強健、奔小康”的主題，充分展示民族大團結(jié)，弘揚民族優(yōu)秀方化的盛會。在11月15日，全體參加民族運動會的人員將匯聚長隆歡樂世界，舉行民族大聯(lián)歡。到11月18日晚，將在廣州體育館舉行閉幕式，降下本屆民族運動會的帷幕。

本屆民族運動會的競賽項目有15個：包括花炮、珍珠球、木球、毽球、就球、武術(shù)、秋千、押加、民族式摔跤、陀螺、高腳競速、板鞋競速、射弩、龍舟、馬術(shù)等；另外還有民族健身操、競技類、技巧類、綜合類等四大類的表演項目近150項，這些豐富多彩的比賽和表演項目均源于少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育，具有十分鮮明的特點。參加比賽和表演的少數(shù)民族運動員有近6000人。競賽和表演項目共安排使用18個場館，主要分布在天河體育中心和大學(xué)城。此外，組委會還根據(jù)一些項目的比賽，在從化養(yǎng)生谷投資近1.9億元興建了占地35萬多平方米，賽道全長1000米的設(shè)施齊全的賽馬場。龍舟比賽安排的白云區(qū)竹料的國際劃船中心，一流水平的水道將確保比賽的順利進行。為了發(fā)揮秋千項目的觀賞性優(yōu)勢，特意把秋千比賽作為景觀體育安排在風(fēng)景秀麗的麓湖公園聚芳園。

第四篇：荒地農(nóng)場民漢合校“雙語”教學(xué)匯報材料

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合?！半p語”教學(xué)

匯 報 材 料

烏什縣阿合雅鄉(xiāng)荒地民漢合校創(chuàng)辦于1962年，是一所九年一貫寄宿制學(xué)校，于2005年被縣教育局列為“雙語”學(xué)校。我校在縣委、縣政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，堅持以科學(xué)發(fā)展重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“雙語”教學(xué)的工作要求，在學(xué)校教育設(shè)施不斷完善、辦學(xué)條件逐步提升的大好發(fā)展形式下，牢牢把握教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，注重全面發(fā)展，各項工作都取得了明顯的進步，較好地完成了工作目標(biāo)和上級部門布置的工作任務(wù)，為我縣教育事業(yè)的進一步發(fā)展作出了積極的貢獻。下面就我?！半p語”教學(xué)的一些基本情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報如下：

一、學(xué)?；厩闆r：

1、學(xué)校簡介：

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合校位于阿合雅鄉(xiāng)東部，距縣城75公里，距鄉(xiāng)政府所在地25公里，始建于1962年，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校。學(xué)校占地面積28167㎡。其中：建筑面積4086㎡，綠化面積2683㎡，操場9000㎡，勤工儉學(xué)基地13畝。有教師辦公室6個，占地272㎡。電教室3個，占地183㎡，衛(wèi)生保健室1個，占地15㎡，其它用房874㎡。

2、學(xué)生情況：

全校有教學(xué)班級18個，學(xué)生915人。其中：學(xué)前班173人，小學(xué)613人，中學(xué)129人，住校學(xué)生327人。全校民族學(xué)生占97.16%（維吾爾族、柯爾克孜族、回族、東鄉(xiāng)族、藏族等），漢族學(xué)生僅占2.84%，3、師資隊伍情況：

我校有教職工55人，其中：專職教師28人（其中：小學(xué)21人，初中7人，有4人分別在二校和教育核算中心工作），學(xué)前雙語教師4人，支教教師5人，實習(xí)生5人,代課教師2人,特崗教師6人，引進生9人。

二、學(xué)校教育教學(xué)情況： １、德育教育方面：

(1)我校十分重視師生的思想政治教育，將思想政治教育工作作為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。將民族團結(jié)教育、安全穩(wěn)定教育等政治教育活動與學(xué)校的教學(xué)、管理工作融合起來。以活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。如利用升旗儀式對學(xué)生開展愛國主義教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治，開展各類文娛、聯(lián)歡活動，開展讀書活動，舉辦法制講座，進行主題教育等等。將思想政治教育工作與時事政策教育活動有機結(jié)合，在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的聲勢浩大地開展了“7·5”事件真相宣講，深入揭批“三股勢力”丑惡行徑等現(xiàn)實主義政治教育活動。同時，我校認(rèn)真實踐科學(xué)發(fā)展觀，靈活開展“兩講一樹”活動，使共產(chǎn)黨好、解放軍好、民族團結(jié)好、社會主義好、祖國大家庭好等“五好”思想深入人心，全校健康向上的思想政治教育氛圍濃厚。

(2)以“制度”為準(zhǔn)繩，加強對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。針對我校學(xué)生行為規(guī)范普遍較差的現(xiàn)狀，學(xué)校政教處在狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，采取了集中與分散，點與面相結(jié)合的教育方式。將各種“規(guī)范”“條例”“制度”切實融進學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活之中，從而使它們成為學(xué)生一種自覺的內(nèi)心需求。學(xué)校通過定期檢查與臨時抽查相結(jié)合的方式，對各班的常規(guī)管理、學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的情況進行考核，從而進一步規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

２、教學(xué)方面：

由于我校是民漢合校，民族學(xué)生所占比重大，而且學(xué)校附近沒有幼兒園等學(xué)前機構(gòu)，直接導(dǎo)致師生語言不通，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，各年級學(xué)生后進生面積大，相當(dāng)部分學(xué)生無心上學(xué)。根據(jù)實情，我校因地制宜，因材施教，加大教師的學(xué)習(xí)與管理力度，使教師工資與教學(xué)成績、考勤、班級管理、日常工作等各項活動掛鉤，增強了教師的工作責(zé)任心和積極性。加強自習(xí)課的利用率，自習(xí)課正課老師必須進教室輔導(dǎo)學(xué)生。加大夜自習(xí)上正課的支持力，鼓勵教師夜自習(xí)進班輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)或講課。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人格局，學(xué)校每學(xué)期組織召開2次以上家長會，反饋學(xué)生的綜合信息，掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，形成與家長齊抓共管的學(xué)習(xí)局面。

為了切實提高教學(xué)質(zhì)量，這幾年除了在師資方面不斷進行充實調(diào)整之外，我們加大了對教學(xué)的管理。

1、建立并實施全面、科學(xué)的管理制度。我校高度重視教學(xué)管理制度和規(guī)章條例的建立和完善，以此來規(guī)范和推動教學(xué)教研工作。在現(xiàn)代學(xué)校管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實際，參照成功學(xué)校的管理經(jīng)驗，制定了一系列的教學(xué)管理制度。后來，經(jīng)過管理實踐，又逐步有針對性地修訂或增補了多項教學(xué)管理制度和條例。如《教學(xué)管理細(xì)則》、《教學(xué)檢查細(xì)則》、《教師教書育人守則》、《教師獎勵辦法》、《教研組長考核辦法》《教師教學(xué)基本要求》等。一系列管理制度的建立和推行，確保了我校教學(xué)管理真正做到有“法”可依，切實做到以制度管人管事，保證了教學(xué)工作的正常秩序和良性發(fā)展，同時充分調(diào)動了教師的工作積極性與創(chuàng)造性，增強了責(zé)任感。

2、落實教學(xué)工作常規(guī)，奠定教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，抓教學(xué)常規(guī)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在落實《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的工作中，我們做好了三個方面的工作：

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、檢查、評估等工作，保證了教學(xué)常規(guī)管理工作的有序和有效地實施。（2）進一步明確了教學(xué)各環(huán)節(jié)的指標(biāo)。為落實責(zé)任和目標(biāo)管理，我校對教學(xué)各環(huán)節(jié)提出了數(shù)量和質(zhì)量的指標(biāo)，以此作為考核教學(xué)工作的“硬件”標(biāo)準(zhǔn)。如備課的格式和基本項目、作業(yè)批改次數(shù)、輔導(dǎo)的次數(shù)、課堂教學(xué)的基本要求等，還組織全體教師參加“研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的講座，組織教師研討交流，我們要求全體教師要增強質(zhì)量意識，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)：認(rèn)真落實集體備課，落實相互聽課，落實因材施教，落實對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控指導(dǎo)及年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達成。使廣大教師明確自己在教學(xué)工作中應(yīng)盡的職責(zé)及學(xué)校的基本要求，將學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》通過“硬件”落實在實際的教學(xué)工作之中，起到了很好的效果。

（3）抓檢查與評估。檢查與評估是促進教學(xué)常規(guī)管理工作的杠桿，我校按照檢查評估規(guī)定，每學(xué)期定期開展全校性全面檢查兩次，不定期的專項檢查多次，以此作為教師考核等級的重要依據(jù)，檢查評估結(jié)果與教師工資，與評先評優(yōu)掛鉤，獎勵先進，起了良好的導(dǎo)向作用。

3、深入開展教學(xué)研究，教學(xué)教研工作不斷取得佳績

⑴我校在校內(nèi)設(shè)立教研組，學(xué)校還安排有教研水平又有教研熱情的老師擔(dān)任教研組長，負(fù)責(zé)日常教研工作。這樣，教研工作有了組織的保證。學(xué)校還從時間、資金、場地等方面積極支持教師進行教學(xué)研究，鼓勵教師在教學(xué)的各方面進行探索和開展各種確有成效的研究活動。為教師們征訂了多種各學(xué)科的教學(xué)刊物和多種教學(xué)參考書、工具書，為教學(xué)研究工作提供了良好的條件。

⑵學(xué)校對教研工作要求明確，思路清晰

學(xué)校對教研工作，從總體上有明確要求，教研組對學(xué)校教研的整體工作負(fù)責(zé)，主要做好組織和統(tǒng)籌工作；教研組對本教研組全面負(fù)責(zé)，組織好教研組活動，指導(dǎo)好備課組的活動，備課組在落實具體的教研工作，尤其是在對課堂教學(xué)、教材處理、教法應(yīng)用等方面作出細(xì)致的探討和落實。在工作安排上，學(xué)校要求，各組每周要開展一次教研活動，在活動中，倡導(dǎo)和鼓勵教師努力通過多角度、多方面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行發(fā)言，然后大家集思廣益出謀劃策共同解決問題，最后用實踐來檢驗效果。實踐證明，我們的做法是切實可行的，通過努力，我們學(xué)校教研工作逐步走上了以教促學(xué)，學(xué)用結(jié)合的良性發(fā)展之路。

⑶教研內(nèi)容豐富，教研形式多樣，教研效果明顯

我校的教研活動，內(nèi)容豐富。概括起來，常規(guī)工作主要是針對教學(xué)常規(guī)的日常研究探討和常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、評估和對學(xué)校安排的公開課的課前探討、課中參與、課后評價總結(jié)等；在教研形式上，我校采取的措施，主要是以教研組為牽頭人，教研組、任課教師為各盡其責(zé)和層層落實的思路去開展工作，同時，我們也特別強調(diào)和重視教師的自我發(fā)展，即集體研究與個人探索相結(jié)合，校內(nèi)交流與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的“兩結(jié)合”方式。還注重分散探討和集體交流的方式。我校鼓勵老教師示范帶頭，青年教師積極探索，安排新老教師結(jié)對子，學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流會，挑選在教學(xué)各環(huán)節(jié)方面有特點的教師作經(jīng)驗介紹，以點帶面，促進了學(xué)校教研水平的提高，從而促進了教學(xué)工作水平的提高。

（4）發(fā)展特色教學(xué)，推進素質(zhì)教育?！半p語”教學(xué)是我校教學(xué)的一大亮點，我校的雙語教學(xué)已經(jīng)實施六年，學(xué)校十分重視“雙語”教學(xué)，把它列入新課改的主要內(nèi)容，我們從基礎(chǔ)抓起，每一環(huán)節(jié)的工作都做得很扎實。從做計劃到過程，都根據(jù)我校的實際情況來制定，來實施，都有很強的針對性和實效性。①學(xué)校認(rèn)為進行“雙語”教學(xué)的實驗關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，所以學(xué)校無論是經(jīng)費再緊張，師資再不足，但還是盡量把有教學(xué)第一線，有創(chuàng)新精神年輕的青年教師選配參加繼續(xù)教育和地區(qū)以及縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)活動。②教師配置上做到結(jié)構(gòu)合理。③定期進行業(yè)務(wù)專題講座會、討論會等形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相交流，總結(jié)得失共同提高。比如教務(wù)處每學(xué)期組織教師互相聽課，互相評課;懂維語的教師給漢族教師講維語課，這些都給雙語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。④教學(xué)使用的教材除民語文外，其它的教材使用人教課標(biāo)版課改漢語教材，教起來、學(xué)起來雖然有不少難度，但是經(jīng)過六年的努力取得了一定的成效。五是制定切實可行的適合“雙語”教學(xué)評價學(xué)生的體系，不搞一刀切，鼓勵教師主動教，學(xué)生積極學(xué)。⑤為了豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教務(wù)處的牽頭組織下，學(xué)校選配各方面有特長的青年教師每周定期開設(shè)形式多樣吧、豐富多彩的第二課堂活動，開辦了書畫、美術(shù)興趣小組、體育（排球、籃球、乒乓球、武術(shù)）興趣小組、手工制組興趣小組和舞蹈興趣小組，通過各興趣小組的活動使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的活動中得到教育，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的漢語口語交際能力。

（5）努力創(chuàng)設(shè)、營造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生時時處處愉快學(xué)習(xí)。為了營造良好的學(xué)習(xí)漢語環(huán)境，一是各學(xué)校在校園的各個角落里布置許多維漢對照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語對話等，使學(xué)生仿佛置身于美麗的漢語童話故事中，潛移默化地學(xué)習(xí)漢語。二是利用主題班會，使學(xué)生在主題班會上通過漢語交流提高漢語交際能力，達到聽、說、讀、用的教學(xué)目的。三是在課余時間開展雙語課外活動，讓學(xué)生演唱漢語歌曲、講述漢語故事等，鼓勵學(xué)生用漢語交流，通過自己的親身體驗學(xué)好漢語，加強全縣師生日常漢語交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)實踐空間。四是開展?jié)h語演講比賽和征文活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，提高了學(xué)生漢語寫作能力。五是繼續(xù)抓住廣播站、黑板報、各班學(xué)習(xí)園地這幾個陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向和宣傳發(fā)動作用，以生動活潑的形式對學(xué)生實行潛移默化的教育。各班黑板報要求定期更換，內(nèi)容和主題要求能反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實際，成為展示班級風(fēng)貌的一個窗口。通過出黑板報、各班學(xué)習(xí)園地、國慶元旦?？?、元旦開展書畫比賽等活動，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校深厚的文化氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

當(dāng)然在“雙語”教學(xué)中也存在一定的問題和難處，最突出的是少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平基礎(chǔ)較差，教師的教、學(xué)生的學(xué)都有不少困難，少數(shù)家長重視不夠，持有觀望態(tài)度，同時“雙語”教師的專業(yè)水平參差不齊，還有待于進一步培訓(xùn)提高。３、新課改方面：

我們根據(jù)自治區(qū)、地區(qū)、縣基礎(chǔ)教育課程改革方案，健全了課改管理制度，成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課程改革實施方案，建立了“以校為本”的教研制度，如理論學(xué)習(xí)制度，校本培訓(xùn)制度，實驗管理制度，課題研究制度，檢查評比制度等?？茖W(xué)有效地管理課程改革實驗的實施和研究工作。為轉(zhuǎn)變教師觀念，我們一是加強學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課改理論知識，學(xué)校給每位課改老師印發(fā)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為自學(xué)內(nèi)容，給每位班主任下發(fā)《走進新課程》一書作為集學(xué)內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一制定了學(xué)習(xí)計劃，定期檢查，強化了教師對課改理論知識的掌握；二是走出去，請進來。走出去是派教師外出聽課學(xué)習(xí)，請進來是通過多媒體的遠程教育資源收看專家學(xué)者進行課改理念、學(xué)習(xí)方式、評價策略等方面的講座。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師研究，學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《走進新課程》的理論精髓，觀看課改錄像課。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并與教師研究交流，營造了課改理念的宣傳、認(rèn)識，強化、實踐的氛圍，使全體教師的教育教學(xué)觀念得到了較快的更新和轉(zhuǎn)變。

三、“雙語”教學(xué)取得的成績

近年來，我?！半p語”教學(xué)堅持從學(xué)前班抓起，以學(xué)前“雙語”教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展中小學(xué)“雙語”教育為重點，以“民漢語兼通”教育為目標(biāo)，按照因地制宜、分步實施的原則，積極推進“雙語”教育，取得了一定成績。學(xué)校相繼被評為教育教學(xué)“先進集體”、“平安學(xué)?！?、“安全文明小區(qū)”、“人民滿意學(xué)校”等。2009年，我校在全縣教育教育學(xué)檢測抽考中，成績突出，小學(xué)段名列全縣第一。2010年，經(jīng)過全體師生的不懈努力，我校教學(xué)工作再創(chuàng)佳績，小學(xué)畢業(yè)班10人達到內(nèi)初班分?jǐn)?shù)線，其中4人被內(nèi)初班錄取。初中畢業(yè)班有1人被阿克蘇三中錄取，在縣教育局組織的教學(xué)抽測中，我校成績又列全縣前茅，其他年級各科成績也有大幅提高。

四、學(xué)校存在的主要問題：

（1）學(xué)校教學(xué)硬件不足，雖然配備了實驗室，但是實驗用品配備不齊全，致使有些實驗課無法完成。計算機室、多媒體教師的設(shè)備陳舊老化，圖書室的圖書藏書適合小學(xué)生閱覽的“雙語”圖書不足，這在很大程度上影響了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）客觀上講，在“雙語”教學(xué)教中，很多教師，雖然縣教育局及學(xué)校加強了雙語教師的培訓(xùn)力度，但由于時間短，教師在教學(xué)中還不能得心應(yīng)手。

（3）由于受經(jīng)費的限制，學(xué)校教師進修及外出培訓(xùn)人數(shù)有限，學(xué)校自身造血功不足，使教師業(yè)務(wù)水平的充實與提高緩慢，教師梯隊的培養(yǎng)與造就力度不大，教師在日趨激烈的教育競爭環(huán)境中應(yīng)對心態(tài)的調(diào)整思想準(zhǔn)備不足等等。

(4)學(xué)校專職音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐、信息技術(shù)、地方課專職教師缺乏。

(5)設(shè)備跟不上。“雙語”教學(xué)的模式近似于其他班級，教師僅用一支粉，一本教科書，再加上掛圖、字詞卡片和個別班級有錄音機以外，再無其他輔助性的設(shè)備。導(dǎo)致學(xué)生只有機械型的跟著老師學(xué)。

(6)教材太難。教學(xué)所選用的教材針對少數(shù)民族學(xué)生的認(rèn)知水平而言，有一定的難度（尤其是語文教材）。

(7)少數(shù)民族家長的漢語水平基礎(chǔ)較差，對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，持有觀望態(tài)度。

(8)學(xué)校教師流動性大，不利于學(xué)校教學(xué)工作的開展。我校地理位置相對比較偏辟，交通不便，信息閉塞，生活條件和環(huán)境較差，因此學(xué)校教師，尤其是青年教師不能安心工作，大部分流向縣城和條件較好的學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教育教學(xué)工作雖然取得一點成績，但我們深知，我們還有很多不足的地方，還有很多工作要做。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，指出不足。

不妥之處，請批評指正。

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合?！半p語”教學(xué)

匯 報 材 料

二零一 一年九月二十日

第五篇：新疆維吾爾自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)管理辦法

《新疆維吾爾自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)管理辦法》

第一章 總 則

第一條 為了深入貫徹十七大精神，落實國務(wù)院32號文件，根據(jù)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)?2004?2號)和自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《自治區(qū)關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》(新黨辦發(fā)?2005?28號)以及《關(guān)于進一步加強少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的意見》(新黨辦發(fā)?2008?19號)的精神，自治區(qū)啟動實施“雙語”幼兒園建設(shè)工程。為加強自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)項目的管理，確保工程質(zhì)量、進度和效益，規(guī)范建設(shè)過程的各個環(huán)節(jié)，依照國家有關(guān)規(guī)定，特制定本辦法。

第二條 本辦法適用于教育部、國家發(fā)展和改革委員會批準(zhǔn)的自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃內(nèi)中央專項資金投資建設(shè)的“雙語”幼兒園以及自治區(qū)各級政府配套投入建設(shè)項目的管理。

第三條 本辦法所稱自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)，指各項目“雙語”幼兒園生活用房、供應(yīng)用房、服務(wù)用房建設(shè)。第二章 管理機構(gòu)與職責(zé)

第四條 自治區(qū)成立自治區(qū)少數(shù)民族“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，組長、副組長由黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由教育廳、發(fā)改委、財政廳、建設(shè)廳、監(jiān)察廳、審計廳等部門人員組成，下設(shè)辦公室，設(shè)在自治區(qū)教育廳，負(fù)責(zé)全面組織、宏觀指導(dǎo)自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)項目的管理。第五條 “雙語”幼兒園建設(shè)由國家和自治區(qū)、地(州)、縣(市)共同負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主。

第六條 自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)編制自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃，審查各地州“雙語”幼兒園建設(shè)總體規(guī)劃和分實施方案，落實、管理建設(shè)項目及建設(shè)資金，監(jiān)督、檢查工程建設(shè)進度、質(zhì)量及各項任務(wù)完成情況，督促各級審計機構(gòu)對項目執(zhí)行情況進行全過程審計，及時協(xié)調(diào)解決工程建設(shè)過程中的重大問題。

第七條 地(州、市)應(yīng)當(dāng)成立由地(州)委、政府(行署)領(lǐng)導(dǎo)任組長的“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)所轄各縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目管理工作，監(jiān)督、檢查所轄各縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目的實施情況。

第八條 縣(市)應(yīng)當(dāng)成立“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，負(fù)責(zé)具體組織實施本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃，并履行以下職責(zé)：

——編制本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目實施規(guī)劃并納入城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。負(fù)責(zé)本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目選址、征地工作，通過招標(biāo)方式負(fù)責(zé)勘察、設(shè)計、招標(biāo)、監(jiān)理工作，并組織竣工驗收、基建財務(wù)決算等工作?！M織實施本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃。督促、協(xié)調(diào)本縣“雙語”幼兒園建設(shè)辦公室成員單位履行職責(zé)，及時完成基本建設(shè)項目前期論證、可行性研究報告報批、建設(shè)方案編制、建設(shè)項目報批、專項資金管理、項目中期檢查、項目竣工驗收等工作。

——督促檢查本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目的實施進展情況，監(jiān)督項目幼兒園和施工單位按自治區(qū)審定的項目建設(shè)內(nèi)容組織施工。

——協(xié)調(diào)本縣(市)有關(guān)部門，制定和落實自治區(qū)人民政府對“雙語”幼兒園建設(shè)項目收費的減免規(guī)定。

——嚴(yán)格按《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》規(guī)定，建立和管理本縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)項目技術(shù)檔案。

——以月報形式及時向上級“雙語”幼兒園建設(shè)工程辦公室報告建設(shè)項目進展情況。第三章 立項和可行性研究

第九條 “雙語”幼兒園建設(shè)項目要嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序管理，及時完成立項和可行性研究等前期工作，不得簡化程序。項目縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)教育部、國家發(fā)展和改革委員會備案的“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃，委托具有一定資質(zhì)的設(shè)計、工程造價咨詢機構(gòu)編制項目可行性研究報告，并按規(guī)定審批。

第十條 自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在已列入“雙語”幼兒園建設(shè)規(guī)劃的項目中，根據(jù)國家兩部委確定的“雙語”幼兒園建設(shè)投資額度，選擇開工條件成熟的項目，編報自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)中央專項資金投資計劃建議，經(jīng)兩部委審核后，逐級下達投資計劃，各地(州)、縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按下達的計劃啟動實施項目。第四章 選址、勘察和設(shè)計

第十一條 在遵循各縣(市)城鎮(zhèn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，“雙語”幼兒園建設(shè)項目的選址應(yīng)在交通方便、位置適中、地形開闊、空氣新鮮、陽光充足、環(huán)境適宜、地勢較高、排水通暢、場地干燥、地質(zhì)條件較好、遠離污染源的平坦地段。同時，應(yīng)避開地震斷裂帶、低洼地、滑坡地、溝口等自然災(zāi)害頻發(fā)地段。且不宜與市場、公共娛樂場所、生產(chǎn)貯藏易燃易爆物品的車間庫房、物理、化學(xué)污染源地段以及高壓架空輸電線路附近等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康和危及學(xué)生安全的場所毗鄰。因選址不當(dāng)造成安全事故的，要追究相關(guān)人員責(zé)任。各地應(yīng)按幼兒園建設(shè)用地、游戲場地、綠化用地及未來發(fā)展預(yù)留用地標(biāo)準(zhǔn)無償劃撥土地。各地“雙語”幼兒園建設(shè)要與中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合起來，盡可能利用布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后撤銷的中小學(xué)校舍資源，充分發(fā)揮投資效益。各地應(yīng)按自治區(qū)人民政府《關(guān)于教育工程基建項目實行優(yōu)惠政策的通知》(新政辦發(fā)?2007?238號)文件精神，對“雙語”幼兒園建設(shè)中涉及的行政事業(yè)性收費、政府性基金和中介服務(wù)費等進行適當(dāng)減免。

第十二條 自治區(qū)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托具有乙級以上(含乙級)建筑資質(zhì)的設(shè)計單位，設(shè)計編制若干套符合“雙語”幼兒園建設(shè)及功能使用要求且安全、實用、美觀的園舍方案設(shè)計圖集，供各項目縣(市)參照使用。第十三條 建筑設(shè)計應(yīng)堅持“建筑安全、功能齊全、滿足需要、就地取材、美觀大方”的原則，參照《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》以及其他相關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范的規(guī)定和要求進行設(shè)計，嚴(yán)格執(zhí)行建筑抗震設(shè)計規(guī)范，確保園舍安全。新建建筑應(yīng)以單層建筑為主，使用壽命必須在50年以上。建筑設(shè)計應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩項l件、經(jīng)濟發(fā)展水平、氣候特點、各民族人民生活習(xí)慣及傳統(tǒng)等因素，因地制宜綜合考慮?！半p語”幼兒園建設(shè)項目要根據(jù)自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)自治區(qū)城鄉(xiāng)重要建(構(gòu))筑物抗震防災(zāi)工程實施方案的通知》(新政辦發(fā)?2008?84號)文件要求：“學(xué)校、醫(yī)院、幼兒園、兒童和老年人福利機構(gòu)等公共建筑、城鎮(zhèn)供水、供熱、燃?xì)獾壬€工程，要按高于當(dāng)?shù)乜拐鹪O(shè)防標(biāo)準(zhǔn)1度的抗震措施進行設(shè)計”。

第十四條 建設(shè)項目必須堅持先勘察、后設(shè)計、再施工的原則，嚴(yán)禁邊勘察、邊設(shè)計、邊施工。施工圖必須經(jīng)過施工圖審查機構(gòu)進行審查，未經(jīng)審查不得開工。第五章 施工質(zhì)量和監(jiān)理

第十五條 要始終把“雙語”幼兒園建設(shè)工程質(zhì)量作為項目建設(shè)和管理的重中之重，確保建設(shè)項目達到設(shè)計的合理使用年限?！半p語”幼兒園建設(shè)項目要嚴(yán)格按經(jīng)審查合格的施工圖施工，執(zhí)行國家有關(guān)施工規(guī)范、施工操作規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)則，確保工程質(zhì)量達到合格標(biāo)準(zhǔn)?！半p語”幼兒園建設(shè)項目要加強安全防范。項目開工前，由施工方制訂施工安全規(guī)定和措施，報監(jiān)理方審定，經(jīng)項目法人及建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)后嚴(yán)格執(zhí)行，堅決杜絕“雙語”幼兒園基本建設(shè)項目出現(xiàn)重大安全事故或工程質(zhì)量問題。

第十六條 “雙語”幼兒園建設(shè)項目實行監(jiān)理制，各縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要按照國家有關(guān)規(guī)定選擇相應(yīng)資質(zhì)的監(jiān)理單位，對建設(shè)項目實施全過程監(jiān)理；項目縣(市)可選派從事過建筑施工管理的專業(yè)工程技術(shù)人員或責(zé)任心強的項目幼兒園管理人員，經(jīng)縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)并培訓(xùn)后，協(xié)同監(jiān)理單位實施現(xiàn)場全過程監(jiān)督。自建設(shè)項目開工之日起，工程監(jiān)理人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家現(xiàn)場旁站監(jiān)理的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格檢查入場建筑材料質(zhì)量和施工工序、工藝、方法、進度、質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)，詳細(xì)記錄監(jiān)埋日志，并向縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)辦公室如實反映施工過程中出現(xiàn)的問題，杜絕不符合設(shè)計要求或不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的材料進入工地。第十七條 施工單位對工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)。工程項目竣工后，按照建設(shè)管理規(guī)定由施工單位出具項目保修單，項目縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)辦公室按相關(guān)規(guī)定預(yù)留一定比例保修金。保修期內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)量問題，由施工單位負(fù)責(zé)返修；因施工質(zhì)量導(dǎo)致項目重建，所需費用由施工單位全部承擔(dān)。第十八條 建設(shè)項目施工中每道工序，均應(yīng)由施工單位在做好自檢及隱蔽工程記錄的同時提出驗收申請，由工程監(jiān)理人員進行現(xiàn)場驗收。上道工序驗收合格方可轉(zhuǎn)入下道工序施工。建筑物、基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)主體驗收，應(yīng)由縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織竣工結(jié)算審計或委托具有工程造價咨詢資質(zhì)的企業(yè)進行結(jié)算審核，并由工程質(zhì)監(jiān)部門簽署驗收意見。

第十九條 凡使用中央和自治區(qū)專項資金建設(shè)的項目，均應(yīng)在單體建筑完工時，在單體建筑物醒目位置設(shè)置永久性標(biāo)牌，標(biāo)示：國家少數(shù)民族“雙語”幼兒園建設(shè)工程，建筑面積：××平方米，投資額度：×××萬元，設(shè)計單位：×××監(jiān)理單位：×××施工單位：×××二O××年×月。設(shè)置永久性標(biāo)牌規(guī)格為長60cm×寬45cm。第六章 竣工驗收和移交

第二十條 “雙語”幼兒園建設(shè)項目竣工一個月后，施工單位應(yīng)整理出完整的工程技術(shù)資料和竣工工程決算資料，簽署建設(shè)項目質(zhì)量保證書，并向縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送竣工申請驗收報告；竣工驗收由縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織質(zhì)監(jiān)、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、城建，消防等部門和單位及項目學(xué)校聯(lián)合進行。未經(jīng)驗收或驗收不合格的項目不得交付使用。第二十一條 “雙語”幼兒園竣工驗收90天內(nèi)，由縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織竣工結(jié)算審計，按審計結(jié)果辦理工程結(jié)算、基建財務(wù)決算并辦理固定資產(chǎn)移交手續(xù)。

第七章 項目管理

第二十二條 “雙語”幼兒園建設(shè)項目實行項目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制和合同管理制，做到公平、公正、公開、透明。工程實施的各個環(huán)節(jié)，都要把責(zé)任落實到有關(guān)機構(gòu)和人員?！半p語”幼兒園建設(shè)工程項目招投標(biāo)，應(yīng)在地(州)發(fā)改委批準(zhǔn)招投標(biāo)方案后，在工程所在地有形建筑市場，采取公開招標(biāo)的方式確定施工、監(jiān)理單位。招標(biāo)工作須由項目縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實施，以公開招標(biāo)的方式，在國家及自治區(qū)指定的新聞媒體上發(fā)布招標(biāo)公告，地(州)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室派員參與監(jiān)督?！半p語”幼兒園建設(shè)不得實行不經(jīng)評審最低價中標(biāo)的招標(biāo)方式，而應(yīng)根據(jù)工程預(yù)算、基本建設(shè)成本確定合理中標(biāo)價，防止工程項目因低于成本價中標(biāo)，而出現(xiàn)質(zhì)量低標(biāo)準(zhǔn)、使用高風(fēng)險的情況。任何單位和個人不得將“雙語”幼兒園工程土建項目化整為零或者以其他任何方式規(guī)避招標(biāo)。依據(jù)《自治區(qū)工程建設(shè)合同備案管理規(guī)定》，及時將工程建設(shè)合同報工程所在地建設(shè)行政主管部門備案?？h(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要結(jié)合本地情況，指導(dǎo)項目學(xué)校和參與建設(shè)的有關(guān)單位，全面落實各項制度。第二十三條 承擔(dān)建設(shè)項目勘察、設(shè)計、施工，監(jiān)理、結(jié)算審核等任務(wù)的單位，須具有相應(yīng)的資質(zhì)。其中，設(shè)計單位必須具有乙級(含乙級)以上建筑資質(zhì)，施工單位必須具有三級以上(含三級)資質(zhì)。嚴(yán)禁施工單位轉(zhuǎn)包或分包工程項目，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅查處。

第二十四條 建設(shè)項目實施期間，各方要按《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》，及時積累、保管好建設(shè)工程文件檔案資料及建設(shè)前后的圖片和文字材料。建設(shè)項目竣工50天內(nèi)，施工單位和項目幼兒園要將竣工圖、建筑技術(shù)資料、施工日志、項目前期文件等有關(guān)材料進行系統(tǒng)整理，交縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室分類立卷歸檔。“雙語”幼兒園建設(shè)工程完成后，縣(市)“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要依照有關(guān)規(guī)定將“雙語”幼兒園建設(shè)工程檔案移交縣級以上人民政府建設(shè)行政主管部門備案，同時交縣(市)教育局一份存檔。第八章 資金管理

第二十五條 “雙語”幼兒園建設(shè)專項資金的使用原則：根據(jù)總體規(guī)劃和投資計劃，實行項目管理，統(tǒng)籌安排，突出重點，集中投入，?？顚Ｓ?，保證效益，確保建一所成一所。

第二十六條 “雙語”幼兒園建設(shè)資金集中在縣級管理，不得將其下?lián)艿洁l(xiāng)鎮(zhèn)或項目“雙語”幼兒園。

第二十七條 “雙語”幼兒園建設(shè)資金實行?？顚Ｓ?，專賬核算、集中支付，嚴(yán)禁克扣、截留、擠占、挪用，并接受同級財政、審計，發(fā)展改革、監(jiān)察部門的監(jiān)督。第九章附則

第二十八條 在“雙語”幼兒園建設(shè)項目實施過程中涉及到的有關(guān)問題，如本辦法未作明確規(guī)定的，由各級“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位，按照建設(shè)項目管理的相關(guān)法律法規(guī)解決。本級“雙語”幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室無法解決的重大問題，須逐級上報。(完)