第一篇：初中數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價小結(jié)

初中數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價小結(jié)

初中數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價小結(jié)

《新課標》指出“評價的主要目的，就是通過對學生學習數(shù)學的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，使學生正確認識自己，增強學習數(shù)學的自信心，獲得真實的成就感；引導和鼓勵學生繼續(xù)努力學習，切實改善學習態(tài)度，改進學習方法，在個性方向上充分發(fā)展、不斷進步；同時使教師更好地了解學生的數(shù)學學習程度和需要，進行正確的教學決策，切實改進教學

一．課堂評價效果

數(shù)學學習中激勵性評價的實施，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生合作交流能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，帶來了數(shù)學課堂的新變化。學生從原來的不會說、不想說，到現(xiàn)在的會想、會討論；從原來的被動聽課，到現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過討論、查資料等途徑，自己尋求解決問題的方法，無不體現(xiàn)著學生學習能力的提高。教師的觀念也發(fā)生了變化，評價學生不只是依賴分數(shù)，而是從情感、態(tài)度、價值觀三個維度綜合評價學生，激勵每一個學生都能獲得不同的發(fā)展。二，成長記錄袋法效果

成長記錄袋法一般采用每個月評價一次，展示一次，期末作總結(jié)性評價，學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強自我反省和自我評價能力

三、反思式的學生自評效果

反思式的學生自評是學生自我認識的過程，它能有效地促進學習的深化，促進孩子的自我評價功能的完善，有助于培養(yǎng)學生的獨立性，自主性和自我成長能力的活動。為此，要求學生在學習態(tài)度、表現(xiàn)活動等方面加以自評。例如一堂課結(jié)束時，他們對自己能否積極、認真地聽課、是否積極樂于參與活動、能否敢于發(fā)表自己不同見解等幾個方面進行自評。

四、交流式的學生互評效果

交流式的學生互評，避免了個別學生學習的失敗，體驗到了合作的快樂。楊振寧博士指出，進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。未來社會是需要合作的社會，小組評價法倡導的合作精神是與學生的未來生活相適應的。五．達標式的爭章評價法效果

通過合理的評價不但促進學生在原有水平上的提高，更能發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，對不同的個體采取不同的方法和評價尺度，給不同的機會，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，使學生認識自我，建立自信，在原有基礎上不斷進步

總之，數(shù)學課堂教學激勵性評價有別于傳統(tǒng)的評價，它對學生學習數(shù)學知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面進行綜合評價，考慮學生個體間的差異，考慮每個人發(fā)展的不同階段和知識的多樣化，激發(fā)所有學生的學習熱情，從而使不同程度的學生在不同領域的能力都有所提高，以此促進每一位學生都獲得一定的進步，從而促進師生共同發(fā)展。

第二篇：初中數(shù)學有效學業(yè)評價學習提綱范文

一、填空 初中數(shù)學有效學業(yè)評價學習

1、在減負的大背景下，吉林省初中畢業(yè)考試與升學考試采用兩卷合一的形式進行。試卷命制要以為依據(jù)，堅持“等內(nèi)容的考查。

2、初中數(shù)學命題大致歸納為這五種基本方法。

3、一份好試卷要，使廣大老師更深入地領會，了解當

4、不論何種用途的命題，除了考慮之外，我們還應充分考

慮。

5，另一類是。填空題主要適合于對

6、命制代數(shù)類計算題，我們一定要明確課程標準對相關(guān)知識點的具體要求，切不可過分追求，隨意拔高要求，否則既不利于，也不利于。

7切忌，否則在形式上首先就，這將不利于。

8是。，應成為我們編制試卷的基本導向。

二、簡答題

11、計算題具備哪些基本特點？

12、解答證明題的主要步驟和主要方法有哪些？

13、從教育教學目的方面看，應用題具有哪些功能？

14、閱讀題具有哪些特點？

15、綜合題具有哪些功能？

16、訓練題的總體設計最主要的是要考慮哪些方面？

三、論述題

17、有這樣一個真實的案例：某老師有一次接到外校邀請的命題工作——命制一份單元測試卷?？紤]到該校生源較好，學生數(shù)學基礎都比較好，于是，那位教師就把自己課堂上曾經(jīng)作為例題的中等難度的題目稍加改編后組合成一份試卷，結(jié)果是成批的學生測驗不及格。結(jié)合你的教學，談談造成這種結(jié)果的原因。

18、小紅從A地去B地，以每分鐘2m的速度運動，她先前進1m,再后退2m，又前進3m,再后退4 m??依些規(guī)律走下去，則1h后她與A地相距（）

A.6mB.8mC.30mD.60m

上題是某地一中考選擇題，請解答，并從命題設計上談談你的看法。

四、案例題

19、解答下題： 若二次函數(shù)y=ax’2-2x+a’2-1(a≠0)的圖像如圖，則a的值是

并談談你對這道題的看法。

20、“因式分解”新授課上有一道例題：在△ABC中，已知三邊a,b,c滿足a2?4b2?4bc?c2?0，求證：a-c=2b.你能解答此題嗎？若能，請解答，若不能請說明理由。

第三篇：初中畢業(yè)生學業(yè)適應性考試數(shù)學質(zhì)量分析

初中畢業(yè)生學業(yè)適應性考試

數(shù)學質(zhì)量分析

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，試題與中考題型類似。難度比例為7：2：1，題型有選擇題，填空題，解答題，其中選擇題30分，填空題20分，解答題100分。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試很不理想。參考人數(shù)為131人，最高分123分，最低分0分,平均分55.74分，與縣平均分相差5分，及格率為20%，低分率40%，優(yōu)秀率為0.7%，120分以上有一人，90分到120分的有26人，60分到90分的有31人，60分以下的有73人。

三、學生答題情況分析

通過對學生答題情況分析，學生得分率較高的有第6，7，10，12，16，18（1），19（2），這些題得分率都超過縣平均分，其它的題都低于縣平均分，其中第23題第二問全校沒有一個學生得分，得分較低的有第15題，18題（2），19題（2），20，22（2），24(2)(3)，25題。

四、學生存在的問題

通過對學生答題情況進行分析，發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題是：

1、審題不清楚，讀不懂題，如第20題概率題第（2）問：“從參賽的6名人員中隨機抽?。裁保芏鄬W生理解為分別從甲乙中各抽?。泵荣悾瑢е骂}目答錯；再比如第23題第（2）問，全校沒有一個學生得分，題目求兩條線段之差最大，大部分學生理解為兩條線段之和最小，因為在復習時，講過求兩條線段之和最小的方法，導致基礎好的這部分學生都沒有得分。

2、學生做不起中難度的題，更不用說難題了，如在解答題中的18（2），19（2），20（2），22（2），23（2）得分率很低，24題的（2）（3）問更低，說明學生對知識的靈活運用存在問題。

3、書寫不規(guī)范，比如填空題的第一題很多學生結(jié)果沒有化簡，12題很多學生沒有帶單位，或者單位寫的不規(guī)范；證明題，解答題過程書寫不規(guī)范，比如說第18題證明題邏輯推理不嚴明等。

五、解決辦法及措施：

1、從班級學生答題情況看，九（1），九（3）學生對選擇題，填空題前４個，以及大題中的基礎部分做得還可以，說明學生對基礎知識基本掌握，但對中難度的題有待突破，復習時要選擇性復習，初步打算重點復習一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合運用，還有二次函數(shù)，圓，三角函數(shù)的應用還有找規(guī)律的題，然后用幾套中考測試題講解，并歸納總結(jié)，找出學生不足之處，并及時查缺補漏；對于九（2）九（4）建議重點復習基礎，特別是七的部分，重點抓常規(guī)性題，如概率統(tǒng)計，選擇題和填空題中的基礎題，解答題中的第一問等。

2、根據(jù)全校考生成績情況分析，由于低分率較高，所以復習時重點側(cè)重基礎，教學要進一步體現(xiàn)面向全體學生的原則，關(guān)注薄弱班級和學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間，針對問題和不足，強化知識理解和技能訓練，爭取降低低分率。

3、在教學過程中注重對學生解題書寫規(guī)范性訓練，特別注重審題。

4、對學生加強綜合能力，歸納能力，實際應用能力，應試能力的培養(yǎng)。

5、這次考試也讓我們看到數(shù)學高分學生不多。所以我們還要平時多注重對數(shù)學優(yōu)等生的培養(yǎng)。

第四篇：初中學業(yè)成就自我評價

導語：作為一名優(yōu)秀的初中生，在完成學業(yè)之后寫好自我評價很重要，以下是小編為大家整理的初中學業(yè)成就自我評價，歡迎大家閱讀與借鑒！

初中學業(yè)成就自我評價（1）

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體的，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力

學習之余，走出校門，初二暑假到某某書店兼職暑假工。本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人接觸，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年讓我學會了很多,現(xiàn)在在寫這份自我評定的時候,回首過去感觸良多.在以后的生活與學習中,我將繼續(xù)努力,完善自己,朝著自己的目標前進辣。

初中學業(yè)成就自我評價（2）

本人是性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物，初中生學期自我評價。我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為xx縣“優(yōu)秀共青團員”和縣的“三好學生”。

我歷任班干部職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神的，自我評價《初中生學期自我評價》。我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。我關(guān)心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生。我有較強的自學能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學習時間，善于摸索符合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。

從今后我會更努力完善我，用全新的面貌去應對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。讓自己能飛得更高更遠。

第五篇：二年級數(shù)學學業(yè)評價方案

二年級數(shù)學上冊學業(yè)評價方案

曹玉枝

一、指導思想

數(shù)學課程標準中指出：“對于數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化發(fā)展?！毙乱惠喕A教育課程改革也明確提出，要建立促進學生，教師和課程不斷發(fā)展的課程評價體系，即發(fā)展性評價，這些都體現(xiàn)了當前課程評價最新發(fā)展的趨勢與最先進的評價思想。

二年級數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣和學習習慣，讓評價成為學生愉快學習和形成良好學習習慣的動力，真正實現(xiàn)學生主動、全面的發(fā)展。

二、評價原則

結(jié)合學生實際情況，學業(yè)評價方案遵循：

（一）發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤；

（二）激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力，要使學生喜歡評價；

（三）過程性原則：對學生平時參與教學活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力等進行評價；

（四）多種評價相結(jié)合的原則：日評---階段評---終評相結(jié)合。

三、評價方式

采取過程性評價、活動性評價、檢測性評價相結(jié)合。其中，過程性評價包含：課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、單元測試；活動性評價：《圖形的變化》和“生活小能手”，學生可以按照自己心目中的數(shù)學結(jié)合所學的圖形變化的知識分別辦一張數(shù)學報、寫一次數(shù)學日記；檢測性評價包含：期中測試、期末測試。評價方式采取自評、小組評、家長評、教師評相結(jié)合。

四、實施方案

本課程評價由過程性評價和結(jié)果評價兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過程性評價占80%，結(jié)果評價占20%。

（一）過程性評價（80分）

1.學習習慣=課堂習慣+作業(yè)習慣（20分）（1）課堂習慣(10分)評價形式：定性評價

評價方法：老師根據(jù)學生課堂發(fā)言、傾聽、參與課堂活動的情況，給予學生合理表揚，由學生在課后自行填到課堂表現(xiàn)反饋表中。

評價標準：

優(yōu)：得到表揚次數(shù)在15次以上的學生，可以得到10分。

良：得到表揚次數(shù)在8-15次的學生，可以得到8分。

合格：得到表揚次數(shù)在“3次以上”的學生，可以得到6分。

（2）作業(yè)習慣(10分)評價形式：定性評價

評價方法：老師根據(jù)學生完成作業(yè)的情況，給學生進行評分，學生能做到按時完成的且完全正確的，給予A級（良）獎勵，能做到按時完成作業(yè)并作業(yè)完成質(zhì)量高的給予作業(yè)A+（優(yōu)）的獎勵，5個A（良）級=1個A+（優(yōu)），集夠10個A+（優(yōu)）可以換1個學習星。

評價標準：

優(yōu)：得到的“學習星”數(shù)量在10個及以上的學生，可以得10分。

良：得到的“學習星”數(shù)量在5-9個的學生，可以得8分。合格：得到“學習星”數(shù)量在5個以下，但平時上課能做到按時完成作業(yè)的學生，可以得6分。

2.單元測試(30分)評價形式：定量評價 評價標準：

優(yōu)：各個單元測試的平均分在90分及以上，可以得30分。

良：各個單元測試的平均分在80-89分為良，可以得24分。

合格：各個單元測試的平均分在60-79分為合格，可以得18分。

待合格：各個單元測試的平均分在60分以下為待合格，可以得15分以下。

3.綜合實踐活動（30分）（1）《圖形的變化》：（15分）評價內(nèi)容：數(shù)學報 評價方式：定性評價 評價方法：活動操作 評價標準：

優(yōu)：作品緊密聯(lián)系所學知識，完整豐富，有創(chuàng)意，色彩搭配合理，可得15分；

良：作品展現(xiàn)完整，展現(xiàn)所需知識，色彩鮮明，布局合理可得12分；

及格：作品展現(xiàn)完整，結(jié)合所學知識，可得8分。（2）“生活小能手”：（15分）評價內(nèi)容：數(shù)學報或數(shù)學日記 評價方式：定性評價 評價方法：活動操作 評價標準： 優(yōu)：作品緊密聯(lián)系所學知識，完整豐富，有創(chuàng)意，色彩搭配合理；或日記記錄流暢完整，圖文結(jié)合，豐富紀實，可得15分。

良：作品展現(xiàn)完整，展現(xiàn)所需知識，色彩鮮明，布局合理；或日記記錄完整，結(jié)合數(shù)學知識，圖文結(jié)合可得12分。

及格：作品展現(xiàn)完整，結(jié)合所學知識；或日記記錄完整流暢，展現(xiàn)所學，可得8分。

（二）加分項目（10分）

為了鼓勵學生多進行必要的口算練習，在本學期將舉辦兩次口算比賽，比賽成績突出者可獲得附加分，共計10分。

1.在學期中舉辦一次口算比賽，比賽成績在年級前5名者可加5分。

2.在學期末舉辦一次口算比賽，比賽成績在年級前10名者可加5分。

（三）綜合評價

評價內(nèi)容：過程性評價+專項測試+加分項目

評價形式：根據(jù)過程性評價、專項測試、加分項目的評價結(jié)果，進行綜合評價。

評價標準：

優(yōu)：總分在90分及以上。

良：總分在80-89分為良。

合格：總分在60-79分為合格。

待合格：總分在60分以下為待合格。

五、評價時間

1.課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，每天都由學生本人及家長配合進行及時記錄評價。其中，課堂表現(xiàn)在學期中綜合評比一次，學期末評一次；作業(yè)情況1個月在全班綜合評比一次，一個學年共進行階段性評比三次，10月初第一次、11月初第二次、12月初第三次評比。2.期中第一次階段性測評，期末進行第二次階段測評

3.10月初開展并評價學科活動《圖形的變化》；11月中旬“生活小能手”。

4.1月初完成個人總測評表。