第一篇：如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課題階段性小結(jié)

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課題階段性小結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，卻往往還會出現(xiàn)計(jì)算錯誤，計(jì)算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。一段時間來的微型課題研究實(shí)踐證明，以下幾條措施對提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率大有幫助，具體閘述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的前提。其次，要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，列豎式的習(xí)慣。一部分同學(xué)書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運(yùn)算符號，從而造成計(jì)算錯誤；而另一部同學(xué)出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學(xué)必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生是不是照我的格式去做了，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查，獨(dú)立驗(yàn)算的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍。

1、開展計(jì)算競賽活動。對于枯燥無味的計(jì)算，學(xué)在掌握計(jì)算方法之后，往往會隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯誤。這時，適當(dāng)開展一些計(jì)算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。對于計(jì)算正確的學(xué)生實(shí)行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學(xué)生的積極性。

2、熱情鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。對于學(xué)生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點(diǎn)。

三、對比分析，反復(fù)練習(xí)，形成計(jì)算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計(jì)算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計(jì)算思維。

2、對于學(xué)生易計(jì)算錯誤的計(jì)算題，建立錯題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實(shí)克服常犯的計(jì)算毛病，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

3、每天的教學(xué)保證一定的計(jì)算量，使學(xué)生的計(jì)算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計(jì)算技能，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、自習(xí)課上與課下進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、課題研究成果與反思

效果：通過一學(xué)期的努力與實(shí)踐，全班學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有所提高。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率由原來的不足四成提高到現(xiàn)在的近八成，效果是明顯的，也更加堅(jiān)定了我對本課題繼續(xù)深入研究的信心。

反思：計(jì)算能力既是一種技能，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率時，也應(yīng)采取多管齊下綜合推進(jìn)的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

第二篇：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力課題實(shí)施方案

《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力》課題實(shí)施方案

中國革命的成功先例向我們證明凡事要從實(shí)際出發(fā)。只有堅(jiān)持腳踏實(shí)地，實(shí)事求是、認(rèn)真剖析直面解決才能走出符合自身成長的康莊大道。對于本次課題的實(shí)施要使每位同事明白此點(diǎn)。共同努力提高我校小學(xué)生計(jì)算能力。具體實(shí)施：

一、分析學(xué)生做好摸底工作和階段性跟蹤考察。

各教師針對本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)。對學(xué)生進(jìn)行層級分類把握不同層次學(xué)生現(xiàn)狀。分析不同階層學(xué)生特點(diǎn)。找出影響學(xué)生計(jì)算的原因。務(wù)必在3月初完成各班計(jì)算能力摸底工作。并隨后每月進(jìn)行1--2次跟蹤考察。

（建議：①、各教師在形成層次分級學(xué)生后，可針對學(xué)生薄弱知識環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練。②、摸底試題選擇盡可能以上學(xué)期計(jì)算類知識為重點(diǎn)講究題型適量、多樣側(cè)重本級知識點(diǎn)。）

二、豐富教師理論知識。

本次課題的實(shí)施是對我組個成員能力的一次全面檢驗(yàn)。為完成好本次課題工作我們應(yīng)更努力豐富自己的理論知識。翻閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》、《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》。還要利用網(wǎng)絡(luò)資源大量查閱。

三、教師從實(shí)踐中總結(jié)如何提升小學(xué)生計(jì)算能力。

教師實(shí)踐分為①、針對提升小學(xué)生計(jì)算能力研究，各教師要精心準(zhǔn)備計(jì)算備課。備課方向以學(xué)生現(xiàn)有程度為主具有本冊代表性。要有教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖。從本周開始逐步進(jìn)行聽課觀摩。②、組內(nèi)會根據(jù)教師聽課內(nèi)容進(jìn)行評課。評課分為教師自評、小組討論各教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度給予相關(guān)建議。③、平課后相關(guān)教師及時總結(jié)改進(jìn)并將原始備課再精煉起到磨課效果。④、各教師要將提升學(xué)生能力始終貫穿于教學(xué)中這主要指日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。如本校每日12時---12時30分進(jìn)行的自習(xí)前30分鐘計(jì)算練習(xí)。要有針對性與實(shí)效性。再如上課中例題講解過程注重激發(fā)學(xué)生思維能力，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方式方法。

（建議：教師在備課創(chuàng)作中要針對學(xué)生特點(diǎn)增強(qiáng)知識識別度和趣味性可利用課件、動漫、游戲、趣味案例等各種手段作為豐富計(jì)算課程的助力。）

四、總結(jié)回顧。

教師間進(jìn)行聽評課活動后再加上常態(tài)課教學(xué)一定會有很多感受，請隨時做好記錄哪怕是一句話也是一種經(jīng)驗(yàn)積累。將這些感悟多與同志交流定會對我們的教育教學(xué)工作有所提升。

五、預(yù)期成果名稱及負(fù)責(zé)人。

1、《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力》調(diào)查報(bào)告分析 孟濤負(fù)責(zé)高段分析 張潔負(fù)責(zé)低段分析

2、計(jì)算能力教學(xué)模式研究

3、關(guān)于學(xué)生計(jì)算能力的教師訪談 徐紅負(fù)責(zé)總結(jié)

4、《造成學(xué)生計(jì)算能力差的原因分析》 各成員

5、《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力》策略 各成員

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力課題小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)提高計(jì)算能力課題小結(jié)

在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，卻往往還會出現(xiàn)計(jì)算錯誤，計(jì)算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題，解決問題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。我覺得應(yīng)做好以下方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

首先，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的前提。其次，要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，列豎式的習(xí)慣。一部分同學(xué)書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運(yùn)算符號，從而造成計(jì)算錯誤；而另一部同學(xué)出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學(xué)必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生是不是照我的格式去做了，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查，獨(dú)立驗(yàn)算的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍。

1、開展計(jì)算競賽活動。對于枯燥無味的計(jì)算，學(xué)在掌握計(jì)算方法之后，往往會隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯誤。這時，適當(dāng)開展一些計(jì)算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。對于計(jì)算正確的學(xué)生實(shí)行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學(xué)生的積極性。

2、熱情鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。對于學(xué)生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點(diǎn)。

三、對比分析，反復(fù)練習(xí)，形成計(jì)算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計(jì)算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計(jì)算思維。

2、對于學(xué)生易計(jì)算錯誤的計(jì)算題，建立錯題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實(shí)克服常犯的計(jì)算毛病，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

3、每天的教學(xué)保證一定的計(jì)算量，使學(xué)生的計(jì)算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計(jì)算技能，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、自習(xí)課上與課下進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、課題研究成果與反思

效果：通過自己的努力與實(shí)踐，全班學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有所提高。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率由原來的不足四成提高到現(xiàn)在的近八成，效果是明顯的，也更加堅(jiān)定了我對本課題繼續(xù)深入研究的信心。

反思：計(jì)算能力既是一種技能，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率時，也應(yīng)采取多管齊下綜合推進(jìn)的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

第四篇：如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力？ 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，要學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。

“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？是學(xué)生不會計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時，不喜愛打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。

認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運(yùn)算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。

第五篇：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力總結(jié)

如何提高小學(xué)生計(jì)算能力

問題研究總結(jié)

本學(xué)年，我們申請了校本研修一般性問題研究：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力研究。在平時工作中，我努力做到以問題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時加以總結(jié)、交流和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一個教師，我把研究重點(diǎn)放在口算教學(xué)方面。口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯誤是常有的事。

一、分析學(xué)生口算錯誤的原因

孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：

1.心理方面的原因

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認(rèn)識。有時在進(jìn)行口算練習(xí)時，有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運(yùn)算符號，就將答案脫口而出了。

2.非智力因素的影響。

一年級學(xué)生太小，不能認(rèn)識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯誤的原因。

二、提高學(xué)生口算能力的方法

大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我在教學(xué)中可以采取以下的幾種方法，產(chǎn)生了較好的效果：

1.口算方法歸納總結(jié)法

在小學(xué)一年級，特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大；和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。

2.練習(xí)形式多樣法

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們在生活中運(yùn)用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習(xí),這樣就不會感到口算枯燥了。

3.口算練習(xí)要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅(jiān)持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學(xué)生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，日積月累總會有進(jìn)步的。

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。

口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師要隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。

雙龍小學(xué) 鄭家奎

2014年4月