第一篇：教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)申報(bào)總結(jié)

港口物流專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與應(yīng)用

成果總結(jié)

一．專業(yè)改革情況介紹 1.專業(yè)介紹

（1）專業(yè)設(shè)臵有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專業(yè)是我院2006年申報(bào)，2007年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)開(kāi)始招生的專業(yè)，是我院在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下，根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開(kāi)設(shè)的新興專業(yè)。目前，在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開(kāi)設(shè)物流管理（港口方向）專業(yè)的高校。（2）專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生在校人數(shù)多

物流管理（港口方向）專業(yè)雖然在我院起步較晚，但是發(fā)展速度極為迅猛，在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理（港口方向）專業(yè)不斷壯大。從2007年至今短短5年時(shí)間，我們一共招收了728名學(xué)生，每年學(xué)生數(shù)量保持在三個(gè)班規(guī)模，目前，該專業(yè)在校生有418人，是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。2.專業(yè)改革情況介紹

2008年，物流管理專業(yè)確立為北海學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年，《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程，建設(shè)時(shí)間為3年，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有專兼教師11人，其中，副高職稱2名，中級(jí)職稱4名，具有研究生學(xué)歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長(zhǎng)期聘請(qǐng)3位港口物流行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，教師隊(duì)伍實(shí)踐能力強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，以富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，2012年7月，該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

目前，該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項(xiàng)；廣西“十二五”規(guī)劃課題一項(xiàng)；院級(jí)精品課程一項(xiàng)；院級(jí)課題二項(xiàng)；自編教材三本。二．專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)取得的成果（1）構(gòu)建了多層次實(shí)踐教學(xué)體系

即“2天校外崗位見(jiàn)習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+ “訂單班培養(yǎng)”。開(kāi)學(xué)之初，組織新生到港口物流企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)識(shí)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生明確企業(yè)對(duì)技能的基本要求，校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，我們開(kāi)足專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作，第三個(gè)學(xué)期，學(xué)生走進(jìn)港口物流企業(yè)，進(jìn)行不同崗位的2周頂崗實(shí)習(xí)，然后，第五學(xué)期，港口物流企業(yè)來(lái)我院挑選學(xué)生，組建“訂單班”，企業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃，校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果，近三年，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國(guó)際物流有限公司、北海四方國(guó)際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯(lián)手對(duì)港口物流專業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個(gè)工作流程設(shè)了如下項(xiàng)目：港口物流業(yè)務(wù)員市場(chǎng)開(kāi)拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運(yùn)站理箱員操作、堆場(chǎng)理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長(zhǎng)操作、港口機(jī)械操作員操作、港口機(jī)械維修員操作、港口機(jī)械操作指揮手操作、報(bào)關(guān)員操作及報(bào)檢員操作等。（3）以項(xiàng)目和任務(wù)為載體實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

首先選定一個(gè)工作流程，把學(xué)生分成數(shù)個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組承接一個(gè)工作項(xiàng)目任務(wù)，比如貨物入港流程教學(xué)時(shí)，學(xué)生可劃分為卡口檢驗(yàn)項(xiàng)目組、調(diào)度項(xiàng)目組、理貨項(xiàng)目組、港口機(jī)械卸貨操作項(xiàng)目組、港口機(jī)械維修項(xiàng)目組、報(bào)關(guān)項(xiàng)目組、報(bào)檢項(xiàng)目組等，學(xué)生輪番以項(xiàng)目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，使其查找、調(diào)查、搜集、整理項(xiàng)目知識(shí)，討論并確定項(xiàng)目工作步驟和工作程序。項(xiàng)目有如下特點(diǎn)：其一，項(xiàng)目有層次性。要有拓展項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識(shí)與技能，訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識(shí)探索的前瞻性；其二，項(xiàng)目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能，總結(jié)技能，進(jìn)而反思技能；其三，項(xiàng)目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計(jì)至少兩個(gè)互相串聯(lián)的項(xiàng)目，港口物流串聯(lián)項(xiàng)目如入港與出港，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師留有余地，給學(xué)生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程，出港流程作為學(xué)生自選項(xiàng)目進(jìn)行自我提高訓(xùn)練。

（4）設(shè)計(jì)了豐富而完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)技能要求高、動(dòng)手操作強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，完善、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間無(wú)限制開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動(dòng)整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。各種方式有機(jī)結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。（5）建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

每一個(gè)學(xué)生的能力是不同的，按照港口物流梯級(jí)崗位對(duì)不同知識(shí)水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個(gè)工種對(duì)技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個(gè)等級(jí)的崗位；一級(jí)崗位（報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員）、二級(jí)崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級(jí)崗位（堆場(chǎng)理貨員、倉(cāng)管員）、四級(jí)崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位培養(yǎng)。（6）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，并且實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

（7）編寫了操作性非常強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)教材

由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項(xiàng)目化課程實(shí)踐教材《物流管理工作過(guò)程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識(shí)概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實(shí)務(wù)》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競(jìng)賽成果

學(xué)生多次獲得廣西物流技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。物流管理學(xué)生2010年、2011年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；與課程配套的科研課題數(shù)量眾多，并且取得了一系列成果。目前，與課程配套的院級(jí)科研課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)科研課題3項(xiàng)，并且取得了一系列成果。2011年至2012年，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員公開(kāi)發(fā)表了課程建設(shè)高質(zhì)量的論文共計(jì)12篇，其中，發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。2012年，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎(jiǎng)；（9）建立了健全的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

一是采取階段性單項(xiàng)項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核的方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作水平進(jìn)行評(píng)估，督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練；二是采取期末項(xiàng)目抽簽的方式對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，考評(píng)學(xué)生對(duì)整體項(xiàng)目的掌握；三是采取分組項(xiàng)目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。三．成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

（1）專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式“校外崗位見(jiàn)習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生入學(xué)的崗位認(rèn)識(shí)，港口物流基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)訂單培養(yǎng)，其實(shí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，這樣的培養(yǎng)模式本身就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

（2）根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，建立無(wú)限制實(shí)訓(xùn)模式和教師隨時(shí)輔導(dǎo)模式，同時(shí)采取多層項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間無(wú)限制開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動(dòng)整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）實(shí)踐教學(xué)中按照港口物流梯級(jí)崗位對(duì)不同知識(shí)水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個(gè)工種對(duì)技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個(gè)等級(jí)的崗位；一級(jí)崗位（報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員）、二級(jí)崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級(jí)崗位（堆場(chǎng)理貨員、倉(cāng)管員）、四級(jí)崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位培養(yǎng)，這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

四．成果應(yīng)用情況介紹

（1）項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實(shí)踐教學(xué)水平飛速提高，因?yàn)榻處熞M(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，必須不斷到港口物流企業(yè)進(jìn)行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實(shí)踐操作能力；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高，課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到了提高；三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求，專業(yè)教師利用理論知識(shí)幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)極大促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色，在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度，課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，2009年，我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實(shí)訓(xùn)，2010年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實(shí)訓(xùn)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進(jìn)行2012年下半年的港口物流校外實(shí)訓(xùn)工作。

（3）學(xué)生和教師能力得到了極大提高

2010年和2011年，物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2012年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得廣西教育配套政策研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

第二篇：2009-2010學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)[定稿]

下車中學(xué)再獲市“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”

奮進(jìn)的下車中學(xué)再傳喜訊：在2011年10月9日縣局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查工作的時(shí)候?yàn)槲倚Ｋ蛠?lái)了連云港市教育局頒發(fā)的“2010-2011學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。這是我校近年來(lái)第六次獲得該項(xiàng)表彰。這，既是對(duì)戮力同心、精誠(chéng)合作、勤耕不輟的下中人的最好褒獎(jiǎng)，更是校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴強(qiáng)力推進(jìn)“以學(xué)定教，雙向延伸”課堂教學(xué)策略的實(shí)效性的最有力的物化佐證。

連云港市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)市局文件精神，積極尋找提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師到縣內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)，并把每次學(xué)習(xí)與以前學(xué)洋思中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“借鑒別人，做出自我”的原則，開(kāi)展下車中學(xué)“以學(xué)定教，雙向延伸”的課堂教學(xué)策略研究。經(jīng)過(guò)六年多的實(shí)踐，初步形成了較為實(shí)用、易于操作的基本教學(xué)流程，收到了良好的效益。

第三篇：如何申報(bào)質(zhì)量獎(jiǎng)

什么樣的組織可以申報(bào)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)

申報(bào)組織必須是中華人民共和國(guó)境內(nèi)合法生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，并具備以下基本條件：

1、按ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施、保持質(zhì)量管理體系，已獲認(rèn)證注冊(cè)；對(duì)有強(qiáng)制性要求的產(chǎn)品已獲認(rèn)證注冊(cè)；提供的產(chǎn)品或服務(wù)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；

2、已按ISO14000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施并保持環(huán)境管理體系，企業(yè)三廢治理達(dá)標(biāo)；

連續(xù)三年無(wú)重大質(zhì)量、設(shè)備、傷亡、火災(zāi)和爆炸事故（按行業(yè)規(guī)定）及重大用戶投訴；近三年，組織獲得用戶滿意產(chǎn)品，并獲全國(guó)實(shí)施卓越績(jī)效模式先進(jìn)企業(yè)（全國(guó)質(zhì)量效益型先進(jìn)企業(yè)）稱號(hào)。

怎樣申報(bào)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)

當(dāng)你的組織已開(kāi)始了追求卓越績(jī)效的旅程，并使用了全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。需將以下材料在規(guī)定日期內(nèi)寄達(dá)或送到全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)工作委員會(huì)辦公室（中國(guó)質(zhì)協(xié)會(huì)員與現(xiàn)場(chǎng)工作部）。

1、填寫申報(bào)表；

按照申報(bào)表要求編寫組織簡(jiǎn)介(限在3000字以內(nèi)), 對(duì)組織進(jìn)行簡(jiǎn)要描述,包括組織概況、經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵影響因素和組織面臨的主要挑戰(zhàn)；

2、按照全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，編寫自評(píng)報(bào)告，含圖表不超過(guò)6萬(wàn)字；

3、提供相關(guān)的證實(shí)材料；

4、遞交一份含所有申報(bào)資料的光盤；

5、由所屬行業(yè)或所在地區(qū)質(zhì)協(xié)對(duì)申報(bào)企業(yè)進(jìn)行推薦，提出申報(bào)企業(yè)的質(zhì)量管理評(píng)價(jià)意見(jiàn)。外資或獨(dú)資企業(yè)可以不經(jīng)推薦，直接申報(bào)；

6、交納申報(bào)費(fèi)1000元。

全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)都有哪幾種獎(jiǎng)項(xiàng)

全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)都有哪幾種獎(jiǎng)項(xiàng)？

目前，全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為三類：制造、建筑業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，服務(wù)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，小企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。今后根據(jù)需要可以進(jìn)行調(diào)整和增加獎(jiǎng)項(xiàng)。為了鼓勵(lì)申報(bào)企業(yè)的積極性，對(duì)于未獲得全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)的申報(bào)企業(yè)可能授予提名獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

為什么設(shè)立服務(wù)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)？

服務(wù)業(yè)作為我國(guó)的一大支柱性產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。服務(wù)業(yè)與制造業(yè)有著不同的過(guò)程和特點(diǎn)，需要我們給予特別的關(guān)注和區(qū)分。進(jìn)入21世紀(jì)以及我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的服務(wù)業(yè)面臨著很多挑戰(zhàn)。我們?cè)O(shè)立服務(wù)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，希望在服務(wù)業(yè)中樹(shù)立卓越的典范，引導(dǎo)更多的組織實(shí)施卓越績(jī)效準(zhǔn)則，提高服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)組織總體績(jī)效的提升。

為什么設(shè)立小企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)？

小企業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著越來(lái)越重要的影響，根據(jù)國(guó)家扶植和培育中小企業(yè)，促進(jìn)其管理水平提高的政策，全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)特設(shè)立了小企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。希望為小企業(yè)樹(shù)立實(shí)施卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的典范，引導(dǎo)廣大的小企業(yè)，設(shè)定正確的目標(biāo)，實(shí)施有效的管理，滿足顧客的需求，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)的成功。

獲獎(jiǎng)組織會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳

對(duì)獲獎(jiǎng)組織，中國(guó)質(zhì)協(xié)授予全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯和證書(shū)，并在全國(guó)性媒體上公布獲獎(jiǎng)組織名單，進(jìn)行表彰；在全國(guó)宣傳、推廣獲獎(jiǎng)組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大組織向先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)營(yíng)模式學(xué)習(xí)，推進(jìn)質(zhì)量水平的整體提高。對(duì)獲獎(jiǎng)企業(yè)的宣傳將非常有利于其取得市場(chǎng)的更大成功。中國(guó)質(zhì)協(xié)在頒獎(jiǎng)會(huì)上，安排了獲獎(jiǎng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)介紹、與獲獎(jiǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話以及編印 “創(chuàng)獎(jiǎng)專集”，我們非常重視將獲獎(jiǎng)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)為廣大企業(yè)分享。獲獎(jiǎng)企業(yè)也很積極地履行了自已的社會(huì)責(zé)任。

申報(bào)組織需要交納費(fèi)用嗎？

借鑒國(guó)際上的通行做法，《全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)管理辦法》中規(guī)定申報(bào)企業(yè)是需要支付一定的評(píng)審費(fèi)用。（例如申報(bào)費(fèi)1000元，資料評(píng)審費(fèi)4000元等）。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是公開(kāi)透明的，這些投入

對(duì)企業(yè)是很有價(jià)值的，是對(duì)企業(yè)顧客、員工和股東的投資，是有回報(bào)的。

關(guān)于質(zhì)量管理中“關(guān)鍵因素”的話題

有人發(fā)現(xiàn)質(zhì)量管理實(shí)踐中存在著這樣的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，在眾多影響組織成敗的因素中，起決定性作用的往往是少數(shù)，而起輔助作用的因素則占多數(shù)，這被稱為“關(guān)鍵少數(shù)、一般多數(shù)”法則，按習(xí)慣簡(jiǎn)稱“８０／２０法則”。

根據(jù)“８０／２０法則”，在管理過(guò)程中似乎只要花大力氣抓住了那些舉足輕重的少數(shù)關(guān)鍵因素，花少量精力關(guān)注那些多數(shù)一般因素，則就可以事半功倍。而實(shí)際上，運(yùn)用“８０／２０法則”有其嚴(yán)格的前提假設(shè)，離開(kāi)這些假設(shè)來(lái)談?wù)撛摲▌t的普遍適用性，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)出十分荒謬的結(jié)論。

第一，假設(shè)具備事前判斷關(guān)鍵與非關(guān)鍵事務(wù)所需的各種信息，否則就無(wú)法有效區(qū)別關(guān)鍵少數(shù)與一般多數(shù)。對(duì)于這一關(guān)于信息可獲性的假設(shè)，實(shí)際上是有疑問(wèn)的?！埃福埃玻胺▌t”常常出現(xiàn)在復(fù)雜系統(tǒng)中，在影響這種系統(tǒng)運(yùn)行的各因素之間，不存在機(jī)械的單向線性因果關(guān)系，而存在有機(jī)的多向非線性互動(dòng)關(guān)系。這就意味著，存在“８０／２０法則”的系統(tǒng)中，由于受到復(fù)雜多因素的作用，各因素間的因果關(guān)系不可預(yù)知，會(huì)出現(xiàn)諸如混沌理論所說(shuō)的“蝴蝶效應(yīng)”等情況。既然如此，管理作為這樣的復(fù)雜系統(tǒng)，如果無(wú)法事先確定哪些是少數(shù)關(guān)鍵因素，也就不可能提出操作對(duì)策。

第二，假設(shè)所找到的關(guān)鍵事務(wù)或環(huán)節(jié)等是可調(diào)控的，即“８０／２０法則”所涉及的關(guān)鍵因素是人類群體理性選擇的結(jié)果，它是一種人類決策可改變、可利用的規(guī)律。否則，如果找出的關(guān)鍵因素是非管理者及企業(yè)力量所能改變的，硬要試圖違背理性去加以改變，這正如頭撞南墻，雞蛋碰石頭，還認(rèn)為只要堅(jiān)持，一定可以成功，顯然會(huì)成為笑話，其結(jié)果只會(huì)以失敗而告終。從這個(gè)角度看，除非管理環(huán)境在其存在方式、發(fā)展趨勢(shì)、運(yùn)行模式、因果

關(guān)系等方面的變化具有一定的可預(yù)見(jiàn)、可調(diào)控的特性，否則“８０／２０法則”就只有解釋性，而不具預(yù)測(cè)性，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)等于無(wú)效！

第三，假設(shè)少數(shù)關(guān)鍵要素與多數(shù)一般要素這兩者之間互為獨(dú)立不相關(guān)。事實(shí)上，在管理系統(tǒng)中，關(guān)鍵少數(shù)與一般多數(shù)之間往往存在著雙向互動(dòng)的相關(guān)性。因此，用對(duì)有機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行肢解的方式來(lái)獲取所謂的關(guān)鍵因素，而把其余的部分均歸為所謂的一般因素，這種做法非?；闹?。應(yīng)該看到，伴隨著肢解的進(jìn)行，管理系統(tǒng)中原有的因素的關(guān)鍵與非關(guān)鍵的性質(zhì)必將發(fā)生變化，這會(huì)破壞“８０／２０法則”所說(shuō)的努力與結(jié)果不平衡律。更何況，如果結(jié)果不平衡是一種不可改變的自然狀態(tài)，那就更不可能通過(guò)抓重點(diǎn)式的人為努力而使其變成平衡。

在上述三個(gè)前提假設(shè)不符合的情形中，如果盲目使用“８０／２０法則”，試圖據(jù)此調(diào)整工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高管理效率與效益之目的，其最終結(jié)果完全有可能掉進(jìn)管理者自掘的陷阱之中。例如：從顧客關(guān)系管理看，如果企業(yè)歷史數(shù)據(jù)表明，２０％的客戶提供８０％的盈利，而其余８０％的客戶提供２０％的盈利，就片面地認(rèn)為從提高企業(yè)運(yùn)行效率的角度考慮，只要集中精力抓住最盈利的２０％客戶，即使忽視其余的８０％客戶也無(wú)損于大局。這顯然是有問(wèn)題的。首先，對(duì)許多企業(yè)來(lái)說(shuō)，如飯店餐飲、旅游景點(diǎn)、規(guī)模經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)等，實(shí)際上一旦失去了８０％客戶的人氣氛圍支撐，可能其余２０％客戶也不復(fù)存在。第二，客戶的關(guān)鍵與非關(guān)鍵是動(dòng)態(tài)變化的，過(guò)去的關(guān)鍵客戶并不一定意味著是未來(lái)的關(guān)鍵客戶，更何況這種變化可能會(huì)受到企業(yè)行為的影響，這意味著事先人為劃分關(guān)鍵與非關(guān)鍵，可能反而不利于企業(yè)對(duì)于實(shí)際存在但無(wú)法識(shí)別的潛在２０％關(guān)鍵客戶的開(kāi)拓。

再例如：在一個(gè)關(guān)鍵與非關(guān)鍵因素之間存在著互動(dòng)、互賴關(guān)系的復(fù)雜系統(tǒng)中，即使表面上也存在類似“８０／２０法則”所描述的現(xiàn)象，但卻不能據(jù)此進(jìn)行管理調(diào)控。在這種系統(tǒng)中，存在著類似交通系統(tǒng)的連通器原理的作用，盡管不同的道路有著不同的車流通過(guò)能

力，似乎可以據(jù)此劃分出關(guān)鍵與非關(guān)鍵道路，但在整個(gè)系統(tǒng)基本上滿負(fù)荷運(yùn)行的情況下，任何一個(gè)交通節(jié)點(diǎn)的受阻都有可能導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的癱瘓。這意味著，在這樣的管理瓶頸會(huì)隨機(jī)生發(fā)、迅速傳遞、動(dòng)態(tài)蔓延的變化系統(tǒng)中，實(shí)際上所體現(xiàn)的法則是管理無(wú)小事、處處是關(guān)鍵，此時(shí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)關(guān)鍵可能是一種動(dòng)態(tài)快速響應(yīng)能力。

現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的銷售人員業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的分布尤為符合“８０／２０法則”描述的情況。例如：某汽車銷售公司的老總在談及此事，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上成功的銷售人員得到了更多的內(nèi)部支持機(jī)會(huì)，這就是每當(dāng)有新客戶找到公司老總、副總或其他非銷售人員，表示了自己準(zhǔn)備購(gòu)車的愿望時(shí)，他們往往傾向于將新客戶介紹給優(yōu)秀業(yè)務(wù)員，這在無(wú)形中卻增加了他們的鍛煉機(jī)會(huì)，使其成為關(guān)鍵的２０％。從公司的角度看，這實(shí)際上是一種長(zhǎng)短期權(quán)衡選擇，它以犧牲普通業(yè)務(wù)員長(zhǎng)期鍛煉機(jī)會(huì)為代價(jià)，換取公司短期銷售成功率的提升！另外，考慮到人與人之間的關(guān)鍵與非關(guān)鍵差距的存在，才有可能產(chǎn)生心理動(dòng)力，一旦公司只留下其中的關(guān)鍵業(yè)務(wù)員，而將其余的非關(guān)鍵業(yè)務(wù)員淘汰，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著參照對(duì)象的消失，留下的２０％關(guān)鍵業(yè)務(wù)員，在積極性、主動(dòng)性、自我感覺(jué)、最終業(yè)績(jī)等方面，均難以維持原先所能達(dá)到的水準(zhǔn)。

根據(jù)以上討論，關(guān)于“８０／２０法則”，在使用中必須注意這樣兩點(diǎn)，其一，要以符合一定的前提假設(shè)為先決條件。例如：當(dāng)企業(yè)面對(duì)無(wú)知或信息不完全的情況時(shí)，通常很難確定關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此時(shí)即使存在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亦只能全面試探，否則將會(huì)遺漏真正的關(guān)鍵工作。確定關(guān)鍵因素所依據(jù)的往往是某一時(shí)點(diǎn)、斷面或過(guò)去的數(shù)據(jù)，考慮關(guān)鍵與非關(guān)鍵要素的動(dòng)態(tài)變化，以這些數(shù)據(jù)指導(dǎo)未來(lái)調(diào)控往往不太適用。其二，將２０％與８０％看成是一個(gè)整體。在戰(zhàn)場(chǎng)上有“一將成名萬(wàn)骨枯”之說(shuō)，在管理中關(guān)鍵的２０％可能是在非關(guān)鍵的８０％滋養(yǎng)下才成功的。所以，更為合適的做法也許是，在重視２０％關(guān)鍵工作的同時(shí)關(guān)注８０％非關(guān)鍵工作，在保持關(guān)鍵與非關(guān)鍵的差異張力的前提下提升整個(gè)系統(tǒng)的水平，也就是從２０％入手，帶動(dòng)其余的８０％，這才是整體協(xié)同發(fā)展之道。

第四篇：優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)自薦材料

優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)自薦材料

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)生存、能吃苦、會(huì)創(chuàng)造、能適應(yīng)未來(lái)世界的新型人才為辦學(xué)目標(biāo)，以高效課堂為抓手，以品德教育為基礎(chǔ)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，采用雙面黑板、小組圍坐，自由發(fā)言的基本課堂形式，運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用自學(xué)--展示----反饋的課堂流程，努力構(gòu)建高效課堂。

一、抓規(guī)范，從嚴(yán)治學(xué)強(qiáng)管理

開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)的走讀生不上早晚自習(xí)所帶來(lái)的弊端，學(xué)生成績(jī)脫節(jié)嚴(yán)重，拉低平均分，影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。于是我憑借班主任在班級(jí)的威信，勸說(shuō)家長(zhǎng)支持孩子來(lái)參加早晚自習(xí)，最終在我的努力與家長(zhǎng)的支持下，達(dá)到全班都參加晚自習(xí)，大部分同學(xué)參加早自習(xí)。充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間，嚴(yán)格抓學(xué)生的背誦與作業(yè)的完成質(zhì)量，對(duì)學(xué)生每天作業(yè)背誦的完成情況了如指掌，有針對(duì)性的細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生。

堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)檢查制度，狠抓各科作業(yè)與背誦，每天布置的作業(yè)當(dāng)天批改并要求學(xué)生訂正，從作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)與了解學(xué)生的課堂掌握情況。通過(guò)每單元的試卷測(cè)試去總結(jié)與測(cè)評(píng)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，以考促學(xué)，認(rèn)真做好分?jǐn)?shù)記錄，并要求學(xué)生一個(gè)單元結(jié)束都要制定下一單元的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，做到有目標(biāo)有方向的去學(xué)習(xí)。犧牲自我的午休時(shí)間，為學(xué)生們輔導(dǎo)作業(yè)，檢查背誦。對(duì)待優(yōu)等生提出更高的要求，布置不一樣的任務(wù)，讓優(yōu)生更優(yōu)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的追蹤管理，單獨(dú)留下來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，從最簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始突破，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可與成就感。調(diào)動(dòng)大部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從點(diǎn)滴進(jìn)步中獲取成就感與幸福感。在全班實(shí)行師徒結(jié)對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。

積極參加學(xué)校大型活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備并次次都取得可喜成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的凝聚力，將活動(dòng)的成就感帶入學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。做好班級(jí)好幫手，協(xié)助各任課老師抓班級(jí)學(xué)習(xí)，緊密配合從嚴(yán)治學(xué)強(qiáng)化班級(jí)管理。

二、抓課堂，高效引領(lǐng)上臺(tái)階

從暑期開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下。我們進(jìn)行了為期半個(gè)月的高效課堂培訓(xùn)以及打磨演練，通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)到教學(xué)效果的最大化是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)也素養(yǎng)的共同提高。這些理論打破了我對(duì)傳統(tǒng)課堂的固有認(rèn)識(shí)，慢慢的接受了高效課堂的理論。

學(xué)校要求我們每位老師提前寫好教學(xué)計(jì)劃，備好課，充分研究教材與教法，做到不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。課堂當(dāng)中堅(jiān)持使用PPT教學(xué)以及合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我堅(jiān)持每天使用導(dǎo)學(xué)案，提前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用午休晚自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生去分析教材，預(yù)習(xí)以及完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，使學(xué)生課前熟悉教材理清思路，在課堂上順著他們自己的思路走，而不是被老師牽著走，課后回收導(dǎo)學(xué)案并批改。達(dá)到會(huì)用導(dǎo)學(xué)案，習(xí)慣使用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析的能力。

另外學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，每個(gè)月都安排老師進(jìn)行公開(kāi)課與打磨課的演練，及時(shí)進(jìn)行課后評(píng)議，使教師的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷得到提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

五四班秉承“要么不做，要做就做最好”的班訓(xùn)，在各項(xiàng)班級(jí)與學(xué)?；顒?dòng)中，都能出色的完成各項(xiàng)比賽任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一步步提升，真正做到每天進(jìn)步一小步，日積月累一大步。

美的中學(xué)部

張引

第五篇：申報(bào)最具潛力獎(jiǎng)材料

目錄

一、社團(tuán)簡(jiǎn)介

二、社團(tuán)管理?xiàng)l例

三、機(jī)構(gòu)設(shè)置

四、活動(dòng)安排

五、社團(tuán)活動(dòng)大事記

六、申請(qǐng)理由

七、社團(tuán)對(duì)未來(lái)的展望

八、申請(qǐng)此獎(jiǎng)項(xiàng)的自身優(yōu)勢(shì)；

九、針對(duì)此獎(jiǎng)項(xiàng)的自身社團(tuán)特色

一、鏡象簡(jiǎn)介：

《鏡象》是經(jīng)四川師范大學(xué)文理學(xué)院批準(zhǔn)，由四川師范大學(xué)文理學(xué)院傳媒學(xué)院主辦，在傳媒學(xué)院相關(guān)老師的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督下面向全院公開(kāi)發(fā)行的文學(xué)刊物。校內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CSWLN009，創(chuàng)刊始于2006年，至今總共發(fā)行19期。本刊以傳媒學(xué)院學(xué)生為主體，以刊登本系同學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作為主，旨在展現(xiàn)傳媒風(fēng)采、發(fā)揚(yáng)傳媒精神，營(yíng)造積極健康的校園文化。

作為一份綜合性的文學(xué)刊物，《鏡象》內(nèi)容涵蓋詩(shī)歌、散文、新聞評(píng)論和劇本賞析。目前主要常設(shè)欄目有：特別關(guān)注、定格記憶、風(fēng)云傳媒、風(fēng)渚塵香、個(gè)性天地、光影記憶、鉛字年華、八音盒、天下雜侃、帶著夢(mèng)想去旅行等。其專業(yè)的欄目編排，敏銳的視角，幽默詼諧的風(fēng)格，風(fēng)格清新動(dòng)人的文字得到了大家的一致好評(píng)。

在新的學(xué)年里，《鏡象》將始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，繼續(xù)以關(guān)注形勢(shì)政策，反映豐富多彩的校園生活，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍作為辦刊宗旨，力努力為廣大同學(xué)提供展現(xiàn)才華的平臺(tái),豐富同學(xué)們的課余生活，繁榮校園文化。

社團(tuán)口號(hào)：人生百態(tài)，鏡觀萬(wàn)象

二、社團(tuán)管理?xiàng)l例：

1、社團(tuán)成員須遵守相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)社員中有違紀(jì)行為，立即勸退。

2、社團(tuán)辦公室人員應(yīng)嚴(yán)格做好工作總結(jié)和會(huì)議記錄。

3、社團(tuán)成員有志愿加入和退出的權(quán)利。

4、社團(tuán)成員須熱愛(ài)文字，有熱情積極的工作態(tài)度，對(duì)分配的工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，并充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，并能為社團(tuán)的發(fā)展和相關(guān)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5、社團(tuán)活動(dòng)事宜的討論堅(jiān)持民主，認(rèn)真聽(tīng)取每位社員的意見(jiàn)。社團(tuán)成員有選舉權(quán)、被選舉權(quán)、表決權(quán)和對(duì)社團(tuán)相關(guān)工作及財(cái)務(wù)的知情權(quán)及監(jiān)督權(quán)。

6、社團(tuán)例會(huì)每周召開(kāi)一次，由全體成員出席。各成員必須認(rèn)真參與社團(tuán)例會(huì)，積極做好社團(tuán)工作。若有事不能參加者，需先向部門負(fù)責(zé)人提前請(qǐng)假，嚴(yán)格履行社團(tuán)請(qǐng)假手續(xù)。未經(jīng)請(qǐng)假，無(wú)故缺席3次者，予以勸退。

7、對(duì)于對(duì)社團(tuán)有較大貢獻(xiàn)的同學(xué)，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

8、社團(tuán)成員必須維護(hù)社團(tuán)榮譽(yù)，各社員團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助、為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和構(gòu)建和諧校園文化貢獻(xiàn)自己的力量。

三、機(jī)構(gòu)設(shè)置：

1.編委會(huì)主任：王釋

2.編委：徐阿李、劉原媛、李旭、劉人暢、肖媛、羅實(shí)、余天好、韓杰 3.主編：高曦 4.社長(zhǎng)：余亦

5.執(zhí)行主編：盧旭丹

6.編輯部：主要負(fù)責(zé)每期刊物的籌稿工作。需具有一定的文字功底，愛(ài)好寫作，有創(chuàng)新意識(shí)。

7．美編部：主要負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)和文章排版。需掌握一定的圖片編輯基礎(chǔ)，審美能力強(qiáng)。

8.辦公室：主要負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)，例如：組織例會(huì)、拉贊助等。需具有一 定的組織能力、協(xié)調(diào)能力，善于溝通。

鏡像噴繪：

鏡象社徽：

四、活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)內(nèi)容：商討關(guān)于每期出刊的事宜。

2、活動(dòng)周期：每周一次例會(huì)，每學(xué)期一次總結(jié)大會(huì)。

3、活動(dòng)形式：以出期刊為主。

刊物將堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，以關(guān)注形勢(shì)政策，反映豐富多彩的校園生活，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)空氣。

五、社團(tuán)活動(dòng)大事記：

1、舉行了讀書(shū)會(huì)，喜歡讀書(shū)寫作的同學(xué)們聚集在一起分享交流所讀書(shū)的心得。新老成員齊聚一堂，大家暢所欲言。

2、本學(xué)期與牛妞新聞?wù){(diào)查社在兩個(gè)校區(qū)分別舉辦了辯論賽。

六、申請(qǐng)理由：

1、傳媒學(xué)院院刊《鏡象》自2006年辦刊以來(lái)總發(fā)行20期，刊物質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，在我院受到師生的廣泛好評(píng)。

2、用文字記錄屬于我們的青春與記憶，為同學(xué)們提供良好的平臺(tái)。

3、我們社團(tuán)是由系刊轉(zhuǎn)成社團(tuán)的，成立的時(shí)間也已經(jīng)有好幾年了，發(fā)展方向定為面向在校所有學(xué)生的一種文學(xué)出版，是唯一一個(gè)純文學(xué)的社團(tuán)。

4、我們擁有良好的團(tuán)隊(duì)，而且各個(gè)都熱愛(ài)文學(xué)。

5、出刊認(rèn)真，一絲不茍

6、致力于鍛煉學(xué)生筆頭功夫 將文學(xué)創(chuàng)作融入日常生活

7、以文學(xué)辦好社團(tuán)，以原創(chuàng)辦好雜志。

8、我們的刊物貼近學(xué)社工，文刊內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)造性。

9、鏡象文學(xué)社所發(fā)刊物《鏡象》作為傳媒學(xué)院的宣傳喉舌，有著舉足輕重的作用?！剁R象》將喜好文學(xué)的同學(xué)聚集起來(lái)，共同切磋探討。既愉悅了身心，提高了文學(xué)修養(yǎng)，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

10、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員參與熱情高，寫作水平過(guò)硬，雜志作品日臻完善，七、社團(tuán)對(duì)未來(lái)的展望：

1、不斷完善社團(tuán)內(nèi)部文化、機(jī)制建設(shè)，為活動(dòng)提供有力支持；

2、努力提高社員素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社團(tuán)人才；

3、增加全校性活動(dòng)，提高社團(tuán)名氣；

4、多渠道爭(zhēng)取贊助，為活動(dòng)提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；

5、深入了解校園社團(tuán)需求，改進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)；

6、打造特色社團(tuán)，贏得校園口碑支持。

7、將來(lái)能用我們的雜志解析更多關(guān)于生活的思考。

8、希望以后鏡象能成為全校同學(xué)可以永遠(yuǎn)珍藏的刊物。

9、希望未來(lái)鏡象能更加年輕化，多元化。

八、申請(qǐng)此獎(jiǎng)項(xiàng)的自身優(yōu)勢(shì)：

1、與牛妞新聞?wù){(diào)查社以及2425社團(tuán)合辦了一張報(bào)紙（正在進(jìn)行中）

2、在未來(lái)我們將有更多新起之秀注入我們的團(tuán)隊(duì)里。

3、中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文學(xué)亦是如此，《鏡象》的文字能讓你感受到其魅力所在。

4、鏡象文學(xué)社成員閱歷豐富、文字功底好，在不斷的追求更好的過(guò)程中，我們有能力做得更好。

5、《鏡象》所出每一篇文章均為原創(chuàng)，因?yàn)橹挥性瓌?chuàng)才可以走得更遠(yuǎn)。

6、鏡象文學(xué)社的期刊為純文學(xué)刊物，有別于其他文學(xué)社團(tuán)，我們也是在嘗試中不斷進(jìn)步的，進(jìn)步空間非常大。

九、針對(duì)此獎(jiǎng)項(xiàng)的自身社團(tuán)特色

鏡象文學(xué)社所發(fā)刊物《鏡象》作為傳媒學(xué)院的宣傳喉舌，自出刊以來(lái)，倍受傳媒學(xué)院王釋院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的重視，經(jīng)常對(duì)鏡象文學(xué)社進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。人才輩出的鏡象文學(xué)社成員，不僅閱歷豐富有廣度，而且文字功底好有深度，是一個(gè)專業(yè)性特別強(qiáng)的社團(tuán)。鏡象文學(xué)社在成長(zhǎng)中進(jìn)步，在進(jìn)步中積累，在積累中創(chuàng)新，相信鏡象文學(xué)社一定能讓大家愛(ài)上純文學(xué)。