第一篇：淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂小結(jié)

淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂小結(jié)

【摘 要】在新時代的背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師充分認(rèn)識到課堂小結(jié)的重要性，發(fā)揮課堂小結(jié)的最佳效果，掌握并實踐課堂小結(jié)的各種方法，是新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，同時也是初中數(shù)學(xué)未來發(fā)展的必要條件。本文結(jié)合了作者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，從課堂教學(xué)的角度切入，闡述了課堂小結(jié)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，以及對課堂小結(jié)的方法進(jìn)行了簡單的介紹。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)方法；應(yīng)用實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)體系中非常重要的學(xué)科之一，其課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，不僅可以幫助教師對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納和整理，快速找到課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和缺點，而且還可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生搭建知識的橋梁。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂小結(jié)的效果，將課堂教學(xué)提升到一個更高的層面。

一、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)必要性分析

目前，在新課改的背景之下，課堂小結(jié)的重要性被越來越多的教師所重視，并且被逐漸運用到實際教學(xué)當(dāng)中，課堂小結(jié)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說的重要性是不言而喻的，其必要性主要有以下幾點。

（一）當(dāng)每節(jié)課或每章的教學(xué)完成之后，教師都可以通過文字、語言或表格的形式將所教內(nèi)容歸納起來，這種課堂小結(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)前后有效的聯(lián)系起來，形成清晰的教學(xué)層次，此外還可以將教學(xué)的內(nèi)外在聯(lián)系在一起，從而形成一定的知識框架。

（二）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之后進(jìn)行課堂小結(jié)，也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題以及解決問題的一種方式。無論教師的教學(xué)準(zhǔn)備有多么的完美，在教學(xué)中始終會出現(xiàn)一些問題，在進(jìn)行課堂小結(jié)時，教師可以進(jìn)行彌補。此外，在進(jìn)行課堂小結(jié)過程中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己生疏的知識點，教師則可以根據(jù)這些點的特點，在課堂小結(jié)中進(jìn)行重點的講解，增加學(xué)生的印象。

（三）我國初中數(shù)學(xué)的課程比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強的連貫性和邏輯性，多數(shù)學(xué)生都不能在第一時間完全的掌握。針對這一特點，教師則應(yīng)該通過課堂小結(jié)的方式，來大致回顧一下之前所學(xué)的知識，為后續(xù)的教學(xué)鋪設(shè)道路，避免一些學(xué)生糊里糊涂的就進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)常見的幾種方法及實踐

（一）數(shù)字法

抓住教學(xué)中關(guān)鍵的字詞，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)字就成為了數(shù)字法小結(jié)。例如，作者在教授“有理數(shù)”的第一課時，我就將課堂小結(jié)分為了三個部分，即：一個定義、三個分類、四個法則。一個定義是指有理數(shù)的基本定義，三個分類是指可以將有理數(shù)分為正有理數(shù)、零和負(fù)有理數(shù)，四個法則是指加減乘除這四個計算法則。數(shù)字法簡單明了，能夠幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)中的重點。

（二）口訣法

在編制課堂小結(jié)時，可以將小結(jié)編制成為朗朗上口的口訣，不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生預(yù)料之外的效果。例如，在進(jìn)行有理數(shù)減法運算教學(xué)時，建設(shè)就可以將教學(xué)內(nèi)容編為：減正等于加負(fù)，減負(fù)等于加正；有理數(shù)乘法運算符號的法則可以編為：同號正、異號負(fù)、一項為零就為零。由此可見，初中數(shù)學(xué)中的大量運算法則都可以將其編為口訣，因此，教師在教學(xué)過程中多加使用口訣，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握數(shù)學(xué)的運算法則。

（三）興趣激勵法

俗話說得好“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)的課程環(huán)節(jié)較多，而且多數(shù)內(nèi)容又非常的抽象難懂，因此，教師的教學(xué)和課堂小結(jié)都應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，積極參加課堂教學(xué)活動，勇于探索未知的知識。比如，在對“平面圖形”進(jìn)行認(rèn)識時，教師則可以利用課堂小結(jié)，安排幾個學(xué)生扮演不同的平面圖形，然后讓扮演平面圖形的學(xué)生介紹自己的名字和自己所扮演平面圖形的特點。這種新鮮又實用的課堂小結(jié)一下就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生感到非常的有趣，都想扮演平面圖形的角色，在學(xué)生扮演的過程中，不僅鞏固了學(xué)生的知識，而且還活躍了課堂，為后續(xù)的教學(xué)搭建了堅實的基礎(chǔ)。

（四）擴(kuò)展延伸法

擴(kuò)展延伸是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過擴(kuò)展式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。一次高效的課堂小結(jié)，可以圍繞一個問題點進(jìn)行擴(kuò)展延伸教學(xué)，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生積極探索未知的知識和更全面的數(shù)學(xué)理念。擴(kuò)展延伸法主要是以一點思維，向周圍可行的知識問題點上發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，展開發(fā)散性教學(xué)。

三、結(jié)束語

如果把數(shù)學(xué)教學(xué)比作是一門藝術(shù)，那么數(shù)學(xué)課堂小結(jié)就是藝術(shù)的靈魂。課堂小結(jié)是對一節(jié)課是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的反思、回顧和總結(jié)，能夠為教師書寫教學(xué)備忘錄提供依據(jù)，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還可以讓教師更加了解課堂中的問題。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的方法

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的方法

摘 要：數(shù)學(xué)科目是初中教育的重要組成部分，課堂小結(jié)是對整節(jié)課堂的回顧、總結(jié)與反思，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂小結(jié)，采用科學(xué)先進(jìn)的課堂小結(jié)方法，有助于提升教師的教學(xué)水平，突顯教學(xué)成效。本文通過對課堂小結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要作用進(jìn)行分析，簡要介紹幾點課堂小結(jié)常用方法，希望為初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 課堂小結(jié) 常用方法

在每堂課程或者每一個重點概念、公式、性質(zhì)等內(nèi)容講授完結(jié)，教師應(yīng)該對上述內(nèi)容進(jìn)行提煉與歸納，這個過程被稱之為課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂小結(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是重點環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是教師對一節(jié)課中主要內(nèi)容、重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容的概括總結(jié)，從而使教學(xué)內(nèi)容更具條理性與系統(tǒng)性，能夠?qū)虒W(xué)過程中的不足進(jìn)行彌補，從而起到承上啟下、畫龍點睛的效果。因此，希望初中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)φn堂小結(jié)加以重視，有助于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的水平。

一、課堂小結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要作用

首先，在每堂課程或者每個章節(jié)講授完成后，教師會以文字、表格或者圖形等方式來進(jìn)行歸納與總結(jié)。通過這種方式，將數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、條理化的串聯(lián)在一起，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目具有十分重要的意義[1]。

其次，課堂小結(jié)由于是對之前所講內(nèi)容的回顧，因此在回顧過程中，可以使教師重新反思之前教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的疏漏，從而對這些疏漏進(jìn)行補充，以達(dá)到知識的完整性[2]。此外，在教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)學(xué)生的生成性問題，有時教師的思維沒有靈活運作，沒有及時回應(yīng)學(xué)生的生成性問題，或者回應(yīng)的效果差強人意，這時可以利用課堂小結(jié)的時機(jī)重新對學(xué)生生成性問題進(jìn)行回應(yīng)，有助于彌補其中的不足。同時，在教師進(jìn)行課堂小結(jié)時，學(xué)生也會對自己進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方向、方法的錯誤，找到自己不能完全掌握的問題，從而在課堂小結(jié)時，再讓教師仔細(xì)進(jìn)行講解，以達(dá)到知識的深入內(nèi)化。

最后，數(shù)學(xué)科目是初級的科學(xué)科目，因此邏輯性、系統(tǒng)性以及連貫性較強，并且數(shù)學(xué)知識還具有理性化、概念化、抽象化等特點，導(dǎo)致初中學(xué)生的認(rèn)知水平往往難以形成數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框架。而通過教師的課堂小結(jié)，往往能起到承上啟下的效果，幫助學(xué)生更好的將以往學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，避免學(xué)生將個別知識點遺忘，從而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的記憶，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的方法

1.歸納式總結(jié)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，歸納式總結(jié)方法是課堂小結(jié)的常用方法，一般是在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，利用課堂剩余時間，教師將本節(jié)所講授的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)思路以及各知識點進(jìn)行提煉、歸納與總結(jié)，從而通過語言闡述與板書繪制圖形等方式表現(xiàn)出來，以便突出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，使學(xué)生能夠更直觀的掌握知識內(nèi)容。歸納總結(jié)法的優(yōu)勢在于既能夠?qū)⒏髦R點進(jìn)行完整歸納，又能夠突出教學(xué)內(nèi)容中的重點。

例如，在講授初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《平行四邊形》的內(nèi)容時，教師將平行四邊形的構(gòu)成條件一一羅列，從而使學(xué)生能夠?qū)ζ叫兴倪呅蔚臉?gòu)成條件形成系統(tǒng)認(rèn)識，然后學(xué)生通過平行四邊形的構(gòu)成條件來識別哪些圖形屬于平行四邊形，從而使學(xué)生對平行四邊的知識概念加深印象，有助于提高學(xué)生的觀察能力與對比能力[4]。

2.懸念總結(jié)法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題，有助于激發(fā)學(xué)生的多向思維，為學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維做好基礎(chǔ)。在課堂小結(jié)中適當(dāng)引入懸念總結(jié)法，用問題去刺激學(xué)生的探究意識，從而使學(xué)生形成主動探究問題的精神，有利于拓寬學(xué)生的思路，增加學(xué)生思維的靈活性。

例如，在講授初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《實數(shù)》一節(jié)時，教師向?qū)W生們提出問題：“同學(xué)們，你們來說一說20/7是無限循環(huán)小數(shù)還是有限小數(shù)？”有的學(xué)生通過計算器計算后說：“20/7的結(jié)果是2.857142857，所以是有限小數(shù)。”教師微微一笑又說：“那你將計算器上的小數(shù)位數(shù)設(shè)置為5位再看看?！痹撋ㄟ^設(shè)置后得出結(jié)果是2.85714，然后恍然大悟，原來計算機(jī)默認(rèn)的小數(shù)位數(shù)為9位，所以顯示的是有限小數(shù)[5]。最后學(xué)生經(jīng)過用筆計算得出結(jié)論，原來20/7是無限循環(huán)小數(shù)。然而教師又問：“同學(xué)們再算一算的小數(shù)形式是什么？”有的學(xué)生說是1.414213562；有的學(xué)生說是1.414；也有說1.41421的；還有學(xué)生因為已經(jīng)有了之前計算器位數(shù)設(shè)置的經(jīng)驗，所以選擇用筆來計算。然而，最終教師進(jìn)行揭秘，上述學(xué)生們的結(jié)論都是錯的，因為是一個無限不循環(huán)小數(shù)，所以無法寫出它的具體小數(shù)形式。于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過代入之前所學(xué)有理數(shù)與無理數(shù)的知識進(jìn)行推理，最終得出結(jié)論是無理數(shù)。利用這種帶著問題去總結(jié)的方式，有效起到了承上啟下的作用，有助于學(xué)生對知識的鞏固。

3.活動總結(jié)法

中學(xué)生正處于愛玩好動的階段，如果一味以講授的方式來進(jìn)行總結(jié)，不利于吸引學(xué)生的注意力，因此，教師可以適當(dāng)采用活動總結(jié)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生通過自己動手實踐方式來強化對知識點的理解與記憶。

例如，在講授初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《幾何圖形初步》一節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備一些臨時教具，如教材書本、鋼筆水瓶、保溫杯、籃球、多邊筆筒等；再讓學(xué)生們根據(jù)這些教材繪制幾何圖形，如長方體、正方體、圓柱體、球形、多邊形等。通過這種活動總結(jié)方式，使學(xué)生們在繪制過程中，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

綜上所述，課堂小結(jié)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用，教師應(yīng)該重視課堂小結(jié)的設(shè)計，采用恰當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)方法，從而使課堂小結(jié)能夠生動有趣，充分發(fā)揮承上啟下、畫龍點睛的作用，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，教師還應(yīng)遵守課堂小結(jié)原則，要保證其科學(xué)性、目的明確性，并組織好語言，使總結(jié)內(nèi)容干練、不拖沓，從而突顯課堂小結(jié)的啟發(fā)意義與教育意義。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的課堂小結(jié)，可以再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。如果設(shè)計得好，不僅能產(chǎn)生畫龍點睛的作用，而且起到余味無窮、啟迪智慧的效果。能使一堂課所講的知識體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)化。初步形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，使課堂效果得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立的思考能力，分析問題能力以及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須精心設(shè)計好結(jié)語，讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感，從而使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與其中。根據(jù)本人的工作實踐，現(xiàn)將個人對課堂小結(jié)的一些見解闡述如下：

一、課堂小結(jié)的重要性

課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現(xiàn)在兩個方面：

1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧

當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時，當(dāng)我們面對學(xué)生提問“今天有何收獲”時，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，“這堂課我教會了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課亦或暗淡亦或閃耀著明亮的光輝。

2、對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化

雖然是簡短的幾分鐘結(jié)語，對學(xué)生而言。卻是對“學(xué)”的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。

二、課堂小結(jié)形式的多樣性

課堂小結(jié)的形式多樣，常用的類型有：

1、知識梳理型

這是一種常見的小結(jié)方式，教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，簡明扼要地對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對知識的掌握與理解，另一方面進(jìn)一步強調(diào)教學(xué)重點和難點，以促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善，從而提高學(xué)生運用知識，解決問題的能力。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采取不同的方式：

①概括式的小結(jié)

例如，初中幾何中的《三角形全等的條件》，可把三角形全等的條件列出來，使學(xué)生對三角形全等的條件有一個全面的、系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生在證明三角形全等時知道，有哪些條件可選，使學(xué)生證明三角形全等的能力得到提高。

②問題式

通過提問的方式，將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形》時，可為：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你知道了三角形的哪些知識？然后針對每一個知識點加以提問，學(xué)生逐一解答。

③對比式小結(jié)

教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類似的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。

2、互動性小結(jié)

可先讓學(xué)生比收獲，教師加以補充，再談疑惑，教師解答，然后提建議。教師和同學(xué)針對自己的情況有則改之，無則加勉。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們對當(dāng)堂課內(nèi)容基本都能消化。這樣小結(jié)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的概括能力。

三、課堂小結(jié)的特點

課堂小結(jié)不應(yīng)該只是簡單地重述一下本堂課的主要內(nèi)容，而是學(xué)生極好的一種自我反思的機(jī)會。這種自我反思的過程是一個思想升華的過程，是教師無法替代的。因此，小結(jié)應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)會了什么，有哪些收獲而展開。

1、課堂小結(jié)要簡明易懂

在設(shè)計中，應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要、語言精煉。

2、課堂小結(jié)要有目

3、課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性

在小結(jié)時，可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題，鼓勵學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探新的愿望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。例如，課堂小結(jié)可為：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？請你說一說。

4、課堂小結(jié)要有針對性

凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方，都應(yīng)闡明?？赏ㄟ^圖示或表格的方式，將新學(xué)的數(shù)學(xué)知識與原有的知識進(jìn)行比較，加深學(xué)生對知識的理解。

總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體，課堂小結(jié)是其不可缺少的部分，在日常的教學(xué)中要重視課堂小結(jié)，充分發(fā)揮課堂小結(jié)應(yīng)有的功能。其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體。總結(jié)的形式不拘一格，不論采取什么形式進(jìn)行總結(jié)都應(yīng)讓學(xué)生感到“課已盡，意無窮”。這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的常用方法淺析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的常用方法淺析

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。課堂小結(jié)是對一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到預(yù)期目的回顧、總結(jié)，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。無論是過去還是現(xiàn)在，無論教學(xué)改革方向如何，課堂小結(jié)都是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個十分重要的組成部分。筆者結(jié)合多年多年蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的必要性人手，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)的常用方法進(jìn)行了簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂小結(jié)

常用方法

“好的開頭，更需要好的結(jié)尾”。課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅可以快速對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，幫助總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，而且有助于促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)搭建橋梁。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂小結(jié)的作用，將課堂效益發(fā)揮到最大。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的必要性分析

第一，在每節(jié)課或者每個章節(jié)結(jié)束之后教師可以利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或者圖示將一節(jié)課或一個章節(jié)的所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，這種小結(jié)可以將所學(xué)內(nèi)容前后結(jié)合起來，理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在的聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個重要手段。在教學(xué)過程中，教師難免會有疏忽和出錯的時候，在課堂總結(jié)時，我們可以進(jìn)行彌補。此外，在課堂總結(jié)過程中，學(xué)生們能夠及時發(fā)現(xiàn)仍然不易理解的內(nèi)容，老師可以在總結(jié)中再次講解，加深學(xué)生的印象和理解。

第三，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁雜，邏輯性、連貫性很強，學(xué)生很難在第一時間全部掌握。我們需要課堂小結(jié)來幫助我們來回顧以前的知識，為接下來新知識的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，以免學(xué)生學(xué)習(xí)起來糊里糊涂的，學(xué)一些忘一些。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)的常見方法

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，對教與學(xué)來說意義都十分重大。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重視課堂小結(jié)的涉及，并取得了不錯的效果，接下來就初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的常見方法進(jìn)行一個簡單的介紹，以供參考和借鑒。

1.數(shù)字法

緊緊扣住關(guān)鍵的字詞，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)字便形成了數(shù)字法小結(jié)。如在教授“有理數(shù)”第一課時，小結(jié)可總結(jié)為“一個定義、三個分類、四個法則”?！耙粋€定義”就是有理數(shù)的定義，“三個分類”是指有理數(shù)可以分為正有理數(shù)、零、負(fù)有理數(shù)，“四個法則”是指有理數(shù)的加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則。這種數(shù)學(xué)法小結(jié)簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，有利于學(xué)生掌握本節(jié)課重點。

2.口訣法

課堂小結(jié)時將數(shù)學(xué)知識編成朗朗上口的口訣，不僅能夠加深學(xué)生的記憶和理解，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一項不到的效果。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就經(jīng)常采用這種課堂小結(jié)方法，比如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)減法運算時，可運用以下口訣：減正等于加負(fù)，減負(fù)等于加正。有理數(shù)乘法運算符號法則：同號正、異號負(fù)、一項為零就是零;又例如在學(xué)習(xí)解方程時，也有這樣的口訣：已知未知鬧分家，分家要靠移成全。移加變減減變加，移乘變除除轉(zhuǎn)乘……等等。由此可見，幾乎每一個數(shù)學(xué)的運算法則、概念等都可以編成口訣，所以教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會總結(jié)與做好口訣的編寫，讓學(xué)生可以更好的對數(shù)學(xué)進(jìn)行掌握、學(xué)習(xí)。

3.興趣激發(fā)法

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁多，且很多知識非常抽象難懂，這就需要教師在包括課堂小結(jié)的整個課堂教學(xué)過程中都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生努力思考，積極參與，樂于探索。比如在學(xué)習(xí)“平面圖形的認(rèn)識”這一知識，教師在進(jìn)行課堂小結(jié)涉及時，就可以安排學(xué)生分別扮演各種平面圖形，然后向其他同學(xué)介紹自己的“名字”和特點。這種新鮮的課堂小結(jié)方式，學(xué)生的興趣一下了就被激發(fā)出來了，爭先恐后的要求角色扮演，在扮演的過程中學(xué)生不僅鞏固了知識，而且愉悅了身心。

4.拓展延伸法

拓展延伸是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，通過對課堂知識的拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力。一次有效的課堂小結(jié)可以是圍繞“提問”展開的拓展延伸教學(xué)，這有助于激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲和求知欲。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形》時，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出以下問題：“同學(xué)們是怎么認(rèn)識三角形的？”于是有的學(xué)生回答：不在同一條線上的三條線段首尾依次連接所成的圖形就是三角形;有的學(xué)生回答：三角形有三條邊，三個點，三個內(nèi)角，分別用“A、B、C”表示，等等。然后教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的把握，進(jìn)一步提出問題：“同學(xué)們，請舉出生活中與三角形相關(guān)或者應(yīng)用了三角形原理的事物?！边@就激發(fā)了學(xué)生們強烈的好奇心，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新形勢下，充分認(rèn)識課堂小結(jié)的重要性，發(fā)揮課堂小結(jié)作用，掌握課堂小結(jié)的常見方法，既是新課程改革的需要，也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、水平、效果的必然選擇。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳建芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的集中方法探析[J].才智，2014：24.[2] 朱書梅.初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)常用的幾種方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014（08）：41.[3] 盧仰紅.讓初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)“別樣紅”[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010：304.（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗初級中學(xué)）

第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的開放式教學(xué)

淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的開放式教學(xué)

摘要：在初中階段，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是最糟糕的，教師的課堂教學(xué)難度更大，身上的擔(dān)子更重，任務(wù)更艱巨，教學(xué)效果較差。然而，如何讓開放性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中有效實施，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的實效性呢？試從以下三方面談?wù)勎业目捶ǎ怨┩刑接憽?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)

開放式教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)方式

師生關(guān)系

1.教學(xué)中設(shè)計的問題應(yīng)具開放性

數(shù)學(xué)本身是開放的、多樣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是開放的、多樣的。只強調(diào)學(xué)習(xí)書本知識，只重視現(xiàn)有模式題的演練，忽視“生活數(shù)學(xué)”，忽視問題解決和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不可能解決學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高等問題。實施開放性教學(xué)，就是要使學(xué)生適應(yīng)未來繁雜的世界變遷，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。美國的一位學(xué)者指出：“數(shù)學(xué)就是要從一堆雜亂無章的東西中理出個頭緒來”。即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要能對眾多的信息進(jìn)行判斷、選擇、重組、整理。因此，開放題的引入和研究是必須的，但開放的不等于有效的。引入開放題要合理，應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活背景，貼近學(xué)生的生活的實際，具有探索價值，富有開放性和挑戰(zhàn)性，更重要的是應(yīng)體現(xiàn)問題的解決有不同的思考方法或策略，內(nèi)容的展開應(yīng)盡量體現(xiàn)知識的形成過程。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，是開發(fā)人類智力因素的一門課程。在教學(xué)中，應(yīng)以教材為依據(jù)，將教材進(jìn)行有效地拓展。俗話說：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的人，往往也是最聰明的人。我認(rèn)為這種觀點是正確的，如德國數(shù)學(xué)家高斯，在他很小的時候，只用短短的幾分鐘時間就計算出“1+2+3+4+?+99+100”的結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)課程的知識不能僅僅局限于教材。作為教師，必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課處延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入數(shù)學(xué)課堂，又帶著數(shù)學(xué)課堂的收獲與感悟走向社會生活。特別是在導(dǎo)入新課的過程中要盡可能性地選取一些富有時代氣息的，貼近學(xué)生生活實際的，為學(xué)生所熟悉的和感興趣的、開放的實例作為認(rèn)識和探索的材料，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活的本質(zhì)。在鞏固與提高中，要善于選用一些能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決問題的開放試題，讓數(shù)學(xué)生活化，給學(xué)生提供一個能充分表現(xiàn)個性、展現(xiàn)自我的空間。

2.學(xué)習(xí)方式應(yīng)具開放性

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿和記憶，而動手實踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。自立、合作、探究成為開放型課堂的主要學(xué)習(xí)方式。其理由在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們教師都要非常關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效開放的學(xué)習(xí)。

2.1“自主探索”的有效開放。要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“自主探索”，使學(xué)生有自己獨特的內(nèi)心世界和生動活潑的思維過程。因此，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，給學(xué)生留出自主探索的空間，只有主動參與，才能真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”。所以，無論是計算法則的得出，概念的形成，還是運算定律、性質(zhì)、公式的推導(dǎo)，我們都應(yīng)該給學(xué)生提供觀察、操作、實驗及其獨立思考的機(jī)會。教學(xué)時，應(yīng)該是先通過創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵每個學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，高效率地進(jìn)行思考，讓每一個學(xué)生都能實現(xiàn)有效的發(fā)展。

2.2“合作學(xué)習(xí)”的有效開放?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)習(xí)自主探索的能力。合作學(xué)習(xí)既是《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，又是開放性教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)目的，學(xué)會與人合作，增強學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3.師生關(guān)系應(yīng)具開放性

眾多學(xué)者認(rèn)為“師生關(guān)系是第三次教育改革的內(nèi)容”。這有一定的片面性，但隨著時代的發(fā)展，知識的更新，社會主義建設(shè)對人才的需求出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。這就要求我們教師的課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，必須重新審視師生關(guān)系。師生關(guān)系的開放表現(xiàn)在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系;更重要的是，角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制。教學(xué)中樹立以人為本的教育思想，科學(xué)構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的新型的師生關(guān)系。

教師應(yīng)該真誠地融合到學(xué)生中去，與學(xué)生談心、交友，了解他們，欣賞他們，鼓勵他們。首先，教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著學(xué)生走向教材，不斷地給予學(xué)生新內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘，在憤悱中達(dá)到新的境界，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，語言加工能力，發(fā)散思維能力。同時，教師又是演員，是學(xué)習(xí)活動的咨詢者、合作者。通過一系列的師生之間、同學(xué)之間的合作交流，讓學(xué)生在平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)交往的氛圍中學(xué)會動腦，敢于提問，勤于思考，促進(jìn)個體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和思維的積極性。其次，教師還是一個評委，課堂上應(yīng)多講“你講得好？”、“你真棒！”、“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會說得更好”，從語言上親近學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，會產(chǎn)生積極作用。