第一篇：香港感統(tǒng)加全腦學(xué)習(xí)

李升小學(xué)改善情況只計(jì)算有此項(xiàng)障礙之學(xué)生人數(shù))觀察項(xiàng)目

沒(méi)有

改善

稍有

改善

明顯/ 滿意改善

平均改善

幅度

身體運(yùn)用狀況

(例:運(yùn)動(dòng) 舞蹈 玩游戲)12% 53% 35% 1.35 手小肌肉運(yùn)用

(例:用筆 剪刀 筷子)

6% 50% 44% 1.47

懼高或怕玩游樂(lè)設(shè)施 22% 37% 41% 1.26 2.專注力及學(xué)習(xí)困難

(包括語(yǔ)言表達(dá);讀 寫跳行 跳字;學(xué)習(xí)困難;多動(dòng)(坐不定);沖動(dòng);注意力不足等障礙)完成全部訓(xùn)練后,學(xué)童在專注力和學(xué)習(xí)困難的各種障礙中,除注意力不足及多動(dòng)(坐不 定)外,大部分有八成以上獲得改善,獲明顯/滿意改善的亦有兩成至近四成,其中尤以 讀 寫跳行跳字為佳,達(dá)38%;語(yǔ)言表達(dá)方面出現(xiàn)明顯及滿意改善的亦有33%.5 表2 整項(xiàng)計(jì)劃完成后學(xué)生專注力及學(xué)習(xí)困難的改善

(全部參加計(jì)劃學(xué)生共54人改善情況只計(jì)算有此項(xiàng)障礙之學(xué)生人數(shù))觀察項(xiàng)目

沒(méi)有

改善

稍有

改善

明顯/ 滿意改善

平均改善

幅度

觸覺(jué)過(guò)敏 / 抑制困難

(怕人碰觸 或到處亂摸)18.5% 52% 29.5% 1.19

固執(zhí)行為 31% 50% 19% 0.95 個(gè)性內(nèi)向及退縮 9% 56% 35% 1.34 同儕關(guān)系 25% 38% 37% 1.19 情緒困擾 12% 69% 19% 1.06 自信心 12% 60% 28% 1.16 脾氣暴躁 20% 59% 21% 1.03 4.個(gè)人自理能力與做事效率

學(xué)生於全部訓(xùn)練完成后,近八成半在個(gè)人自理能力和做事效率方面獲得改善,當(dāng)中有 明顯或滿意改善的比例分別有34%和25.5%.表4 整項(xiàng)計(jì)劃完成后學(xué)生個(gè)人自理能力的改善

(全部參加計(jì)劃學(xué)生共54人改善情況只計(jì)算有此項(xiàng)障礙之學(xué)生人數(shù))觀察項(xiàng)目

沒(méi)有

改善

稍有

改善

明顯/ 滿意改善

平均

改善幅度

一般學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力 34% 60% 6% 0.72 小肌肉操作能力

(如寫字,勞作)

45% 45% 10% 0.65

語(yǔ)言流利程度 36.5% 48.5% 15% 0.82 好動(dòng)分心或?qū)Ｐ亩?60% 38% 2% 0.42 學(xué)習(xí)的積極性 53% 41% 6% 0.55

自信心和做事效率 54% 34% 12% 0.62 話多說(shuō)不停 84% 16%---0.16

沉默寡言,少作反應(yīng)及被動(dòng) 61% 39%---0.39 孩童社會(huì)之人際關(guān)系 65% 35%---0.35 情緒穩(wěn)定情況 61% 39%---0.39

整體觀察 41% 50% 9% 0.69

III 「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」與「多管道全腦學(xué)習(xí)技巧」訓(xùn)練對(duì)感統(tǒng)及學(xué)障改善的成效 前述表1至4顯示,經(jīng)過(guò)「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」和「多管道全腦學(xué)習(xí)技巧」訓(xùn)練后,家長(zhǎng)觀察 到學(xué)童大,小肌肉運(yùn)用的改善相當(dāng)明顯,尤其手小肌肉運(yùn)用,94%有此項(xiàng)障礙的學(xué)童獲得 改善,當(dāng)中44%為明顯/滿意改善;學(xué)童在專注力和學(xué)習(xí)困難的各種障礙中,除注意力不足 及多動(dòng)(坐不定)外,大部分有八成以上獲得改善,獲明顯/滿意改善的亦有兩成至近四成, 其中尤以讀 寫跳行跳字為佳,達(dá)38%;語(yǔ)言表達(dá)方面出現(xiàn)明顯及滿意改善的亦有33%.至於情緒社交和個(gè)人自理能力多方面均有改善,沒(méi)有改善的比率大多維持在一成多至二 成,只是改善的幅度不算十分理想.至於老師的觀察(表5)則顯示,約六成多學(xué)生的感統(tǒng)及學(xué)習(xí)能力於計(jì)劃中稍有改善, 當(dāng)中改善幅度達(dá)至明顯或滿意程度的平均約一成.好動(dòng)分心與情緒控制均有四成學(xué)生獲改 善,人際關(guān)系改善比率為三成五;不過(guò),有四成多學(xué)童的自信心和做事效率得到改善;而 表現(xiàn)在一般學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言流利程度的學(xué)習(xí)能力,則有較高的改善比率,均達(dá)六 成.同時(shí),學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性,寫字及做勞作等手小肌肉操作能力亦有五成多.下表(表6)反映參加計(jì)劃學(xué)生於整項(xiàng)計(jì)劃完成后家長(zhǎng)對(duì)學(xué)童整體觀察改善情況的評(píng)價(jià), 顯示近乎全部參加計(jì)劃學(xué)生的感統(tǒng)和學(xué)習(xí)障礙都從計(jì)劃中獲得改善,沒(méi)有改善的只占 7.5%,而得到明顯或滿意改善的比率亦有二成多,反映本計(jì)劃獲得一定成效.兩組比較, 7 第一組學(xué)生在整體觀察的改善上較第二組略佳,平均改善幅度方面以1.31,略高於第二組 的1.19;而獲得明顯或滿意改善的比率,亦以27%稍高於第二組的18.5%.除了家長(zhǎng)和老 師的觀察,從導(dǎo)師觀察學(xué)生於訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn),亦反映學(xué)生在感統(tǒng)和學(xué)習(xí)困難上的改善,包 括他們的投入程度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升,盡管學(xué)童在學(xué)習(xí)上未必能都能提供準(zhǔn)確答案,惟他 們趨於積極嘗試和參與的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)有正面作用.表 6 整項(xiàng)計(jì)劃完成后學(xué)生在整體觀察方面的改善學(xué)業(yè)成績(jī)作為量度「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」成效的重要性和限制

學(xué)業(yè)成績(jī)是一項(xiàng) “客觀” 的量度標(biāo)準(zhǔn),在量度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面具一定參考價(jià)值,但 學(xué)童原來(lái)的認(rèn)知水平對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)也具關(guān)鍵作用.學(xué)業(yè)成績(jī)改進(jìn)涉及多方面因素,除了專注 力,學(xué)習(xí)能力,手小肌肉協(xié)調(diào)(影響寫字效率和效果)以至適應(yīng)外界環(huán)境的能力(如觸覺(jué)防御

/ 抑制困難,情緒控制等)外,還有一項(xiàng)重要的影響因素99% 8180% 51-70% < 50% 人數(shù) 9 9 6 1 2 0

比率 33% 33% 22% 4% 8%---注:出席率平均數(shù)(mean)– 91%

表 9b 第二組學(xué)生(25人*)參加「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」訓(xùn)練的出席率(全部30節(jié)訓(xùn)練)出席率 100% 9190% 7199% 8180% 51-70% < 50% 人數(shù) 17 16 11 4 4 0

比率 33% 31% 21% 7.5% 7.5%---注:出席率平均數(shù)(mean)–91%

* 由於第二組2名后補(bǔ)學(xué)生只分別參加了7及8節(jié)訓(xùn)練(出席率100%),故不列作計(jì)算

從表9a,表9b及表9c顯示,參加「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」訓(xùn)練的學(xué)生出席率均十分高,無(wú)論是 第一組還是第二組學(xué)生,平均出席率均達(dá)90%,而出席率達(dá)100%及90%以上者,分別占參 加訓(xùn)練學(xué)生總數(shù)的66%及60%;兩組合并計(jì)算,平均出席率為91%,而達(dá)到百分百及九成 以上出席率的學(xué)生比例亦達(dá)64%.II 學(xué)生參與「多管道全腦學(xué)習(xí)技巧」訓(xùn)練的出席情況

表 10a 多管道學(xué)習(xí)技巧(中文課)學(xué)生出席率(全部54人)出席率 100% 91-99% 81-90%71-80%51-70%31-50% <30% 0%

人數(shù) 15 11 11 2 3 6 3 3

比率 28% 20% 20% 3.7%%5.6% 11.1% 5.6% 5.6%

表10a和表10b顯示有逾六成參加計(jì)劃學(xué)生於中文及英文「多管道學(xué)習(xí)技巧」訓(xùn)練課 的出席率達(dá)80%以上,事實(shí)上,出席率低於五成的僅占二成,當(dāng)中不少是因?yàn)檠a(bǔ)課或其他 課外活動(dòng)時(shí)間難以調(diào)動(dòng)而缺課,整體上學(xué)生出席率不算低,事實(shí)上,由於「多管道學(xué)習(xí)技 巧」安排於課后三時(shí)許至五時(shí)許上課,部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法調(diào)整課后補(bǔ)習(xí)或課外活動(dòng)的時(shí) 間,而需請(qǐng)假或缺席,3名學(xué)生更因此全程訓(xùn)練都不能參加.總結(jié)

從上述多項(xiàng)分析中可見,本校過(guò)去一年實(shí)施本計(jì)劃,確實(shí)對(duì)改善有感統(tǒng)和學(xué)習(xí)困難學(xué) 生的障礙有一定成效,包括從家長(zhǎng)和老師的不同階段觀察中顯現(xiàn),從學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步中, 亦可見一斑.補(bǔ)充 : 關(guān)鍵詞及相關(guān)理論

1.何謂「感覺(jué)統(tǒng)合」

「感覺(jué)統(tǒng)合」是指大腦神經(jīng)組織及處理從眼睛 耳朵

皮膚 和內(nèi)耳前庭所傳進(jìn)來(lái)的感覺(jué).感覺(jué)是身體對(duì)外來(lái)刺激的生物化學(xué)反應(yīng)

生物化學(xué)令到脈沖形成

這些脈沖必須要統(tǒng)合(正常組織及處理),才能產(chǎn)生意義

2.何謂 「感覺(jué)統(tǒng)合失?！?/p>

「感覺(jué)統(tǒng)合失常」指大腦在「接收」(印記)感覺(jué)信息時(shí),出現(xiàn)了生物化學(xué)的 錯(cuò)誤,使大腦無(wú)法正確地統(tǒng)整組合出正確的意義

例子:神經(jīng)路線(neural pathway)的連結(jié)錯(cuò)誤 神經(jīng)傳遞介質(zhì)(neurotransmitter)質(zhì)量失常

3.感覺(jué)統(tǒng)合失常出現(xiàn)的癥狀(1)感統(tǒng)失常與專注力不足

感覺(jué)過(guò)分敏感(例:皮膚感覺(jué)過(guò)敏而分心)感覺(jué)過(guò)分遲緩(例:前庭反應(yīng)不足而多動(dòng))

額葉(frontal lobe)的帶氧血流不足而影響專注力及組織能力

大腦分泌多巴胺(dopamine)的水平異常

大腦專門化不成熟而形成身體多動(dòng)(2)感統(tǒng)失常與學(xué)習(xí)困難

由於前庭反應(yīng)不足而影響「視」知覺(jué)

由於前庭反應(yīng)不足而影響「聽」知覺(jué)

大腦各區(qū)功能整合困難(例:影響理解 記憶 反應(yīng))

本體感不足而影響手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作,而出現(xiàn)書寫 抄寫 做勞作 工具操作 上的困難

(3)感統(tǒng)失常與情緒社交

皮膚敏感度過(guò)高而出現(xiàn)怕人 情緒暴躁 打人 固執(zhí)行為

抑制困難--沖動(dòng)表現(xiàn) 排隊(duì)及輪候困難

感覺(jué)分層處理能力不足,聽指令及觀察環(huán)境困難

重力不安全而引致社交焦慮 被動(dòng) 怕事 身體動(dòng)作笨拙而影響活動(dòng)參與及自尊感 4.何謂感覺(jué)運(yùn)動(dòng)？

「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」是基於「感覺(jué)統(tǒng)合」理論,以神經(jīng)生理學(xué)為基礎(chǔ),利用簡(jiǎn)單的器

材,讓兒童運(yùn)用自力的操作,刺激內(nèi)耳前庭系統(tǒng),主要幫助視覺(jué)的穩(wěn)定.而為

達(dá)到高度的療效,而設(shè)計(jì)為密集式的運(yùn)動(dòng).13 14 本校編制了「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」家居訓(xùn)練手冊(cè),介紹關(guān)於「感覺(jué)統(tǒng)合」與「感覺(jué)運(yùn) 動(dòng)」理論,以及在日常家居生活中如何進(jìn)行「感覺(jué)運(yùn)動(dòng)」訓(xùn)練和須注意事項(xiàng),部分 可提供予學(xué)界或社會(huì)上相關(guān)機(jī)構(gòu)參考.請(qǐng)與本校聯(lián)絡(luò).本計(jì)劃邀后游戲輔導(dǎo)室以夥伴合作方式推行,欲了解更多有關(guān)「感覺(jué)統(tǒng)合」與「感 覺(jué)運(yùn)動(dòng)」的理論和施行方法,可參考以下網(wǎng)頁(yè) : 1.永春文教基金會(huì)臺(tái)灣學(xué)障研究所

004km.cn.tw

2.香港感覺(jué)運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)(Hong Kong Sensory Integration Exercise Association)004km.cn.hk

3.游戲輔導(dǎo)室(Counselling Playground Limited)004km.cn.hk *** *** 完 *** ***

第二篇：全腦平衡高感課程

全腦平衡高感課程

開啟孩子最強(qiáng)大腦

21世紀(jì)全球興起的一種新型大腦潛能訓(xùn)練方法。指正常人通過(guò)科學(xué)的教育訓(xùn)練，引發(fā)出高于正常五感以外的大腦潛在高等感知能力。這種能力是人與生俱來(lái)的，是大腦內(nèi)五感（內(nèi)視覺(jué)、內(nèi)嗅覺(jué)、內(nèi)味覺(jué)、內(nèi)聽覺(jué)。內(nèi)觸覺(jué)）被激發(fā)的外在表現(xiàn)。

我們通過(guò)由道和慧明總部專業(yè)全腦團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子進(jìn)行2天一夜的集中訓(xùn)練、奧龍全腦教育講師對(duì)孩子做一年的復(fù)訓(xùn)，從而提高孩子的記憶力、專注力、創(chuàng)新能力、直覺(jué)力、想象力、邏輯思維能力等都得到極大的提高。

訓(xùn)練內(nèi)容：2天1夜專業(yè)集訓(xùn)——開啟孩子右腦潛能

聽＆波音樂(lè)——

手腦操——鍛煉孩子左右手、左右腦平衡 高等感知能力訓(xùn)練——激發(fā)孩子右腦潛能。。

該課程由道和慧明原裝整架日本飛骨兒童研究所的全腦訓(xùn)練課程，由國(guó)際專家丁一帆女士推廣，2014年將舉行第八屆國(guó)際腦力奧賽，歡迎孩子們參加。。。。

第三篇：感統(tǒng)材料

感統(tǒng)器材名稱及作用

一、滑板爬

1、目的:針對(duì)前庭、觸覺(jué)、平衡能力。

2、正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對(duì)胸腹部,四輪向外。

3、教師站位:教師應(yīng)站在能觀察到孩子的地方,隨時(shí)提醒糾正孩子的規(guī)范動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們把滑板拿好,拇指向內(nèi)四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續(xù)向前滑,拐彎時(shí)腿曲起來(lái)，（一律向右轉(zhuǎn)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練是否合適（身體不適、情緒不佳可以少做一點(diǎn)）

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練量：

（1）時(shí)間：12—15分鐘（或以8×8米四方折算，比年齡多2—3圈）

（2）4—5歲滑直線

5歲以上滑大圈

7、注意問(wèn)題：

（1）滑時(shí)要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）兩個(gè)人之間要要保持距離。

（3）年齡小的身體弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根據(jù)孩子年齡身高來(lái)確定。

（5）把愛(ài)動(dòng)的孩子安排在邊上，防止壓手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言。

2、正確操作：要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對(duì)胸腹部,四輪向外。

3、教師站位：教師應(yīng)站在滑梯的側(cè)面便于隨時(shí)指導(dǎo)孩子的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上，頭抬高雙腿并攏挺直，雙手扶在滑梯兩邊，往下滑時(shí)雙手抬平到地毯上輕輕觸摸地毯，等滑板停穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起，拿滑板離開場(chǎng)地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量訓(xùn)練是否合適

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問(wèn)題：

（1）孩子往下滑時(shí)一定要提醒他不要扶話題兩邊。

（2）到地毯時(shí)不要突然扶地否則容易把手挫傷。

（3）滑板分大中小根據(jù)孩子年齡身高來(lái)確定。

（4）站穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起來(lái)。

（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正確操作：讓孩子趴在地上沖墻推球

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子的后面或者蹲下，隨時(shí)知道孩子的動(dòng)作是否規(guī)范。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們趴在地上頭抬高雙腿并攏繃直，兩臂抬起指尖對(duì)齊。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）隨時(shí)觀察孩子的身體狀況和情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量是否合理。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：（1）時(shí)間：3分鐘左右做完

（2）訓(xùn)練量：4—5歲五十至一百、5—6歲二百、七歲以上三百左右（但要按實(shí)情而定）

7、推球距離：頭部距墻10—30厘米（球分兩種），訓(xùn)練到位后頭腿都自然向上或船型效果最加。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。

8、注意問(wèn)題：根據(jù)情況逐漸增加訓(xùn)練量，最多增至900。此項(xiàng)是對(duì)前庭訓(xùn)練最見效的訓(xùn)練，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓勵(lì)孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對(duì)腳跟慢走，雙手可側(cè)平舉。

3、老師站位：教師應(yīng)站在平衡木側(cè)面。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：一只腳先上去，再上另一只腳，腳尖對(duì)腳后跟慢慢走（手側(cè)舉或扶兩側(cè)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子是否做到位。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：往返為一圈，一般幾歲走幾圈（五歲五圈、三歲三圈）。

7、注意問(wèn)題：一個(gè)孩子時(shí)來(lái)回走，幾個(gè)孩子時(shí)排隊(duì)走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本體感、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子在蹦床中間上下蹦。

3、老師站位：教師應(yīng)站在蹦床旁邊保護(hù)孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應(yīng)提起注意）。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：岔氣、肚子疼、剛吃完飯均不能做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：

（1）100下以上，年量小可減量。

(2)大齡或能力強(qiáng)的兒童做傳接球，從一個(gè)球接到兩個(gè)球。7.注意問(wèn)題：

（1）教師要離蹦床近一些，隨時(shí)保護(hù)孩子。

（2）教師要提高球感以免傳球失誤。

（3）老師撿球?qū)W生繼續(xù)跳并計(jì)數(shù)。

注：對(duì)注意力不集中和多動(dòng)的孩子應(yīng)少做跳的運(yùn)動(dòng)更不要輕易加量。

六、平衡臺(tái)

1、目的：平衡能力

2、正確操作：讓孩子站在平衡臺(tái)上，左右腳交替往下踩。

3、老師站位：教師站在平衡臺(tái)前面（膽小的孩子

4、指導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)站在平衡臺(tái)后面，先邁上一只腳站在平衡臺(tái)中間，再邁另一只腳，站在中間，然后兩腳慢慢分開，雙手叉腰，左、右腳交通往下踩。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察是否按規(guī)范的動(dòng)作做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強(qiáng)的可做傳接球，從一個(gè)球到兩個(gè)球。

7、注意問(wèn)題：

（1）踩時(shí)要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后雙腳并攏，慢慢下來(lái)（從后下，一只腳先下）。

（3）距離不要太近。

七、獨(dú)角椅

1、目的：平衡力

2、正確操作：讓孩子坐在獨(dú)角椅。

3、教師站位:教師應(yīng)站在或蹲在孩子的前面來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范他的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：先坐穩(wěn)雙手叉腰，胸要挺起來(lái)，左右腳交替往前踢，腳從哪踢出去還回到哪。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：有的孩子腿抬不起不離地、手扶在椅子兩邊，這時(shí)要告訴她慢慢抬起來(lái)。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應(yīng)控制延長(zhǎng)停留時(shí)間。

7、注意問(wèn)題:(1)注意擺放距離，不要離得太近。（2）對(duì)平衡能力差的孩子要多鼓勵(lì)。

八、羊角球

1、目的：觸覺(jué)敏感

2、正確操作：讓孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子旁邊，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住孩子。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：要像坐椅子似地坐穩(wěn)，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時(shí)有利扶地），兩腿在兩側(cè)輕輕夾著羊角球往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒、訓(xùn)練量及難度是否合適。

6、訓(xùn)練量：年齡小的2—5周，年齡大的5圈（往返為一圈，羊角球分大中小，由兒童年齡確定）

7、注意問(wèn)題：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過(guò)程中有的孩子易摔倒老師要注意保護(hù)。

（4）拐彎時(shí)兒童要能連續(xù)，不要停止或拿起羊角球轉(zhuǎn)彎。

九、跳繩

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：用繩來(lái)跳

3、教師站位：教師站在旁邊及時(shí)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：雙手拿繩跳學(xué)搖，雙腳落地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。

6、訓(xùn)練量：從學(xué)習(xí)開始100—200次，會(huì)跳后，向后跳學(xué)搖。

7、注意問(wèn)題：

（1）拿繩跳不要抽到人

（2)不會(huì)要從分解動(dòng)作開始。

（3）能力差的從感知繩子落地和雙人搖開始學(xué)。

（4）也可先由老師帶跳體會(huì)。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、觸覺(jué)、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子站在袋子里面往前跳躍。

3、教師站位：教師站在孩子前面，摔倒便于及時(shí)跳躍。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：把兩腳伸到袋子里，腳要踩到底，雙手抓住袋子兩邊像袋鼠一樣往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。

6、訓(xùn)練量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意問(wèn)題:(1）注意力差好動(dòng)的要少跳，膽小敏感的要5圈。

（2)腳一定要踩到底，手一定要始終抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的時(shí)候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停穩(wěn)再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：雙手交替拍球

3、教師站位：教師站在孩子旁邊指導(dǎo)

4、指導(dǎo)語(yǔ)：雙手拍球，左右手交替往下拍

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適

6、訓(xùn)練量：從學(xué)開始100—200個(gè)

7、注意問(wèn)題:要原地拍球，不要到處跑，要雙手交替拍。

8、延伸：該項(xiàng)訓(xùn)練延伸的方法較多，可單拍一球，雙手各拍一球，可定點(diǎn)拍、可跨拍等

十二、大籠球

1、目的：觸覺(jué)

2、正確操作：看孩子大小確定是爬或躺在球上面，集體做全部躺下或趴下。

3、教師站位：教師在后面或另一位在前拉。

4、指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們躺在地下，雙手放在身體兩側(cè)，翻身頭側(cè)躺在地上。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觸覺(jué)敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。

6、注意問(wèn)題：（1）女孩子避開胸部。（2）頭一定要側(cè)躺。（3）不愿做的要從光球開始

十三、陽(yáng)光隧道

1、目的：本體、觸覺(jué)、前庭、語(yǔ)言、視覺(jué)

2、正確操作：孩子頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過(guò)隧道從另一面爬出來(lái)。

十四、大陀螺

這種游戲是一種全身旋轉(zhuǎn)，對(duì)前庭感覺(jué)、平衡感覺(jué)、四肢協(xié)調(diào)等都有幫助。強(qiáng)化前庭-視覺(jué)間的協(xié)調(diào)，對(duì)身體位置，視覺(jué)空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，有效培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃的能力。對(duì)多動(dòng)癥及有孤獨(dú)傾向的兒童有很大幫助。

[適用范圍] 前庭覺(jué)不足，平衡覺(jué)不足。

[其他輔助功效]

四肢協(xié)調(diào)，視覺(jué)空間協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)企劃能力。

[基本方法]

兒童坐在大陀螺內(nèi)，由指導(dǎo)者在一旁幫助其旋轉(zhuǎn)。速度不宜太快，約2～3秒轉(zhuǎn)一圈為宜?？上认蜃蠡剞D(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。

[訓(xùn)練時(shí)間]

開始時(shí)為每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根據(jù)情況而定，每周2次。

[注意事項(xiàng)]

首次旋轉(zhuǎn)時(shí)間要注意，如兒童出現(xiàn)不適要將旋轉(zhuǎn)速度減慢或停下來(lái)。另外還要注意女孩子的長(zhǎng)發(fā)要束起，以免旋轉(zhuǎn)時(shí)壓住頭發(fā)。

[延伸游戲]

快樂(lè)杯子：兩個(gè)兒童同坐在陀螺內(nèi)協(xié)調(diào)用力讓大陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)。開始的時(shí)候，指導(dǎo)者要輕輕的晃動(dòng)陀螺，讓兒童逐漸體會(huì)平衡感和重力感，當(dāng)熟悉了以后可以讓兒童自行用力旋轉(zhuǎn)陀螺。

太空倉(cāng)：讓兒童緊握大陀螺的邊緣，指導(dǎo)者可以前后左右搖晃，讓兒童體會(huì)不同的平衡感與重力感，就像坐進(jìn)了太空倉(cāng)。

[程度分類]

重度30～300圈；輕度10～20圈。

十五、彩虹傘

可以幫助孩子認(rèn)識(shí)，聽指令鍛煉聽覺(jué)反應(yīng)能力，可以幫助孩子提高視聽協(xié)調(diào)的能力，可以鍛煉孩子視覺(jué)空間感，鍛煉觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感覺(jué)，提高孩子對(duì)游戲的熱愛(ài)等。

十六、彈彈圈

目的：提高孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)及創(chuàng)造能力

十七、擲環(huán)具

十八、腳踏石

十九、河流、島嶼與橋梁

二十、腳踏石

第四篇：培智感統(tǒng)教案(全)

一年級(jí)感統(tǒng)教案（108課時(shí)）

第一學(xué)期（54課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：3課時(shí)

訓(xùn)練地點(diǎn)：教室和校園

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、在教室和學(xué)生互相介紹認(rèn)識(shí)，熟記每個(gè)學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生做點(diǎn)名答到訓(xùn)練，讓學(xué)生記住“董老師上感統(tǒng)課?！?/p>

2、對(duì)學(xué)生的坐姿站姿提出要求，對(duì)課堂紀(jì)律提出要求，使學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)。

3、為學(xué)生固定隊(duì)形，并做報(bào)數(shù)訓(xùn)練。

4、帶學(xué)生參觀感統(tǒng)教室和校園操場(chǎng)，熟悉教學(xué)樓一樓廁所的位置，并使學(xué)生知道感統(tǒng)課有專門的教室以及教室所在的具體位置。

5、給學(xué)生教熱身操。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、認(rèn)識(shí)感統(tǒng)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)感統(tǒng)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：帶學(xué)生走進(jìn)感統(tǒng)教室，給學(xué)生講解感統(tǒng)器材的名字和訓(xùn)練方法，并對(duì)在感統(tǒng)教室上課提出要求。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、給學(xué)生放感統(tǒng)課視頻，是學(xué)生大致了解上課情形。展示感統(tǒng)器材照片，給學(xué)生講解器材名字和使用方法。

3、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，為學(xué)生指定坐的位置和順序，給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

4、給學(xué)生教熱身操。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課

訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：平衡觸覺(jué)板、滾筒、爬行毛毛蟲，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、平衡觸覺(jué)板

訓(xùn)練項(xiàng)目：平衡觸覺(jué)板 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：平衡觸覺(jué)板是帶有觸覺(jué)點(diǎn)的觸覺(jué)板組成的各種變化的步道，主要適用于觸覺(jué)身體協(xié)調(diào)不良的孩子。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師講解訓(xùn)練器材：平衡觸覺(jué)板，帶有觸覺(jué)點(diǎn)的觸覺(jué)板，可以組成的各種變化的步道，主要適用于觸覺(jué)、身體協(xié)調(diào)不良的孩子。

5、教師將它們擺成不同的形狀的圖形，教師帶領(lǐng)著學(xué)生在上面走，左右腳交替著前進(jìn)，保持身體的平衡，使腳底得到按摩，促進(jìn)血液循環(huán)。

6、對(duì)平衡能力較差的同學(xué)教師輔助學(xué)成，平衡能力好的同學(xué)盡量獨(dú)立完成。

7、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、平衡觸覺(jué)板

訓(xùn)練項(xiàng)目：平衡觸覺(jué)板 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生和著音樂(lè)在觸覺(jué)板組成的步道上行走，按摩腳底，促進(jìn)血液循環(huán)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、取出訓(xùn)練器材，平衡觸覺(jué)板。把平衡觸覺(jué)板組成橢圓形和S形的走道，播放舒緩的音樂(lè)，教師帶著學(xué)生和著音樂(lè)在上面緩緩地行走，使腳底得到按摩，促進(jìn)血液循環(huán)。

5、對(duì)樂(lè)感和平衡能力較差同學(xué)要求最終能獨(dú)立完成，較好的同學(xué)要求能正確踩踏節(jié)拍。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

六、滑梯

訓(xùn)練項(xiàng)目：滑梯 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：滑梯主要適用于本體感不佳的孩子，對(duì)身體形象的塑造幫助很大，有助于維持高度的平衡感覺(jué)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師講解器材：滑梯，直滑式，是塑料材質(zhì)做成的滑行器材。

5、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，坐著滑行，倒溜著滑，趴著滑行，對(duì)學(xué)生的前庭進(jìn)行刺激。

6、對(duì)滑行能力較差的學(xué)生教師輔助完成，較好的學(xué)生獨(dú)立完成。

7、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

七、滑梯

訓(xùn)練項(xiàng)目：滑梯 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)坐著滑行，倒溜著滑，趴著滑行，對(duì)學(xué)生的前庭進(jìn)行刺激。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)坐著滑行、倒溜著滑、趴著滑行，對(duì)學(xué)生的前庭進(jìn)行刺激。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)滑行能力較差的學(xué)生教師輔助完成，較好的學(xué)生獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

八、爬行毛毛蟲

訓(xùn)練項(xiàng)目：爬行毛毛蟲 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：主要適用于本體不佳，觸覺(jué)敏感、遲鈍的孩子，幫助孩子對(duì)自己的身體的形象做出較正確的判斷，進(jìn)入毛毛蟲后，頭、手、腳協(xié)調(diào)對(duì)孩子的前庭感覺(jué)的調(diào)節(jié)也很有幫助。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師講解器材：爬行毛毛蟲，是塑料材質(zhì)做成的爬行器材。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生頭在前腳在后爬進(jìn)去，再?gòu)牧硪欢伺莱鰜?lái)。變化方法，腳在前頭在后的爬進(jìn)去，再?gòu)牧硪欢伺莱鰜?lái)。

6、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

7、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、爬行毛毛蟲

訓(xùn)練項(xiàng)目：爬行毛毛蟲 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：在毛毛蟲內(nèi)放置軟積木，學(xué)生在爬行中取軟積木。教師拍手打節(jié)拍，學(xué)生合著節(jié)拍爬行。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、在毛毛蟲內(nèi)放置軟積木，學(xué)生在爬行中取軟積木。

5、教師拍手打節(jié)拍，學(xué)生合著節(jié)拍爬行。

6、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

7、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，觸覺(jué)平衡板、滑梯、爬行毛毛蟲，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺(jué)平衡板、滑梯、爬行毛毛蟲，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（球池）

訓(xùn)練項(xiàng)目：球池 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：給孩子身體提供觸覺(jué)刺激，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子嗎可以充分發(fā)揮他們的好動(dòng)天性，創(chuàng)造出若干種玩法，只要在其中快樂(lè)活動(dòng)，尤其是三五個(gè)人時(shí)，就培養(yǎng)了他們良好地環(huán)境適應(yīng)能力，鍛煉了身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，克服了敏感膽小的情緒障礙，讓學(xué)生置身球池之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

第二學(xué)期（54課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，讓學(xué)生自己找到上學(xué)期指定坐的位置和順序，再次給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固熱身操。

4、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，觸覺(jué)平衡板、滑梯、爬行毛毛蟲，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺(jué)平衡板、滑梯、爬行毛毛蟲，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成，自由組合游戲復(fù)習(xí)。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課

訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、滑行平臺(tái)

訓(xùn)練項(xiàng)目：滑行平臺(tái) 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：滑梯平臺(tái)主要適用于身體協(xié)調(diào)不良的孩子，對(duì)本體感和身體形象的塑造幫助很大。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師講解器材：滑行平臺(tái)，高度低，坡度較緩，木質(zhì)。

5、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跪著滑行，平躺滑行，倒仰滑行，對(duì)學(xué)生的前庭進(jìn)行刺激。

6、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

7、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、滑行平臺(tái)

訓(xùn)練項(xiàng)目：滑行平臺(tái) 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：配合使用滑板，在滑行平臺(tái)上滑行。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，配合使用滑板，在滑行平臺(tái)上滑行。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

六、晃動(dòng)平衡木

訓(xùn)練項(xiàng)目：晃動(dòng)平衡木 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：在雙杠之間懸空的平衡木，雙手各一邊扶著雙杠，在平衡木上雙腳交替行走，邊走邊晃動(dòng)，學(xué)生隨之調(diào)整自己的身體保持平衡，使學(xué)生的本體感受和平衡能力得到鍛煉。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師講解本課訓(xùn)練項(xiàng)目，晃動(dòng)平衡木，有鋼制雙杠和木質(zhì)平衡板組成。學(xué)生在平衡木上雙腳交替行走，邊走邊晃動(dòng)，學(xué)生隨之調(diào)整自己的身體保持平衡，使學(xué)生的本體感受和平衡能力得到鍛煉。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

七、晃動(dòng)平衡木

訓(xùn)練項(xiàng)目：晃動(dòng)平衡木 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生在平衡木上雙腳交替行走，組織學(xué)生游戲練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、給學(xué)生分組，兩兩一組，組織學(xué)生游戲練習(xí)，如相對(duì)而行，交錯(cuò)而行。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

八、跳床

訓(xùn)練項(xiàng)目：跳床 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：主要強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息，矯正重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足的毛病。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師介紹新的訓(xùn)練器材，跳床，由支架和彈力布組成，學(xué)生直立在跳床之上，隨意蹦跳，期間要注意保持身體的平衡，防止摔倒。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、跳床

訓(xùn)練項(xiàng)目：跳床 課時(shí)安排：6課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：獨(dú)自嘗試合著音樂(lè)節(jié)拍彈跳，一邊彈跳一邊拋接物。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、給學(xué)生放出節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生合著音樂(lè)彈跳。學(xué)生一邊彈跳一邊和旁邊的人拋接物。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（球池）

訓(xùn)練項(xiàng)目：球池 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：給孩子身體提供觸覺(jué)刺激，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子嗎可以充分發(fā)揮他們的好動(dòng)天性，創(chuàng)造出若干種玩法，只要在其中快樂(lè)活動(dòng)，尤其是三五個(gè)人時(shí)，就培養(yǎng)了他們良好地環(huán)境適應(yīng)能力，鍛煉了身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，克服了敏感膽小的情緒障礙，讓學(xué)生置身球池之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

二年級(jí)感統(tǒng)教案（72課時(shí)）第一學(xué)期（36課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，讓學(xué)生自己找到上學(xué)期指定坐的位置和順序，再次給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固熱身操。

4、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成，自由組合游戲復(fù)習(xí)。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課 訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：S平衡木、大籠球、羊角球，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、S平衡木

訓(xùn)練項(xiàng)目：S平衡木 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：主要鍛煉學(xué)生本體感受性和身體的平衡能力。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師介紹新的訓(xùn)練器材，S平衡木，木質(zhì)，S形，學(xué)生直立在之上，雙腳交替S行前進(jìn)，期間要注意保持身體的平衡，防止摔倒。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、S平衡木

訓(xùn)練項(xiàng)目：S平衡木 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：熟練地在平衡木上行走，并練習(xí)搬運(yùn)軟積木。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生S平衡木直立在之上，雙腳交替S行前進(jìn)，期間要注意保持身體的平衡，防止摔倒。熟練地在平衡木上行走時(shí)連續(xù)彎腰搬運(yùn)軟積木。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

六、大籠球

訓(xùn)練項(xiàng)目：大籠球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：強(qiáng)化觸覺(jué)和大腦協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師介紹新的訓(xùn)練器材，大籠球，塑料材質(zhì)的大球，通過(guò)推、俯臥、仰躺等方式強(qiáng)化學(xué)生的觸覺(jué)和大腦協(xié)調(diào)能力。學(xué)生嘗試跪地推球，拍球等等方法。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

七、大龍球

訓(xùn)練項(xiàng)目：大籠球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)游戲開展多種形式的大籠球訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師將學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)推、俯臥、仰臥等兩兩一組，互相協(xié)作完成。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

八、羊角球

訓(xùn)練項(xiàng)目：羊角球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的抓握能力和蹲踞式彈跳能力。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師介紹新的訓(xùn)練器材，羊角球，塑料材質(zhì)的中度大小球，有豎起的兩個(gè)抓角。學(xué)生雙手抓住角，兩腿分開，屁股坐在球上，向前彈跳。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、羊角球

訓(xùn)練項(xiàng)目：羊角球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：羊角球游戲練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生雙手抓住角，兩腿分開，屁股坐在球上，向前彈跳。將學(xué)生分組，互相比比跳跳，看誰(shuí)跳得快。組織學(xué)生通過(guò)找朋友等游戲練習(xí)。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，S平衡木、大籠球、羊角球，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目S平衡木、大籠球、羊角球，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（軟積木）

訓(xùn)練項(xiàng)目：軟積木 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。

訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子們可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，為自己搭建想象中的城堡，只要在其中快樂(lè)活動(dòng)，尤其是三五個(gè)人時(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也能培養(yǎng)協(xié)作能力，讓學(xué)生置身游戲之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

第二學(xué)期（36課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，讓學(xué)生自己找到上學(xué)期指定坐的位置和順序，再次給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固熱身操。

4、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，S平衡木、大籠球、羊角球，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目S平衡木、大籠球、羊角球，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成，自由組合游戲復(fù)習(xí)。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課

訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：踩踏器、四分之一園、腳踩車，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、踩踏器

訓(xùn)練項(xiàng)目：踩踏器 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：主要適用于本體感不足，膝關(guān)節(jié)靈活度鍛煉。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、踩踏器有兩個(gè)踩踏板組成，學(xué)生直立其上，左右腳交替用力，適用于本體感不足，膝關(guān)節(jié)靈活度鍛煉。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、踩踏器

訓(xùn)練項(xiàng)目：踩踏器 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：隨音樂(lè)節(jié)拍在踩踏器上練習(xí)，并練習(xí)拋接物。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生直立踩踏器上，隨音樂(lè)節(jié)拍左右腳交替用力踩踏，并練習(xí)拋接物。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。六、四分之一圓

訓(xùn)練項(xiàng)目：四分之一圓 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：主要適用于身體協(xié)調(diào)不良、多動(dòng)癥的孩子。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、平衡圓是由塑料做成的圓形狀的平衡器材，拆為四分之一圓，不同的組合對(duì)孩子的訓(xùn)練目的也不同，橢圓：讓孩子上面正走、倒走、閉眼走、排球走或者抱球走。半圓：躺在里面晃動(dòng)，站在上面晃動(dòng)，攀爬。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。七、四分之一圓

訓(xùn)練項(xiàng)目：四分之一圓 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的平衡，前庭。觸覺(jué)、重力、專注力以及身體協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、平衡圓是由塑料做成的圓形狀的平衡器材，拆為四分之一圓，不同的組合對(duì)孩子的訓(xùn)練目的也不同，四分之一圓：可當(dāng)做平衡臺(tái)，站在上面晃動(dòng)并投接球，攀爬。S形圓：讓孩子在上面做攀爬動(dòng)作，鍛煉協(xié)調(diào)性。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

八、腳踩車

訓(xùn)練項(xiàng)目：腳踩車 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：適用于平衡感不足、本體感不足的孩子，而且對(duì)于膝關(guān)節(jié)靈活度也鍛煉。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、平衡腳踩車是一種手扶踩踏車，有兩塊踏板、四個(gè)輪子和兩個(gè)扶手組成，讓學(xué)生用手握住手柄，保持身體平衡，再用腳的力量踩踏，使踩踏車向前或向后行進(jìn)倒退。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、腳踩車

訓(xùn)練項(xiàng)目：腳踩車 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：熟練地使踩踏車前進(jìn)或后退，并拋接物。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、在學(xué)生熟練之后可以將扶手拆除，讓孩子在沒(méi)有扶手的情況下，練習(xí)隨意地踩踏車子前進(jìn)后退，邊踩踏邊和教師做拋接物練習(xí)。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，踩踏器、四分之一圓、腳踩車，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目踩踏器、四分之一圓、腳踩車，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（軟積木）

訓(xùn)練項(xiàng)目：軟積木 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。

訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子們可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，為自己搭建想象中的城堡，只要在其中快樂(lè)活動(dòng)，尤其是三五個(gè)人時(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也能培養(yǎng)協(xié)作能力，讓學(xué)生置身游戲之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

三年級(jí)感統(tǒng)教案（72課時(shí)）第一學(xué)期（36課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，讓學(xué)生自己找到上學(xué)期指定坐的位置和順序，再次給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固熱身操。

4、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，踩踏器、四分之一圓、腳踩車，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目滑行平臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、跳床，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成，自由組合游戲復(fù)習(xí)。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課

訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：平衡臺(tái)、跳圈、軟排球，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、平衡臺(tái)

訓(xùn)練項(xiàng)目：平衡臺(tái) 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：平衡臺(tái)訓(xùn)練適用于比較多動(dòng)或身體協(xié)調(diào)不良自控能力比較差的孩子。在訓(xùn)練中，站姿的重心較高，平衡不易把持，訓(xùn)練難度較大。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師給同學(xué)出示新的訓(xùn)練器材：平衡臺(tái)，塑料材質(zhì)，適用于比較多動(dòng)或身體協(xié)調(diào)不良自控能力比較差的孩子。在訓(xùn)練中，站于平衡臺(tái)之上，保持身體平衡。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、平衡臺(tái)

訓(xùn)練項(xiàng)目：平衡臺(tái) 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生能保持站立在平衡臺(tái)之上。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師播放舒緩音樂(lè)，是學(xué)生放松身體，練習(xí)保持身體平衡站立于平衡臺(tái)之上。

5、集體練習(xí)，比一比看誰(shuí)保持的時(shí)間最長(zhǎng)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

六、跳圈 訓(xùn)練項(xiàng)目：跳圈 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)

訓(xùn)練目標(biāo)：練習(xí)雙腳起跳和向前跳。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、跳圈是萬(wàn)象組合其中的一個(gè)器材，彩色塑料圈，有大有小，教師可按照課堂需要組擺放，學(xué)生練習(xí)雙腳起跳和向前跳。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

七、跳圈

訓(xùn)練項(xiàng)目：跳圈 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)

訓(xùn)練目標(biāo)：雙腳齊跳和分開跳綜合練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師將跳圈大小叉開擺放，雙腳齊跳和分開跳綜合練習(xí)。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

八、軟排球

訓(xùn)練項(xiàng)目：軟排球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的拋接球能力和身體協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師介紹器材，軟排球，學(xué)生可以兩兩相對(duì)，互相拋接球，訓(xùn)練學(xué)生的拋接球能力和身體協(xié)調(diào)性。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、軟排球

訓(xùn)練項(xiàng)目：軟排球 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：在指定區(qū)域內(nèi)練習(xí)拋接球。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、用觸覺(jué)平衡板擺出一個(gè)橢圓形的區(qū)域，要求學(xué)生在這個(gè)指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)拋接球。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，平衡臺(tái)、跳圈、軟排球，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，“董老師上感統(tǒng)課”等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目平衡臺(tái)、跳圈、軟排球，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（萬(wàn)象組合）

訓(xùn)練項(xiàng)目：萬(wàn)象組合 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。

訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子們可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，為自己組合出感興趣的游戲項(xiàng)目，三五個(gè)人時(shí)合作游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也能培養(yǎng)協(xié)作能力，讓學(xué)生置身游戲之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

第二學(xué)期（36課時(shí)）

一、常規(guī)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：常規(guī)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生去感統(tǒng)教室，讓學(xué)生自己找到上學(xué)期指定坐的位置和順序，再次給學(xué)生講解教室的感統(tǒng)器材，并對(duì)感統(tǒng)教室安全、紀(jì)律、衛(wèi)生做出要求，教育學(xué)生要注意安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械，認(rèn)真訓(xùn)練。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固熱身操。

4、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

二、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，平衡臺(tái)、跳圈、軟排球，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把上學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目平衡臺(tái)、跳圈、軟排球，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成，自由組合游戲復(fù)習(xí)。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

三、評(píng)估課

訓(xùn)練項(xiàng)目：評(píng)估課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室 訓(xùn)練目標(biāo)：為學(xué)生講解本學(xué)期訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄學(xué)生活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)能力有大體的了解，方便以后在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分層，制定不同的目標(biāo)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、為學(xué)生指定坐的位置和順序，要求學(xué)生按順序坐好。

4、指定器材：跨欄、纏毛線、串珠，學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀察記錄。要求學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

四、跨欄

訓(xùn)練項(xiàng)目：跨欄 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)

訓(xùn)練目標(biāo)：下肢協(xié)調(diào)性和跨越障礙能力訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、跨欄是萬(wàn)象組合的其中一個(gè)器材，由塑料質(zhì)的支座和橫杠，搭建成跨欄，奔跑跨越，訓(xùn)練下肢協(xié)調(diào)性和跨越障礙能力。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

五、跨欄

訓(xùn)練項(xiàng)目：跨欄 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)

訓(xùn)練目標(biāo)：能熟練完成跨欄任務(wù)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生熟練完成奔跑跨越。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

六、纏毛線

訓(xùn)練項(xiàng)目：纏毛線 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：教室

訓(xùn)練目標(biāo)：小肢體、手指的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，上肢體協(xié)調(diào)性練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、學(xué)生在沙包上纏毛線，要求整齊松軟。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

七、纏毛線

訓(xùn)練項(xiàng)目：纏毛線 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：教室

訓(xùn)練目標(biāo)：纏出十字形毛線。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教學(xué)生在一字型毛線的基礎(chǔ)上練習(xí)十字形毛線，要求整齊松軟。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

九、串珠 訓(xùn)練項(xiàng)目：串珠 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：教室

訓(xùn)練目標(biāo)：小肢體、手指的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，上肢體協(xié)調(diào)性練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、串珠練習(xí)，適用于小肢體、手指的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，上肢體協(xié)調(diào)性練習(xí)。

6、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、串珠

訓(xùn)練項(xiàng)目：串珠 課時(shí)安排：4課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：教室

訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生練習(xí)色彩形狀的搭配。訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、要求學(xué)生在串珠時(shí)要注意色彩和形狀的搭配，串出美麗的珠鏈，比一比誰(shuí)的最漂亮。

5、教師示范，學(xué)生依次練習(xí)。對(duì)能力較差的同學(xué)教師輔助完成，較好的同學(xué)獨(dú)立完成。

6、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十、復(fù)習(xí)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：復(fù)習(xí)課 課時(shí)安排：2課時(shí)

訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)、教室

訓(xùn)練目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)本學(xué)期的訓(xùn)練項(xiàng)目，踩踏器、四分之一圓、腳踩車，教師指導(dǎo)學(xué)生組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練過(guò)程：

1、鞏固常規(guī)，師生問(wèn)好，點(diǎn)名答到，報(bào)數(shù)等。

2、帶學(xué)生做熱身操。

3、要求學(xué)生按指定的位置和順序坐好。提醒學(xué)生要注意活動(dòng)安全，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生和器械。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生把本學(xué)期的訓(xùn)練纏毛線、串珠、跨欄，組合起來(lái)綜合復(fù)習(xí)，依次完成每項(xiàng)，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生比一比，看誰(shuí)做的又好又快。

5、留足五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放松休整。

十一、放松課程（萬(wàn)象組合）

訓(xùn)練項(xiàng)目：萬(wàn)象組合 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：操場(chǎng)

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)孩子自我游戲，同伴游戲。訓(xùn)練過(guò)程：該游戲沒(méi)有規(guī)則，孩子們可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，為自己組合出感興趣的游戲項(xiàng)目，三五個(gè)人時(shí)合作游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也能培養(yǎng)協(xié)作能力，讓學(xué)生置身游戲之中自由嬉戲，自我游戲，同伴游戲，幫助孩子解放天性。

十二、檢測(cè)課

訓(xùn)練項(xiàng)目：檢測(cè)課 課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練地點(diǎn)：感統(tǒng)教室

訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)做出整體評(píng)價(jià)

訓(xùn)練過(guò)程：學(xué)生自由活動(dòng)，教師比照學(xué)期初評(píng)估，為學(xué)生記錄進(jìn)步程度。

第五篇：學(xué)習(xí)困難感統(tǒng)等

書寫困難的原因

書寫要求調(diào)動(dòng)?智力、身體和工作記憶?幾方面的資源。

1、產(chǎn)生書寫用的語(yǔ)言模板，決定要寫單詞及向運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)送書寫單詞所需的信號(hào)。

2、計(jì)劃和執(zhí)行語(yǔ)言中樞指令的運(yùn)動(dòng)輸出。

3、書寫動(dòng)作的感覺(jué)反饋。

4、監(jiān)控書寫動(dòng)作的視覺(jué)反饋和其他視覺(jué)功能。

5、注意力，它把整個(gè)書寫過(guò)程聯(lián)結(jié)在一起并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控。

針對(duì)解決方法：

1、產(chǎn)生書寫用語(yǔ)言模板：通常不會(huì)直接導(dǎo)致書寫困難，但是會(huì)在很大程度上造成工作記憶超載，從而導(dǎo)致書寫困難的其他原因變得更糟。

2、書寫運(yùn)動(dòng)困難的孩子在其他復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作方面（手和手指）存在問(wèn)題，如用剪刀，筷子，扣紐扣，系鞋帶及大動(dòng)作困難，跳繩，騎車，扔接球，奔跑。

3、感覺(jué)反饋：STNR爬行，確保孩子頸部，背部，肩膀的姿勢(shì)。

書寫是需要加強(qiáng)外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（頸部、背部、肩膀）的力量，這樣才能改善書寫問(wèn)題。只有當(dāng)必要的肌肉足以支持書寫動(dòng)作以后，對(duì)書寫問(wèn)題的干預(yù)才算成功。（STNR爬行）

4、視覺(jué)系統(tǒng)在書寫中的作用：手眼協(xié)調(diào)，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。

5、注意力在書寫中的作用

在書寫過(guò)程中，工作記憶發(fā)揮特別重要的作用。孩子在書寫時(shí)，他的工作記憶要“緊記”許多材料，包括書寫主題和目的，已經(jīng)寫出的詞匯，正在書寫的內(nèi)容，將要書寫的內(nèi)容，語(yǔ)法，拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，字的形狀以及空間因素，如留出空白、對(duì)齊行、字符間距等。

即使書寫困難兒童的工作記憶容量相當(dāng)正常，書寫時(shí)，他們也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)工作記憶超載。就是沒(méi)有足夠的空間滿足所有要求。對(duì)年幼孩子尤其如此，因?yàn)樗麄儠鴮戇€沒(méi)有達(dá)到自動(dòng)化的程度。如果某個(gè)孩子的工作記憶確實(shí)受損的話，這種情況只會(huì)變得更糟。工作記憶受損會(huì)嚴(yán)重破壞書寫過(guò)程的每個(gè)階段。如果孩子還有其他原因引起的書寫困難，那么，工作記憶問(wèn)題將會(huì)使書寫困難變得更加嚴(yán)重。

如何優(yōu)化工作記憶

工作記憶像肌肉一樣，越練越強(qiáng)健。

1、擴(kuò)展聽覺(jué)工作記憶的廣度。

孩子應(yīng)該練習(xí)在“心中”保持越來(lái)越長(zhǎng)的句子或數(shù)字，立刻逐字重復(fù)。選擇好玩和有趣的句子，如雙關(guān)語(yǔ)，笑話等，這樣會(huì)使訓(xùn)練更輕松一些。

請(qǐng)記?。簛?lái)回重復(fù)的句子并不是記住句子，那屬于長(zhǎng)時(shí)記憶（如背誦單詞,書）

即使每天進(jìn)行15分鐘練習(xí)，堅(jiān)持幾個(gè)月，可以使工作記憶廣度顯著提高。

2、擴(kuò)展視覺(jué)--空間工作記憶的廣度：

a.放一排簡(jiǎn)單的幾何圖形（不能轉(zhuǎn)化為詞匯的形狀和符號(hào)），讓孩子觀察 10秒鐘，看他能記住幾個(gè)。

b.讓孩子記住某類逐漸變得復(fù)雜的單個(gè)圖形或圖片形狀，用那些不容易用言語(yǔ)

描述的圖形，可以確保記憶練習(xí)是真正處于視覺(jué)層次上的。

3、擴(kuò)展動(dòng)作工作記憶廣度： a.由于這些孩子通常具有動(dòng)作執(zhí)行方面的問(wèn)題，讓孩子模仿一系列簡(jiǎn)單的 手部運(yùn)動(dòng)或雙腿輪換跳躍運(yùn)動(dòng)。

b.玩摸鼻子游戲，孩子保持某種姿勢(shì)，要摸頭發(fā)孩子就摸頭發(fā)。

c。跳舞毯，也可以用來(lái)增加動(dòng)作工作記憶的廣度。

用復(fù)述的方法強(qiáng)化工作記憶的保持

最好的方式是運(yùn)用重復(fù)或復(fù)述。這可以幫助孩子在工作記憶中保持更多的信息，使他們可以更好地操縱和加工這些信息。

1、最常見的復(fù)述方法是默讀，實(shí)際上就是在心里對(duì)自己說(shuō)話。

a.大聲復(fù)述是最有效的記憶方式，因?yàn)樗鼘⒙犛X(jué)，言語(yǔ)和動(dòng)作記憶組合在一起。

b.低聲細(xì)語(yǔ)更容易讓別人接受，而且也非常有效果?？荚嚂r(shí)禁用。

c.用嘴默念單詞，同時(shí)在頭腦中“發(fā)音”，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2、對(duì)那些視覺(jué)記憶優(yōu)于聽覺(jué)記憶的孩子，集中注意力于視覺(jué)圖像也很有效。

a.心理快照 也可使用動(dòng)作方法，如用手指導(dǎo)臨摹字母，生字。

b.如果孩子在學(xué)習(xí)階段能夠得到定期提醒的話，他們就會(huì)更穩(wěn)定地使用這些方法。

用自動(dòng)化技能來(lái)優(yōu)化工作記憶的效率

通過(guò)減少執(zhí)行不同任務(wù)時(shí)所需要的心理努力，也可以改善工作記憶的性能。

a.閱讀體現(xiàn)了自動(dòng)化技能的好處，剛開始時(shí)必須大聲念出，最后我們不用大聲讀出，這樣可以騰出有意識(shí)的工作記憶資源，用在理解和分析之類其他任務(wù)上。

b.提高自動(dòng)化技能的唯一方式就是練習(xí)。使用越多，越自動(dòng)化。可以提高效率。對(duì)于形成自動(dòng)化技能有困難的孩子，長(zhǎng)期穩(wěn)定的練習(xí)應(yīng)該是治療的一部分。

小結(jié)：許多孩子所具有的學(xué)習(xí)困難，會(huì)妨礙他們獲得某些方面練習(xí)所帶來(lái)的益處。因此針對(duì)這些孩子需要設(shè)計(jì)一門課程，幫助他們練習(xí)和形成方法是很重要的。即使已被診斷為ADHD的孩子，當(dāng)他們面臨可以被克服的挑戰(zhàn)時(shí)，注意力就會(huì)極大增強(qiáng)；而當(dāng)挑戰(zhàn)無(wú)法克服或幾乎不具有挑戰(zhàn)性時(shí)，注意力就會(huì)惡化?？释@得掌控感是人類的天性，無(wú)動(dòng)于衷是學(xué)習(xí)來(lái)的。

注意力問(wèn)題的具體成因

注意力并不是單一腦結(jié)構(gòu)或功能的產(chǎn)物，而是大腦整體網(wǎng)絡(luò)功能的產(chǎn)物，需要大腦內(nèi)所有結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。大腦前額葉的神經(jīng)遞質(zhì)細(xì)胞對(duì)ADHD產(chǎn)生影響。

注意控制系統(tǒng)分為三個(gè)部分：

1、幫助我們集中注意力的功能，這些功能用“聚光燈”表示。a.選擇性注意： 聚焦于什么 通過(guò)消除潛在的干擾來(lái)改善～

教會(huì)他們應(yīng)該主動(dòng)并非被動(dòng)地確定將注意力集中在哪里 b.持續(xù)性注意：聚焦多長(zhǎng)的時(shí)間

時(shí)間感知較差孩子用秒表做作業(yè)，以此改善他們節(jié)奏感。很大程度取決于孩

子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的判斷和動(dòng)機(jī)

c.受激注意：多大亮度的照明 取決于內(nèi)心自己要學(xué)習(xí)和外部的獎(jiǎng)勵(lì)

2、工作記憶幫助我們將信息臨時(shí)保存在腦中。這些功能由“拋球雜技師”表示，是因?yàn)楣ぷ饔洃浛梢詭椭覀兺瑫r(shí)“拋?！痹S多信息。工作記憶是大腦注意系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵部分。只有當(dāng)工作記憶的容量大到足以容納我們必須同時(shí)加工的信息時(shí)，我們才能夠推理、反映、想象、解決問(wèn)題、制定并評(píng)論計(jì)劃，獲取新信息，說(shuō)話或?qū)懝适碌取＞哂凶⒁饬?wèn)題的孩子，工作記憶容量普遍狹窄，并通常表現(xiàn)出注意力缺陷的行為。讓孩子學(xué)會(huì)分階段做作業(yè)或打草稿。一次性太多的作業(yè)通常會(huì)導(dǎo)致工作記憶的超載，并出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。

3、幫助我們構(gòu)想出新的觀念，實(shí)施計(jì)劃并監(jiān)控行動(dòng)。

a.主要?jiǎng)?chuàng)作員（創(chuàng)造和構(gòu)想）：扮演智多星角色，ADHD這方面充滿活力。b.主要操作員（計(jì)劃和執(zhí)行）：編制計(jì)劃階段 確定優(yōu)先目標(biāo) 進(jìn)行成功風(fēng)險(xiǎn)分析

行動(dòng)是否合法 克制草率，無(wú)計(jì)劃或沖動(dòng)行為 形成詳細(xì)周密行動(dòng)計(jì)劃

小結(jié)：工作記憶方面存在問(wèn)題的孩子，也通常會(huì)表現(xiàn)出典型的執(zhí)行功能困難，因?yàn)楣ぷ饔洃洖槿w職員提供工作用的“辦公空間”。聽覺(jué)、視覺(jué)--空間和肌肉知覺(jué)運(yùn)動(dòng)工作記憶特別容易受到影響。孩子需要“注意力教練”的幫助，監(jiān)控注意力，編制計(jì)劃和執(zhí)行行動(dòng)，以及評(píng)判行為表現(xiàn)，同時(shí)提供支持、建議和鼓勵(lì)。只有與孩子關(guān)系融洽時(shí)，孩子才可能得到激發(fā)。

備注：注意力需要一些基本要素，稱為?奠基者?

1、提供身體和神經(jīng)方面的準(zhǔn)備 a.睡眠，經(jīng)過(guò)充分休息，警覺(jué)性強(qiáng)的大腦是注意基礎(chǔ)的奠基石。不幸的是，約25%的ADHD孩子有睡眠障礙。

b.聽學(xué)和視學(xué)加工障礙 c。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題 d 飲食和新陳代謝 e 慢性病

f 神經(jīng)損傷

2、提供心理上的準(zhǔn)備

a 家庭環(huán)境 b 學(xué)校環(huán)境 c 氣質(zhì) d 焦慮 e 沮喪 f 物質(zhì)濫用 e 主要精神病學(xué)診斷

感覺(jué)加工障礙（SPD兒童）

感覺(jué)統(tǒng)合是將各種感覺(jué)組織起來(lái)而便于使用的過(guò)程。一旦被打亂，生活可能就像高峰時(shí)段的交通堵塞。它與小腦有關(guān)聯(lián)，小腦位于大腦半球的后方，對(duì)調(diào)節(jié)情緒喚醒以及感覺(jué)加工的其他功能方面有著重要作用。

如何幫助感覺(jué)加工障礙兒童6種方法

1、讓世界變得感覺(jué)舒服

孩子與他所處的環(huán)境不協(xié)調(diào)，要針對(duì)匹配不當(dāng)?shù)碾p方進(jìn)行改善。

例：睡眠：在SPD孩子通常會(huì)有睡眠問(wèn)題。最常見的是，睡眠問(wèn)題源于他們無(wú)法覺(jué)察身體發(fā)出需要睡覺(jué)的信號(hào)，結(jié)果通過(guò)打鬧來(lái)保持較高喚醒水平，所以越疲倦越活躍。a.確保孩子白天足夠運(yùn)動(dòng)和曬太陽(yáng)時(shí)間。b.睡覺(jué)前不要使用電子設(shè)備，如電腦，電視等。c.睡覺(jué)前做些舒適放松活動(dòng)或洗個(gè)熱水澡。d.軟柔的背景嗓音可以幫助由于聽覺(jué)容易分心而導(dǎo)致入睡困難孩子。e.有些孩子喜歡觸覺(jué)刺激，如U形抱枕，蓋在身上毛毯。

例：時(shí)間表：制定進(jìn)食，睡覺(jué)或起床及其他重要身體活動(dòng)的時(shí)間表，在轉(zhuǎn)換前5-10分鐘預(yù)先提示，留有充足時(shí)間，給孩子時(shí)鐘，讓他們感知時(shí)間流逝。

2、控制感覺(jué)尋求行為 a.有效的彈跳活動(dòng)（蹦床，床墊上跳躍）（騎馬，體操，跑步或武術(shù)）（游泳）b.有效的擠壓或壓力型活動(dòng)（繁重體力活動(dòng)如拖地）（讓別人躺在自己身上 壓力游戲）c.全身平衡（體操球和搖椅上輕緩搖晃）（秋千）（旋轉(zhuǎn)木馬或花樣滑冰）d.精細(xì)運(yùn)動(dòng)刺激（空心橡皮球，橡皮泥）（口香糖）

3、控制感覺(jué)回避行為

這些行為是用于避免或減少感覺(jué)過(guò)度的。

a、觸摸 軟塑料刷在孩子皮膚上來(lái)回刷，用來(lái)減少皮膚對(duì)觸覺(jué)的敏感

b、壓力（本體感）

c、運(yùn)動(dòng)（平衡/前庭）吊床、吊索或搖椅上輕輕地?fù)u擺

4、改善全身平衡和運(yùn)動(dòng)

a.SPD孩子的肌張力常常很弱，尤其是頸部、背部和臀部的肌肉。（仰臥起座）

b.喜歡跑步和跳躍孩子也存在計(jì)劃，平衡，協(xié)調(diào)或掃視方面問(wèn)題。（站在平衡木上，兩手之間傳遞小球或傳給別人）（木頭人游戲，說(shuō)眼睛指眼睛）（越障訓(xùn)練-跑步、跳躍和爬行）

5、改善精細(xì)動(dòng)作的功能

a.給予手指深層壓力感覺(jué)的活動(dòng)。（橡皮泥，撕折紙，拉伸橡皮圈）

（繪畫，剪裁）（樂(lè)高、機(jī)器人套件、齒輪組合）

書寫是SPD兒童的另一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，需要加強(qiáng)外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（頸部、背部、肩膀）的力量，這樣才能改善書寫問(wèn)題。只有當(dāng)必要的肌肉足以支持書寫動(dòng)作以后，對(duì)書寫問(wèn)題的干預(yù)才算成功。

6、改善情緒調(diào)節(jié)的功能

a.改善自我調(diào)節(jié)的第一步，是提高對(duì)自我意識(shí)和自我理解的感覺(jué)。

b.發(fā)展對(duì)感覺(jué)刺激及挫敗感的情緒控制和行為反應(yīng)策略，自我平復(fù)的活動(dòng)。如益智游戲，深呼吸，認(rèn)知自我暗示，冥想或自我關(guān)注活動(dòng)，生物反饋。

c.仔細(xì)觀察情緒超載的信號(hào)。當(dāng)情緒失控時(shí)，給孩子一定空間和時(shí)間去處理自己的情緒。記住：當(dāng)情緒崩潰時(shí)，他們不僅要應(yīng)對(duì)和控制，還因?yàn)樗麄兿Ｍ兒?，畏懼紀(jì)律，甚至是家長(zhǎng)的家，他們可能喪失自主反應(yīng)能力。最好找機(jī)會(huì)和他們好好談?wù)劊绻麑?lái)再出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么策略來(lái)應(yīng)對(duì)。

與感覺(jué)加工障礙相關(guān)的特定行為： 視覺(jué)相關(guān)行為：

a.對(duì)明亮光線，高飽和度色彩，富有光澤紙張。（需要刺激）b.室內(nèi)及多云天氣，仍喜歡戴太陽(yáng)鏡或有色眼鏡。c.抱怨熒光燈總是不停地閃爍。

d.難以在視覺(jué)擁擠和有許多條紋的背景上面進(jìn)行模式加工。e.不能保持目光接觸。

與聽覺(jué)有關(guān)行為

a.對(duì)聲音過(guò)度的敏感。b.在嘈雜的環(huán)境中，情緒會(huì)失控。

c.抱怨電器發(fā)出嗡嗡的噪音，這是其他人聽不到或不在意的聲音。d.說(shuō)話聲異常大，韻律異常 e.叫到自己名字時(shí)，反應(yīng)慢。

與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙相關(guān)行為

難以運(yùn)用感覺(jué)信息去計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控及改變復(fù)雜動(dòng)作。他們動(dòng)作顯得笨拙、遲疑、協(xié)調(diào)性差、可能還有以下行為--大動(dòng)作差，精細(xì)動(dòng)作缺乏，沒(méi)有爬行過(guò)。

與情緒調(diào)節(jié)缺損相關(guān)的行為 SPD兒童通常難以控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。這些孩子通常很難適應(yīng)環(huán)境的各種變化，尤其是非預(yù)期性的事件或轉(zhuǎn)變，即使是他們通常喜歡的活動(dòng)一樣，因?yàn)樗麄冞m應(yīng)新環(huán)境太困難了，抗挫折能力差。通常把難以加工的感覺(jué)刺激解釋為瀕臨危險(xiǎn)的信號(hào)。

與社會(huì)性功能相關(guān)行為

SPD兒童社會(huì)交往方面存在困難，尤其當(dāng)環(huán)境比較嘈雜時(shí)，孩子會(huì)感覺(jué)混亂而做不出適應(yīng)的反應(yīng)，或者感覺(jué)超載給人看起來(lái)不成熟，不好和不合群。、、