第一篇：支教課教后感

四個人的一節(jié)美術(shù)課

-------支教課有感

麻李小學(xué)

張妍

10月27日教導(dǎo)處通知我28日去良田小學(xué)上一節(jié)支教課。接到安排通知，因?yàn)閺膩頉]有去過那里，而且路比較難走又不通公交，我就告訴我家先生說讓我開車上班。一大早，一起去支教的熊老師就來問我?guī)c(diǎn)走，她坐我的車子一起去。中午一點(diǎn)鐘，我們早早的就出發(fā)。熊老師帶著音樂書和電子琴，我想這上一節(jié)他們那種環(huán)境下的常態(tài)課，所以只帶了幾張示范畫作，想著根據(jù)他們的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

一路邊走邊問來到良田小學(xué)。天空飄著蒙蒙細(xì)雨，映入眼簾幽靜的校園里一個水泥地板的籃球場中間擺放著兩個乒乓球臺，球臺旁的空地上幾個孩子正在打羽毛球?？礃幼?，籃球場地是許久沒有用過了?？磻T了平日校園中孩子們喧鬧的身影，這里的環(huán)境是這么的幽靜，連孩子們的笑語也顯得有些壓抑著放不開。

學(xué)校大門朝北，是白色油漆的鐵柵欄門，正對學(xué)校大門一條水泥路通向一個同樣水泥地面的籃球場，再過去迎面是一棟教學(xué)樓，兩邊兩排水泥紅磚的平房，看房屋的樣式應(yīng)該時間并不很久，但是因?yàn)槿鄙偃藲猓T窗顯得都很破舊。

問孩子們，你們的老師呢？幾只手指向西面的一排平房中的一間。

猶疑之間，一個約三十多歲的女老師聽到聲音的從一間房門里走了出來，沖我們敦厚的笑著，腳下不停的推開隔壁的房門招呼我們進(jìn)去坐，又忙著給我們泡茶。我要去洗手間，按她的指點(diǎn)向教學(xué)樓后走去，小道兩旁是近膝的雜草。轉(zhuǎn)過教學(xué)樓，樓后是一片平整的田地，被分割成一畦畦的小塊兒，有的空著，有的種著各種的蔬菜，一個頭發(fā)花白的男老師正在一塊生菜地里翻地。細(xì)看，原來是以前共事過的姚長林老師，于是和他聊了幾句。原來他看這塊地空著可惜，自己又是農(nóng)家出身，不上課時就干干農(nóng)活，種了幾片菜磨心慌呢。

洗手回到前面辦公室，和留校的老師及熊老師商量，我上六年級，熊老師上三年級。

進(jìn)入教室，教室里空蕩蕩的只放了五套桌椅，一張講桌，四張課桌，四個孩子一人一張桌子，兩個女生在前，兩個男生在后。桌子人用一半，另一半放書包。

當(dāng)我問他們有畫筆沒？他們都是搖搖頭，甚至連美術(shù)本都沒有。我有些懊惱，只想到了他們沒有彩筆等畫具，沒有料到美術(shù)本的問題啊。只好詢問留校的老師有沒有A4紙，讓學(xué)生拿了幾張當(dāng)作畫紙來用，并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容為《線描》。

上課開始，我先給他們展示了帶來的學(xué)生范作，然后點(diǎn)明本節(jié)課的內(nèi)容、做法，然后開始黑板演示，讓他們跟著一起練習(xí)。教室里靜悄悄的，隔壁熊老師的音樂課歌聲琴聲傳過來，四個孩子不時的互相對視，他們的眼睛好像會說話，前排右邊的女生臉一直紅著，眼睛也不肯和我對視，讓我不由的心生憐惜。孩子是自卑呢。于是我輕輕拍拍她的肩，讓她不要緊張，大膽畫。

看他們的構(gòu)圖，都是很大一張紙上很小的物體，一點(diǎn)兒美術(shù)基礎(chǔ)都沒有。于是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，主體畫大，并在黑板上演示頂天立地的畫法，畫了一個頂天立地的人物做各種罐子的背景。他們都很中規(guī)中矩，也許因?yàn)橐呀?jīng)過了可以肆意妄為的年紀(jì)，沒有一個人畫異形罐，畫面中的罐形都從我黑板演示的罐子中選取，裝飾的花紋也都是我所教授的范圍里面的，沒有一點(diǎn)兒自己的想象力發(fā)揮。在我不斷的鼓勵他們大膽畫和幫助他們修改構(gòu)圖的過程中，下課鈴響了，而他們中沒有一個人完成基本的構(gòu)圖。

所有的人都是畫一個罐子就開始裝飾，而不是完成所有構(gòu)圖再裝飾。如果日常多上幾節(jié)課，他們應(yīng)該能完成很規(guī)范的裝飾畫，可是我已經(jīng)從這節(jié)課的表現(xiàn)看到了他們規(guī)規(guī)矩矩的未來，再不會有張揚(yáng)的個性，很難有揮灑的自信和人群中激揚(yáng)耀眼的奪目光芒。

走出教室，走出良田小學(xué)，我記住了他們留校老師的熱情真摯的笑容，記住了孩子們樸實(shí)純凈的目光，記住了那個幽靜充滿自然氣息的校園，卻怎么也想不起自己進(jìn)過的那個教學(xué)樓到底有幾層。真心的覺得，撤點(diǎn)并校對于學(xué)生個人成長，對于師資的合理利用都是大有好處的啊。也真的希望那幾個孩子的家長能夠有為了孩子的教育意識，能夠早一點(diǎn)兒讓孩子融入到大集體的學(xué)習(xí)生活中來，越早對于他們心理的健康成長約有好處。

對于我自己，要和日常在我校內(nèi)的示范課等不同，摒棄做常態(tài)課的想法。如果再有類似的支教活動，一定要做好面對零基礎(chǔ)的他們的準(zhǔn)備，向熊老師學(xué)習(xí)做好材料的準(zhǔn)備，不要嫌攜帶麻煩，這樣才能讓孩子們在活動中更有收獲。

今后外出講課要做好如下準(zhǔn)備：第一，了解所要面對的孩子的基礎(chǔ)情況和他們擁有的工具實(shí)情；第二，根據(jù)情況補(bǔ)充攜帶所需的畫具（包含紙張、顏色和畫筆等細(xì)節(jié)）；第三，面對偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)孩子時要更細(xì)致耐心，放低位臵多一點(diǎn)兒心理疏導(dǎo)，少一點(diǎn)兒專業(yè)技能教授。

第二篇：教后感

《七的乘法口訣》教后感

鹽城市建軍路小學(xué)

呂 燕

《7的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第6單元第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與前面教材中6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)中依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)，要充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。

在教學(xué)中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法。特別是記憶口訣的過程中，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，同時問一問學(xué)生最喜歡哪一句口訣，并要求說說喜歡的原因，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

第三篇：教后感

在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。我想 “目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《 Pen, Pencil，Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句 ”I can see ”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me ”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué) ,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。

歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

第四篇：支 教 證 明

支 教 證 明

清水坪學(xué)校教師吳世明老師,性別男,于2009年9月至2010年9月在清水坪馬王小學(xué)支教.特此證明!

審核人簽字:證明單位蓋章

時間:

第五篇：支 教 計(jì) 劃

培養(yǎng)青年教師計(jì)劃

甘南二中

所謂“支教”即支援農(nóng)村教育教學(xué)，“支教”行動是我國教育部指定的凡擬定“副高職教師”必須到農(nóng)村支教一年的教育幫扶政策。其目的是通過城市骨干教師的支教，將城市的先進(jìn)教育理念、經(jīng)驗(yàn)傳遞給農(nóng)村學(xué)校，從而加快鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)步步伐，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)技能及教學(xué)素養(yǎng)，減少農(nóng)村學(xué)生流失，促進(jìn)全民教育的優(yōu)化和發(fā)展。支教不是簡單的“支援教育”，他不是簡單的物力支援，也不是簡單的人力支援，而是先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)專業(yè)技能和現(xiàn)代教學(xué)理念的支援，其根本核心是通過“一幫一”的先進(jìn)帶后進(jìn)，使受支者短期內(nèi)在教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)上得到提高，從而達(dá)到“后進(jìn)趕先進(jìn)”的目標(biāo)。所以，支教者應(yīng)起著先進(jìn)教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和技能的傳播者作用和先進(jìn)教學(xué)能力的促進(jìn)者作用。

本學(xué)年我接到興隆中學(xué)支教的任務(wù)，作為一名化學(xué)教師，我非常感謝黨組織的信任，我也有決心、有信心完成好上級交給的任務(wù)，不會辜負(fù)上級和學(xué)校的期望和給與的機(jī)會，一定做好支教工作，使受教單位的化學(xué)教育教學(xué)和青年們教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。為此，特制定支教計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真履行支教職責(zé)、嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

1、從接受支教任務(wù)之時起，作為一名支教人員，我會認(rèn)真履行上級教育行政部門指定的“支教”教師的工作職責(zé)和任務(wù)，按規(guī)定扎扎實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、高質(zhì)量高效率完成支教任務(wù)。

2、嚴(yán)格遵守支教單位的規(guī)章制度，模范遵守教師行為規(guī)范，深入教育教學(xué)第一線，做好一切支教本職工作。

二、快速了解學(xué)情，制定切實(shí)有效的支教方案

“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”，作為支教人員，不了解所帶學(xué)校開課情況、學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情、教師的基礎(chǔ)與教學(xué)水平，就難以制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案和工作規(guī)劃，也難以順利有效的工作。為此，我將首先了解青年教師的基本情況，包括業(yè)務(wù)技能、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)基礎(chǔ)知識、動手技能和參加化學(xué)活動小組的成效等；學(xué)校的教學(xué)情況，包括開課進(jìn)度、教學(xué)效果等做到心中有數(shù)，然后制定行之有效的實(shí)施方案和措施，“支教”工作順利完成。

三、積極扶助青年教師、快速提高教學(xué)素養(yǎng)

支教的中心任務(wù)是通過“一幫一”提高青年教師的教學(xué)能力。因此，了解青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，做青年教師的良師益友，有針對性的做好綁帶工作，使其迅速成長，早日成為教育教學(xué)的骨干和中梁抵柱。

首先，做好調(diào)查研究。了解青年教師的基本情況，其做法是：座談，了解青年教師教學(xué)所需和發(fā)展目標(biāo)，為下一步扶援奠定基礎(chǔ)；

2、聽課，了解青年教師的教學(xué)情況，研究青年教師教學(xué)中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，為制定提高方案和幫扶尋找理論依據(jù)。

第二、有針對性的做好示范課。結(jié)合青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校實(shí)際狀況，認(rèn)真鉆研初中教材，挖掘?qū)W校教學(xué)和師資潛能，有針對性的選擇切合實(shí)際的教育教學(xué)模式和途徑。示范課要具有科學(xué)性、現(xiàn)代性、典型性和實(shí)效性，讓青年教師在今后教學(xué)中學(xué)能用、做得到、用得著、有啟發(fā)、促發(fā)展，真正達(dá)到示范課的表率作用。

第三、有側(cè)重的做好專題講座。為了讓講座真正達(dá)到輻射性、啟發(fā)和促進(jìn)的功能，我將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際學(xué)情和師生教學(xué)狀況，對本學(xué)科教學(xué)具體需求，科學(xué)驗(yàn)證、精心選題、認(rèn)真撰稿、細(xì)心雕琢，使講座更賦實(shí)效。

第四、認(rèn)真履行聽課等職責(zé)。支教期間按照規(guī)定做好青年教師的每周跟蹤聽課，對青年教師做科學(xué)、客觀、公正的分析，肯定成績，指出不足，真誠幫助，鼓勵創(chuàng)新。尋找切合本學(xué)科行之有效的教學(xué)模式和符合校情的課堂教學(xué)形式，探求適宜教師專業(yè)水平的好方法，真正起到“援教”作用。

四、認(rèn)真總結(jié)支教成果，做到互助互利全面提高。支教中要積極工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法、文明支教，虛心學(xué)習(xí)、誠懇指導(dǎo)，勇于探索、精誠合作，互相促進(jìn)、互相提高，細(xì)心調(diào)研、及時總結(jié)，讓本次支教之行，真正實(shí)現(xiàn)兄弟學(xué)校的青年教師與本人的業(yè)務(wù)雙受益，共提高，使自己的教育教學(xué)能力再次成熟，成為甘南教育事業(yè)發(fā)展在中流砥柱；使青年教師的業(yè)務(wù)迅速成長，成為甘南教育事業(yè)的中堅(jiān)骨干；使兄弟學(xué)校的專業(yè)教學(xué)欣欣向榮，百花齊放。