第一篇：2016下半年四川高級(jí)中學(xué)教師資格考試《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試內(nèi)容（推薦）

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2016下半年四川高級(jí)中學(xué)教師資格考試《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)

能力》考試內(nèi)容

2016下半年四川教師資格證考試公告

四川教師資格證考試輔導(dǎo)資料

《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)：

1.思想政治學(xué)科知識(shí)與能力。掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有在教育教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)的能力。

2.思想政治課程理論知識(shí)與能力。了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課 程的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握思想政治課程的基本理念和目標(biāo)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思 想與方法，具有思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

3.思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教學(xué)基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的教學(xué)建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施理念，具有思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

4.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的評(píng)價(jià)建議，把握其教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有實(shí)施思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。

考試大綱可以在中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上下載到。

小學(xué)教師資格統(tǒng)考《教育教學(xué)知識(shí)與能力》備考資料之教學(xué)設(shè)計(jì)題答題技巧 教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問(wèn)題，給定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語(yǔ)文最為簡(jiǎn)單易答，所以建議選擇語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語(yǔ)文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

此題共設(shè)置三道問(wèn)題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過(guò)程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過(guò)程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。

1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)

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2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過(guò)程

5.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問(wèn)+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書(shū)+理由 9.寫作評(píng)語(yǔ)

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問(wèn)法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問(wèn)法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問(wèn)題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書(shū)寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說(shuō)明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言()，通過(guò)()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，四川教師考試網(wǎng)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問(wèn)及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書(shū)及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過(guò)程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。

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1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書(shū)的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問(wèn)題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問(wèn)題： 討論事：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過(guò)對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問(wèn)也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過(guò)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問(wèn)題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過(guò)學(xué)生討論回答問(wèn)題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))

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師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書(shū)重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說(shuō)：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽(tīng)。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語(yǔ))、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書(shū)、圖畫板書(shū)和綜合板書(shū)，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書(shū)或者綜合板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書(shū)是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到的問(wèn)題，有以下問(wèn)法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問(wèn)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用……詞語(yǔ)或成語(yǔ)…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過(guò)程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

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六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語(yǔ)言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以上內(nèi)容是近幾年全國(guó)教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理后重點(diǎn)放在練習(xí)書(shū)寫上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它同時(shí)包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。

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《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)： 1.化學(xué)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。掌握化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技 能和方法，了解化學(xué)所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法；掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn) 狀，把握化學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；準(zhǔn)確理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有運(yùn)用化 學(xué)學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的課程 目標(biāo)，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和 教材制定具體的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同主題內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用化學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程； 能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

3.化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化 教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)和技能；理解初中學(xué)生的認(rèn) 知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及其影響因素，認(rèn)識(shí)初中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法；具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。

4.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式；積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法改進(jìn)教學(xué)。具有初步的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

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中學(xué)教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)》備考資料之材料分析題備考策略

【分值比例】在教師資格考試中，綜合素質(zhì)一科對(duì)考試的成敗也起到了舉足輕重的作用。綜合素質(zhì)試卷的題型分值中，比重最大的就是作文，所占分值為50分。其次就是材料

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分析題，材料分析題考兩題，共28分。今天就帶來(lái)材料分析題的備考策略，以此來(lái)幫助大家拿穩(wěn)材料分析的28分。

【材料考點(diǎn)】材料分析題的考點(diǎn)在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分內(nèi)容中，每部分各出一道題。做材料分析題，就要求對(duì)這兩大部分的知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。職業(yè)理念會(huì)從三觀來(lái)出題，材料的問(wèn)題會(huì)要求從某一觀或者職業(yè)理念的角度來(lái)分析材料中老師的行為。關(guān)于職業(yè)道德的材料分析題也會(huì)要求去分析、評(píng)述老師的行為，只是兩個(gè)材料分析題所用到的理論不一樣。相比而言，職業(yè)道德的材料題比較簡(jiǎn)單，只需分析材料中教師的行為體現(xiàn)了三愛(ài)兩人一終身中的哪些即可。而職業(yè)理念的材料分析題，就相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)。如果要求從教育觀的角度分析：除了教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變以外還需要考慮材料中是否也體現(xiàn)了素質(zhì)教育內(nèi)涵;如果從學(xué)生觀的角度出題，除了學(xué)生觀，教育公正和全面發(fā)展兩點(diǎn)也需要考慮。從教師觀出題，回答就相對(duì)容易些。除此之外，若要求從職業(yè)理念的角度評(píng)述，需把三觀都考慮。

【解題步驟】第一步，審清題干，明確有幾問(wèn)，回答什么問(wèn)題，考查哪個(gè)理論知識(shí)。在明確題目之后，再回歸到材料，即第二步。這一步要做的是找到材料中的關(guān)鍵信息，時(shí)間為何時(shí)，人物有哪些，他們?cè)谑裁吹胤?，在做什么等，根?jù)這些關(guān)鍵信息的描述來(lái)判斷是哪個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)。第三步，評(píng)述+分條列點(diǎn)，作答全題。在這一步中，首先評(píng)述老師的行為是否正確，然后說(shuō)明理論依據(jù)，即他們的行為是否符合職業(yè)理念或者職業(yè)道德規(guī)范。再次，列出材料中，每個(gè)事件所體現(xiàn)的職業(yè)理念或者職業(yè)道德中的某一條。并在該點(diǎn)后面說(shuō)明，材料中的哪個(gè)部分可以體現(xiàn)該條理論。最后，在每個(gè)分原理列出之后，進(jìn)行總結(jié)，即呼吁作為老師，以后該怎么做。

【答題技巧】在做材料分析的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：材料中沒(méi)有體現(xiàn)這個(gè)理論，卻寫上了;材料中體現(xiàn)了這個(gè)理論卻沒(méi)有找到。這就是無(wú)中生有和視而不見(jiàn)不見(jiàn)的體現(xiàn)。為了避免這種情況，可遵循以下解題技巧。第一，逐字逐句的分析材料，找出材料中每句話體現(xiàn)的理論，找出每個(gè)理論在材料中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句;第二，分析材料過(guò)程中，將原理寫在旁邊(順口溜)，與材料逐一匹配。這樣可避免重復(fù)，思路也更加清晰。第三，找對(duì)應(yīng)理論的時(shí)候，可能會(huì)找出很多點(diǎn)，最多不要超過(guò)四個(gè)。若從職業(yè)理念的角度，發(fā)現(xiàn)某個(gè)行為既體現(xiàn)了教育觀又體現(xiàn)了學(xué)生觀，可做如下處理：一般會(huì)每個(gè)觀都涉及一個(gè)，可三觀平均分配，但是也要結(jié)合具體情況。第四,若對(duì)于材料所對(duì)應(yīng)的理論，有拿不準(zhǔn)的，就將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。

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第三篇：教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

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教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.思想政治學(xué)科知識(shí)與能力。掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有在教育教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)的能力。

2.思想政治課程理論知識(shí)與能力。了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握思想政治課程的基本理念和目標(biāo)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

3.思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教學(xué)基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的教學(xué)建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施理念，具有思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

4.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的評(píng)價(jià)建議，把握其教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有實(shí)施思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

高中思想政治教師教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學(xué)科知識(shí)與能力、課程理論知識(shí)與能力、教育教學(xué)理論知識(shí)與能力和教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。

(一)思想政治學(xué)科知識(shí)

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)和文化學(xué)等課程的主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想政治課程理念解讀、分析、評(píng)價(jià)思想政治教材，解決思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

3.運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)與方法以及有關(guān)學(xué)科知識(shí)觀察、分析和說(shuō)明社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象和社會(huì)生活的相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有提出、分析和解決問(wèn)題的能力。

(二)思想政治課程理論知識(shí)

1.了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標(biāo)及其課程設(shè)計(jì)思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施要求。

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3.了解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》各模塊目標(biāo)定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運(yùn)用思想政治課程理論知識(shí)和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施課程。

(三)思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思想政治教育教學(xué)的基本理念，熟悉思想政治課教學(xué)的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講授式教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點(diǎn)和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。

4.根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，形成教學(xué)方案。

5.依據(jù)教學(xué)方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)方法，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

6.根據(jù)思想政治教學(xué)情境，正確分析和處理思想政治課教學(xué)中的問(wèn)題。(四)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)

1.理解思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和理念，掌握評(píng)價(jià)的基本程序和方法。2.運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和引導(dǎo)等功能，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運(yùn)用觀察、測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等方法，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治學(xué)業(yè)狀況。

4.運(yùn)用思想政治新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方法，恰當(dāng)分析和評(píng)價(jià)教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)。

三、試卷結(jié)構(gòu)

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四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

(1)一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說(shuō)明（）。A.消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 B.消費(fèi)決定生產(chǎn) C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費(fèi) D.生產(chǎn)決定消費(fèi)(2)思想政治課的根本特性是（）。A.人文性 B.社會(huì)科學(xué)性 C.思想性 D.實(shí)踐性 2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)析“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是市場(chǎng)出效率，政府管宏觀，法律管公正?！?2)簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式。

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3.材料分析題

下列是某老師一堂公開(kāi)課的實(shí)錄片段。

課題：“我們和春天有個(gè)約會(huì)”——《政治生活》人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。(1)輕松優(yōu)美地結(jié)合當(dāng)前時(shí)政的引入(播放兩會(huì)錄像)。

(2)探究第一個(gè)問(wèn)題——人民如何行使管理國(guó)家權(quán)力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識(shí)點(diǎn)一。

(3)探究第二個(gè)問(wèn)題——人大如何統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力？——一個(gè)事例兩組對(duì)比圖片，歸納立法權(quán)，根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)和任免權(quán)。并小結(jié)得出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(4)探究第三個(gè)問(wèn)題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設(shè)置改革立法議案和其他有關(guān)事例，歸納出人民代表的職責(zé)和職權(quán)，得出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(5)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提出問(wèn)題——我和人大有關(guān)系嗎？設(shè)置活動(dòng)——“假如我是本市人大代表”。(6)課堂小結(jié)。巧妙聯(lián)系學(xué)校旁東林書(shū)院的對(duì)聯(lián)(風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心)，教導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心國(guó)家的政治生活。

課堂評(píng)議時(shí)，大多數(shù)老師認(rèn)為這堂課很精彩。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合上述課堂實(shí)錄片段分析這堂課的精彩之處。4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

下列材料是思想政治《哲學(xué)與生活》3.7的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)閱讀該材料并完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.7的教學(xué)目標(biāo)，并闡述其理由。

(2)設(shè)計(jì)出蘊(yùn)涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問(wèn)題情境和探究教學(xué)活動(dòng)方案(不少于300字)。

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第四篇：2016下半年四川小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試內(nèi)容

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2016下半年四川小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試內(nèi)

容

2016下半年四川教師資格證考試公告

四川教師資格證考試輔導(dǎo)資料

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)： 1.教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。2.學(xué)生指導(dǎo)的知識(shí)和能力。3.管理班級(jí)的知識(shí)和能力。4.學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用能力。5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力。6.教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力。7.教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。

考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。

考試大綱可以在中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上下載到。

中學(xué)教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)》備考資料之常考外國(guó)文學(xué)常識(shí)匯總

一、希臘文學(xué)

(1)宙斯(羅馬神話稱為朱庇特)，希臘神話中最高的天神，掌管雷電云雨，是人和神的主宰。

(2)阿波羅，希臘神話中宙斯的兒子，主管光明、青春、音樂(lè)、詩(shī)歌等，常以手持弓箭的少年形象出現(xiàn)。

(3)雅典娜，希臘神話中的智慧女神，雅典城邦的保護(hù)神。

(4)潘多拉，希臘神話中的第一個(gè)女人，貌美性詐。私自打開(kāi)了宙斯送她的一只盒子，里面裝的疾病、瘋狂、罪惡、嫉妒等禍患，一齊飛出，只有希望留在盒底，人間因此充滿災(zāi)難?！芭硕嗬暮凶印背蔀椤暗湠?zāi)的來(lái)源”的同義語(yǔ)。

(5)普羅米修斯，希臘神話中造福人間的神。盜取天火帶到人間，并傳授給人類多種手藝，觸怒宙斯，被鎖在高加索山崖，受神鷹啄食，是一個(gè)反抗強(qiáng)暴、不惜為人類犧牲一切的英雄。

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(6)斯芬克司，希臘神話中的獅身女怪，與埃及獅身人面像同名。常叫過(guò)路行人猜謎，猜不出即將行人殺害，后因謎底被俄底浦斯道破，即自殺。后常喻“謎”一樣的人物。

(7)荷馬，古希臘盲詩(shī)人。主要作品有《伊利亞特》和《奧德賽》，被稱為荷馬史詩(shī)?！兑晾麃喬亍窋⑹鍪晏芈逡翍?zhàn)爭(zhēng)?！秺W德賽》寫特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，希臘英雄奧德賽歷險(xiǎn)回鄉(xiāng)的故事。馬克思稱贊它“顯示出永久的魅力”。

(8)《伊索寓言》是希臘人許多世紀(jì)寓言創(chuàng)作的總匯，以簡(jiǎn)短生動(dòng)的文字和形象，總結(jié)了許多人生哲理和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。相傳是奴隸伊索編寫而成。主要篇目有：《烏龜磐兔》、《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》等。

二、英國(guó)文學(xué)

(1)莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人。主要作品有劇本37部，悲劇有《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》、《李爾王》和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大歡喜》等，歷史劇有《理查二世》、《亨利四世》等。馬克思稱之為“人類最偉大的戲劇天才”。

(2)笛福，著名小說(shuō)家。主要作品有《魯濱遜漂流記》，描寫的是資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的英雄。

(3)拜倫，偉大詩(shī)人。代表作詩(shī)體小說(shuō)《唐璜》通過(guò)青年貴族唐璜的種種經(jīng)歷，抨擊了歐洲反動(dòng)的封建勢(shì)力。

(4)雪萊，積極浪漫主義詩(shī)人。主要作品有詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》，抒情詩(shī)《西風(fēng)頌》、《云雀頌》、《自由頌》等。詩(shī)劇表達(dá)了反抗專制統(tǒng)治的斗爭(zhēng)必將勝利的信念。他是浪漫主義詩(shī)人最優(yōu)秀的代表之一，歐洲文學(xué)史上最早歌頌空想社會(huì)主義的詩(shī)人之一。

(5)狄更斯，作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》、《艱難時(shí)世》、《雙城記》?！峨p城記》揭露資產(chǎn)階級(jí)的貪婪、偽善和司法、行政機(jī)構(gòu)的腐敗，是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重要代表。

(6)柯南道爾，作家。主要作品有偵探小說(shuō)《福爾摩斯探案集》，是世界上最著名的偵探小說(shuō)。

(7)肖伯納，戲劇家。主要作品有《華倫夫人的職業(yè)》、《鰥夫的房產(chǎn)》、《巴巴拉少校》、《蘋果車》等，揭露了資本主義社會(huì)的偽善和罪惡，同情工人階級(jí)。

三、法國(guó)文學(xué)

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(1)莫里哀，偉大的喜劇家，是世界喜劇作家中成就最高者之一。主要作品有《偽君子》、《慳吝人》(又稱《吝嗇鬼》)等共37部喜劇。他的作品鞭撻了封建制度和丑惡勢(shì)力，是世界喜劇中最出色的作品。

(2)雨果，偉大作家，歐洲19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)最卓越的代表。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》、《九三年》等?！侗瘧K世界》寫的是失業(yè)短工冉阿讓因偷吃一片面包被抓進(jìn)監(jiān)獄，后改名換姓，當(dāng)上企業(yè)主和市長(zhǎng)，但終不能擺脫迫害的故事。

(3)司湯達(dá)，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《紅與黑》，寫的是不滿封建制度的平民青年于連，千方百計(jì)向上爬，最終被送上斷頭臺(tái)的故事。“紅”是將軍服色，指“入軍界”的道路;“黑”是主教服色，指當(dāng)神父、主教的道路。

(4)巴爾扎克，19世紀(jì)上半葉法國(guó)和歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。主要作品有《人間喜劇》，包括《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯舅舅》等。《人間喜劇》是世界文學(xué)中規(guī)模最宏偉的創(chuàng)作之一，也是人類思維勞動(dòng)最輝煌的成果之一。馬克思稱其“提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越的現(xiàn)實(shí)主義歷史”。

(5)都德，著名作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作《小東西》等，短篇小說(shuō)有《最后一課》、《柏林之圍》等。與福樓拜、左拉、龔古爾、屠格涅夫組成文學(xué)社團(tuán)“五人聚餐會(huì)”。

(6)莫泊桑，被稱為“短篇小說(shuō)巨匠”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《俊友》，短篇小說(shuō)《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》。

(7)歐仁·鮑狄埃，工人詩(shī)人。主要作品有《國(guó)際歌》(工人作曲家比爾·狄蓋特譜曲)，列寧說(shuō)他是“一位最偉大的用歌作為工具的宣傳家”。

(8)羅曼·羅蘭，作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》，描寫的是一個(gè)以個(gè)人奮斗來(lái)反抗社會(huì)的藝術(shù)家的悲劇人物(以貝多芬為原型)。

四、德國(guó)、俄國(guó)(蘇聯(lián))文學(xué)

(1)歌德，德國(guó)文學(xué)最高成就的代表者。主要作品有書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》，詩(shī)劇《浮士德》。

(2)席勒，詩(shī)人，劇作家。主要作品有《陰謀與愛(ài)情》(劇本)、《歡樂(lè)頌》(詩(shī))。(3)海涅，詩(shī)人，政論家。主要作品有《西里西亞的紡織工人》、《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》。

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(4)普希金，偉大詩(shī)人。主要作品有抒情詩(shī)《自由頌》，敘事詩(shī)《青銅騎士》，長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》，童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》等。對(duì)19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展起了開(kāi)創(chuàng)和奠基的作用，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的典范，享有世界聲譽(yù)。

(5)果戈理，19世紀(jì)俄國(guó)最優(yōu)秀的諷刺作家，批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。主要作品有諷刺喜劇《欽差大臣》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《死魂靈》。

(6)屠格涅夫，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》、《父與子》、《貴族之家》，散文故事集《獵人筆記》，中篇小說(shuō)《木木》。《獵人筆記》描寫農(nóng)奴的悲慘生活，抨擊農(nóng)奴制度，被譽(yù)為“一部點(diǎn)燃火種的書(shū)”。

(7)列夫·托爾斯泰，杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。列寧稱列夫·托爾斯泰為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。

(8)契訶夫，作家。主要作品有短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《套中人》，中篇小說(shuō)《第六病室》，劇本《海鷗》、《萬(wàn)尼亞舅舅》、《三姊妹》。他是俄羅斯惟一以短篇小說(shuō)創(chuàng)作登上世界文壇高峰的作家。

(9)高爾基，無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大作家。主要作品有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，散文詩(shī)《海燕》等。列寧稱之為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”，稱《母親》是一部“非常及時(shí)的書(shū)”。

(10)奧斯特洛夫斯基，主要作品有《鋼鐵是怎樣煉成的》。

五、其他國(guó)家文學(xué)

(1)但丁，意大利人，偉大詩(shī)人，文藝復(fù)興的先驅(qū)。恩格斯稱他是“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。主要作品有敘事長(zhǎng)詩(shī)《神曲》，由地獄、煉獄、天堂三部分組成。《神曲》以幻想形式，寫但丁迷路，被人導(dǎo)引神游三界。在地獄中見(jiàn)到貪官污吏等受著懲罰，在凈界中見(jiàn)到貪色貪財(cái)?shù)容^輕罪人，在天堂里見(jiàn)到殉道者等高貴的靈魂。

(2)薄伽丘，意大利人，文藝復(fù)興時(shí)期的重要作家，人文主義的重要代表。主要作品有短篇小說(shuō)集《十日談》。

(3)塞萬(wàn)提斯，西班牙人。主要作品《堂吉訶德》，描寫堂吉訶德和侍從桑喬·潘薩的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，揭露封建勢(shì)力的丑惡，諷刺騎士制度和騎士文學(xué)，是歐洲最早的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)。

(4)安徒生，丹麥童話作家。主要作品有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等。

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(5)密茨凱維支，波蘭杰出詩(shī)人，被譽(yù)為“飛禽之王——鷹”。主要作品《青春頌》，被譽(yù)為波蘭青年的“馬賽曲”。

(6)裴多菲，匈牙利人，19世紀(jì)最優(yōu)秀的積極浪漫主義詩(shī)人。主要作品有《民族之歌》、《反對(duì)國(guó)王》等。

(7)易卜生，挪威戲劇家，“問(wèn)題劇”的代表作家。主要作品有《玩偶之家》、《國(guó)民公敵》等20多個(gè)劇本。

(8)惠特曼，美國(guó)偉大詩(shī)人，主要作品有詩(shī)集《草葉集》。他打破傳統(tǒng)詩(shī)的格律，首創(chuàng)自由體新詩(shī)。

(9)馬克·吐溫，美國(guó)作家。主要作品有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《鍍金時(shí)代》，兒童文學(xué)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬(wàn)英鎊》等。他的作品對(duì)資本主義的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不斷深化，由輕松的幽默轉(zhuǎn)向了辛辣的諷刺。

(10)歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家。主要作品有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》、《最后一片藤葉》等，約300篇，被譽(yù)為“美國(guó)生活幽默的百科全書(shū)”。

(11)海明威，美國(guó)作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作中篇小說(shuō)《老人與海》，描寫一個(gè)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的故事，表現(xiàn)“人的能耐可以達(dá)到什么程度，描寫人的靈魂的尊嚴(yán)”。

(12)小林多喜二，日本作家，日本無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者。代表作中篇小說(shuō)《蟹工船》，描寫漁工悲慘的生活和覺(jué)醒、斗爭(zhēng)。

(13)泰戈?duì)?，印度?shī)人，小說(shuō)家，劇作家，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》等。他的《人民的意志》一詩(shī)被定為印度國(guó)歌。

以上就是綜合素質(zhì)備考資料——?？纪鈬?guó)文學(xué)常識(shí)匯總。

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第五篇：國(guó)家教師資格考試高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力歸納

模塊二語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)教學(xué)理念

重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展 教學(xué)建議

1，面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 2，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課指導(dǎo)

3，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍

4，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們們形成自主學(xué)習(xí)的能力 5，樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 6，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 7，教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展 評(píng)價(jià)建議

1，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主題地位 2，建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系 3，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

4，終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 5，注重評(píng)價(jià)結(jié)果去教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?6，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn) 7，注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u(píng)價(jià)手段 8，各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù) 第三章英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)

語(yǔ)音，基本內(nèi)容包括基本讀音，重音，讀音的變化，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，英語(yǔ)語(yǔ)音差異，在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)策略：多元化語(yǔ)音教學(xué)手段，提供不同形式的語(yǔ)音材料，接觸不同口音，情境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，趣味性。

詞匯，包括詞義，用法，詞匯信息，詞匯記憶策略 教學(xué)策略，詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量結(jié)合，口頭或書(shū)面語(yǔ)言材料與新授詞匯結(jié)合，詞匯項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合

記憶策略，語(yǔ)境，聯(lián)想詞典輔助，圖片 語(yǔ)法，演繹法deductive，歸納法 inductive，語(yǔ)篇教學(xué)，1，語(yǔ)篇知識(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)中重要組成部分

2，語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)篇能力可以使其他語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)高效 3，語(yǔ)篇能力的形成是語(yǔ)言交際能力形成的關(guān)鍵因素 教學(xué)方法

整體教學(xué)法，線索教學(xué)法，背景知識(shí)介紹法，段落提問(wèn)教學(xué)方法，討論教學(xué)法

英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)

聽(tīng)力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音敏感度，語(yǔ)音，語(yǔ)意，語(yǔ)言的感情色彩，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣

口語(yǔ)，教學(xué)策略，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，有效使用交際策略；積極回應(yīng)，使用空白詞 閱讀，寫作，選擇合適的寫作教學(xué)模式 Product-oriented approach Content-oriented approach Process-oriented approach 使寫作任務(wù)真實(shí)化 使寫作過(guò)程化

模塊三教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

主要問(wèn)題：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

解決方法，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有趣的教學(xué)情境；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助形成自主學(xué)習(xí)能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 教材分析

人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》NSEFC 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）》NSE 教材內(nèi)容選擇，1，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減

2，替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或步驟 3，調(diào)整教學(xué)程序

4，調(diào)整教學(xué)方法；教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則：價(jià)值性，開(kāi)放性，生活性，區(qū)別性，趣味性，學(xué)科性，品味性，時(shí)代性。

基本策略：課堂導(dǎo)入趣味性，針對(duì)性，新穎性 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

明確的目標(biāo)，小組活動(dòng)注重實(shí)效，為學(xué)生參與活動(dòng)提供充足的時(shí)空，有效使用多媒體等教學(xué)手段，采用多元有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式 教學(xué)有效性及評(píng)估

教學(xué)有效性：學(xué)生，學(xué)習(xí)速度，學(xué)校結(jié)果，學(xué)校體驗(yàn)，教師方面，直接促進(jìn)，間接促進(jìn) 有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略，教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)方法和工具 模塊四，教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià) 教學(xué)基本步驟：

1，備課，研讀教材，了解學(xué)生，集體備課個(gè)人自備-集體議課-專人整理-反思修改 2，課堂操作，熱身或?qū)耄╳arming-up or leading-in）語(yǔ)言呈現(xiàn)（presentation or exposure）控制性及半控制性練習(xí)（controlled practice）實(shí)際運(yùn)用（language using or communication）3，教學(xué)反思 教學(xué)方法的選擇 新課程教學(xué)方法特點(diǎn)；

1，學(xué)生為主

2，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng) 3，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)

4，不機(jī)械記憶，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做具體的任務(wù) 5，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法

基本原則：目的明確，任務(wù)具有真實(shí)意義，學(xué)生使用已有的知識(shí)也接觸新知識(shí)，完成任務(wù)后有具體的可展示交流的成果。

Pre-task activities, 介紹話題，引入語(yǔ)言，準(zhǔn)備活動(dòng) Task-cycle activities 做任務(wù)，準(zhǔn)備報(bào)告，報(bào)告任務(wù)結(jié)果 Language analysis activities 動(dòng)機(jī)

Intrinsic motivation內(nèi) Extrinsic motivation外 學(xué)生學(xué)習(xí)收情感因素制約

師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師重要任務(wù) 要保持興趣和動(dòng)機(jī)的持久性 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略

1，形成良好的學(xué)校習(xí)慣

2，學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性 3，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 語(yǔ)言呈現(xiàn)的講解方式

真實(shí)情景，肢體語(yǔ)言，直觀教具，電教手段，問(wèn)答，故事，游戲或角色扮演，語(yǔ)言描述 語(yǔ)言講解方式，語(yǔ)音講解方式，詞匯，語(yǔ)法 探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

將學(xué)生帶入真實(shí)的問(wèn)題情境中-引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題-在活動(dòng)中展開(kāi)問(wèn)題的探究

基本程序：提出問(wèn)題：學(xué)生投入到科學(xué)型的問(wèn)題探索中-收集數(shù)據(jù)-形成解釋-評(píng)價(jià)結(jié)果-檢驗(yàn)結(jié)果 提問(wèn)技巧

課堂提問(wèn)原則，適時(shí)性，針對(duì)性，啟發(fā)性，趣味性，廣泛性，探究性，反饋激勵(lì)性。類型：回憶性，理解性，分析性，綜合性，評(píng)價(jià)性，運(yùn)用性 方法：營(yíng)造情境提問(wèn)法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)法，誘發(fā)想象提問(wèn)法，運(yùn)用分析提問(wèn)法 反饋技巧

復(fù)習(xí)檢查階段-探索新階段-鞏固深化階段

原則：目的性，層次化，參與度，啟發(fā)性，激勵(lì)性 口頭反饋-非語(yǔ)言反饋-書(shū)面反饋 課堂管理

紀(jì)律與行為規(guī)范管理

調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程；控制教學(xué)節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的參與面，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)控教學(xué)反饋 及時(shí)制止不良行為；軟管理方法（幽默，目光交流，肢體語(yǔ)言暗示，面部表情聲音調(diào)控），硬管理手段（互相制約，突然發(fā)問(wèn)，停止講課）課堂活動(dòng)組織形式

課堂討論：合理安排小組人數(shù)，按學(xué)生實(shí)際水平，層次分組，掌握好討論的時(shí)間，充分發(fā)揮教師的作用；多向交往和真實(shí)交往活動(dòng) 課堂活動(dòng)實(shí)施策略

抓好三度有效活動(dòng)（廣度，深度，延展度），關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧，正確對(duì)待口語(yǔ)錯(cuò)誤 教師角色

語(yǔ)言知識(shí)和技能的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者，教學(xué)活動(dòng)組織者，課堂教學(xué)調(diào)控者，交際活動(dòng)的合作者，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者，教學(xué)活動(dòng)的反思者 課堂總結(jié)及作業(yè)布置

課堂總結(jié)：意義：突出重難點(diǎn)，拓展延伸，設(shè)疑回應(yīng)，提高注意力，升華思維 類型：歸納式總結(jié)，比較異同式，懸念式，前呼后應(yīng)式，圖表總結(jié)式，鞏固練習(xí)式 方法：口頭匯報(bào)，摘抄板書(shū)，讓學(xué)生筆錄，默記總結(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成總結(jié)，專題總結(jié)。作業(yè)布置：課時(shí)作業(yè)，課本劇表演作業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查作業(yè)，采訪型作業(yè)，開(kāi)放型，實(shí)踐操作型，辯論型，互動(dòng)式 教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)：（活動(dòng)過(guò)程中）調(diào)整學(xué)?；顒?dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提供學(xué)習(xí)的矯正處方通過(guò)量化評(píng)價(jià)法（調(diào)查表。評(píng)價(jià)量表，質(zhì)性評(píng)價(jià)法）

終結(jié)性評(píng)價(jià)：（事后評(píng)價(jià)）應(yīng)注意，淡化分?jǐn)?shù)，考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重評(píng)價(jià)過(guò)程而非結(jié)果通過(guò)口試或紙筆測(cè)驗(yàn) 課堂教學(xué)案例評(píng)析

課堂教學(xué)案例包括：課題，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)后記

遵循原則：實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇，兼顧整體，激勵(lì)性，差異性，講究方法。方法：綜合評(píng)析，歸納評(píng)析，片段評(píng)議，尋找特點(diǎn)，診斷評(píng)議 教學(xué)反思的基本形式