第一篇：青年教師閱讀比賽聽課感受

青年教師閱讀比賽聽課感受

昨天很碰巧，趕上聽荷塘的兩節(jié)課。

少平老師音色很棒，柔柔的，緩緩的，整節(jié)課顯得很有耐心。不足在于內(nèi)容較少，最后小練筆寫完后讓學(xué)生讀，幾乎提問(wèn)了全班同學(xué)。不得不佩服農(nóng)林小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)們，老師要求寫一句，他們都寫了很多。這個(gè)環(huán)節(jié)明顯感覺(jué)老師的教學(xué)內(nèi)容較少，時(shí)間多了，唯有拖住。

彩媚老師課的設(shè)計(jì)非常棒，特別是寫法指導(dǎo)，這跟市區(qū)老師的課有得比?？上н@一設(shè)計(jì)的演繹她選擇了一個(gè)比較短的句子，而且學(xué)生體會(huì)來(lái)體會(huì)去都是阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)失去生命?？墒抢蠋煵恢朗遣皇且?yàn)楸荣惖木o張，一直繞來(lái)繞去引導(dǎo)確定阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)失去生命，其實(shí)第一個(gè)學(xué)生就體會(huì)到了，為什么還要繼續(xù)纏來(lái)纏去引導(dǎo)同樣的體會(huì)呢。而且還把這個(gè)簡(jiǎn)單的短句分成三處進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果都幾乎是阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)失去生命。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)蒙不知道老師想要什么答案時(shí)，老師采取反問(wèn)的引導(dǎo)方式。所以這個(gè)環(huán)節(jié)本是精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻顯得很拖沓，而且沒(méi)有結(jié)合文本的其他文字進(jìn)行講解，就好像突然拔了一句出來(lái)讓學(xué)生說(shuō)感受，“架空”。

總結(jié)一下：荷塘的老師上課前沒(méi)有一丁點(diǎn)課前交流，只是讓學(xué)生趴在桌子上等上課鈴響。導(dǎo)致上課后幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的狀態(tài)都跟不上老師。特別是彩媚老師的課《她是我的朋友》，她準(zhǔn)備的導(dǎo)入是看一些朋友們的照片，這個(gè)環(huán)節(jié)如果放在課前交流一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)一下農(nóng)林小學(xué)那位老師的課《威尼斯的小艇》 1.讀法和寫法的滲透。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是非常見功力的，有了方法指導(dǎo)的課顯得大氣有深度，經(jīng)得起推敲。這點(diǎn)也反映出農(nóng)林備課組的力量強(qiáng)大。

2.連接巧妙，課堂高效。這位老師選擇了類似串講的方式，這本是閱讀課的大忌，非名師操作起來(lái)一定會(huì)吃大虧。但是這位老師利用這種方法拉快了這節(jié)課的節(jié)奏，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)掃了整篇文章。她的連接語(yǔ)自然得像魔法一樣迷住了我們，隨著她一起走進(jìn)課文。

3.出現(xiàn)朗讀高潮。配樂(lè)朗誦使學(xué)生的齊讀更有韻味，在加上教師的引導(dǎo)。齊讀讓課堂的朗讀出現(xiàn)了高潮。想起他們丁校評(píng)說(shuō)我的課沒(méi)有及時(shí)出現(xiàn)朗讀高潮是一大遺憾，我回去苦苦思考了很久，都沒(méi)想明白如何出現(xiàn)朗讀高潮。這一次聽課，我終于找到催生朗讀高潮的好辦法，配樂(lè)并加以教師動(dòng)情的引導(dǎo)。但是有一點(diǎn)很重要的是，引導(dǎo)語(yǔ)一定要反復(fù)斟酌，而且點(diǎn)動(dòng)ppt和引導(dǎo)手勢(shì)一定要謹(jǐn)慎及時(shí)，彩媚老師也配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生讀，但是出現(xiàn)學(xué)生掉鏈的情況，主要原因是引導(dǎo)語(yǔ)的問(wèn)題，還有老師稍微有點(diǎn)緊張。

4.板書的簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)。當(dāng)然這需要有點(diǎn)圖畫天賦，但可以看出教師確實(shí)非常用心琢磨文本。

5.巧用視屏簡(jiǎn)化文字表達(dá)的意思。這篇文章講威尼斯人民與小艇息息相關(guān)有幾個(gè)段落，教師用了一個(gè)很短的視屏放映人們用小艇的畫面，視屏有解說(shuō)，學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)很快明白了小艇的重要性。馬上給出一個(gè)三個(gè)排比式的小練筆：無(wú)論 還是，威尼斯的人們都。這個(gè)視屏和小練筆的結(jié)合在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解了威尼斯小艇的作用，還用寫的方式讓學(xué)生印象深刻，真可謂一舉多得。妙！

不足：課有點(diǎn)浮，不扎實(shí)，主要是因?yàn)楣?jié)奏太快，雖然過(guò)渡銜接都非常棒，但畢竟沒(méi)有挖進(jìn)文本。從她的不足讓我頓悟：所謂挖深文本，就是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，去年丁校評(píng)我的課夸到我提的這個(gè)問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身”，現(xiàn)在我的理解更深了，不只是問(wèn)題，還有這個(gè)重點(diǎn)句，講解這個(gè)重點(diǎn)句一定要能動(dòng)用文章的其他詞句做支撐，就好比把分析的這個(gè)句子作為論點(diǎn)，從文中找論據(jù)來(lái)支撐他。這也是讓學(xué)生熟悉文本，鉆研文本的過(guò)程（P:這只是個(gè)人見解。）。

啟明小學(xué)老師《再見了，親人》 跟農(nóng)林小學(xué)一樣的優(yōu)點(diǎn)則略講

1.課前交流非常棒：讓學(xué)生介紹抗美援朝的相關(guān)資料，學(xué)生很積極，這對(duì)上好這節(jié)課做了很好的鋪墊，這個(gè)課前交流非常有價(jià)值，值得學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然有一點(diǎn)要說(shuō)明，市區(qū)的學(xué)生有這方面的優(yōu)勢(shì)，家庭條件好，上網(wǎng)查找資料很容易，而鎮(zhèn)上的學(xué)生則難以做到這一點(diǎn)。我想的辦法是鎮(zhèn)上的老師可以為學(xué)生海選準(zhǔn)備好資料，讓學(xué)生挑自己喜歡的來(lái)介紹，相信這樣也是可以的。

2.天生的好音色。配樂(lè)朗誦第一自然段，字正腔圓，飽含感情，催人淚下，讓我不得不佩服。整節(jié)課的講授也凸顯了該教師的音色優(yōu)勢(shì)。一節(jié)成功的課可以選擇凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。像這樣的比賽課，抽簽借班上課，很難說(shuō)一定能抽到非常好的班級(jí)，加上不了解，要上好一節(jié)課風(fēng)險(xiǎn)很大。所以，教師一定要備自己，亮出自己的優(yōu)勢(shì)，再帶動(dòng)學(xué)生。3.講學(xué)法。

4.配樂(lè)朗讀引發(fā)朗讀高潮

5.引導(dǎo)語(yǔ)很棒：比如說(shuō)同學(xué)們一起來(lái)“勸勸”大娘停住送別的腳步吧。剛好前天我剛好講完這一課的第一自然段，我當(dāng)時(shí)就沒(méi)有用到這個(gè)“勸”字，所以總感覺(jué)學(xué)生的朗讀熱情不高。昨天一聽到她的“勸”，豁然開朗。一節(jié)課的成功一定要字字斟酌，當(dāng)然這個(gè)很見教學(xué)功力的，急不來(lái)。

不足：好像沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆。很多時(shí)候一節(jié)課要實(shí)，要適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)筆，動(dòng)筆才能把學(xué)生的思維具體化，這才真正變成學(xué)生的東西。思維是稍縱即逝的東西，如果不動(dòng)筆留住，消失得很快，就是說(shuō)學(xué)生會(huì)對(duì)課文沒(méi)什么深刻印象。

待續(xù)

第二篇：參加全市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)感受

參加全市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)感受

——談優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一些體會(huì)

2013年4月9日，有幸被學(xué)校安排外出去大武口第七小學(xué)參加全市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)。雖然聽課只是一天時(shí)間，但卻有一些很深的感受。一名教師要想提高自己的教學(xué)或是教學(xué)研究水平（也就是參與教研的能力）必須要在業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教研氛圍濃厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能很好的得到鍛煉和提高。凡事也不是絕對(duì)的，不是說(shuō)在師資力量比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍中就一定能提高自己的教學(xué)研究水平，還必須要依靠個(gè)人的努力和鉆研。作為一名數(shù)學(xué)教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、探索，提高認(rèn)識(shí)，獲取最佳的思維方式。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，也才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住契機(jī)進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)。要能通過(guò)各種渠道，把握好數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，才能形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，也才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就是本次聽課后的一些個(gè)人感受，寫出來(lái)和大家交流，不到的地方希望大

家指出來(lái)，我們相互探究和交流。

一、合理使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

老師都喜歡聰明的學(xué)生，但在任何班級(jí)中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，教師要善于及時(shí)幫助他們消除失望和膽怯的心

理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到紅紅的“優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注“你真聰明”、“你的學(xué)習(xí)方法真好”、“你的計(jì)算方法真巧妙、真靈活”再或者教師用紅筆大大的寫下100分等，這樣學(xué)生就能品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，自然喜悅的心情就有了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不就會(huì)日益增強(qiáng)。

通過(guò)本次聽課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)在巧妙運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言是這幾名授課教師共有的閃光點(diǎn)。石嘴山市第五小學(xué)江燕老師是一名年輕的特崗教師，她在教學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》中就多次運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如老師看學(xué)生表現(xiàn)突出，就說(shuō)“你真棒，腦瓜真好用”，當(dāng)學(xué)生做題正確率高，老師就會(huì)說(shuō)“你真會(huì)聽講，只有會(huì)聽講的同學(xué)才會(huì)做題正確率高，同時(shí)也能看出你是一個(gè)細(xì)心的孩子?！碧K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好?！钡拇_，教師幾句真誠(chéng)贊美的話語(yǔ)，的確能夠打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，并進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)然評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言又不能過(guò)分夸大還要依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況去表?yè)P(yáng)學(xué)生。有些教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)常常會(huì)說(shuō)“你真棒”、“你真聰明”、“你真會(huì)學(xué)習(xí)”等。久而久之，學(xué)生那份積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)就會(huì)在老師過(guò)于虛偽或者不切實(shí)際和浮夸的表?yè)P(yáng)中變得木然。我覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該恰到好處，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要看到

進(jìn)步的一面，還應(yīng)找到學(xué)生不足的一面。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際情況適時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)，要注意言辭不能過(guò)激，嚴(yán)重的話語(yǔ)不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作和敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)

聽了一天的課，我感覺(jué)到幾位授課教師在教學(xué)中都有數(shù)學(xué)解題方法的探究。而且這些解題方法都是教師有意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。這樣便于發(fā)揮學(xué)生敢于創(chuàng)新的才能，在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生潛在的能力進(jìn)行解題方法的探討。石嘴山市第五小學(xué)江燕老師、星海小學(xué)劉燕霞老師、平羅城關(guān)四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學(xué)孫明老師，他們?cè)诮虒W(xué)中都不約而同的運(yùn)用到了這樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果非常好。本來(lái)自主創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)并不矛盾。創(chuàng)新需要合作，合作是為了更好的創(chuàng)新。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人。他們是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的主體，教師要著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。以上幾位教學(xué)在在數(shù)學(xué)教學(xué)中都在借鑒山東杜郎口中的教學(xué)理念——個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。建立自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放手讓學(xué)生獨(dú)立自主的去做，學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與面廣深了，探究的內(nèi)容深了，才有充分的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)和展示自己的學(xué)習(xí)成果，這種獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，正是學(xué)生個(gè)

性、自主性形成的基礎(chǔ)。如：星海小學(xué)的劉燕霞老師在教學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》中給學(xué)生近15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先是自學(xué)、接著小組合作學(xué)習(xí)接著展示匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師只是借助課件展示了自己為學(xué)生設(shè)計(jì)探究的三個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)。問(wèn)題（1）課本中用了哪兩種方法來(lái)解決問(wèn)題的？用這兩種方法計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？問(wèn)題（2）在用列豎式計(jì)算這種方法過(guò)程中，這里余數(shù)中的“24”表示24個(gè)幾？理由是什么？書中為什么沒(méi)有把小數(shù)點(diǎn)落下來(lái)？問(wèn)題（3）豎式中商5.6中的“6”表示6 個(gè)幾？觀察被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，有什么不同？三個(gè)自學(xué)問(wèn)題很準(zhǔn)確的把握了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還有引導(dǎo)和提示的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)順著教師的問(wèn)題自學(xué)、合作探究、大膽創(chuàng)新，起到了很好的教學(xué)效果。

這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又有了更加深入的了解，這將會(huì)更深刻地讓我理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會(huì)使我更好的做好新課改工作，在今后的教育教學(xué)中嘗試改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。同時(shí)通過(guò)本次聽課活動(dòng)學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會(huì)在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后的教學(xué)中我將本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，全身心地融入到學(xué)生中。努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)

形成特色，有獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，要不斷的學(xué)習(xí)和聽課，還要不斷的反思和實(shí)踐，只有這樣自己的教學(xué)水平才會(huì)有提高。

第三篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂(lè)教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過(guò)程，也展示了她們?cè)谝魳?lè)課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來(lái)上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂(lè)。《我的家在日喀則》教學(xué)內(nèi)容本來(lái)只是四個(gè)樂(lè)句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無(wú)窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂(lè)課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第四篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來(lái)我并不注重情景導(dǎo)入，覺(jué)得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語(yǔ)的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)到我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過(guò)。所以，如果沒(méi)有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評(píng)價(jià)：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語(yǔ)都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來(lái)了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來(lái)綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過(guò)有目的，有方向的設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來(lái)完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對(duì)話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的聽評(píng)課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z(yǔ)文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語(yǔ)文的多元化教學(xué)，可以說(shuō)“教無(wú)定法，教無(wú)常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語(yǔ)，感受文學(xué)的魅力。

第五篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評(píng)課活動(dòng)，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽課活動(dòng)，促使我們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了我們積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺(jué)到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，各位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力。看聽課真的會(huì)學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。