第一篇：歷年廈門初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎

2006年 廈門島內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排前10名的學(xué)校依次為：外國語學(xué)校、音樂學(xué)校、廈門十一中、檳榔中學(xué)、蓮花中學(xué)、金雞亭中學(xué)、廈門一中、湖里中學(xué)、大同中學(xué)、廈門五中。

2007年 廈門島內(nèi)學(xué)校初中教學(xué)質(zhì)量前10名學(xué)校依次為：廈門十一中、檳榔中學(xué)、六中、一中、雙

十、華僑中學(xué)、金雞亭中學(xué)、廈門九中、蓮花中學(xué)、大同中學(xué)。

島外前10名的學(xué)校依次為：北師大海滄附中、yc學(xué)校、集美中學(xué)、廈門十中、北師大海滄附屬實驗中學(xué)、杏南中學(xué)、竹壩中學(xué)、新店中學(xué)、劉五店中學(xué)、彭厝中學(xué)。（外國語學(xué)校和音樂學(xué)校不參評。）

教學(xué)質(zhì)量進步獎的獲獎學(xué)校：禾山中學(xué)、廈門三中、后溪中學(xué)、逸夫中學(xué)、國祺中學(xué)、成功學(xué)校。

2008年 獲初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎的學(xué)校是：十一中、一中、蓮花中學(xué)、大同中學(xué)（興華校區(qū)）、雙十中學(xué)、檳榔中學(xué)、松柏中學(xué)、科技中學(xué)、九中、六中（以上為思明湖里片區(qū)）、集美中學(xué)、北師大廈門海滄附屬學(xué)校、北師大廈門海滄附屬實驗中學(xué)、灌口中學(xué)、杏南中學(xué)（以上為集美、海滄片區(qū)）、同安一中、東山中學(xué)、新店中學(xué)、馬巷中學(xué)、彭厝中學(xué)（以上為同安、翔安片區(qū)）。

教學(xué)質(zhì)量進步獎的獲獎學(xué)校：湖濱中學(xué)、后溪中學(xué)、上塘中學(xué)、汀溪中學(xué)。

2009年 獲初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎的學(xué)校是：廈門一中、大同中學(xué)、廈門六中、雙十中學(xué)、廈門九中、廈門十一中、檳榔中學(xué)、蓮花中學(xué)、松柏中學(xué)、金雞亭中學(xué)、北師大廈門海滄附屬實驗中學(xué)、新店中學(xué)、馬巷中學(xué)、廈門十中、樂安中學(xué)、灌口中學(xué)、同安一中、美林中學(xué)、湖里中學(xué)、金尚中學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量進步獎的獲獎學(xué)校：華僑中學(xué)、逸夫中學(xué)、廈門三中。

2010年 獲初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎的學(xué)校是：廈門一中、華僑中學(xué)、大同中學(xué)、廈門五中、廈門六中、雙十中學(xué)、廈門九中、科技中學(xué)、廈門十一中、湖濱中學(xué)、檳榔中學(xué)、蓮花中學(xué)、北師大海滄附屬學(xué)校、翔安一中、新店中學(xué)、集美中學(xué)、廈門十中、后溪中學(xué)、同安一中、廈門第二外國語學(xué)校、金尚中學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量進步獎的獲獎學(xué)校：巷西中學(xué)、柑嶺中學(xué)、禾山中學(xué)。

2011年 年獲初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎的學(xué)校是：廈門一中、華僑中學(xué)、大同中學(xué)、廈門五中、廈門六中、雙十中學(xué)、廈門九中、廈門十一中、湖濱中學(xué)、檳榔中學(xué)、蓮花中學(xué)、松柏中學(xué)、北師大海滄附屬學(xué)校、翔安一中、新店中學(xué)、廈門十中、杏南中學(xué)、后溪中學(xué)、同安一中、廈門市第二外國語學(xué)校、啟悟中學(xué)、東山中學(xué)、湖里中學(xué)、金尚中學(xué)、廈門五緣實驗學(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量進步獎的獲獎學(xué)校：逸夫中學(xué)、廈門一中集美分校、馬巷中學(xué)、海滄區(qū)東孚學(xué)校、美林中學(xué)、廈門三中。

2012年 年獲初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)獎的學(xué)校是：廈門一中、大同中學(xué)、廈門五中、廈門六中、雙十中學(xué)、廈門九中、廈門十一中、湖濱中學(xué)、松柏中學(xué)、觀音山音樂學(xué)校、海滄實驗中學(xué)、北師大海滄附屬學(xué)校、翔安一中、馬巷中學(xué)、集美中學(xué)、廈門十中、樂安中學(xué)、同安一中、啟悟中學(xué)、第二外國語學(xué)校、東山中學(xué)、美林中學(xué)、湖里中學(xué)、蔡塘學(xué)校、五緣實驗學(xué)校、湖里實驗中學(xué)（根據(jù)學(xué)校代碼順序排序）

4所“進步?！保簭B門二中、竹壩學(xué)校、新民中學(xué)、廈門三中（根據(jù)學(xué)校代碼順序排序）

第二篇：2009-2010學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎[定稿]

下車中學(xué)再獲市“教學(xué)質(zhì)量獎”

奮進的下車中學(xué)再傳喜訊：在2011年10月9日縣局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查工作的時候為我校送來了連云港市教育局頒發(fā)的“2010-2011學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。這是我校近年來第六次獲得該項表彰。這，既是對戮力同心、精誠合作、勤耕不輟的下中人的最好褒獎，更是校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴強力推進“以學(xué)定教，雙向延伸”課堂教學(xué)策略的實效性的最有力的物化佐證。

連云港市教學(xué)質(zhì)量年活動開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認真學(xué)習(xí)市局文件精神，積極尋找提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師到縣內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)，并把每次學(xué)習(xí)與以前學(xué)洋思中學(xué)的實踐活動結(jié)合起來，堅持“借鑒別人，做出自我”的原則，開展下車中學(xué)“以學(xué)定教，雙向延伸”的課堂教學(xué)策略研究。經(jīng)過六年多的實踐，初步形成了較為實用、易于操作的基本教學(xué)流程，收到了良好的效益。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量獎申報總結(jié)

港口物流專業(yè)項目化實踐教學(xué)體系構(gòu)建與應(yīng)用

成果總結(jié)

一．專業(yè)改革情況介紹 1.專業(yè)介紹

（1）專業(yè)設(shè)臵有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專業(yè)是我院2006年申報，2007年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準開始招生的專業(yè)，是我院在北部灣經(jīng)濟區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下，根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開設(shè)的新興專業(yè)。目前，在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開設(shè)物流管理（港口方向）專業(yè)的高校。（2）專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生在校人數(shù)多

物流管理（港口方向）專業(yè)雖然在我院起步較晚，但是發(fā)展速度極為迅猛，在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理（港口方向）專業(yè)不斷壯大。從2007年至今短短5年時間，我們一共招收了728名學(xué)生，每年學(xué)生數(shù)量保持在三個班規(guī)模，目前，該專業(yè)在校生有418人，是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。2.專業(yè)改革情況介紹

2008年，物流管理專業(yè)確立為北海學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，2009年，《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程，建設(shè)時間為3年，該課程教學(xué)團隊擁有專兼教師11人，其中，副高職稱2名，中級職稱4名，具有研究生學(xué)歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長期聘請3位港口物流行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師，教師隊伍實踐能力強。教學(xué)團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，以富有教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，2012年7月，該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

目前，該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項；廣西“十二五”規(guī)劃課題一項；院級精品課程一項；院級課題二項；自編教材三本。二．專業(yè)項目化實踐教學(xué)取得的成果（1）構(gòu)建了多層次實踐教學(xué)體系

即“2天校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+ “訂單班培養(yǎng)”。開學(xué)之初，組織新生到港口物流企業(yè)進行崗位認識見習(xí)，使學(xué)生明確企業(yè)對技能的基本要求，校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，我們開足專業(yè)技能實訓(xùn)課，在校內(nèi)實訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作，第三個學(xué)期，學(xué)生走進港口物流企業(yè)，進行不同崗位的2周頂崗實習(xí)，然后，第五學(xué)期，港口物流企業(yè)來我院挑選學(xué)生，組建“訂單班”，企業(yè)制訂教學(xué)計劃，校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果，近三年，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對專業(yè)核心課程進行了項目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯(lián)手對港口物流專業(yè)核心課程進行了項目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設(shè)了如下項目：港口物流業(yè)務(wù)員市場開拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機械操作員操作、港口機械維修員操作、港口機械操作指揮手操作、報關(guān)員操作及報檢員操作等。（3）以項目和任務(wù)為載體實施實踐教學(xué)

首先選定一個工作流程，把學(xué)生分成數(shù)個項目小組，每個小組承接一個工作項目任務(wù)，比如貨物入港流程教學(xué)時，學(xué)生可劃分為卡口檢驗項目組、調(diào)度項目組、理貨項目組、港口機械卸貨操作項目組、港口機械維修項目組、報關(guān)項目組、報檢項目組等，學(xué)生輪番以項目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予學(xué)生充足的時間，使其查找、調(diào)查、搜集、整理項目知識，討論并確定項目工作步驟和工作程序。項目有如下特點：其一，項目有層次性。要有拓展項目，拓展項目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識與技能，訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識探索的前瞻性；其二，項目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能，總結(jié)技能，進而反思技能；其三，項目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計至少兩個互相串聯(lián)的項目，港口物流串聯(lián)項目如入港與出港，進行項目教學(xué)時，教師留有余地，給學(xué)生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程，出港流程作為學(xué)生自選項目進行自我提高訓(xùn)練。

（4）設(shè)計了豐富而完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)港口物流實踐教學(xué)技能要求高、動手操作強的特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，完善、豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放，學(xué)生隨時可以進實訓(xùn)室進行訓(xùn)練；二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在實訓(xùn)室隨時幫助學(xué)生解決疑難問題；三是實行項目化訓(xùn)練，課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。各種方式有機結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。（5）建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

每一個學(xué)生的能力是不同的，按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關(guān)員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng)。（6）加強了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前，擁有校內(nèi)實訓(xùn)室3個，校外實訓(xùn)基地5個，并且實現(xiàn)了校內(nèi)與校外實踐教學(xué)的無縫對接。

（7）編寫了操作性非常強的課程實訓(xùn)教材

由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項目化課程實踐教材《物流管理工作過程項目實訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實務(wù)》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競賽成果

學(xué)生多次獲得廣西物流技能大賽獎項。物流管理學(xué)生2010年、2011年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎；與課程配套的科研課題數(shù)量眾多，并且取得了一系列成果。目前，與課程配套的院級科研課題2項，區(qū)級科研課題3項，并且取得了一系列成果。2011年至2012年，課程建設(shè)團隊成員公開發(fā)表了課程建設(shè)高質(zhì)量的論文共計12篇，其中，發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。2012年，課程教學(xué)團隊研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎；（9）建立了健全的實踐教學(xué)評價機制

一是采取階段性單項項目過關(guān)考核的方式對每一個學(xué)生的操作水平進行評估，督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時間進行技能訓(xùn)練；二是采取期末項目抽簽的方式對單個學(xué)生進行考核，考評學(xué)生對整體項目的掌握；三是采取分組項目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。三．成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

（1）專業(yè)實踐培養(yǎng)模式“校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個循序漸進的過程，從學(xué)生入學(xué)的崗位認識，港口物流基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及技能實訓(xùn)，到企業(yè)訂單培養(yǎng)，其實是一個由淺入深的過程，這樣的培養(yǎng)模式本身就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

（2）根據(jù)港口物流實踐教學(xué)的特點，建立無限制實訓(xùn)模式和教師隨時輔導(dǎo)模式，同時采取多層項目結(jié)合的實踐教學(xué)方式。一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放，學(xué)生隨時可以進行訓(xùn)練；二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)；三是實行項目化訓(xùn)練，課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。

（3）實踐教學(xué)中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關(guān)員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng)，這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

四．成果應(yīng)用情況介紹

（1）項目化實踐教學(xué)模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實踐教學(xué)水平飛速提高，因為教師要進行項目教學(xué)，必須不斷到港口物流企業(yè)進行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實踐操作能力；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高，課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實際，理論與實際操作相結(jié)合，強調(diào)學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了提高；三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求，專業(yè)教師利用理論知識幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

（2）項目實踐教學(xué)極大促進了專業(yè)建設(shè)，我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色，在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度，課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，2009年，我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實訓(xùn)，2010年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實訓(xùn)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進行2012年下半年的港口物流校外實訓(xùn)工作。

（3）學(xué)生和教師能力得到了極大提高

2010年和2011年，物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，2012年，教學(xué)團隊獲得廣西教育配套政策研究優(yōu)秀獎，近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

第四篇：優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎自薦材料

優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎自薦材料

一個學(xué)期以來，我們學(xué)校堅持以人的發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會生存、能吃苦、會創(chuàng)造、能適應(yīng)未來世界的新型人才為辦學(xué)目標，以高效課堂為抓手，以品德教育為基礎(chǔ)。全面實施素質(zhì)教育，采用雙面黑板、小組圍坐，自由發(fā)言的基本課堂形式，運用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用自學(xué)--展示----反饋的課堂流程，努力構(gòu)建高效課堂。

一、抓規(guī)范，從嚴治學(xué)強管理

開學(xué)一個月以來，我認識到班級的走讀生不上早晚自習(xí)所帶來的弊端，學(xué)生成績脫節(jié)嚴重，拉低平均分，影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。于是我憑借班主任在班級的威信，勸說家長支持孩子來參加早晚自習(xí)，最終在我的努力與家長的支持下，達到全班都參加晚自習(xí)，大部分同學(xué)參加早自習(xí)。充分利用早晚自習(xí)的時間，嚴格抓學(xué)生的背誦與作業(yè)的完成質(zhì)量，對學(xué)生每天作業(yè)背誦的完成情況了如指掌，有針對性的細化到每個學(xué)生，監(jiān)督每個學(xué)生。

堅持做好教學(xué)常規(guī)檢查制度，狠抓各科作業(yè)與背誦，每天布置的作業(yè)當天批改并要求學(xué)生訂正，從作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)與了解學(xué)生的課堂掌握情況。通過每單元的試卷測試去總結(jié)與測評一個階段的學(xué)習(xí)，以考促學(xué)，認真做好分數(shù)記錄，并要求學(xué)生一個單元結(jié)束都要制定下一單元的目標分數(shù)，做到有目標有方向的去學(xué)習(xí)。犧牲自我的午休時間，為學(xué)生們輔導(dǎo)作業(yè)，檢查背誦。對待優(yōu)等生提出更高的要求，布置不一樣的任務(wù)，讓優(yōu)生更優(yōu)。加強對學(xué)困生的追蹤管理，單獨留下來進行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，從最簡單的任務(wù)開始突破，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中得到認可與成就感。調(diào)動大部分孩子對學(xué)習(xí)的積極性，從點滴進步中獲取成就感與幸福感。在全班實行師徒結(jié)對輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過一對一的輔導(dǎo)幫助每個學(xué)生進步。

積極參加學(xué)校大型活動，認真準備并次次都取得可喜成績。通過活動增強孩子們的凝聚力，將活動的成就感帶入學(xué)習(xí)中加強學(xué)習(xí)的積極性。做好班級好幫手，協(xié)助各任課老師抓班級學(xué)習(xí)，緊密配合從嚴治學(xué)強化班級管理。

二、抓課堂，高效引領(lǐng)上臺階

從暑期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下。我們進行了為期半個月的高效課堂培訓(xùn)以及打磨演練，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，從而認識到教學(xué)效果的最大化是師生的共同進步，是知識也素養(yǎng)的共同提高。這些理論打破了我對傳統(tǒng)課堂的固有認識，慢慢的接受了高效課堂的理論。

學(xué)校要求我們每位老師提前寫好教學(xué)計劃，備好課，充分研究教材與教法，做到不打無準備的仗。課堂當中堅持使用PPT教學(xué)以及合理運用導(dǎo)學(xué)案，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。自開學(xué)以來，我堅持每天使用導(dǎo)學(xué)案，提前準備導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用午休晚自習(xí)時間指導(dǎo)學(xué)生去分析教材，預(yù)習(xí)以及完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，使學(xué)生課前熟悉教材理清思路，在課堂上順著他們自己的思路走，而不是被老師牽著走，課后回收導(dǎo)學(xué)案并批改。達到會用導(dǎo)學(xué)案，習(xí)慣使用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與分析的能力。

另外學(xué)校堅持領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，每個月都安排老師進行公開課與打磨課的演練，及時進行課后評議，使教師的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷得到提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

五四班秉承“要么不做，要做就做最好”的班訓(xùn)，在各項班級與學(xué)?；顒又校寄艹錾耐瓿筛黜棻荣惾蝿?wù)，學(xué)習(xí)成績也在一步步提升，真正做到每天進步一小步，日積月累一大步。

美的中學(xué)部

張引

第五篇：后勤優(yōu)質(zhì)獎總結(jié)

優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎申報

尊敬的XX: 您好,我是XX老師，這學(xué)期我承擔(dān)XX工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任也非常榮幸在檔案室和周老師學(xué)習(xí)很多高效率的工作方法，在激動與興奮中我開始了我的新學(xué)期工作。不知不覺一個學(xué)期就過去了。作為學(xué)校后勤工作人員，我不僅努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識, 彌補自身的不足, 以“全心全意”為人民服務(wù)為宗旨，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作，努力做好本職工作，工作方面：能做到準確、及時、規(guī)范、整潔、美觀、認真細致、保質(zhì)保量按要求完成任務(wù)。還經(jīng)常請教組內(nèi)老師的工作經(jīng)驗，時時刻刻以高標準要求自己的同時,努力與同事多聯(lián)系溝通交流, 鍛煉自已在各方面的能力.本人認為符合優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎的申請條件, 故特此申請該獎項。

本學(xué)期圓滿完成XX工作，文印室打印、復(fù)印共計：XXX張紙。節(jié)約回收單面紙：XXX張。為提高工作效率，感謝老師們準守學(xué)校規(guī)則制度有效提供送印單，登記規(guī)范，一目了然。也為文印工作提供便利，保證本學(xué)期教學(xué)試卷印刷順利完成。俗話說無規(guī)矩不成方圓。感謝全體老師積極配合文印工作，才使得本學(xué)期文印工作方面零差錯，堅持把文印成本降到最低。

我也始終把安全放在第一位，充分利用先進辦公條件，對各種打印設(shè)備做好維護保養(yǎng)工作，每天早晨開窗通風(fēng)，檢查電源關(guān)閉情況，保證人走關(guān)窗，斷電。注重機器保養(yǎng)，規(guī)范愛惜使用，每天進行清潔擦拭。及時對需維修的機器進行修理。增強工作責(zé)任感，自覺提高工作效率，保證高標準、高效率、高質(zhì)量完成文印工作任務(wù)。與本組成員融洽共事，互幫互助，積極配合學(xué)校工作，承擔(dān)代課工作，副班主任及飯班工作。在各項工作中我一直踏實做事，虛心做人，一直保持我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。在本組同事的帶領(lǐng)下，我也享受著書香時光，做好讀書計劃，無論是文學(xué)、科普，還是指導(dǎo)教學(xué)的理論書籍、專業(yè)書等都應(yīng)該略知一二，因為開卷有益，雖不在一線崗位工作但多元的知識儲備有利于在工作中快速的開展。多讀、多看、多思考，能和大家在一起品味書香氣息，共同感受書香文化。別有一番韻味。

作為文印人員,我的理解是我們教育教學(xué)最不可分割的一部分，我們是學(xué)校的堅實后盾。為教育教學(xué)保駕護航，我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，只有認真工作，用心工作。教育在我們每個人心中扎根。我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項工作，文印室愿與全校各位老師一起奮力拼搏，銳意進取，通過不懈的努力為學(xué)校的發(fā)展增磚添瓦。

最后借用莎士比亞的一句名言來結(jié)束我的申請報告，“點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。”在以后的工作中我依然會全心全意的投入和無私的奉獻。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

申請人：XXX 日 期：