第一篇：“數(shù)理化學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究”工作報(bào)告

“數(shù)理化學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究”

工 作 報(bào) 告

一、課題研究的依據(jù)。

在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿數(shù)理化來說，有些學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)過程中就變成了學(xué)困生。在素質(zhì)教育和新課改實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。而學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過程中對(duì)很多比較抽象的如定義、定理、公式等就覺得很難接受，覺得很難，從而對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒優(yōu)秀的研究成果和案例，來更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，通過探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升能力，以達(dá)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績的提高。

二、課題研究的目標(biāo)。

1、通過此課題的研究，使教師提高覺悟認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的理科學(xué)習(xí)興趣。

2、通過此課題的研究，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)理科的自信心和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、通過此課題的研究，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行勵(lì)志教育，使他們樹立理想信念，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4、通過此課題的研究，了解學(xué)困生的內(nèi)心，使他們克服自己的自卑心理和沒有自信的決心。激發(fā)他們健康積極向上的心理。

三、課題研究的主要內(nèi)容。

1、主動(dòng)幫助，促進(jìn)提高

學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績差，在一定程度上喪失學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)，他們也沒有勇氣去請(qǐng)教老師和同學(xué)。所以我們要鼓勵(lì)優(yōu)生去幫助他們，或主動(dòng)找他們談心，同時(shí)要求他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。對(duì)待作業(yè)不會(huì)做的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們“抄”作業(yè)，不是抄別人的答案，而是抄別人的做題方法，老師在抄作業(yè)這方面給以指導(dǎo)，或者老師講一遍，學(xué)生做一遍，老師再看一遍，他們?cè)偃ネ瓿勺鳂I(yè)，這樣自己的一個(gè)題優(yōu)生做了一次，他們卻做過多次，通過這種方法在一定程度上得到提高。

2、培養(yǎng)自信，感受進(jìn)步

學(xué)困生因?qū)W習(xí)看不到希望而厭學(xué)，棄學(xué)屢見不鮮。在這次研究中我們要把學(xué)生自信心的培養(yǎng)作為本次研究的重中之重，不錯(cuò)過他們小小的進(jìn)步，多表揚(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)。對(duì)待每次考試與測驗(yàn)，要看到他們的進(jìn)步，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使他們感受進(jìn)步帶來的喜悅?？隙ㄋ麄兊某煽儯瑯淞⑺麄兊膶W(xué)習(xí)信心。

作為老師，隨時(shí)肯定他們的進(jìn)步，以發(fā)展的眼光去看待這些學(xué)困生。從心中要真心對(duì)待每一位學(xué)困生，及時(shí)表揚(yáng)，這在一定程度上也鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們興趣的保持和提高，培養(yǎng)他們的興趣，可能改變他們的一生，作為每一位教師都有這個(gè)責(zé)任幫助他們。

四、課題研究的方法。用跟蹤調(diào)查、觀察、實(shí)踐總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法為研究的起點(diǎn)，來探索學(xué)困生的生成原因，學(xué)困生包括：“理科基礎(chǔ)知識(shí)差”、理科學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“理科學(xué)習(xí)能力差”等；“理科學(xué)困生”成因研究包括：社會(huì)原因研究、家庭原因研究、學(xué)校教育原因研究、學(xué)生自身原因研究。

五、課題研究的步驟。

1、理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013年9月——10月）：成立課題小組，組長由劉亞剛同志擔(dān)任，組員有楊亞偉、李新茂、師明俠、秦鵬、王春紅、王長春、李水瑩、趙阿榮、于娟妮、楊濤、楊建濤、張春季、荔麥花、周靜靜等同志。組織課題組成員學(xué)習(xí)與課題有關(guān)“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”方面的理論書籍，建立與課題有關(guān)的理論體系，擬訂課題實(shí)施方案，規(guī)劃課題研究措施，分工落實(shí)，設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查，準(zhǔn)備課題研究的材料，進(jìn)行課題研究的前期培訓(xùn)，做好課題研究的初步研究活動(dòng)。

2、課題組織實(shí)施階段（2013年10月——12月）：召開課題開題論證會(huì)，課題組人員共同參與研究，通過問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)，成果匯報(bào)等形式開展研究，做好階段性的調(diào)查分析，收集整理研究實(shí)踐的過程性材料，進(jìn)行課題研究的階段性小結(jié)，在實(shí)施階段要求收集檔案資料（調(diào)查研究材料，課題研究計(jì)劃總結(jié)等）在實(shí)施階段調(diào)整研究方向、不斷修正完善研究方案。

3、課題研究總結(jié)階段（2014年12月——2015年）：完成研究論文?？偨Y(jié)課題研究過程，撰寫課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

六、課題研究的主要過程。

（一）、人員培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)。

課題組組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)，召開課題開題論證會(huì)，就課題的意義、理論依據(jù)、具體實(shí)施步驟進(jìn)行討論，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)課題中的具體工作進(jìn)行分工，將計(jì)劃與方案貫徹到每一位教師工作當(dāng)中，課題組組織理科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對(duì)方案進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)每班學(xué)困生的實(shí)際情況，制定符合本校實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃計(jì)劃。

（二）第一階段工作

1、確立研究對(duì)象，分析學(xué)困生形成原因。（調(diào)查問卷分析結(jié)果、學(xué)困生名冊(cè)及原因分析）

針對(duì)128名學(xué)困生，通過調(diào)查問卷形式從學(xué)生自身、教師影響、家庭因素三方面對(duì)學(xué)困原因做了系統(tǒng)分析；針對(duì)學(xué)生的具體情況，各任課教師對(duì)所帶學(xué)生的實(shí)際情況做了詳實(shí)分析。

2、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本情況記錄

通過對(duì)學(xué)生基本情況分析，興趣缺失是導(dǎo)致理科學(xué)習(xí)成績偏低的重要因素。通過各科任教師的積極討論、家庭走訪、師生溝通等形式，從學(xué)生自身問題、家庭情況、社會(huì)影響等因素，從思想上引導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)形成“三導(dǎo)”模式，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全方位，立體式跟蹤輔導(dǎo)，并形成書面材料歸類整理。

（三）第二階段工作：

1、成績分析及階段性總結(jié)

通過對(duì)第一階段學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，積極性的提高是否轉(zhuǎn)化為能力的提升，我們 對(duì)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期理科學(xué)困生每次考試成績進(jìn)行深入分析，并形成各科任教師學(xué)科性分析總結(jié)及各年級(jí)全面分析總結(jié)。

2、查找問題，深入剖析，制定整改方案

3、制定輔導(dǎo)跟蹤記錄

為了進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)狀，查找不同學(xué)生不同階段所表現(xiàn)的問題，能夠得到更好的解決，我們課題研究組共同商榷制定了輔導(dǎo)跟蹤記錄，力求扎實(shí)認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄及心理輔導(dǎo)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理上存在個(gè)體差異，為了更好的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，完善教育措施，能夠真正達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果，我們跟蹤制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表。

5、第二階段工作總結(jié)及階段性論文

（四）第三階段工作：

1、第二階段的工作自查及個(gè)人工作計(jì)劃

2、制定第三階段工作方案（問卷調(diào)查、基礎(chǔ)知識(shí)興趣培養(yǎng)課、基礎(chǔ)知識(shí)競賽、基礎(chǔ)知識(shí)搶答賽）

1)、開展第二次問卷調(diào)查。

從建立課題到對(duì)學(xué)困生的幫扶過程中，全體理科教師們付出了辛勤努力，在此過程中有不足也有收獲，總體上，一學(xué)期來學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性都有了大的進(jìn)展和提高。為了更好的了解學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變和提高理科成績，我們積極開展了第二次階段性調(diào)查問卷，希望從中發(fā)現(xiàn)問題，為繼續(xù)深入研究奠定基石。

2）、積極開展基礎(chǔ)知識(shí)競賽、基礎(chǔ)知識(shí)搶答賽 3）、通過理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4）、通過聽評(píng)課，激發(fā)興趣，形成教學(xué)模式 5）、“輔導(dǎo)天天練”積極開展，提高學(xué)習(xí)興趣

3、繼續(xù)強(qiáng)化第二階段各項(xiàng)工作 1）、繼續(xù)加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)

2）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定工作 3）、繼續(xù)加強(qiáng)“三導(dǎo)”工作促進(jìn)提升 4）、繼續(xù)做好資料收集、規(guī)整工作

（五）、課題總結(jié)。

匯總各種資料，進(jìn)行分析比較、全面總結(jié)，鞏固課題研究成果，召開結(jié)題自查會(huì)，完成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)驗(yàn)收結(jié)題。

七、課題研究成果。

1、完成《理科學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》調(diào)查報(bào)告2 篇。

2、編寫《實(shí)驗(yàn)教師論文集》1本。其中劉亞剛、秦鵬、李新茂、王春紅同志的論文《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生理科成績差的成因及其對(duì)策》和李新茂、王春紅同志的論文《2014年陜西中考化學(xué)試題分析》已在《咸陽教研》和《永壽教育》上發(fā)表，李新茂、王春紅同志的《2014年陜西中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略》在《永壽教育》和《咸陽教研》上發(fā)表發(fā)。

3、編寫理科學(xué)困生《課堂天天練》試題專輯。

4、制作課堂實(shí)錄15節(jié)（微課）及ppt課件30多 節(jié)。

第二篇：《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》

工

作

報(bào)

告

2013.12

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

一、課題研究的背景

學(xué)困生的存在牽動(dòng)著每一位老師的心，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來是每一位老師的共同心愿，課堂上在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)秀生能在知識(shí)的海洋里如魚得水，而學(xué)困生卻難以融入其中。在優(yōu)秀生享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時(shí)候，學(xué)困生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實(shí)的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)困生的存在，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步有著很大的影響。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多與深入，學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距越來越大，最嚴(yán)重的后果是，任課教師放棄對(duì)他們的努力，學(xué)困生也是自暴自棄，但是，這種結(jié)果與新課程改革倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念是背道而馳的。所以我決定確定《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題進(jìn)行研究。

二、課題研究的意義：

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也不斷提高。學(xué)困生的存在直接困擾和影響著數(shù)學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中刻不容緩的使命。

三、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動(dòng)心靈碰撞的舞臺(tái)，是師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就的殿堂。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識(shí)性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)、有機(jī)統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，師生交流的主持人、溝通者，教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會(huì)需要的人，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

四、本課程研究的主要目標(biāo)

①通過研究，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕數(shù)學(xué)課，而且愿意上數(shù)學(xué)課，課堂上敢于參與小組合作，探索中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，能在一學(xué)期內(nèi)把學(xué)習(xí)成績提上來，縮短與優(yōu)秀生的差距。

②通過研究，探索適合于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。③通過研究，探索能形成提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性，便于操作的方法。

五、本課題研究的主要內(nèi)容 ①對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀和成因的研究。

②培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法及措施的研究。③提高學(xué)困生計(jì)算能力和解決問題能力的研究。

六、本課題研究的方法

本課題在研究過程中采用了三種方法：

1、調(diào)查問卷法：通過觀察、訪談、問卷和方法對(duì)班內(nèi)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找轉(zhuǎn)化對(duì)策。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

3、個(gè)案研究法：有目的地觀察三個(gè)學(xué)困生在課堂聽講，小組交流，作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，尋找學(xué)困生的成因逐個(gè)對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

七、本課題研究的主要過程及步驟 本課題按三個(gè)階段實(shí)施的：

第一：研究準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2013年3月—4月）①論證研究課題的原因意義、背景，設(shè)計(jì)課題的實(shí)施方案。②設(shè)計(jì)課題研究的目標(biāo)與方法。

③用多種方法調(diào)查學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。例如調(diào)查問卷、觀察法等。

④查閱有關(guān)資料，與任課教師座談，針對(duì)問題確定課題制定研究方案。

第二，實(shí)施階段：（2013年9月—2013年11月）① 進(jìn)行個(gè)人情況分析、家庭情況分析。②探索培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略。

③對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)教案。④聽取名師授課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)公開課教案。

⑤對(duì)學(xué)困生9月份進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)測試成績進(jìn)行分析，完成中期報(bào)告。

⑥10月份對(duì)學(xué)困生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)。對(duì)測試成績進(jìn)行分析。⑦召開家長會(huì)，把三名學(xué)困生的進(jìn)步情況通知給學(xué)生家長。第三階段：總結(jié)階段：（2013年12月）

① 整理和歸納：對(duì)有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理。② 完成課題研究報(bào)告。

根據(jù)期中考試成績及平時(shí)測試成績統(tǒng)計(jì)表明，三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力提高了，小組和作交流時(shí)發(fā)言積極了，而且計(jì)算能力也有了大的飛躍，不再錯(cuò)題連篇了。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提升了，通過課堂研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了進(jìn)一步改善。但是學(xué)困生在解決問題時(shí)對(duì)自己提問題的應(yīng)用題覺得還是有一定的難度。在這方面教學(xué)中還得加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。

八、本課題研究成果的影響及成果推廣的效益

通過近幾個(gè)月的實(shí)踐和研究，該課題收到了預(yù)期效果。隨著課題研究的不斷深入，學(xué)困生課堂參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心增強(qiáng)了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上他們樂于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而在實(shí)際生活中品嘗了學(xué)習(xí)興趣。

九、本課題研究中的反思

我班三名學(xué)困生的成因是許多學(xué)困生的幾個(gè)典型案例，由于時(shí)間關(guān)系，我只研究了這三種情況下的學(xué)困生，對(duì)他們采取的培養(yǎng)策略還不夠完善，還有待各位教師的參與，希望教師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我相信，只要我們靜下心來，深入研究，相互交流，就一定會(huì)收到意想不到的效果。新課程改革提倡以人為本的理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，對(duì)于教師來說，我們有責(zé)任關(guān)注，幫助與并改變他們，對(duì)學(xué)困生的幫扶工作的路很長，很艱難，但如果越來越多的教師和家長都關(guān)注這一問題，只要我們每個(gè)教育工作者都努力嘗試去改變現(xiàn)狀，給學(xué)困生以更多的熱心、誠心和耐心、愛心，一塊一塊璞玉終將會(huì)熠熠生輝。

教育用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈。教育明練，教育是牽手，教師是一塊塊神奇土地的耕耘者，只要用心去經(jīng)營，用真心給予他們關(guān)懷，那一個(gè)個(gè)鮮活而又充滿靈性的生命將會(huì)因我們的引航而乘風(fēng)破浪，勇往直前的。

十、參考文獻(xiàn)

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》

華北師范大學(xué)出版社

《一個(gè)都不能落》

西南師范大學(xué)出版社

《差生心理與教育》

上海教育出版社

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究

《培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

福和希望小學(xué) 史巖

一、問題的提出：在小學(xué)音樂教學(xué)中，幾乎每一個(gè)教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們對(duì)音樂課不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這些同學(xué)中，有的唱歌無音高音準(zhǔn)概念，節(jié)奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學(xué)不參加音樂活動(dòng)，對(duì)音樂無所謂態(tài)度，把自己排除在集體之外，甚至厭學(xué)。他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體。長此下去，他們就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂所能帶給他們的獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，更加體會(huì)不到這種以音樂為紐帶的人際交流，對(duì)學(xué)生的人格完善有很大缺欠。同時(shí)，這種音樂學(xué)困生給老師組織教學(xué)，實(shí)施音樂教育活動(dòng)帶來極大的不便，是一個(gè)非常值得關(guān)注的問題。

二、實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)、研究目標(biāo)：根據(jù)音樂學(xué)困生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)情境，開展豐富多才的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能，積極參加音樂活動(dòng)，提高學(xué)生音樂欣賞水平和音樂實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中體驗(yàn)到參與的快樂，成功的喜悅。從厭學(xué)到樂學(xué)，形成學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)音樂中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究內(nèi)容

教師采取相應(yīng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生分層分類因材施教。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，形成學(xué)習(xí)興趣。第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段建立音樂學(xué)困生檔案，掌握學(xué)困生基本情況。針對(duì)他們自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指定短期發(fā)展目標(biāo)和長期發(fā)展目標(biāo)，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參照數(shù)據(jù)。

第二階段，課題研究階段

（1）根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)法案，開展研究活動(dòng)。（2）作好實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)困生成長記錄

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段

（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）提出結(jié)題申請(qǐng)，進(jìn)行成果鑒定驗(yàn)收。

《培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

單位：福和希望小學(xué)

責(zé)任人：史巖

第四篇：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究

《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》結(jié)題報(bào)告

唐明鳳

今年我校承擔(dān)江蘇省省級(jí)課題《學(xué)困生的歸因與轉(zhuǎn)化研究》，我本人的研究課題是《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》。經(jīng)過近半年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成績，研究出了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的目的，具體報(bào)告如下。

一、問題的提出

近幾年來由于小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生不斷進(jìn)入城市就讀，我們的生源大部分都是中下等的成績，居民文化素質(zhì)以及對(duì)子女教育輔導(dǎo)能力的差距，生源素質(zhì)的差異，學(xué)生入學(xué)后自身發(fā)展的差異和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的不同影響，導(dǎo)致同一班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）。每個(gè)班級(jí)幾乎每一位教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、素質(zhì)較差，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)成績總是落后，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。長此下去，他們就不能很好的接受教育。

新課程的核心理念——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。這一理念日益深入新區(qū)小學(xué)每一位教師的心。教好每一個(gè)學(xué)生是新區(qū)教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是新區(qū)教育工作者的共同心愿。應(yīng)當(dāng)指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個(gè)學(xué)生出于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)很活躍的心理成份，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。很多教育家提出：“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)興趣降低是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。因此，研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。，我校將關(guān)愛學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的全面發(fā)展作為重點(diǎn)工程，并進(jìn)行積極地探索。如《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》,對(duì)這些學(xué)困生，除了多跟他們交流、接觸，走入他的心靈，還制訂出切切實(shí)實(shí)幫助他們的措施，在學(xué)習(xí)方法上給予更多的指導(dǎo)。讓他們體驗(yàn)到成功的感覺，既增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，又從中學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，我們《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》課題組通過深入的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的、比較系統(tǒng)的促進(jìn)我校學(xué)困生有效發(fā)展的主要對(duì)策、途徑與措施。促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，基本養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、找回自尊、重塑自信、充滿陽光，并以此重構(gòu)師生關(guān)系（特別是教師與學(xué)困生之間的關(guān)系），形成富有文化氛圍的和諧校園。唯有這些有益的嘗試，才能使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)質(zhì)量也大步提高。

二、研究對(duì)象與步驟 1．研究對(duì)象 本校七年級(jí)（2）班 2．研究步驟

研究步驟：研究每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段：準(zhǔn)備階段，收集資料、開題

第二階段：實(shí)施階段，設(shè)計(jì)課題調(diào)查問卷，收集、整理問卷，分析數(shù)據(jù)，研究學(xué)困生課堂參與存在的問題。通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證理論假設(shè)，撰寫教學(xué)反思和個(gè)案研究。

第三階段：結(jié)題階段，做好研究資料的收集、整理、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、研究過程

本課題的研究分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成開題報(bào)告。確定課題及研究方案，開展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向。

我們收集了一些與本課題研究有關(guān)的書籍，如：《班主任之友》《給教師的建議》、《差生心理與教育》、《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》（1-5卷）等，還收集了相關(guān)的論文，如《“差生”的現(xiàn)狀及教育對(duì)策》等，并對(duì)這些資料進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：調(diào)查階段。通過調(diào)查問卷，形成調(diào)查報(bào)告《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及分析》。確定個(gè)案，建立個(gè)體檔案。

1．?dāng)M定調(diào)查問卷，實(shí)施調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，情況歸類。2．開展家訪活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

3．召開學(xué)困生學(xué)情匯報(bào)分析會(huì) 4．教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

5．社會(huì)、家庭教育現(xiàn)狀分析。6．學(xué)校教育現(xiàn)狀分析。

7．學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀歸因分析。8．確定個(gè)案，建立個(gè)體檔案。

第三階段：對(duì)策研究和實(shí)施階段。制定出培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，通過對(duì)策制定和實(shí)施，總結(jié)修正，對(duì)具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證，形成有指導(dǎo)性的策略。

1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氣氛。

2．實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和課堂效率。3．把養(yǎng)成教育細(xì)化為三個(gè)常規(guī)教育環(huán)節(jié)，加以落實(shí)。

4．強(qiáng)化少先隊(duì)示范作用，促進(jìn)品格提高。5．組織開展“雙十加一”活動(dòng)，豐富校園生活。6．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，美化校園。7．搞好教學(xué)開放日活動(dòng)，家長參與學(xué)校管理。8．開展“學(xué)困生”進(jìn)步評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。9．完善學(xué)生多元評(píng)價(jià)方案。

第四階段：研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題的總結(jié)提煉，形成研究報(bào)告，撰寫課題研究報(bào)告，申請(qǐng)課題驗(yàn)收

四、研究成效 通過研究實(shí)踐，主要取得如下成績：

（一）探索出了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑。具體做法是：

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化規(guī)范管理, 建構(gòu)良好的師生關(guān)系。課題組成員充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性，統(tǒng)一 “素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進(jìn)所有少年兒童全面發(fā)展”的思想,更新觀念，正確、客觀看待不同層次的學(xué)困生；增強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)的管理上，有制度、有檢查、有記載、有考核，既注重結(jié)果的考查，又體現(xiàn)過程管理。同時(shí)，課題組為了建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的工作進(jìn)行具體部署：要求每位教師學(xué)期初從學(xué)困生的自身素質(zhì)、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等方面入手，分析制約其學(xué)習(xí)興趣的重要因素，拿出“培優(yōu)輔困計(jì)劃”，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)；教學(xué)中必須撰寫教學(xué)反思，要求教師完成培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的“六個(gè)一”的硬性要求，包括：每周班主任教師必須找學(xué)困生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)；每周發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)困生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報(bào)學(xué)困生進(jìn)步的情況；每月教會(huì)學(xué)困生一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號(hào)等)；完善對(duì)教師評(píng)價(jià)的方法，從而大大激發(fā)了教師做好培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣工作的自覺性和積極性。

2． 建立 “手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氛圍。各班將優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、教師“一幫多”活動(dòng) 的“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。在“一幫一”活動(dòng)中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而“學(xué)困生”則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動(dòng)優(yōu)等生參加文體、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的班隊(duì)集體，營造一種互幫互學(xué)，積極進(jìn)取，共同提高的良好學(xué)習(xí)競爭氛圍。教師與多個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。規(guī)定每周至少幫教一次，合理地安排好指導(dǎo)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間，幫助他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。教師還要及時(shí)地對(duì)幫教活動(dòng)進(jìn)行記載，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方法，以達(dá)到最有效的教育教學(xué)效果，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3．創(chuàng)新工作方法，提高幫困能力。

為加大培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的力度，除了以上所采取的方法外，還要?jiǎng)?chuàng)新工作方法：（1）實(shí)施分層教學(xué)，降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，讓其也能體驗(yàn)到成功的快樂；（2）開發(fā)學(xué)困生的潛能，讓其在體育、繪畫、唱歌、勞動(dòng)等其他方面看到并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，重塑自我，以提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，開展合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)智和一定的語言藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4．強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

為了提供寬松的、有利于學(xué)困生內(nèi)因促動(dòng)的教育環(huán)境，我校建立并強(qiáng)化多元化教育網(wǎng)絡(luò)。一是完善學(xué)生多元評(píng)價(jià)方法。為此，我校加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)少先隊(duì)開展各種教育活動(dòng)，指導(dǎo)班主任、學(xué)科課任教師做好班級(jí)學(xué)生日常教育工作。常規(guī)教育以養(yǎng)成教育為主，輔以日?？疾?、學(xué)期評(píng)比來落實(shí)教育目標(biāo)。常規(guī)教育活動(dòng)中的考查成績與學(xué)期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)比、特長生評(píng)比、學(xué)生操行評(píng)定掛聯(lián)，通過一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)的量化評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生具有進(jìn)步的思想素質(zhì)。同時(shí)，通過量化評(píng)比讓學(xué)生了解自己，也了解他人，知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的不足，激勵(lì)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是搭建學(xué)校與家庭的橋梁。建立并務(wù)實(shí)家長委員會(huì)、家長學(xué)校，開展家長培訓(xùn)工作，組織家長培訓(xùn)班活動(dòng)，融洽老師和家長關(guān)系，使越來越多的家長理解學(xué)校、支持學(xué)校工作。邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀學(xué)生的家長就自己家庭教育的成功做法為廣大家長，尤其是學(xué)困生家長傳經(jīng)驗(yàn)、授方法、樹榜樣，為學(xué)困生營造家庭教育的良好氛圍；搞好教學(xué)開放日活動(dòng)，讓廣大家長親自進(jìn)課堂聽課，提建議，參與學(xué)校管理，強(qiáng)化學(xué)校管理。三是加強(qiáng)和諧校園文化的建設(shè)。各班教室黑板上方的學(xué)風(fēng)，教室內(nèi)外懸掛、鑲嵌的名人言，校園的草坪、綠樹，文化櫥窗內(nèi)的教育法律法規(guī)、學(xué)生日常行為規(guī)范等，無不收到“潤物細(xì)無聲”的效益，校園綠化、校園文化、育人行為等隱性課的開發(fā)，塑造了文明的校園精神，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是因時(shí)因地制宜豐富社會(huì)教育的施教方式，主要以集會(huì)、演講、討論、參與式學(xué)習(xí)、展覽、競賽或是運(yùn)用大眾傳媒及其他有效辦法實(shí)行。聘請(qǐng)公安干警擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，定期舉辦法制教育報(bào)告會(huì)；邀請(qǐng)老干部做革命傳統(tǒng)教育報(bào)告；利用德育教育基地，對(duì)學(xué)生形成寓教于樂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：到烈士陵園掃墓、社區(qū)服務(wù)、“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、校園紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話、文化櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（二）學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，該年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)科成績不斷提升。

在課題組的艱辛努力、老師和同學(xué)們幫助下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，他們的學(xué)科考試平均分與班級(jí)平均分的差距在不斷的縮小。研究對(duì)象所在年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)科成績?cè)诓粩嗵嵘?/p>

五、問題討論與建議

（1）調(diào)查了解本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。（2）分析影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的原因。

主要研究影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素。

（3）研究學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑、方法

a、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校教育方式研究。

b、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的教師課堂教學(xué)方法研究。c、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生多元評(píng)價(jià)方案研究。d、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的方法研究。

六、附件

1．《教師個(gè)人課題申請(qǐng)表》 2．一份《個(gè)案研究記錄表》 3．《談話記錄表》 4．一份課題研究課教案

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量

原因分析：

一、學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)沒多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

二、學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達(dá)不到目的。

三、學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，記憶力有待大力開發(fā)。

四、課堂上英語老師像是在跳獨(dú)舞，學(xué)生不能有效與老師互動(dòng)，更難實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

對(duì)策：

針對(duì)各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，英語組就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)英語興趣、提高成績達(dá)成以下共識(shí)。

一、對(duì)學(xué)困生學(xué)生的英語教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識(shí)記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可單獨(dú)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動(dòng)起來”。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。語法少講，甚至不講。讓學(xué)生多讀對(duì)話，多讀課文，主動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”。

四、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，英語學(xué)習(xí)的能力。開始可能會(huì)很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。

五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長之家架起一座橋梁，促進(jìn)多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個(gè)資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。

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