第一篇：剪刻紙總結(jié)

《剪刻紙》校本課程教學工作總結(jié)

藺明明

一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與

為了適應三、四年級學生的年齡特點，充分調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，我采取了老師講解、學生傾聽；老師播放課件、學生觀看；老師提問題、學生選答案的活動方式，使學生在輕松、愉悅的氛圍下對我國這一古老而又傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪刻紙有了一個初步的了解。學生了解了剪刻紙的歷史、來源和認識了剪紙的工具、材料，學生還了解到了具有地域特色的襯色剪紙的特點和襯色剪刻紙的制作過程，學生們學得高興，激發(fā)了他們對民間藝術(shù)的熱愛之情。

二、在感悟中學習，在學習中實踐，在實踐中收獲

教師正確的引領(lǐng)不但可以使學生學得輕松，而且更容易把握學習的內(nèi)容。依據(jù)本課程的性質(zhì)及學生特點，我主要采用“欣賞 ——分析——實踐法”。

（一）欣賞討論

1、展示剪刻紙作品，分析其制作語言特點

我利用多媒體展示了許多剪紙作品，要求學生仔細觀察，并提問：在這些剪刻紙作品上你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？

2、經(jīng)過學生的觀察尋找教師作出小結(jié)：

（二）探究襯色剪紙

我和學生們通過課件展示的紋樣結(jié)構(gòu)進行分析。學生們指出其具有左右對稱的特點，我們原來學過像這種對稱紋樣，這時我提問：“我們可以怎樣來剪？”學生們異口同聲地說“對折剪”。

（三）技法指導

接下來的演示制作是在師生共同合作的情況下完成的，這也是一個突出重點解決難點的過程。我先設計了半個虎頭形象，讓學生回顧一些剪紙語言，然后我請一位學生幫我設計一下虎頭上的花紋紋樣，學生們爭先恐后想來表現(xiàn)。一位男生高興地來到講臺的實物投影下，自信的表現(xiàn)出了花紋紋樣，我首先肯定了他的設計，并適時地指出紋樣之間要留有適當?shù)木嚯x，不能挨得太緊，紋樣表現(xiàn)要有變化，這樣表現(xiàn)的效果會更精彩。

（四）學生實踐 老師在學生自由的創(chuàng)作時給予適時、適度的指導，他們創(chuàng)作出了新穎的作品。

（五）展評、拓展

學生們將自己的作品展現(xiàn)給大家，并且從這些作品中挑選出設計好的，發(fā)表自己的見解，我對學生們的表現(xiàn)做出了評價和總結(jié)，還請學生們欣賞了剪紙作品在現(xiàn)代家居、服飾、裝飾上的運用，學生們感到很驚訝、興奮，有點兒急不可待、摩拳擦掌想試一試。

三、通過實踐讓學生了解了剪紙藝術(shù)，掌握了簡單的剪紙表現(xiàn)方法。大膽設計紋樣，作品大膽新穎。通過學習、欣賞、制作，培養(yǎng)了學生們的審美情趣和良好的學習習慣，學生們更加熱愛我們的民族民間藝術(shù)，從而延伸了美術(shù)學習的過程。

第二篇：剪刻紙教學設計

剪刻紙教學設計（2課時）

教學設計思想：

1.教學內(nèi)容：通過教學實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。線條特點等方面能夠?qū)β嬤M行初步分析。

2.教學方法：知道刻紙是剪紙的一種形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。

3.媒體使用：刻紙用具，教學課件，教師示范作業(yè)

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）學習刻紙的基本方法，運用陰刻和陽刻的方法進行創(chuàng)作。陰刻和陽刻結(jié)合運用的方法，刻紙中的連接方法。

（2）了解刻紙是祖國剪紙藝術(shù)的一種形式，初步體會剪紙的陰刻與陽刻的特點；

2、能力目標：

提高學生為解決生活中的實際問題，大膽設計想象巧妙構(gòu)思的能創(chuàng)造能力。

3、情感目標：通過教學實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。

二、教學重點： 培養(yǎng)學生豐富的想象力以及創(chuàng)造力，引導學生設計思想。造型生動有趣，大膽設計、有創(chuàng)造性。

三、教學難點：

讓學生表達對作品的感受，大膽描述。

四、教學用具準備：

（1）、學具: 膠棒、水彩筆

（2）、教具: 課件、范畫

五、教學過程

課前準備：收集民間剪紙，收集剪紙文字材料。

1、引入新課

教師出示示范作品，激發(fā)學習興趣，使學生初步認識刻紙給人們帶來的藝術(shù)享受直接導入新課。

2、新課教學

（1）欣賞與分析

教師出示陰刻和陽刻作品個一幅：請同學們觀察說說這兩幅作品有什么不同？（學生觀察討論交流）教師小結(jié)：陰刻----就是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，主要特點是畫面堅實穩(wěn)重。陽刻----就是先把紋樣勾畫在之上，刻去線條紋樣以外的部分，主要特點是畫面纖細秀麗。很多的剪紙采取的是陰刻和陽刻相結(jié)合的方法。

（2）講解刻制方法

a.把自己收集的作品和同組的同學分析一下，說說什么地方采用了什么樣的方法？

b.找一找投影儀中的作品那些地方運用了陰刻的技法？哪些地方運用了陽刻的技法（初步探究刻紙的表現(xiàn)特點）

c.說一說，在使用陰刻和陽刻的技法過程中應該注意把些問題？（小組討論）

d.教師演示刻制的步驟及過程（探究刻紙及題材的特點）

（3）學生作業(yè)，教師輔導

a、布置作業(yè)：用刻紙的方法完成一幅創(chuàng)作畫。注意連接的方法，選用陰刻和陽刻結(jié)合的方法。（學會培養(yǎng)發(fā)散思維、學生自主探究的能力，通過補充練習，體驗創(chuàng)作的樂趣。）

b、注意用刀的安全。

C、教師輔導，對有困難的同學重點幫助。

六、課后反思：

這節(jié)課主要是讓學生了解陰陽結(jié)合的刻法，由于學生在課前告訴我說知道陽刻、陰刻所以我就以為他們真的了解了，但在實際操作過程中還是存在一定的問題。有的學生能分辨陽刻、陰刻，但是在陰陽結(jié)合去刻時就可亂了，所以作為教師還是需要之前示范一下，刻時，很多同學不如老師刻的那么細，總是出現(xiàn)毛邊，不整潔。影響最終效果。

第三篇：剪刻紙活動符合學生學習心理

剪刻紙活動符合學生學習心理，能從本地本校學生實際出發(fā)，尊重客觀現(xiàn)實，適合農(nóng)村小學開展藝術(shù)課改工作，能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。從中帶動學生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，提高了藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力。剪紙教學一方面使面臨發(fā)展形勢嚴峻的民間藝術(shù)得以傳承，另一方面也為學生的健康成長注入了文化底蘊，還在一定程度上提高了課題組教師的科研素養(yǎng)和教學水平，提升了學校形象，起到了學生、教師、學校的共同發(fā)展。使通過剪紙來培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的遷移成為可能，為學生的一生成長打好基礎。

（一）、促進了學生個性的發(fā)展

1、開發(fā)了學生的潛質(zhì)，有效遷移至學習和生活中

“千刻不落”、“萬剪不斷”說的是剪紙。學生在完成剪紙作品時務必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。幾年的剪紙教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，并遷移至學習和生活中。剪紙還培養(yǎng)了學生的自信心。如有的同學學習困難，以前總覺得自己不如別人。在剪紙班上，她充分展示了自己剪紙才能，讓老師和同學驚嘆不已。剪紙讓她找到了自己的信心。

2、培養(yǎng)了學生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

學生在剪紙欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學生接觸各種形式、風格的剪紙作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學會剪紙創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會剪紙創(chuàng)作中動靜、虛實、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會剪紙的稚拙、樸實，從而感受到剪紙的魅力所在。

3、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，以二維空間觀念作為構(gòu)圖基礎。線是構(gòu)成剪紙形式美的主要因素。教學使學生的直接體驗、感受，逐步掌握剪紙的基本知識與基本技術(shù)以及符號的程式化手法。一步一步，通過手、腦、眼協(xié)調(diào)，使學生掌握了剪紙的基本功。剪紙更是一種需要綜合運用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學強調(diào)了學生的實踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新性和個性。一批批學生的習作中，帶著童心的稚趣與靈動的創(chuàng)意。如《愛學習》、《老鷹捉小雞》《放風箏》等系列作品處處再現(xiàn)了學生的學習與生活。學生在自己創(chuàng)作的作品中感受了美的體驗，在不斷的體驗中插上了想象的翅膀，去創(chuàng)作更美好的剪紙圖畫。學生也在各種比賽中屢屢獲獎。

（二）、促進了教師專業(yè)的成長

《剪紙藝術(shù)》是學校開發(fā)的適合學生特點的校本課程，校本課程的開發(fā)得到了縣科研室的指導，不僅提升了課題研究的層次，把準了課題研究的方向，保證課題實施質(zhì)量，而且提高教師的科研素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)成長。教師不斷反思課程開發(fā)觀察中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運行。校內(nèi)，教師通過“自學”、“專題講座”、“專家指導”、“課題研討”等形式開展校本培訓。校外，領(lǐng)導積極創(chuàng)造機會，讓實驗教師走出去學習，了解我省剪紙現(xiàn)狀和剪紙發(fā)展方向，把先進的理念帶回

來，大膽地進行嘗試。通過理論培訓、觀摩學習、實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教師不僅成為課程的執(zhí)行者，同時成為課程的開發(fā)者和研究者。

（三）、形成了學校剪紙的美育特色。

將傳統(tǒng)民間剪紙與小學美術(shù)教育整合，開發(fā)小學剪紙活動課程，已經(jīng)形成我校的美育特色。學生通過學習普遍掌握了剪紙的基本知識和基本技術(shù)，開發(fā)了學生潛質(zhì)，從“感知----鑒賞----創(chuàng)造----展示”過程中提高審美能力和創(chuàng)造能力。剪紙作品體現(xiàn)了學生對剪紙的審美水平和蘊藏的創(chuàng)造力。在組織參加校外比賽中，獲得可喜成績。大大提高了我校剪紙的影響力。學校逐步形成了獨特的審美教育。具體成果：

1、剪紙教師撰寫多篇論文、案例

2、創(chuàng)建了校園78米剪紙文化墻

3、形成多部剪紙作品集

4、全校師生作品布置走廊文化 5、2008年“六一”兒童節(jié)，在調(diào)兵山市兀術(shù)古城面向全市人民進行剪刻紙作品展。

6、校內(nèi)每年舉辦剪紙藝術(shù)展

7、編輯《剪刻藝術(shù)》校本教材。8、2008年12月，被調(diào)兵山市電視臺拍攝《剪紙?zhí)厣珜ｎ}片》。

9、介紹學校剪刻紙活動開展的光碟。

五、問題與討論

1、剪紙藝術(shù)是中華民族燦爛奪目的民族藝術(shù)瑰寶，如何使剪紙課程在校內(nèi)進一步發(fā)展深化，更能體現(xiàn)教學的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。

2、拓展型剪紙課程作為素質(zhì)教育活動的載體，我校在結(jié)合德育、美育目標的落實上做了些工作，如何更好地推陳出新，走出學校，延伸到校外、家庭、社區(qū)，有機結(jié)合學校少先隊活動，更體現(xiàn)教育的實踐性、實效性、可行性，這是我們今后著力要考慮的問題。

3、剪紙活動的開展，是我們學校弘揚民族文化的一個重要內(nèi)容，把剪紙藝術(shù)同其他課程緊密結(jié)合，發(fā)揮出剪紙藝術(shù)對其它學科在構(gòu)建校園文化，提升民族精神的滲透作用，讓學生學得有趣，學得開心，學中有收獲。這是我們正在探究的新課題。拓展型剪紙課程的研究還剛剛起步，需不斷發(fā)展深化，使拓展型課程形成更為合理的研究體系。

第四篇：4 刻紙教案

刻

紙

一、教學目標: 1.了解刻紙是祖國剪紙藝術(shù)的一種形式,初步體會剪紙的陰刻與陽刻的特點 2.嘗試著運用陰刻與陽刻的方法完成一件刻紙作品;3.通過刻紙藝術(shù)實踐,體驗祖國民間藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感.二、教學重點: 學習刻紙的基本方法,運用陰刻與陽刻的方法臨摹或創(chuàng)作一幅刻紙作品.三、教學難點:

陰刻與陽刻方法的運用,以及刻紙中的連接方法.四、教學用具 : 教學課件,剪紙實物及畫冊等相關(guān)資料.刻刀、剪子、墊板、彩色紙等。

五、教學課時：3課時

六、教學過程 1.導入新課

出示課題：

剪紙 展示自己收集的民間剪紙作品。溫習剪紙常識，出示民間藝術(shù)剪紙中的刻紙藝術(shù)。了解刻紙是民間剪紙的一制作方法。

2.新授

介紹陰刻和陽刻。強調(diào)很多剪紙采用陰刻與陽刻結(jié)合的方法。根據(jù)自己收集的民間剪紙舉例說明并分析陰刻與陽刻

組織小組討論：

1．找一找課件中的作品哪些地方運用了陰刻的技法？哪些地方運用了陽刻的技法？ 2．說一說，在使用陰刻與陽刻的技法過程中應該注意哪些問題。

3.演示基礎圖案制作步驟

（一）：

（1）、畫稿子；（2）、標化出陰影；

（3）、刻掉陰影部分的形象的外輪廓線；（4）、反轉(zhuǎn)粘貼襯紙。

從起稿——勾畫輪廓——刻紙完成作品。提示用刀安全問題。學生觀察學習制作方法，了解刻紙基本技法。

4.演示復雜圖案制作步驟

（二）：

步驟1:紙張選取

刻紙圖案選用特制的彩色宣紙，質(zhì)地要求平整、柔軟、色純、不反光、質(zhì)感強、纖維細膩。普通大紅紙易退色、質(zhì)脆、表面粗糙，不適合做藝術(shù)剪紙，但用于窗花，既鮮艷又經(jīng)濟。毛邊紙系竹子纖維機器制作，比宣紙粗糙，價位較低，適合于普通藝術(shù)剪紙。

步驟2:圖案打印 將選好的剪紙圖案打印或復印，根據(jù)圖案大小將1520張宣紙剪下來，四周留出一厘米的空間。初學者15張為宜，熟練后可達到20張。

步驟3:紙張壓制

用釘書器，最好用縫紉機將一沓宣紙和樣稿釘（縫）在一起。然后用重物壓24小時，便于刻制。一套優(yōu)質(zhì)的剪紙工具，是完成藝術(shù)作品的關(guān)鍵。

步驟4:正式刻制

根據(jù)樣稿粗細程度，選用不同的刻刀。銷售的刀具是手工磨制的，并試刀合格后才銷售。

5.實踐

輔導學生完成作品。輔導要點起稿方法，刻紙的要點。學生按步驟完成作品。

6.評價總結(jié)

展示評價作業(yè) 展示優(yōu)秀作品，組織學生評價作品。

第五篇：刻紙教案

《刻紙》教案

教學目標：

1.通過教學滲透民族民間藝術(shù)教育，了解刻紙是剪紙的一種表現(xiàn)形式，知道剪紙的陰刻與陽刻的特點。

2.通過教學中教師的講解、演示；學生的實踐創(chuàng)作學會使用陰刻、陽刻的基本方法完成一幅刻紙作品。

3.通過教學實踐體驗民族民間的剪紙藝術(shù)美，同時培養(yǎng)學生熱愛民族民間的藝術(shù)情感；在藝術(shù)活動中和藝術(shù)創(chuàng)作中體驗刻紙的樂趣，增強對剪紙藝術(shù)的美的體驗。

教學重難點： 通過學習運用刻紙的基本方法（陰刻、陽刻）創(chuàng)作出一幅完美的刻紙作品。

工具和材料：紅紙、刻刀、墊板、圖樣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，作為蒲坂小學的一員，你能告訴大家我們學校的辦學特色是什么嗎？

對，為了全面提高大家的創(chuàng)新精神和動手操作能力，咱們學校以刻紙藝術(shù)為辦學特色

師：剛才大家介紹的非常好，其中刻紙小組深受同學們的喜愛，大家有沒有見過刻紙作品？下面我們一起來欣賞刻紙小組的同學們給我們帶來的精美作品。實物展示或（播發(fā)課件）

師：通過欣賞，大家有什么感受？ 生談感受。

師：就像大家說的那樣通過這些作品讓我們感受到了刻紙藝術(shù)的美。

二、認識陽刻陰刻

師：刻紙具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，他的表現(xiàn)形式也是豐富多彩的，有陽刻和陰刻。第一幅作品是陽刻，第二副作品是陰刻。

陽刻-------就是保留畫面上繪圖的線條，刻掉空白的部分而形成的圖案。陰刻--------就是刻去畫面上的繪圖線條，保存底面而形成的圖案。

看著兩種不同的表現(xiàn)形式，你有什么不一樣的感受？ 生交流

師：陽刻給人的感覺細致生動、流暢、玲瓏剔透。陰刻給人的感覺厚重粗獷結(jié)實。并且很多復雜的作品采取的都是陰刻陽刻相結(jié)合的表現(xiàn)形式，請看這幅作品你能指出哪里采用陽刻的表現(xiàn)形式哪里采用了陰刻的表現(xiàn)形式？

師：陽刻陰刻相結(jié)合的表現(xiàn)形式你有什么感覺？ 生？讓人一看主次更分明，更富于變化。

三、學習刻紙。

1、師：同學們，我們認識了刻紙的不同表現(xiàn)形式，那么關(guān)于刻紙大家還有什么問題要問？

學生提問

2、怎樣使用刻刀。

師：同學們提了這么多有價值的問題，下面我們先來研究一個最基本的？ 怎樣正確使用刻刀？

師：刻的時候，刻刀要持正，刻直線時是從上到下，刻橫線時是從左到右，刻弧線或圓洞時，不可能一刀刻成，而是從左到右，連續(xù)不斷沿弧形線一刀接一刀移動著刻成的。刻的時候，用力要適當，特別是落刀和起刀的二端，刀尖要刻穿紙張，如果發(fā)現(xiàn)該刻掉的部分還拿不下來時，不能硬拉，應該再補刻一刀，讓它自然脫落，以免扯壞刻紙。

師：同學們聽懂了嗎？現(xiàn)在請大家在紙上分別畫一個長方形、圓形、月牙形試試基本刀法。

學生練習

師：通過練習有什么感受？（看似簡單，但要我們用心去做。）

3、師：正確使用刻刀是最基本的，要完成一副美麗的作品還要做些什么呢？ 首先是選圖，然后將圖案與紅紙定在一起，固定在墊板上，（課前完成）最后用刻刀細心地刻挖掉圖樣上的白底。

師：大家再想一想，像這幅圖案我應該先刻哪里呢？ 學生討論

師：刻紙時要由內(nèi)到外，由局部到整體，應該先刻精細復雜處，再刻出外部輪廓。

行刀要實。行刀時要從左到右，從上到下，刻時一點一點上下左右移動，左右手要配合協(xié)調(diào)。

要使刻紋連貫，但不要過分用力。

將刻下來的部分及時剔除，同時注意保持教室衛(wèi)生。（課件展示要求）學生活動 師：老師發(fā)現(xiàn)同學們剛才都刻的非常認真，部分同學的作品也展示給了大家，看著這些美麗的作品，大家想說點什么？

生交流

師：老師真的很佩服大家，在短短一節(jié)課的時間，不但基本掌握了刻紙的方法，而且完成了自己的作品，真的非常了不起。但我們也發(fā)現(xiàn)了我們的作品還不夠精致，而有經(jīng)驗人既能把線條刻畫的細膩流暢，又能保證清晰完整的構(gòu)圖和造型，要達到這一點還需大家的繼續(xù)努力。

四、利用作品美化教室

師：這么美麗的作品大家打算怎么辦？ 生交流

師：老師覺得大家的注意不錯，這樣就讓我們時時能感受美欣賞美，刻紙不僅美觀還有些作品具有象征意義如《 八仙祝壽》《喜上眉梢》《連年有余》《幸福平安》等。老師也借助這些美好的寓意祝愿大家平安快樂幸福