第一篇：第一二三階段小結(jié)

第一階段小結(jié)

我們課題研究小組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各位老師、家長(zhǎng)的配合下，初步完成了對(duì)本校后進(jìn)生的摸底調(diào)查工作，確立了研究對(duì)象?，F(xiàn)將本階段我們課題小組的研究工作小結(jié)如下：

一、研究小組成員為了確保研究工作順利進(jìn)行，小組成員利用 學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱了很多相關(guān)資料。

二、小組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工。

三、找各科任老師了解本班期中考試后十名學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。

四、完成制定后進(jìn)生調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)各班期中考試后十名學(xué)生進(jìn) 行問(wèn)卷調(diào)查。

五、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定本校后進(jìn)生的形成原 因，確定研究對(duì)象，制定后進(jìn)生研究目標(biāo)。

六、完成制定后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案。

七、完成制定后進(jìn)生家訪記錄。

八、初步完成了對(duì)后進(jìn)生的家訪工作，了解后進(jìn)生轉(zhuǎn)化前的在 家表現(xiàn)，家庭狀況。

九、完成制定后進(jìn)生的研究計(jì)劃，轉(zhuǎn)化措施。

第二階段小結(jié)

在校長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的精密組織安排下，在課題組教師的積極參與下，我們課題小組經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)，圓滿完成了前一階段的各項(xiàng)任務(wù)和要求，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深化了研究意識(shí)

借助學(xué)?！昂筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化與管理研究”深化提高階段的專題會(huì)議，課題組會(huì)議，課題組教師進(jìn)一步明確本課題提出的背景，它既是新課改和素質(zhì)教育的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求，通過(guò)對(duì)我校后進(jìn)生形成的學(xué)校、家庭、社會(huì)等原因的綜合分析，課題組教師對(duì)實(shí)施“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與管理研究”的重要性、必要性，緊迫性達(dá)成共識(shí)，全體教師不僅了解了課題研究的深刻內(nèi)涵，還積極深入地參與課題研究，大膽實(shí)踐、完善課題的設(shè)計(jì)，課題研究意識(shí)空前提高。

二、規(guī)范了具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高課題組教師的理論素養(yǎng)

課題組成員通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革理論及相關(guān)的課題，充分認(rèn)識(shí)到本課題主導(dǎo)想想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個(gè)大背景，本課題的研究也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，失去了我們研究的真實(shí)意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來(lái)開(kāi)展。要時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)踐。這一學(xué)期課題組組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，要求全體組員堅(jiān)持每月學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的資料，以提升自身的理論水平。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課題組很好的得到了課程思想的洗禮，同時(shí)對(duì)本課題的研究也作好了一定理論思想準(zhǔn)備，為持續(xù)、有效開(kāi)展課題研究奠定了基礎(chǔ)。

2、扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)，深入課題研究。

3、調(diào)查交流課題研究心得

隨著課題研究的深入，通過(guò)研究對(duì)象個(gè)體的分析，主要從個(gè)人因素、家庭因素、教師因素等幾方面分析，結(jié)合自己平時(shí)的調(diào)查，制定了一些針對(duì)個(gè)案的措施，與自己的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在課題組活動(dòng)時(shí)交流，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理提供第一手鮮活的資料。

4、課題研究的階段性成果

本課題的研究促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果，許重斌老師、吳茶枝老師分別撰寫(xiě)了論文《后進(jìn)生心理健康的評(píng)價(jià)方法》、《如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效互動(dòng)》、《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧與方法》。

①學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。后進(jìn)生從不愿說(shuō)話慢慢變成愛(ài)發(fā)言了，個(gè)別學(xué)生會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，他們也愿意主動(dòng)思考，參與到學(xué)習(xí)討論中。

②教師的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注多了，會(huì)為學(xué)生著想，預(yù)設(shè)了。提問(wèn)和評(píng)價(jià)的方式也在慢慢地轉(zhuǎn)變。

5、課題研究促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教師的理論水平有了很大的提高。

6、課題存在的問(wèn)題和努力方向。

通過(guò)對(duì)課題地進(jìn)一步研究，課題組成員群策群力，積極為課題研究出謀劃策，通過(guò)對(duì)課題計(jì)劃的實(shí)施，注意培養(yǎng)了后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育；注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法；注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。

本學(xué)期的研究中我們還發(fā)現(xiàn)存在一些不足，對(duì)于課題研究資料的整理反饋不夠及時(shí)，對(duì)于學(xué)生的跟蹤引導(dǎo)還要更細(xì)致詳實(shí)，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)對(duì)后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)化如處理協(xié)調(diào)等方面還存在問(wèn)題。相信通過(guò)我們教師的點(diǎn)滴努力，對(duì)后進(jìn)生的細(xì)心關(guān)懷，會(huì)讓我們的后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變。

在今后的課題研究中我們要做到針對(duì)不同的個(gè)案進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。回顧一段時(shí)間的工作，課題指導(dǎo)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已取得了初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提高我校教育科研水平。

第三階段小結(jié)

一年來(lái)我們課題小組在校領(lǐng)導(dǎo)、校教導(dǎo)處和縣教研室吳斌盛老師的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以研究為突破口，從申請(qǐng)立項(xiàng)、構(gòu)想策劃、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查到后來(lái)的貫徹實(shí)施、總結(jié)提升，具體深入地開(kāi)展研究活動(dòng)，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整中，我們真實(shí)的聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲，并取得了一定的研究成果，現(xiàn)將研究情況小結(jié)如下：

一、課題研究的成果

一年的研究歷程，我們課題小組摸索出一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法即交流、關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助，使他們?cè)诓煌姆矫娑加修D(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高。孩子有了自信心，家長(zhǎng)也非常滿意。

二、成果的運(yùn)用

我們將自己研究總結(jié)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作經(jīng)驗(yàn)，用于自己的工作之中取得了明顯的效果。此經(jīng)驗(yàn)在本校推廣，也得到了全體教師的認(rèn)可。

三、有待深入研究的問(wèn)題

本課題的研究工作雖已結(jié)束，但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，“后進(jìn)生”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，如何扭轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”現(xiàn)象，使孩子從入學(xué)就不存在“后進(jìn)生”，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，都能成為祖國(guó)的有用之才，還有待今后深入研究。

第二篇：二三月份防病小結(jié)[定稿]

二三月份防病小結(jié)

這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我園嚴(yán)格按照《幼兒園發(fā)展綱要》中幼兒衛(wèi)生保健要求，本著一切為了孩子的身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，隨著氣溫的逐漸升高，春季常見(jiàn)病多發(fā)病以及傳染病隨之增加。為了更好的做好春季防病工作，我園從以下幾方面著手管理:

1.堅(jiān)持每天晨檢，加強(qiáng)班級(jí)全日觀察、午睡巡視。

2.配合淳溪醫(yī)院做好春季預(yù)防接種工作。

3.利用衛(wèi)生保健櫥窗、國(guó)旗下講話、班級(jí)家長(zhǎng)園地、老師晨間交流、全體教職工會(huì)議、校訊通等形式想家長(zhǎng)幼兒以及教職工宣傳防病知識(shí)。

4.對(duì)小2班新來(lái)的汪瀟行老師例行入園常規(guī)體檢。對(duì)全園幼兒進(jìn)行了學(xué)期體檢工作，把體檢出的體弱兒童分別建檔進(jìn)行每月個(gè)案管理，并將體檢結(jié)果公布給家長(zhǎng)（貧血兒童3人，營(yíng)養(yǎng)不良兒童5人。單純性肥胖兒42人）。

5.加強(qiáng)傳染病流行期間環(huán)境及常用物品的衛(wèi)生清潔消毒工作。根據(jù)《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法》76號(hào)令中要求，對(duì)環(huán)境每天開(kāi)窗通風(fēng)2小時(shí)。在三月份傳染病流行期間，針對(duì)中3班徐晟水痘、中1班劉燦瑩急性結(jié)膜炎這種情況，我園對(duì)教室午睡室每天二次紫外線燈照射消毒各1小時(shí)），對(duì)常用物品嚴(yán)格按照其要求配比消毒液及方法進(jìn)行，還加強(qiáng)傳染病幼兒、疑似幼兒的隔離督促檢查以及患病班級(jí)幼兒的檢疫工作，嚴(yán)格遵照其規(guī)定執(zhí)行。

6.利用飲食管理集體吃糖醋大蒜、白蘿卜（雪梨）冰糖水來(lái)預(yù)防。通過(guò)以上方法有效的控制了水痘、急性結(jié)膜炎在我園的散發(fā)蔓延。

第三篇：第一單元 單元小結(jié) 階段質(zhì)量檢測(cè)

(時(shí)間：45分鐘

滿分：100分)

一、選擇題(每小題5分，共50分)1．梭倫在詩(shī)中解釋了他的目標(biāo)。他談到“euno-mia”或者說(shuō)“好的政府”，把這解釋為平衡公民互相沖突的利益。后來(lái)的哲學(xué)家叔本華把它歸納為簡(jiǎn)單形式的道德規(guī)則：Neminemlaede imoomnes，quantum potes，iuua！即：不要傷害任何人，但要盡力幫助所有人！在梭倫改革中充分體現(xiàn)這一點(diǎn)的是（）A．幫助工商業(yè)奴隸主獲得更多的權(quán)利 B．幫助平民避免淪為奴隸的可能 C．盡力維護(hù)各個(gè)階層的利益，避免沖突 D．為所有的雅典居民謀福利

解析：從題干中可以看到梭倫改革的目標(biāo)是“平衡公民互相沖突的利益”?；诖它c(diǎn)，我們可以理解梭倫改革“中庸”的特點(diǎn)。

答案：C 2．美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為：“梭倫采取的減輕社會(huì)痛苦的措施是簡(jiǎn)單而又嚴(yán)厲的?！币韵麓胧┲心艹浞终f(shuō)明梭倫對(duì)舊貴族“嚴(yán)厲”的是（）①頒布“解負(fù)令” ②實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度 ③設(shè)立“四百人會(huì)議” ④設(shè)立公民法庭 ⑤鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)工商業(yè)

A．①②③④

B．①②③⑤ C．①②④⑤

D．①②③④⑤

解析：梭倫改革對(duì)舊貴族的“嚴(yán)厲”是指在經(jīng)濟(jì)、政治方面采取了削弱舊貴族權(quán)力的措施，⑤主要是為了擴(kuò)大下層平民的就業(yè)機(jī)會(huì)，壯大雅典城邦的實(shí)力，不符合題意。

答案：A 3．梭倫改革后作為國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的是（）A．中央議事會(huì)、公民法庭

B．長(zhǎng)老會(huì)議、公民大會(huì) C．公民大會(huì)、公民法庭

D．公民大會(huì)、長(zhǎng)老會(huì)議

解析：梭倫改革恢復(fù)公民大會(huì)作為國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，同時(shí)設(shè)立公民法庭作為最高司法機(jī)關(guān)，行使獨(dú)立的司法權(quán)。

答案：C 4．《辭海》中“陶片放逐法”的解釋：“(雅典)每年初召開(kāi)民眾大會(huì)，公民將其認(rèn)為可能危害民主政治的人的名字記于陶片上；某人票逾半數(shù)(通常認(rèn)為是6000票)，則被放逐國(guó)外10年?！毕铝袑?duì)這一法規(guī)理解正確的是（）A．體現(xiàn)了奴隸制法律的嚴(yán)酷性 B．表明了雅典物質(zhì)文化水平較低 C．是雅典維護(hù)民主政治的手段 D．反映了雅典民主政治的充分成熟

解析：材料反映的是陶片放逐法，這是克里斯提尼時(shí)期維護(hù)民主政治的手段。答案：C 5．在雅典民主政治的發(fā)展進(jìn)程中，梭倫改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革被視為三大里程碑式的事件，這三次改革的共同方向是()

A．逐步提升婦女的政治地位 B．從治“公民”到治“萬(wàn)民” C．不斷健全民主政治 D．城邦政權(quán)向所有的人開(kāi)放

解析：雅典民主三部曲：梭倫改革奠定了希臘民主政治的基礎(chǔ)；克里斯提尼改革確立起雅典的民主政治；伯里克利時(shí)期是雅典民主的“黃金時(shí)代”。因此，民主政治的不斷健全和發(fā)展是三者共同努力的方向。

答案：C 6．古希臘歷史學(xué)家希羅多德曾記述一名希臘人對(duì)波斯王薛西斯講：“希臘人雖然是自由的，但他們并不是任何事情上都是自由的，他們受著法律的統(tǒng)治，他們對(duì)法律的畏懼甚于你的臣民對(duì)你的畏懼。”這段材料主要表明了（）A．古希臘是民主政體的發(fā)祥地 B．波斯人非常贊賞希臘的制度 C．波斯當(dāng)時(shí)仍然實(shí)行君主專制 D．古希臘民主建立在法制基礎(chǔ)之上

解析：本題的關(guān)鍵是在于對(duì)材料的理解和把握，“并不是任何事情上都是自由的，他們受著法律的統(tǒng)治”，自由不是絕對(duì)的，法律是至上的，自由民主只能是法律支配下的民主自由，這恰恰說(shuō)明了古希臘的民主政治與法律的關(guān)系，故不難選出D項(xiàng)。

答案：D 7．古希臘民主制的特征可以概括為人民主權(quán)、輪番而治。體現(xiàn)這兩項(xiàng)內(nèi)容的制度包括公民大會(huì)制和（）A．舉手表決制、連選連任制 B．比例代表制、與會(huì)津貼制 C．抽簽選舉制、有限任期制 D．政教分離制、公民兵制

解析：本題考查雅典民主制的基本特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的比較記憶能力。解答本題的關(guān)鍵是理解人民主權(quán)、輪番而治的含義，其次分析幾個(gè)選項(xiàng)的含義，通過(guò)比較，A項(xiàng)錯(cuò)在連選連任制，B、D兩項(xiàng)不符合題意。答案為C。

答案：C 8．“在希臘，山嶺縱橫，河流交錯(cuò)，幾乎沒(méi)有一個(gè)大面積的整塊。這種自然環(huán)境形成以‘個(gè)體導(dǎo)向’為傾向的文化淵源，在某種程度上有利于民主制度的發(fā)展?！睂?duì)此理解正確的是（）A．強(qiáng)調(diào)了自然地理環(huán)境對(duì)文明的影響 B．希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致個(gè)人主義 C．希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致民主制度 D．政治文明完全由自然地理環(huán)境左右

解析：材料充分說(shuō)明了希臘特定的地理環(huán)境“個(gè)體導(dǎo)向”與“民主制度”的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了自然地理環(huán)境對(duì)文明的影響；B項(xiàng)曲解了材料的含義；C項(xiàng)顯然錯(cuò)誤；D項(xiàng)是一種錯(cuò)誤的“地理環(huán)境決定論”的歷史觀。

答案：A 9．古代人們?cè)谄筮^(guò)海時(shí)容易面臨兇險(xiǎn)，但隋唐時(shí)期，日本在長(zhǎng)達(dá)300年的時(shí)間里，不斷派遣使節(jié)向中國(guó)學(xué)習(xí)。主要原因是（）A．日本善于學(xué)習(xí)外國(guó) B．日本發(fā)展落后 C．中華文明先進(jìn)

D．建立中央集權(quán)的國(guó)家體制

解析：公元6～7世紀(jì)，中國(guó)結(jié)束了分裂局面，先后建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)的統(tǒng)一國(guó)家隋朝和唐朝，國(guó)家體制完備，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化昌盛，對(duì)日本產(chǎn)生了巨大的吸引力。注意D項(xiàng)應(yīng)該是日本“大化改新”的影響。

答案：C 10．下列對(duì)大化改新作用的敘述正確的是（）A．氏族豪族的世襲特權(quán)得以保留 B．建立起中央集權(quán)的國(guó)家體制 C．天皇是名義上的最高統(tǒng)治者 D．日本變?yōu)橘Y本主義國(guó)家

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)大化改新作用的認(rèn)識(shí)。大化改新后，氏族豪族的特權(quán)被打破，天皇成為國(guó)家的最高統(tǒng)治者，日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡。

答案：B

二、非選擇題(第11題16分，第12題18分，第13題16分，共50分)11．某中學(xué)歷史興趣小組在探究唐朝先進(jìn)文化對(duì)日本大化改新的影響中搜集了以下幾組資料。請(qǐng)你據(jù)此撰寫(xiě)研究報(bào)告。(16分)第一組資料：大化改新的官制表與唐朝的三省六部制

第二組資料：日本京城平成京平面圖與唐朝長(zhǎng)安城圖

第三組資料：大化改新后日本女子服裝和唐朝女子服裝。

第四組資料：大化改新后的銅幣和唐“開(kāi)元通寶”錢。

第五組資料：日本部分平假名、片假名和漢字的對(duì)照表。

解析：歷史圖片被稱為“會(huì)說(shuō)話的歷史”，豐富的圖片資料蘊(yùn)含著大量的歷史信息。本題從研究性學(xué)習(xí)考查角度入手，實(shí)際上考查學(xué)生從圖片中獲取歷史信息、準(zhǔn)確解讀的能力。

答案：新政中的制度、都城、文字教育、服飾等深受唐朝影響，以至大化改新后的一個(gè)時(shí)期，在日本文化史上被稱為“唐風(fēng)時(shí)代”。

(1)中央官制借鑒了唐朝的三省六部制的一些做法，結(jié)合日本實(shí)際，形成了“二官八省制”。

(2)都城布局上與唐朝長(zhǎng)安有很多相似之處。(3)服飾等也深受唐朝影響。

(4)大化改新后，日本鑄造的銅幣在形式上和錢銘文的內(nèi)容上都深受“開(kāi)元通寶”的影響。

(5)文字方面，日本仿照中國(guó)的草書(shū)和楷書(shū)偏旁創(chuàng)制了日本文字等。12．閱讀下列材料：

克里斯提尼改革的出發(fā)點(diǎn)是以地域組織代替氏族組織，設(shè)立了10個(gè)地域部落取代原有的4個(gè)血緣部落。這項(xiàng)措施有助于削弱氏族貴族對(duì)地方政權(quán)的控制，促進(jìn)不同部落之間公民的融合。

在劃分新行政區(qū)的基礎(chǔ)上，克里斯提尼進(jìn)一步改造國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu)。他創(chuàng)立新的五百人會(huì)議代替原來(lái)的四百人會(huì)議。新會(huì)議由500人組成，每部落選出50人參加，議員名額依各居住區(qū)公民人數(shù)按比例分配，從而創(chuàng)立了最早的比例代表制選舉法。議員的當(dāng)選沒(méi)有財(cái)產(chǎn)資格限制，30歲以上的公民均可成為候選人。選舉采取抽簽方式，由運(yùn)氣或“神意”來(lái)決定。當(dāng)選議員可以連選連任，但一位公民一生只可擔(dān)任兩屆議員。

——《教師教學(xué)用書(shū)》(岳麓版必修教材)請(qǐng)回答：(1)梭倫改革財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度在削弱氏族貴族勢(shì)力作用方面，與克里斯提尼改革的哪項(xiàng)措施在本質(zhì)上是一致的？(2分)為什么？(4分)(2)在國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)和公民參政議政方面，克里斯提尼改革比梭倫改革有何具體的進(jìn)步措施？(6分)(3)用抽簽的方式來(lái)選拔議員，體現(xiàn)出怎樣的民主原則？有何弊端？(6分)解析：本題主要考查了梭倫改革和克里斯提尼改革的相關(guān)內(nèi)容比較。第(1)問(wèn)主要從地域取代血緣的角度分析有利于民主制度的因素。第(2)問(wèn)結(jié)合克里斯提尼改革的內(nèi)容分析。第(3)問(wèn)要從正反兩方面來(lái)分析評(píng)價(jià)。

答案：(1)以地域組織代替氏族組織。都沖擊了氏族的血緣關(guān)系，從而削弱了氏族貴族的勢(shì)力，有利于雅典民主政治的建立。

(2)以五百人議事會(huì)取代四百人議事會(huì)，創(chuàng)立比例代表制選舉法；取消議員選舉權(quán)的財(cái)產(chǎn)資格限制；抽簽選舉法及議員的任期制。

(3)機(jī)會(huì)均等的民主原則。弊端：可能使無(wú)能的人當(dāng)選而有才能的人落選。13．閱讀下列材料：

材料一：史學(xué)界一般認(rèn)為：“中華文化圈”是指受中華文明影響，具有中華文化特征的區(qū)域性文化體系。從空間上看，“中華文化圈”以中國(guó)本土為中心，波及東亞乃至更遠(yuǎn)的范圍；從內(nèi)容上看，其要素包括漢字、儒教、典章制度、科技和中國(guó)式的宗教(如中國(guó)化的佛教)等方面；從時(shí)間上看，“中華文化圈”的整體格局是在隋唐時(shí)期形成的，因而也稱為“唐文化圈”。

材料二：有的日本學(xué)者認(rèn)為：“唐文化圈”的形成是因?yàn)椤皹?gòu)成國(guó)家的主要民族，采用軍事的、政治的和文化的種種形式，對(duì)領(lǐng)域外的其他民族國(guó)家，建立一種君臣關(guān)系。”

材料三：我國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“唐文化圈”的形成是因?yàn)椤啊冗M(jìn)的文化國(guó)，以其特有的文化吸引著周邊國(guó)家。這里既包含著先進(jìn)國(guó)家向后進(jìn)的周邊國(guó)家傳播文化，又有落后的周邊國(guó)家對(duì)先進(jìn)文化的向心力，這種向心力的產(chǎn)生，不是由于采用軍事的、政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。唐王朝的強(qiáng)大和文化的隆盛像一塊巨大的磁石，吸引著周邊各國(guó)的統(tǒng)治者和人民，他們?yōu)榭s短與唐王朝文化上的差距，不遺余力地把唐文化吸入本國(guó)，并結(jié)合本國(guó)特點(diǎn)，有選擇地加以消化和吸收。”

請(qǐng)回答：

(1)上述兩種關(guān)于“唐文化圈”成因的觀點(diǎn)，區(qū)別的核心在哪里？(6分)(2)你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)正確？(2分)結(jié)合當(dāng)時(shí)東亞最典型的一個(gè)國(guó)家的史實(shí)加以證明。(8分)解析：解答第(1)問(wèn)要從閱讀材料中抓出材料觀點(diǎn)的核心；第(2)問(wèn)要求學(xué)生運(yùn)用史實(shí)證明自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)。

答案：(1)日本學(xué)者認(rèn)為“唐文化圈”的形成是因?yàn)樘频蹏?guó)采取了軍事、政治和文化上的強(qiáng)制手段；我國(guó)學(xué)者認(rèn)為其形成根本是由于唐朝的先進(jìn)文化對(duì)周邊文化落后國(guó)家的吸引，而不是用強(qiáng)制的手段。

(2)我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)正確。最典型的國(guó)家就是日本，日本在唐朝先進(jìn)文化的吸引下，主動(dòng)向唐朝學(xué)習(xí)，如：先后13次派遣唐使和留學(xué)生到長(zhǎng)安考察學(xué)習(xí)；仿照唐朝制度實(shí)行大化改新；仿照唐都長(zhǎng)安的建筑樣式建筑都城；吸收漢字因素創(chuàng)作日本文字；社會(huì)生活及文化上崇尚唐風(fēng)。

第四篇：階段小結(jié)

日期 階段小結(jié)

患者徐慶，男，41歲，主因“咳嗽、胸痛、氣短伴盜汗、乏力4月余”，于2013年4月10日09:30分，由門診以左肺小細(xì)胞癌收入院?，F(xiàn)病史 既往史 入院體格檢查 輔助檢查 如何治療 目前情況及輔助檢查情況 患者于4個(gè)多月前勞動(dòng)后突然出現(xiàn)咳嗽、咳痰帶血絲，每日數(shù)次，持續(xù)半個(gè)月后無(wú)咯血；伴夜晚發(fā)熱，體溫最高38.3℃，左側(cè)胸部鈍痛、不劇烈、以左側(cè)臥位時(shí)為主，活動(dòng)后氣短、周身乏力、盜汗、納差、體重逐漸下降；癥狀逐漸加重，曾于“煙臺(tái)玉皇頂醫(yī)院二分院”查肺部CR片，診斷“肺炎”，予抗炎(阿奇霉素+頭孢類藥物等具體用藥情況不詳)治療20余天后，發(fā)熱癥狀消失，咳嗽、咳痰減輕；于2013年02月06日在“綏棱縣人民醫(yī)院”查肺部CT，診斷“左肺中心型肺癌”，02月07日去“哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院”會(huì)診，會(huì)診意見(jiàn)“左肺上葉占位，考慮為中心型肺癌、縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移伴阻塞性炎癥、肺結(jié)核”。2013年2月17日入住我院，行支氣管鏡檢查病理示小細(xì)胞肺癌；于2013-2-28我科始行依托泊苷0.1g d1-5，順鉑40mg d1-3，化療2周期，此次為行評(píng)效特來(lái)我院。此次入院后評(píng)效PR，繼續(xù)行EP方案化療。予依托泊苷0.1g d1-5，順鉑40mg d1-3，化療2周期，并予護(hù)心、水化、保肝、護(hù)心、止吐、扶正等治療。根據(jù)病情變化隨時(shí)調(diào)整治療方案。目前情況：患者精神狀態(tài)可，體溫正常，偶有咳嗽、無(wú)痰，無(wú)胸悶、氣短，無(wú)惡心、嘔吐，食欲一般，大小便規(guī)律，睡眠一般。查體：神清、皮膚鞏膜無(wú)黃染，心音有力，律齊，雙肺聽(tīng)診未聞及啰音,腹平軟，肝脾肋下未觸及，雙下肢不腫。

目前診斷：左肺小細(xì)胞肺癌

繼發(fā)型肺結(jié)核

肺大泡

診療計(jì)劃：

鮑瑩瑩

第五篇：階段小結(jié)

階段小結(jié)

本階段我重點(diǎn)進(jìn)行了“因材施教構(gòu)建和諧化個(gè)性教學(xué)”的研究。一個(gè)班中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)各不相同，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)課的互動(dòng)是一件難事。于是，我從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異入手，先把學(xué)生從情感態(tài)度的角度分成四類：

1、有興趣，有能力。

這部分學(xué)生上課興致極高、嗓音條件較好、音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好，表演欲望強(qiáng)烈，參加過(guò)一些校內(nèi)、校外的音樂(lè)、藝術(shù)培訓(xùn)班，基礎(chǔ)比較好，是音樂(lè)課堂活動(dòng)中的主要力量。只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生各方面的的音樂(lè)技能都會(huì)明顯提高。因此，我把這部分學(xué)生圈定在培養(yǎng)高層次藝術(shù)表演者的范圍。

2、有興趣，沒(méi)能力。

這部分學(xué)生上課積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，表演欲望也很強(qiáng)?？偸欠e極爭(zhēng)取參與音樂(lè)活動(dòng)。但是，正當(dāng)老師請(qǐng)他參與時(shí)卻會(huì)發(fā)現(xiàn)他音樂(lè)素質(zhì)不高，簡(jiǎn)單說(shuō)就是沒(méi)天賦。這部分學(xué)生我就會(huì)保護(hù)他們的積極性挖掘他的非音樂(lè)才能。

3、沒(méi)興趣，有能力。

這類學(xué)生有音樂(lè)天賦，但是積極性不高。對(duì)于這部分學(xué)生，我就盡量制造機(jī)會(huì)幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如：有的學(xué)生嗓音條件好，音準(zhǔn)節(jié)奏都不錯(cuò)，就是不喜歡參與到音樂(lè)互動(dòng)中來(lái)。于是，我就通過(guò)“超級(jí)小女生”“超級(jí)小男生”“XX班好聲音”“最棒小老師”等實(shí)踐活動(dòng)讓他們參與從而得到同學(xué)們的贊揚(yáng)而激發(fā)音樂(lè)興趣。

4、沒(méi)興趣，沒(méi)能力。

這部分學(xué)生多數(shù)是自身嗓音條件差，節(jié)奏音準(zhǔn)都不夠好。因此就不愿參與到音樂(lè)活動(dòng)中。就會(huì)惡性循環(huán)對(duì)參與音樂(lè)活動(dòng)更沒(méi)興趣就導(dǎo)致能力也得不到訓(xùn)練。因此，對(duì)于這部分學(xué)生我重是啟發(fā)他們的興趣，用耳朵去聽(tīng)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的審美和鑒賞能力。

在了解了學(xué)生初步把他們分類后，我就盡量在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓每一類學(xué)生都能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。例如：在唱歌教學(xué)中，我經(jīng)常把領(lǐng)唱、表演唱、范唱交給有興趣又有能力的小朋友來(lái)完成。既在同學(xué)中起到引領(lǐng)作用有讓這類學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)得以展示，音樂(lè)課堂也得到延伸。

對(duì)于嗓音條件不好但節(jié)奏感和音準(zhǔn)都不錯(cuò)的小朋友，我就在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣。讓他們?yōu)橹餍膳渖虾线m的聲音來(lái)豐富音樂(lè)，創(chuàng)編音樂(lè)。（如：《音樂(lè)小屋》這課，我我就讓這些小朋友隨音樂(lè)發(fā)出“叮咚、鈴鈴鈴、當(dāng)當(dāng)當(dāng)”等聲響。既豐富了音樂(lè)又調(diào)動(dòng)了音樂(lè)課堂的氣氛。

對(duì)于其余的嗓音條件不好，音準(zhǔn)節(jié)奏都不夠好的小朋友，我就挖掘他們的非音樂(lè)才能。比如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等，以此來(lái)達(dá)到全班互動(dòng)，構(gòu)建和諧的音樂(lè)課堂的目的。

通過(guò)這階段的實(shí)驗(yàn)研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友上音樂(lè)課的積極性增強(qiáng)了，與同學(xué)合作的能力也增強(qiáng)了。我堅(jiān)信，只要我們因材施教，為孩子們創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法就一定能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性，提升音樂(lè)課的教學(xué)效率的。