第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”點(diǎn)燃教研創(chuàng)新之火

“互聯(lián)網(wǎng)+”點(diǎn)燃教研創(chuàng)新之火

——吉林省松原市教師專業(yè)能力提升工程紀(jì)實(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)、教研可以加什么？如何加？這些問題正是目前很多地區(qū)都在努力探索甚至尚未破解的難題。

近年來吉林省松原市教育部門對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教研進(jìn)行了深入而富有成效的探索。在這里，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著——

●互相網(wǎng)，加上實(shí)在的教學(xué)、教研內(nèi)容

●互相網(wǎng)，加上更多的教師積極參與

●互相網(wǎng)，加上更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，促進(jìn)教學(xué)觀念變革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是國寶。同學(xué)們，猜一猜這是什么動(dòng)物?。俊奔质》鲇嗍性鍪㈡?zhèn)中心小學(xué)教師李麗麗正在執(zhí)教長春版語文教材小學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《動(dòng)物樂園》一課。

這篇課文是情境識(shí)字課文，由獅子、熊貓、老虎、駱駝、梅花鹿、兔子、狗、貓、豬等14種動(dòng)物的生活情境圖組成。李麗麗上課伊始，用多媒體引入了學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫片《熊出沒》，大熊和光頭強(qiáng)跳了出來，歡快地說：“歡迎來到動(dòng)物樂園”，儼然是稱職的導(dǎo)游。在這種情境下，教師將學(xué)生自然地帶入了神奇的動(dòng)物世界，見到了各種不同的動(dòng)物。接下來，光頭強(qiáng)提問：“在動(dòng)物樂園里，我們都見到了哪些動(dòng)物朋友呢？”學(xué)生身臨其境，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地聯(lián)系起來??

聽課的相關(guān)專家與教師評(píng)價(jià)說，李麗麗的這節(jié)課一氣呵成，生動(dòng)有趣，非常適合一年級(jí)小學(xué)生的心理特征與生字識(shí)記需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)規(guī)律。李麗麗巧妙應(yīng)用多媒體設(shè)置情境，帶動(dòng)學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固與練習(xí)。尤其是其中幾個(gè)環(huán)節(jié)將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合得非常巧妙，比如小游戲“猜一猜”環(huán)節(jié)，既能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字。

李麗麗還把課文中動(dòng)物的名字編成了一首瑯瑯上口的兒歌：“你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，小豬小狗是伙伴。你拍三，我拍三，駱駝背著兩座山。你拍四，我拍四，熊貓最愛吃竹子??”通過多媒體音畫同步，使生字再現(xiàn)，孩子們拍手誦讀，興趣十足?！白円蛔儭庇螒?，生字再現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)多媒體出示動(dòng)物圖片，學(xué)生覺得非常神奇?！皩懸粚憽杯h(huán)節(jié)，多媒體中出現(xiàn)了一只可愛的小狐貍，請(qǐng)求小朋友們幫它寫名片，學(xué)生們非常高興地為小狐貍寫出了漂亮的名片，學(xué)生的寫字興趣在這個(gè)過程中自然而然地被激發(fā)出來。

李麗麗說，語文課堂上傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，比較單調(diào)枯燥。新課改要求以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心而不是以“教”為中心，課堂上教師如果將信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生更積極地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。還有一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂無法做到，就是多媒體方便進(jìn)行課外延伸、總結(jié)升華。比如，這節(jié)課通過多媒體展示的各種動(dòng)物的可愛圖片，可以讓學(xué)生欣賞動(dòng)物；優(yōu)美的音樂，可以讓學(xué)生看到動(dòng)物感到愉悅。這時(shí)結(jié)合環(huán)保主題，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，就有助增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

前郭縣國培項(xiàng)目及教師網(wǎng)絡(luò)研修管理員王貴云介紹說，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程。其中，有教師個(gè)人的感悟與努力，更有教育行政部門的推進(jìn)與引領(lǐng)。近年來，他們?cè)啻谓M織教學(xué)新秀評(píng)選及相關(guān)的信息技術(shù)與學(xué)科融合能力測(cè)試。這類活動(dòng)旨在以賽促培，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，更在促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念的更新。

將“老少偏”全部“抓”進(jìn)群，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研覆蓋面

前郭縣海勃日戈鎮(zhèn)中學(xué)的年輕女教師吳迪2015年度被評(píng)為地區(qū)教學(xué)新秀。吳迪說，對(duì)于信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用以及相關(guān)培訓(xùn)，自己起初并不是很看重，有一次國培，拖到了報(bào)名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不報(bào)名。近一兩年來，她逐漸嘗到了信息技術(shù)與教學(xué)改革融合的甜頭：在講《再別康橋》時(shí)，播放了徐志摩和林徽因的影像資料，插入了音頻朗讀，學(xué)生的興趣特別高；講《范進(jìn)中舉》時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了微課，學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)理解起來感到容易了，教學(xué)效果特別好??

一些較年長的教師與音體美等小學(xué)科教師通常被認(rèn)為是信息技術(shù)應(yīng)用的弱者。依據(jù)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定，一些信息技術(shù)方面的培訓(xùn)與考核，工作30年以上的老教師可以不參加，但是在哈達(dá)小學(xué)，一位五十多歲的女教師興致勃勃地主動(dòng)登臺(tái)，介紹自己的所思所得。她說，現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己來說，不再是一件難事，而是一件快樂的事。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)教研平臺(tái)下，可以共享到很多資源，同時(shí)也結(jié)交了很多朋友！

哈達(dá)小學(xué)把全校125名教師按年級(jí)與學(xué)科分成9個(gè)工作坊，由坊主帶領(lǐng)教師進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，學(xué)校開展了各種形式多樣的教研評(píng)選與交流活動(dòng)，鼓勵(lì)各工作坊通過海報(bào)、PPT等形式，介紹本坊的目標(biāo)、口號(hào)，交流各自的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過遴選的認(rèn)真負(fù)責(zé)的各級(jí)網(wǎng)管以及教師工作坊坊主，也成為各種主題研修活動(dòng)順利開展的有效保障。套浩太鄉(xiāng)中心小學(xué)班群英，是前郭縣小學(xué)數(shù)學(xué)一坊的坊主。在“吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目”中，她第一次擔(dān)當(dāng)了坊主的重任。這個(gè)工作坊共有100位教師，分別來自3個(gè)學(xué)校，很多人彼此不相識(shí)，甚至有些教師連聯(lián)系方式都沒有留下。班群英以學(xué)校為單位將學(xué)員分成了3個(gè)組，每組選出一名業(yè)務(wù)精湛、組織能力強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任組長，組織學(xué)員開展活動(dòng)、上傳資源、督促學(xué)員上交作業(yè)，并及時(shí)跟蹤學(xué)情。班群英以“簡報(bào)”形式發(fā)布學(xué)員學(xué)習(xí)成果，對(duì)于落下的學(xué)員，則通過QQ、微信、電話等方式取得聯(lián)系，幫助他們解決實(shí)際問題。在培訓(xùn)開始之后第三周的時(shí)候，參訓(xùn)率就達(dá)到了100%。

依托國培平臺(tái)，將常態(tài)研修落到教學(xué)實(shí)處

負(fù)責(zé)具體實(shí)施“國培計(jì)劃（2015）”吉林省松原市中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目總監(jiān)張國強(qiáng)在相關(guān)會(huì)議上指出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)如何“加”上教研，或者說信息技術(shù)如何有力促進(jìn)教師參與各種研修活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，是很多地區(qū)都在努力探索甚至破解的難題。如果用一個(gè)字來概括松原市的特色，那就是“實(shí)”，突出表現(xiàn)在內(nèi)容落實(shí)與管理落實(shí)。

他們?cè)诮萄袃?nèi)容的主題引領(lǐng)方面下了很大工夫。比如“小數(shù)組”一直注意以教學(xué)難點(diǎn)問題為導(dǎo)向設(shè)定教研內(nèi)容。數(shù)學(xué)因其內(nèi)容抽象讓許多小學(xué)生叫苦叫難。數(shù)形結(jié)合的思想方法曾受到華羅庚的推崇，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主線之一。合理而創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想，可以解決很多教學(xué)問題。但許多一線教師對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)模糊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。于是“小數(shù)組”就發(fā)起了以“數(shù)形結(jié)合、思趣同生”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為期兩個(gè)學(xué)期。開始階段確定大主題，然后再細(xì)化成次一級(jí)的問題，第一學(xué)期在本學(xué)校以年級(jí)組為單位進(jìn)行分組研討，第二學(xué)期過渡到以基地校為單位進(jìn)行校際交流研討，在這個(gè)過程中，很多教師找到了解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。

管理落實(shí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，以吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目（松原）骨干集中培訓(xùn)活動(dòng)為例，參訓(xùn)學(xué)校172所，按區(qū)域分學(xué)科組班建坊，共組成78個(gè)區(qū)域?qū)W科工作坊。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專題講座、方案解讀、經(jīng)驗(yàn)分享和平臺(tái)演練等。借助國培項(xiàng)目和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，將常態(tài)研修管理到位，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟處熜畔⒓夹g(shù)與教學(xué)能力的融合與提升，在吉林省教育廳教師能力提升工程檢測(cè)平臺(tái)所統(tǒng)計(jì)的各種項(xiàng)目實(shí)施數(shù)據(jù)中，松原市均名列前茅。

當(dāng)?shù)亟逃块T有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，他們正在享用“國培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)的“紅利”，充分利用線下教學(xué)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流與實(shí)踐測(cè)評(píng)等活動(dòng)，強(qiáng)化當(dāng)?shù)毓歉山處煹囊I(lǐng)與輻射作用，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了教師教學(xué)與教研能力的普遍提升。

第二篇：師德演講稿：點(diǎn)燃心靈之火

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好;生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛的祖國作貢獻(xiàn)為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。

小時(shí)候的我的崇高理想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富通過自己的創(chuàng)造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。九七年八月二十七日那是一個(gè)難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻因?yàn)檫@天我背裹著希望來到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠寬待。

我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水平，誰也當(dāng)不了船長;沒有各行各業(yè)的分工，就不存在國家和民族我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力教師知識(shí)長流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出來的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒有經(jīng)過坎坷曲折付出的辛勤勞動(dòng)和汗水，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒有準(zhǔn)備吃苦的精神是不會(huì)有什么成就的我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：用愛心點(diǎn)燃教育之火

用愛心點(diǎn)燃教育之火

——讀張桂梅老師事跡有感

花山秀龍完小

孟萬榮

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒著希望??

是的，我們的社會(huì)地位可以說是很低，我們的經(jīng)濟(jì)收入也是非常的微薄，我們常常要面對(duì)這樣那樣的人事紛爭(zhēng)和多種多樣的不平等待遇，但是我們是教師，是人類靈魂的工程師，我們也并非是一無所有，至少我們有愛——對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛，我們是用愛在播種著。在學(xué)習(xí)了張桂梅同志的事跡之后，我的心久久不能夠平靜。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻(xiàn)之歌。她就是云南省華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。

張老師從繁華的大上海來到我們這邊遠(yuǎn)偏僻的云南，她和許多人一樣，對(duì)未來充滿憧憬和希望，然而幸運(yùn)沒有垂青她，不幸之神卻與她如影隨行：花季年華喪失母親，青春年華痛失丈夫，兩次腫瘤手術(shù)，癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肝臟。磨難面前她勇敢的挺直了身子。磨難沒有使她消沉，病魔沒有使她倒下。她緊緊抓住有限的生命，在講臺(tái)上認(rèn)真教學(xué)；在課外，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。幾次暈倒講臺(tái)上，領(lǐng)導(dǎo)要她住院治療，她放下學(xué)生，總是還不到出院就偷偷回學(xué)校上課。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長。她沒有抱怨這兒的貧窮和落后，也沒有抱怨這兒的生活的艱苦和乏味，而是一心撲在自己心愛的教育工作之中，在身患重癥的情況下，仍然堅(jiān)持送走了兩屆畢業(yè)生才做手術(shù)。對(duì)于身患重病的她，體力的補(bǔ)充和經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)給對(duì)她來說至關(guān)重要，然而她在與病魔作斗爭(zhēng)的同時(shí)，除了堅(jiān)持上好課，搞好教育教學(xué)工作之外，還把別人捐獻(xiàn)給她治病的錢和她自己的工資共達(dá)15萬多元全部用于資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)和幫扶貧困戶。是什么使張老師忍著病痛沒夜沒日的拚命工作、笑對(duì)人生？是什么讓張老師不計(jì)較個(gè)人得失、傾其所有幫助困難學(xué)生？是什么力量使張老師支撐著病弱的身軀、當(dāng)起了84個(gè)孩子的媽媽 ??是什么東西讓張老師這樣不顧自己的性命做出了這么多讓常人無法想象的動(dòng)人事跡呢？我認(rèn)為是愛——是教師對(duì)教育事業(yè)的愛，是教師對(duì)教育對(duì)象的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的心靈蘇醒；教師對(duì)學(xué)生的愛就象融融的春風(fēng)，它能夠是冰凍的情感迅速消融。愚昧的學(xué)生由于得到了愛的滋潤，智慧可以得到逐漸的開發(fā)；頑皮的學(xué)生得到愛的感動(dòng)，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膶W(xué)生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得到愛的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛的撫慰，學(xué)習(xí)可以得到長進(jìn)。有了這無私的愛，這高尚的愛，青少年才會(huì)感到生活的愉快和自身的價(jià)值，才能夠安心的好好學(xué)習(xí)，天天向上，才會(huì)充分開發(fā)自己的潛能，才能夠形成健康向上的品格，才能從老一代的手中包建設(shè)祖國四化的擔(dān)子接過，并建設(shè)好她。正是這種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教育對(duì)象的愛支撐這張桂梅老師重病的身軀，讓她的學(xué)生得到了更好的教育和感染，讓她的教育生命無比美麗而偉大。

作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。我們常常有人為了自己的個(gè)人私事耽擱了上課的時(shí)間，我們常常有人為了一點(diǎn)蠅頭小利而斤斤計(jì)較，面對(duì)張老師的一切，我們是何等的慚愧和膚淺，我們每一個(gè)有事業(yè)心、有良知的老師都應(yīng)該向張桂梅同志學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。大家決心認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為景東的教育事業(yè)，構(gòu)建和諧校園，全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。

我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會(huì)收獲豐盈的果實(shí)；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會(huì)騰起一片綠蔭。我們雖然沒有偉人般偉岸，沒有明星般煽情，但是我們擁有先進(jìn)的知識(shí)，我們擁有一群仰視我們的學(xué)生，只要我們真正熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的教育對(duì)象，我們的一切付出就不會(huì)沒有結(jié)果，我們的人生就會(huì)變得晴空萬里，無限美麗。

2008年6月14日

第四篇：多管齊下,點(diǎn)燃時(shí)評(píng)寫作之火

多管齊下，點(diǎn)燃時(shí)評(píng)寫作之火

廣東廣雅中學(xué)張凌燕

高二寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)為議論文，而時(shí)評(píng)是議論文的其中一種。我們?cè)诟咭幌聦W(xué)期進(jìn)行的時(shí)評(píng)寫作教學(xué)中，嘗試開展了一些簡單易行的常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)、思維能力提升、論證技巧學(xué)習(xí)方面都取得了一定成效，在此我想對(duì)以往的時(shí)評(píng)寫作教學(xué)活動(dòng)做個(gè)總結(jié)，以期對(duì)高二的議論文教學(xué)有所啟發(fā)。

作為高中生，學(xué)生普遍關(guān)心社會(huì)，喜歡關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，也樂于提出自己的見解，這種熱情為我們時(shí)評(píng)寫作課的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。我們有意識(shí)的給他們打造一些自由發(fā)揮的平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一系列的時(shí)評(píng)寫作活動(dòng)，稍稍“煽風(fēng)點(diǎn)火”，多管齊下，從寫作興趣、思維能力和寫作技巧三方面點(diǎn)燃學(xué)生時(shí)評(píng)寫作熱情，有效提高時(shí)評(píng)寫作水平！

第一把火：開設(shè)班級(jí)時(shí)評(píng)論壇——“七嘴八舌評(píng)新聞”，培養(yǎng)時(shí)評(píng)寫作興趣

論壇是當(dāng)今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上喜聞樂見的自由發(fā)表言論的一種形式，在論壇里他們可以“隱姓埋名”，不受束縛的暢所欲言，激活思維，碰撞出智慧火花。因此，我借鑒了這種論壇的形式，在班級(jí)的墻報(bào)處開設(shè)了一個(gè)時(shí)評(píng)論壇“七嘴八舌評(píng)新聞”，選好一個(gè)帶頭人作為“斑竹”（版主），由他來選擇新聞，發(fā)起話題，其余同學(xué)可以自由跟帖，把自己的見解寫在“便利貼”上直接粘貼于論壇處，每周更換一次話題。

我們的話題和形式借鑒了《羊城晚報(bào)》中的“大城小議”欄目，這個(gè)欄目里有主持人提出的議題和三個(gè)嘉賓分別從不同角度進(jìn)行的評(píng)論，它就像一個(gè)好老師，引領(lǐng)學(xué)生們多角度看待新聞、評(píng)論新聞。斑竹負(fù)責(zé)剪下報(bào)紙上“大城小議”欄目的內(nèi)容，貼之于論壇，供大家學(xué)習(xí)、評(píng)論。在高一下學(xué)期，我們就不少貼近學(xué)生的議題進(jìn)行了議論，比如《不重視清明等于不孝？》《垃圾不分類，干部能奈何？》《提到廣州性格，你會(huì)想起誰？》《女生，你為何要輕忽生命》??論壇這種形式可以不受網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間的限制，選取話題也是同學(xué)們喜聞樂見的，在班級(jí)里營造了關(guān)心評(píng)論時(shí)事的濃郁氛圍，不少同學(xué)在課間休息時(shí)把議論新聞時(shí)事當(dāng)成一種放松的方式，時(shí)評(píng)寫作興趣得到培養(yǎng)，思維得到了鍛煉，久而久之，談時(shí)論事逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的一種良好習(xí)慣。這把火，把時(shí)評(píng)學(xué)習(xí)的熱情從課堂燃燒到了課外。

第二把火：每月舉辦一次時(shí)事自由談——“評(píng)事論理表見解”，培養(yǎng)多角度思考能力 對(duì)于很多為寫作苦惱的同學(xué)而言，作文寫不好的原因不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)技巧，而是思維的單

一、狹窄，因此如何提升學(xué)生思維能力就是擺在我面前的一個(gè)重要問題。經(jīng)過了一個(gè)月論壇的潛移默化的影響，學(xué)生在了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等方面都有了一定進(jìn)步，此時(shí)我們還需要組織一些活動(dòng)進(jìn)一步鞏固時(shí)評(píng)思維訓(xùn)練的成果，提供一個(gè)平臺(tái)，點(diǎn)燃第二把火，讓學(xué)生們的思維飛揚(yáng)、盡情享受交鋒、爭(zhēng)鳴的思維樂趣。為此，我每月定期舉辦一次“評(píng)事論理表見解”的課堂交流活動(dòng)。

活動(dòng)以一節(jié)課為單位，分成三部分：前十五分鐘播放視頻，選擇近期相關(guān)熱點(diǎn)新聞事件作為評(píng)論的對(duì)象（通常取材于央視的《新聞?wù){(diào)查》）；中間二十分鐘由學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，評(píng)事論理；最后五分鐘由教師就其中的思維角度做點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。我們?cè)u(píng)論過的新聞?dòng)小秺W運(yùn)永恒的財(cái)富》《花甲背包客》《用幽默來實(shí)現(xiàn)自我》《大學(xué)生 小老板》等等。這樣的課堂活動(dòng)簡單易行，學(xué)生們不但因此積累了不少寫作素材，提高了表達(dá)能力，更重要的是，這種課堂交流方式能積極有效的引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問題多角度的分析評(píng)論，拓寬了思維的深度和廣度，眼光開闊，避免了人云亦云。這種課堂活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力和思考水平產(chǎn)生了良好的效果。

第三把火：課前5分鐘時(shí)評(píng)鑒賞——“這里的時(shí)評(píng)真精彩”，培養(yǎng)寫作論證能力

時(shí)評(píng)單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)是寫議論文，重點(diǎn)又在于熟悉時(shí)評(píng)的寫作，學(xué)會(huì)寫優(yōu)秀時(shí)評(píng)。課本中提供了幾篇例文供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生多參考別人成功的做法，借鑒別人的思路，通過模仿逐漸走向創(chuàng)新，才能更好的提升時(shí)評(píng)寫作能力。因此，除了平時(shí)注重思維訓(xùn)練，我還利用課堂的前5分鐘，開辟了“這里的時(shí)評(píng)真精彩”品鑒活動(dòng)，旨在提高時(shí)評(píng)寫作中遇到的技巧問題。

活動(dòng)的具體過程是，先由一位學(xué)生推薦一篇自己近期閱讀到的優(yōu)秀時(shí)評(píng)，展示給同學(xué)們看，然后從內(nèi)容和技巧兩方面說出推薦理由。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，迅速用筆記下這篇時(shí)評(píng)的寫作思路和模式，接著請(qǐng)兩位同學(xué)說出這篇時(shí)評(píng)中值得學(xué)習(xí)的突出的寫作技巧，比如豐富的例證、大量的名言、生動(dòng)的比喻、層層深入的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、幽默辛辣的語言??經(jīng)過大量的借鑒學(xué)習(xí)，同學(xué)們不知不覺已經(jīng)積累了不少好的寫作方法，再加上一系列系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，有效的達(dá)到了單元導(dǎo)語里“進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣，提高論證技巧”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要想切實(shí)提高學(xué)生時(shí)評(píng)寫作水平，還要注重課堂時(shí)評(píng)寫作訓(xùn)練的系列化，我把時(shí)評(píng)寫作分成了幾個(gè)專題，分別為《時(shí)評(píng)寫作的基本模式》《時(shí)評(píng)的論點(diǎn)寫作》《時(shí)評(píng)的開頭寫作》《時(shí)評(píng)的論據(jù)寫作》《時(shí)評(píng)的論證寫作》，逐步推進(jìn)，從整體到細(xì)節(jié)把學(xué)生的時(shí)評(píng)作文打磨得更成熟。另外，我每周還布置學(xué)生剪貼時(shí)評(píng)、積累素材。

通過這些課上到課下的“海陸空”大包圍，時(shí)評(píng)的學(xué)習(xí)也變得多姿多彩，同學(xué)們?cè)跇分袑W(xué)，星星之火形成了燎原之勢(shì)。當(dāng)學(xué)生的寫作興趣和熱情被調(diào)動(dòng)起來后，寫作能力的提升也變得水到渠成。經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)開展，我任教的兩個(gè)班作文成績?nèi)〉妹黠@的效果，期末考，兩個(gè)普通班的作文平均分超越了3個(gè)重點(diǎn)班，分別位居年級(jí)的第二、三名。

上述多管齊下的實(shí)踐嘗試，既符合了新課標(biāo)要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也切實(shí)增進(jìn)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，帶給學(xué)生樂趣和教益。

學(xué)生的潛力是無限的，給他們一陣風(fēng)，他們就能飛得更高；給他們一點(diǎn)星火，他們就能燃燒得更旺，在議論文寫作中，給他們營造一個(gè)思維馳騁的天地，他們就能走得更遠(yuǎn)！

第五篇：用愛點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火

用愛點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火

鐘世超

大家都知道，只要有班級(jí)存在就有會(huì)優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法追源溯本、千變?nèi)f化中都離不開對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛這一法寶。我國著名文學(xué)家、語文學(xué)家夏丏尊先生在翻譯意大利作家亞米契斯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。

”我們知道，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？

首先我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。再就是學(xué)生是我們教師工作的對(duì)象，是教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

我們有個(gè)學(xué)生叫劉洪宇。剛進(jìn)校我校時(shí)，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，??。班上孩子都不是很喜歡他，各門功課成績查，每天不是科任老師找就是同學(xué)反映他的問題，種種行為讓老師頭疼。于是，我多次批評(píng)過、懲罰過、好好談話過，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻幾乎沒有進(jìn)展，每次考試成績很差，而且操行也差?？吹剿凰歼M(jìn)取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他直至改變他。記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！睘榱擞嗅槍?duì)性地做他工作，我決定與家長取得聯(lián)系，了解孩子的背景，和周末回家的情況，然后再找對(duì)策。在了解情況的過程中得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長年在外做生意，平常很少管他。孩子的父母都因?yàn)楣ぷ骱苊?，基本上在家里沒有看管。特別是孩子在成長，在心理沒有得到家人、同學(xué)、朋友的關(guān)愛??

了解情況后，就和其他任課老師一起商量。準(zhǔn)備從新認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子，從頭開始教育。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛玩電腦，而且電腦技術(shù)還不錯(cuò)。再加上這孩子一開始就來的了我的IT社團(tuán)，我想要是讓這個(gè)孩子在IT社找到自信，也許是個(gè)很好的教育方式。也是一個(gè)很好交流平臺(tái)啊。于是，于是每次上課我都會(huì)提到他的名字，表揚(yáng)他，讓其他同學(xué)像他學(xué)習(xí)。幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)這孩子在我IT課上越來越專心了，他的動(dòng)畫制作水平也提高了，每次在班上要提名表揚(yáng)，慢慢的，在班級(jí)和同學(xué)中的威信也越來越高，這個(gè)時(shí)候，我趁機(jī)在對(duì)他提出個(gè)人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。一段時(shí)間下來，開學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，半期后，各科老師都說這孩子慢慢的在進(jìn)步了??

后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)、錦上添花：把他推選為IT社的社長，他心里知道，他的技術(shù)并不是最好的，表現(xiàn)也不是最好的，只是有了一點(diǎn)進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)了，不懶惰了。慢慢的，我感覺他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。于是上課時(shí)有了聚精會(huì)神的神態(tài)，每節(jié)課上都爭(zhēng)取好好表現(xiàn)自己，這一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。

通過以上案例，我認(rèn)為：

一、以人為本，釋放師愛

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛讓學(xué)生感知、感受。因?yàn)?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能缺少愛,愛應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，我們的教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。

二、良師益友，寬容為上

青少年的心理活動(dòng)常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會(huì)給教育工作帶來較大的困難。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們，取得他們的信賴,傾聽他們的心聲。班主任每天跟學(xué)生接觸時(shí)間最多，了解情況最全面，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)最敏銳，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，見到學(xué)生的不足應(yīng)寬容以待之。

三、因材施教，發(fā)揮特長

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的教育對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。但在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。但如果是一個(gè)眼中有情、心中有愛的老師一定會(huì)設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想：后進(jìn)生是多么的不容易、又多么的令人佩服?。好髦牪欢處熤v課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持到校聽講；面對(duì)考試，明知要失敗，卻是屢敗屢考；明知學(xué)校期中期末表彰會(huì)上聽不到他們的名字，卻要一直陪坐替別的優(yōu)等生捧場(chǎng)。他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力和心理承受能力是多么的牢不可破??！

這雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。