第一篇：聽課感受

細(xì)雨無(wú)聲潤(rùn)心田

“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”。在這個(gè)細(xì)雨紛飛的5月我與高老師赴聽全盟小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新課展示評(píng)比活動(dòng)。這次的課堂教學(xué)的展示活動(dòng)，使我受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

各位教師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地方的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧,這些課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu),授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。

綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。如：孫老師的《時(shí)間像小馬車》這節(jié)課，孫老師通過(guò)講述音樂(lè)王國(guó)舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開始，讓大家乘著馬車去參加音樂(lè)會(huì)。這時(shí)課件當(dāng)中出現(xiàn)一輛五彩繽

紛的馬車，隨之而來(lái)的是馬蹄的聲音。馬蹄聲由遠(yuǎn)及近再由近去遠(yuǎn)。通過(guò)多媒體的形象展示讓學(xué)生明白音樂(lè)的力度記號(hào)“＜”（漸強(qiáng)）和“＞”（漸弱）這兩個(gè)記號(hào)所表現(xiàn)的音樂(lè)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為唱歌教學(xué)做了鋪墊。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂(lè)素材音量保持一致，以免發(fā)生突發(fā)的課件聲音過(guò)大師生都有些震驚。第二、課堂教學(xué)

1.唱歌教學(xué)高度提升。

本次活動(dòng)中各位教師側(cè)重唱歌教學(xué)。共10名教師參賽，有9名教師講的是唱歌課。一位教師講的是欣賞課。唱歌教學(xué)得到重視的程度大幅度提升。尤其是辛老師敢于挑戰(zhàn)弱起節(jié)奏的歌曲進(jìn)行教學(xué)，使我在歌曲教學(xué)中得到了啟示，明確弱起節(jié)奏的處理方法。白老師的二年級(jí)音樂(lè)課《大鐘和小鐘》的二聲部教學(xué)更是讓我們耳目一新。她首先把歌曲中的二聲部難點(diǎn)解決好，通過(guò)模仿鐘擺的擺動(dòng)讓學(xué)生更形象地明確大鐘和小鐘的擺動(dòng)節(jié)奏。把原本抽象的事物形象化。

2.欣賞教學(xué)大膽嘗試。

欣賞教學(xué)一直是音樂(lè)教師困擾的問(wèn)題。作為一線教師，尤其是一二年級(jí)的音樂(lè)教師更不清楚怎樣上好音樂(lè)欣賞課。聽了周老師的這節(jié)《玩具兵進(jìn)行曲》我感觸很深。周老師通過(guò)聽--模--演等一系列活動(dòng)把我們感覺(jué)高不可攀的欣賞課

上的惟妙惟肖。學(xué)生們?cè)诼牭倪^(guò)程中感知音樂(lè)，在模唱之中理解音樂(lè)，在表演當(dāng)中感悟音樂(lè)。真正做到了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象的能力。

3.音樂(lè)及相關(guān)文化的理解趨向深入。

在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的教學(xué)與理解，而忽視了音樂(lè)課與多元文化之間的關(guān)系，忽視了對(duì)學(xué)生理解多元文化理念的教育。這次的聽課活動(dòng)與以往不同，各位教師不但上好課而且都有所創(chuàng)新拓展，都能做到與多元文化的整合。謝老師在《賣報(bào)歌》的教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課的結(jié)尾處介紹了“賣報(bào)的主人公小毛頭”。學(xué)生親自聽到83歲高齡的楊碧君老人講述的故事更是對(duì)歌曲有了更加深刻的理解，唱起來(lái)就更能進(jìn)入情境之中。通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)來(lái)傳播，傳承我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)傳統(tǒng)，使學(xué)生全面，深入地了解中國(guó)音樂(lè)文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次的聽課活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)很多不足之處，值得我們深省。

1.教師基本功亟待加強(qiáng)。

各位教師的基本功不是很好！尤其是鍵盤，在音樂(lè)的伴奏上沒(méi)有突出特色。左手的和玄幾乎為“0”，沒(méi)有達(dá)到和聲的效果。

2.課前導(dǎo)課需用心。

各位教師的導(dǎo)課太過(guò)牽強(qiáng)，有些根本與本課無(wú)關(guān)。導(dǎo)課不夠新穎，沒(méi)有創(chuàng)新。不能從音樂(lè)的本身出發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際。如《洋娃娃和小熊跳舞》這節(jié)課，教師采用動(dòng)畫片“熊大、熊二”兩兄弟形象引入。教師這么做雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣但是她沒(méi)有體現(xiàn)“洋娃娃和小熊”之間的故事，這種導(dǎo)課沒(méi)有意義。

3.教學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力需要提升。

課堂教學(xué)中每位教師都能做到提前備好預(yù)設(shè)問(wèn)題，但是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題拋出后教師不能很好的解決，沒(méi)有完全解決落實(shí)到位。

本次聽課活動(dòng)令人印象深刻，通過(guò)評(píng)委老師對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，更是讓我茅塞頓開，如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著我的心田，使我在今后的音樂(lè)教學(xué)之中有了明確的方向?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開。

（2）備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂(lè)作品，突顯“音樂(lè)形象”，把握“音樂(lè)要素”。

（3）設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性，要實(shí)際。

（4）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，多加強(qiáng)聆聽、多律動(dòng)、多聽主旋律。

（5）教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？?/p>

超越教材內(nèi)容、追求多樣化的課堂。

課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟中，我會(huì)一步步地接近完美！所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂(lè)教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過(guò)程，也展示了她們?cè)谝魳?lè)課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來(lái)上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂(lè)。《我的家在日喀則》教學(xué)內(nèi)容本來(lái)只是四個(gè)樂(lè)句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無(wú)窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂(lè)課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來(lái)我并不注重情景導(dǎo)入，覺(jué)得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語(yǔ)的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)到我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過(guò)。所以，如果沒(méi)有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評(píng)價(jià)：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語(yǔ)都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來(lái)了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來(lái)綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過(guò)有目的，有方向的設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來(lái)完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對(duì)話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的聽評(píng)課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z(yǔ)文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語(yǔ)文的多元化教學(xué)，可以說(shuō)“教無(wú)定法，教無(wú)常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語(yǔ)，感受文學(xué)的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評(píng)課活動(dòng)，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽課活動(dòng)，促使我們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了我們積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺(jué)到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，各位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力?？绰犝n真的會(huì)學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功。

2.教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索合作交流等。培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。