第一篇：聽課感受

在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，通過對(duì)模塊二“學(xué)生研究和教育”的學(xué)習(xí)，有了新的見解和認(rèn)識(shí)。

1、樹立人性化的學(xué)生觀

以前總把學(xué)生看做被教育的對(duì)象、被管理者，總把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接受者，以填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)。聽了申軍紅課讓我感受頗深，讓我重新思考，學(xué)生在教育過程中到底是一個(gè)什么角色？讓我對(duì)自己的學(xué)生觀有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是有思想、有感情的人，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立完整的人，是有待進(jìn)一步成熟的生命個(gè)體。作為教育工作者，我們?cè)谟斯ぷ髦幸欢ㄒ度肭楦校|動(dòng)孩子的心靈，才能引起孩子的共鳴。要讓學(xué)生感覺到老師的愛，只有真正愛孩子的人，才會(huì)教育好孩子。老師的愛不是溺愛，愛是要理性的，在愛的同時(shí)我們還要尊重學(xué)生，不僅要尊重孩子的基本權(quán)利，還要尊重孩子的人格。學(xué)生的人格具有獨(dú)立性，他們對(duì)周圍世界有著不同的認(rèn)識(shí)和看法。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，是有待進(jìn)一步成熟的生命個(gè)體，對(duì)周圍人、事和環(huán)境的看法和言行舉止必然會(huì)存在一些問題和不足，所以老師對(duì)他們出現(xiàn)的特殊行為應(yīng)該給予的寬容、理解和耐心的愛。

聽了申紅軍老師的課，課下我進(jìn)行了思考，并把申老師的教學(xué)策略運(yùn)用到了教學(xué)過程中，這一段時(shí)間的教學(xué)效果確實(shí)有了很大的改變，我和學(xué)生之間的關(guān)系越加融洽。在課堂上，我與孩子進(jìn)行角色的呼喚，讓他們也當(dāng)起了小小老師，孩子們爭(zhēng)先恐后，勇于承擔(dān)，小小老師做的有模有樣。通過角色的呼喚，孩子們體會(huì)到了做一個(gè)老師的不易，我也感受到了作為一個(gè)學(xué)生的困難。孩子們懂得，老師的一言一行都是為了他們，在以后的課堂上，那些調(diào)皮搗蛋的孩子，不再亂打亂鬧，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真練習(xí)，課堂上洋溢著一片和諧的景象。

2、運(yùn)用語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通

聽了王俠老師的課使我受益頗深，深切的意識(shí)到自己與學(xué)生溝通時(shí)缺乏方法和策略，沒有觸動(dòng)到學(xué)生的內(nèi)心，沒有真正了解學(xué)生，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑拏Φ綄W(xué)生。師生溝通真的是一門藝術(shù)，一句話用不同的語句說出來，雖表達(dá)同一個(gè)意思，但給聽著以不同的心理感受。師生溝通真的很重要。學(xué)生是發(fā)展中的人，并有自己的個(gè)性，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提是教師要以積極開放的態(tài)度看待學(xué)生，保持一顆同理心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。老師在與學(xué)生溝通時(shí)一定要用心去傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的話語，在傾聽的過程中教師要誠(chéng)心誠(chéng)意，放下老師的架子，耐心認(rèn)真地去聆聽，不能隨意打斷學(xué)生說話，導(dǎo)致學(xué)生思路混亂。教師虛情假意、隨意打斷學(xué)生說話會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，不再愿意和老師繼續(xù)溝通。我們都知道“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，好學(xué)生是夸出來的，所以老師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。得到贊美是學(xué)生精神需求，是構(gòu)成兒童自尊的重要原料。但老師的贊美也是有條件的，空洞的贊美會(huì)使學(xué)生感到老師沒有誠(chéng)意?？傊瑤熒鷾贤ㄊ且婚T大學(xué)問，需要我們不斷摸索提高。我相信，只要我們秉承著溝通理念，熟練應(yīng)用溝通策略，我們就能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

聽完課，我認(rèn)真思考了王俠老師給出的教學(xué)建議，把與學(xué)生溝通的技巧策略運(yùn)用到了教學(xué)過程中。取得了意想不到的效果。我興趣班有一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，但他別好強(qiáng)，自尊心特別重，有一些玩游戲，他們隊(duì)輸了，一個(gè)孩子說都是因?yàn)槟懵?，我們?duì)輸了，那個(gè)孩子就哭了，手握著拳頭，咬牙切齒，看著就想拿起拳頭揍那個(gè)說他的孩子。我看到這個(gè)情況，把他拉到一邊，抱著他，其他孩子開始起哄說什么的都有。平常這個(gè)孩子特備內(nèi)向，我也有注意過他，感覺這個(gè)孩子不愛說話，挺安靜，性格脾氣都挺好的，今天他的反應(yīng)讓我對(duì)他有了很大的改觀。我開始運(yùn)用王俠老師的溝通策略，沒想這個(gè)孩子竟然與我敞開了心扉，把內(nèi)心的想法和對(duì)老師的意見傾情與我表達(dá)。通過與他心與心的交流，了解了他的真實(shí)想法和家庭狀況，并在課堂上增加他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，一段時(shí)間后，變成一個(gè)活潑開朗的孩子，和其他同學(xué)也成為了好朋友。

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過程，也展示了她們?cè)谝魳氛n堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來只是四個(gè)樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來我并不注重情景導(dǎo)入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來到我們的語文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評(píng)價(jià)：好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對(duì)話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過這段時(shí)間的聽評(píng)課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語文的多元化教學(xué)，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語，感受文學(xué)的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評(píng)課活動(dòng)，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng)，促使我們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了我們積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，各位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì)，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力?？绰犝n真的會(huì)學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功。

2.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索合作交流等。培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。