第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試總結(jié)

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析和總結(jié)

七年級(jí)語(yǔ)文組

期中考試結(jié)束了，結(jié)合本次考試，對(duì)這一段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。

試卷分析：本次考試整份試卷內(nèi)容涉及學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)段理解與閱讀，寫(xiě)作與綜合探究，試題內(nèi)容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。試卷結(jié)構(gòu)共有四個(gè)大題，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文語(yǔ)段閱讀和寫(xiě)作?？梢哉f(shuō)，這份試題能比較全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，也能較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。題型、題量適中，命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用基本涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來(lái)命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語(yǔ)句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點(diǎn)無(wú)疑是命題者的良苦用心，古詩(shī)文的考察注重積累與遷移，內(nèi)容的整體理解，把握了考察的立足點(diǎn)，有利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。寫(xiě)作能從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點(diǎn)滴，便于學(xué)生動(dòng)筆，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。答題情況分析 第一大題基礎(chǔ)知識(shí) 第1、2題：考查學(xué)生對(duì)拼音、字形的掌握，答題較好，學(xué)生掌握較牢固。

第3題：句子的排序題較差。學(xué)生不能抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行整體把握，失分較重。

第4題：考察學(xué)生對(duì)病句的理解。學(xué)生答題錯(cuò)誤的關(guān)鍵在于對(duì)詞語(yǔ)的含義理解不到位而造成了選錯(cuò)答案的現(xiàn)象。第5題：考查對(duì)作家作品的掌握，細(xì)心地學(xué)生都能答對(duì)。第二大題古詩(shī)文閱讀

第10題古文節(jié)奏的劃分較差。

第11題古詩(shī)賞析“逢入京使”較好，但有個(gè)別學(xué)生不能正確理解古詩(shī)。

第12題古詩(shī)默寫(xiě)整體較好，但不少學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草丟分。第三大題語(yǔ)言運(yùn)用

第13題頒獎(jiǎng)詞學(xué)生都能仿寫(xiě)，但書(shū)寫(xiě)較差。

第14題假條學(xué)生對(duì)于假條的格式，語(yǔ)言運(yùn)用的掌握較差。丟分較多。

第四大題現(xiàn)代文閱讀：

（一）大題課內(nèi)閱讀《老王》：

本題得分率最低的是第14，16題，尤其是第16題，本題是考察學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵詞的理解。而許多學(xué)生對(duì)于題目本身未讀清楚，詞語(yǔ)的語(yǔ)境義根本未說(shuō)清楚，從而導(dǎo)致失分，還有不少學(xué)生能夠理解題意，但不能用自己的話進(jìn)行小結(jié)，可見(jiàn)在解讀關(guān)鍵詞句上課堂上教師的必要的指導(dǎo)還是很重要的，也要重視在平時(shí)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)。

（二）大題課外閱讀《一個(gè)饅頭》：

第17題學(xué)生沒(méi)有抓住“標(biāo)題”兩個(gè)字，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第18題較差，學(xué)生對(duì)于景物描寫(xiě)的作用，前后照應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握有待加強(qiáng)。

題19題學(xué)生審題不清，沒(méi)有抓住題目中的“描寫(xiě)方法”四個(gè)字，導(dǎo)致答題時(shí)與一般的賞析題混淆，失分較多。

第20題題目本身具有較強(qiáng)的迷惑性，學(xué)生沒(méi)有對(duì)題目多讀幾遍，匆忙下筆，導(dǎo)致本來(lái)能夠得分的題目丟分較多 第四大題，寫(xiě)作：

以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題目，要求學(xué)生寫(xiě)600字以上作文。可以說(shuō)選材范圍是比較廣泛的，易于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，便于考察學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作能力?，F(xiàn)將本次作文解析如下： 錯(cuò)誤及原因分析：

一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學(xué)生通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)自己的生活感受與情感

二、結(jié)構(gòu)上：

①作為考場(chǎng)作文，許多學(xué)生的作文切入正題太慢，往往寫(xiě)上200字左右，然后再轉(zhuǎn)入正題，似乎是苦心經(jīng)營(yíng)的開(kāi)頭，結(jié)果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當(dāng)一部分學(xué)生是三段式，采用第一段開(kāi)頭，中間一段敘事，結(jié)尾一段。

③部分學(xué)生的作文還是出現(xiàn)了一段到底的現(xiàn)象，缺少必要的過(guò)渡。許多學(xué)生事情敘述完畢，自然也就結(jié)束文章的內(nèi)容，缺少必要的點(diǎn)題，以深化文章的中心。

三、選材上：

①題材陳舊，不會(huì)去挖掘日常生活中感人的細(xì)節(jié)，缺乏創(chuàng)意，只有少數(shù)同學(xué)頗有創(chuàng)意。

②寫(xiě)作內(nèi)容大同小異，缺少真情實(shí)感。

四、語(yǔ)言表達(dá)上：

部分學(xué)生采取敘述性的語(yǔ)言，缺少具體、生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)，文才不夠，甚至有病句連篇；同時(shí)有些同學(xué)的文章中，標(biāo)點(diǎn)一逗到底，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。對(duì)今后教學(xué)與命題的建議：

（一）學(xué)科教學(xué)方面： 關(guān)于基礎(chǔ)和習(xí)慣

1、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時(shí)主要集中在寫(xiě)錯(cuò)別字、古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地落實(shí)字詞的教學(xué)，采用多種方法去強(qiáng)化學(xué)生字詞積累的語(yǔ)境運(yùn)用意識(shí)，把字詞教學(xué)真正放在具體的語(yǔ)境中教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理積累詞語(yǔ)的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。

2、加強(qiáng)學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語(yǔ)言運(yùn)用能力與解題技能的訓(xùn)練。在平時(shí)的課文時(shí)很多時(shí)候我們可以有意地注重一下這方面的訓(xùn)練，只有把工夫放在平時(shí)，考試時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)很多的失分。

3、教師要關(guān)注綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)好教材的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)于閱讀

（一）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文考察的是“整體閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評(píng)價(jià)和賞析文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、思想感情的能力”等。在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。個(gè)人以為現(xiàn)代文教學(xué)要把握好以下幾點(diǎn)：

1、注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構(gòu)學(xué)生的整體感知能力為基礎(chǔ)的。

2、注重篩選與概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生篩選與概括的方法。不管是平時(shí)的教學(xué)或者是閱讀指導(dǎo)課，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)，即所有閱讀題的答案都來(lái)源語(yǔ)段中。在平時(shí)的對(duì)話教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間是以問(wèn)題或話題為媒介實(shí)現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注的是：①要求學(xué)生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語(yǔ)句或語(yǔ)句的中心部分。②要求學(xué)生概括出語(yǔ)句中的表述對(duì)象，動(dòng)作行為、結(jié)果是什么。

3、關(guān)注文章的思路教學(xué)。注意與不同的文體相結(jié)合，注意蛛蛛文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)瀝青行文的思路。

4、加強(qiáng)課內(nèi)的閱讀量，每片課文確定一個(gè)方面作為訓(xùn)練的點(diǎn)，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加大課內(nèi)閱讀的量，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中我們只能從課堂上去想辦法加大學(xué)生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。

（二）古詩(shī)文閱讀

1、加強(qiáng)誦讀和背誦，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，要讓學(xué)生更多地直接結(jié)合古詩(shī)文書(shū)面材料，克服因架空分析而剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫(xiě)正確。

2、古詩(shī)文的字詞教學(xué)還需要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。決不能不聞不問(wèn)。幫助學(xué)生適時(shí)的歸納與遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。

3、強(qiáng)化古詩(shī)文的人文主義教學(xué)，注意從這些文學(xué)典籍中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷。關(guān)于寫(xiě)作

寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注社會(huì)人生，關(guān)注自身周?chē)氖?，擴(kuò)大閱讀面，多讀報(bào)刊雜志，為作文提供源頭活水。

1、教師必須幫助學(xué)生確立一個(gè)觀念：即平時(shí)閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時(shí)，要求借鑒的是文章的寫(xiě)作思路，而非文章的內(nèi)容。因?yàn)樵谄綍r(shí)許多學(xué)生手中的的讀物只是起到了應(yīng)急之用。

2、加大作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的次數(shù)，提高作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的質(zhì)量。在平時(shí)的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，極少有教師認(rèn)真準(zhǔn)備平時(shí)作文的講評(píng)內(nèi)容，隨意性太大。

3、加強(qiáng)學(xué)生的審題、立意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度去選材的習(xí)慣。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力，以表達(dá)真情實(shí)感，文為心聲。

總之，這一階段的教學(xué)工作有得有失，在今后的工作中，我們七年級(jí)語(yǔ)文組將揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)讓學(xué)生的語(yǔ)文水平更上一層樓。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷

七年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文期中考試題

一，積累與運(yùn)用（28分）

1、抄寫(xiě)下列詩(shī)句，要求做到筆畫(huà)工整、書(shū)寫(xiě)美觀、格式規(guī)范。（2分）

2、下列選項(xiàng)中字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、祈qǐ禱斑斕氣沖斗d?u牛鋒芒畢露B、污穢huì腦髓suí一拍既合來(lái)勢(shì)洶洶 C、嫉jì妒澎湃pài婦儒皆知人跡罕至D、驪lí歌屏障熾chì痛雜亂無(wú)章

3、根據(jù)拼音，在橫線上寫(xiě)出漢字。(4分)

走進(jìn)語(yǔ)文大觀園，我們瞻仰了鞠躬盡cuì_______的鄧稼先，目光深suì_______的貝多芬；還聆聽(tīng)了驚濤澎pài_______的黃河，端木蕻良擲地有聲的shì_______言??你一定收獲不匪，讓我們一起撿拾甜美的果實(shí)吧！

4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A、小強(qiáng)的動(dòng)人事跡，經(jīng)過(guò)老師的大肆渲染．．．．，成了校園里的熱門(mén)話題。B、我們必須正確看待自己，既不能自高自大．．．．，也不能自暴自棄．．．．。C、他倆操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了為所欲為．．．．的程度。D、美英聯(lián)軍真是別有用心，發(fā)動(dòng)的第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)令人拍案叫絕．．．．。

5、選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)

A、在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅(jiān)定了追求美好人生理想的信心。B、中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。C、老師那和藹可親的笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我面前。D、在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

6、在下列語(yǔ)言環(huán)境中，說(shuō)話最得體的一項(xiàng)是（）（3分）

A、“精靈”文學(xué)社請(qǐng)張老師給社員們上了寫(xiě)作輔導(dǎo)課。李明同學(xué)道謝說(shuō)：“您的輔導(dǎo)課水平還可以，對(duì)我們有一定的幫助，謝謝！”

B、你參加演講比賽得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們夸你，你說(shuō)：“過(guò)獎(jiǎng)啦，我有天賦嘛?！?/p>

C、星期天，張慧在家?guī)湍棠套黾覄?wù)，同學(xué)郭芳要上街買(mǎi)衣服，找她去“參謀參謀”。張慧說(shuō)：“你稍等一等，我把這件事做完了就陪你去，好嗎？”

D、街坊陳阿姨串門(mén)來(lái)了，小莉熱情接待。她說(shuō)：“歡迎阿姨！您好久沒(méi)到我家來(lái)了，很忙吧？請(qǐng)到墻角拿把椅子坐坐！”

7、“學(xué)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用”現(xiàn)在檢查一下你的運(yùn)用能力。根據(jù)你的觀察和生活的感悟在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：小溪流向大河，那是在啟示我們積少可以成多；

。（2分）

8、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”考考你會(huì)默背多少詩(shī)文。（8分）

（1）杜甫的《江南逢李龜年》中通過(guò)江南好風(fēng)景來(lái)反襯時(shí)代滄桑、人生巨變的句

子：。

（2）趙師秀《約客》寫(xiě)詩(shī)人無(wú)聊寂寞心情的句子是。（3）請(qǐng)寫(xiě)出兩句你喜歡的描寫(xiě)“黃河”的詩(shī)：。

（4）趙翼在《論詩(shī)》中告訴我們并非只有古人的作品才是最好的，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩(shī)人的詩(shī)句

是：。

二、現(xiàn)代文閱讀（16分）

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打

過(guò)人??

你突然插嘴說(shuō)：“媽媽?zhuān)憬?jīng)常打一個(gè)人，那就是我??”

那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

面對(duì)你純真無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開(kāi)的那一天。

你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇??面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢(qián)幣、污臟的衣著??我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已經(jīng)漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它①又②，它③又④。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類(lèi)社會(huì)公認(rèn)的法則??為了讓你永遠(yuǎn)記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手??

每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓?zhuān)缤囸~中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

1我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠久。因?yàn)椋匾牟皇巧砝?，而是心??

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！

孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。

孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

1、文中①②③④處依次應(yīng)該填入的詞語(yǔ)是（）（3分）

A.混沌天真狡黠異常我行我素漏洞百出B.我行我素混沌天真狡黠異常漏洞百出C.狡黠異常漏洞百出混沌天真我行我素D.混沌天真我行我素狡黠異常漏洞百出

2、引發(fā)“我”寫(xiě)這篇文章的原因是什么？（3分）

答：

3、“我”打孩子的原因是什么？（3分）

答：

4、用幾個(gè)詞語(yǔ)概括“我”的心理過(guò)程。（3分）

答：

5、“打與不打都是愛(ài)”，你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？結(jié)合《爸爸的花兒落了》（節(jié)選）和《孩子，我為什么打你》兩篇文章談?wù)勀銓?duì)此的看法。（4分）

答：

三、文言文閱讀（16分）

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。。⑴將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。（2）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。1.本文選自代編寫(xiě)的。(3分)2.解釋下列加點(diǎn)字。（4分）

策勛．．十二轉(zhuǎn)()出郭．相扶將()對(duì)鏡帖．花黃()賞賜百千強(qiáng)．()3.在文中空白處寫(xiě)上相應(yīng)的句子。（2分）4.翻譯文中（1）、（2）處的句子。（2分）

（1）（2）5.寫(xiě)出下列修辭手法相對(duì)應(yīng)的句子，各寫(xiě)一例。（3分）

互文：復(fù)沓：頂真：6.文中最后一段運(yùn)用了什么樣的修辭手法?體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（2分）

四、作文（40分）

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有你記憶深刻、深情眷念的地方。那里，或許，留下了你的歡聲笑語(yǔ)；那里，或許留下了你的酸甜苦辣；那里，有你成長(zhǎng)的足跡，那里有你無(wú)盡的回憶??請(qǐng)以“忘不了，”（橫

2一、文言文閱讀（17分）

［甲］初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

［乙］金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并

自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)

州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其

受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶！

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）蒙乃．始就學(xué)（2）即更．刮目相待（3）稍稍．．賓客其父（4）不能稱．前時(shí)之聞

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（6分）

（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎

3、請(qǐng)比較［甲］、［乙］兩文在內(nèi)容上的相同之處和不同之處。（4分）

相同之處：不同之處：

4、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了［甲］、［乙］兩文后受到的啟示，不少于30字。（3分）

答：

二、現(xiàn)代文閱讀（16分）

人格——最高的學(xué)位白巖松

⑴很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？

⑵卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

⑶聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，后來(lái)隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。

⑷在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡只盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。

⑸幾日后，在北大的開(kāi)學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽(tīng)到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到，人格才是最高的學(xué)位。

⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么？

⑺老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。

⑻歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)“五四”或受過(guò)“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。

⑼前幾天，我在北大又聽(tīng)到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門(mén)口，卻開(kāi)始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門(mén)口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。

⑽這該是多么美麗的一幅畫(huà)面！離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門(mén)口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答：。⑿我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。注：白巖松，中央電視臺(tái)記者，著名節(jié)目主持人。

1．從全文來(lái)看，標(biāo)題“人格——最高的學(xué)位”的含義是什么？（2分）

2．展開(kāi)合理想象，描述一下這位學(xué)子在開(kāi)學(xué)典禮上面對(duì)季老時(shí)的心理活動(dòng)。（4分）

3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括直接描寫(xiě)季羨林和冰心兩位老人的事。（4分）

4．聯(lián)系全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）5．選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)。（）（3分）

A．本文形象地詮釋了作者對(duì)“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問(wèn)題的深刻見(jiàn)解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識(shí)到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。

B．世紀(jì)老人冰心的回答“簡(jiǎn)單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。

C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說(shuō)“五四”運(yùn)動(dòng)和世紀(jì)老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬(wàn)不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤慨之情。

E．全文選材典型，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)了作者對(duì)“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力。

三、綜合性學(xué)習(xí)(17分)

1、補(bǔ)全下列對(duì)話，注意文明用語(yǔ)。不同場(chǎng)合體現(xiàn)文明用語(yǔ)，使對(duì)方容易接受。（3分）病人：“我的病怎么樣了？”

醫(yī)生：

2．沿黃河流域某市境內(nèi)黃河的污染日益嚴(yán)重，生活垃圾、工業(yè)廢水滾滾而下等實(shí)際情況，針對(duì)這一情況，城陽(yáng)中學(xué)初一七班的同學(xué)們舉行一場(chǎng)模擬記者招待會(huì)，假如你是小記者，該如何提問(wèn)？假如你是黃河某市環(huán)保局局長(zhǎng)，你將如何回答？（4分）

A、小記者的提問(wèn)：B、環(huán)保局長(zhǎng)的回答：3.觀看下面一幅漫畫(huà)，按要求答題。（共4分）

（1）這幅漫畫(huà)生動(dòng)形象，而且引人深思。你看到它之后最先想到是哪個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)？（2分）

（2）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。（2分）

4.本學(xué)期，我們開(kāi)展了“我也追星”的綜合性學(xué)習(xí)，仿照示例，任選下面列舉的一位人物作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（3分）

聞一多貝多芬左拉魯迅李白莫泊桑冰心

示例：鄧稼先，我國(guó)核物理學(xué)家，從《鄧稼先》一文我們感受到他為國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

你的評(píng)價(jià)：5.一部部璀璨的文學(xué)名著，引領(lǐng)我們走進(jìn)一座座文學(xué)殿堂，為我們展示了一幅幅多姿多彩的人生畫(huà)卷??請(qǐng)從下面名著中向同學(xué)推薦一部，并說(shuō)說(shuō)理由。（3分）

書(shū)目：《三國(guó)演義》《西游記》《朝花夕拾》《童年》《名人傳》《魯賓遜漂流記》《昆蟲(chóng)記》 推薦的名著：《》

推薦理由：

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

周秀英、陳之浩、梁海霞、梁少芳、何興芳

一、考試復(fù)習(xí)范圍

1、默寫(xiě)：背誦課文

2、詩(shī)歌鑒賞：第1單元誦讀欣賞

3、課內(nèi)現(xiàn)代文

4、課內(nèi)文言文：《趙普》《短文兩篇》

5、作文：以 “成長(zhǎng)”主題為主

二、考試重點(diǎn)

1、默寫(xiě)：注意詩(shī)歌名句，容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞

2、詩(shī)歌鑒賞：詩(shī)歌中描寫(xiě)的場(chǎng)景及詩(shī)歌表達(dá)的情感，注意詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法。

3、課內(nèi)文言文：文學(xué)常識(shí)、加點(diǎn)字解釋、翻譯、課文理解、文章的主旨或啟示。

4、課內(nèi)現(xiàn)代文：字詞書(shū)寫(xiě)及解釋、概括、字詞及句子表情達(dá)意的理解、修辭手法、課文整體理解。

5、作文：有完整的事件、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)與文章、取材有意義。

三、復(fù)習(xí)策略

1、主要以課堂復(fù)習(xí)為主，教師為學(xué)生整理思路，溫故知新。

2、輔助以適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生需掌握的知識(shí)。

3、教會(huì)學(xué)生正確的答題方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。

4、教師督促學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生自己背默詩(shī)歌、字詞及需要識(shí)記的內(nèi)容。家長(zhǎng)配合幫助抽查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

四、復(fù)習(xí)形式

1、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：提供學(xué)生默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、文言文練習(xí)、現(xiàn)代文練習(xí)等專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)卷。

2、精練精講：

（1）默寫(xiě)題目精選一些學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的句子（2）文言文練習(xí)主要選取一些常用的實(shí)詞解釋?zhuān)?）現(xiàn)代文閱讀側(cè)重概括題，精講概括的方法

（4）吃透文章中關(guān)鍵句的作用，修辭方法的應(yīng)用，特別對(duì)修辭手法的答題的嚴(yán)謹(jǐn)性需要強(qiáng)調(diào)（例如：“生動(dòng)形象、作用、事物的×××特點(diǎn)”的語(yǔ)言表述）（5）文章中人物形象與心理的揣摩

（6）歸納現(xiàn)代文中拼音、漢字及一些基礎(chǔ)知識(shí)

（7）讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，了解題目的指向范圍，提示學(xué)生耐心答題

3、作文指導(dǎo)：

（1）選取學(xué)生作文中的通病進(jìn)行講解

（2）個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)作有困難的學(xué)生，讓他們有事可寫(xiě)，能寫(xiě)完整的一件事。

五、預(yù)期目標(biāo)

努力減少年級(jí)不及格率，提高優(yōu)秀率，爭(zhēng)取做到在基礎(chǔ)知識(shí)部分少扣分，提高學(xué)生整體的得分率。

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

2014.4.14

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)（推薦）

七年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)

一、成績(jī)分析

通過(guò)本次期中考試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。一部分學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力和其他學(xué)生還是有一定的距離。優(yōu)秀的人數(shù)比較少，但也有一部分學(xué)生通過(guò)之前的努力，成績(jī)也有了明顯提高。但總體來(lái)說(shuō)考得不是很理想，沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。

二、存在問(wèn)題

綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”，古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。

3、本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，大部分學(xué)生都能按要求寫(xiě)作，但學(xué)生選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。

4、缺乏應(yīng)有的書(shū)寫(xiě)基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。

三、今后措施

1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3、以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到精益求精。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求、指導(dǎo)。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)[最終版]

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

【重點(diǎn)字詞】1.《從百草園到三味書(shū)屋》

菜畦qí確鑿záo秕谷bǐ淵博yuān纏絡(luò)chán lu?桑椹shan

輕捷ji?臃腫yōng zhǒng腦髓suǐ相宜yí蟬蛻tuì攢cuán成 宿儒sù rú

人聲鼎沸dǐng：形容喧鬧.混亂，像水鍋里沸騰一樣。

人跡罕至hǎn：人的足跡很少出現(xiàn).到達(dá)（的地方）。

2.《爸爸的花兒落了》

腫脹zhàng叮囑zhǔ挪窩兒nu?雞毛撣子dǎn咻咻xiū花圃pǔ

玉簪花zān驪歌lí：告別的歌。徘徊pái huái：在一個(gè)地方來(lái)回的走，猶豫不決。

3.《丑小鴨》

來(lái)勢(shì)洶洶xiōng：動(dòng)作或事情到來(lái)時(shí)聲勢(shì)盛大的樣子。（貶義詞）

姊妹zǐ沼澤地zhǎo沮喪jǔ恭恭敬敬gōng彌漫mí泥濘nìng木屐jī颼颼sōu

4.《詩(shī)兩首》

憂郁yù幽寂jì延yán綿

瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。涉足sha：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。佇立zhù：長(zhǎng)時(shí)間的站立著。萋萋qī：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

6.《黃河頌》

山巔diān哺育bǔ

澎湃p?ng pài：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。

狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

屏píng障：像屏風(fēng)那樣的東西，多指山嶺、海島等。

九曲連壞：曲折，回環(huán)，多彎道。

7.《最后一課》

詫異chà懲罰 ch?ng踱du?祈禱qí dǎo喧鬧懊悔

婉轉(zhuǎn)：形容（歌聲.鳴聲）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

8.《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

崎嶇qíqū：形容山路不平。阻抑yì：阻擋抑制。回環(huán)曲折：環(huán)繞，彎曲。亦復(fù)如是：同樣也是如此。亦，也。如是，如此。

9.《土地的誓言》

怪誕dàn默契qì田壟lǒng蚱蜢zhà měng嗥鳴háo斑斕bān lán污穢wū huì

熾痛chì：熱烈而深切。讕語(yǔ)lán：沒(méi)有根據(jù)的話。亙古gan：遠(yuǎn)古。

11.《鄧稼先》

任人宰割zaǐ：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鋒芒畢露lù：銳氣、才干完全顯露。

婦孺皆知rú：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

惹人注目：把人的視線集中在一點(diǎn)上。

鮮為人知xiǎn：很少人知道。

鞠躬盡瘁jū cuì，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。

當(dāng)之無(wú)愧kuì：擔(dān)當(dāng)某種榮譽(yù)或稱號(hào)沒(méi)有什么可以慚愧的地方。

截然不同ji?：完全不同。

家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。（褒義）

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死戰(zhàn)場(chǎng)。

12.《聞一多先生的說(shuō)和做》

仰yǎng之彌高：望得更高。

鍥而不舍qia：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。

兀兀窮年wù：辛辛苦苦的一年到頭這樣做。

瀝盡lì心血：用盡心血。

群蟻排衙yá：指整齊的排列著。

校補(bǔ)jiào：校正補(bǔ)充。

迥乎不同jiǒng：很不一樣。

迭起di?：一次又一次的興起來(lái).出現(xiàn)。

昂首挺胸áng：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。

慷慨激昂kāng kǎi：形容情緒，語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。

氣沖斗牛dǒu：形容氣勢(shì)或怒氣很盛。

13.《音樂(lè)巨人貝多芬》

門(mén)檻kǎn磐石pán喧囂xuān xiāo深邃suì重荷ha含蓄xù

雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。

小心翼翼yì：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

躊躇ch?u chú：猶豫不決的樣子。

14.《福樓拜的星期天》

白皙xī欽佩qīn瑣事suǒ滑稽jī腳踝huái

一拍即jí合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致。

荒謬miù：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。

義憤填膺yīng：胸中充滿了對(duì)違法正義的事情所產(chǎn)生的憤怒。

和藹可親ǎi：態(tài)度溫和，容易親近。

忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記一切。也說(shuō)忘其所以。

【文學(xué)常識(shí)】

1、《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，中國(guó)著名文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》《墳》。

2、《爸爸的花兒落了》選自《城南舊事》。作者林海音，原名林含英，臺(tái)灣作家。

3、《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》。作者安徒生，丹麥著名童話作家，世界上最優(yōu)秀的童話大師。

4、《詩(shī)兩首》 ①《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》。作者普希金，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”，他是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。著名詩(shī)作有：《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》等。②《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》。作者弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。

5、《傷仲永》選自《臨川先生文集》。作者王安石，字介甫，號(hào)半山，謚號(hào)“文”。北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇荀、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。(分為唐二家和宋六家)

6、《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》。作者光未然，原名張光年。現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,冼星海譜曲?！饵S河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。

7、《最后一課》。作者都德，法國(guó)小說(shuō)家。小說(shuō)集《磨坊文札》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》；短篇小說(shuō)《最后一課》、《柏林之圍》。

8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》選自《李大釗選集》。作者李大釗，字守常，河北樂(lè)亭人。中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。

9、《土地的誓言》選自《中國(guó)新文學(xué)大系1937—1949·散文》卷一。作者端木蕻良，現(xiàn)代著名作家，原名曹漢文，是東北作家群的杰出代表。

10、《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》；這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。它和《孔雀東南飛》一起譽(yù)為我國(guó)樂(lè)府民歌中的“雙璧”。

11、《鄧稼先》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者楊振寧, 美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。鄧稼先，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

12、《聞一多先生的說(shuō)和做》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。以一篇新詩(shī)《老馬》成名,被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。

聞一多，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》、《死永》。

13、《音樂(lè)巨人貝多芬》選自《中國(guó)現(xiàn)代散文選》。作者何為。貝多芬，德國(guó)作曲家、鋼琴家。代表作有《田園交響曲》、《命運(yùn)交響曲》。

14、《福樓拜的星期天》選自《濟(jì)南文藝》。作者莫泊桑，法國(guó)作家，是與契訶夫和歐·亨利并列的“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。代表作有：短篇小說(shuō)：《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。

福樓拜：法國(guó)作家。代表作有:《包法利夫人》等。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。作者司馬光，字君實(shí)，北宋著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

【仿詞造句】

1、愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光,使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛(ài)心是夜空中的一輪明月,使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨,使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

愛(ài)心是夏日里的一陣清風(fēng),使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。

愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔,使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

2、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮。

語(yǔ)文是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。

語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà),讓人驚嘆不已。

語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓人聽(tīng)之動(dòng)容。

3、人生如一本書(shū),應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié),少一些乏味的字眼;

人生如一支歌,應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律,少一些憂傷的音符;

人生如一幅畫(huà),應(yīng)該多一些亮麗的色彩,少一些灰暗的色調(diào)。