第一篇：2015海南特崗教師招聘小學(xué)數(shù)學(xué)考試題一

2015海南特崗教師招聘考試題|《小學(xué)數(shù)學(xué)》專(zhuān)家預(yù)測(cè)試卷一 【導(dǎo)語(yǔ)】海南特崗教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南特崗教師招聘考試中，筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考!第一部分教育理論與實(shí)踐

一、選擇題

1.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自()。A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《尚書(shū)》 D.《孟子》

2.一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測(cè)驗(yàn)屬于()。

A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn) C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

3.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研

究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于()。

A.行動(dòng)研究法 B.觀察法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

4.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是()。A.教育學(xué)知識(shí) B.教育心理學(xué)知識(shí) C.教學(xué)論知識(shí) D.所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

5.取得中國(guó)教師資格的先決條件是()。A.必須是中國(guó)公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì) C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷 D.必須具有教育教學(xué)能力

二、填空題

6.教育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說(shuō)明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題，即是什么、______和_______。

7.所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和_____，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在_______中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地______地學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)答題

8.教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

參考答案及解析

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、選擇題

1.A【解析】《學(xué)記》是我國(guó)最早的一篇教育專(zhuān)著。全文只有一千二百二十九個(gè)字，對(duì)教育目的、學(xué)校制度、教育原則、教學(xué)原則、教學(xué)方法，以及教師的作用等問(wèn)題，都作了比較全面的系統(tǒng)的論述，寫(xiě)得非常精練，非常深刻。其中“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自《學(xué)記》。

2.D【解析】略。

3.A【解析】行動(dòng)研究法是指身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究

者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的一種方法。

4.D【解析】。

5.A【解析】《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。所以其先決條件是必須是中國(guó)公民。

二、填空題 6.為什么 怎么樣 7.自主性 實(shí)踐 富有個(gè)性

三、簡(jiǎn)答題

8.【參考答案】

教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意：

(1)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教；

(2)輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；

(3)教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)；

(4)加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。第二部分?jǐn)?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、選擇題

14.√ 【解析】略。

以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師招聘筆試提供知識(shí)點(diǎn)集錦，供大家參考借鑒!

第二篇：2015海南特崗教師招聘考試：現(xiàn)代德育一

2015海南特崗教師招聘考試：現(xiàn)代德育一 【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考!

一、選擇題

1.德育過(guò)程的基礎(chǔ)是()。A.提高品德認(rèn)識(shí) B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德發(fā)展的動(dòng)機(jī) D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往 答案：D 2.學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來(lái)提升自己修養(yǎng)的德育方法是()。

A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法 答案：D 3.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)是以下哪種方法的重要性。()A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：B 4.教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境和組織有教育意義的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地在思想、道德、價(jià)值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。

A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：C

5.成長(zhǎng)記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。()A.說(shuō)理教育法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：D 6.紐曼認(rèn)為公民社會(huì)行動(dòng)模式的過(guò)程包括()。A.制定政策目標(biāo) B.爭(zhēng)取目標(biāo)支持工作 C.解決心理哲學(xué)難題 D.讓學(xué)生掌握理論 答案：ABC 7.體諒模式形成于20世紀(jì)的70年代的英國(guó)，后來(lái)廣泛流行于北美各國(guó)。代表人物為()A.彼得?麥克菲爾 B.路易?拉斯思 C.弗雷德?紐曼

D.科爾伯格 答案：A

二、辨析題

1.學(xué)校德育的任務(wù)、內(nèi)容主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。()答案：√

2.生活德育模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主體參與，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、主動(dòng)積極的道德素質(zhì)與能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素質(zhì)。()答案：×

3.陶冶教育方式主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和文藝熏陶三種。()答案：√

4.“榜樣”模仿是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)。()答案：×

三、論述題

1.如何理解德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程? 【答案要點(diǎn)】

德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)學(xué)生的政治立場(chǎng)、世界觀、人生觀、道德品質(zhì)、高尚情操，不是一蹴而就的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期的塑造和影響的過(guò)程。同時(shí)德育過(guò)程又是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。這是由于一方面學(xué)生在逐步健康地成長(zhǎng)過(guò)程中，初步形成起來(lái)的正確思想、觀念和良好的行為習(xí)慣，還可能受到不良思想和壞的道德品質(zhì)的影響和侵蝕，出現(xiàn)優(yōu)良思想與不良思想曲折斗爭(zhēng)的過(guò)程。另一方面，在學(xué)生品德形成過(guò)程中，學(xué)生思想上已有的舊的矛盾解決了，又會(huì)在前進(jìn)中產(chǎn)生新的矛盾，有些已經(jīng)改正的缺點(diǎn)和糾正的錯(cuò)誤，在新的環(huán)境下又以另外的形式表現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)重犯或反復(fù)現(xiàn)象。但是這種反復(fù)往往不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是存在著點(diǎn)滴進(jìn)步的反復(fù)。可見(jiàn)，德育過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程。針對(duì)德育過(guò)程的漸進(jìn)性和反復(fù)性的特點(diǎn)，首先，德育工作者應(yīng)對(duì)德育充滿(mǎn)信心和耐心，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，特別對(duì)有不良品行的學(xué)生更應(yīng)堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。其次，德育工作者對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的多次反復(fù)，不能誤認(rèn)為屢教不改，不可救藥，而應(yīng)積極地采取教育措施，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生每反復(fù)一次，就受到一次教育，得到一次提高。

四、材料分析題

材料：摘自董德中《四國(guó)道德教育管窺》，河南日?qǐng)?bào)，2004年7月23日。

韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過(guò)設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：

1.個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止;2.家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié);3.學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見(jiàn)面禮、告別禮;4.社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱(chēng)謂;5.國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗、國(guó)歌的禮節(jié)等。

談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示? 【答案要點(diǎn)】

(1)韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

(2)分析說(shuō)明：

①道德行為是基于道德認(rèn)識(shí)、道德情感等因素表現(xiàn)出的實(shí)際行動(dòng)，也是道德形成過(guò)程的目的。判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動(dòng)。人的道德面貌是以自己的言行舉止來(lái)展現(xiàn)，也是在實(shí)際行動(dòng)中形成和發(fā)展的。要培養(yǎng)學(xué)生的品德必須加強(qiáng)道德行為教育。

②分析我國(guó)當(dāng)前忽視學(xué)生養(yǎng)成教育的錯(cuò)誤。(3)如何借鑒借鑒韓國(guó)抓學(xué)生的道德行為的方法。①應(yīng)從中小學(xué)日常行為規(guī)范抓起。②從中小學(xué)生實(shí)際出發(fā)。③要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和強(qiáng)化。

第三篇：海南特崗教師招聘考試綜合練習(xí)題及答案一

一、單選題

1、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育權(quán) B.受尊重的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.生存的權(quán)利 【正確答案】B 中公專(zhuān)家解析：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”體現(xiàn)了受尊重的權(quán)利。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。

2、個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()A.氣質(zhì) B.性格 C.興趣 D.能力 【正確答案】D 中公專(zhuān)家解析：個(gè)體成功完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是能力。

【命題立意】考查對(duì)能力含義的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)能力含義的理解不準(zhǔn)確。

3、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為()A.教學(xué)模式 B.教學(xué)組織形式 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)過(guò)程 【正確答案】B 中公專(zhuān)家解析：題中表述的是教學(xué)組織形式的含義。【命題立意】考查教學(xué)組織形式的含義。

【錯(cuò)因分析】概念掌握不準(zhǔn)確，易與其他教育術(shù)語(yǔ)相混淆。

4、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是()

A.教師 B.家長(zhǎng) C.自我 D.同伴 【正確答案】A 中公專(zhuān)家解析：中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的主要因素是教師。

【命題立意】考查學(xué)生人格形成方面的相關(guān)知識(shí)。【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

5、世界上最著名的智力量表是()A.比納一西蒙量表 B.斯坦福一比納量表 C.比納一推孟量表 D.韋克斯勒量表 【正確答案】B 中公專(zhuān)家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制，后來(lái)由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂。

【命題立意】對(duì)智力量表相關(guān)知識(shí)的考查?！惧e(cuò)因分析】把幾個(gè)名稱(chēng)相似的量表相混淆。

6、陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的()A.合作精神 B.友愛(ài)精神 C.奉獻(xiàn)精神 D.自律精神 【正確答案】C 中公專(zhuān)家解析：陶行知先生的話(huà)強(qiáng)調(diào)的是教師要有奉獻(xiàn)精神，這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【命題立意】考查對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的掌握?！惧e(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確。

7、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的主體機(jī)構(gòu)是()A.教師所在地的政府機(jī)關(guān) B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C.教師所在地的教育行政部門(mén)

D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 【正確答案】B 中公專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。

8、與別人騎單車(chē)競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快，這是()A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)惰化 C.利他行為 D.責(zé)任集中 【正確答案】A 中公專(zhuān)家解析：社會(huì)助長(zhǎng)是指在有他人在場(chǎng)的情況下，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。

【命題立意】考查社會(huì)助長(zhǎng)的含義?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不牢固。

9、當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，老師給予一定的表?yè)P(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律 【正確答案】D 中公專(zhuān)家解析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M(mǎn)意的結(jié)果而加強(qiáng)，老師給予一定的表?yè)P(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，與效果律相吻合。

【命題立意】本題是對(duì)桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律的考查。

【錯(cuò)因分析】對(duì)三條學(xué)習(xí)規(guī)律理解不到位。

10、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為()

A.變式 B.反例 C.正例

D.比較

【正確答案】：A 中公專(zhuān)家解析：變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

【命題立意】考查變式的含義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)變式含義的掌握不到位。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教師職業(yè)道德的特征是()A.高度的自覺(jué)性 B.明顯的示范性 C.強(qiáng)烈的時(shí)代性 D.嚴(yán)格的強(qiáng)制性 【正確答案】A,B,C 中公專(zhuān)家解析：從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性;從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性;從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性;從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

【命題立意】考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確，易錯(cuò)選D。

2、教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性 D.創(chuàng)造性 E.延續(xù)性

【正確答案】A,B,C,D 中公專(zhuān)家解析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)?！久}立意】此題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)理解不全面。

3、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要是()A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育

E.體育教育

【正確答案】A,B,C,D 中公專(zhuān)家解析：我國(guó)學(xué)校德育教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育和心理健康教育。

【命題立意】考查對(duì)德育內(nèi)容的掌握。【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

4、下列情形中，違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有()A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 C.違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生 D.選用未經(jīng)指定的教科書(shū) 【正確答案】A,B,C,D 中公專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的第五十七條對(duì)ABCD選項(xiàng)中的學(xué)校行為都做出了相關(guān)規(guī)定。

【命題立意】考查教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足。

5、智力的主要成分包括()A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

【正確答案】A,B,C,D 中公專(zhuān)家解析：智力主要包括觀察力、記憶力、意志力、思維力、想象力等。【命題立意】考查智力的成分?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

三、判斷題

1、后評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：新教師更注重教學(xué)結(jié)果，而專(zhuān)家型教師更關(guān)注對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的方法。

3、男女智力總體水平大致相同，但智力結(jié)構(gòu)有差異。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：男女智力總體水平大致相同，但是智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域有區(qū)別，各個(gè)智力因素的發(fā)展也有先后之分。

4、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國(guó)改革與發(fā)展的核心思想。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，更是我國(guó)改革與發(fā)展的核心思想。

5、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：符合《中華人民共和國(guó)教師法》第六章第二十八條的相關(guān)規(guī)定。

6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：依法執(zhí)教是社會(huì)主義教育的根本需要，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

7、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：這是《中華人民共和國(guó)教師法》第五章第二十五條的規(guī)定，不屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容。

8、課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為課堂氣氛。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：題干所述符合課堂氣氛的含義。

9、教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：1992年，原國(guó)家教委在制定九年義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把“教學(xué)計(jì)劃”更名為“課程計(jì)劃”。把原來(lái)用的“教學(xué)大綱”改稱(chēng)為“課程標(biāo)

準(zhǔn)”。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，每門(mén)學(xué)科都有對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

10、教育既傳遞文化又是文化的本體。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：教育的內(nèi)容就是人類(lèi)的文化，教育活動(dòng)在客觀上起著文化的傳承和普及作用。

11、夢(mèng)是特殊的心理活動(dòng)，是典型的無(wú)意想象。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：夢(mèng)是沒(méi)有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象，是無(wú)意想象的極端表現(xiàn)。

12、判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外適應(yīng)兩方面。()【正確答案】對(duì)

13、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。

14、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：多種感官參與學(xué)習(xí)可以更好地提高記憶效果，例如視聽(tīng)結(jié)合能夠提高記憶效果。

15、教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)整體。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：智能結(jié)構(gòu)包括知識(shí)、智力和能力。

16、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入歸屬與愛(ài)的需要之中。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：認(rèn)知、審美的需要屬于成長(zhǎng)性的需要。

17、德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。()【正確答案】錯(cuò)

中公專(zhuān)家解析：德育不僅僅指道德教育，它還包括對(duì)受教育者在政治、思想方面施加影響的活動(dòng)。

18、社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。()

【正確答案】對(duì)

19、新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。()【正確答案】錯(cuò)

20、中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。()【正確答案】對(duì)

中公專(zhuān)家解析：研究表明，從初一到高二的青少年學(xué)生存在著從接受父母影響向接受同伴群體影響轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。

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第四篇：河南特崗教師招聘小學(xué)試題

河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（一）1.下列中外歷史名人中，堅(jiān)持外鑠論的是()

A.孟子

B.華生

C.高爾頓

D.霍爾

2.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.操行評(píng)定

D.組織班會(huì)

3.教材是()的核心和主要組成部分。

A.課程資源

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計(jì)劃

D.課程管理

4.()是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

A.知覺(jué)

B.感覺(jué)

C.注意

D.記憶

5.以下德育原則與馬卡連柯有關(guān)的是()

A.疏導(dǎo)原則

B.量力性原則

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

D.知行統(tǒng)一原則

6.成敗歸因理論是由()提出的。

A.班杜拉

B.阿特金森

C.韋納

D.韋伯

7.媽媽對(duì)小付說(shuō)：“如果你堅(jiān)持每天早起背單詞，堅(jiān)持一個(gè)月就給你買(mǎi)球鞋?！毙「秷?jiān)持一個(gè)月后，媽媽兌現(xiàn)了承諾，并且小付的英語(yǔ)成績(jī)也大大提高。這種做法的根據(jù)是()

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論

C.操作性條件作用理論

D.社會(huì)學(xué)系理論

8.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，以下被認(rèn)為是教師的天職的是()

A.為人師表

B.終身學(xué)習(xí)

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.教書(shū)育人

9.說(shuō)課是教師以()為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽(tīng)者一起研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

A.教育教學(xué)理論學(xué)生

B.教育教學(xué)理論教學(xué)研究人員

C.教育理論學(xué)生

D.教學(xué)理論教學(xué)研究人員

10.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別是()

A.能否從實(shí)際出發(fā)

B.能否以人為本

C.能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.能否面向全體學(xué)生

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（一）1.B。專(zhuān)家解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、華生等。與此相對(duì)應(yīng)的是內(nèi)發(fā)論，認(rèn)為人的發(fā)展源于人自身的內(nèi)在需要，其代表人物有孟子、高爾登、弗洛伊德、格塞爾、霍爾等。

2.B。專(zhuān)家解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

3.A。

4.C。專(zhuān)家解析：題干描述的是注意的概念。

5.C。專(zhuān)家解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項(xiàng)。德育原則中與馬卡連柯有關(guān)的有兩個(gè)，一個(gè)是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則，另一個(gè)是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

6.C。專(zhuān)家解析：班杜拉提出了自我效能理論;阿特金森提出了成就動(dòng)機(jī)理論。成敗歸因理論是由韋納提出的。

7.C。專(zhuān)家解析：斯金納認(rèn)為，有機(jī)體做出的行為與隨后出現(xiàn)的條件刺激之間的關(guān)系對(duì)行為起著控制作用。題干的描述符合操作性條件作用理論。

8.D。專(zhuān)家解析：教師的天職與根本任務(wù)就是教書(shū)育人，詳情參見(jiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

9.B。專(zhuān)家解析：題干描述的是說(shuō)課的內(nèi)涵。

10.C。專(zhuān)家解析：題干中的四個(gè)選項(xiàng)都是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別，但本質(zhì)區(qū)別是能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1.以下哪項(xiàng)不能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則?()

A.學(xué)不躐等

B.不陵節(jié)而施

C.學(xué)而時(shí)習(xí)之

D.盈科而進(jìn)

2.以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是()

A.探究學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)

3.()的教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為具有處方性。

A.皮亞杰

B.布盧姆

C.加涅

D.羅杰斯

4.中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為()內(nèi)容。

A.主要

B.核心

C.重要

D.唯一

5.衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是能否自覺(jué)關(guān)注()

A.教材

B.教學(xué)效果

C.學(xué)生

D.同事關(guān)系

6.()思維在心理斷乳期占主導(dǎo)地位。

A.抽象邏輯

B.具體形象

C.直覺(jué)動(dòng)作

D.創(chuàng)造性

7.課外、校外教育活動(dòng)的主要形式是()

A.個(gè)別活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.集體活動(dòng)

D.群眾性活動(dòng)

8.目前，我國(guó)中小學(xué)教師基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究主題，以解決實(shí)際問(wèn)題的研究方法是()

A.敘事研究法

B.行動(dòng)研究法

C.質(zhì)的研究法

D.實(shí)驗(yàn)研究法

9.人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是()

A.最佳期

B.危險(xiǎn)期

C.成熟期

D.成長(zhǎng)期

10.下列哪部法律規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度?()

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（二）1.C。專(zhuān)家解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是鞏固性原則。

2.C。專(zhuān)家解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.C。專(zhuān)家解析：加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為五類(lèi)，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。因?yàn)檫@種分類(lèi)不止是條目的說(shuō)明，還進(jìn)一步告訴教師怎樣設(shè)置情境來(lái)達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，因此被公認(rèn)為具有處方性。

4.B。專(zhuān)家解析：參見(jiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”部分。

5.C。專(zhuān)家解析：根據(jù)福勒和布朗的研究，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，而能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。

6.A。專(zhuān)家解析：心理斷乳期即少年期，大致相當(dāng)于初中階段。這一時(shí)期，抽象邏輯思維已經(jīng)占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱。

7.B。專(zhuān)家解析：課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，其中小組活動(dòng)是主要形式。

8.B。專(zhuān)家解析：題干的描述體現(xiàn)了行動(dòng)研究法的內(nèi)涵。

9.A。專(zhuān)家解析：題干描述的是關(guān)鍵期的概念，關(guān)鍵期也叫最佳期。

10.A。專(zhuān)家解析：參見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第十八條。1.心理斷乳期是指()

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

2.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過(guò)程中()的表現(xiàn)。

A.認(rèn)知階段

B.認(rèn)同階段

C.依從階段

D.同化階段

3.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于()

A.一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式

B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式

C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式

D.一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的()

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.方法與過(guò)程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

5.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()

A.教育方針

B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程

6.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是()

A.奉獻(xiàn)社會(huì)

B.獻(xiàn)身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

7.我國(guó)目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有()

A.歷史性

B.永恒性

C.階段性

D.相對(duì)獨(dú)立性

8.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“學(xué)校教育可以對(duì)家庭實(shí)施家庭教育。”這說(shuō)明此處的教育教學(xué)規(guī)范是()

A.強(qiáng)制性規(guī)范

B.義務(wù)性規(guī)范

C.授權(quán)性規(guī)范

D.權(quán)利性規(guī)范

9.“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@主要說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)注重()

A.傳授科學(xué)知識(shí)

B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力

D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

10.實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的()

A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B.良好習(xí)慣和自主意識(shí)

C.良好個(gè)性和品德

D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（三）1.C。專(zhuān)家解析：心理斷乳期是指少年期。這個(gè)時(shí)期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng)，急于脫離心理上對(duì)父母的依賴(lài)。

2.C。專(zhuān)家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。

3.B。專(zhuān)家解析：學(xué)校的案例教學(xué)研究往往是一群人共同參與而不是一個(gè)人獨(dú)立執(zhí)行，因此教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。

4.C。專(zhuān)家解析：在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5.C。專(zhuān)家解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。

6.D。

7.A。專(zhuān)家解析：不同社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。

8.D。專(zhuān)家解析：從“學(xué)校教育可以對(duì)家庭實(shí)施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學(xué)規(guī)范是權(quán)利性規(guī)范。

9.C。專(zhuān)家解析：題干強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力和能力的重要性。

10.A。專(zhuān)家解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 1.我國(guó)教師職業(yè)就其身份來(lái)說(shuō)，是()

A.專(zhuān)業(yè)人員

B.國(guó)家干部

C.公務(wù)人員

D.高級(jí)技術(shù)人員

2.青少年身心發(fā)展的()決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

3.與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重()

A.政治功能

B.文化功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.社會(huì)功能

4.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱(chēng)為()

A.絕對(duì)感覺(jué)閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺(jué)閾限

D.差別感受性

5.學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是()

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最直接的方式是()

A.思想品德課

B.課外活動(dòng)

C.愛(ài)國(guó)教育

D.社會(huì)教育

7.老師讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方法是()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)踐活動(dòng)法

8.提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類(lèi)”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

10.依照法律規(guī)定必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是()

A.高等教育

B.職業(yè)教育

C.義務(wù)教育

D.中等教育

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（四）1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，必須具備專(zhuān)門(mén)的資格，符合特定的要求。

2.C。解析：由于個(gè)人的先天素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動(dòng)性、所受教育等的不同，青少年個(gè)體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來(lái)進(jìn)行。因此，正確答案選C。

3.A。專(zhuān)家解析：古代教育更加注重統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人的思想控制，即政治功能。

4.D。專(zhuān)家解析：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量稱(chēng)為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱(chēng)為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的最小差異量稱(chēng)為差別感覺(jué)閩限或最小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱(chēng)為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

5.B。專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。

6.A。專(zhuān)家解析：德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

7.D。專(zhuān)家解析：讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題屬于實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)方法屬于實(shí)踐活動(dòng)法。

8.A。專(zhuān)家解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

9.B。專(zhuān)家解析：夸美紐斯是捷克著名的教育家，他認(rèn)為通過(guò)一定的教育方式，每一個(gè)人都能夠接受并掌握知識(shí)，所以他主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給每一個(gè)普通人。因此，正確答案選B。

10.C。專(zhuān)家解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，是依照法律規(guī)定必須保證實(shí)施的國(guó)民教育。多項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)原則包括()

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

E.循序漸進(jìn)原則

2.一般來(lái)說(shuō)，()是青年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.社會(huì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

E.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

3.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?()

A.組織學(xué)生在教室集合 B.組織學(xué)生避開(kāi)危險(xiǎn)建筑物

C.組織學(xué)生躲在桌子底下

D.組織學(xué)生有序離開(kāi)教室

E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí)

4.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是()

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B.獨(dú)立型與順從型

C.沉思型與沖動(dòng)型

D.輻合型與發(fā)散型

E.外傾型與內(nèi)傾型

5.根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有()

A.期限性

B.強(qiáng)制性

C.免費(fèi)性

D.普及性

E.特殊性

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識(shí)》專(zhuān)題

（五）1.ABCDE。專(zhuān)家解析：中小學(xué)教學(xué)的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和循序漸進(jìn)原則。

2.AB。專(zhuān)家解析：青年時(shí)期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.BD。專(zhuān)家解析：發(fā)生地震時(shí)，最重要的是保住學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開(kāi)教室，避開(kāi)危險(xiǎn)建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險(xiǎn)知識(shí)的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時(shí)或應(yīng)急發(fā)生后。

4.ACD。專(zhuān)家解析：獨(dú)立與順從、外傾與內(nèi)傾屬于個(gè)體的性格特征。

5.BCD。專(zhuān)家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的、一定年限的、強(qiáng)迫教育的制度，期限性不屬于它的特點(diǎn)。因此，正確答案選BCD。

第五篇：2018年海南特崗教師招聘考情分析

2018年海南特崗教師招聘考情分析

“特崗教師計(jì)劃”是從2006年開(kāi)始由中央實(shí)施的一項(xiàng)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，全稱(chēng)為“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。目的是為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。近幾年來(lái)全國(guó)的特崗教師招聘的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，2018年全國(guó)特崗教師預(yù)計(jì)招聘9萬(wàn)人，屆時(shí)勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)考試的高峰期，在高峰期即將來(lái)臨之際，我將對(duì)海南省的招考情況進(jìn)行一個(gè)梳理整合，讓我們做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)特崗教師招聘考試。

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一、海南省特崗教師招聘公告信息概況 縱觀近幾年海南省特崗教師招聘考試，一般是6月初發(fā)出正式公告，公告主要涉及招聘市縣崗位及人數(shù)、招聘對(duì)象和條件、招聘程序和辦法、相關(guān)的政策。2015年海南省在儋州、樂(lè)東、東方、陵水、屯昌、臨高、澄邁、昌江8個(gè)市縣招聘439名特崗教師，2016年新增瓊中縣，2017年新增萬(wàn)寧、定安、保亭，人數(shù)都是500人(含幼兒100人)，2018年預(yù)計(jì)招聘420人?？荚噲?bào)名時(shí)間通常為6月中上旬，采取網(wǎng)上報(bào)名的形式。

考試分為筆試和面試，筆面試總分各100分，筆試入圍者參加面試，筆試成績(jī)和面試成績(jī)按6:4計(jì)算最后的綜合成績(jī)，即綜合成績(jī)=筆試成績(jī)×60%+面試成績(jī)×40%。筆試時(shí)間通常為7月上旬，面試時(shí)間通常為8月上旬，面試成績(jī)和考試綜合成績(jī)將于8月中下旬對(duì)社會(huì)公布，同時(shí)對(duì)擬錄用的特崗教師人選進(jìn)行公示。

二、報(bào)考條件

1.符合招聘崗位要求，具有相應(yīng)的教師資格證書(shū)。

高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆專(zhuān)科及以上畢業(yè)生，參加2018年春季教師資格認(rèn)定、在2018年8月底前可取得教師資格證書(shū)的。

2.已取得教師資格證，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡不超過(guò)30周歲(1988年6月30日后出生)的全日制普通高校往屆專(zhuān)科及以上畢業(yè)生;3.三年服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編。