第一篇：北京宣武區(qū)三義里小學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革方案

北京宣武區(qū)三義里小學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革方案

基礎(chǔ)教育課程改革的熱浪滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給學(xué)校和教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。學(xué)校不在僅僅是傳授知識(shí)的地方，而且日益成為探究的中心，兼具教育知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者的雙重角色，科學(xué)探究將成為新型學(xué)校的重要特征。我校全體領(lǐng)導(dǎo)和老師都高度重視，把實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校的中心工作。實(shí)驗(yàn)的具體方案如下：

一、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和總體思路

堅(jiān)持以鄧小平理論和江總書記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹三級(jí)教育工作會(huì)議精神及《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程實(shí)施綱要》，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為基礎(chǔ)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。

將課程改革看作是師生共建的生命歷程，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中開發(fā)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)的總體思路是：科研工作導(dǎo)向，教研工作支持，以師為本，以生為本，以激發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)生和教師的創(chuàng)造力和想象力為條件，以樹立新課程觀為突破口，構(gòu)建適合新課程改革要求的校本課程及自主型學(xué)習(xí)方式，為我區(qū)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和主要內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、探索校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，形成有代表性的特色校本課程。

2、強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，進(jìn)行學(xué)生自主型學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和研究，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效的課堂教學(xué)模式。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

學(xué)校的總課題有兩個(gè)。

1、學(xué)校總課題一：校本課程的開發(fā)、管理研究

研究的目的與意義：我校坐落在宣武區(qū)蓮花河畔，西側(cè)瀕臨著名的京城茶葉一條街，這里店鋪林立，繁華異常。我們的學(xué)生們天天生活在這里，被這里美麗的街道、古香古色的店鋪和彌漫的茶香所吸引，但他們并不了解蘊(yùn)涵在香茶之中的中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，茶文化既是民俗文化之魂，亦是怡情養(yǎng)性之道，在中國(guó)人的萬(wàn)象生活中，沒(méi)有一件事像茶事活動(dòng)這樣，自然的、不經(jīng)意的融入了哲理、倫理、道德，以茶之道陶冶情操，品味人生。據(jù)此，我校把茶文化引進(jìn)課堂，融入孩子的生活，遵循淺、廣、新的設(shè)計(jì)原則，編寫本校的校本課程——茶藝實(shí)踐課。旨在透過(guò)茶文化這個(gè)小小的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和探究等綜合能力，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在本區(qū)課改剛剛啟動(dòng)之初，我校愿意積極探索校本課程的開發(fā)與管理之路，為我區(qū)教改工作總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)。

圍繞學(xué)?？傉n題，確定以下3個(gè)子課題。

(1)《茶藝實(shí)踐課》的開發(fā)（校本課程編寫小組選用）。

（2）《茶藝實(shí)踐課》教學(xué)條件、教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)效果等的研究（校本課程任課教師選用）。

（3）《茶藝實(shí)踐課》的管理（課改領(lǐng)導(dǎo)小組選用）。

學(xué)?？傉n題二：自主型學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與研究——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探。

研究的目的與意義：

（1）教育的最終目的是使學(xué)生能夠自學(xué)自勵(lì)。

江總書記在《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》中指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。終身學(xué)習(xí)將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)的條件不斷改善，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所隨處可見，學(xué)習(xí)者通過(guò)自身的不懈努力獲得真才實(shí)學(xué)的途徑大為拓寬。更加靈活方便自主的終身教育，將把成材的道路鋪到每個(gè)人腳下。所以，我們學(xué)校教育的最終目的是使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人。

（2）現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重遏制。

自主性相對(duì)于他主性，傳統(tǒng)教育是他主學(xué)習(xí)，教師把握著學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的自我意識(shí)讓學(xué)生獨(dú)立自主行使、支配自己的權(quán)利，善于獨(dú)立思考，能以自己的思維支配自己的生活、學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)和改造客體，而不是盲目的順從他人的意愿。有明確的奮斗目標(biāo)，善于調(diào)控自己的言行，控制沖動(dòng)，堅(jiān)韌不拔的克服困難，合理的安排時(shí)間，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：能動(dòng)性、超前性、獨(dú)立性、異步性。

研究和實(shí)踐表明，所有的學(xué)習(xí)都是自我指導(dǎo)或者自我調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)者總是控制著自己的學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都自己控制著以下的過(guò)程：對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與各種活動(dòng)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果??只不過(guò)由于大多數(shù)學(xué)生被社會(huì)馴化的過(guò)于依賴教師，所以現(xiàn)在很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到他們始終控制著自己的學(xué)習(xí)。

通過(guò)我們對(duì)本校實(shí)驗(yàn)學(xué)生的調(diào)查，充分證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。然而我們的課堂教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生不清楚，學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎全班學(xué)生都一樣，學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師缺乏指導(dǎo)，甚至根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)??嚴(yán)重遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教育工作者要給予學(xué)生在課程進(jìn)展走向上的選擇和參與的機(jī)會(huì)，并讓他們共享制定課堂程序、課程方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

圍繞學(xué)?？傉n題，確定以下7個(gè)子課題。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。

（2）實(shí)施差異教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。

（3）創(chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。

（4）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。

（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐與研究。

（6）培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的研究。

（7）培養(yǎng)學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的研究。

一年級(jí)全體任課教師及2——6年級(jí)部分任課教師參與研究，可以選領(lǐng)子課題，也可自己結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制定子課題開展研究。

三、實(shí)驗(yàn)的原則和基本方法：

（一）實(shí)驗(yàn)的原則

1、解放思想，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決課改實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)踐邊總結(jié)，創(chuàng)造性的開展工作，使課改實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的軌道上順利的行進(jìn)。

2、加強(qiáng)管理，分工合作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校的中心工作。建立了三級(jí)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制：成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組（組長(zhǎng)：劉建文校長(zhǎng)；組員：馬玉華書記、李寶齊主任、劉穎主任、張杰副主任），對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作中的重大問(wèn)題做出決策“TimesNewRoman”'>成立課程改革指導(dǎo)小組（組長(zhǎng)：劉穎主任；常規(guī)負(fù)責(zé)：張杰副主任；組員：成凱、謝蕾老師）具體負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)方案，予以安排、落實(shí)及各種工作的統(tǒng)一調(diào)度，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題“TimesNewRoman”'>成立課程改革實(shí)驗(yàn)小組（組長(zhǎng)：成凱老師，組員：一年級(jí)任課教師）開展具體的實(shí)驗(yàn)研究，三級(jí)小組各自負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，力求做到分工明確，管理正規(guī)。

3、全員參與，觀念行為互動(dòng)

課程改革是一項(xiàng)全員性的工程，它的實(shí)施需要全校所有教育工作者的參與。因此，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則。在培訓(xùn)中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加大教師培訓(xùn)力度，為新課程的實(shí)施做好師資準(zhǔn)備；加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的研究，提高課程改革實(shí)驗(yàn)工作的整體水平；加強(qiáng)科學(xué)研究，以科研成果指導(dǎo)課程改革實(shí)踐；在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)及時(shí)反饋與交流，轉(zhuǎn)變、更新教育觀念，并不斷以新的教育觀念校正實(shí)驗(yàn)行為，是教育觀念與教育實(shí)踐行為互促互動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)的基本方法

主要采用：觀察法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

四、實(shí)驗(yàn)范圍和對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)自2002年9月始，在本校一年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)，今后六年內(nèi)逐年遞加。首批實(shí)驗(yàn)對(duì)象為81名一年級(jí)學(xué)生。

五、實(shí)驗(yàn)的階段與步驟：

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2002年7月——2002年8月底）

1、建立了三級(jí)實(shí)驗(yàn)工作管理機(jī)制：課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組、課程改革指導(dǎo)小組和課程改革實(shí)驗(yàn)小組，明確分工，規(guī)范管理。

2、組建實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教師必須具有大專以上學(xué)歷、三年以上從教經(jīng)驗(yàn)、一定的科研意識(shí)和愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。

3、干部及實(shí)驗(yàn)教師參加區(qū)里組織的各種相關(guān)培訓(xùn)。

4、組織全校教師通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)《學(xué)科指導(dǎo)意見》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》、《更新教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等教改理論。教學(xué)主任對(duì)全校教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)及新課標(biāo)的宣講。

5、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革的宣傳，如：召開家長(zhǎng)會(huì)、出一期題為“走進(jìn)新課標(biāo)”展板等，尋求家長(zhǎng)的有效參與和支持。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的特點(diǎn)，走訪京城茶葉一條街，確定校本課程主題——《茶藝實(shí)踐課》。校本課程編寫小組（彭曉艷、蔣愛琴、孫宏、趙俊芳、程艷老師）多方搜集資料，編寫、修訂校本課程教材。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2002年9月——2008年7月）

1、根據(jù)區(qū)里的要求對(duì)本校實(shí)驗(yàn)學(xué)生及教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、圍繞區(qū)教委的實(shí)驗(yàn)方案，確定本校的子課題，設(shè)計(jì)、呈報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)。

3、每月組織一次課題專題研討活動(dòng)。

4、科研室每周都到一年級(jí)聽課，加強(qiáng)研究?？蒲惺邑?fù)責(zé)人通過(guò)與教師、學(xué)生座談，通過(guò)聽課等形式，隨時(shí)了解改革進(jìn)展情況，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、課題領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組每月組織一次學(xué)習(xí)研討，課題實(shí)驗(yàn)小組每?jī)芍苷匍_一次交流會(huì)。

6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，注重年級(jí)段的教學(xué)研究，以科研促教研。以實(shí)驗(yàn)教師為主，在全校教師中開展“課標(biāo)”研究課，請(qǐng)區(qū)市教研員及專家聽課指導(dǎo)。

7、子課題承擔(dān)者每月寫一篇教學(xué)案例或課例，第一學(xué)期末撰寫一篇論文或?qū)嶒?yàn)工作總結(jié)，第二學(xué)期末撰寫研究報(bào)告，搜集并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息。

8、學(xué)校校本課程編寫小組部分成員到茶鄉(xiāng)考察，充實(shí)教材。編寫小組完成論文——《如何確定校本課程主題及編寫教材》。

9、校本課程任課教師開展課堂教學(xué)研究課，收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成論文——《茶藝實(shí)踐課》教學(xué)條件、教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)效果等的研究。

10、課改領(lǐng)導(dǎo)小組完成論文——《茶藝實(shí)踐課》的管理研究。

（三）總結(jié)階段（2007年7月——2007年9月）

1、實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理。

2、撰寫《北京市宣武區(qū)三義里小學(xué)實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。

3、實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)論文。

4、實(shí)驗(yàn)案例、課例匯編。

5、評(píng)選學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人。

六、實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果形式

（一）實(shí)驗(yàn)報(bào)告類

撰寫《北京市宣武區(qū)三義里小學(xué)實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告》

（二）實(shí)驗(yàn)個(gè)案匯編類

《實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)案例、課例匯編》

（三）論文集

《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀論文集》

（四）書籍

校本教材《茶藝實(shí)踐課》（低、中、高年級(jí)各一冊(cè)）

七、實(shí)驗(yàn)的主要保障措施

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校的中心工作。

為配合課改，利用假期的時(shí)間，我校對(duì)原有的專業(yè)教室進(jìn)行整合。建立了集音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)課程通用的專業(yè)教室；建立了自然、科技、勞動(dòng)、科學(xué)、校本課程的綜合實(shí)踐教室；添置電教設(shè)備，形成了我校的信息技術(shù)特色——三級(jí)電化教室：第一級(jí)，多媒體教室，多數(shù)班級(jí)和四個(gè)專業(yè)教室都配備電腦、實(shí)物投影和電視，假期又為參與課改的一年級(jí)的一間教室配備一臺(tái)電腦主機(jī)；第二級(jí)：6臺(tái)電腦組成的小組合作式的網(wǎng)絡(luò)教室；第三級(jí)：40臺(tái)電腦組成的計(jì)算機(jī)房。從而為老師們開展課改實(shí)驗(yàn)提供了良好的教學(xué)條件。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

主管教學(xué)同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搜集課改信息，提高自身的科研意識(shí)及指導(dǎo)水平。并通過(guò)多種形式組織全體教師定期學(xué)習(xí)、討論《學(xué)科指導(dǎo)意見》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》、《更新教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》和《宣武區(qū)課改方案》等內(nèi)容，明確課堂教學(xué)改革的方向，用課改理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐。

（三）建立制度，加強(qiáng)研討

學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每月組織一次實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng)，科研室負(fù)責(zé)人通過(guò)與教師、學(xué)生座談，隨時(shí)了解改革進(jìn)展情況，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在全校上下形成人人參與課改、天天談?wù)撜n改，經(jīng)常研討課改的實(shí)驗(yàn)氛圍。

（四）政策導(dǎo)向，激勵(lì)促進(jìn)

參加課程改革的情況將作為教師評(píng)聘的重要參考指標(biāo)，定期評(píng)選實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，以政策和激勵(lì)措施引導(dǎo)教師積極參加課程改革實(shí)驗(yàn)

附：2002——2003學(xué)年度第一學(xué)期活動(dòng)安排（本著在活動(dòng)中提高的原則，開展了系列活動(dòng)）：

8月份——成立學(xué)校課程開發(fā)、編寫小組，落實(shí)校本課程。

9月份——以成凱（數(shù)學(xué)）、王穎（語(yǔ)文）、李歡（美術(shù)）老師為主，開展“課標(biāo)”研究課，請(qǐng)區(qū)市教研員及專家聽課指導(dǎo)，并在全體教師中開展研討，其他老師的課教導(dǎo)處隨堂聽，聽后一起研究。

10月份——

1、“課改小組”制定并向區(qū)里上交本校課改方案。

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2、在全體教師中開展“課標(biāo)”研究課，以落實(shí)《課程改革綱要》為研究點(diǎn)，以自愿為前提，一個(gè)人安排為形式，開展學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)。

11月份——

1、開展德育滲透隨筆小記的征集活動(dòng)，《新課標(biāo)》要求學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)德育滲透，把德育寓于教學(xué)的全過(guò)程，教師在平日教學(xué)中要加強(qiáng)研究，隨時(shí)記錄在《課后小記》中，每人交1-2份，學(xué)校裝訂成冊(cè)。

2、組織開展“運(yùn)用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”科研課題研究課。

3、完成低年級(jí)校本課程教材。

12月份——召開第九屆素質(zhì)教育研討會(huì)，包括課堂教學(xué)展示課及案例、課例、隨筆小記的宣讀。

推薦優(yōu)秀案例、課例、錄象參加區(qū)級(jí)評(píng)選。

第二篇：開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況總結(jié)

汊河初中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況總結(jié)

為了加快課程改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》和我縣局有關(guān)文件精神和提出的各項(xiàng)任務(wù)和要求，結(jié)合我?，F(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)校特色，我校積極開展了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐。

一、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組

將基礎(chǔ)教育課程改革納入課程計(jì)劃，成立由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組等有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)為組長(zhǎng)），落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的工作，負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)、開設(shè)、實(shí)施和管理。

二、明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

我校基礎(chǔ)教育課程改革以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力推動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)和法律意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能，具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)、健康審美情趣的生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞等方面全面發(fā)展的一代新人。

注重轉(zhuǎn)變課程功能，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出均衡性、綜合性和選擇性，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合，保證學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性地發(fā)展。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。加快評(píng)價(jià)制度改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和促進(jìn)發(fā)展功能。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、建立以教師自評(píng)為主，1

校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。開展校本教研活動(dòng)和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)校建立多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)校具有業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)觀念新，勇于開拓、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

三、主要做法

1、師資培訓(xùn)積極扶持

教學(xué)改革的關(guān)鍵首先是改革舊的教育觀念，因?yàn)橛^念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中產(chǎn)生出來(lái)的。其次是推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。所以，我們認(rèn)為本次教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是師資，是教師的教育觀念，我校本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，切實(shí)抓好培訓(xùn)工作。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，在科技教育方面鍛煉了一大批教師，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教育方面全面改變了教師陳舊的教學(xué)觀念，教會(huì)了學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教學(xué)改革，教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，造就一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)觀念新、勇于創(chuàng)新、勇于開拓的教師隊(duì)伍。

2、教研制度 重在落實(shí)

我們堅(jiān)持每周教研組集體教研一次，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講教師。我們進(jìn)行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課、如何在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補(bǔ)差”等主題的教研活動(dòng)，許多老師在活動(dòng)中收益非淺。

3、學(xué)會(huì)總結(jié) 做好反思

我們堅(jiān)持每周備課組集體備課，同時(shí)又把備課組以年級(jí)分為若干個(gè)學(xué)科小組（語(yǔ)、數(shù)品、社會(huì)、地、體、美、音、勞等），交流教后記、教學(xué)手記、典型個(gè)案、教學(xué)問(wèn)題、研討課情況等。

4、校本課程 課題引路

校本研究，即密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體的一種教育研究活動(dòng)。在校本研究中，校長(zhǎng)、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動(dòng)研究，在行動(dòng)中研究、在研究中行動(dòng)。深切體會(huì)到校長(zhǎng)是“以校為本”教研制度的第一責(zé)任人，是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者。我校樹立正確的辦學(xué)理念，建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教研室、教務(wù)處、教研組、備課組的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展“以校為本”的工作，把各項(xiàng)工作做細(xì)，做出成效。

四、課改體會(huì)

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)而百家到共同發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是一種教育；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體念，用“心”施教；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。

“ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，學(xué)生是發(fā)展中的人，要掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)模和特點(diǎn)去開展教學(xué)活

動(dòng)；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異。因時(shí)施教，因材施教。要在實(shí)施中促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

加強(qiáng)課程改革還要注重開展宣傳工作，動(dòng)員全校教師參與課程改革，形成濃郁的課程改革氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與課程改革的新機(jī)制，形成有利于課程改革試驗(yàn)與推進(jìn)的輿論氛圍、教育資源和社會(huì)環(huán)境。

第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見

江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見

為全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，制定本意見。

一、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：在《綱要》指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課程改革實(shí)驗(yàn)和推廣工作，進(jìn)一步提高我省素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平，構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，為實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。

具體目標(biāo)是：確立現(xiàn)代課程觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平；更新課程內(nèi)容，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評(píng)價(jià)改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建信息化平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的普遍應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校的課程管理能力；改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，通過(guò)組織“更新教育觀念報(bào)告團(tuán)”、舉辦研討會(huì)和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時(shí)成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過(guò)程。要把校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，組織教師在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要積極組織非實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校中暫未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的各年級(jí)教師深入學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，為課程改革做好充分準(zhǔn)備。

教育管理人員和廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更加偉大、更加艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快推進(jìn)素質(zhì)教育。要站在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，充分認(rèn)識(shí)課程改革對(duì)于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

1、適應(yīng)人類科學(xué)文化發(fā)展的綜合趨勢(shì)和學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展的規(guī)律，努力提高基礎(chǔ)教育課程的綜合性。

全省所有實(shí)施新課程方案的小學(xué)，一、二年級(jí)設(shè)置“品德與生活”課程，三至六年級(jí)設(shè)置“品德與社會(huì)”和“科學(xué)”課程。

各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)本地實(shí)際，決定是否統(tǒng)一設(shè)置小學(xué)“藝術(shù)”和初中“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“歷史與社會(huì)”等綜合課程。學(xué)校如作出與本地區(qū)不同的選擇，須經(jīng)縣（市、區(qū)）級(jí)以上教育行政部門審批。要鼓勵(lì)各縣（市、區(qū)）和學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，選擇設(shè)置綜合課程，努力提高義務(wù)教育課程的綜合性。各實(shí)驗(yàn)區(qū)選擇綜合課程的學(xué)校應(yīng)達(dá)到一定比例。省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、示范初中要率先設(shè)置綜合課程。

各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問(wèn)題，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校實(shí)行九年一貫制，增強(qiáng)義務(wù)教育課程的整體性。

2、全省小學(xué)三年級(jí)以上年級(jí)要將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)在基礎(chǔ)教育課程體系中具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重大意義。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。

3、要切實(shí)把握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分科設(shè)置的課程在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，以科學(xué)技術(shù)和社會(huì)文化的最新發(fā)展為背景，重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)改革學(xué)科課程。

4、適應(yīng)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要按規(guī)劃要求開設(shè)小學(xué)外語(yǔ)課程，提高中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。改革外語(yǔ)考試評(píng)價(jià)方式，逐步推進(jìn)等級(jí)考試制度，采取有效措施，加快外語(yǔ)師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

2005年前，全省中小學(xué)普遍開設(shè)信息技術(shù)教育課程。要抓緊實(shí)施“校校通”工程，以學(xué)校和區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開發(fā)和利用。

初中階段增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。要結(jié)合城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的實(shí)際，開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程，積極試行“綠色證書”等職業(yè)技術(shù)證書教育。

（三）提高課程實(shí)施水平

教學(xué)是課程的實(shí)施過(guò)，教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵。心甘開放以來(lái)，我省中小學(xué)廣泛深入地進(jìn)行教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一大批成功典型，形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。各地區(qū)和學(xué)校要充分重視這些典型和經(jīng)驗(yàn)的示范作用，結(jié)合新課程的實(shí)施，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，積極開展分層次教學(xué)、小級(jí)教學(xué)等改革試驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動(dòng)，共同發(fā)展。

要組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)操作、實(shí)驗(yàn)和探究，改變機(jī)械灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的科學(xué)化和多樣化。

要努力拓展教學(xué)空間，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革、不斷提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，充分發(fā)揮班隊(duì)集體和和各種活動(dòng)小組的教育教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展；重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)于學(xué)生行為的養(yǎng)成功能；把教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社區(qū)生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程的實(shí)踐性，提高課程實(shí)施的社會(huì)化水平。

控制班級(jí)規(guī)模，增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。積極開展小班化教學(xué)實(shí)施，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。

把信息技術(shù)教育與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，開發(fā)信息資源，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。努力提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方式。

（四）改革評(píng)價(jià)和考試制度

探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動(dòng)記錄等的評(píng)價(jià)功能；把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

嚴(yán)格控制小學(xué)階段各種考試的次數(shù)，繼續(xù)推行等級(jí)記分制，完善小學(xué)升初中的免試就近入學(xué)制度。

加大中考改革力度，將升考試與平時(shí)的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來(lái)。用2-3年時(shí)間，在全省范圍內(nèi)內(nèi)逐步推進(jìn)熱點(diǎn)高中部分招生計(jì)劃根據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和教學(xué)水平評(píng)估等按比例定向分配到初中學(xué)校的做法。繼續(xù)實(shí)行以省轄市為主組織中考的制度，加強(qiáng)對(duì)各市中考組織、考試命題的監(jiān)控和評(píng)估。逐步擴(kuò)大課程改革實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)）中考改革的自主權(quán)，對(duì)選擇設(shè)置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。

高中進(jìn)行學(xué)分制改革試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇性。

進(jìn)一步深化普通高中會(huì)考改革。會(huì)考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和理化生實(shí)驗(yàn)技能為主。要進(jìn)一步通過(guò)會(huì)考的渠道，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大我省高考改革自主權(quán)，形成具有江蘇特色的高考改革方案。改革高校招生考試的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查。實(shí)行高考報(bào)名社會(huì)化，探索多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。

（五）建立新的課程管理體制

進(jìn)一步明確省、市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校在課程改革與管理中的職責(zé)，強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的制度建設(shè)，建立科學(xué)的管理規(guī)范，形成相互協(xié)調(diào)和高效的課程管理體系。

省教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程管理政策和我省實(shí)際，制定全省統(tǒng)一的實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃并組織開發(fā)地方課程，做好新課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施和推廣工作。

各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在落實(shí)好國(guó)家、省各項(xiàng)課程政策和計(jì)劃的同時(shí)，積極組織各學(xué)校實(shí)施國(guó)家和地方課程，加強(qiáng)對(duì)課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)和服務(wù)作用。

各中小學(xué)要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實(shí)各級(jí)教育行政部門有關(guān)課程政策、計(jì)劃的同時(shí)，積極開發(fā)或選用本校課程，增強(qiáng)課程對(duì)于不同社區(qū)環(huán)境中學(xué)生的適應(yīng)性。

（六）推進(jìn)教師教育改革

各地教育行政部門和學(xué)校要把做好師資培訓(xùn)、培訓(xùn)工作當(dāng)作推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵予以充分重視。

省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織省級(jí)培訓(xùn)，各地教育行政部門也要對(duì)本地區(qū)的師資培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度。

要把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把省、市、縣級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，多層次、多渠道地做好全員培訓(xùn)工作。

改進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。將基礎(chǔ)教育課程改革作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，將新課程培訓(xùn)與“園丁工程”、“繼續(xù)教育工程”結(jié)合起來(lái)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

全省各級(jí)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要，大力推進(jìn)課程、教材和培養(yǎng)模式的改革。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。承擔(dān)高中和學(xué)前教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校也要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求，調(diào)整原有課程計(jì)劃。

三、課程改革的組織與推進(jìn)

各級(jí)教育行政部門、學(xué)校以及廣大教師要牢固樹立“積極參與，高度負(fù)責(zé)”的改革思想，遵循“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（一）義務(wù)教育階段課程改革的組織與推進(jìn)

2001年秋季，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)階段，執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。根據(jù)自愿申報(bào)和已經(jīng)扎實(shí)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2002年秋季，省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)階段。各省轄市至少應(yīng)有1個(gè)縣（市、區(qū)）成為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，有條件的省轄市可整體進(jìn)入。非實(shí)驗(yàn)區(qū)較為成熟的學(xué)科可采取單科加入的方式，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。

2003年秋季，進(jìn)一步擴(kuò)大課程改革實(shí)驗(yàn)范圍。每個(gè)省轄市進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)生數(shù)原則上應(yīng)不少于同年級(jí)學(xué)生數(shù)的50%，現(xiàn)有的35個(gè)縣級(jí)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)人武部進(jìn)入。

2004年秋季開始，各中小學(xué)起始年級(jí)全面實(shí)施新課程。

（二）普遍高中課程改革的推進(jìn)

全省普通高中繼續(xù)采用現(xiàn)行過(guò)渡性的課程計(jì)劃。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行計(jì)劃的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。加大教育教學(xué)改革的力度，努力提高課程實(shí)施水平。教育部頒布普通高中新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)后，我省將及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)和推廣。

（三）幼兒教育課程改革的組織與推進(jìn)

從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，認(rèn)真組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，用3年左右的時(shí)間完成課程改革的試驗(yàn)和推廣工作。

四、課程改革的保障措施

（一）加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)人民政論要深入貫徹國(guó)務(wù)院《決定》精神，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項(xiàng)重要的實(shí)事來(lái)抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。

各級(jí)教育行政部門要把基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前階段的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)組織建設(shè)，協(xié)調(diào)各部門工作，形成推動(dòng)改革的合力。省教育廳成立“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作。省“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在在省教育廳基礎(chǔ)教育處。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。

調(diào)整、充實(shí)省“中小學(xué)教材審定委員會(huì)”，實(shí)行“編、審分開”。省“中小學(xué)教材審委員會(huì)”負(fù)責(zé)我省地方課程教材的初審和審定，經(jīng)教育部授權(quán)或委托，承擔(dān)有關(guān)國(guó)家課程教材的初審工作。省教育廳定期向全社會(huì)公布建議使用的教科書和教學(xué)輔助資料目錄，指導(dǎo)全省中小學(xué)實(shí)際選用。

省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基礎(chǔ)教育課程改革。在啟動(dòng)和實(shí)驗(yàn)階段，應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，保證課程改革順利進(jìn)行。

各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）加強(qiáng)對(duì)課程改革的指導(dǎo)

省、市分別成立“基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)、推廣工作的指導(dǎo)。

充分發(fā)揮中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。全省各級(jí)中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責(zé)，深入實(shí)際，集中解決改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，力爭(zhēng)取得突破，促進(jìn)課程改革不斷走向深化。同時(shí)要加強(qiáng)自身建設(shè)，相互配合，適當(dāng)分工，形成上下協(xié)調(diào)的組織與工作機(jī)制。

教育科研院所的專家學(xué)者要直接參與課程教學(xué)改革的研究，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（三）開發(fā)和利用課程資源

以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從有利于學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)探索、有利于教師創(chuàng)造性教學(xué)的原則出發(fā)，廣泛開展省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外合作與交流，建設(shè)面向未來(lái)、國(guó)內(nèi)一流、具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育教材體系；結(jié)合科研、教學(xué)、社會(huì)各方面的力量，加強(qiáng)地方課程資源的開發(fā)與積累，建設(shè)一批適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展特點(diǎn)的地方課程；指導(dǎo)學(xué)校在端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)理念的前提下，積極開發(fā)或選用學(xué)校課程。

加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、各類專用教室以及其它教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地的建設(shè)，積極開發(fā)和利用校外自然環(huán)境、圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等教育資源。

（四）對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估

省教育行政部門根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合我省實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革的啟動(dòng)、過(guò)程和初步結(jié)果三個(gè)階段的工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。

實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實(shí)驗(yàn)的制度和工作計(jì)劃，充分發(fā)揮管理職能，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，全面推廣。

各實(shí)驗(yàn)區(qū)和學(xué)校要圍繞《綱要》提出的各項(xiàng)改革目標(biāo)，執(zhí)行并驗(yàn)證課程設(shè)置方案、各科課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教材選用機(jī)制，建立新的課程管理體制，加強(qiáng)教學(xué)與評(píng)價(jià)方式改革，研究并解決教師全員培訓(xùn)、信息化平臺(tái)的構(gòu)建、課程綜合化等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為新課程的全面實(shí)施提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

要充分認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣對(duì)建設(shè)高水平、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重大意義，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革的全面性、深刻性和長(zhǎng)期性，防止出現(xiàn)簡(jiǎn)單化、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。

（五）加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)

要廣泛深入地做好宣傳工作。各實(shí)驗(yàn)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，除參與起始年級(jí)實(shí)驗(yàn)工作的教師之外，要?jiǎng)訂T所有教師參與研究本校的實(shí)驗(yàn)，形成濃郁的課程改革氛圍。要引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利于課程改革的良好社會(huì)環(huán)境。爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，形成改革的合力，確?；A(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革方案

一、選題的意義

新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革，對(duì)我國(guó)普通音樂(lè)教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀”的音樂(lè)教育科研項(xiàng)目最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑椤Ｒ虼?，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)難》，又在音樂(lè)學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)，特選題為“小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究”。

二、課題研究的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性研究

1．驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，分形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。

4．實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

（二）教師培訓(xùn)與提高研究

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問(wèn)題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。

2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交叉培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂(lè)教師骨干隊(duì)伍；（4）營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學(xué)改革與課程評(píng)價(jià)研究

3．評(píng)價(jià)流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累：發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

（四）資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新程度

1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2．鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。

3．提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。

6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

（二）理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1．從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂(lè)的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2．強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

（一）基礎(chǔ)

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會(huì)等活動(dòng)，了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題，及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時(shí)反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實(shí)施提供了保障，使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。

（二）條件

1．教師提高自我的愿望強(qiáng)烈，參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂(lè)教研員和科研室人員，小學(xué)高級(jí)教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè)教師稱號(hào)，所寫的論文在省、市多次獲獎(jiǎng)，多次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

（三）措施

1．建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會(huì)議，工作小組每周召開一次工作會(huì)議，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過(guò)去各校獨(dú)立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時(shí)交流，共同研究，切實(shí)把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時(shí)收集整理第一手資料，以便對(duì)新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順利進(jìn)行。

五、研究程序與預(yù)用效果

（一）研究程序

啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

（1）研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。

（2）研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗(yàn)的層面。

（3）研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規(guī)范，使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持條件下能獨(dú)立實(shí)施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動(dòng)持續(xù)化。

3．總結(jié)階段（200.7～2004.9）

全面總結(jié)實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)，提煉研究成果。

（二）預(yù)期效果

1．階段及周期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4．課題評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5．新課程資源開發(fā)成果。

6．對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的修改意見和建議。

7．小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)施研究報(bào)告。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究方案小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革方案飛雪

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第五篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案

2018、小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案

為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》和制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”奠定小學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、主要任務(wù)

1、構(gòu)建新型的課程管理體系。確立現(xiàn)代課程觀念，努力適應(yīng)課程功能的轉(zhuǎn)變和課程內(nèi)容的調(diào)整，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的、具有地方特色的“三級(jí)”課程管理體系。

2、建立新型的教師隊(duì)伍。改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，造就一支與課程改革相適應(yīng)的、適合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師對(duì)課程改革的促進(jìn)作用，為課程改革的持續(xù)進(jìn)行提供人才保證。

3、探索新型的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)施水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成以“自主、合作、探索”學(xué)習(xí)為主要特征的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式，開創(chuàng)主動(dòng)活潑、民主開放、科學(xué)高效的課堂教學(xué)新局面。

4、完善新型的教育評(píng)價(jià)體系。加大考核考核力度，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師素質(zhì)提高、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平提升的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

5、建設(shè)先進(jìn)的信息化平臺(tái)。充分利用市局教育信息化建設(shè)成果，豐富教育信息資源，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革，為課程改革提供先進(jìn)的信息平臺(tái)支撐。

6、培養(yǎng)現(xiàn)代的先進(jìn)典型。弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教師開拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)和造就一批在課程改革工作中成績(jī)突出的先進(jìn)個(gè)人，發(fā)揮典型示范和輻射作用。

三、組織建設(shè)

1、課程改革工作小組。設(shè)：組

長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組

員。

2、課程改革辦公室。

設(shè)：組

長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組

員。

四、重點(diǎn)工作

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革的重要意義、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)的措施，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和討論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，切實(shí)把握新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，樹立素質(zhì)教育的人才觀，正確處理繼承與改革、部分與全體、學(xué)科與整體、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，為課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效?；A(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和速度，把通識(shí)性培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把市級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。把更新教育觀念作為師訓(xùn)工作的首要任務(wù)，把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式作為師訓(xùn)工作的核心內(nèi)容，把創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制作為師訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)，把引導(dǎo)教師追求學(xué)習(xí)化的教育生活作為師訓(xùn)工作的理想境界，注重培訓(xùn)實(shí)效，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。

3、嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范實(shí)施。各班嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)施國(guó)家、地方和校本課程，積極慎重選擇分科課程和綜合課程，開齊、開足各類課程和各門學(xué)科。加強(qiáng)外語(yǔ)和停息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高停息技術(shù)課程的教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)研究，積極探索。教科室要加強(qiáng)科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，注重案例研究，加強(qiáng)積累。注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異、合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立新型的師生關(guān)系，努力提高新課程實(shí)施水平。

5、改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、校本課程的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，結(jié)合教育督導(dǎo)室評(píng)課要求，制訂符合新課程改革要求的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。努力改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

6、明確職責(zé)，強(qiáng)化管理。各組要強(qiáng)化管理職責(zé)，重視制度建設(shè)，部門之間相互協(xié)調(diào)、高效運(yùn)作。各學(xué)科攻關(guān)組，要在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)開展研究，積累經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的進(jìn)一步深入提供不竭動(dòng)力。

五、保障措施

1、加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)。學(xué)校全員發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課程改革氛圍。在面向教育內(nèi)部宣傳的同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式向社會(huì)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持教育、支持課改。

2、配強(qiáng)新課改師資。從起始年級(jí)起，逐年配備思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神、年富力強(qiáng)的骨干教師承擔(dān)實(shí)施任務(wù)。

3、設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校適當(dāng)增加投入，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)、資料供應(yīng)、教學(xué)研究和設(shè)備的添置，保證課程改革工作的順利開展。從一年級(jí)起每年新建一個(gè)多媒體教室，以確保新課程改革的順利進(jìn)行。

4、建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)在課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并納入教師月工作考核中。每學(xué)期組織教師參加調(diào)市局組織的“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本教材、優(yōu)秀多媒體課件）評(píng)比活動(dòng)。把承擔(dān)課改課題的研究作為評(píng)選各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的必備條件。