第一篇：游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本培訓(xùn)心得

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本培訓(xùn)心得

首先，我非常感謝學(xué)校給了我這次難得也是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

2010年六月底至七月六日，我很榮幸地參加了游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本培訓(xùn)。在這近十天的學(xué)習(xí)過程中，我遵守作息時(shí)間，認(rèn)真聽授，按時(shí)做了大量筆記。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程。在這次培訓(xùn)的過程中，我感覺到從未有過的充實(shí)與滿足，快樂與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了自己這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。所以在這次學(xué)習(xí)過程中，我非常努力，收獲頗豐?，F(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況作幾方面的總結(jié)。

一、新課程改革心得體會(huì)

創(chuàng)建選課指導(dǎo)制度、發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和校本教研制度，實(shí)現(xiàn)課程體制與課程觀念的同步變革中新課程的發(fā)展要求和鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新，制定課程開設(shè)計(jì)劃，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供幫助和指導(dǎo)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課。

新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生具有很強(qiáng)的參與性和選擇性，學(xué)校不僅需要加強(qiáng)選課指導(dǎo)，而且還要加強(qiáng)學(xué)分管理，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。在制度監(jiān)測(cè)框架內(nèi)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

我的看法：新課程應(yīng)該要求和鼓勵(lì)學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程]

二、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)心得

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才

三、學(xué)習(xí)三平精神心得

最近，我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了盧展工書記關(guān)于“三平精神”（平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感）的講話，思想認(rèn)識(shí)更加深刻。

盧展工書記提出的“三平”精神，表現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既是一種質(zhì)量涵養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境地，也是對(duì)我們每一個(gè)教員和每一個(gè)公民的根本請(qǐng)求。作為人民教員，要以“三平”精神為目標(biāo)，踐行師德六條，進(jìn)步本身的師德涵養(yǎng)?；乜瓷磉叺摹叭健苯虇T：遠(yuǎn)在禹州的朱慧潔教師讓我敬佩不已。參與工作29年，先后獲得北師大歷史學(xué)本科文憑、華中師大漢言語本科文憑；在平凡的工作崗位上不竭耕耘，以寧靜之中的滿腔熱血去關(guān)愛每一位學(xué)生，被學(xué)生稱為“最美麗的教員”。最讓我打動(dòng)的是她那極強(qiáng)的義務(wù)感，正由于這種義務(wù)感，她成了學(xué)生、同事、指導(dǎo)、家人眼中“最美麗的教員”。朱教師絢爛的笑容通知我們“做一名教員，她是幸福的。正是“三平精神”，讓朱慧潔教師因平凡之中的巨大追求而美麗；因?qū)庫o之中對(duì)工作的滿腔熱情而美麗；因平常之中的極激烈義務(wù)感而美麗。

四、課件制作培訓(xùn)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。

面對(duì)信息的高速膨脹，新技術(shù)的不斷更新，作為一名教師，必須時(shí)刻加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)、交流，用新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)自己，勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，把教師工作不僅看成是一種職業(yè)，更應(yīng)看成是一項(xiàng)事業(yè)來對(duì)待。在未來的工作中，我一定會(huì)扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的多媒體課件制作知識(shí)更好地應(yīng)用于教學(xué)工作中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本

培訓(xùn)心得

李永波 2010年七月

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本

培訓(xùn)心得

高妍

2010年七月

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本

培訓(xùn)心得

柴寶偉 2010年七月

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本

培訓(xùn)心得

李方方 2010年七月

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年暑期校本

培訓(xùn)心得

姚慧

2010年七月

第二篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因?yàn)樗奶靵?，每天聽兩?chǎng)報(bào)告5-6小時(shí)，交流數(shù)小時(shí)，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅(jiān)持完成至少兩小時(shí)讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時(shí)；快樂，因?yàn)槭斋@的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動(dòng)，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價(jià)買得電腦。

23號(hào)下午五點(diǎn)，去接杭州來的閆XX老師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級(jí)教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)。

閆老師再三強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識(shí)三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會(huì)是個(gè)成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長(zhǎng)，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶XX老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長(zhǎng)，簡(jiǎn)單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報(bào)》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實(shí)至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動(dòng)師生的自覺性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個(gè)主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個(gè)人處理好“天道與人道”“無敵與不爭(zhēng)”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識(shí)儲(chǔ)備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場(chǎng)站著作報(bào)告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級(jí)教師、2004年讀書人物、全國名校長(zhǎng)高萬祥老師上午為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了一場(chǎng)報(bào)告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報(bào)告主題是《做一個(gè)幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會(huì)的方方面面所影響，要學(xué)會(huì)在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個(gè)板塊：做一個(gè)幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強(qiáng)調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量?！备呃蠋熣J(rèn)為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們?cè)诮谈?、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級(jí)”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會(huì)。

高老師沒用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場(chǎng)講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長(zhǎng)后，開始了和韓XX校長(zhǎng)的長(zhǎng)談。韓校長(zhǎng)，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長(zhǎng)是上午十點(diǎn)到的，我因?yàn)樵诼犔绽蠋焾?bào)告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長(zhǎng)韓XX老師做《教育是實(shí)踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報(bào)告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗(yàn)成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，百名老師訪千家”的活動(dòng)就真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了家長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個(gè)話題，韓老師說，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長(zhǎng)知識(shí)、做展板，老師和家長(zhǎng)還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨(dú)特的做法。比如如何對(duì)付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個(gè)高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識(shí)字速度計(jì)劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個(gè)向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報(bào)告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報(bào)告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報(bào)告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因?yàn)槲沂怯涗浫?，這種事義不容辭，會(huì)議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時(shí)，班主任交流表彰會(huì)正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會(huì)，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會(huì)場(chǎng)，正趕上開學(xué)工作布置，會(huì)議開到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點(diǎn)，袁局長(zhǎng)報(bào)告開始。與其說是報(bào)告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生近700人報(bào)到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

第三篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

高二英語組毛露

為期五天的暑期校本培訓(xùn)，我的收獲比感觸多。每一位老師的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗(yàn)智慧滋潤(rùn)熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實(shí)令人樂憂參半。樂的是有這么多經(jīng)驗(yàn)豐富，教育方法獨(dú)到的前輩在身邊我可以隨時(shí)討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會(huì)一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。作為一名經(jīng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足的年青教師，實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力，感謝學(xué)校開展這次培訓(xùn)不僅為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也給我?guī)砹撕芏喾此肌Ｒ弧ぷ鲆幻胸?zé)任心，學(xué)生敬仰佩服的老師，我準(zhǔn)備好了嗎？

讓學(xué)生因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋Ｊ俏乙恢弊穼さ慕逃龎?mèng)，為著這個(gè)夢(mèng)我曾多次的質(zhì)問自己我是一個(gè)有責(zé)任心，真心愛學(xué)生把學(xué)生的健康成長(zhǎng)當(dāng)做使命的老師嗎。周竹生在釋放教師正能量一文中對(duì)真正有責(zé)任的教師進(jìn)行了詮釋：“為了孩子的健康成長(zhǎng)，在孩子夠不著的時(shí)候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時(shí)候，出力墊一把，甘當(dāng)基石；在孩子出偏的時(shí)候，出力拉一把，甘當(dāng)圍欄；在孩子遇險(xiǎn)的時(shí)候，出力擋一把，甘當(dāng)盾牌，以自己的身體去阻擋兇險(xiǎn)，義無反顧，在所不辭”。

離開大學(xué)校園不久的我雖然再一次踏進(jìn)校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩(wěn)周全的處事方式，淺薄的教學(xué)實(shí)踐造詣，和面對(duì)困難時(shí)難免會(huì)有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責(zé)任心”和“敬佩”二字遙遙難及。在做教師一年的時(shí)間里，我過多地關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，并以唯獨(dú)的此項(xiàng)衡量學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感到百般苦惱時(shí)我缺乏及時(shí)洞察的敏銳度，或是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)苦于沒有正確合理指導(dǎo)方式而不了了之；雖然有著過硬的專業(yè)知識(shí)水平，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)過程中由于對(duì)教材重難點(diǎn)的把握和處理教材的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致我傳授給學(xué)生的知識(shí)過繁，加重學(xué)生消化掌握知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一個(gè)有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。我堅(jiān)信只要我本著對(duì)自己，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，時(shí)刻督促自己，前方的路不會(huì)太坎坷。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，博文眾識(shí)，對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃（雖然我還不知道如何規(guī)劃）。尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，讓每一位學(xué)生都能幸福地健康地成長(zhǎng)；要像爸爸媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會(huì)不斷學(xué)著做）。二·讓課堂高效活波，我做到了幾何？

學(xué)生的大部分時(shí)間是花費(fèi)在學(xué)校接受知識(shí)的過程中，高效的課堂對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績(jī)是硬道理，分

數(shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。聆聽了優(yōu)秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關(guān)于扎實(shí)做好課前準(zhǔn)備，如何規(guī)范課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為和如何提高課后輔導(dǎo)的有效性，我深感自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的時(shí)我學(xué)到了一些創(chuàng)造高效課堂的策略和方法。課前準(zhǔn)備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節(jié)課當(dāng)做公開課來認(rèn)真準(zhǔn)備，備學(xué)生，備教材，備教法，備課件，讓生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)條件讓學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴；制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則并恩威并施地執(zhí)行；及時(shí)合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所練，所練即為所需，高效利用課外時(shí)間都是我應(yīng)該在課前要認(rèn)真考慮的因素。另外，上完一節(jié)課很容易，上好一節(jié)精致優(yōu)質(zhì)的課卻很難，如何規(guī)范學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)行為，課上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)和效率也是不可忽視的課堂細(xì)節(jié)。張軍老師用自己的親身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)告訴我首先要制定詳實(shí)可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細(xì)則，例如，上課要認(rèn)真做筆記，因?yàn)槔蠋煏?huì)不定期檢查并向同學(xué)和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學(xué)任務(wù)還要關(guān)注自己下的“水餃”熟了沒有，學(xué)生在不在吃，在吃的學(xué)生能不能吃的下，愛不愛吃。課上可以通過觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，適時(shí)提問抓住學(xué)生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關(guān)鍵。

三·在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？

溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長(zhǎng)中，不光光只有成績(jī)值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵(lì)指導(dǎo)性的建議對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。由于對(duì)高中階段的孩子心理發(fā)展不夠成熟，心理發(fā)展和身體發(fā)展部均衡，情緒波動(dòng)大，往往承受比成年人更大的壓力的特點(diǎn)不了解，在開展平時(shí)的導(dǎo)師制工作中，方法太單一生硬，簡(jiǎn)單地理解為和學(xué)生聊天就是和學(xué)生真誠的交流。在實(shí)際的工作中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子性格各異，有很多孩子不會(huì)輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關(guān)于如何提高分?jǐn)?shù)的話題，無形中給學(xué)生增加了壓力，倍增無趣。真正的教育史不留痕跡的，我想溝通也是如此，不如學(xué)學(xué)余來山老師與學(xué)生親近如朋友兄弟，喚阿山代替老師來的零距離；時(shí)刻以如父如子的教育情懷，重疏而不堵的教育策略，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。李靜老師循序漸進(jìn)地贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生真心溝通，以一個(gè)慈母的姿態(tài)幫助學(xué)生分析問題，幫助他們樹立目標(biāo)，排解焦躁情緒，走進(jìn)學(xué)生的心中，做學(xué)生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。

總之，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對(duì)自己的過去的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作增添了許多信心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：游河鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于監(jiān)督檢查的自查報(bào)告

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于監(jiān)督檢查的自查報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，根據(jù)上級(jí)要求和浉河區(qū)教體局召開的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)把游河中心校關(guān)于監(jiān)督檢查的情況匯報(bào)如下：

一．工作職責(zé)履行情況

1.堅(jiān)持一崗雙責(zé)，落實(shí)專項(xiàng)整治責(zé)任制

建立監(jiān)督檢查的自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、黨支部書記為第一責(zé)任人，對(duì)自查工作負(fù)總責(zé)。明確監(jiān)督檢查的目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真開展自查自糾工作。

2．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)通知精神

游河中心校召開行管人員會(huì)、教職工大會(huì)傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神，明確各處室、各班主任人員職責(zé)，認(rèn)真梳理自查中涉及的問題或現(xiàn)象，采取措施，做好整改工作，確保專項(xiàng)整治工作不走過場(chǎng)，不留死角。

3.建立專項(xiàng)整治工作機(jī)制，改作風(fēng)促發(fā)展

①實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)值日”制度，根據(jù)管理工作的需要，學(xué)校制定了相關(guān)的制度及要求。每天一位領(lǐng)導(dǎo)值班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂和年級(jí)組不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

②嚴(yán)明教職工工作紀(jì)律，著力解決教職工紀(jì)律不嚴(yán)、作風(fēng)不實(shí)、效能不高等問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高執(zhí)行力，提升教育教學(xué)工作質(zhì)量、工作效率和工作水平。

③關(guān)注關(guān)心困難教職工生活。學(xué)校每逢節(jié)假日積極開展教職工活動(dòng)，召開退休教師座談會(huì)，走訪慰問困難職工。

④充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在考核、師德考核、評(píng)優(yōu)表先、職稱評(píng)定、績(jī)效分配等工作中向一線教師傾斜，向班主任傾斜，向偏遠(yuǎn)小學(xué)傾斜。

二．近年來“三重一大”民主決策執(zhí)行情況

所謂的“三重一大”即重大問題決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目投資決策和大額資金使用。這些內(nèi)容關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展、學(xué)校執(zhí)行政策的透明度，因此，我校在執(zhí)行過程中，本著公開、公正、公平的原則，嚴(yán)格按照程序：每周五上午1-2節(jié)，是學(xué)校行政辦公會(huì)的日子，學(xué)校行管人員集中起來，把各自分管的對(duì)象，收集的信息匯總到辦公會(huì)上集體研究作出決定，然后在會(huì)上指派專人負(fù)責(zé)落實(shí)。同時(shí)做好會(huì)議記錄。

學(xué)校的評(píng)先表優(yōu)，職稱評(píng)審可以說牽扯到了老師的根本利益。因而，在操作上，我們是慎之又慎。首先，由各教研組收集老師對(duì)評(píng)優(yōu)表先、職稱評(píng)審的意見，然后學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合教師德、勤、能、績(jī)、量制定細(xì)則，然后交給全體教師討論，修改，最后交教代會(huì)決定通過。

三．經(jīng)費(fèi)開支使用情況

經(jīng)費(fèi)開支是學(xué)校老師比較關(guān)心的問題，也是學(xué)校比較重要的工作之一。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支主要用在教學(xué)、維護(hù)及公共利益上。具體操作程序：教務(wù)、后勤、政教及各年級(jí)階段長(zhǎng)列出本處室或年級(jí)組的需求，校長(zhǎng)審核，在每周五學(xué)校行政辦公會(huì)上集體討論作出決定，然后交由專人辦理，各處室或年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行督辦。

“一補(bǔ)”工作也是學(xué)校的重要工作。為此，我們做了如下的工作。

（一）學(xué)校成立了：“一補(bǔ)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、資格審批小組、資金發(fā)放與監(jiān)管小組等相關(guān)組織。

（二）確定資助對(duì)象：結(jié)合國家“一補(bǔ)”政策確定我校“一補(bǔ)”資助對(duì)象：①烈士子女，孤兒，優(yōu)撫家庭子女，殘病學(xué)生。②父母一方死亡或因離異致單親貧困子女。③受災(zāi)、病等原因致困家庭子女。④有關(guān)部門認(rèn)定的低保，特困子女。⑤其他

（三）審批發(fā)放程序

1.以班級(jí)為單位，學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)，班級(jí)初審，班內(nèi)公示。2.資格審批小組入戶調(diào)查，核實(shí)，村支兩委證明確認(rèn)。3.資格審批小組上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，最后決定受助名單。4.經(jīng)確認(rèn)的貧困生填寫《寄宿生生活補(bǔ)助班級(jí)推薦表》。5.學(xué)校將最后審定的受助名單在校內(nèi)顯著位置公示7個(gè)工作日。

6.召集學(xué)生代表聽取情況反饋。

7.受助學(xué)生領(lǐng)款簽字確認(rèn)，領(lǐng)取回執(zhí)，家長(zhǎng)簽字認(rèn)可，學(xué)?；厥栈貓?zhí)。

8.“一補(bǔ)”資料匯總存檔。

四．工程建設(shè)情況

2013年以來，每到學(xué)期結(jié)束，學(xué)校行政辦公會(huì)根據(jù)老師的呼聲和學(xué)校的需求，集體研究決定學(xué)校的后勤維修和工程建設(shè)，把研究的情況向教代會(huì)反映，當(dāng)教代會(huì)通過學(xué)校方案后，學(xué)校在期末的全體教師會(huì)上向教師通報(bào)。然后學(xué)校向社會(huì)發(fā)布學(xué)校維修建設(shè)信息，把維修建設(shè)招標(biāo)公告張貼在公共場(chǎng)合，最后學(xué)校在投標(biāo)人當(dāng)中選擇有資質(zhì)、信譽(yù)好、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的法人。

每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校后勤處會(huì)把本學(xué)期的資金使用情況張榜公布在張貼欄里，并以手機(jī)信息的方式提醒大家前往查看，同時(shí)在學(xué)期末的全體教師會(huì)上，由分管后勤的副校長(zhǎng)親自向全體教師通報(bào)。

通過自查，我們還有許多不足的地方，還有許多改進(jìn)的地方，我們一定以這次監(jiān)督檢查為契機(jī)，努力做好各項(xiàng)工作。

游河鄉(xiāng)中心學(xué)校 2015.5.7

第五篇：中心學(xué)校暑期集體備課培訓(xùn)心得

語文路上，我們并肩同行

——五星鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期集體備課培訓(xùn)心得

原創(chuàng)： 五星中心校桑興鵬

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這炎炎夏日里，我全程參加了五星鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期備課培訓(xùn)活動(dòng)，讓我感受到了思想火花的沖擊，我的收獲是沉甸甸的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。集中培訓(xùn)中來自合肥市瑤海區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)袁乃玉專家以及南京的賀華義教育專家的講座使我受到了深刻的影響，他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大。

一、調(diào)整心態(tài)、不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正如吳衛(wèi)東博士所說：語文教師應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，努力實(shí)踐、堅(jiān)持不懈是成就語文的唯一途徑。對(duì)待自己的專業(yè)要“一態(tài)，二吃，三行”，即心大一點(diǎn)，能吃苦能吃虧，要自己行，有人說行，說行的人要很行。同時(shí)，作為一名語文教師應(yīng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用自己情感去感染學(xué)生，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的語文教師。

二、努力構(gòu)建高效的語文課堂。

李磊會(huì)長(zhǎng)在“實(shí)踐語文新課標(biāo)，我們到底要什么”中講到：學(xué)生有如此強(qiáng)的能力，教師如何才能跟上腳步？教學(xué)是“知識(shí)導(dǎo)向”還是“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”？課堂時(shí)學(xué)生舞臺(tái)還是教師舞臺(tái)？云云。有的人認(rèn)為，高效就是低成本，高產(chǎn)出，投入越小，獲利越大，效益越高，這是從經(jīng)濟(jì)的角度來思考的，用于語文課堂教學(xué)，似乎并不恰當(dāng)。李會(huì)長(zhǎng)通過正反事例使我們懂得了一堂高效的語文課其先決條件是要明確自己本堂課的三維目標(biāo)，即知識(shí)和能力的培養(yǎng)，過程和方法，以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。只有先做到這樣才是有效的基礎(chǔ)。

三、專家引領(lǐng)，促專業(yè)成長(zhǎng)，同伴引領(lǐng)，攜手撐起教育天空。

學(xué)習(xí)期間，袁乃玉部長(zhǎng)一邊做精彩講座，一邊與與會(huì)教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性互動(dòng)，教師們結(jié)合袁乃玉部長(zhǎng)的講座及自己的教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了切合實(shí)際的互動(dòng)交流，經(jīng)過與專家面對(duì)面交流、研討，讓我們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。有了專家理念的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)，使我能把問題看得更高，看得更遠(yuǎn)，看得更透徹。記得五星鎮(zhèn)中心學(xué)校張丙東主任說過：要把常態(tài)課當(dāng)公開課，拿公開課當(dāng)常態(tài)課，競(jìng)賽課當(dāng)精品課才能讓自己不斷進(jìn)步。在接下來的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

這次集中培訓(xùn)必將是我今后工作的一大筆財(cái)富，在今后的工作中，我們將會(huì)有更多的交流與聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，同伴互助，共同提高。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開始。

總之，此次暑期備課集中培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。在忙碌而充實(shí)的每一天里，我們奉獻(xiàn)著，幸福著。（五星鎮(zhèn)中心學(xué)校桑興鵬）