第一篇：以情境教學(xué)為導(dǎo)向的高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)淺析

以情境教學(xué)為導(dǎo)向的高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)淺析

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一、高職院校大學(xué)語文課程的重要作用

(一)大學(xué)語文課程教學(xué)是母語教育的重要途徑目前，我國(guó)無論是本科院校還是高職院校的語言教育都存在著外語熱、漢語冷的現(xiàn)狀。一方面，大學(xué)生都要參加英語的四、六級(jí)考試，出國(guó)還要參加托福、雅思等各種外語考試，外語教育和考試要求明確、體系完整；另一方面，隨著學(xué)生從高中升人大學(xué)，“應(yīng)試”化的語文教學(xué)也隨之終止，但大學(xué)生的語文應(yīng)用能力堪憂，提筆忘字、漢字書寫水平下降、不能順暢與人交流，大學(xué)生畢業(yè)論文及一般應(yīng)用文寫不好等現(xiàn)象屢見不鮮。Ill而定位在提高大學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，塑造人文精神的大學(xué)語文課程，既可以繼承和弘揚(yáng)民族文化精神，又能結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要，使他們?cè)诮邮苊褡寰窈兔褡逦幕难蘸拖炊Y之時(shí)，進(jìn)一步提升自身的文化素養(yǎng)，更進(jìn)一步以實(shí)際運(yùn)用為目的去接受母語教育，這是其他學(xué)科所不能比擬的。

(二)大學(xué)語文課程教學(xué)是提升大學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的有效手段大學(xué)語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，包括語言文字和語言表達(dá)兩個(gè)方面，如聽、說、讀、寫；所謂人文性，包括思想政治、倫理道德、人文精神等。大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是在講授語文基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，通過欣賞古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品、口語表達(dá)訓(xùn)練、模擬寫作等方法，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自覺的語文學(xué)習(xí)意識(shí)、文化反思和文化創(chuàng)新精神，以及積極向上的思想，不斷提高大學(xué)生文化水平和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，高職院校學(xué)生還應(yīng)具備良好的溝通能力、語言表達(dá)能力和文字書寫能力，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出自己的想法和見解，并形成個(gè)人語言風(fēng)格和語言魅力等，這些都需要通過大學(xué)語文教學(xué)以及大學(xué)生自身認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)與鍛煉方能實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)課程地位邊緣化由于很多高職院校學(xué)制短、專業(yè)教育要求高、任務(wù)重，實(shí)踐性教學(xué)所占比例較大。并且在有關(guān)部門的教學(xué)評(píng)估與檢查中，專業(yè)課程的考核比例較大，導(dǎo)致高職院校紛紛緊縮大學(xué)語文課時(shí)，以至它被擠到越來越邊緣的境地。有些院校用實(shí)用功利主義眼光看待大學(xué)語文，過分強(qiáng)調(diào)其就業(yè)崗位實(shí)用能力的培養(yǎng)，忽視語文學(xué)科長(zhǎng)效的、潛在的文化提升功能，在教學(xué)內(nèi)容上取其一隅，以偏概全，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，以應(yīng)用文寫作、文秘寫作、商務(wù)寫作、演講口才訓(xùn)練之類取代大學(xué)語文。學(xué)時(shí)安排很不穩(wěn)定，即使在同一學(xué)校(院系)，也存在課時(shí)此多彼少，不均衡的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致大學(xué)語文課程定位存在偏差與錯(cuò)位，致使大學(xué)語文教學(xué)處于一種尷尬的境地。與此同時(shí)，部分大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文課程和高中語文內(nèi)容差不多，沒有什么新意，缺少新鮮感，對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極性不高；加上當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)課和相關(guān)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)量較大，要求考試過級(jí)的證書較多，如計(jì)算機(jī)、外語、普通話等，還有各專業(yè)的崗位證書等，都需要學(xué)生花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，這也必然導(dǎo)致大學(xué)生在思想上對(duì)大學(xué)語文課程重視不夠，學(xué)習(xí)精力上投入不足，沒有專業(yè)課學(xué)得那么扎實(shí)認(rèn)真。

(二)課程師資力量薄弱多數(shù)高職院校大學(xué)語文課的師資隊(duì)伍配備不足，“大班上課”是常有之事。代課者多，兼課者多，即或有幾個(gè)專任教師，也因課程在學(xué)院地位不高而受到影響，有專職不專心的趨勢(shì)。有些語文教師認(rèn)為大學(xué)語文課極難教，需要教師十八般武藝俱全。也有教師認(rèn)為大學(xué)語文課極易教，這門課可以隨便上上，只需完成基本教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)上滿足于淺嘗輒止。而實(shí)際上真正要教好大學(xué)語文課，需具備多方面的知識(shí)，要吸引住學(xué)生就得在教學(xué)上求深、求精、求新。因此，高職院校大學(xué)語文課師資隊(duì)伍水平亟待提高。

(三)大學(xué)語文教學(xué)觀過于傳統(tǒng)目前，高職院校大學(xué)語文的教學(xué)觀還停留在傳統(tǒng)的知識(shí)課程觀，沒有真正實(shí)現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的研究性課程觀的轉(zhuǎn)變。能力導(dǎo)向的研究性課程觀是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的一種課程觀?！芭d趣是最好的老師”，能把學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性激發(fā)起來，這個(gè)教學(xué)方法就成功了一半。怎樣把學(xué)生的積極性激發(fā)起來呢?唯一的辦法就是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)成長(zhǎng)需要，確定教學(xué)目標(biāo)。改變中學(xué)階段的應(yīng)試語文教育，大學(xué)語文不能再去分析課文結(jié)構(gòu)、中心思想、結(jié)構(gòu)層次，否則真的成了“高四”語文。大學(xué)語文要突出其審美性和人文性的特征，淡化它自勺基礎(chǔ)性。大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中自然景物的美、人情物態(tài)的美。

三、情境教學(xué)為導(dǎo)向的改革探索

(一)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，重新定位高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)校管理層與廣大教師的認(rèn)識(shí)，把大學(xué)語文教育提到與素質(zhì)教育同等重要的地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和變化重新定位，既要考慮到大學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，又要考慮到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，兩者有機(jī)結(jié)合，才是大學(xué)語文教學(xué)改革的切入點(diǎn)和準(zhǔn)確定位。根據(jù)多年來的大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要反思以知識(shí)注入為特征的教學(xué)傳統(tǒng)，重建以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為靈魂的現(xiàn)代教學(xué)模式，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。蘊(yùn)含著新的知識(shí)觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為大學(xué)語文課程教學(xué)改革的總指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，應(yīng)從大學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，精心備課，設(shè)計(jì)教案，授課方式力求生動(dòng)活潑，改變“一言堂”、“灌輸式”生硬的教學(xué)方法。做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，研究能力。

(二)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，注重教學(xué)方法改革明確了大學(xué)語文課程的定位之后，在教學(xué)時(shí)教師可以和學(xué)生共同討論，并在語文文本閱讀分析的基礎(chǔ)上選取文本，設(shè)立專題，力求每一個(gè)專題中既包含一定的文化話題探討，又可以把專題建立在實(shí)際工作崗位情境上，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。

情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以激活學(xué)生的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，使以往簡(jiǎn)單的“我教你聽”轉(zhuǎn)變成一種互動(dòng) 教學(xué)模式。在教學(xué)中，充分運(yùn)用語文的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)，融人情境，在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情感。例如，開展唐詩宋詞系列講座、文學(xué)經(jīng)典系列講座等；與校園文化建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合，開展辯論賽、詩歌朗誦大賽、語文知識(shí)競(jìng)賽等；與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生參加文學(xué)社、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等；與各文學(xué)期刊合作，開展“我是校園記者采風(fēng)”活動(dòng)、大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等。也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)、街道等地，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，提高他們的閱讀和寫作水平，使他們對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文有更真切的體驗(yàn)，而不僅僅是紙上談兵，真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。而且在專題活動(dòng)過程中，使教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行情感互動(dòng)，從而達(dá)到“以情動(dòng)情”的效果。例如：在講授演講技巧過程中，可以創(chuàng)設(shè)新員工人職培訓(xùn)中的自我介紹情境，讓學(xué)生感覺真正在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，向別人推銷自己。通過類似課堂活動(dòng)的開展，學(xué)生情緒高漲，熱情參與，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

另外，在課堂互動(dòng)上，也可以適當(dāng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，可讓課代表在每次課堂上，都將主動(dòng)回答問題或自我展示的學(xué)生名字記下，在期末過程性考核中，予以加分。每次上課結(jié)束前五分鐘，可以讓學(xué)生就本次課相關(guān)內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行提問，以改變總是學(xué)生被動(dòng)回答的情況，讓學(xué)生在身臨其境中感受聽、說、讀、寫的重要性，真正領(lǐng)悟到語文能力在社會(huì)中的重要性。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)課程情境、主題確定之后，不是一成不變的，需要教師隨時(shí)反饋教學(xué)效果。在這一過程中，對(duì)高職院校大學(xué)語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，大學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)重視大學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為他們提供更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。比如，為大學(xué)語文教師多提供一些下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，并且建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性；同時(shí)，還應(yīng)注重大學(xué)語文學(xué)科建設(shè)，重視和加強(qiáng)校本教材的建設(shè)和使用，并把大學(xué)語文公共教學(xué)研究納人到高職院?？蒲泄ぷ鱁t程中，使高職院校大學(xué)語文課程真正成為學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程。高職院校在選用大學(xué)語文教材時(shí)，必須注意到學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和要求，編寫具有校本特點(diǎn)的大學(xué)語文教材。在大學(xué)語文教材建設(shè)中應(yīng)注重滲透民族精神、公民道德、人生觀、榮辱觀、人格與尊嚴(yán)、自重自愛和自強(qiáng)不息等內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義、愛國(guó)主義精神；同時(shí)，教材也要側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且還應(yīng)多選用和大學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)、生活有直接關(guān)系的、實(shí)用性的內(nèi)容。

(四)完善高職院校大學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度大學(xué)語文考試是對(duì)大學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，文字和語言表達(dá)能力以及文化修養(yǎng)等方面進(jìn)行的全面測(cè)定。目前作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)語文考核，以優(yōu)、良、中、合格為考核標(biāo)準(zhǔn)，尚存在一定的弊端，不能真實(shí)全面地反映大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，也不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，更不能反映出教師教學(xué)的積極性。因此，高職院校大學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度的完善，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求制定考試內(nèi)容，采取多元化考核方式，既要考慮大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要考慮學(xué)生期末考試成績(jī)，把平時(shí)學(xué)習(xí)與考試結(jié)果結(jié)合起來，給學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)大學(xué)語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)考核，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革?？己诵问缴弦扇《喾N形式進(jìn)行，可以結(jié)合情境主題，采取閉卷、開卷、口試、筆試等形式，課堂內(nèi)與課堂外、閉卷與開卷、論文與答辯等相結(jié)合的方式，力求全面考核大學(xué)生的知識(shí)、技能與素質(zhì)。

總之，高職院校大學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面提升大學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，以適應(yīng)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮對(duì)國(guó)民語文素質(zhì)的要求。因此，高職院校大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)得到學(xué)校各方面的高度重視，加強(qiáng)大學(xué)語文的課程建設(shè)、校本教材建設(shè)和考試評(píng)價(jià)體系等方面的改革與建設(shè)，注重大學(xué)語文教育教學(xué)等方面的科學(xué)研究，開創(chuàng)具有高職特色的大學(xué)語文教學(xué)的新局面。

第二篇：堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向辦好人民滿意的高職院校（范文）

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向辦好人民滿意的高職院校

始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞促進(jìn)就業(yè)做文章，都以是否促進(jìn)就業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育辦學(xué)的本質(zhì)特征之一，不了解這一點(diǎn)，就分不清普通教育和職業(yè)教育的區(qū)別，更創(chuàng)不出辦學(xué)特色。招生只能解決學(xué)校的生存問題，搞好就業(yè)才能解決學(xué)校的發(fā)展問題?！俺隹凇弊龊昧耍叭肟凇钡膯栴}自然就解決了。今年６月份，在河南日?qǐng)?bào)組織的“全省十大最具公信力學(xué)?！痹u(píng)比中，我院光榮入選，這是對(duì)我們堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的最大肯定和最好回報(bào)。

第三，要堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)道路。這是對(duì)傳統(tǒng)高等教育模式的挑戰(zhàn)和顛覆。學(xué)院和企業(yè)之間通過共享智力資源和物力資源實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需求與學(xué)院能力的對(duì)接，既給我們帶來了項(xiàng)目，又為企業(yè)解決了生產(chǎn)和技術(shù)難題，有助于高職院校找準(zhǔn)位置，在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這幾年我們與蓮花集團(tuán)、大用集團(tuán)、美的集團(tuán)、財(cái)鑫集團(tuán)等６０多家著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建成了６０多個(gè)高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的共贏。

問：您把“以服務(wù)為宗旨”放在辦學(xué)的第一位，能否具體介紹一下你們是如何實(shí)踐這一理念的？

學(xué)院在科技推廣和服務(wù)“三農(nóng)”方面主動(dòng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，也帶動(dòng)了學(xué)院自身的發(fā)展。

服務(wù)還體現(xiàn)在以人為本上。我們?cè)趯W(xué)院倡導(dǎo)“大愛精神”和人文素質(zhì)教育，努力創(chuàng)造一切條件來滿足師生的發(fā)展需要，完善教學(xué)設(shè)施，改善師生工作、生活條件，免費(fèi)對(duì)教師開展培訓(xùn)，報(bào)銷讀研讀博人員費(fèi)用；推行后勤改革，最大限度降低學(xué)生生活費(fèi)用；實(shí)施貧困生救助工程、終身就業(yè)工程等等，都是這一理念的體現(xiàn)。

近來，學(xué)院被評(píng)為河南省示范性高職院校，獲得河南省高校成人教育評(píng)估優(yōu)秀等次，成為省內(nèi)高校屈指可數(shù)的“雙冠王”，并在省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)中取得了一系列歷史性突破。我院代表隊(duì)在全省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢屢折桂，機(jī)電系學(xué)生在全省大學(xué)生技能大賽上接連摘金奪銀，體藝系師生在全省戲曲大賽、音樂大賽上有獎(jiǎng)必爭(zhēng)；北京奧運(yùn)會(huì)上有我們的共青團(tuán)員志愿者團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出“河南省優(yōu)秀支教服務(wù)團(tuán)”。另外，我院學(xué)生常雄健獲得“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號(hào)；信科系學(xué)生韓亞威和李亞坤受到市委、市政府通報(bào)表彰，并被授予“周口市見義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)；信科系４名學(xué)生拾金不昧的先進(jìn)事跡被數(shù)家媒體報(bào)道??所有這些，都是踐行以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)理念的結(jié)果。

問：隨著高等教育入學(xué)規(guī)模連年擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量有所擔(dān)憂。但是這兩年，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了獲得河南省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀以外，還在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等涉及教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)重要環(huán)節(jié)都取得了重大突破，你們是怎樣取得這些成績(jī)的？

答：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和全面、可持續(xù)發(fā)展，還要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這和普通大學(xué)教育不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，又和中等職業(yè)教育有高低之分。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：

首先是樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念。堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合，技能為先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高技能專門人才。

其次是根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。２００１年我們只有７個(gè)專業(yè)，８年來停辦了４個(gè)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)，每年都改造和新增３～４個(gè)專業(yè)，確保培養(yǎng)的人才“適銷對(duì)路”。我們辦得好的專業(yè)，實(shí)踐課所占的比例已經(jīng)達(dá)到５０％，并保證每個(gè)學(xué)生至少有６個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。我們讓企業(yè)專家骨干、管理人員參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與工作崗位需求的對(duì)接。我們的畢業(yè)生都要求獲得“四證書”，即畢業(yè)證、職業(yè)資格鑒定證、外語合格證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。

三是根據(jù)崗位要求和工作過程構(gòu)建課程體系。用人單位需要什么樣的人，我們就開設(shè)什么樣的課程。我們建立了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果。我們實(shí)施了精品課程建設(shè)計(jì)劃，承擔(dān)編寫２１世紀(jì)國(guó)家高職高專教材和“十一五”規(guī)劃教材２７部。我擔(dān)任了國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材的副主任委員，今后我院教師主編或參編的全國(guó)通用高職高專教材，將覆蓋大部分專業(yè)。學(xué)院已有兩門課程分別評(píng)為河南省精品課程和河南省優(yōu)秀課程。

四是加強(qiáng)校企合作，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。目前，我們擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地３１個(gè)，所爭(zhēng)取到的２５０萬歐元西班牙政府貸款，也全部用于購買教學(xué)急需的儀器設(shè)備；校外實(shí)訓(xùn)基地已達(dá)６０多個(gè)，今年還要增加１０個(gè)以上。２００８年，我院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地，標(biāo)志著我院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)達(dá)到省內(nèi)院校先進(jìn)水平。

五是狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。沒有一流的教師，就沒有一流的教學(xué)質(zhì)量。我們一方面解放思想，突破“教師必專職、專職必入編”的人事管理框架，除了把在周口工作的數(shù)十名博士全部聘為我院兼職教師外，還在企業(yè)聘請(qǐng)了１００多名高技能、高層次技術(shù)骨干和管理人員來校擔(dān)任專業(yè)帶頭人或骨干教師。另一方面是加大教師培養(yǎng)和引進(jìn)力度。幾年來，我校共支持９５名青年教師獲得了碩士、博士學(xué)位，對(duì)新進(jìn)教師全部要求具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，對(duì)所有專業(yè)教師都進(jìn)行了職業(yè)培訓(xùn)，以提高其“雙師素質(zhì)”。這些措施使我院教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)迅速改善，高級(jí)職稱教師比例達(dá)到３６％，年輕教師中有碩士以上學(xué)位者達(dá)到４０％，專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到８０％。今年６月，在有５０多所省內(nèi)高職高專院校參加的河南省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)比中，我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)最終折桂，被評(píng)為河南省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，標(biāo)志著我院教師隊(duì)伍建設(shè)取得了重大歷史性突破。

問：２００８年年初，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為河南省示范性高職院校建設(shè)單位，一舉邁進(jìn)河南省高職院校的“第一集團(tuán)”。據(jù)了解，省內(nèi)幾乎所有高職院校都參加了這次競(jìng)爭(zhēng)，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院有什么優(yōu)勢(shì)？你們又是怎么把握住這一歷史機(jī)遇的呢？

答：２００７年年底，河南省計(jì)劃從全?。担此呗毟邔Ｔ盒Ｖ绣噙x出１０所辦學(xué)水平高、特色鮮明的院校進(jìn)行重點(diǎn)扶持建設(shè)，成為“示范院?！保簿褪歉呗毟邔Ｔ盒５摹埃玻保薄惫こ?。２００７年年底，我們是在迎接教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的緊張時(shí)刻得到這個(gè)消息的，于是當(dāng)即決定組織力量，全力以赴進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，最終以第六名的成績(jī)申報(bào)成功。這一成功不僅意味著我們已躋身省內(nèi)高職院校第一團(tuán)隊(duì)，也標(biāo)志著我們進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

取得這一成績(jī)并不是偶然的，既是我們堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的結(jié)果，更是市委、市政府鼎力支持的結(jié)果。在申報(bào)過程中，市委書記毛超峰和市長(zhǎng)徐光親自坐鎮(zhèn)指揮，副市長(zhǎng)范明還參加了現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)，受到了省專家評(píng)委的一致好評(píng)。時(shí)至今日，我們?nèi)簬熒€一直津津樂道地談?wù)撝形?、市政府領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)我校的關(guān)心和支持！

問：特色是一所學(xué)校的名片。河南省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家組意見反饋會(huì)上，專家組一致認(rèn)為，“服務(wù)三農(nóng)”和“專家治學(xué)”是周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的辦學(xué)特色。您認(rèn)為周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色是什么？一所學(xué)校如何才能辦出特色呢？

答：我的體會(huì)是，辦學(xué)校和開飯館一樣，沒有特色是辦不下去的。

這些年來，學(xué)院依托傳統(tǒng)農(nóng)科和畜牧專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，立足服務(wù)“三農(nóng)”，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，逐步形成了自己的特色。我們通過推廣具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一系列科研成果，建立了一批高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉培養(yǎng)了一批骨干教師。我們鼓勵(lì)學(xué)生參與科技服務(wù)與推廣，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。我們農(nóng)科和畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，這就是我們的一個(gè)辦學(xué)特色。去年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地被確定為省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，明年還要申報(bào)國(guó)家級(jí)基地，就是因?yàn)橛羞@個(gè)特色。

在專業(yè)建設(shè)上，這兩年我們也創(chuàng)出了鮮明的特色。我們堅(jiān)持專家治學(xué)的方針，任用高層次人才擔(dān)任專業(yè)帶頭人，大膽向系部下放辦學(xué)自主權(quán)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)和汽車維修專業(yè)分別被省教育廳命名為河南省高校特色專業(yè)。我們的目標(biāo)是，爭(zhēng)取今明兩年建成國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

問：一所高職院校的辦學(xué)效果，最終要反映在畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上。這幾年，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)情況如何？

答：這個(gè)問題提得好。畢業(yè)生就業(yè)率是反映教學(xué)質(zhì)量的根本指標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生都端上金飯碗，是我們永遠(yuǎn)不變的追求。我們明確承諾：凡我校畢業(yè)生，我校皆負(fù)責(zé)安置；凡我校畢業(yè)生失業(yè)，我校負(fù)責(zé)再培訓(xùn)再安置。我們建立了畢業(yè)生免費(fèi)再培訓(xùn)制度，促進(jìn)畢業(yè)生二次就業(yè)，幾年來，共幫助４０余名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。我們十分重視畢業(yè)生的推介工作，僅２００８年就舉辦大中型招聘會(huì)２８場(chǎng)，提供就業(yè)崗位３０００多個(gè)，加上我們平時(shí)推薦的就業(yè)崗位，為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)達(dá)到畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的１．８倍。我們與美的集團(tuán)、聯(lián)碩集團(tuán)、蓮花集團(tuán)、雙匯集團(tuán)等國(guó)內(nèi)數(shù)十家著名企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)安置協(xié)議，訂單培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至目前，我院畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率連續(xù)５年保持在９５％以上，企業(yè)滿意度９５．６％，就業(yè)后前３年平均薪酬水平位于全省同類院校前列，被評(píng)為河南省高校就業(yè)先進(jìn)單位。

我們還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)選修課。很多畢業(yè)生剛參加工作就取得了驕人的成績(jī)，如２００４屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生尹光磊，畢業(yè)后創(chuàng)辦養(yǎng)豬場(chǎng)，僅２００７年就實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)近６０萬元。這樣的例子還有很多。

問：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門最新統(tǒng)計(jì)，２００９屆畢業(yè)生的就業(yè)率不足５０％，加上仍未找到工作的歷年大學(xué)畢業(yè)生，等待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為１０００萬人。對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題，國(guó)家高度重視，社會(huì)廣泛關(guān)注周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保障畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些新的舉措？

答：早在２００８年，我們就預(yù)測(cè)到今后幾年，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)可能出現(xiàn)一個(gè)多年不遇的困難局面。因此未雨綢繆，做了認(rèn)真部署和充分準(zhǔn)備，主要措施有：及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，新開設(shè)３個(gè)面向企業(yè)改造升級(jí)、畢業(yè)生緊俏的新專業(yè)；瞄準(zhǔn)國(guó)際大市場(chǎng)，和加拿大簽訂了聯(lián)合辦學(xué)和就業(yè)協(xié)議，并開始招生；建立就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)調(diào)“誰培養(yǎng)誰負(fù)責(zé)”，解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題；打破專業(yè)限制，允許學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力；做好學(xué)生專升本工作，今年我院畢業(yè)生專升本推薦２０％，錄取率１００％；鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，通過參軍入伍、擔(dān)任村官等方式安置了相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生。

截至目前，我院２００９屆畢業(yè)生大部分已經(jīng)找到工作，目前已安置就業(yè)９１％。預(yù)計(jì)到年底，總體就業(yè)率仍將達(dá)到９５％以上。

問：由于這幾年的突出表現(xiàn)，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速成長(zhǎng)為河南省高職教育的一個(gè)品牌，引起了全省高職教育界和周口市委、市政府的高度關(guān)注，也被周口人民寄予了越來越高的期望。展望未來，您對(duì)周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后的發(fā)展都有哪些設(shè)想？

答：雖然這幾年學(xué)院取得了一系列的辦學(xué)成就，獲得了多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)榮譽(yù)，辦學(xué)聲譽(yù)不斷提高，但我們清醒地看到，我們距離市委、市政府的要求和廣大師生的期待還有相當(dāng)大的差距。自我發(fā)展能力、科技研發(fā)和創(chuàng)新能力以及為地方服務(wù)的能力還不夠強(qiáng)大。最關(guān)鍵的是，我們還需要進(jìn)一步解放思想，以更加開放、開明的視野，站在全國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的前沿，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勇于改革創(chuàng)新。

今后學(xué)院的發(fā)展，我想還是要堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”，完善“校企合作，產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，大力推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”，創(chuàng)出明顯特色。市委書記毛超峰最近對(duì)學(xué)院作了重要指示，要求我們進(jìn)一步辦出特色，進(jìn)一步增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)文化積淀。這一指示從當(dāng)前到長(zhǎng)遠(yuǎn)都給我們指明了辦學(xué)方向。學(xué)院黨委已經(jīng)明確提出“走科學(xué)發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)道路”，具體目標(biāo)是：在校生規(guī)模穩(wěn)定在１８０００人左右，電大和成人本專科生人數(shù)達(dá)到５０００人；每年培養(yǎng)高職畢業(yè)生５０００人，中職畢業(yè)生１０００人；開展各類社會(huì)培訓(xùn)（包括返鄉(xiāng)農(nóng)民工和再就業(yè)、職業(yè)技能鑒定）３００００人次；新建高水平的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地６０個(gè)，使校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到１５０個(gè)，可鑒定各種等級(jí)的職業(yè)工種１５０個(gè)，能同時(shí)滿足５０００名學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定的需要；打造一批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、精品課程和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；畢業(yè)生平均薪酬和就業(yè)對(duì)口率明顯提高，當(dāng)年就業(yè)率保持在９６％以上。同時(shí)我們要積極貫徹實(shí)施省、市兩級(jí)職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃，參與跨省的區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)，成立我市職業(yè)教育協(xié)會(huì)，發(fā)揮龍頭作用。

我們相信，只要我們進(jìn)一步踐行科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，以更加開放、開明的視野，勇于改革創(chuàng)新，繼續(xù)堅(jiān)定不移地走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展道路，就一定能以更好的成績(jī)回報(bào)黨和政府、社會(huì)各界的支持，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的主要職能。?？平逃仨殬淞⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。合理調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)方案，以提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高崗位競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。使學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，極大地提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三大職能。其中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校專科學(xué)院的主要職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)社會(huì)需求和社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用技術(shù)類人才短缺和就業(yè)形式嚴(yán)峻的特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，在此認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)是既有理論又有實(shí)踐，既講方法又講操作，既要講授理論知識(shí)又要涉及現(xiàn)行制度及其變革態(tài)勢(shì)，是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中要注重展現(xiàn)該課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，著力提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。首先深入社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查研究，獲取來自統(tǒng)計(jì)崗位的一線資料，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)所針對(duì)的職業(yè)崗位群，先分析其所需要的若干項(xiàng)主要能力，來設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)要詳講的章節(jié)，使學(xué)生既要有必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有充分的職業(yè)技能、較高的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用技能。以“面向基層、面向生產(chǎn)服務(wù)和管理的一線崗位的應(yīng)用技能型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“基礎(chǔ)知識(shí)夠用，動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好，具有一定的創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想。根據(jù)統(tǒng)計(jì)類專業(yè)人才職業(yè)崗位需求分析，總結(jié)出適合應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件有： Excel、SPPS、SAS等。

二、對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。

首先讓學(xué)生熟悉各個(gè)統(tǒng)計(jì)崗位的工作流程及要求。其目的在于深化和提高孕生對(duì)行政、事業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)以及對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及未來發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確微觀統(tǒng)計(jì)與宏觀統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，微觀統(tǒng)計(jì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。這種做法既加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，又開拓了學(xué)生的眼界。

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是從小學(xué)、中學(xué)，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對(duì)企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)接觸甚少，因而對(duì)書本知識(shí)的理解存在障礙，通常感到抽象和空洞，而且主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，通過到實(shí)際部門的考察、調(diào)研可以極大地縮短課堂與實(shí)際的距離，有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。為此，我們組織了多次深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實(shí)習(xí)，而且每次實(shí)習(xí)盡可能在不同類型的企業(yè)進(jìn)行，其目的在于使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更廣泛地了解不同企業(yè)，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。并且鼓勵(lì)學(xué)生去尋找不同企業(yè)之間的差異、企業(yè)內(nèi)部存在的問題，并要求他們站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的角度進(jìn)行積極的思考。比如選擇了從事市場(chǎng)調(diào)查的四川四方信息咨詢有限公司和企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作開展較為規(guī)范的股份制企業(yè)———長(zhǎng)虹電器股份有限公司等單位作為課程實(shí)習(xí)基地，這些課程實(shí)習(xí)均收到了良好的效果。課程實(shí)習(xí)不僅有助于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其它相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)信息也有積極作用。學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡量結(jié)合實(shí)用系統(tǒng)，掌握分析、操作、應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)工作能力，培養(yǎng)自我知識(shí)更新能力。

（二）通過案例教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

案例教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的又一個(gè)重要手段。

在國(guó)外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的地位。案例教學(xué)法屬于實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，由于案例所描述的大都是來源于復(fù)雜的實(shí)際生活的真實(shí)問題，具有很強(qiáng)的綜合性。通過對(duì)各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來，既可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí)；又可使學(xué)生在課堂上就接觸到大量的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、決策能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中具有其特殊意義，在于本課程研究對(duì)象的特殊性和教學(xué)對(duì)象的特殊性。該課程主要是以企、事業(yè)單位為研究對(duì)象，而企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過程都離不開統(tǒng)計(jì)，無論是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法都是市場(chǎng)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學(xué)必須與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理緊密結(jié)合。而案例教學(xué)則特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)際，運(yùn)用理論模型來分析實(shí)際問題。

（三）通過論文導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法研究性很強(qiáng)，不同于專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是未來經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人士應(yīng)該具有的知識(shí)，單純的理論和計(jì)算將有悖于本門課程教學(xué)的宗旨，如何把它與學(xué)生各方面素質(zhì)結(jié)合起來，在教學(xué)中加入了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)術(shù)論文閱讀。因?yàn)槿魏我黄嘘P(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的學(xué)術(shù)論文都綜合了語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)等方面，閱讀是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)新過程，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬大有裨益。

（四）課堂仿真，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

為了讓統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為生動(dòng)的感觸，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的廣泛適應(yīng)性，課題組采用了現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的方式。教師采用了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分利用多媒體技術(shù)和分析軟件的圖文并茂，形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在電腦網(wǎng)絡(luò)教室模擬出統(tǒng)計(jì)分析實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）提高學(xué)生。

對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。由于統(tǒng)計(jì)常常是在高維空間討論問題，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法離不開復(fù)雜的計(jì)算，在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不一味追求高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件，選擇了軟件EXCEL, SPSS、SAS。第一個(gè)階段，利用軟件EXCEL根據(jù)每種方法的步驟，一步一步計(jì)算，最終得到結(jié)果。這是一個(gè)從理論到實(shí)踐加深理論認(rèn)識(shí)的過程。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作，在實(shí)踐的第二個(gè)階段選擇了國(guó)際最著名的統(tǒng)計(jì)軟件SAS,學(xué)生利用軟件SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術(shù)。掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件必將對(duì)學(xué)生今后從事數(shù)量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、適時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

在教學(xué)工作之余，要當(dāng)好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師.首先使學(xué)生意識(shí)到只要能體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位就是好崗位，其次引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)要擺正位置，不要好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇之間的關(guān)系。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現(xiàn)實(shí)待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景。

未來社會(huì)的職業(yè)崗位是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是一個(gè)不斷變化、不斷豐富的過程。專科學(xué)生想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到合適的位置并站穩(wěn)腳跟，除了具備必要的崗位知識(shí)和專業(yè)能力外，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、人格魅力）和行業(yè)規(guī)范、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育等，以提高學(xué)生的綜合能力。把培養(yǎng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育論文

摘要：我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中必須要以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為立足點(diǎn)和核心，保證學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后真正地走向社會(huì)崗位，發(fā)揮個(gè)人的作用。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，社會(huì)各界越來越關(guān)注高職教育，同時(shí)作為我國(guó)教育制度的重要組成部分，高職教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)為核心和基礎(chǔ)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)理念以及教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，將個(gè)人所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。該文以高職英語為切入點(diǎn)具體分析以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教學(xué)質(zhì)量水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；高職英語教育

1引言

在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程之中，職業(yè)教育在我國(guó)獲得了快速的發(fā)展，作為我國(guó)職業(yè)教育中的重要組成部分，高等職業(yè)教育備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)社會(huì)地位越來越重要。其中高等職業(yè)教育符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出綜合的復(fù)合型人才，另外結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)越來越明顯，但是作為一種較為特殊的教學(xué)模式，高職院校在教學(xué)過程中仍然出現(xiàn)了許多不同的問題及情況。在落實(shí)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的過程之中，高等職業(yè)院校主要以人才培養(yǎng)為立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，實(shí)際的人才培養(yǎng)計(jì)劃以及目標(biāo)忽略了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的基本方向，實(shí)際的教學(xué)策略與學(xué)生個(gè)人的就業(yè)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，在公共英語課程教學(xué)的過程之中，這一現(xiàn)象體現(xiàn)得尤為明顯。如果站在微觀的角度對(duì)我國(guó)高職英語教育體制進(jìn)行分析，那么可以看出現(xiàn)有的教育體制無法更好地滿足社會(huì)以及市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，高職生的英語水平難以得到有效的提升，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)高職英語教育體制進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究存在一定的實(shí)踐教育意義，符合我國(guó)高職英語教育改革的相關(guān)要求。

2高職英語教育的特點(diǎn)

高職英語教育的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對(duì)較為復(fù)雜，在落實(shí)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，英文老師必須要充分考慮各類影響因素，立足于高職英語教學(xué)的具體特點(diǎn)，以及相關(guān)的影響因素，進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)以及小組內(nèi)部探究式學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。

2.1具有高等英語教育與職業(yè)英語教育的雙重屬性

與普通高等教育之中的英語教育相比，高職英語教育具備職業(yè)教育的特征，聯(lián)合國(guó)教科文組織在20世紀(jì)90年代提出了國(guó)際教育的分類標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行分析時(shí)，明確強(qiáng)調(diào)，高等職業(yè)教育的教育內(nèi)容主要以面向?qū)嶋H，面向具體職業(yè)為切入點(diǎn)，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)之后獲得從事某一個(gè)職業(yè)或行業(yè)的實(shí)際技能以及知識(shí)，另外完成一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生，往往能夠直接具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)的相關(guān)能力以及條件。其次，與中職英語教育相比，高職英語教育存在高等英語教育的特點(diǎn)，大部分的課堂內(nèi)容以及教育結(jié)構(gòu)盡管存在一定的相似性，但是在教育模式以及教育理念上更加符合時(shí)代發(fā)展的真實(shí)需求，符合社會(huì)各界以及不同行業(yè)對(duì)人才的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在知識(shí)的深度以及廣度上，高職英語教育能夠突破中職英語教育所存在的各類不足，為學(xué)生的全方位成長(zhǎng)及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

2.2高職英語教育培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國(guó)許多老師在教育實(shí)踐的過程中只關(guān)注簡(jiǎn)單知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程之中只能夠掌握一定的數(shù)量的詞匯以及語法，但是與他人在生活實(shí)踐以及交流的過程之中，無法用英語來進(jìn)行主動(dòng)的溝通以及表達(dá)。另外許多學(xué)生往往連一份英語報(bào)紙都看不懂，在寫英文函件的過程之中感到無從下手，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于我國(guó)現(xiàn)有的英語教學(xué)過于傳統(tǒng)和落后，大部分的英語老師只注重啞巴式的英語教學(xué)模式，以學(xué)生的死記硬背為切入點(diǎn)和基礎(chǔ)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的大量積累，盡管這種教學(xué)方式能夠保證學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于任何一門語言學(xué)習(xí)來說，掌握語言的具體表達(dá)技巧并進(jìn)行主動(dòng)的應(yīng)用以及實(shí)踐才是核心以及前提，只有保證學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中才能夠更好地發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的作用及價(jià)值。高職英語在教學(xué)實(shí)踐的過程中以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)和前提，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐以及探究，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐探究的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)以及提升。在提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的過程之中，高職英語課堂主要以模擬實(shí)訓(xùn)的形式為基礎(chǔ)和前提，立足于新課程改革的相關(guān)要求積極地開展不同的課外實(shí)踐活動(dòng)，將就業(yè)實(shí)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，為學(xué)生提供更多提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)。另外即使學(xué)生無法在主動(dòng)實(shí)踐的過程中促進(jìn)個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用能力和水平的提升，高職院校也會(huì)采取因材施教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。從目前來看，高級(jí)英語老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中采取情景模擬的形式來為學(xué)生提供具體感知的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人書面交際能力以及口頭表達(dá)能力的提升，為學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。在落實(shí)高職英語教學(xué)的過程之中，學(xué)校加大投入改善現(xiàn)有的實(shí)際條件以及實(shí)習(xí)環(huán)境，另一方面，在開放式辦學(xué)條件的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，保證學(xué)校與企業(yè)的互利共贏，依托現(xiàn)有的服務(wù)質(zhì)量以及服務(wù)水平，充分地實(shí)現(xiàn)外企資源的優(yōu)化利用以及配置，以此更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為不同行業(yè)及領(lǐng)域培養(yǎng)出應(yīng)用型的高級(jí)英語人才。

2.3主要強(qiáng)調(diào)專門用途英語教學(xué)

在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，高職英語教學(xué)十分注重教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，深入分析高職英語教學(xué)的內(nèi)涵以及實(shí)質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究和實(shí)踐，在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性發(fā)展。結(jié)合我國(guó)語言學(xué)界的相關(guān)要求以及研究結(jié)論可以看出，我國(guó)高等教育中的英語教學(xué)主要包括學(xué)術(shù)英語以及專門用途英語兩大體系。其中，在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中學(xué)術(shù)英語主要以培養(yǎng)專門的外國(guó)語言工作者為核心和基礎(chǔ)，專門用途英語則主要培養(yǎng)在特定行業(yè)領(lǐng)域之中能夠使用英語與他人進(jìn)行交流以及實(shí)踐的專門人才，由此可以看出，后者主要是職業(yè)英語。高職英語教育老師必須要立足于英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件以及相關(guān)要求，明確英語的具體屬性以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過專門用途英語教學(xué)的有效落實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的人才。

3高職英語教育的現(xiàn)狀

3.1教育觀念和教學(xué)模式落后

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國(guó)許多高職英語老師在教學(xué)實(shí)踐過程中所選擇的教學(xué)方法以及教學(xué)手段過于落后以及傳統(tǒng)，嚴(yán)重偏離以就業(yè)為導(dǎo)向的具體方向，忽略了高職教育的具體要求，難以保證學(xué)生在以能力為本位教育理念的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)。其次，高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)和前提，在落實(shí)就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念之中，大部分的高職院校忽略了人才培養(yǎng)以及綜合職業(yè)能力提升的本質(zhì)特點(diǎn)，難以保障自身的人才教育目標(biāo)符合崗位職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量以及教育水平不容樂觀，學(xué)生個(gè)人的綜合應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)難以得到有效的提升。另外從更加宏觀的角度來看，高等職業(yè)教育的教學(xué)理念以及教學(xué)方式落后，導(dǎo)致英語教學(xué)忽略了學(xué)生需求的真實(shí)分析，沒有直接將學(xué)生的需求作為教育活動(dòng)的重要出發(fā)點(diǎn)以及前提，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及提升。從教學(xué)模式上來看，許多高職院校在英語教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方法仍然以黑板以及課本加粉筆的教學(xué)形式為主，大部分老師只能夠進(jìn)行英語知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受老師知識(shí)的灌輸，老師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在課堂之中記筆記，其中老師是課堂中的主角以及主體，學(xué)生是聽眾，師生之間缺乏有效的互動(dòng)以及溝通，以一問一答的形式為主。另外這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)以及提升的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，許多學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的主觀能動(dòng)性，同時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)的靈活性以及自覺性也受到了嚴(yán)重的影響，大部分學(xué)生過于依賴課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)以及機(jī)械。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后難以將個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于不同的工作崗位之中，個(gè)人的就業(yè)能力較差，缺乏一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2高職特點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失

傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響導(dǎo)致我國(guó)許多高職院校在課程設(shè)置的過程之中往往千篇一律，整齊劃一，沒有結(jié)合不同層次、不同類型以及不同學(xué)生的愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性地選擇及劃分。另外對(duì)于一些高職院校來說，在英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)了兩種極端，一種是整個(gè)課堂非常安靜，老師在課堂中唱獨(dú)角戲，學(xué)生與老師之間的交流以及互動(dòng)較少，往往各取所需，互不干涉；另一種則是整個(gè)課堂氛圍非常熱鬧，人聲鼎沸，老師往往無法更好地表達(dá)個(gè)人的意見以及看法，學(xué)生在整個(gè)課堂之中互相閑聊以及逗樂打趣。任何一種極端情況都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人成績(jī)的有效提升，同時(shí)許多教師也對(duì)現(xiàn)有的英語課缺乏信心，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平不容樂觀。

3.3方式落后，不符合就業(yè)需要

其中大部分的高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃過程中明確強(qiáng)調(diào)，英語屬于考試課，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)主要以筆試為主，通過一張標(biāo)準(zhǔn)化的試卷來衡量學(xué)生的最終學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)水平。其次，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析時(shí)也會(huì)以此為依據(jù)和重要的參考。另外還有一部分學(xué)校往往將學(xué)生的成績(jī)作為是否取得畢業(yè)證的參考依據(jù)，這一點(diǎn)不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，同時(shí)還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。在這種較為落后及單一的考核方式影響之下，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中只注重學(xué)生詞匯量的積累以及筆試成績(jī)，將過多的時(shí)間以及精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，過分看重最終的分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生綜合英語表達(dá)能力以及表達(dá)技巧的提升，難以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性，難以將個(gè)人所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作之中。

4高職英語教育改革的基本對(duì)策

為了真正保障高職英語教育符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合人才，在高職英語教學(xué)實(shí)踐過程中，英語老師需要以學(xué)生就業(yè)的總體目標(biāo)為前提，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，積極采取科學(xué)合理的教學(xué)策略及教學(xué)手段，有效落實(shí)高中英語教學(xué)。為了能夠更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，英語老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從國(guó)家社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，妥善處理好能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授以及素質(zhì)提升之間的相關(guān)性，對(duì)現(xiàn)有的考核方式以及教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新，通過師資隊(duì)伍的有效建設(shè)來保障老師在教學(xué)實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及綜合應(yīng)用水平的提升。

4.1努力更新高職英語教育觀念，適應(yīng)就業(yè)需要

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的綜合實(shí)力有了極大的提升，不同的領(lǐng)域以及行業(yè)獲得了快速的發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的過程之中，社會(huì)各界對(duì)人才以及智力的需求越來越旺盛，其中高職英語教學(xué)必須要積極地以就業(yè)為導(dǎo)向，采取不同的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，有效地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育所存在的各類不足，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為首要任務(wù)以及基礎(chǔ)，保障學(xué)生在完成專業(yè)技能基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)個(gè)人聽說讀寫以及翻譯能力的整體提升。

4.2提高高職院校教師能力，為學(xué)生的就業(yè)提供保障

要想保障學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧以及精髓，英語老師首先需要立足于時(shí)代發(fā)展的真實(shí)需求，積極地樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過后期的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)來提高自身的綜合實(shí)力以及教育水平，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。從更加宏觀的角度來看，高職院校老師個(gè)人的教育能力會(huì)直接影響學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展方向，只有一個(gè)綜合經(jīng)驗(yàn)較為豐富同時(shí)教育水平較高的老師才能夠保障學(xué)生更好地完成個(gè)人的學(xué)業(yè)，在不同的崗位中發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值。高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，為現(xiàn)代科技的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、技術(shù)以及專業(yè)理論，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下實(shí)現(xiàn)技術(shù)與專業(yè)理論實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)合。高職英語老師除了需要精通理論知識(shí)之外，還需要熟練掌握不同的專業(yè)技能，通過言傳身教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地引導(dǎo)。對(duì)此，高職院校必須要注重提高老師的綜合能力，以雙師型教師的培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)以及要求，專業(yè)課老師要具備較高的專業(yè)理論水平以及文化素質(zhì)，不斷提高自身的教學(xué)能力以及科研能力，熟練地掌握專業(yè)的實(shí)踐技能。除此之外，學(xué)校還需要對(duì)老師在不同領(lǐng)域中的科技推廣能力以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，只有這樣才能更好地適應(yīng)高職教育的實(shí)踐要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快更好地走向工作崗位。

4.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵

老師需要采取分類分層次的教學(xué)，立足于學(xué)生考試成績(jī)及學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，其中分層次的教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效果，保證學(xué)生在打好前期英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提之上更好地實(shí)現(xiàn)自身綜合英語應(yīng)用能力及水平的提升。另外在學(xué)生就業(yè)的過程之中，分層次的教學(xué)還能夠讓學(xué)生明確個(gè)人的職業(yè)就業(yè)方向，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行主動(dòng)性地學(xué)習(xí)以及提升。另外老師還需要注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力以及口頭交際能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中有效的突破傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式，以英語的實(shí)用性以及實(shí)踐性為前提，明確趣味性以及文化性的具體原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的豐富和發(fā)展，積極營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地參與及實(shí)踐，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。

5結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，高職英語老師在實(shí)踐教學(xué)過程中需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)手段的有效突破以及革新。

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第五篇：以工作過程為導(dǎo)向的高職旅游英語實(shí)踐教學(xué)模式初探.doc

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以工作過程為導(dǎo)向的高職旅游英語實(shí)踐教學(xué)模式初探

作者：覃國(guó)慶

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第21期

[摘要]文章根據(jù)當(dāng)前旅游行業(yè)需求和高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作區(qū)域,基于以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念,對(duì)旅游英語教學(xué)案例進(jìn)行具體分析,提出了高職旅游英語教學(xué)的新模式和實(shí)踐操作方法。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生旅游英語工作過程教學(xué)實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]覃國(guó)慶(1965-),女,廣西來賓人,柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部,講師,研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)與課程論。(廣西柳州545006)

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)32-0100-03

一、旅游市場(chǎng)的需求狀況和對(duì)從業(yè)英語導(dǎo)游的要求