第一篇：論文---淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

老山小學(xué)-------趙雪

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用正在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，新課程改革提倡信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，那么如何將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合呢？課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合就是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心，將信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決在教學(xué)中用其它教學(xué)手段不能解決的問(wèn)題，能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，大大提高教學(xué)效果。從而達(dá)到既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于學(xué)生自由、自主性地“學(xué)”，兩者和諧地統(tǒng)一。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉，是點(diǎn)燃智慧的火花。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師 應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)異是在作一種苦役，也不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，它能以形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)?！?/p>

我在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，開(kāi)課我就用故事導(dǎo)入：淘淘和笑笑分蘋(píng)果，他們應(yīng)該怎樣分分得蘋(píng)果一樣多呢？同時(shí)電腦出示4個(gè)蘋(píng)果，同學(xué)們馬上會(huì)回答每人2個(gè)。課件用動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)蘋(píng)果變成2個(gè)蘋(píng)果，我接著問(wèn):又該怎樣分呢？學(xué)生會(huì)回答每人1個(gè)。課件演示2個(gè)蘋(píng)果再變成1個(gè)蘋(píng)果，我又問(wèn)該怎樣分？學(xué)生的回答是每人一半。這時(shí)我自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學(xué)中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師用語(yǔ)言或其他方式難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在講解“圓的面積”一課時(shí)體會(huì)很深。圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是這一課的難點(diǎn)，我在課前利用電腦把圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程制作成課件，形象生動(dòng)的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察，體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積和原來(lái)的圓面積是完全相等的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？同學(xué)們會(huì)回答：剪的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。你們的推測(cè)是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉(zhuǎn)化過(guò)程形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想像能力和推理能力。再引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系？小組合作推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，能呈現(xiàn)思維過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，這一課主要通過(guò)“認(rèn)識(shí)元、角、分”，“元、角、分間的進(jìn)率”二個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識(shí)元、角、分時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示一副熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢。學(xué)生基本上已能認(rèn)出各種面值的人民幣，所有這部分主要是通過(guò)屏幕顯示放大的人民幣，請(qǐng)學(xué)生介紹人民幣上的知識(shí)，并借助于符號(hào)以標(biāo)明。本節(jié)課進(jìn)行到第二層次難度較大，通過(guò)動(dòng)手操作和計(jì)算機(jī)演示學(xué)生已基本掌握分與角、角與元之間的進(jìn)率，只是元與分之間的進(jìn)率還不能夠理解透徹。這時(shí)由1個(gè)1元的硬幣變出了10個(gè)1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個(gè)變成1分硬幣，這樣1個(gè)10，2個(gè)10，3個(gè)10……10個(gè)10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)視聽(tīng)信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)思維的情境、加快思維速度、調(diào)動(dòng)思維積極性、幫助思維記憶。小學(xué)生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術(shù)提供這樣的感性材料。多媒體視聽(tīng)信息作用于學(xué)生的感知器官，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展思維，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到升華，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)提供多彩的畫(huà)面及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)情境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能讓生活走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活材料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，還能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，講求實(shí)效性。我在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)在課前我安排學(xué)生自己上網(wǎng)查找有關(guān)本節(jié)課的數(shù)據(jù)，課上匯報(bào)。他們查找到的材料有中國(guó)土地面積，中國(guó)人口，地球到太陽(yáng)的距離，國(guó)民生產(chǎn)總值……通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且成功接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，也豐富了教材內(nèi)容，使教材“活“起來(lái)，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

總之，我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐已體會(huì)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中。恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能創(chuàng)造生動(dòng)形象的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，清晰化，能使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化；能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化；使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，使以教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，提高了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲望，發(fā)展了學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。從而提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中教師應(yīng)該做到合理的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

第二篇：淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣使學(xué)生獲取知識(shí)，拓展眼界的最主要的推動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并獲得快樂(lè)和享受，這是我們所要思考的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的教學(xué)形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識(shí)以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)

《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，就可以用卡通形象，創(chuàng)設(shè)出這樣一組畫(huà)

面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂(lè)聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過(guò)來(lái)，同時(shí)伴隨著行駛所帶來(lái)的噪音。這樣的一組卡通動(dòng)畫(huà)，不僅讓學(xué)生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學(xué)生的興趣。這時(shí)，問(wèn)題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問(wèn)題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。

二、為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

在日常的教育教學(xué)中，教師由于受時(shí)間、空間等諸多因素的影響，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙中選擇足夠多的學(xué)習(xí)素材用到課堂教學(xué)當(dāng)中。能夠把圖、文、聲、色等及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合為一體，以多種表現(xiàn)形式，生動(dòng)、有趣地模擬與展示現(xiàn)實(shí)生活的情景，方便地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與課堂的之間的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子們進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力。

三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀

通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，為學(xué)生架設(shè)一座通向知識(shí)的橋梁，將數(shù)學(xué)中抽象、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

例如教學(xué)《雞兔同籠》，僅僅讓學(xué)生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結(jié)出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理和公式實(shí)在是

有些難為學(xué)生。而運(yùn)用

flash

動(dòng)畫(huà)展示雞兔同籠，實(shí)時(shí)標(biāo)出動(dòng)物的身體和腳，并逐漸通過(guò)一步步演示，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)對(duì)題目的理解越來(lái)越清晰，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔導(dǎo)學(xué)的簡(jiǎn)單、學(xué)的快樂(lè)，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。

信息技術(shù)對(duì)于直觀地揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系也重要作用，能輔助學(xué)生分析數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中。通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)形象思維和邏輯思維的結(jié)合,最終變抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而快速找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。如在解答“一列長(zhǎng)

200

米的火車以每分

1200

米的速度通過(guò)一座大橋用了

分鐘的時(shí)間，這座橋長(zhǎng)多少米？”這道題時(shí)，往往可以把火車行的路程與橋長(zhǎng)等同起來(lái)。教師可以用多媒體模擬火車通過(guò)大橋，讓學(xué)生很容易得出“大橋長(zhǎng)度=火車

分鐘行駛的路程-火車長(zhǎng)度”這一數(shù)量關(guān)系式，從而利用等量關(guān)系式解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用信息技術(shù)有效促進(jìn)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)，作為學(xué)校教育中最基本、最主要的人際互動(dòng)，它包含著非常豐富的教育、心理、社會(huì)和倫理乃至生態(tài)等方面的內(nèi)容。良好的師生互動(dòng)不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡，上課比較好奇好動(dòng)、自制力較差等原因。在相對(duì)于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)感到無(wú)聊乏味。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)很有必要。使用電子白板等交互性教學(xué)設(shè)備與學(xué)生交流互動(dòng)，利

用好硬件和軟件的教學(xué)功能，可以吸引住學(xué)生的眼球，拉近教師

與學(xué)生之間的距離，使課堂效率更高，更加趣味橫生。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)于教師在課堂教學(xué)有很大的作用。但是教師需要熟練掌握運(yùn)用技術(shù)的手段，需要課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課

中靈活運(yùn)用，課后勤于反思，才能使信息技術(shù)手段在教學(xué)中更加如虎添翼，發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。

第三篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。它以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來(lái)重大影響，它為自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式開(kāi)設(shè)了廣闊的平臺(tái)，提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼思訌?qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的“整合”，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并切身感受到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。下面是我運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而信息技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學(xué)的樂(lè)園，他們?cè)诳串?huà)面、聽(tīng)對(duì)話的過(guò)程中，在感受生活，感受數(shù)學(xué)。他們?cè)诙喾N感官的協(xié)同活動(dòng)中，在不斷的提取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如：教學(xué)《平均分》這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生看電腦演示的動(dòng)畫(huà)片：一只猴媽媽拿一個(gè)籃菜子回到家，從籃子里取出6個(gè)桃子對(duì)它的3個(gè)孩子說(shuō)：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來(lái)吃。說(shuō)完媽媽就去做飯了。這時(shí)一只小猴子一把拿走了3個(gè)桃子，說(shuō)：我喜歡吃桃子，我要3個(gè)。另一只猴子拿了2個(gè)，說(shuō)：我要吃2個(gè)。最后一只小猴子說(shuō)：我只有1個(gè)，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，說(shuō)：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)“每份分得同樣多”時(shí)，對(duì)每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。這樣通過(guò)小學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入，既提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

又如：在教學(xué)《加減混合運(yùn)算》時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示：在一風(fēng)景如畫(huà)的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時(shí)飛來(lái)了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說(shuō)“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。看完了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事情發(fā)生的過(guò)程，問(wèn)：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？動(dòng)畫(huà)演示能讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)有條理地從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

二、動(dòng)態(tài)演示，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見(jiàn)的事物的變化過(guò)程和使用實(shí)物不易展示的部分等等，通過(guò)多維度的動(dòng)畫(huà)形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過(guò)程，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：學(xué)習(xí)鐘表中時(shí)和分的關(guān)系，我做了一個(gè)課前調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會(huì)無(wú)數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體出示一個(gè)鐘面，先讓學(xué)生觀察鐘表上有多少個(gè)大格，每一大格里有多少小格？然后說(shuō)明：時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)一大格是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格是1分鐘。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過(guò)了多少格，是多少分鐘？學(xué)生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時(shí)針有何變化、走了幾時(shí)，這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)時(shí)和分的關(guān)系。學(xué)生就很容易地知道了1時(shí)=60分，這是他們通過(guò)自己的觀察得到的結(jié)論。而不是去死記硬背、或聽(tīng)人告訴才知道的，使難點(diǎn)得以順利突破。還有在鐘面上8∶55學(xué)生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過(guò)程。問(wèn)：時(shí)針超過(guò)9了嗎？還差幾分才到9時(shí)？學(xué)生馬上就看出這個(gè)時(shí)刻是8∶55而不是9∶55。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，我就在教學(xué)中運(yùn)用了Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件，向?qū)W生們進(jìn)行“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日等動(dòng)態(tài)影像展示”，將這些平時(shí)日常生活中看不到的抽象景象展示在學(xué)生們面前，這樣不僅使他們對(duì)奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在《立體圖形的拼組》的教學(xué)中，我為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機(jī)操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境?！巴瑢W(xué)們，1個(gè)正方體從上面、左面、右面看，可能會(huì)是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據(jù)自己的想象畫(huà)在方格紙上?！蓖瑢W(xué)們畫(huà)了起來(lái)。“你們想象得對(duì)嗎？請(qǐng)上機(jī)操作驗(yàn)證自己的想象。”輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來(lái)，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學(xué)們好興奮?！叭绻f(shuō)5個(gè)正方體拼在一起可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”同學(xué)們探索著，交流著??有的說(shuō)5個(gè)正方體排成一排，有的說(shuō)排成錯(cuò)落有致的的兩排??同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，愉快的進(jìn)行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時(shí)電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗(yàn)證著學(xué)生們的想像。

三、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線題、開(kāi)放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過(guò)加入圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來(lái)，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時(shí)間和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

以前應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來(lái)就覺(jué)得枯燥無(wú)味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)三年級(jí)的實(shí)際情況做的，主題是“森林動(dòng)物園”上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們想去森林動(dòng)物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“想”。我說(shuō)：“可以。但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛(ài)的動(dòng)物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意?！贝蜷_(kāi)課件，大屏幕上出現(xiàn)畫(huà)面：南新小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生去森林動(dòng)物園，由6名老師帶隊(duì)，學(xué)生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過(guò)關(guān)后，才可以和郊游的隊(duì)伍一起出發(fā)。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥(niǎo)、有成群結(jié)隊(duì)飛舞的蝴蝶；第二幅我們來(lái)到了一個(gè)小湖邊，看見(jiàn)了許多不同的種類的魚(yú)，還有青蛙，小蝦；繞過(guò)了小湖,接著就來(lái)到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動(dòng)物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)我讓學(xué)生分組看畫(huà)面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨(dú)立的思考、自由的編題、解答，只要對(duì)了不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表?yè)P(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報(bào)，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報(bào)它們組的編題情況，并對(duì)題目做記錄，達(dá)到了既定目的。然后，我又給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放題：我說(shuō)：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛(ài)的動(dòng)物，不知不覺(jué)已經(jīng)到了出口處，這時(shí)大家才感覺(jué)到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見(jiàn)了一個(gè)食品店，大家都跑了過(guò)去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫(xiě)著一些物品單價(jià)，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的應(yīng)用題沒(méi)少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺(jué)得特高興，特有收獲。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫(xiě)算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行在線測(cè)試，完成之后提交。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計(jì)表。這時(shí)做對(duì)的同學(xué)興高采烈，體驗(yàn)到了成功的喜悅，做錯(cuò)的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)幫助下，審視和反思自我，找到了錯(cuò)誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學(xué)中我們要使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才而服務(wù)。

第四篇：淺談信息技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生多動(dòng)好動(dòng)，是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，尤其是注意力集中時(shí)間短，這成為小學(xué)教師十分頭疼的問(wèn)題，如何快速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？每一個(gè)好的態(tài)度和良好的方法，一定要使它變成一種習(xí)慣。只有成為一種習(xí)慣，無(wú)論在任何地方，才能運(yùn)用自如。就像是憑著本能，一輩子受用。所以對(duì)于小學(xué)生，良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以培養(yǎng)他長(zhǎng)時(shí)間的注意力。我運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生能自覺(jué)養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。我在“平面圖形”教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：圖形今天帶他的孩子來(lái)我們班和同學(xué)們交朋友，你想知道他們的名字是什么嗎？多媒體演示：各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形手拉手走向同學(xué)們，孩子們的注意力立即被吸引了。一齊問(wèn)：“他們叫什么名字？”這樣的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

二、信息化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不容易掌握，不外乎這幾個(gè)原因：一是由于不感興趣，精力不集中；二是由于沒(méi)有親身參與其中，借助多媒體教學(xué)課件，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)。如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手將圓盡可能多地平均分成若干等份，然后拼接成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形或平行四邊形，由于受材料和操作技能的影響，將圓十六、三十二等分時(shí)，學(xué)生拼出來(lái)的圖形粗糙，而且費(fèi)時(shí)耗力，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)“轉(zhuǎn)化”的理解，此時(shí)，將圓等分拼接的過(guò)程用多媒體課件演示出來(lái)，形象生動(dòng)，既提高了課堂教學(xué)效率，又提高了學(xué)生的操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

又如，在學(xué)習(xí)了七巧板的知識(shí)后，教師可以教學(xué)生在網(wǎng)上使用百度等大型的搜索網(wǎng)站來(lái)搜索有關(guān)七巧板的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)七巧板這個(gè)智慧板的了解，也使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)我國(guó)古人在數(shù)學(xué)方面的巨大成就的欽佩之情，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、多媒體有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多概念性的表述，詞義相近或相似、相反的概念，小學(xué)生一下子很難理解與掌握。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就可以用多媒體教學(xué)的延續(xù)性與活動(dòng)性來(lái)幫助我們理解數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵詞。

我在教學(xué)“行程問(wèn)題應(yīng)用題”時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解“同向而行”“相向而行”“相對(duì)而行”這幾個(gè)概念的區(qū)別。我通過(guò)Falsh課件，設(shè)置了兩個(gè)小朋友過(guò)一座橋，通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生理解：小朋友從橋的兩邊向中間走是“相對(duì)而行”；從中間一處向兩邊走是“相向而行”，小朋友朝同一個(gè)方向，一前一后走是“同向而行”，僅僅通過(guò)這一課件，就很好地幫助學(xué)生理解了這三個(gè)概念的不同。

四、運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，帶來(lái)了新的教育革命。教師課堂教學(xué)是從傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)變而來(lái)的，它是由多學(xué)科的多媒體技術(shù)的全方位實(shí)現(xiàn)的，它拓展了學(xué)生的思維空間。多媒體教學(xué)使學(xué)生在一個(gè)更加自由、開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，為師生之間的交流提供了平等的互動(dòng)平臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)和激勵(lì)作用。學(xué)生建立起一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式，如自主探索、合作交流、資源共享等。在這種學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧被全方位地開(kāi)啟。如，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出面積是12 cm2長(zhǎng)方形。如果用方格紙張畫(huà)，費(fèi)時(shí)耗力，沒(méi)有足夠的時(shí)間展示所有的答案。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生想象，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的答案。然后利用多媒體課件展示所有的答案，這樣既突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，增大了課堂容量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，又使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中最大限度地發(fā)揮了主體作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變著知識(shí)呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)方式，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率起到不可估量的作用。

A, create a good learning situation, develop good study habits Pupils move more active, because of age characteristics and law of development of body and mind, especially focus on short time, it became a primary school teacher very headache problem, how to quickly attract the attention of students, raises the student good study habits? Every good attitude and good method, you must see to it that it becomes a habit.Only become a habit, no matter in any place, can with ease.Like instinct, lifetime.So for primary school students, good listening habits can cultivate his attention for long.I use computer aided teaching environment, in the face of numerous information present form, the students showed a strong curiosity, and once this curiosity for the development of cognitive interest, will show a strong thirst for knowledge, after a long period of training, students can consciously form a good habit to listen carefully in class.I'm in the “graphic” teaching, for students to create such a situation: graphics today with his children to make friends with the students in our class, do you want to know what are their names? Multimedia presentation: all sorts of color of the rectangle, square, triangle and circle hand in hand to students, and the children's attention was attracted immediately.They ask: “they call what name?” Such a situation, stimulate the students' intellectual curiosity, lit the spark of students' thinking.Second, the informationization teaching can improve students' interest in learning, to optimize the effect of classroom teaching, improve class teaching efficiency Some pupils to mathematics teaching content is not easy to master, nothing more than a few reasons for this: one is not interested in, concentration;2 it is because there is no personally involved, with the aid of multimedia teaching courseware, simplification, the problem of complex embodiment the abstract things, so that the students can see and touch, will learn.For example, in the teaching 004km.cn“the area of a circle, I will let the students themselves round average is divided into several equal parts, as much as possible and then joining together into an approximate rectangle or parallelogram, due to the effect of material and operation skills, the round of 16, 30 second class, the students to spell out the graphics is rough, and time consuming power, serious impact on the students' understanding of” transformation “, at this point, the circular uniform stitching process with multimedia courseware demo, vivid, can not only improve the efficiency of classroom teaching, and improve the students' operating practice ability and innovation ability.Another example, after learning the knowledge of the jigsaw puzzle, teachers can teach students on the Internet using large search sites such as baidu to search about the knowledge of the jigsaw puzzle, deepen students' understanding of the jigsaw puzzle that wisdom board, students is to our country the ancients of the great achievements in mathematics admiration, also to a large extent stimulated the students' interest in learning mathematics.Three, multimedia to help students understand math concepts In the elementary school mathematics, there are a number of conceptual expression, meaning the concept of similar or identical, on the contrary, primary school students it is difficult to understand and grasp.We can use the multimedia teaching, the teaching of continuity with the key words in the activity to help us understand the math problem.When I was in teaching ”trip application“, there are quite a number of students do not understand ”synthetic“"each other” is the difference of the concept of “relative”.I through the Falsh courseware, set up two children across a bridge, guides the student to understand through: children from the bridge on both sides to middle walking is “relative”;From one place to go on both sides is “each other”, the children in the same direction, tandem walking is “direction”, only through this courseware, as well to help students understand the concept of the three different.Fourth, the use of multimedia, change teaching main body, give full play to students' subject position The application of information technology in teaching to make up for the shortcomings of traditional teaching, has brought the new education revolution.Teachers' classroom teaching is one variation of the traditional blackboard, it is composed of multi-disciplinary and all-round implementation of multimedia technology to it to expand students' thinking space.Multimedia teaching so that the students in a more free, open and relaxed learning environment of autonomous learning, provides the communication between teachers and students with equal interactive platform,004km.cn 004km.cn teachers in the teaching process plays a guide and incentive.Students build up a new learning model, such as autonomous exploration, cooperation and exchange, resource sharing, etc.Under the condition of this kind of learning, students as the main body of learning, classroom vivid rise, mathematics classroom coruscate gives the vitality of life, the students' mathematics wisdom was open in all aspects.Such as, lets the student on graph paper draw area is 12 cm2 rectangle.If use grid paper painting, time consuming, don't have enough time to display all the answers.I let the students to imagine teaching, spoke enthusiastically, to say their answers.And then take advantage of the multimedia courseware to show all the answers, such already broke through the difficulty in the teaching, increase classroom capacity and realize the optimization of teaching process, and make students in a relaxed and happy learning atmosphere maximize played the main role.Elementary school mathematics classroom teaching must be closely around to cultivate the students' quality and ability, to stimulate students interest in mathematics teaching, and to properly teach students knowledge and ability of science, information technology gradually transforms the knowledge presentation, students' learning and teachers and students interact, to optimize the classroom teaching, improve teaching efficiency play an immeasurable role.

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教室在信息技術(shù)教學(xué)中的作用論文

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)今已是信息大爆炸的社會(huì)，如何有效提高信息技術(shù)的課堂效率，讓學(xué)生都愛(ài)上信息技術(shù)課，是值得我們深思的問(wèn)題。信息技術(shù)課上課的地點(diǎn)可以選擇在傳統(tǒng)的教室，也可以在網(wǎng)絡(luò)教室里。而大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，到網(wǎng)絡(luò)教室上課就是打游戲、上網(wǎng)等。那么，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手操作實(shí)踐，真正掌握信息技術(shù)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到最為有效的教學(xué)，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教室的最大作用?，F(xiàn)歸納為以下幾個(gè)方面：

一、網(wǎng)絡(luò)教室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的場(chǎng)所

網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生提供了電腦，包括顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、耳麥、攝像頭等，這些外設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)文字、圖片、音視頻等進(jìn)行操作。首先，學(xué)生可以對(duì)電腦主機(jī)及其外設(shè)的硬件連接情況作大致了解，知道每一個(gè)硬件的作用。另外，學(xué)生可以把教師上節(jié)課教授的知識(shí)加以練習(xí)，俗稱上機(jī)。學(xué)生的上機(jī)操作一定要落到實(shí)處，對(duì)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提升他們的練習(xí)難度，提高他們的實(shí)際操作能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教室是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所

網(wǎng)絡(luò)教室不像傳統(tǒng)的教室那樣布局，學(xué)生沒(méi)有了傳統(tǒng)教室上課的壓力，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以先以書(shū)本為中心，找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，等熟悉本節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，再進(jìn)行上機(jī)自學(xué)，這樣能把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。自主學(xué)習(xí)是不依賴于老師的講和同學(xué)之間的交流，是素質(zhì)教育中的一部分，學(xué)生完全憑借自身的能力，獨(dú)立地完成自學(xué)任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)教室是培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所

網(wǎng)絡(luò)教室不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教室的空間大，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)較為自由，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這就促使了網(wǎng)絡(luò)教室是信息技術(shù)課最佳的小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以是幾個(gè)學(xué)生為一小組，面對(duì)面地進(jìn)行交流，通過(guò)合作交流，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，先懂的學(xué)生，可以指導(dǎo)還未掌握的同學(xué)，互幫互助，特別是在實(shí)際操作方面，可以在計(jì)算機(jī)上展示詳細(xì)的操作步驟，達(dá)到我懂你懂、組員全懂的效果。然后，小組長(zhǎng)分配好展示任務(wù)，各小組進(jìn)行比拼，這就在小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的厭學(xué)、不學(xué)、學(xué)不懂現(xiàn)象將大大緩解。

四、網(wǎng)絡(luò)教室是教師面對(duì)面、手把手教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教室，幾乎都安裝有電子教室管理軟件，教師可通過(guò)教師機(jī)控制所有的學(xué)生機(jī)，教師可通過(guò)教師機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，授課內(nèi)容均可在學(xué)生機(jī)上顯示，教師的聲音也可通過(guò)話筒傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)的耳麥上，每一位學(xué)生只能注視著自己的電腦顯示器，聽(tīng)自己所帶的耳麥，這就集中了所有學(xué)生的注意力，教師在教師機(jī)上的每一次鼠標(biāo)的移動(dòng)，每一步操作示例，學(xué)生都能在學(xué)生機(jī)上看得清清楚楚。當(dāng)學(xué)生對(duì)剛才講授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以在教師機(jī)上監(jiān)視學(xué)生的操作是否正確，并可以用教師機(jī)直接輔導(dǎo)學(xué)生不會(huì)操作的地方，學(xué)生能在自己的顯示器上看得一目了然。而且，電子教室管理軟件還具備在線聊天的功能，當(dāng)學(xué)生遇到不懂之處，可直接呼叫老師，這樣，學(xué)生能夠及時(shí)與老師互動(dòng)。另外，電子教室管理軟件還具備提交作業(yè)的功能，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可及時(shí)地反饋給老師?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教室是教師面對(duì)面、手把手教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所。

五、網(wǎng)絡(luò)教室是學(xué)生近距離與世界接觸、從網(wǎng)上獲取知識(shí)的場(chǎng)所

從“網(wǎng)絡(luò)教室”的名稱可知，它還具備一個(gè)很重要的功能，那就是它直接與因特網(wǎng)連接，可以暢游網(wǎng)絡(luò)世界。外面的世界很精彩，網(wǎng)上的知識(shí)很豐富。到網(wǎng)絡(luò)教室上課，可以上網(wǎng)，這的確是吸引學(xué)生的原因之一。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就要求我們合理利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，既能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到自己想要了解的知識(shí)。我們要打造綠色上網(wǎng)環(huán)境，并教會(huì)學(xué)生如何使用百度、谷歌等搜索引擎，獲取互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)。告訴他們不能沉迷于游戲，我們是有陽(yáng)光、有朝氣的祖國(guó)花朵，現(xiàn)在最主要的任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，提高自身的知識(shí)和道德修養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教室在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著許多積極作用。正因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)教室這樣一個(gè)大的硬件平臺(tái)，才可以讓學(xué)生體驗(yàn)到與傳統(tǒng)教育不一樣的方式獲取知識(shí)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，積極鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教室的最大作用。