第一篇：城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建理想課堂工作計(jì)劃

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建理想課堂工作計(jì)劃

（2010至2011學(xué)年度）

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞“做學(xué)生喜歡老師，辦人民滿意學(xué)校，創(chuàng)城關(guān)教育品牌”的目標(biāo)，落實(shí)“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)有利于、四項(xiàng)基本原則”的要求，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重課堂教學(xué)改革，注重學(xué)校規(guī)范管理，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課程理念和新教育精神，不斷提高教師的教科研能力，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)建適合我校學(xué)情的理想課堂教學(xué)模式。

二、工作目標(biāo)

新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)理想課堂提出了“六度三性”設(shè)想，即參與度、親和度、整合度、自由度、練習(xí)度、拓展度和真實(shí)性、興奮性、有效性，要深入對(duì)“六度三性”進(jìn)行研究探討，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)高效并追求個(gè)性的課堂。具體目標(biāo)如下：一是追求有效課堂，構(gòu)建體現(xiàn)新教育理想課堂的教學(xué)操作模式；二是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持“因材施教、循序漸進(jìn)、相關(guān)而善、循循善誘”的原則，形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的有效模式。三是關(guān)注教師的發(fā)展點(diǎn)，鼓勵(lì)教師差異發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、落實(shí)措施

（一）深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，組織好“上好課”專題培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合師生共寫隨筆活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

（二）努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

1、開展框架備課研討

以教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“框架備課研討”活動(dòng)，主要對(duì)如何結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，對(duì)“個(gè)性化教學(xué)流程補(bǔ)白” 進(jìn)行研討，每位老師教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)能夠在“個(gè)性化教學(xué)流程補(bǔ)白”中充分體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教育教學(xué)中，要注重學(xué)生的生長點(diǎn)，從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心里等方面對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)范式

認(rèn)真研究常態(tài)課中怎樣上好新授課。要經(jīng)常反思、用心探索：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，怎樣給予啟迪。當(dāng)學(xué)生失望時(shí)，怎樣喚起信心。當(dāng)學(xué)生積極性高漲時(shí)，怎樣給予保護(hù)；要想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演”，讓學(xué)生在這個(gè)過程中在課堂上有效合作，擦出思維火花、激發(fā)無窮創(chuàng)造，感受和諧的歡樂、發(fā)現(xiàn)的欣喜；要追求真實(shí)有效的課堂教學(xué)，既不搞“滿堂灌”，也不搭“花架子”，用真情實(shí)意演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成個(gè)性鮮明教學(xué)特色。

3、開展教學(xué)示范活動(dòng)

組織開展“教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

4、關(guān)注教師專業(yè)成長

引導(dǎo)教師差異發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展，每位老師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮各自特長，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。組織中青年教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課活動(dòng)。鼓勵(lì)教師建立“構(gòu)建理想課堂”主題個(gè)人博客，收集教師個(gè)人實(shí)踐研究過程中的典型教案、案例、反思隨筆等。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，積極為他們創(chuàng)造好的成長條件，加快他們的發(fā)展，培養(yǎng)一批名師，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的整體快速成長。聘請(qǐng)有關(guān)專家到校作報(bào)告，組織教師參加全國及省、市、縣有關(guān)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

（三）規(guī)范管理，注重實(shí)效

1、強(qiáng)化管理?！皹?gòu)筑理想課堂”行動(dòng)實(shí)驗(yàn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，要制定實(shí)驗(yàn)管理制度，各學(xué)科由專門的教師負(fù)責(zé)，學(xué)校所有的教學(xué)均參與課題的研究工作。全體老師要自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，教務(wù)處對(duì)教師提供必要的指導(dǎo)，幫助教師正常開展教科研究，不定期印發(fā)課題信息供教師學(xué)習(xí)。課題活動(dòng)和教研活動(dòng)密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時(shí)迅速地進(jìn)行研討和交流，在一線教師中營造濃厚的教研氛圍。

2、注重宣傳。充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)成果、辦學(xué)特色的宣傳，做好各級(jí)各類教育刊物的組稿投稿工作。對(duì)教師實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合、匯編、歸類成冊(cè)。同時(shí)及時(shí)將所有實(shí)驗(yàn)的過程性資料上傳“教育在線”和霍邱教育網(wǎng)。

三、具體安排

2010年秋學(xué)期

九月

1、制定課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

2、教研組長組織各組教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“框架備課研討”活動(dòng)

十月

3、課堂教學(xué)示范課活動(dòng)。內(nèi)容為“說課—上課—評(píng)課

4、邀請(qǐng)教研室專家指導(dǎo)教學(xué)

十一月

5、舉行“構(gòu)筑理想課堂”開放日活動(dòng)

十二月

6、組織青年教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課活動(dòng)

7、召開構(gòu)筑理想課堂實(shí)驗(yàn)座談會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

2011年元月

8、撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2011年春學(xué)期（待定）

第二篇：城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)少年宮工作計(jì)劃

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)少年宮工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)青少年課外活動(dòng)場所建設(shè)，豐富農(nóng)村未成年人精神文化生活，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，促進(jìn)農(nóng)村孩子綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，讓農(nóng)村兒童享受豐富多彩、寓教于樂的課外教育活動(dòng)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)各級(jí)文明辦文件精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以推進(jìn)素質(zhì)教育為工作重點(diǎn)，注重藝體教育、實(shí)踐教育，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化育人環(huán)境，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造條件、營造氛圍，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、基本原則

1.公益性原則。堅(jiān)持把公益性放在首位，不開展以贏利為目的的經(jīng)營活動(dòng)，免費(fèi)為全鄉(xiāng)未成年人提供場所和設(shè)施，免費(fèi)施教。平時(shí)面向所有在校學(xué)生，周末和寒暑假面向社會(huì)開放。

2.基礎(chǔ)性原則。通過開展各種生動(dòng)活潑、健康有益的活動(dòng)，對(duì)全鄉(xiāng)廣大未成年人進(jìn)行科技、藝術(shù)、體育等基礎(chǔ)知識(shí)的教育，加強(qiáng)基本技能的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.依托學(xué)校的原則。主要依托學(xué)校管理和建設(shè)，充分整合利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施、師資等資源，使現(xiàn)有教育資源得以充分利用，并實(shí)現(xiàn)長效運(yùn)行。

4.特色發(fā)展原則。健全完善各功能室，讓孩子們根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好，自愿選擇活動(dòng)項(xiàng)目，努力打造出特色項(xiàng)目和優(yōu)秀品牌。

三、工作目標(biāo)

1.多方拓寬渠道，籌集資金，切實(shí)保障鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.整合教育資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓寬活動(dòng)資源渠道。

3.通過多種途徑和方式，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有師資潛力，搞好師資培訓(xùn)，同時(shí)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，提高輔導(dǎo)員專業(yè)水平和教學(xué)水平。

4.突出特色，建設(shè)具有較高知名度的鄉(xiāng)村少年宮。

5.結(jié)合學(xué)校特色，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的德育、藝術(shù)教育活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村少年宮與學(xué)校教育教學(xué)工作的雙贏。

四、主要工作安排

1.不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，建設(shè)讓家長放心的鄉(xiāng)村少年宮。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，定期召開專題研討會(huì)，積極宣傳爭取社會(huì)各界的支持，為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)營造良好的氛圍。

二是總結(jié)提高。認(rèn)真對(duì)過去一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)實(shí)際效果突出的做法進(jìn)行推廣，對(duì)工作不力，效果不理想的活動(dòng)積極予以整改。

三是力創(chuàng)特色。堅(jiān)持“挖掘?qū)W校潛力，樹立學(xué)校特色”的原則，建立和完善少年宮工作的長效機(jī)制，各項(xiàng)目要切合實(shí)際制訂出詳盡的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，并在實(shí)際工作中不斷調(diào)整完善。

四是強(qiáng)化隊(duì)伍。通過“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法提高輔導(dǎo)員專業(yè)水平和教學(xué)水平。建立專、兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2.不斷改善辦學(xué)條件，建設(shè)讓社會(huì)滿意的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

通過各種渠道爭取，進(jìn)一步建設(shè)完善開展少年宮活動(dòng)必需的基礎(chǔ)設(shè)施。積極籌措資金，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育設(shè)施建設(shè)，改建修繕活動(dòng)場地，同時(shí)管好用好設(shè)施器材。借助辦學(xué)場所及教育資源，不斷拓展我校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)項(xiàng)目，提升辦學(xué)條件。3.開展好豐富多彩的活動(dòng)，建設(shè)讓學(xué)生向往的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

建設(shè)思想道德教育的陣地。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源和其它校本資源，播放愛國主義教育影片及其它具有教育意義的宣傳片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育；組織學(xué)生到公共場所、校外社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行參觀調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力；全面開放圖書室，精心設(shè)計(jì)校園文化，讓學(xué)生在書海中暢游。在全校師生中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在書香環(huán)境里感受國學(xué)經(jīng)典的熏陶。

建設(shè)文體活動(dòng)開展的基地。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是青少年藝術(shù)、體育活動(dòng)開展的集中場所。向青少年普及藝術(shù)、體育等方面的知識(shí)，開闊他們的眼界，發(fā)展他們的興趣愛好；培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、善思考的良好習(xí)慣，使他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟道理，在實(shí)踐中增長才干。繼續(xù)開展足球、籃球、乒乓球、田徑等傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，使每一個(gè)孩子至少掌握一種以上的體育健身活動(dòng)技能，提高他們的身體素質(zhì)。開展繪畫、手工制作、唱歌舞蹈等藝術(shù)才能培訓(xùn)展示活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好、動(dòng)手能力，提高廣大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.活動(dòng)時(shí)間：每周二、周四下午放學(xué)后4︰00～6︰00，每周六、日上午。

5.全校教師都要參與活動(dòng)的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的組織管理。各輔導(dǎo)老師通力配合，完成活動(dòng)場所的布置和平時(shí)的管理；活動(dòng)前設(shè)計(jì)編寫好活動(dòng)方案，組織好學(xué)生有序、有效、安全的開展活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后要做好活動(dòng)記錄和小結(jié)。

五、活動(dòng)項(xiàng)目及要求

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要途徑是開展各種各樣的活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容要做到教育性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，要適合青少年的年齡特點(diǎn)，尤其要結(jié)合農(nóng)村青少年的實(shí)際，并為他們所喜愛。

1.道德實(shí)踐活動(dòng)。圍繞“做一個(gè)有道德的人”這一主題，結(jié)合重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范人物的事跡，開展對(duì)未成年人愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的宣傳教育活動(dòng)。重點(diǎn)是大力推進(jìn)、引導(dǎo)未成年人在家庭孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長，在社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，讓未成年人在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩，從小養(yǎng)成文明、禮貌、友愛、善良的人格品質(zhì)。

2.“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。繼續(xù)深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在一生記憶力最好的時(shí)候，通過載體活動(dòng)、誦讀欣賞等形式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，提升學(xué)校、學(xué)生家庭文化品位，增強(qiáng)博大精深的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。誦讀內(nèi)容除語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目外，學(xué)校和教師要在不同學(xué)段向?qū)W生推薦一些閱讀書目。各年級(jí)每周要安排1節(jié)課作為國學(xué)經(jīng)典誦讀課，每班要利用晨會(huì)時(shí)間每天安排5分鐘讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，要鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日每天堅(jiān)持自讀國學(xué)經(jīng)典30分鐘。在學(xué)校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。同時(shí)面向家長加強(qiáng)宣傳，搞好親子共讀，學(xué)生回家后，再由家長帶動(dòng)誦讀10分鐘；形成校內(nèi)外合力，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)卓有成效地開展下去，把經(jīng)典誦讀與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合。創(chuàng)造性地開展一些誦讀表演、誦讀比賽等活動(dòng)，在注重效果的同時(shí)，更要注重活動(dòng)過程，力爭使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的扎實(shí)深入開展。

3.科技實(shí)踐活動(dòng)。通過科普知識(shí)傳授、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，求實(shí)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，為孩子的成長奠定良好的科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

4.文化藝術(shù)活動(dòng)。通過文學(xué)欣賞、寫作指導(dǎo)、音樂、舞蹈、繪畫、書法、工藝制作等活動(dòng)，培養(yǎng)兒童正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

5.體育健身活動(dòng)。通過參加田徑、球類、棋藝等形式多樣的體育活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。重點(diǎn)做好乒乓球、籃球、跳繩、田徑等活動(dòng)，使每一個(gè)孩子至少掌握一種以上的體育健身活動(dòng)技能。

六、激勵(lì)機(jī)制

1.學(xué)校將向?qū)ι倌陮m發(fā)展做出顯著成績的班級(jí)或個(gè)人定期給予表彰。給予輔導(dǎo)教師一定的課時(shí)津貼。

2.學(xué)校加大工作考核力度，把各級(jí)部、各科室以及教師個(gè)人參與、支持鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)工作情況作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

附：

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮機(jī)構(gòu)

主 任：高志廣（校長）

副主任：馬彥亮（副校長）高國軍（副校長）

成 員：郭云峰（德育處主任）

李占軍（辦公室主任）

霍貴竹（教務(wù)處主任）

高金生（總務(wù)處主任）

第三篇：構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

一、研究的背景

課堂應(yīng)該成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。我們期望以課堂教學(xué)改革為平臺(tái)，以集體備課和校本研訓(xùn)為突破口，不斷地實(shí)踐和延伸我們的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基的教育核心價(jià)值。

二、研究的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的認(rèn)知是一種以主體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，在知識(shí)意義建構(gòu)過程中,主體已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)(包括社會(huì)文化)有著特別重要的作用，即所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)，要以人為本，要互動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)、交流、對(duì)話，教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者等。

（三）“構(gòu)筑理想課堂”的基本內(nèi)涵和特征

理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛；由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。理想課堂提出了“三層六度”的基本評(píng)價(jià)體系，即教師層面(親合度、整合度)；學(xué)生層面(參與度、練習(xí)度)；師生互動(dòng)的層面(自由度、延展度)。理想課堂還應(yīng)具有三個(gè)基本性質(zhì)：真實(shí)性；興奮性；有效性。

三、研究的目標(biāo)

最終的目標(biāo)是努力使每個(gè)教師能合理地組織教學(xué)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，生生間、師生間有效地互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理想的課堂。

(一)構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學(xué)操作模式。

(二)形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐策略。

(三)通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。

(四)通過對(duì)理想課堂的研究和構(gòu)建，打造學(xué)校的教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。

四、研究的內(nèi)容與措施

(一)研究的對(duì)象

1—5年級(jí)學(xué)科課程的課堂教學(xué)組織，全體學(xué)生與全體教師以及能促進(jìn)理想課堂構(gòu)建的外部教學(xué)環(huán)境。

(二)研究的內(nèi)容

1、理想課堂的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀的理論研討。

理想的課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍，始終要充滿歡樂，學(xué)生樂學(xué)，并始終保持積極參與的熱情，課堂氣氛和諧。在教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到在課堂上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來，允許他們有不同的見解，不同的做法和不同的收獲。

2、與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略研究。

理想的課堂中教師要能將學(xué)生的層次、能力融于心中，并分層歸類，因?qū)邮┙蹋せ顚W(xué)生的自信，挖掘他們的潛力。教師不僅要知識(shí)傳授準(zhǔn)確，而且要以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學(xué)生常聽不厭，堂堂有新意，給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

3、在教學(xué)實(shí)踐中探索與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的研究。

理想的課堂中教師不僅要方法得當(dāng)，而且應(yīng)該激情燃燒，獨(dú)辟蹊徑，能引領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)會(huì)、掌握學(xué)習(xí)的最佳方法與途徑，并且能夠激起學(xué)生大膽質(zhì)疑，熱烈爭論，動(dòng)手參與的熱情。理想的課堂要能促使學(xué)生思維活躍，目光明澈，激發(fā)起他們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的濃厚的興趣，要能促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，有自己的見解，有自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)人類文化的強(qiáng)烈求知欲望。

4、理想課堂的案例教學(xué)研究。

(三)研究的措施

1、學(xué)習(xí)理論，正確理解“理想課堂”。

主動(dòng)查找、收集資料并集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考理想課堂的內(nèi)涵，從而更全面地熟知這方面的理論，這是我們進(jìn)行研究實(shí)踐的關(guān)鍵，沒有一定的理論做準(zhǔn)備，我們的實(shí)驗(yàn)一定是不能深入的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師必須具備以下幾個(gè)意識(shí)：一是將新課程改革的理念與自由度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學(xué)中用隨筆加強(qiáng)這方面的課堂反思；四是在不斷反思中再實(shí)踐、再反思，螺旋式前進(jìn)，最終達(dá)到一定的理想狀態(tài)。

2、給理想課堂準(zhǔn)確定位，制定方案。

我們將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，教師特長，科學(xué)地制定研究方案并實(shí)施。不能把對(duì)理想課堂的理解泛化、窄化，并由此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂子課題研究方案。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，樹立正確地的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。

重視加強(qiáng)對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與正確的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。校本培訓(xùn)形式做到多樣化，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與提高實(shí)踐能力相結(jié)合、堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中輔導(dǎo)相補(bǔ)充，堅(jiān)持開設(shè)講座與組織討論、觀摩、交流相促進(jìn)，堅(jiān)持參與式培訓(xùn)與研討式培訓(xùn)相統(tǒng)一，要充分依靠廣大教師和教育教學(xué)研究人員，密切配合，齊心協(xié)力，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，努力提高教師開展理想課堂實(shí)驗(yàn)的水平。

4、加強(qiáng)校本教研，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

繼續(xù)推進(jìn)以問題為起點(diǎn)，以課例為載體，以行動(dòng)研究為途徑的校本研究體制。

基本程序：發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研討課例——行為改進(jìn)——發(fā)現(xiàn)新問題，又進(jìn)行新一輪的研究。具體而言是“兩階段五個(gè)環(huán)節(jié)”。兩階段是試教——初研階段、再教——深研階段，五個(gè)環(huán)節(jié)是第一階段的“學(xué)習(xí)——備課、試教——聽課、研討——改進(jìn)”三個(gè)環(huán)節(jié)和第二階段的“再上課——再聽課、研討——反思”兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過校本教研，提高教師教學(xué)實(shí)踐與反思能力，為構(gòu)建理想課堂創(chuàng)造前提條件。

備課組在校本教研活動(dòng)中開展集體備課。通過集體備課，完成凸現(xiàn)理想課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真聽課，參加關(guān)于“理想課堂評(píng)價(jià)表”的研討活動(dòng)，一方面根據(jù)實(shí)踐情況修改“理想課堂評(píng)價(jià)表”，另一方面從操作層面解讀親合度，為接下來的課堂實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在學(xué)科課堂中探索、實(shí)踐理想課堂有效度范圍下的教學(xué)研究，注意整理相關(guān)課例，并完成有關(guān)理想課堂教學(xué)與有效性結(jié)合的課后反思及小結(jié)。

5、及時(shí)進(jìn)行階段反思，總結(jié)成果。

五、研究的原則

(一)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

以現(xiàn)代教育理論、協(xié)同理論和傳播理論的基本觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)理論為實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

(二)主體性原則。

充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，也是發(fā)展的主體，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在有效的課堂中獲得自主發(fā)展，形成自我鮮明的個(gè)性。

(三)針對(duì)性原則。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，求得解決的辦法，解決實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)。

(四)靈活性原則

根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等選擇不同的教學(xué)組織形式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(五)過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，通過自由課堂多樣化的互動(dòng)生成，把課堂教學(xué)的重心由注重結(jié)論轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生去探索實(shí)踐的過程中去。

六、研究的方法與步驟

(一)研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、行動(dòng)研究法。

3、個(gè)案分析法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

(二)研究的步驟

1、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段(2007.10——2007.11)

1)成立課題組，制訂課題研究方案，建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確分工，制定活動(dòng)制度。

2)進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

3)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備。

4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案

2、實(shí)踐探索階段：(2007.12——2008.12)

1)全面實(shí)施課題方案。

2)創(chuàng)設(shè)有助于理想課堂構(gòu)建的外部物化環(huán)境。

3)不定期召開教學(xué)論壇，定期召開課堂教學(xué)研討會(huì)，對(duì)理想課堂自由度的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。及時(shí)反思總結(jié)研究過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃。

4)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

5)收集課堂教學(xué)案例，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高。

6)針對(duì)反饋情況不斷調(diào)整“理想課堂”構(gòu)建的途徑、措施、方法。

7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。

3、總結(jié)提煉階段(2009.1——2009.6)

1)全面回顧課題研究情況，查漏補(bǔ)缺，整理研究資料和研究成果進(jìn)行分類整理和匯總。

2)撰寫研究報(bào)告、總結(jié)性論文。

3)整理教育敘事、隨筆、案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，收集優(yōu)秀的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)日記等。

七、研究的成員及分工

課題組組長：李洪濤(全面負(fù)責(zé))

課題組副組長：羅進(jìn)(負(fù)責(zé)課題組的理論和課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等工作)

課題指導(dǎo)組組長：王翠玲(負(fù)責(zé)籌劃，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，資料收集、總結(jié)等工作)

課題指導(dǎo)組成員：畢鳳云(負(fù)責(zé)總課題研究方案的制訂，資料整理和分析、總結(jié)等工作)

課題組核心成員：各學(xué)科備課組長(負(fù)責(zé)子課題研究方案的制訂及管理和操作)

課題組外圍成員：全體學(xué)科教師(負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施操作)

八、研究的預(yù)期成果

(一)理想課堂評(píng)價(jià)表(教師、學(xué)生)。

(二)理想課堂具體操作策略。

(三)匯編學(xué)生個(gè)性發(fā)展資料，教師研究過程中的隨筆。

(四)主題網(wǎng)絡(luò)信息(博客等)。

(五)匯編以理想課堂為主題的課堂教學(xué)個(gè)案集。

(六)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課的光盤資料。

(七)研究報(bào)告與相關(guān)論文。

第四篇：構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

一、研究的背景

課堂應(yīng)該成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。我們期望以課堂教學(xué)改革為平臺(tái)，以集體備課和校本研訓(xùn)為突破口，不斷地實(shí)踐和延伸我們的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基的教育核心價(jià)值。

二、研究的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的認(rèn)知是一種以主體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，在知識(shí)意義建構(gòu)過程中,主體已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有著特別重要的作用，即所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)，要以人為本，要互動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)、交流、對(duì)話，教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者等。

（三）“構(gòu)筑理想課堂”的基本內(nèi)涵和特征

理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛；由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。理想課堂提出了“三層六度”的基本評(píng)價(jià)體系，即教師層面；學(xué)生層面；師生互動(dòng)的層面。理想課堂還應(yīng)具有三個(gè)基本性質(zhì)：真實(shí)性；興奮性；有效性。

三、研究的目標(biāo)

最終的目標(biāo)是努力使每個(gè)教師能合理地組織教學(xué)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，生生間、師生間有效地互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理想的課堂。

構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學(xué)操作模式。

形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐策略。

通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。

通過對(duì)理想課堂的研究和構(gòu)建，打造學(xué)校的教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。

四、研究的內(nèi)容與措施

研究的對(duì)象

1—5年級(jí)學(xué)科課程的課堂教學(xué)組織，全體學(xué)生與全體教師以及能促進(jìn)理想課堂構(gòu)建的外部教學(xué)環(huán)境。

研究的內(nèi)容

1、理想課堂的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀的理論研討。

理想的課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍，始終要充滿歡樂，學(xué)生樂學(xué)，并始終保持積極參與的熱情，課堂氣氛和諧。在教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到在課堂上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來，允許他們有不同的見解，不同的做法和不同的收獲。

2、與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略研究。

理想的課堂中教師要能將學(xué)生的層次、能力融于心中，并分層歸類，因?qū)邮┙?，激活學(xué)生的自信，挖掘他們的潛力。教師不僅要知識(shí)傳授準(zhǔn)確，而且要以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學(xué)生常聽不厭，堂堂有新意，給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

3、在教學(xué)實(shí)踐中探索與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的研究。

理想的課堂中教師不僅要方法得當(dāng)，而且應(yīng)該激情燃燒，獨(dú)辟蹊徑，能引領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)會(huì)、掌握學(xué)習(xí)的最佳方法與途徑，并且能夠激起學(xué)生大膽質(zhì)疑，熱烈爭論，動(dòng)手參與的熱情。理想的課堂要能促使學(xué)生思維活躍，目光明澈，激發(fā)起他們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的濃厚的興趣，要能促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，有自己的見解，有自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)人類文化的強(qiáng)烈求知欲望。

4、理想課堂的案例教學(xué)研究。

研究的措施

1、學(xué)習(xí)理論，正確理解“理想課堂”。

主動(dòng)查找、收集資料并集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考理想課堂的內(nèi)涵，從而更全面地熟知這方面的理論，這是我們進(jìn)行研究實(shí)踐的關(guān)鍵，沒有一定的理論做準(zhǔn)備，我們的實(shí)驗(yàn)一定是不能深入的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師必須具備以下幾個(gè)意識(shí)：一是將新課程改革的理念與自由度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學(xué)中用隨筆加強(qiáng)這方面的課堂反思；四是在不斷反思中再實(shí)踐、再反思，螺旋式前進(jìn)，最終達(dá)到一定的理想狀態(tài)。

2、給理想課堂準(zhǔn)確定位，制定方案。

我們將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，教師特長，科學(xué)地制定研究方案并實(shí)施。不能把對(duì)理想課堂的理解泛化、窄化，并由此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂子課題研究方案。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，樹立正確地的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。

重視加強(qiáng)對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與正確的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。校本培訓(xùn)形式做到多樣化，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與提高實(shí)踐能力相結(jié)合、堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中輔導(dǎo)相補(bǔ)充，堅(jiān)持開設(shè)講座與組織討論、觀摩、交流相促進(jìn)，堅(jiān)持參與式培訓(xùn)與研討式培訓(xùn)相統(tǒng)一，要充分依靠廣大教師和教育教學(xué)研究人員，密切配合，齊心協(xié)力，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，努力提高教師開展理想課堂實(shí)驗(yàn)的水平。

4、加強(qiáng)校本教研，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

繼續(xù)推進(jìn)以問題為起點(diǎn)，以課例為載體，以行動(dòng)研究為途徑的校本研究體制。

基本程序：發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研討課例——行為改進(jìn)——發(fā)現(xiàn)新問題，又進(jìn)行新一輪的研究。具體而言是“兩階段五個(gè)環(huán)節(jié)”。兩階段是試教——初研階段、再教——深研階段，五個(gè)環(huán)節(jié)是第一階段的“學(xué)習(xí)——備課、試教——聽課、研討——改進(jìn)”三個(gè)環(huán)節(jié)和第二階段的“再上課——再聽課、研討——反思”兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過校本教研，提高教師教學(xué)實(shí)踐與反思能力，為構(gòu)建理想課堂創(chuàng)造前提條件。

備課組在校本教研活動(dòng)中開展集體備課。通過集體備課，完成凸現(xiàn)理想課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真聽課，參加關(guān)于“理想課堂評(píng)價(jià)表”的研討活動(dòng)，一方面根據(jù)實(shí)踐情況修改“理想課堂評(píng)價(jià)表”，另一方面從操作層面解讀親合度，為接下來的課堂實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在學(xué)科課堂中探索、實(shí)踐理想課堂有效度范圍下的教學(xué)研究，注意整理相關(guān)課例，并完成有關(guān)理想課堂教學(xué)與有效性結(jié)合的課后反思及小結(jié)。

5、及時(shí)進(jìn)行階段反思，總結(jié)成果。

五、研究的原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則。

以現(xiàn)代教育理論、協(xié)同理論和傳播理論的基本觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)理論為實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

主體性原則。

充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，也是發(fā)展的主體，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在有效的課堂中獲得自主發(fā)展，形成自我鮮明的個(gè)性。

針對(duì)性原則。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，求得解決的辦法，解決實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)。

靈活性原則

根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等選擇不同的教學(xué)組織形式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，通過自由課堂多樣化的互動(dòng)生成，把課堂教學(xué)的重心由注重結(jié)論轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生去探索實(shí)踐的過程中去。

六、研究的方法與步驟

研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、行動(dòng)研究法。

3、個(gè)案分析法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

研究的步驟

1、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段

1)成立課題組，制訂課題研究方案，建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確分工，制定活動(dòng)制度。

2)進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

3)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備。

4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案

2、實(shí)踐探索階段：

1)全面實(shí)施課題方案。

2)創(chuàng)設(shè)有助于理想課堂構(gòu)建的外部物化環(huán)境。

3)不定期召開教學(xué)論壇，定期召開課堂教學(xué)研討會(huì)，對(duì)理想課堂自由度的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。及時(shí)反思總結(jié)研究過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃。

4)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

5)收集課堂教學(xué)案例，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高。

6)針對(duì)反饋情況不斷調(diào)整“理想課堂”構(gòu)建的途徑、措施、方法。

7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。

3、總結(jié)提煉階段

1)全面回顧課題研究情況，查漏補(bǔ)缺，整理研究資料和研究成果進(jìn)行分類整理和匯總。

2)撰寫研究報(bào)告、總結(jié)性論文。

3)整理教育敘事、隨筆、案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，收集優(yōu)秀的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)日記等。

七、研究的成員及分工

課題組組長：李洪濤

課題組副組長：羅進(jìn)

課題指導(dǎo)組組長：王翠玲

課題指導(dǎo)組成員：畢鳳云

課題組核心成員：各學(xué)科備課組長

課題組外圍成員：全體學(xué)科教師

八、研究的預(yù)期成果

理想課堂評(píng)價(jià)表。

理想課堂具體操作策略。

匯編學(xué)生個(gè)性發(fā)展資料，教師研究過程中的隨筆。

主題網(wǎng)絡(luò)信息。

匯編以理想課堂為主題的課堂教學(xué)個(gè)案集。

優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課的光盤資料。

研究報(bào)告與相關(guān)論文。

第五篇：構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

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構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

構(gòu)建理想課堂實(shí)施方案

一、研究的背景

課堂應(yīng)該成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。我們期望以課堂教學(xué)改革為平臺(tái)，以集體備課和校本研訓(xùn)為突破口，不斷地實(shí)踐和延伸我們的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基的教育核心價(jià)值。

二、研究的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的認(rèn)知是一種以主體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，在知識(shí)意義建構(gòu)過程中,主體已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)(包括社會(huì)文化)有著特別重要的作用，即所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)，要以人為本，要互動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)、交流、對(duì)話，教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者等。

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（三）“構(gòu)筑理想課堂”的基本內(nèi)涵和特征

理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛；由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。理想課堂提出了“三層六度”的基本評(píng)價(jià)體系，即教師層面(親合度、整合度)；學(xué)生層面(參與度、練習(xí)度)；師生互動(dòng)的層面(自由度、延展度)。理想課堂還應(yīng)具有三個(gè)基本性質(zhì)：真實(shí)性；興奮性；有效性。

三、研究的目標(biāo)

最終的目標(biāo)是努力使每個(gè)教師能合理地組織教學(xué)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，生生間、師生間有效地互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理想的課堂。

(一)構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學(xué)操作模式。

(二)形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐策略。

(三)通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。

(四)通過對(duì)理想課堂的研究和構(gòu)建，打造學(xué)校的教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。

四、研究的內(nèi)容與措施

(一)研究的對(duì)象

1—5年級(jí)學(xué)科課程的課堂教學(xué)組織，全體學(xué)生與全體教師以及能促進(jìn)理想課堂構(gòu)建的外部教學(xué)環(huán)境。

(二)研究的內(nèi)容

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1、理想課堂的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀的理論研討。

理想的課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍，始終要充滿歡樂，學(xué)生樂學(xué)，并始終保持積極參與的熱情，課堂氣氛和諧。在教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到在課堂上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來，允許他們有不同的見解，不同的做法和不同的收獲。

2、與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略研究。

理想的課堂中教師要能將學(xué)生的層次、能力融于心中，并分層歸類，因?qū)邮┙?，激活學(xué)生的自信，挖掘他們的潛力。教師不僅要知識(shí)傳授準(zhǔn)確，而且要以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學(xué)生常聽不厭，堂堂有新意，給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

3、在教學(xué)實(shí)踐中探索與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的研究。

理想的課堂中教師不僅要方法得當(dāng)，而且應(yīng)該激情燃燒，獨(dú)辟蹊徑，能引領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)會(huì)、掌握學(xué)習(xí)的最佳方法與途徑，并且能夠激起學(xué)生大膽質(zhì)疑，熱烈爭論，動(dòng)手參與的熱情。理想的課堂要能促使學(xué)生思維活躍，目光明澈，激發(fā)起他們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的濃厚的興趣，要能促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，有自己的見解，有自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)人類文化的強(qiáng)烈求知欲望。

4、理想課堂的案例教學(xué)研究。

(三)研究的措施

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1、學(xué)習(xí)理論，正確理解“理想課堂”。

主動(dòng)查找、收集資料并集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考理想課堂的內(nèi)涵，從而更全面地熟知這方面的理論，這是我們進(jìn)行研究實(shí)踐的關(guān)鍵，沒有一定的理論做準(zhǔn)備，我們的實(shí)驗(yàn)一定是不能深入的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師必須具備以下幾個(gè)意識(shí)：一是將新課程改革的理念與自由度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學(xué)中用隨筆加強(qiáng)這方面的課堂反思；四是在不斷反思中再實(shí)踐、再反思，螺旋式前進(jìn)，最終達(dá)到一定的理想狀態(tài)。

2、給理想課堂準(zhǔn)確定位，制定方案。

我們將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，教師特長，科學(xué)地制定研究方案并實(shí)施。不能把對(duì)理想課堂的理解泛化、窄化，并由此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂子課題研究方案。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，樹立正確地的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。

重視加強(qiáng)對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與正確的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、價(jià)值觀。校本培訓(xùn)形式做到多樣化，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與提高實(shí)踐能力相結(jié)合、堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中輔導(dǎo)相補(bǔ)充，堅(jiān)持開設(shè)講座與組織討論、觀摩、交流相促進(jìn)，堅(jiān)持參與式培訓(xùn)與研討式培訓(xùn)相統(tǒng)一，要充分依靠廣大教師和教育教學(xué)研究人員，密切配合，齊心協(xié)力，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，努力提高教師開展理想課堂實(shí)驗(yàn)的水平。

4、加強(qiáng)校本教研，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

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繼續(xù)推進(jìn)以問題為起點(diǎn)，以課例為載體，以行動(dòng)研究為途徑的校本研究體制。

基本程序：發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研討課例——行為改進(jìn)——發(fā)現(xiàn)新問題，又進(jìn)行新一輪的研究。具體而言是“兩階段五個(gè)環(huán)節(jié)”。兩階段是試教——初研階段、再教——深研階段，五個(gè)環(huán)節(jié)是第一階段的“學(xué)習(xí)——備課、試教——聽課、研討——改進(jìn)”三個(gè)環(huán)節(jié)和第二階段的“再上課——再聽課、研討——反思”兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過校本教研，提高教師教學(xué)實(shí)踐與反思能力，為構(gòu)建理想課堂創(chuàng)造前提條件。

備課組在校本教研活動(dòng)中開展集體備課。通過集體備課，完成凸現(xiàn)理想課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真聽課，參加關(guān)于“理想課堂評(píng)價(jià)表”的研討活動(dòng)，一方面根據(jù)實(shí)踐情況修改“理想課堂評(píng)價(jià)表”，另一方面從操作層面解讀親合度，為接下來的課堂實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在學(xué)科課堂中探索、實(shí)踐理想課堂有效度范圍下的教學(xué)研究，注意整理相關(guān)課例，并完成有關(guān)理想課堂教學(xué)與有效性結(jié)合的課后反思及小結(jié)。

5、及時(shí)進(jìn)行階段反思，總結(jié)成果。

五、研究的原則

(一)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

以現(xiàn)代教育理論、協(xié)同理論和傳播理論的基本觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)理論為實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

(二)主體性原則。

充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)5

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 的主體，是課堂的主體，也是發(fā)展的主體，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在有效的課堂中獲得自主發(fā)展，形成自我鮮明的個(gè)性。

(三)針對(duì)性原則。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，求得解決的辦法，解決實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)。

(四)靈活性原則

根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等選擇不同的教學(xué)組織形式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(五)過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，通過自由課堂多樣化的互動(dòng)生成，把課堂教學(xué)的重心由注重結(jié)論轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生去探索實(shí)踐的過程中去。

六、研究的方法與步驟

(一)研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法。

2、行動(dòng)研究法。

3、個(gè)案分析法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

(二)研究的步驟

1、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段(2007.10——2007.11)

1)成立課題組，制訂課題研究方案，建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)6

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機(jī)構(gòu)，明確分工，制定活動(dòng)制度。

2)進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。

3)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備。

4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案

2、實(shí)踐探索階段：(2007.12——2008.12)

1)全面實(shí)施課題方案。

2)創(chuàng)設(shè)有助于理想課堂構(gòu)建的外部物化環(huán)境。

3)不定期召開教學(xué)論壇，定期召開課堂教學(xué)研討會(huì)，對(duì)理想課堂自由度的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。及時(shí)反思總結(jié)研究過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃。

4)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

5)收集課堂教學(xué)案例，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高。

6)針對(duì)反饋情況不斷調(diào)整“理想課堂”構(gòu)建的途徑、措施、方法。

7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。

3、總結(jié)提煉階段(2009.1——2009.6)

1)全面回顧課題研究情況，查漏補(bǔ)缺，整理研究資料和研究成果進(jìn)行分類整理和匯總。

2)撰寫研究報(bào)告、總結(jié)性論文。

3)整理教育敘事、隨筆、案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，收集優(yōu)秀的學(xué)7

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生課堂學(xué)習(xí)日記等。

七、研究的成員及分工

課題組組長：李洪濤(全面負(fù)責(zé))

課題組副組長：羅進(jìn)(負(fù)責(zé)課題組的理論和課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等工作)

課題指導(dǎo)組組長：王翠玲(負(fù)責(zé)籌劃，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，資料收集、總結(jié)等工作)

課題指導(dǎo)組成員：畢鳳云(負(fù)責(zé)總課題研究方案的制訂，資料整理和分析、總結(jié)等工作)

課題組核心成員：各學(xué)科備課組長(負(fù)責(zé)子課題研究方案的制訂及管理和操作)

課題組外圍成員：全體學(xué)科教師(負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施操作)

八、研究的預(yù)期成果

(一)理想課堂評(píng)價(jià)表(教師、學(xué)生)。

(二)理想課堂具體操作策略。

(三)匯編學(xué)生個(gè)性發(fā)展資料，教師研究過程中的隨筆。

(四)主題網(wǎng)絡(luò)信息(博客等)。

(五)匯編以理想課堂為主題的課堂教學(xué)個(gè)案集。

(六)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課的光盤資料。

(七)研究報(bào)告與相關(guān)論文。

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