第一篇：談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。教師要善于從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。特別是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對(duì)比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育在學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識(shí)。例如：在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫的形式展示。原來(lái)有5只雞，又來(lái)了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意義，引出“合并”。多媒體展示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂效益的提高。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，變被學(xué)習(xí)動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如：口算練習(xí)，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如果在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)”。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)教材不足

利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)“和”千克、克的認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

大田灣小學(xué)楊紅霞

[內(nèi)容摘要]

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)改革教與學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的軟環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大效益。

[關(guān)鍵詞]

現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、提高效益、減輕負(fù)擔(dān)、營(yíng)造氛圍、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展自我、開(kāi)放思維、提高能力

小標(biāo)題

一、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

二、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。筆者在實(shí)踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

1、利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成份，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師,一著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，也就是說(shuō)：‘學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人們意志的偉大而感到驕傲?！倍杂?jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步把電視所具有視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，根據(jù)學(xué)生常對(duì)新、奇、美的動(dòng)畫畫面感興趣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：首先電腦屏幕上顯示出三件圓形物體：圓桌面、鐘表、車輪，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來(lái)，抽出實(shí)物，得出三個(gè)大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)在屏幕上出現(xiàn)：在一望無(wú)垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹(shù)上，小羊圍繞樹(shù)木跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來(lái)，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓，通過(guò)以上兩個(gè)過(guò)程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動(dòng)形象，使學(xué)生一目了然，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，取得良好的教學(xué)效果。

2、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。電教信息技術(shù)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

如教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體課件演示依次出現(xiàn)四個(gè)動(dòng)物圖。學(xué)生思考下列問(wèn)題：、1、猜一猜排在第一排第一個(gè)動(dòng)物圖是什么？你是怎樣猜出來(lái)的？

2、仔細(xì)觀察第二排和第一排四個(gè)動(dòng)物排列變化規(guī)律你能說(shuō)出第三排誰(shuí)排第一？第四排呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：這幅畫是按照一定規(guī)律不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里這就是我們要學(xué)習(xí)的找規(guī)律。

3、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得快，且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率。低年級(jí)學(xué)生對(duì)大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計(jì)一些新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富練習(xí)形式、內(nèi)容的目的。學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動(dòng)變成了主動(dòng)，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，收到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

如：認(rèn)識(shí)了平面圖形后，為了使學(xué)生加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的平面幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲，看誰(shuí)拼的圖案又多又漂亮。首先，教師在計(jì)算機(jī)上示范，利用一些圖形拼出了一個(gè)圖案（房子，如圖），并把這個(gè)圖案進(jìn)行填空練習(xí)：它是由（）個(gè)△，（）個(gè)○，（）個(gè)□拼成的。接著讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以想象在計(jì)算機(jī)上拼出各種圖案并填空。在緊張而又愉悅的氣氛中，同學(xué)們拼出了一幅幅形狀各異的美麗圖案并準(zhǔn)確填寫出它們是由幾個(gè)什么圖形拼出的。例：（車）（魚）（松樹(shù)）器人）等。孩子們邊操作，邊思考，覺(jué)得數(shù)字并不枯燥，大大激發(fā)了他們的樂(lè)學(xué)情趣，學(xué)生就在操作中不知不覺(jué)鞏固了知識(shí)，減輕了學(xué)生課后進(jìn)行大量練習(xí)的負(fù)擔(dān)。

4、營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

人是有理智的，也是有感情的。學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感、情緒的影響。人的心理作用既有意識(shí)的，還有無(wú)意識(shí)的。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，全面發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力。保加利亞G·洛扎諾夫倡導(dǎo)的“暗示教學(xué)”認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程要通過(guò)暗示建立無(wú)意識(shí)的傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，以充分發(fā)展自我?！边\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快。

如：在教學(xué)“9的組成”時(shí)，教師可用軟件設(shè)計(jì)出一個(gè)游戲情境：“六一”節(jié)學(xué)校舉行游園活動(dòng)，參加投圈比賽的同學(xué)很多，老師規(guī)定每人只許投9個(gè)，猜猜看，小剛投中了幾個(gè)？沒(méi)投中在地上的有幾個(gè)，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會(huì)投中，還有幾個(gè)沒(méi)有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過(guò)小組討論，在爭(zhēng)論中互相交流，然后指名匯報(bào)，教師將匯報(bào)情況逐一用電腦展示出來(lái)。由于插圖形象、結(jié)論又是開(kāi)放性，學(xué)生學(xué)得有興趣，很快理解了9的組成。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的、立體的、開(kāi)放的思維能力和大膽猜測(cè)的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)改革教與學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用 現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。在實(shí)踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

1、利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)

2、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。

第四篇：淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣使學(xué)生獲取知識(shí)，拓展眼界的最主要的推動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并獲得快樂(lè)和享受，這是我們所要思考的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的教學(xué)形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識(shí)以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)

《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，就可以用卡通形象，創(chuàng)設(shè)出這樣一組畫

面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂(lè)聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過(guò)來(lái)，同時(shí)伴隨著行駛所帶來(lái)的噪音。這樣的一組卡通動(dòng)畫，不僅讓學(xué)生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學(xué)生的興趣。這時(shí)，問(wèn)題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問(wèn)題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。

二、為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

在日常的教育教學(xué)中，教師由于受時(shí)間、空間等諸多因素的影響，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙中選擇足夠多的學(xué)習(xí)素材用到課堂教學(xué)當(dāng)中。能夠把圖、文、聲、色等及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合為一體，以多種表現(xiàn)形式，生動(dòng)、有趣地模擬與展示現(xiàn)實(shí)生活的情景，方便地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與課堂的之間的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子們進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力。

三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀

通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，為學(xué)生架設(shè)一座通向知識(shí)的橋梁，將數(shù)學(xué)中抽象、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

例如教學(xué)《雞兔同籠》，僅僅讓學(xué)生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結(jié)出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式實(shí)在是

有些難為學(xué)生。而運(yùn)用

flash

動(dòng)畫展示雞兔同籠，實(shí)時(shí)標(biāo)出動(dòng)物的身體和腳，并逐漸通過(guò)一步步演示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)對(duì)題目的理解越來(lái)越清晰，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔導(dǎo)學(xué)的簡(jiǎn)單、學(xué)的快樂(lè)，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。

信息技術(shù)對(duì)于直觀地揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系也重要作用，能輔助學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合,最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而快速找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。如在解答“一列長(zhǎng)

200

米的火車以每分

1200

米的速度通過(guò)一座大橋用了

分鐘的時(shí)間，這座橋長(zhǎng)多少米？”這道題時(shí)，往往可以把火車行的路程與橋長(zhǎng)等同起來(lái)。教師可以用多媒體模擬火車通過(guò)大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長(zhǎng)度=火車

分鐘行駛的路程-火車長(zhǎng)度”這一數(shù)量關(guān)系式，從而利用等量關(guān)系式解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用信息技術(shù)有效促進(jìn)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)，作為學(xué)校教育中最基本、最主要的人際互動(dòng)，它包含著非常豐富的教育、心理、社會(huì)和倫理乃至生態(tài)等方面的內(nèi)容。良好的師生互動(dòng)不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡，上課比較好奇好動(dòng)、自制力較差等原因。在相對(duì)于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)感到無(wú)聊乏味。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)很有必要。使用電子白板等交互性教學(xué)設(shè)備與學(xué)生交流互動(dòng)，利

用好硬件和軟件的教學(xué)功能，可以吸引住學(xué)生的眼球，拉近教師

與學(xué)生之間的距離，使課堂效率更高，更加趣味橫生。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)于教師在課堂教學(xué)有很大的作用。但是教師需要熟練掌握運(yùn)用技術(shù)的手段，需要課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課

中靈活運(yùn)用，課后勤于反思，才能使信息技術(shù)手段在教學(xué)中更加如虎添翼，發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，以增加課堂中的技術(shù)含量與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞;激發(fā)興趣、拓展思維、提高效率、鍛煉能力

隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的步步深入,提高課堂教學(xué)的有效性已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)永恒的話題。而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今教育教學(xué)的需要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?如何讓學(xué)生更直觀、更全面、更迅速地獲取知識(shí),提高能力?現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景,大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。有良好的興趣就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就必須滿足他們對(duì)事物產(chǎn)生好奇的需求。我們將信息技術(shù)融于教學(xué)中,用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體。

如教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí),作為概念性知識(shí)比較枯燥乏味,教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)郊游情境:屏幕出現(xiàn)了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖,圖中學(xué)生三三兩兩圍坐在草地上,配上輕松的《一同去郊游》歌曲,很快就將學(xué)生帶入情境,讓學(xué)生感覺(jué)自己就是這一活動(dòng)的參與者,學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、由抽象思維變形象直觀思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主。他們對(duì)形象直觀的學(xué)習(xí)材料很感興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料。特別是在空間幾何知識(shí)的教學(xué)中,巧借多媒體技術(shù)可將抽象的幾何概念、公式推導(dǎo)等生動(dòng)形象、具體直觀地展現(xiàn)出來(lái),便于學(xué)生理解。

如教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),通過(guò)多媒體演示,將圓柱分解成三部分:2個(gè)底面和1個(gè)側(cè)面。要求圓柱的表面積,關(guān)鍵是要求圓柱的側(cè)面積。通過(guò)分步演示,將圓柱的側(cè)面展開(kāi),變成了一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣求側(cè)面積就轉(zhuǎn)變成了求一個(gè)長(zhǎng)方形的面積,并通過(guò)動(dòng)態(tài)演示可讓學(xué)生清楚地知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來(lái)圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。學(xué)生利用圓的周長(zhǎng)公式可求出周長(zhǎng),再利用長(zhǎng)方形面積公式求出面積即為圓柱的側(cè)面積,加上兩個(gè)底面積就是圓柱表面積的計(jì)算公式。通過(guò)借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示,一步步推導(dǎo)出抽象的計(jì)算公式,使學(xué)生真正理解求表面積的方法和過(guò)程,無(wú)需死記硬背就能把計(jì)算方法牢牢掌握。

又如,在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,當(dāng)討論到“汽車的車輪為什么要做成圓的,而不設(shè)計(jì)成其它形狀”時(shí),教師讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的有關(guān)圓的知識(shí)進(jìn)行解釋,并且根據(jù)學(xué)生的回答在動(dòng)態(tài)的汽車上模擬安裝了不同形狀的車輪(三角形、正方形、圓形)行進(jìn)的情形。通過(guò)演示,答案一目了然。無(wú)需教師作更多的講解,學(xué)生在生動(dòng)直觀的多媒體教學(xué)中不僅很快掌握了圓的有關(guān)知識(shí),還拓展了生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高效率

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很大任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從而全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)成效,這是對(duì)每一個(gè)教師教學(xué)能力的一大挑戰(zhàn)。尤其是在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,如何讓習(xí)題更具吸引力,真正讓學(xué)生科學(xué)練,現(xiàn)代信息技術(shù)為我們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、拓展知識(shí),鍛煉能力

當(dāng)今社會(huì),新生事物層出不窮,知識(shí)更新日新月異,要適應(yīng)信息高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境單靠書本知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了網(wǎng)絡(luò)這一信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息不僅為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源,為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑,同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了條件。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)了精美的自學(xué)網(wǎng)頁(yè),學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊“認(rèn)識(shí)圖形”學(xué)習(xí)新知,掌握要點(diǎn)。點(diǎn)擊“挑戰(zhàn)自我”針對(duì)訓(xùn)練,激發(fā)興趣;點(diǎn)擊“知識(shí)寶庫(kù)”拓展知識(shí),開(kāi)闊視野;點(diǎn)擊“游戲天地”寓練于樂(lè),主動(dòng)學(xué)習(xí);點(diǎn)擊“走進(jìn)生活”聯(lián)系實(shí)際,查找大量生活信息。通過(guò)人機(jī)交互形式,學(xué)生自學(xué),自練,一方面認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形,初步感知這些圖形的特征,豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu),另一方面提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中深藏著巨大的的潛能,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí),不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力,幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)資料的過(guò)程的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)式的交流和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，以增加課堂中的技術(shù)含量與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一）誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分明確指出：“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展。”沒(méi)有情感的教學(xué)是不快樂(lè)的，也是沒(méi)有生命的。每一個(gè)學(xué)生都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻地理解《標(biāo)準(zhǔn)》理念的內(nèi)涵，努力創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生臵身在探索數(shù)學(xué)的樂(lè)園里。

如曾經(jīng)看過(guò)一節(jié)教學(xué)錄象《圓的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用多媒體演示，先讓學(xué)生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學(xué)生觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學(xué)們看完后都說(shuō)：“這也不行，坐上去誰(shuí)受得了？”此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的整理與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》以后，可以用計(jì)算機(jī)分別模擬街道某處不同時(shí)間內(nèi)各種車輛經(jīng)過(guò)的情景，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理、描述所獲得的有關(guān)車輛信息，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析，幫助交通部門提供合理的設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)與概率的廣泛應(yīng)用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)將真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)極大優(yōu)勢(shì)，就在于能圍繞四要素服務(wù)，改變靜態(tài)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，實(shí)行師與生、生與生之間的網(wǎng)上交流的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生交流互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，學(xué)生提出“閏年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問(wèn)題，由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)有限，單靠教師傳授性的教學(xué)，是很難弄明白的。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上圖書館查閱資料，也可到互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。學(xué)生通過(guò)查找“科學(xué)家的解釋”、“年歷的傳說(shuō)”等內(nèi)容，自已去探究這些問(wèn)題，并能從自身的認(rèn)識(shí)角度去分析問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、合作交流。

其二，利用信息技術(shù)可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的智力、能力的狀況，根據(jù)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，適當(dāng)?shù)剡x擇不同層次的題目和不同的速度來(lái)進(jìn)行解答。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種平和的心態(tài)，沒(méi)有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，自身的潛能得到了應(yīng)有的發(fā)揮，甚至?xí)谐降谋憩F(xiàn)。張揚(yáng)了個(gè)性，滿足了不同學(xué)生的不同需求，保障了不同的學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。