第一篇：關(guān)于高校外籍教師管理工作的思考與探析

關(guān)于高校外籍教師管理工作的思考與探析

摘要：世界的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)大量引進(jìn)國(guó)外和境外人才，對(duì)改革開(kāi)放起到重要和積極的作用。在世界政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)急劇變動(dòng)情況下，我們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好引智工作，特別是高等學(xué)校在引智工作中如何做好外籍教師的聘請(qǐng)和管理，對(duì)外教教學(xué)和生活進(jìn)行科學(xué)管理，促進(jìn)校園的和諧是值得研究的。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；外籍教師；聘請(qǐng)；管理

外籍教師的聘請(qǐng)和管理工作是高等學(xué)校引進(jìn)國(guó)外智力，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和有益文化的重要形式，是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平和科研能力，培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是我黨一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要政策，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的一個(gè)重要組成部分。因此，如何貫徹落實(shí)上級(jí)外事管理部門(mén)關(guān)于“外事無(wú)小事” 的指示精神，以便更好地做好外籍教師的聘請(qǐng)和管理工作，是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。

一、外籍教師管理工作中存在的問(wèn)題

（一）聘請(qǐng)渠道單一，優(yōu)秀外教聘請(qǐng)難度大。

互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展為外教招聘工作提供了廣闊的平臺(tái)，大多高校選擇在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，而此舉只能保證外教的需求量，卻無(wú)法保證應(yīng)聘者的質(zhì)量，部分應(yīng)聘者沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師范教育或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，缺少對(duì)我國(guó)國(guó)情和教育制度的基本了解，能上專(zhuān)業(yè)課的教師較少。留學(xué)生、旅游者、非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人紛紛混入外教隊(duì)伍行列。聘請(qǐng)優(yōu)秀外教的難度增大。

（二）外教的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。許多高校把外教聘進(jìn)來(lái)，卻只安排些語(yǔ)言課，外教很少?gòu)氖率谡n以外的其他工作，如編寫(xiě)教材、培訓(xùn)青年教師、從事科研等。而有些外教上課看似熱熱鬧鬧，但在實(shí)質(zhì)上是缺乏針對(duì)性的?；ㄖ亟鹌刚?qǐng)外教應(yīng)不只是流于形式，更不應(yīng)該只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量。外教管理是一門(mén)學(xué)問(wèn),是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是日常管理行為的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如何發(fā)揮他們的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，為我所用，是外教管理工作中的重要課題。

（三）外教的流動(dòng)性較大。

在高職院校任職的外教通常每年一換。甚至半年一換，長(zhǎng)的也不會(huì)超過(guò)三四年，這往往并不是因?yàn)橹蟹揭笸饨谈鼡Q，主要原因是外教自己的意愿。外教隊(duì)伍的長(zhǎng)期不穩(wěn)定給外教工作帶來(lái)了很多問(wèn)題和麻煩：外教總是在熟悉新的工作環(huán)境和新的教育對(duì)象；管理人員總是在熟悉新的工作對(duì)象；頻繁地更換外教也造成了學(xué)校經(jīng)濟(jì)上的損失。

（四）外教的使用成本較高。

外教的使用成本包括外教的聘用花費(fèi)、外教的工資支出、外教的生活補(bǔ)貼和相關(guān)的行政費(fèi)用。外教是稀缺資源，聘請(qǐng)時(shí)間比較倉(cāng)促，聘請(qǐng)的難度較大。一般來(lái)說(shuō)，高職院校外教的聘請(qǐng)大多通過(guò)中介公司，每聘一位外教僅中介費(fèi)一項(xiàng)就需支出數(shù)千元不等。外教的工資通常都在本校教職員工工資的兩倍以上，再加上支付給外教生活方面的補(bǔ)貼。包括房租、交通、電話、醫(yī)療等方面都是一筆不小的聘請(qǐng)外籍教師既然十分重要，但是怎樣聘請(qǐng)外籍教師；如何聘請(qǐng)到合格的外籍教師；如何對(duì)他們進(jìn)行管理、開(kāi)展合作，這就對(duì)高等學(xué)校外籍教師管理人員的工作能力和素質(zhì)提出了嚴(yán)格要求：

（一）過(guò)硬的政治素質(zhì)。

錢(qián)其琛同志曾經(jīng)指出，只講業(yè)務(wù)，不講政治，不是一個(gè)合格的外事工作者。外籍教師管理人員的服務(wù)對(duì)象是來(lái)自不同國(guó)家、不同地區(qū)、說(shuō)不同語(yǔ)言的外國(guó)人。外籍教師管理人員的一言一行不僅是代表著個(gè)人的形象，而且代表著一所大學(xué)乃至國(guó)家的形象，體現(xiàn)著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。因此，外籍教師管理人員要有高度的政治覺(jué)悟和政治敏感性，要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)政府對(duì)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的看法和立場(chǎng)，隨時(shí)了解國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化，按照黨中央精神和國(guó)家外交方針辦事。在外籍教師面前應(yīng)做到既文明禮貌、又不卑不亢、平等禮待、一視同仁。在平時(shí)的工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行和嚴(yán)守外事政策和紀(jì)律，不謀私利；要始終牢記“外事無(wú)小事”，做到及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)。要牢記“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)和人民赤膽忠心” 的職業(yè)道德準(zhǔn)則。加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，增加涉外知識(shí)的積累，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和學(xué)校的利益和形象。

（二）具備熟練的外語(yǔ)溝通能力。

跨文化交際已經(jīng)成為我們時(shí)代的一個(gè)突出特征。如果對(duì)不同國(guó)家、不同民族、不同社會(huì)群體的文化差異不了解，在跨文化交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致交際失敗。作為高等學(xué)校外籍教師管理人員，每天要跟各種各樣的外籍教師打交道，這就要求其必須熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，外語(yǔ)水平的高低直接影響著交流、溝通的成敗。以前有人認(rèn)為，只要我們管理人員會(huì)說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)，就可以從事外籍教師的管理工作，這種看法是片面的，掌握一門(mén)外語(yǔ)是做好外籍教師管理工作的前提條件之一。外籍教師管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，包含生活、教學(xué)、后勤保障各個(gè)方面。既是管理工作，也是業(yè)務(wù)工作；既涉及到國(guó)內(nèi)，又涉及到國(guó)外，需要具備各方面知識(shí)。

(三)擁有出色的業(yè)務(wù)能力。

近年來(lái)，各高校對(duì)外籍教師的需求逐漸加大，聘請(qǐng)人數(shù)不斷增加。如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下高效率、高質(zhì)量地完成聘請(qǐng)任務(wù)，是衡量外籍教師管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。首先，外籍教師管理人員應(yīng)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，積極思考，大膽創(chuàng)新，努力拓寬聘請(qǐng)渠道。其次，聘請(qǐng)外籍教師管理人員應(yīng)根據(jù)本單位的工作需要，在聘請(qǐng)之初，提前制定聘請(qǐng)計(jì)劃，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算；同時(shí)還要超前預(yù)測(cè)國(guó)際形勢(shì)，制定應(yīng)變預(yù)案和措施。最后，在聘請(qǐng)過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)審閱應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷和資歷，及時(shí)、耐心地解答對(duì)方提出的所有問(wèn)題。外籍教師管理人員在同應(yīng)聘教師的溝通過(guò)程中，要實(shí)事求是，如實(shí)地將本校的招聘職位信息、聘請(qǐng)合同內(nèi)容告知對(duì)方，以免外籍教師到職后發(fā)現(xiàn)與招聘職位信息不符，產(chǎn)生不必要的糾紛。此外，在作出聘請(qǐng)決定時(shí)，外籍教師管理人員還要增強(qiáng)法律意識(shí)和提高法律文書(shū)的寫(xiě)作能力。因?yàn)橐呀?jīng)發(fā)現(xiàn)有些外籍教師玩文字游戲，鉆我方合同的空子。現(xiàn)在我們雖都采用了國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局統(tǒng)一制定的工作合同，但是合同附件由于每所學(xué)校的情況不同而不盡相同。外籍教師管理人員在制定合同附件時(shí)，一定要參照國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局的合同附件樣本，結(jié)合本校實(shí)際情況，如實(shí)地、清楚地列出合同附件內(nèi)容；對(duì)于英文版本中用詞把握不準(zhǔn)的地方，有必要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行校對(duì)。在處理合同糾紛時(shí)，要本著友好、合作的精神，在充分了解情況的基礎(chǔ)上，做出不傷害雙方感情的正確的裁定。

（四）樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)

高校的外籍教師管理分為教學(xué)管理和生活管理兩方面。在教學(xué)管理中，外籍

第二篇：淺談高校外籍教師的教學(xué)特點(diǎn)及其管理工作2010.5.31

淺談高校外籍教師的教學(xué)特點(diǎn)及其管理工作

張 慧 李錦繡

（哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展。隨著高等教育改革的逐步深入，各高校為了不斷提高外語(yǔ)教學(xué)水平，大量聘請(qǐng)外籍教師（以下簡(jiǎn)稱外教）任教。以哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院為例，外教的數(shù)量與日俱增。從1993年至今，累計(jì)聘請(qǐng)外教323人。其中，哈爾濱恒星外國(guó)語(yǔ)學(xué)院時(shí)期（1993年—2002年）108人，哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院時(shí)期（2003年—至今）215人。他們分別來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、菲律賓、韓國(guó)、日本，教授口語(yǔ)、跨文化交際、影視欣賞、英美文學(xué)、General English、EAP、LCCI、Aspects of Communication、CAE等課程。外教的加入，促進(jìn)了我院外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為我院的外語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。本文從外教的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)分析對(duì)比中外教師教學(xué)的差異，有助于我們合理地利用外教資源，發(fā)揮外教的優(yōu)勢(shì)，解決外教教學(xué)中的問(wèn)題，完善外教的管理工作，進(jìn)而提高我院外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、外教的教學(xué)特點(diǎn)

（一）外教的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。教授語(yǔ)言類(lèi)課程的外教，大多數(shù)來(lái)自外語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道、語(yǔ)音優(yōu)美流暢、語(yǔ)義清晰明了，不但規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)法，而且改善了學(xué)生“中國(guó)式”外語(yǔ)的狀況，為學(xué)生們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中，他們不僅傳授課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還介紹本國(guó)的風(fēng)土人情、傳記文學(xué)、歷史地理以及各種體育運(yùn)動(dòng)。在交流中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還了解了外國(guó)的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)外語(yǔ)起到了很大的幫助作用。

2.在教學(xué)方法上。外教多數(shù)講授與口語(yǔ)相關(guān)的課程，如：口語(yǔ)、跨文化交際等。外教的教學(xué)方法主要以口語(yǔ)交際為主，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行操練。為了不打斷學(xué)生思路，外教在教學(xué)中不會(huì)馬上糾正學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題，而是關(guān)注語(yǔ)言交際的內(nèi)容。不同于中教灌入式的教學(xué)方法，外教通過(guò)循序漸進(jìn)的啟發(fā)式、調(diào)動(dòng)式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于犯錯(cuò)，使學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，逐漸培 養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生有所進(jìn)步，外教馬上就會(huì)表?yè)P(yáng)；學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，外教也不會(huì)批評(píng)學(xué)生，而是耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)、適時(shí)地糾正。久而久之，學(xué)生不再像以前一樣因出錯(cuò)而不敢張口。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，使學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華。外教多采用分組教學(xué)的方法，在課堂上設(shè)置場(chǎng)景把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，同時(shí)不斷采用各種新穎的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。如：通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言使學(xué)生了解情景中的人物特點(diǎn)；通過(guò)形象化的游戲方式教學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯和對(duì)話；通過(guò)有趣多變的競(jìng)爭(zhēng)方式刺激學(xué)生反復(fù)演練。在課堂上外教和學(xué)生們圍坐在一起，學(xué)生可以直呼外教的名字，學(xué)生與教師是平等的。這樣的課堂氣氛十分活躍，學(xué)生不再緊張，更加積極地參與練習(xí)。對(duì)于教材，外教一般不拘泥于課本，他們會(huì)準(zhǔn)備一些材料，通過(guò)幻燈片、影視音樂(lè)、視頻圖像、情景游戲、自創(chuàng)簡(jiǎn)筆畫(huà)等，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。根據(jù)課程內(nèi)容的需要，外教也會(huì)把課堂設(shè)置在戶外，如：校園廣場(chǎng)、圖書(shū)館、微機(jī)室等。

3.在課程考核上。外教布置的作業(yè)大多為寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小組討論等。外教非常重視學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)。用不同符號(hào)分別表示學(xué)生出勤、回答問(wèn)題、作業(yè)等方面的情況。期末考核的方式也多種多樣，如：group presentation、寫(xiě)影評(píng)和讀后感等。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

4.在教改實(shí)驗(yàn)上。外教倡導(dǎo)和創(chuàng)辦了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班從2005年開(kāi)始至今，舉辦了四個(gè)實(shí)驗(yàn)班（每個(gè)學(xué)年設(shè)一個(gè)班）。我院外籍專(zhuān)家Marilia Resende和中教們精心制定實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)計(jì)劃、安排了優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生課上課下均表現(xiàn)出卓越的語(yǔ)言才能。學(xué)生們不但能熟練運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的技能，而且還能夠用英語(yǔ)流利地表達(dá)出自己的思想感情。在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試中，實(shí)驗(yàn)班也取得了很好的成績(jī)，其中2006級(jí)實(shí)驗(yàn)班通過(guò)率達(dá)68%，2007級(jí)實(shí)驗(yàn)班通過(guò)率達(dá)78.3%。

（二）外教的教學(xué)不足

1.缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。部分外教非常年輕，有的甚至剛剛大學(xué)畢業(yè)。其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限，教學(xué)水平良莠不齊，學(xué)歷高低不一，專(zhuān)業(yè)方向較雜，極少數(shù)人有教師資格證。

2.缺乏對(duì)的學(xué)生的足夠了解。由于外教的不穩(wěn)定性，他們?nèi)狈?duì)中國(guó)教育特 2 點(diǎn)和現(xiàn)狀的了解，不熟悉學(xué)生的基本情況，過(guò)高或過(guò)低地估計(jì)學(xué)生的實(shí)際外語(yǔ)能力。講授內(nèi)容或者深?yuàn)W難懂，或者幼稚淺顯。外教對(duì)不同性格的學(xué)生也不能做出正確的評(píng)價(jià)，他們往往只關(guān)注口語(yǔ)好的學(xué)生，很容易忽略害羞、不善言談的學(xué)生。

3.缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性。外教通常不遵循課程的教學(xué)大綱，甚至不使用學(xué)院統(tǒng)一訂的教材。對(duì)一些常規(guī)的教學(xué)文件很排斥，上課內(nèi)容很隨意，過(guò)分強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)的課堂氣氛，往往忽視課本的內(nèi)容，使學(xué)生不清楚課程重點(diǎn)，期末備考不知如何復(fù)習(xí)。有的外教缺乏課堂的組織管理能力，對(duì)學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事顯得不知所措，甚至不制止。

二、中外教師的教學(xué)差異

1.在教材方面。國(guó)內(nèi)高校外語(yǔ)教材主要由國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一編寫(xiě)，教材重視知識(shí)體系的完整性和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性，主要介紹學(xué)科的發(fā)展歷程等。但教材內(nèi)容陳舊，往往不隨著社會(huì)的發(fā)展而及時(shí)更新。教師講的是教材上的內(nèi)容，考試時(shí)學(xué)生完全可以從教材上找到答案。中教課堂上傳授的內(nèi)容以考試為指揮棒，重點(diǎn)落在應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和技巧上；而國(guó)外教材在編寫(xiě)上側(cè)重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，教材內(nèi)容體系不求太完整、跳躍性較大。外教講授多以案例教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生不斷提高收集輔助資料加以運(yùn)用的能力。

2.在課堂教學(xué)方面。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，中教講究尊師重道，師生間很難做到真正的平等。中教課堂，學(xué)生需要仰視在講臺(tái)上的教師；而外教的課堂師生圍坐成一圈，師生間處在平等位置。在中教的課堂里，大多由教師先定好主題和要求，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，最終得出的統(tǒng)一的結(jié)論，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維；外教在課堂上強(qiáng)調(diào)師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，各抒已見(jiàn)，其課堂氛圍十分活躍。

3.在考試方面。中教考試以閉卷考試為主，側(cè)重于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和復(fù)述，考試強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的全面性，考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為百分制；外教的考試為開(kāi)閉卷相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，考試強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用等級(jí)制。國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育使學(xué)生必須死記硬背取得較高的分?jǐn)?shù)，抹殺了學(xué)生的個(gè)性和潛能。

三、完善外教的管理工作

1.在聘用外教上。學(xué)院聘請(qǐng)的外教多數(shù)從事外語(yǔ)教學(xué)工作，聘請(qǐng)時(shí)要以外教 3 的外語(yǔ)水平高低為主要依據(jù)。外教應(yīng)該具有本科以上學(xué)歷、相應(yīng)的的教師資格證。年齡應(yīng)在55歲以下，具有一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，口齒清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范，口語(yǔ)表達(dá)流暢。在聘用之前，學(xué)院外事處和教務(wù)處等有關(guān)部門(mén)對(duì)應(yīng)聘的外教進(jìn)行面試、試講。

2.在教學(xué)安排上。學(xué)院對(duì)錄用的外教應(yīng)進(jìn)行上崗培訓(xùn)，介紹學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度、教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生基本情況，使外教能夠順利地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與外教共同協(xié)商、合理安排好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。在每學(xué)期開(kāi)課前，外教所在教學(xué)單位要認(rèn)真檢查其上交的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷，督促外教嚴(yán)格按照學(xué)院的教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃。教研室主任要深入課堂，全面了解外教的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。定期召開(kāi)外教與學(xué)生的座談會(huì)，使外教充分了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，及時(shí)溝通情況，及時(shí)反饋信息。在每學(xué)期期末，外教所在教學(xué)單位要仔細(xì)審查其試卷是否符合教學(xué)大綱的要求和試卷考核的標(biāo)準(zhǔn)，并提交該學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。

3.在交流合作上。定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織中外教師集體備課、互相聽(tīng)課，為中外教師提供交流溝通的平臺(tái)。中外教師可以互相學(xué)習(xí)、互相討論，共同解決在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。外教可以指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各種外語(yǔ)比賽。如：我院Marilia Resende等外教參與輔導(dǎo)的張辛同學(xué)榮獲了“2007年劍橋商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中國(guó)賽區(qū)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)組”第一名，又榮獲了“第三屆全國(guó)應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)大獎(jiǎng)賽”三等獎(jiǎng)。學(xué)院可以邀請(qǐng)外教參加各項(xiàng)校園活動(dòng)。如：英語(yǔ)角活動(dòng)、擔(dān)任外語(yǔ)演講比賽評(píng)委等活動(dòng)。學(xué)院還可以根據(jù)外教不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及其國(guó)家文化，組織開(kāi)展傳記、文學(xué)、風(fēng)俗、歷史、地理、旅游等方面的講座，使學(xué)生充分了解外國(guó)文化。

4.在學(xué)習(xí)生活上。應(yīng)外教的要求，學(xué)院免費(fèi)為外教開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，參加每年中國(guó)舉辦的“漢語(yǔ)橋”中文比賽等活動(dòng)。為了使外教可以安心愉快地從事教學(xué)工作，我們應(yīng)充分了解中西方文化上的差異，尊重外教的文化、習(xí)慣、宗教信仰等。在圣誕節(jié)等盛大節(jié)日時(shí)，要按照規(guī)定給外教放假，開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常探望外教，及時(shí)了解和幫助他們解決生活中的困難，使他們感受到生活在一個(gè)溫馨的大家庭里。

總之，我們應(yīng)合理有效地利用外教資源，借鑒和吸收外教在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，在日常教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)性、積極性的激發(fā)，嘗試多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，逐漸形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和師生互動(dòng)的教學(xué)局面。同時(shí)針對(duì)高校外教管理工作中的問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家有關(guān)外教管理的有關(guān)規(guī)定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和完善外教的管理工作，充分發(fā)揮外教在高校教學(xué)中的作用，使我院外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。[參考文獻(xiàn)] ［1］楊華英.外籍教師英語(yǔ)教學(xué)特色［J］.中外教學(xué)研究,2009(8)［2］彭雁萍.外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略［J］.黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（2）

［3］ 王超君.試論如何利用外教資源提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)［J］.成功（教育）,2009(7)［4］李繼.淺談外籍教師教學(xué)特點(diǎn)與外籍教師教學(xué)管理［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（S1）．

［5］高凡.外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和存在的問(wèn)題［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（11）

［6］張彥.高校外籍教師的教學(xué)特點(diǎn)與管理模式研究［J］.教育與職業(yè)，2008（5）

［7］張奕，王??；高等院校外籍教師教學(xué)現(xiàn)狀分析［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（3）

［8］王維忠，高校聘請(qǐng)外籍教師的效益思考[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）

通訊地址：黑龍江省哈爾濱市呼蘭利民開(kāi)發(fā)區(qū)恒星路1號(hào)哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院張慧收 聯(lián)絡(luò)方式：Tel：*** E-mail:sophie-621@163.com

第三篇：外籍教師在地方高校的外語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

外籍教師在地方高校的外語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

王逼之

甘肅師范大學(xué)人文學(xué)院

摘要：外籍教師聘任工作是引進(jìn)國(guó)外教育資源工作的重要部分，外籍教師活躍在各高校甚至中小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)教學(xué)中，并發(fā)揮了重要作用。本文著重探討當(dāng)前地方高校外籍教師在聘請(qǐng)、教學(xué)管理以及外籍教師英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，以求改進(jìn)外籍教師的在地方高校的角色定位，改善外籍教師的教學(xué)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：外籍教師；聘請(qǐng)；管理；教學(xué)特點(diǎn)；現(xiàn)狀；思考

一、中國(guó)外籍教師執(zhí)教歷史回顧

19世紀(jì)50年代英美等國(guó)家通過(guò)教會(huì)在我國(guó)設(shè)立學(xué)校?！巴饧處煛彪S之出現(xiàn)在這些教會(huì)學(xué)校中。新中國(guó)成立后，外資津貼學(xué)校被政府接管，教會(huì)學(xué)校中的外籍教師隨后退出歷史舞臺(tái)。而同時(shí)前蘇聯(lián)派遣專(zhuān)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和幫助，這些專(zhuān)家是當(dāng)時(shí)我國(guó)少量的外籍教師。因此，當(dāng)時(shí)對(duì)其他各種外籍教師的聘請(qǐng)和管理都按外籍專(zhuān)家的制度執(zhí)行。改革開(kāi)放后，我國(guó)加大中外教育交流合作，為改善外語(yǔ)教學(xué)、提高國(guó)民外語(yǔ)水平，開(kāi)始大量引進(jìn)外籍教師，尤其是近些年，我國(guó)國(guó)際地位的逐漸提高，需要大量的優(yōu)秀外語(yǔ)人才參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，中學(xué)、小學(xué)、甚至一些私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都打上“外籍教師”的招牌，外籍教師引進(jìn)急劇升溫。

二、地方高校外籍教師聘請(qǐng)及教學(xué)管理現(xiàn)狀

廣大高校越來(lái)越重視具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，大力引進(jìn)優(yōu)秀外籍教師。從總體上看，地方高校的教學(xué)對(duì)象是有著一定發(fā)展前景的大學(xué)生，地方高校對(duì)外籍教師聘請(qǐng)和管理工作的定位是把它完全等同于外籍專(zhuān)家的管理。事實(shí)上，在地方高校中絕大多數(shù)外籍教師與專(zhuān)家身份相差勝遠(yuǎn)。他們有的僅持有TEFL資格證書(shū)，有的僅僅大學(xué)本科畢業(yè)兩年，高校任職經(jīng)驗(yàn)不夠，有的甚至是剛剛走出校門(mén)的本科畢業(yè)生，毫無(wú)社會(huì)閱歷，心理不夠成熟，離專(zhuān)家水平有較大差距。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因在于地方高校外籍教師的聘請(qǐng)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。首先，我國(guó)對(duì)外籍教師的吸引力下降，面臨全球競(jìng)爭(zhēng)。在中國(guó)打開(kāi)大門(mén)之前，許多外國(guó)人被悠久的中華文化和封閉神秘的中國(guó)社會(huì)所吸引，到中國(guó)來(lái)?yè)?dān)任外籍教師是當(dāng)時(shí)了解中國(guó)的最有效途徑，因此多數(shù)外籍教師當(dāng)時(shí)對(duì)待遇高低并不在意。而現(xiàn)如今，信息全球化，互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)，況且中國(guó)出入境管理的政策越來(lái)越寬，外國(guó)人來(lái)中國(guó)旅游、學(xué)習(xí)、經(jīng)商已然成為常態(tài)，中國(guó)對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)已不再神秘。在這種形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)待遇高低成為外國(guó)人考慮到中國(guó)擔(dān)任外籍教師的主要因素。而我國(guó)的待遇水平與日本、韓國(guó)、香港、臺(tái)灣等國(guó)家地區(qū)有一定的差距，尤其是一些地方院校，不具備財(cái)力上的優(yōu)勢(shì)。其次加入世界貿(mào)易組織以后，我國(guó)重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，各地聘用外籍教師也隨之增加，很多語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至用外教來(lái)招攬生源，現(xiàn)有外籍教師難以滿足市場(chǎng)需要，優(yōu)秀的外籍教師更是屈指可數(shù)。

地方高校的外籍教師聘請(qǐng)面臨巨大壓力，地方高校不具備地域與財(cái)力上的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)毫無(wú)選擇性，不得不降低門(mén)檻，對(duì)于應(yīng)聘者永遠(yuǎn)抱著怕丟了西瓜撿芝麻、過(guò)了這個(gè)村沒(méi)有這個(gè)店的消極心理，聘請(qǐng)的外籍教師只要滿足學(xué)歷要求，即使沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)歷的老外來(lái)承擔(dān)外語(yǔ)口語(yǔ)工作，這些老外甚至不是來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，本身的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至不對(duì)外籍教師的背景及經(jīng)歷進(jìn)行核查，就讓其走向教學(xué)崗位，給教學(xué)工作帶來(lái)負(fù)面影響。另一方面，老外選擇地方高校的原因除了經(jīng)濟(jì)待遇方面主要為了賺取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和為了在中國(guó)旅游找靠點(diǎn)。一般在任期一年甚至半年后辭職，甚至有些老外默默離開(kāi)，嚴(yán)重影響教學(xué)的穩(wěn)定性。地方高校聘請(qǐng)的外籍教師普遍存在外籍教師低齡化、流動(dòng)性大等特點(diǎn)。使得教學(xué)院對(duì)教學(xué)效果和進(jìn)度無(wú)從管理。

三、地方高校外籍教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)秀的外教為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供的正能量。外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著母語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)自身優(yōu)勢(shì)，用其輕松活潑的教學(xué)方式、輕松自由的課堂管理以及其幽默的人格魅力受到廣大學(xué)生的歡迎。在與中國(guó)教師在教學(xué)方法上的交流、對(duì)學(xué)生各種活動(dòng)的指導(dǎo)以及中西方文化的傳播中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

而事實(shí)上，筆者通過(guò)對(duì)江西宜春學(xué)院學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于外教口語(yǔ)課對(duì)他們能力提高的影響持否定態(tài)度，認(rèn)為外教口語(yǔ)課效果不明顯。在教學(xué)管理過(guò)程中確實(shí)發(fā)現(xiàn)外籍教師存在一些問(wèn)題。

1.不了解中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

地方高校外籍教師聘請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力弱，大多數(shù)外籍教師年齡小，高校任教經(jīng)驗(yàn)不夠，甚至剛走出校園，來(lái)到中國(guó)，不了解中國(guó)文化，對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)以及中式英語(yǔ)缺乏必要的了解；在教學(xué)過(guò)程中容易忽略某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)和細(xì)節(jié)。比如中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于老師的點(diǎn)評(píng)，之后以正修改，但是大部分外籍教師追求自由民主，對(duì)于中國(guó)學(xué)生的作答和表述僅以“good”“perfect”等籠統(tǒng)性詞語(yǔ)概況。學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的反饋。對(duì)中國(guó)學(xué)生了解有限，再加上學(xué)生受到中國(guó)及中國(guó)文化思維影響，比如大部分中國(guó)學(xué)生謙虛、內(nèi)斂，易被思維活躍的外向?qū)W生搶占開(kāi)口機(jī)會(huì)；外籍教師難以通過(guò)表面上的觀察客觀判斷中國(guó)學(xué)生。正因如此，外籍教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高或過(guò)低，難以把握課程的難以程度，使得學(xué)生感到口語(yǔ)沒(méi)有得到提升。

2.課堂缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容

大部分外籍教師不習(xí)慣使用中國(guó)的教材，而是使用他們從本國(guó)帶來(lái)的一些參考資料作為授課內(nèi)容，沒(méi)有固定的教材、書(shū)籍、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)性。使得大部分習(xí)慣于使用教材來(lái)獲取知識(shí)的學(xué)生感到外教的課沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，上外教的課更像是在放松，而不是學(xué)習(xí)，收獲不是特別大。外教喜歡讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，這樣松散的課堂結(jié)構(gòu)，往往無(wú)法讓學(xué)生了解到課堂重點(diǎn)所在。學(xué)生認(rèn)為外教的教學(xué)內(nèi)容都是信手拈來(lái)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備。外教所布置的話題有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單或重復(fù)，學(xué)生并沒(méi)有很多想法表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)小差，用中文聊天，訓(xùn)練口語(yǔ)的效果大打折扣。逐漸很多學(xué)生把外教的課當(dāng)成休閑課。

四、新形勢(shì)下外籍教師工作在地方院校的重新定位

隨著復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求越來(lái)越大，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)將日益重要。地方高校怎樣在這種新形勢(shì)下招聘優(yōu)秀外籍教師來(lái)輔助外語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮最大效益，是外事部門(mén)和教學(xué)單位值得深思的問(wèn)題。

筆者以曾在外事部門(mén)做過(guò)外籍教師的聘請(qǐng)管理工作的經(jīng)歷，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議和想法。

（一）聘請(qǐng)

地方高校在招聘外籍教師的過(guò)程中，應(yīng)該報(bào)有寧缺毋濫的原則，提高外教聘任效益，聘請(qǐng)的外籍教師能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到實(shí)在幫助，拒絕任聘、亂聘。1.提高待遇

提高外籍教師薪酬，向省直院?？待R。市場(chǎng)招聘經(jīng)濟(jì)待遇是基礎(chǔ)，是外籍教師選擇任職地的重要因素，越優(yōu)秀越有經(jīng)驗(yàn)的外籍教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)要求越高，要想找到優(yōu)秀的外籍教師來(lái)校任職，這是決定性因素之一。還要用人文關(guān)懷、地域特色來(lái)吸引外籍教師，為每一位外籍教師配備合作教師，這些合作教師可由中國(guó)英語(yǔ)教師承擔(dān)，對(duì)外籍教師的生活和工作提供必要的幫助，關(guān)心外籍教師的生活，讓他們體會(huì)到“家”的溫暖，利用地域特色，讓他們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)學(xué)校。2.轉(zhuǎn)變思路

在過(guò)去，“老外”是高端的象征，這是由于過(guò)去貧窮落后的國(guó)家面貌產(chǎn)生的心理，而如今，國(guó)力的富強(qiáng)，社會(huì)的發(fā)展，外籍教師并不是口語(yǔ)課程的唯一優(yōu)秀人選，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生赴國(guó)外留學(xué)，有的拿到綠卡，有的在國(guó)外定居，在找外籍教師擔(dān)任外語(yǔ)口語(yǔ)課的過(guò)程中，可以通過(guò)這樣一些校友，把目光放在一些愿意回國(guó)任教的退休華裔，他們不僅有著一定的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，也了解中國(guó)文化，更加方便教學(xué)的管理。3.尋求合作

中國(guó)越來(lái)越受到世界的關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)。地方高校在招聘外教的過(guò)程中，可以尋求與一些重點(diǎn)院校的合作，在重點(diǎn)院校即將研究生畢業(yè)的來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生當(dāng)中選取一些優(yōu)秀的愿意留下任教的學(xué)生來(lái)地方高校擔(dān)任外籍教師。在復(fù)合型人才培養(yǎng)的形式下，有利于專(zhuān)業(yè)外教的聘請(qǐng)?？梢园堰@些帶有專(zhuān)業(yè)的外籍教師分布到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)教師，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的提高。

（二）管理

1.崗前培訓(xùn)。

外籍教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)非常有必要，特別是一些沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的外籍教師。為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)在開(kāi)學(xué)初由教學(xué)院對(duì)外籍教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。使其明確課程設(shè)置要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的規(guī)章制度等，提供課程的資料包括課表、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷以及相應(yīng)的教材等。另外，還要培訓(xùn)他們?nèi)绾问褂枚嗝襟w等語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備。2.成立外籍教師教研室

外籍教師教研室成立有利于教學(xué)效果的提高，外籍教師教研室由各位外籍教師及其合作教師組成，外籍教師教研室要定期舉行教研活動(dòng)，探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，鼓勵(lì)他們補(bǔ)充使用教輔材料，進(jìn)行總結(jié)分析，得出最終教案，教案存檔，每年更新，有利于課程的穩(wěn)定性發(fā)展。3.實(shí)行教學(xué)評(píng)估。

檢查聘用效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)是外籍教師實(shí)行教學(xué)評(píng)估，教學(xué)評(píng)估目的在于調(diào)動(dòng)外籍教師的工作積極性，促進(jìn)外籍教師改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高聘用效益。注重課堂準(zhǔn)備情況、教學(xué)態(tài)度、能力、效果以及學(xué)生反映等方面的評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果并結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真，學(xué)生反映好，確實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高有幫助的外加劑教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)外籍教師的潛能；對(duì)優(yōu)秀外籍教師實(shí)行留聘制度，結(jié)合評(píng)估和任職年限逐年增加薪酬。對(duì)一些不合格的外籍教師，在寫(xiě)推薦信時(shí)應(yīng)根據(jù)考核的實(shí)際情況真實(shí)填寫(xiě)，只有各高校都嚴(yán)格把關(guān)，才能杜絕一些不合格的外籍教師渾水摸魚(yú)。

參考文獻(xiàn): [1]王敏麗.中外合作辦學(xué)與外籍教師管理當(dāng)議[J].黑龍江高教研究，2004,(9)[2]高凡.外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和存在的問(wèn)題[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(11):239-241.[3」徐徐.高等院校外籍教師聘用中的問(wèn)題及其對(duì)策田.連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008(3):48 51 [4]張新民.英語(yǔ)外教—全世界的賣(mài)方市場(chǎng)[J].國(guó)際人才交流，2003,(2).

第四篇：論高校財(cái)務(wù)管理工作思考

[摘 ] 高校財(cái)務(wù)管理是高校內(nèi)部管理的重要組成部分，它的好壞直接關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入以及中國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高校的辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，高校財(cái)務(wù)管理體制也正發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變。高校的財(cái)務(wù)管理在整個(gè)學(xué)校管理工作中的地位日益突出，資金成為制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理，通過(guò)規(guī)范和完善高校財(cái)務(wù)管理體制，提高財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)高等教育事業(yè)的順利發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 高等教育；財(cái)務(wù)管理；教育經(jīng)費(fèi)；教育資源隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入以及中國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高校的辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，高校財(cái)務(wù)管理體制也正發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變。高校的財(cái)務(wù)管理在整個(gè)學(xué)校管理工作中的地位日益突出，資金成為制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理，通過(guò)規(guī)范和完善高校財(cái)務(wù)管理體制，提高財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)高等教育事業(yè)的順利發(fā)展。

一、目前高校財(cái)務(wù)管理工作存在的主要問(wèn)題1.教育經(jīng)費(fèi)使用效益不高，教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。多年來(lái)，高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是靠國(guó)家撥款，核算上沿用著預(yù)算會(huì)計(jì)的方法，體現(xiàn)的是財(cái)務(wù)收支，強(qiáng)調(diào)的是預(yù)算收支平衡，而忽視資金效益，缺乏資金成本意識(shí)和資金增值觀念。一些高校的財(cái)務(wù)管理在不同程度上存在著預(yù)測(cè)不嚴(yán)密、決策不科學(xué)、使用計(jì)劃不周、預(yù)算控制不嚴(yán)、資金使用不當(dāng)、投資效益不高等現(xiàn)象。在資金緊張的情況下，還存在著缺乏整體觀念、設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、使用率低、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、資金使用效益不高等現(xiàn)象，加劇了教育經(jīng)費(fèi)的緊張狀況，造成能夠直接用于人才培養(yǎng)的投入減少，最終影響到高校的教育質(zhì)量，制約著高校的發(fā)展。2.人員經(jīng)費(fèi)占總支出的比重愈來(lái)愈大，支出結(jié)構(gòu)不合理。目前高校改革面臨最大的難題是人事制度和內(nèi)部分配制度改革。由于歷史原因，高校普遍存在著人員編制失控、現(xiàn)有人員特別是機(jī)關(guān)人員過(guò)于臃腫，人浮于事，能上不能下，平均師生比過(guò)低，高校的資金中用于人員經(jīng)費(fèi)的比重越來(lái)越大。另外，各級(jí)地方政府出臺(tái)的一些人員補(bǔ)貼政策是只給政策不給經(jīng)費(fèi)，為了穩(wěn)定教職工隊(duì)伍，學(xué)校不得不保證這些剛性支出。同時(shí)，大量臨時(shí)工的費(fèi)用擠占公用經(jīng)費(fèi)等也是導(dǎo)致人員經(jīng)費(fèi)比重過(guò)大的重要因素。以上這些因素造成人員經(jīng)費(fèi)支出比重過(guò)大，擠占了正常的教學(xué)、科研等經(jīng)費(fèi)支出，進(jìn)而影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，制約學(xué)校的發(fā)展。3.銀行貸款過(guò)多，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大。近年來(lái)，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，許多高校通過(guò)爭(zhēng)取銀行貸款，彌補(bǔ)了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善了辦學(xué)條件，使學(xué)校面貌發(fā)生了巨大的變化，推動(dòng)了中國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。但同時(shí)我們也看到，部分學(xué)校在貸款前論證不充分，對(duì)貸款的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，貸款規(guī)模大大超出了學(xué)校的承受能力，導(dǎo)致資金運(yùn)行成本加大，資產(chǎn)負(fù)債率過(guò)高，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大。4.財(cái)務(wù)內(nèi)部控制不夠嚴(yán)密，制度建設(shè)不健全，資產(chǎn)安全存在隱患。近年來(lái)，隨著高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍的不斷深入和發(fā)展，高校在資金的籌措、招收新生、物資采購(gòu)、教材采購(gòu)、基建項(xiàng)目發(fā)包等領(lǐng)域逐漸市場(chǎng)化，由于高校內(nèi)部控制制度仍不完善，還存在著薄弱環(huán)節(jié)，在某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中暴露了許多問(wèn)題。例如：投出的資金由于投向不合理，期滿難以收回，給學(xué)校造成了損失；在招收新生中利用工作之便，收受禮金；在物資采購(gòu)中利用職務(wù)之便，收受錢(qián)財(cái)；這些有的進(jìn)了個(gè)人的口袋，有的形成了財(cái)務(wù)部門(mén)之外的“小金庫(kù)”或賬外賬，成為不法行為產(chǎn)生的“溫床”。

二、改進(jìn)目前高校財(cái)務(wù)管理工作的建議1． 加強(qiáng)資金管理、科學(xué)配置資源、引入成本核算、提高辦學(xué)效益。高校財(cái)務(wù)管理與一般的財(cái)務(wù)管理相比，其任務(wù)有所不同，主要是利用好資金，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)人才。針對(duì)目前高校教育經(jīng)費(fèi)使用效益不高，支出結(jié)構(gòu)不合理，教育資源浪費(fèi)等問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面著手進(jìn)行改進(jìn)：（1）統(tǒng)一管理、分級(jí)核算、加強(qiáng)資金的集中管理。學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)作均由學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)校下屬學(xué)院等二級(jí)單位原則上不設(shè)財(cái)務(wù)，通過(guò)成立會(huì)計(jì)服務(wù)中心的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校二級(jí)單位的統(tǒng)管，解決高校財(cái)務(wù)多頭管理、資金分散的現(xiàn)狀。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)管后，二級(jí)單位的資金所有權(quán)、使用權(quán)不變，這樣，既保證了學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)二級(jí)單位的監(jiān)管權(quán)，又使各單位具有一定的自主權(quán)。同時(shí)通過(guò)會(huì)計(jì)服務(wù)中心把分散的資金集中起來(lái)，強(qiáng)化資金的集中管理，通過(guò)宏觀調(diào)控，從而提高高校資金的使用效益。（2）科學(xué)配置學(xué)校資源，提高資金使用效益。高校每年用于固定資產(chǎn)購(gòu)置的投資，占全年經(jīng)費(fèi)支出總額的比例在不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)這部分資產(chǎn)的管理，也是高校財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要組成部分。目前，高校設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，資產(chǎn)利用率低是影響辦學(xué)效益的因素之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要統(tǒng)籌安排固定資產(chǎn)的購(gòu)置，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，提高現(xiàn)有設(shè)備利用率，避免不必要的重復(fù)購(gòu)置，要把有限的資金用在刀刃上，相對(duì)集中地對(duì)急需項(xiàng)目給予傾斜，處理好重點(diǎn)與一般的關(guān)系。通過(guò)提高資產(chǎn)利用率來(lái)提高學(xué)校的辦學(xué)效益。2． 引入成本核算機(jī)制，提高資金使用效率。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立過(guò)緊日子的思想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)的精神，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，通過(guò)增收節(jié)支，提高資金使用效率。引入成本核算機(jī)制，對(duì)高校培養(yǎng)人才的成本進(jìn)行核算，全員參與，樹(shù)立主人公意識(shí)，杜絕高校內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)存在的大量損失浪費(fèi)現(xiàn)象，如：空無(wú)一人的教室長(zhǎng)明燈，水龍頭的長(zhǎng)流水，公共財(cái)物的浪費(fèi)和損壞，實(shí)驗(yàn)材料的丟失等現(xiàn)象。通過(guò)成本核算不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)辦學(xué)效益的不斷提高。3． 適度貸款，防范風(fēng)險(xiǎn)。高校長(zhǎng)期以來(lái)一直被認(rèn)為是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)或低風(fēng)險(xiǎn)的。然而，當(dāng)前高校所處的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，為了適應(yīng)中國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的建設(shè)性融資已達(dá)相當(dāng)規(guī)模，這一變化增加了高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要和學(xué)校財(cái)力可能，實(shí)事求是、科學(xué)合理地評(píng)估、調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，適度貸款，避免盲目投資和重復(fù)建設(shè)，防止不切合實(shí)際地追求大而全、高標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行造成隱患，給后來(lái)者留下巨大的債務(wù)負(fù)擔(dān)。高校應(yīng)通過(guò)規(guī)范財(cái)務(wù)核算、作好資金流量預(yù)測(cè)與收付安排、取得銀行授信額度等方式來(lái)化解債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。4． 深化內(nèi)部體制改革，優(yōu)化人員組合。要降低人員經(jīng)費(fèi)在高?？傊С龅谋戎?，解決人浮于事的現(xiàn)象，就必須下決心深化內(nèi)部體制改革，以人事制度為切入口，實(shí)行全員競(jìng)聘上崗，以達(dá)到精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化人員組合的目的。對(duì)富余人員可采取化整為零的辦法，安置到后勤服務(wù)單位，減少臨時(shí)用工，這樣既安置了富余人員，又減少了人員經(jīng)費(fèi)，調(diào)節(jié)支出結(jié)構(gòu)，建立起良性運(yùn)行機(jī)制。5． 建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟(jì)秩序。隨著高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，高校的內(nèi)部控制制度的薄弱環(huán)節(jié)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，高校的財(cái)務(wù)管理工作本身具有涉及面廣、參與人數(shù)多的特點(diǎn)，而且實(shí)際的資金使用又是分散進(jìn)行的，因而發(fā)生錯(cuò)誤、舞弊的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的。作為高校管理當(dāng)局，應(yīng)重視相關(guān)內(nèi)部控制的建設(shè)工作，嚴(yán)格按照不相容職務(wù)相互分離的原則、重要性原則及內(nèi)部牽制原則，建立、健全相關(guān)的內(nèi)部控制制度，合理地預(yù)防和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)控制在合理的范圍之內(nèi)。同時(shí)應(yīng)高度重視“小金庫(kù)”的問(wèn)題，用制度來(lái)規(guī)范零星收費(fèi)行為；建立適當(dāng)?shù)募?lì)引導(dǎo)制度，將原“小金庫(kù)”形成的“局部利益”，逐步轉(zhuǎn)變成能推動(dòng)小集體充分利用教育資源創(chuàng)收的“激勵(lì)動(dòng)力”。6． 重視財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校財(cái)務(wù)管理工作涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，知識(shí)更新越來(lái)越快。全面提高財(cái)會(huì)人員素質(zhì)，己成了當(dāng)務(wù)之急。因此，要注重財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育，一是在條件許可的情況下，分期分批派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；二是在職情況下請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，不斷更新知識(shí)，廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。要有選擇地引進(jìn)人才，挑選政治上強(qiáng)，業(yè)務(wù)上精，有專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的財(cái)會(huì)人員充實(shí)到會(huì)計(jì)崗位上。財(cái)務(wù)人員要樹(shù)立新的財(cái)務(wù)理念，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，當(dāng)家理財(cái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。要增強(qiáng)法律意識(shí)，敢于堅(jiān)持原則，同各種違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，保證學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)范運(yùn)行。要廉潔自律，一塵不染，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。總之，要建設(shè)一支政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的新型高校財(cái)會(huì)隊(duì)伍，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展建功立業(yè)。［參考文獻(xiàn)］［1］陳敬良.高等教育成本管理理論［M］.北京:科技教育出版社，2001.［2］王憲光.新時(shí)期高校財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究［J］.教育財(cái)會(huì)研究，2005，（6）.［3］羅紹德.新編預(yù)算會(huì)計(jì)［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2002.［4］閻達(dá)五，趙西卜.關(guān)于我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合一問(wèn)題的思考［J］.當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2003，（3）.［5］章晨.關(guān)于高校轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的會(huì)計(jì)思考［J］.教育會(huì)計(jì)研究，2001，（4）.［6］王宏堂.論高校預(yù)算管理應(yīng)遵循的原則［J］.甘肅高師學(xué)報(bào)，2000，（4）.［7］朱明秀，吳中春.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的價(jià)值導(dǎo)向與缺失［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（５）.［8］梁紅霞.加強(qiáng)行政事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的若干思考［J］.事業(yè)財(cái)會(huì)，2004，（12）.

第五篇：高校消防安全管理工作的幾點(diǎn)思考

高校消防安全管理工作的幾點(diǎn)思考 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院安全工作處

康彥霞

050031 摘要：隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給高校內(nèi)部的各項(xiàng)管理提出了挑戰(zhàn)。高校消防安全工作不僅關(guān)系著學(xué)校教學(xué)、科研的正常運(yùn)行，更是關(guān)系學(xué)校師生以及相關(guān)人員生命財(cái)產(chǎn)安全的重要工作。近一段時(shí)間來(lái)，高校危害性火災(zāi)頻發(fā)，有的雖然不嚴(yán)重但也給廣大高校的消防安全管理工作敲響了警鐘。本文就當(dāng)前高校消防安全管理工作中存在的弊端與不足，就高校引發(fā)火災(zāi)因素展開(kāi)分析，并提出關(guān)于提高消防安全管理工作的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高校工作

消防安全管理

安全隱患

火災(zāi)

近年來(lái)，高?；馂?zāi)事故頻發(fā)，這無(wú)疑加重了人們對(duì)于高校消防安全的質(zhì)疑。高校消防安全管理工作水平的高低不僅關(guān)系著高校的科研、教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，更與學(xué)校師生的人生財(cái)產(chǎn)安全有著密切的聯(lián)系。但就實(shí)際的情況來(lái)看，由于高校的人流量大、學(xué)生防火經(jīng)驗(yàn)少，會(huì)引發(fā)火宅的電器、易燃易爆物品多，這些隱患也都是高校消防安全管理工作的難點(diǎn)。本文就當(dāng)前高校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，就高校消防安全管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)如何提高高校消防安全管理工作提出幾點(diǎn)建議。

一、高校引發(fā)火災(zāi)的因素分析

1、人群密度大、消防意識(shí)淡薄

眾所周知，學(xué)校是人流量大、人群密集的地方，宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線，白天教學(xué)樓的學(xué)生數(shù)量較多，而夜晚學(xué)生基本全部居住在宿舍中，這也給學(xué)校的消防安全系統(tǒng)帶來(lái)了負(fù)荷。尤其是在每年的畢業(yè)季，新生和畢業(yè)生的宿舍交換，產(chǎn)生的人流更大，人員的流動(dòng)也為消防安全管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。很多新生對(duì)于消防安全的意識(shí)較低，生活經(jīng)歷少，并且很少有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)防火安全教育的學(xué)生。其安全意識(shí)較低，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些學(xué)生必定會(huì)亂了陣腳，更加不利于消防疏散以及消防自救，從而引發(fā)災(zāi)難。此外，高校也是科學(xué)和教學(xué)因素引發(fā)火災(zāi)的主要地區(qū)，高校的教學(xué)與科研任務(wù)一方面支撐著我國(guó)人才的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，另一方面，在進(jìn)行教學(xué)和科研的過(guò)程中，會(huì)涉及到很多不安全用電的現(xiàn)象，而一旦發(fā)生火災(zāi)，后果將不堪設(shè)想。

2、電氣設(shè)備、易燃品多、質(zhì)量無(wú)保證

隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的便攜式小電器以及大功率小電器走進(jìn)了人們的生活。很多學(xué)生在生活中特別喜歡使用這些便攜小電器，而因?qū)W校的電力需要供應(yīng)上千甚至上萬(wàn)人的用電，不可避免的會(huì)出現(xiàn)電壓供應(yīng)不足等問(wèn)題。就很多相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校發(fā)生火災(zāi)的大多數(shù)原因都是因?qū)W生違規(guī)使用大功率電器或“三無(wú)”電器導(dǎo)致，這也是近幾年來(lái)高校消防安全管理工作的難點(diǎn)所在。就拿學(xué)生宿舍來(lái)講，學(xué)生宿舍的易燃品本來(lái)也較多，一旦發(fā)生火災(zāi)，不僅不利于人員疏散，更可能促使火勢(shì)的增長(zhǎng)。因此，高校的安全管理工作一定要重視起電氣設(shè)備以及學(xué)生宿舍的管理。

3、線路老化、消防系統(tǒng)滯后

我國(guó)很多高校都是多年前修建起來(lái)，這些陳舊的建筑其系統(tǒng)內(nèi)部的線路、設(shè)備以及消防系統(tǒng)等逐漸出現(xiàn)了老化現(xiàn)象。對(duì)于高校來(lái)講，日常的管理工作本就很難到位，再加上因經(jīng)費(fèi)、意識(shí)以及管理等方面的不足，學(xué)校對(duì)于學(xué)生宿舍的消防設(shè)施、自動(dòng)噴淋裝置以及自動(dòng)報(bào)警裝置的投入較少，而且學(xué)校消防系統(tǒng)大都缺少維護(hù)與檢修，而且我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為方便管理學(xué)生，很多學(xué)校的安全出口大多都是封鎖的，最終導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)生逃生系統(tǒng)癱瘓，而造成嚴(yán)重火災(zāi)事故。

二、針對(duì)如何加強(qiáng)高校消防安全管理工作的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)安全教育，提高人員意識(shí)

火災(zāi)的發(fā)生大多是因人們的火災(zāi)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于危險(xiǎn)發(fā)生后的自救知識(shí)少。針對(duì)這樣的情況，各高校應(yīng)加強(qiáng)消防知識(shí)的宣傳教育，通過(guò)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)性消防工作重要性的宣傳，進(jìn)一步提升管理人員的消防法制觀念和安全意識(shí)，以促進(jìn)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防知識(shí)的宣傳。一方面，通過(guò)建立合理的消防安全管理制度，不僅要做好消防知識(shí)的宣傳，更要教育學(xué)生用電以及火災(zāi)發(fā)生后的自救措施，以保證消防宣傳的效果。另一方面，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的意識(shí)訓(xùn)練，并通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，從生活中展開(kāi)安全知識(shí)教育，以引起學(xué)會(huì)的消防意識(shí)，以此來(lái)發(fā)揮宣傳教育的目的。

2、加大消防基礎(chǔ)設(shè)施的投入

前面說(shuō)到，因?qū)W校消防系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施不健全，缺少日常的維護(hù)與管理，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，消防系統(tǒng)處于癱瘓狀態(tài)，因此極易導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)事故。所以，高校重視起學(xué)校的消防相關(guān)設(shè)施的建立，針對(duì)科研場(chǎng)所和教學(xué)場(chǎng)所，以及學(xué)生宿舍等區(qū)域安裝智能消防系統(tǒng)，保證火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警裝置、自動(dòng)感應(yīng)噴淋等裝置等的正常運(yùn)行。對(duì)待硬件設(shè)施較為滯后的區(qū)域，應(yīng)進(jìn)行供電電網(wǎng)的改造，通過(guò)增設(shè)一些先進(jìn)的供電管理系統(tǒng)，在學(xué)生使用違規(guī)電器時(shí)自動(dòng)斷開(kāi)，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自動(dòng)斷電等裝置，以保證宿舍用電的安全。

3、加強(qiáng)高校日常管理與檢查

除了需要在硬件以及意識(shí)上加大宣傳和建設(shè)外，高校還應(yīng)建立一個(gè)由保安員、宿管員、教師、值班員等人員組成的消防小隊(duì)。并組織相關(guān)消防檢查員定時(shí)定期巡檢學(xué)校相關(guān)區(qū)域的消防系統(tǒng)運(yùn)行，針對(duì)存在問(wèn)題的設(shè)施及時(shí)進(jìn)行更換、檢修，保證其正常運(yùn)行。另外，通過(guò)消防小隊(duì)的日常管理和檢查，不定期檢查學(xué)生用電用火情況，針對(duì)出現(xiàn)的違規(guī)違章等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和處理，將消防安全作為學(xué)生管理工作的重心，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，才能從根本上解決火災(zāi)隱患。

結(jié)語(yǔ)：終上所述，就目前的情況看來(lái)，高校的消防安全管理工作還存在很多問(wèn)題，只有做到從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)校師生和相關(guān)人員的生命安全著想，通過(guò)加大消防工作的宣傳教育，提高相關(guān)人員的安全意識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)建立完善的消防安全管理機(jī)制，極大對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)性消防設(shè)施的建設(shè)和投入，并組織相關(guān)隊(duì)伍加強(qiáng)高校的日常管理與檢查，才能從根本上管理好高校的消防工作，保障師生的安全。

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