第一篇：創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)

教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。在一年來(lái)的教學(xué)工作中我在教學(xué)工作中勇于創(chuàng)新，多向別人請(qǐng)教，取得了一些成績(jī)，也存在很多不足之處，現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)如下：

一、破思維定勢(shì)，激創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，中外學(xué)生對(duì)比起來(lái)，雖然外國(guó)學(xué)生平時(shí)看上去學(xué)習(xí)不大用功，但卻經(jīng)常能有一些獨(dú)特的見(jiàn)解，而我國(guó)學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)也不錯(cuò)，可遇到問(wèn)題時(shí)卻常常墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)所致。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是神圣的權(quán)威，真理的化身和絕對(duì)的評(píng)判者，學(xué)生被動(dòng)接受老師的駕馭，在這種教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無(wú)創(chuàng)造力可言。柳斌同志在“五談關(guān)于素質(zhì)教育的思考”中說(shuō)：“我們要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的智慧火花一閃現(xiàn)，就要加以保護(hù)。有一個(gè)教師問(wèn)學(xué)生，雪融化了，變成什么？有的說(shuō)變成水，有的說(shuō)變成冰，而有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)變成了春天，這個(gè)孩子的回答不是明顯地充滿智慧嗎？他的回答很有哲學(xué)的詩(shī)意。但是，他不符合常規(guī)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案他應(yīng)得零分，但他的回答具有創(chuàng)新的意識(shí)。所以我們老師應(yīng)改變自己的教育觀念，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，不能以自己的思維方式或唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案捆住學(xué)生。我們要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)的羈絆，在評(píng)估學(xué)生非基礎(chǔ)知識(shí)方面的答案時(shí)，要把有無(wú)創(chuàng)造性擺在首位，只有這樣不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生頭腦中不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

二、創(chuàng)和諧氛圍，鋪創(chuàng)新路子

心理學(xué)家曼德勒認(rèn)為，環(huán)境刺激引起認(rèn)識(shí)解釋，認(rèn)識(shí)解釋引起喚醒知覺(jué)，喚醒知覺(jué)導(dǎo)致情緒體驗(yàn)。因而那種昏昏欲睡的思維狀態(tài)，死氣沉沉的思維空間，是誘發(fā)不出創(chuàng)新激情，迸發(fā)不出創(chuàng)新火花的。怎樣創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍呢？首先，教師要以情激情，以情啟智，以情動(dòng)人，摒棄“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的呵護(hù)，傾心于師，信從于師，“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。其次，教學(xué)中把自由發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，突出主體作用，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問(wèn)，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，實(shí)事求是地解答或組織討論，對(duì)自己沒(méi)有把握的問(wèn)題，避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。三是打破師言堂的教學(xué)格局，避免牽著學(xué)生鼻子走，師生之間要共同討論，達(dá)到配合默契，心靈相通的教學(xué)境界，用“誰(shuí)愿試一試？”，“你能解答嗎？”等商量的口吻與學(xué)生一起探討，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生敢學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的最佳狀態(tài)的形成，營(yíng)造積極參與、主動(dòng)探索、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

三、重多向質(zhì)疑，播創(chuàng)新種子

疑是創(chuàng)新的種子，是科學(xué)的助產(chǎn)士，是真理的磨刀石。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑?！薄耙墒撬贾矗际侵侵??！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生質(zhì)疑就意味著思維有了方向，有了目標(biāo)，它會(huì)推動(dòng)人去思考、去探索、去解決。美國(guó)布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精彩的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生提出問(wèn)題。”教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，一切以書本為典范，以教師的講授為準(zhǔn)繩，就難有新的見(jiàn)解，就難有創(chuàng)新。疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。創(chuàng)新素質(zhì)中最基本的態(tài)度之一就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是兒童的天性，是孕育探索未知領(lǐng)域的搖籃。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，敢想、敢問(wèn)，把已有知識(shí)的局限性、相對(duì)性和欠缺性提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，在學(xué)生心田播撒創(chuàng)新的種子。有位教師在教學(xué)《南轅北轍》這篇課文時(shí)，教師揭示中心后，問(wèn)：“同學(xué)們還有不同意見(jiàn)嗎？”有位同學(xué)有不同看法：“‘他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，帶的盤纏越多，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)’不對(duì)，地球是圓的，只要車夫順著北邊一直走，應(yīng)該說(shuō)他離楚國(guó)先越來(lái)越遠(yuǎn)，然后越來(lái)越近，最終是要回到楚國(guó)的，老師，你同意嗎？”學(xué)生這一大膽質(zhì)疑，“不唯書，不唯上”的創(chuàng)新精神，真讓人拍案叫絕呢！

四.多角度思考啟發(fā)散思維

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是教會(huì)學(xué)生去多角度思考問(wèn)題求得多種設(shè)想和答案。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如上《烏鴉喝水》一課時(shí)，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓生續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和求異思維。我用“烏鴉把一個(gè)一個(gè)石子丟進(jìn)瓶子里，讓水位升高，才喝到水的”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果沒(méi)有小石子，烏鴉又該用什么辦法才能喝到水？”讓每個(gè)學(xué)生把想法都寫在卡片上，避免了只有少數(shù)優(yōu)生得到訓(xùn)練的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的辦法可多了：有的可以設(shè)想把瓶子傾斜，用兩塊石頭架住就可以喝到水；有的可以設(shè)想找一根麥管就能吸到水；有的可以設(shè)想把棉紗條或布條的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水??.這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發(fā)展了思維的流暢性，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要采取靈活有效的方法，積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽去探索，大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，盡力為學(xué)生鋪墊創(chuàng)新的土壤，播撒創(chuàng)新的種子，促進(jìn)創(chuàng)新的催化，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)新能力就一定能得到良好的發(fā)展

第二篇：創(chuàng)新設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

結(jié) 構(gòu) 創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì) 個(gè) 人 總 結(jié)班級(jí)：09-土木二班小組：第四小組學(xué)號(hào)：090320225姓名：趙治旭

同組人員：郭寧，畢成，陳偉，張福書，張滿，邵成強(qiáng)

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程總結(jié)

當(dāng)代社會(huì)，就是一個(gè)講究團(tuán)隊(duì)，講究合作的進(jìn)取型社會(huì)。而本次的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)這門課程以及舉辦的的本次比賽，就給與了我們土木專業(yè)這樣一次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)，檢驗(yàn)自己，坐實(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力基本功的機(jī)會(huì)，通過(guò)本次創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，我們?cè)谥R(shí)和實(shí)踐方面都收益頗豐，下面就僅對(duì)本組的這次設(shè)計(jì)過(guò)程加以總結(jié)：

總括：

剛作業(yè)要求的時(shí)候，心里就一個(gè)感覺(jué)——迷茫！因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的作業(yè)！但是，隨著時(shí)間的推移，我們也就慢慢的淡定了，也慢慢認(rèn)識(shí)到，對(duì)于自己沒(méi)有做過(guò)的事情，最快捷的解決辦法就是借鑒，真的是借鑒，不是抄襲！所以我們通過(guò)圖書館借書、網(wǎng)絡(luò)搜集等各種途徑，了解了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一些要點(diǎn)和特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)有了初步的規(guī)劃。

我組的設(shè)計(jì)作品是以”塔”為初級(jí)模型來(lái)設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于看到的各種關(guān)于塔的圖片，靈感這東西說(shuō)有就有，說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有，就不多介紹了。但最終的結(jié)果是，制作過(guò)程中出現(xiàn)了一些失誤，塔身出現(xiàn)了一定角度的扭轉(zhuǎn)，所以還是挺失敗的，沒(méi)法和其他那些比較好的作品相比，但至少使我們自己動(dòng)手做的！但值得稱贊的的一點(diǎn)是，我們的抗震強(qiáng)度還是比預(yù)期的要好很多的。

結(jié)構(gòu)總結(jié)：

結(jié)構(gòu)的做法：柱采用兩根木條中間夾小塊減輕重量，梁采用四根懸臂式短梁，刻槽與柱子緊扣在一起，近似于固定端，四根懸臂梁用四根木條連為整體，增加整體穩(wěn)定性。

本組作品特點(diǎn)：該結(jié)構(gòu)柔性較大，自震周期大，振幅較大，由此可以耗散部分地震帶來(lái)的能量。四根柱子向內(nèi)傾斜，使樓層面積從下至上遞減，減少了地震力。特色之一在于它梁，采用的是懸臂梁。結(jié)構(gòu)自重輕，利于抗震。在屋面外部做了屋檐，傾斜狀，仿塔式結(jié)構(gòu)。

結(jié)果分析：

最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果雖然不甚理想，在加速度還不算高的時(shí)候就有破壞現(xiàn)象，在一層和二層的梁柱節(jié)點(diǎn)可能粘接不良，出現(xiàn)了開(kāi)裂現(xiàn)象；其次，塔身在沒(méi)有預(yù)想情況下的“自然扭”現(xiàn)象也大大降低了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。試驗(yàn)完后最終的分析，我們從開(kāi)始的計(jì)算到后來(lái)的制作都檢查了一遍，計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的，不過(guò)在制作過(guò)程中，我們可能高估了木條的抗彎強(qiáng)度，所以導(dǎo)致了最終出現(xiàn)的所謂自然扭現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)改進(jìn)：

我們總要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以比賽完以后還是做了最后的改進(jìn)總結(jié)；第一呢就是，豎直的那四根柱的厚度還需提高；二，就是乳膠的粘接力著實(shí)不敢恭維，雖然效果不錯(cuò)，但真正的結(jié)果還是沒(méi)有預(yù)期的好。

課后感想：

用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)作一個(gè)作品，并以之參加競(jìng)賽著實(shí)一件激動(dòng)人心的事！我們以持之以恒，鍥而不舍德精神，完成了本次設(shè)計(jì)！再而，就是讓我再一次感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，大家一起動(dòng)手，一起面對(duì)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，這種合作中的默契才是最讓人回味的。雖然最終我們的作品沒(méi)有走到最后，但結(jié)果不是最重要的，重要的是在這過(guò)程中我們勇敢面對(duì)了考驗(yàn)，并通過(guò)了考研！

課程建議

通過(guò)本次比賽，我個(gè)人對(duì)活動(dòng)的建議主要有兩點(diǎn)：

一.小組分工應(yīng)該“人盡其職”，就是每個(gè)人可以申請(qǐng)作品中

不同階段中的工作，而且專人專職，比如說(shuō)從設(shè)計(jì)到制

作，都分配到人，又都相互協(xié)作。這樣做的好處是，既

可以避免個(gè)人多勞，又可以模擬以后工作中的社會(huì)程序，為以后工作做鋪墊。

二.工具應(yīng)該多樣化。就譬如用來(lái)連接構(gòu)件的東西，如果只

是提供乳膠的話，在某些方面就體現(xiàn)不了這門課“創(chuàng)新”的宗旨了。所以，我們應(yīng)該提供更多的原材料，譬如鉚

釘，讓我們自己在A和B之間去選擇，才能更有利于創(chuàng)

新這個(gè)目的！

第三篇：結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》這門課程，我明白了在建筑結(jié)構(gòu)中垂直體系和水平體系都有著重要作用，他們之間的相互配合，才使得建筑承受各種荷載而不倒。學(xué)習(xí)這門課程之前，我不明白建筑哪些部位是城中結(jié)構(gòu)，哪些在抗震時(shí)起重要作用，不明白地基的要求也是非常嚴(yán)格的，不明白桁架怎么設(shè)計(jì)最好……通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了上述問(wèn)題，建筑承重結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)是柱，砌體結(jié)構(gòu)是墻；地震時(shí)，水平承載能力決定建筑的抗震性能是否良好；地基處理是為了防止建筑沉降太大或不均勻沉降（通過(guò)打樁）；桁架要依據(jù)受力圖設(shè)計(jì)，形狀相似則受力性能良好。

設(shè)計(jì)、制作模型過(guò)程中，節(jié)點(diǎn)很難處理，屋架為桁架，受力點(diǎn)必須是屋架的節(jié)點(diǎn)，屋架與屋架之間必須連接，以保持屋架的整體穩(wěn)定。我們組的模型重900多克，質(zhì)量輕，可惜受力性能不好，施加荷載過(guò)程中，中部柱都受彎，只有四個(gè)角的柱子承受豎向荷載。因?yàn)橹胁恐菃螌幽緱l，四個(gè)角是雙層木條，所以四個(gè)角柱子受彎性能要好一點(diǎn)，而中部柱都失去了穩(wěn)定性，失去了應(yīng)有的作用。

原設(shè)計(jì)四個(gè)角柱子為雙層木條，中間柱為單層木條，屋架為三角形，整個(gè)模型為框架式。若重新設(shè)計(jì)，柱子全部設(shè)置成工字型或T型，雙向受彎性能都好，抗扭性能也好，用料也不多，屋架形式不變。我在本組中參與了屋架形式的討論，計(jì)算了木條的總用量。制作過(guò)程中，粘結(jié)屋架、柱、桁架……

學(xué)完本課程之后，明白了建筑各種結(jié)構(gòu)形式并不是唯一的、固定的，可以進(jìn)行各種創(chuàng)新，讓結(jié)構(gòu)用更少的材料，承受更大的荷載，本課程對(duì)以后結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幫助很大。

本課為結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，因此不應(yīng)只單純的要求承重越大越好，還要鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì) 創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)總結(jié)

XXX總結(jié)

2012年7月12日我們終于完成了為期2周的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是成功的，是來(lái)之不易的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中的遇到的難題，都被我們一一解決，為了完美的實(shí)現(xiàn)各個(gè)步驟的要求，我們一次又一次的實(shí)驗(yàn)，最后終于再?zèng)]有意外出現(xiàn)的情況下完成了此次的設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力,利用人類已有的相關(guān)科技成果進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思,設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、新穎性及實(shí)用性的一種實(shí)踐活動(dòng)。機(jī)械多米諾的設(shè)計(jì)就是一連串的機(jī)械聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)閺臎](méi)有做過(guò)實(shí)體設(shè)計(jì)，所以制作過(guò)程才是難中之難，重中之重。

此次創(chuàng)新設(shè)計(jì)是對(duì)我們每一個(gè)人在各方面能力的全面鍛煉，這是一個(gè)自我提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所得到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作生活都很重要?？偨Y(jié)自己團(tuán)隊(duì)的成敗得失吸取成功團(tuán)隊(duì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得一個(gè)團(tuán)隊(duì)要取得成功以下幾點(diǎn)非常重要：

1.首先需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在擁有必要的基本知識(shí)技能外還需要能夠統(tǒng)籌全局，充分調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，挖掘每個(gè)成員的潛能。這需要他能夠準(zhǔn)確把握宏觀的方向也要注意很小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

2.一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，不僅是個(gè)人能力有限，在思維的靈活、見(jiàn)識(shí)的廣度、上個(gè)人都是無(wú)法和團(tuán)隊(duì)相比擬的。一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)會(huì)有不竭的動(dòng)力，團(tuán)員間互相鼓勵(lì)保證了團(tuán)隊(duì)的旺盛的斗志。團(tuán)員間相互交流相互理解使整個(gè)設(shè)計(jì)可以得心應(yīng)手。

3.明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念以及不滅的斗志。堅(jiān)持到最后就是勝利，說(shuō)的容易但做起來(lái)卻不是那么回事，很多時(shí)候在最需要堅(jiān)持時(shí)，沒(méi)有一個(gè)明確而有強(qiáng)烈的目標(biāo)很難取得最后的成功。

在這兩周的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒(méi)發(fā)獲得到的知識(shí)和道理。從經(jīng)歷的挫折和失敗，到現(xiàn)在冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過(guò)，煩惱過(guò)，悲傷過(guò)。有時(shí)覺(jué)得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過(guò)來(lái)，告訴自己清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。從以前學(xué)習(xí)情況中，我覺(jué)得自己更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)。

我們是學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的，書本上學(xué)過(guò)良多理論常識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，也許等到真正需要用時(shí)，才會(huì)體味到難度，才能意識(shí)到自己能力的欠缺和常識(shí)的匱乏。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，我拓寬了視野，增添了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是但愿自己在工作中堆集各方面的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)自己走創(chuàng)業(yè)之路做籌備。作為我在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾回實(shí)踐中，此次的實(shí)踐簡(jiǎn)直給以了我很多經(jīng)驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中和組員的交流，讓我認(rèn)識(shí)到了自己看到了現(xiàn)狀。從對(duì)比中看到了自己的情況，對(duì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活上也有很大的幫助，給自己今后在一些事情上的選擇上提供了借鑒。

此后，我將繼續(xù)拓展自己的思維憬悟，進(jìn)一步完美和充實(shí)自己，爭(zhēng)奪在往后的進(jìn)修中更好的完美自己，在往后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用自己的常識(shí)，做一個(gè)及格的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的學(xué)生，未來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

XXX總結(jié)

此次創(chuàng)新設(shè)計(jì)是對(duì)我們每一個(gè)人在各方面能力的全面鍛煉，這是一個(gè)自我提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所得到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作生活都很重要?？偨Y(jié)自己團(tuán)隊(duì)的成敗得失吸取成功團(tuán)隊(duì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得一個(gè)團(tuán)隊(duì)要取得成功以下幾點(diǎn)非常重要：1.首先需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在擁有必要的基本知識(shí)技能外還需要能夠統(tǒng)籌全局，充分調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，挖掘每個(gè)成員的潛能。這需要他能夠準(zhǔn)確把握宏觀的方向也要注意很小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。2.一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，不僅是個(gè)人能力有限，在思維的靈活、見(jiàn)識(shí)的廣度、上個(gè)人都是無(wú)法和團(tuán)隊(duì)相比擬的。一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)會(huì)有不竭的動(dòng)力，團(tuán)員間互相鼓勵(lì)保證了團(tuán)隊(duì)的旺盛的斗志。團(tuán)員間相互交流相互理解使整個(gè)設(shè)計(jì)可以得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做創(chuàng)新設(shè)計(jì)以前覺(jué)得創(chuàng)新設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。在這次課程設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

在此要感謝我們的指導(dǎo)王老師我們悉心的指導(dǎo)，感謝他給我們的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。

在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中。口角的斗爭(zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心，那種處理和解決分歧的心，因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。創(chuàng)新設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，追求卓越的過(guò)程。我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī)，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過(guò)程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā),更好走好自己的每一步。在今后的學(xué)習(xí)中,一定要戒驕戒躁,態(tài)度端正,虛心認(rèn)真，要永遠(yuǎn)的記住一句話:態(tài)度決定一切。

XXX總結(jié)

在這兩周的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒(méi)發(fā)獲得到的知識(shí)和道理。從經(jīng)歷的挫折和失敗，到現(xiàn)在冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過(guò)，煩惱過(guò)，悲傷過(guò)。有時(shí)覺(jué)得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過(guò)來(lái)，告訴自己清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。從以前學(xué)習(xí)情況中，我覺(jué)得自己更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)。

我們是學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的，書本上學(xué)過(guò)良多理論常識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，也許等到真正需要用時(shí)，才會(huì)體味到難度，才能意識(shí)到自己能力的欠缺和常識(shí)的匱乏。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里，我拓寬了視野，增添了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是但愿自己在工作中堆集各方面的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)自己走創(chuàng)業(yè)之路做籌備。作為我在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾回實(shí)踐中，此次的實(shí)踐簡(jiǎn)直給以了我很多經(jīng)驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中和組員的交流，讓我認(rèn)識(shí)到了自己看到了現(xiàn)狀。從對(duì)比中看到了自己的情況，對(duì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活上也有很大的幫助，給自己今后在一些事情上的選擇上提供了借鑒。

在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中?？诮堑亩窢?zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心，那種處理和解決分歧的心，因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。創(chuàng)新設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī)，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯,那是自己辛苦過(guò)程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā),更好走好自己的每一步。在今后的學(xué)習(xí)中,一定要戒驕戒躁,態(tài)度端正,虛心認(rèn)真，要永遠(yuǎn)的記住一句話:態(tài)度決定一切。

經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做創(chuàng)新設(shè)計(jì)以前覺(jué)得創(chuàng)新設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做創(chuàng)新設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。在這次課程設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

第五篇：總結(jié)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例

案例一：新型內(nèi)燃機(jī)的開(kāi)發(fā)實(shí)例

一般圓柱凸輪機(jī)構(gòu)是將凸輪的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)閺膭?dòng)桿的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，而此處利用反動(dòng)作，即當(dāng)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)連桿端部的滑塊在凸輪槽中滑動(dòng)而推動(dòng)凸輪轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)輸出軸輸出轉(zhuǎn)矩?；钊鶑?fù)兩次，凸輪旋轉(zhuǎn)360°。系統(tǒng)中沒(méi)有飛輪，控制回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)。

這種無(wú)曲軸式活塞發(fā)動(dòng)機(jī)若將圓柱凸輪安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)的中心部位，可在其周圍設(shè)置多個(gè)氣缸，制成多缸發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)改變圓柱凸輪的凸輪輪廓形狀可以改變輸出軸的轉(zhuǎn)速，達(dá)到減速增矩的目的。這種凸輪式無(wú)曲軸發(fā)動(dòng)機(jī)已用于船舶、重型機(jī)械、建筑機(jī)械等行業(yè)。

旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī)與傳統(tǒng)的往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)相比，在輸出功率相同時(shí)，具有體積小、重量輕、噪聲低、旋轉(zhuǎn)速度范圍大以及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)用化生產(chǎn)的過(guò)程中還有許多問(wèn)題需要解決。

隨著生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)更多新型的內(nèi)燃機(jī)和動(dòng)力機(jī)械。人們總是在發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過(guò)程中不斷取得進(jìn)步。而在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中敢于突破，善于運(yùn)用類比、組合、替代等創(chuàng)新技法，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)分析，將會(huì)使人們得到更多創(chuàng)新的、進(jìn)步的、高級(jí)的產(chǎn)品。

案例二：圓柱凸輪數(shù)控銑削裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例

圓柱凸輪作為一種機(jī)械傳動(dòng)控制部件，具有結(jié)構(gòu)緊湊、工作可靠等突出優(yōu)點(diǎn)，但其加工制作比較困難。東北大學(xué)東軟集團(tuán)生產(chǎn)的醫(yī)用全身CT掃描機(jī)，有一對(duì)復(fù)雜的圓柱凸輪，過(guò)去一直采用手工加工，不僅制造精度低，而且勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，成本高。為此，負(fù)責(zé)機(jī)械加工的東北大學(xué)機(jī)械廠提出要研制一種精度較高、操作方便、成本較低的圓柱凸輪加工裝置。圓柱凸輪數(shù)控銑削裝置包括工作臺(tái)直線運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)軸和工件回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)軸，在加工圓柱凸輪時(shí)，本裝置根據(jù)數(shù)控加工程序控制工件作旋轉(zhuǎn)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)和直線進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，通過(guò)普通立式銑床工作臺(tái)的垂直運(yùn)動(dòng)進(jìn)行切深調(diào)整，這樣就可以實(shí)現(xiàn)一條凸輪曲線槽的連續(xù)自動(dòng)化加工。

案例一圖

案例二圖

內(nèi)燃機(jī)是從實(shí)現(xiàn)相同工作原理的不同機(jī)構(gòu)入手創(chuàng)新嘗試，數(shù)控機(jī)是利用反求新思維進(jìn)行了創(chuàng)新改造，機(jī)械發(fā)展史中有無(wú)數(shù)的創(chuàng)新事例，并不可能一一例舉，而是以上述典型實(shí)例舉一反

三、啟迪思維，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者創(chuàng)新設(shè)計(jì)智慧的火花。