第一篇：如何做好中職班主任

如何做好中職班主任

眾所周知，班主任工作是件“苦差事”，班主任工作任務(wù)重，不僅學(xué)生的大事小事一把抓，還要抓好。大到學(xué)生的管好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)技能，抓好學(xué)生的思想道德，就業(yè)能力，小到管好學(xué)生的日常生活，舉止行為。尤其是中職學(xué)生生源的根本情況決定了中職班主任的工作難度，一方面大多中職生經(jīng)歷過(guò)中考失敗的陣痛，帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專大門。他們受初中教師“優(yōu)差生”的偏見(jiàn)影響，長(zhǎng)期將自己定位于“后進(jìn)”的角色，一直認(rèn)為自身就是一個(gè)“失敗者”,所以自暴自棄，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足；另一方面，中職生中有相當(dāng)一部分被認(rèn)為是品質(zhì)較差的學(xué)生，厭倦學(xué)習(xí)生活不愿受學(xué)校紀(jì)律約束，因年齡偏小缺乏獨(dú)立生活能力被家長(zhǎng)“逼”進(jìn)了學(xué)校。極少數(shù)學(xué)生在校暴露出行為習(xí)慣不良與法紀(jì)意識(shí)淡薄，好逸惡勞盲目攀比，追求享樂(lè)，生活奢侈花錢大手大腳，有聚眾過(guò)生日、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆、吸煙酗酒、說(shuō)謊、不服管教，甚至頂撞老師等諸多不良習(xí)氣；有的還講江湖義氣和社會(huì)上不三不四的人糾纏在一起，潛在暴力傾向。這些問(wèn)題學(xué)生使中職教育管理如履薄冰，背負(fù)重壓，稍有懈怠即有可能出現(xiàn)校園突發(fā)事件。種種存在的現(xiàn)實(shí)情形決定了“中職生難管”的現(xiàn)狀，也為班主任的管理工作增加了難度。但是，有難度才更具有挑戰(zhàn)性，更能發(fā)揮出作為班主任的管理能力?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，所以，我作為一名年輕的中職教師有責(zé)任也有義務(wù)做好班主任工作。那么，如何做好班主任工作呢？我打算做好以下幾點(diǎn)：

一、為人師表，做好表率

我們知道，“教師是一面旗幟”，毫不夸張的說(shuō)教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，一個(gè)連自己都管不好的老師怎么能帶好自己的學(xué)生呢？我認(rèn)為，作為一名班主任，應(yīng)該從自身抓起為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。首先是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別社會(huì)上的種種現(xiàn)象背后的是非曲直，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真做人、認(rèn)真做事，做一個(gè)有責(zé)任心的對(duì)社會(huì)有用的人。其次，要不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加深自己的技術(shù)能力的鍛煉，積極向一名“雙師型”教師靠攏，在專業(yè)理論和技術(shù)能力上位為學(xué)生樹立典范，讓學(xué)生從心里佩服老師，“心服”才能真正“口服”才能做好班主任工作。還有就是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，積極參加學(xué)生的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，增加與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，在與學(xué)生的互動(dòng)中表現(xiàn)班主任的榜樣力量。

二、改變觀念，樹立信心

作為班主任要改變學(xué)生在初中時(shí)形成的“自己是差生”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)信心。從新生入學(xué)伊始，就要成為學(xué)生的“心靈對(duì)話者”和“職業(yè)信心的明燈點(diǎn)亮者”,與學(xué)生心靈零距離接觸。主動(dòng)走近學(xué)生，走到學(xué)生中間，與之促膝相談，用貼心的話語(yǔ)打開學(xué)生的心扉，耐心傾聽來(lái)自學(xué)生心靈深處的訴說(shuō)，消除心理困惑，幫助學(xué)生走出心靈的陰影；告訴他們白領(lǐng)很瀟灑，藍(lán)領(lǐng)更可愛(ài)。為他們講解近年來(lái)有關(guān)中職生憑自己的一技之長(zhǎng)就業(yè)身價(jià)不菲，贏得尊重和相應(yīng)的社會(huì)地位的具體事例，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心。另一方面，是做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，積極與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)的思想工作，改變他們普遍認(rèn)為的中職就業(yè)難的觀點(diǎn)。由老師對(duì)學(xué)生教育的重視引發(fā)家長(zhǎng)的關(guān)注，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的支持，更好的開展班主任工作。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，善待學(xué)生

中職學(xué)生中不乏有些學(xué)生在中學(xué)期間養(yǎng)成這樣那樣的惡習(xí)，行為不良，或許會(huì)成為違反班級(jí)乃至學(xué)校紀(jì)律的潛在人群。作為班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生不能放任不管，對(duì)其錯(cuò)誤行為聽之任之，否則，只會(huì)讓他們離正確的人生道路越走越遠(yuǎn)。但相對(duì)其他學(xué)生，這部分學(xué)生的管理就更要注重方法。我認(rèn)為作為班主任，對(duì)待這部分同學(xué)要做到：第一，“不拋棄，不放棄”，要積極了解他們的心理，摸清他們的動(dòng)態(tài)，一方面，始終讓他們感受到學(xué)校和老師的關(guān)心，另一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良事件的端倪，防患于未然。第二，積極發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)和班級(jí)生活中給足他們表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到積極參加班級(jí)活動(dòng)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變興趣和關(guān)注點(diǎn)，自然就會(huì)減少不良事件的發(fā)生。

四、公平公正，和諧班級(jí)

學(xué)生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是由班主任一手抄辦，從某種意義上講，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是決定班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。尤其是和學(xué)生自身密切相關(guān)的問(wèn)題的處理上，班主任只有做到公平公正對(duì)待每一為學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能做好班級(jí)工作。比如優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定、實(shí)習(xí)點(diǎn)的分配、補(bǔ)助金的發(fā)放等等問(wèn)題，班主任都要建立公平、公正的評(píng)價(jià)指標(biāo)和處理程序。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是真正的為每一位同學(xué)著想，公平的對(duì)待每一為學(xué)生，才能促進(jìn)班級(jí)和諧，做好學(xué)生管理工作。

以上幾點(diǎn)是基于我個(gè)人對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)班主任工作的理解得到的看法，我知道“說(shuō)比做容易”，班主任的具體工作肯定比我想象的要復(fù)雜的多，但是，我認(rèn)為，只要做到以上四點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待,一定能把班主任工作做好。

第二篇：如何做好中職班主任

如何做好中職班主任

摘要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校的班

摘要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作不同于普通中學(xué)，有它的特殊性，這就要求中職學(xué)校的班主任在工作中要多思考，勤動(dòng)腦。本文簡(jiǎn)要介紹了筆者關(guān)于如何做好中職班主任的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、班主任要樹立威信

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

二、營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。我主要采取了這些做法：注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。

班主任要在高一抓好對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育。有的班主任為了早日在學(xué)生心目中樹立威嚴(yán)，便于以后班級(jí)工作的開展，開學(xué)初就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，要求學(xué)生該做這個(gè)，不能做那個(gè)，班主任就是這個(gè)班的主宰，學(xué)生必須無(wú)條件的服從班主任的管理，這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無(wú)形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開了，會(huì)抹殺學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

班主任在班級(jí)管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的，誰(shuí)也沒(méi)有特權(quán)，大家都有權(quán)表達(dá)自己的見(jiàn)解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則是一時(shí)不小心，“大事化小、小事化無(wú)”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級(jí)管理的“絆腳石”。

班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會(huì)對(duì)你信任有加，對(duì)你倍加敬愛(ài)，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。

班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的，使他們感受到教師的期待和愛(ài)心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

三、重視專業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度基準(zhǔn)的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

五、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長(zhǎng)。

六、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)

處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意，許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見(jiàn)多不怪”的感覺(jué)。十七八歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見(jiàn)”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

七、性別差異的正面效應(yīng) 常言道：男女搭配，干活不累?？梢?jiàn)，由于性別差異，無(wú)論是男人還是女人，都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理?，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同學(xué)面前展示自己的才華，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然沒(méi)有多少才華來(lái)展示自己，但是他們?cè)诋愋酝瑢W(xué)面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，若能有意識(shí)的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來(lái)安排班內(nèi)的各種管理工作，班級(jí)管理將收到意想不到的效果。

八、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

俗話說(shuō)的好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。這樣學(xué)生就會(huì)理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，從而為管理好整個(gè)班級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時(shí)作好工作記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣，可以使自己的工作少出差錯(cuò)、少走彎路；可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富，工作能力不斷提高。長(zhǎng)此以往，就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。

第三篇：淺議如何做好中職班主任工作

淺議如何做好中職班主任工作

從我開始當(dāng)班主任的那一刻開始，我就在思考探索如何做好班主任工作，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校滿意，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這幾年的班主任工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也受到了以下一些啟發(fā)。

一、身教重于言教，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。工作中我時(shí)刻提醒自己務(wù)必做到—— “身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”、“要求學(xué)生做到的事，自己一定要首先做好”。例如：在言談舉止上嚴(yán)格要求自己，做到大方得體；每天早晨六點(diǎn)半以前，準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)帶操；晚自習(xí)陪同學(xué)們一起誦讀《弟子規(guī)》、唱紅歌等等。通過(guò)我的身體力行，帶動(dòng)全班學(xué)生追求進(jìn)步。中職生的特點(diǎn)是：行為習(xí)慣差，求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，上課遲到、早退，不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)，睡覺(jué)等現(xiàn)象甚為普遍，少數(shù)學(xué)生甚至擾亂課堂秩序，血?dú)夥絼偟膶W(xué)生之間極容易“擦槍走火”，各種活動(dòng)難以開展。作為班主任，我要求自己首先要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和平和的心態(tài)，做到“五心”——責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤計(jì)較，要有和學(xué)生建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的心態(tài)，能接受個(gè)別學(xué)生偶爾出格的言行。同時(shí)，要充分了解學(xué)生，善于尊重和信任學(xué)生，要以賞識(shí)的眼光和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生；要有親和力，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。還要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，努力做好公正、公平“執(zhí)法”與“不公平”個(gè)案的矛盾化解。只要在教育過(guò)程中堅(jiān)持嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)適度，嚴(yán)得在理，而不是動(dòng)輒責(zé)罰學(xué)生，暴跳如雷，就會(huì)

被學(xué)生接受。

二、德育工作為首，統(tǒng)籌日常管理

現(xiàn)在的多元化社會(huì)中各種矛盾突出，學(xué)校中單親家庭、留守兒童、下崗職工子女、學(xué)生情感問(wèn)題，都給班主任工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。德育工作無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，小事體現(xiàn)形象：如學(xué)生說(shuō)粗話，不守秩序，闖紅燈等，都是人人能看得到的小事，若放任不管，就直接影響我們的教育在老百姓心中的形象。抓日常管理就必須有大處著眼，小處著手的意識(shí)，要抓住細(xì)節(jié)，細(xì)化教育目標(biāo)，制定相關(guān)細(xì)則，不斷提升學(xué)生文明形象，還要善用“放大鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表彰。同時(shí)要用我們的一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些寫在學(xué)生臉上、表現(xiàn)在他們言行舉止中的心理問(wèn)題，主動(dòng)交流，做到未雨綢繆，防患未然，每個(gè)學(xué)期我與學(xué)生個(gè)別談心輔導(dǎo)，做到全班全覆蓋。在教室、在寢室、在操場(chǎng)……隨時(shí)隨地和學(xué)生交流，與學(xué)生不知不覺(jué)間就成為朋友，很多不愿意與他人說(shuō)的話都愿意和我分享，有些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)常在休息日或假期相約回校找我交流呢！特別是節(jié)假日，學(xué)生給老師競(jìng)相發(fā)手機(jī)短信問(wèn)候，讓我“痛”并快樂(lè)著！

三、組建管理團(tuán)隊(duì)，制定規(guī)章制度

將制度建設(shè)與干部隊(duì)伍建設(shè)二者統(tǒng)籌運(yùn)用，是班主任有效地管理好班級(jí)的重要手段之一。新生一進(jìn)校門，我首先特別注意選拔班干部，通過(guò)觀察，個(gè)別談話，引導(dǎo)“申請(qǐng)”報(bào)名，再競(jìng)選，使有能力的學(xué)生能很快顯露出來(lái)；接著，我手把手地向他們傳授工作方法，在她們剛開始工作缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我不是加以責(zé)備，而是耐心地給予具體的指導(dǎo)，定期召開干部培訓(xùn)與談心會(huì)，給她們打氣“撐腰”，協(xié)助班集體民主建章立制，充分發(fā)揮干部的先鋒模范作用，努力培養(yǎng)出一支精干的班級(jí)干部隊(duì)伍，為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，也為我分憂。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和討論學(xué)校學(xué)生管理制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化班級(jí)各項(xiàng)管理制度，激勵(lì)和約束學(xué)生。這樣也使我從對(duì)全班學(xué)生的直接管理，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)干部隊(duì)伍的引導(dǎo)、班級(jí)管理的協(xié)調(diào)檢查及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上來(lái)。

四、著力養(yǎng)成教育，規(guī)范行為習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽医Y(jié)合我所在航空服務(wù)專業(yè)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，依托主題班會(huì)與第二課堂活動(dòng)為載體，引導(dǎo)全班同學(xué)展開“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)專業(yè)”的入學(xué)教育和專業(yè)教育；開展“知標(biāo)準(zhǔn)、明規(guī)范、抓養(yǎng)成”的養(yǎng)成教育；開展“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”的四會(huì)教育；以及“每周看新聞聯(lián)播”、“每周學(xué)唱一首紅歌”、“每周學(xué)習(xí)弟子規(guī)”等教育活動(dòng)。每天堅(jiān)持抓好早操及宿舍內(nèi)務(wù)“九個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣養(yǎng)成的檢查督導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體而務(wù)實(shí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、緊扣學(xué)生特點(diǎn)，開展課外活動(dòng)

中專學(xué)生的課余時(shí)間比較富余，積極引導(dǎo)開展各項(xiàng)有意義的課外活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)不可或缺的重要工作。除支持、鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，我還結(jié)合專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)支持開展了一系列活動(dòng)，如：舉行經(jīng)典散文詩(shī)歌誦讀比賽以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；針對(duì)女生開展手工藝品巧制作等活動(dòng)，以提高她們的日常生活能

力和培養(yǎng)心靈手巧的素質(zhì)；舉辦健美操比賽、才藝展示、十佳歌手等比賽，引導(dǎo)學(xué)生將空閑時(shí)間投入到有意義的活動(dòng)中，豐富了她們的業(yè)余生活，提高了她們的文化素養(yǎng)，也使班集體顯得更加有活力、有朝氣、有凝聚力，同時(shí)，培養(yǎng)了一大批班、團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部。

六、用愛(ài)溫暖學(xué)生，教育感化后進(jìn)

愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)，是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。如我發(fā)現(xiàn)我班一名學(xué)生好幾天沒(méi)吃晚飯，通過(guò)了解才知道，她家庭困難，當(dāng)月生活費(fèi)不夠，于是資助其生活費(fèi)并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，為她找了一份周末工作；其次要在心理上關(guān)注學(xué)生，由于父母在外打工、單親、初中的自我放棄等等因素，有少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成曠課、上網(wǎng)、夜不歸宿，甚至是早戀等不良習(xí)氣，給班級(jí)管理帶來(lái)“麻煩”。因此，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。做后進(jìn)學(xué)生工作，我始終堅(jiān)持個(gè)體差異原則，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作；堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少埋怨和公平對(duì)待的原則。利用24小時(shí)不關(guān)機(jī)的電話和短信聯(lián)系，及時(shí)掌控同學(xué)們中間發(fā)生的各種矛盾和沖突；深入學(xué)生宿舍，與她們談心，甚至是聊一些“時(shí)尚”的話題，陪學(xué)生一起打羽毛球，聊天，踏青，特別是有學(xué)生生病時(shí)，我總是第一時(shí)間出現(xiàn)在她們身邊，詳詢病情，陪醫(yī)送藥，努力與學(xué)生交“朋友”，幫助“尋找”適合學(xué)生人生發(fā)展的途徑；同時(shí)，主動(dòng)與任課教師溝通，了解學(xué)習(xí)情況；與家長(zhǎng)、親朋聯(lián)系，了解并換位理解學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性差異的原因，用對(duì)待自己的孩子一樣的“愛(ài)心與耐心”，努力找到她們心中的“柔軟點(diǎn)”，從而“給每一個(gè)學(xué)生提供最適合其本人的教育”。

一分耕耘，一分收獲，多年的班主任工作，我在付出的同時(shí)也收獲了喜悅，每當(dāng)與往屆畢業(yè)生相逢，得知她們?cè)诟髯怨ぷ髦械某煽?jī)時(shí)，我心中無(wú)限自豪和欣慰。班主任工作無(wú)小事，班主作工作無(wú)止境，只有關(guān)注了人性化的個(gè)體發(fā)展，才能收到良好的教育效果。

第四篇：如何做好中職班主任工作

如何做好中職班主任工作

214班班主任：葉行銓

摘要：文章從班主任工作和職高學(xué)生的特殊性入手強(qiáng)調(diào)做好班主任工作既要“言傳”更要“身教”，要從心靈深處關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才能做一個(gè)合格而優(yōu)秀的職高班主任，這是筆者多年的班主任工作體會(huì)希望與各位同仁共勉。關(guān)鍵詞：做好 職業(yè)高中班主任 工作

班主任在學(xué)校的行政管理層中不算領(lǐng)導(dǎo)，但在學(xué)生眼里卻是地道的領(lǐng)導(dǎo)。有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)，有的不認(rèn)識(shí)教務(wù)主任和政教主任，但沒(méi)有不認(rèn)識(shí)班主任的。有的學(xué)生可以忘記某個(gè)同學(xué)，可以忘記某個(gè)代課教師，但沒(méi)有忘記班主任的。他們談不上位高權(quán)重，但卻承擔(dān)著沉甸甸的責(zé)任。他們是班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，甚至就是學(xué)生的“在校父母”。

“班主任工作難做，職高的班主任工作更難做；職高的班主任工作難做，有責(zé)任心的職高班主任工作更難做”。對(duì)這句話，我深有體會(huì)。職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)在初中屬于差等生，他們或者經(jīng)常開溜逃課、或者自由散漫、或者隔三差五經(jīng)常惹禍、甚至還有的初中還沒(méi)畢業(yè)就被勸退……簡(jiǎn)直就是“大雜燴”。面對(duì)這樣一群學(xué)生，如何管理、如何教育、如何引導(dǎo)成才？班主任肩上的擔(dān)子可想而知。偏偏我又是那種責(zé)任心很強(qiáng)的班主任。有人說(shuō)：“一個(gè)好班主任就能帶出一個(gè)好班，一個(gè)好校長(zhǎng)就能帶出一個(gè)好學(xué)校。” 我覺(jué)得這句話一點(diǎn)都不假，引用到這里不是為了自夸或標(biāo)榜，而是擔(dān)任職高班主任18年來(lái)的帶班原則或者說(shuō)是“座右銘”。18年來(lái)，我堅(jiān)持以德為先、以身作則、以生為本，用心去教育感化每位學(xué)生。所教學(xué)生盡管沒(méi)人做出豐功偉績(jī)，但個(gè)個(gè)都是對(duì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展做出了自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。多年來(lái)，走在街上學(xué)生們叫一聲“老師”，就是對(duì)我以往工作的一種肯定，也是對(duì)今后工作的一種激勵(lì)。18年來(lái)，我嘗到了酸甜苦辣，但樂(lè)在其中。那么如何做好職業(yè)高中的班主任工作呢，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、以德為先，從思想上教育學(xué)生做有用的人

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人； 學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)專讀書，其責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睈?ài)因斯坦在《論教育》中指出“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！边@就對(duì)學(xué)校和教師的教育理念提出

了要求。班主任是整個(gè)教育過(guò)程的實(shí)施者、引導(dǎo)者，學(xué)生是接受者，連接二者的是教育方式。以德為先，對(duì)整個(gè)教育體系或者過(guò)程都提出了要求。首先要求班主任德高為范。班主任是和學(xué)生們接觸最多的老師，他的道德觀、人生觀、價(jià)值觀直接影響到學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。他是學(xué)生心目中的“標(biāo)桿”和“榜樣”，班主任只有不斷提升自身思想道德素質(zhì)，才能有足夠的“魅力”吸引、影響你的學(xué)生。其次要求整個(gè)施教過(guò)程貫徹“以德為先”理念?！暗隆睂儆诰褚庾R(shí)形態(tài)，看不到、摸不著，但是它決定著一個(gè)人的言行、方向。判斷一個(gè)人的好壞往往是通過(guò)外在的行為舉止發(fā)現(xiàn)他的精神世界?！暗隆钡酿B(yǎng)成不是一朝半夕的，也不可能速成。它需要長(zhǎng)期的滲透、教育、感化，這就要求班主任有足夠的耐心和愛(ài)心，在整個(gè)教育過(guò)程中始終堅(jiān)持五育并重德育為首的教育理念，首先教會(huì)學(xué)生做人其次再談學(xué)習(xí)。第三要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“以德為先”的重要性。職高的學(xué)生對(duì)“德”的理解，還是停留在小學(xué)“思想品德”課上“做好事”的層面，還沒(méi)有上升到學(xué)會(huì)做人，把外部獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化、升華為個(gè)人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使得社會(huì)文明在個(gè)人身上得以傳承，樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識(shí)、思維方式和責(zé)任意識(shí)的層面，更別說(shuō)理解它的重要性了。只有認(rèn)識(shí)到“德”的重要性和必要性，學(xué)生才會(huì)從心底重視它，才會(huì)刻意地進(jìn)行“德”的加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、以身作則，從言行上影響學(xué)生做有益的事

李瑞環(huán)同志曾說(shuō)過(guò)：“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量。”我一直堅(jiān)信這句話。所以我要求自己“凡是要求學(xué)生做到的，我一定做到，并且做好?！泵看紊险n、上自習(xí)我都提前到教室，主動(dòng)去做隨手的一些小事，比如擦黑板、撿紙屑等。用實(shí)際行動(dòng)感召著學(xué)生們。再比如我要求學(xué)生要尊重別人，嘴上說(shuō)“尊重”很容易，但在具體的生活、學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)哪？就拿給學(xué)生發(fā)課本來(lái)說(shuō)吧，給學(xué)生發(fā)課本本身是一件小事，可以由班干部代理，我卻很重視，不僅是親手發(fā)給學(xué)生，而且是雙手鄭重地交給學(xué)生。本來(lái)有的學(xué)生是伸出單手來(lái)接的，看到我的雙手，便很自然的也伸出了雙手。細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神，越是細(xì)節(jié)的地方越能提高素質(zhì)。通過(guò)日常的耳濡目染，學(xué)生們的言行舉止有了很大改觀，有很多惡習(xí)也不見(jiàn)了，在整個(gè)班級(jí)中充滿著積極向上、助人為樂(lè)的氣氛。

三、以生為本，從心靈上撫慰每一個(gè)學(xué)生

以人為本，尊重人的需要，注重人的全面發(fā)展，是人類

社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代教育的核心理念。

處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)，但是他們的觀察又常常是片面的、孤立的，思想還不成熟，情感體驗(yàn)比較單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于老師一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他們做事往往不考慮后果，甚至違法亂紀(jì)，他們不認(rèn)同成人對(duì)問(wèn)題的看法，遇事有他們自己的理解，有他們自己處理問(wèn)題的方式、方法。特別是剛步入職高的新生，許多學(xué)生的心情相當(dāng)失落，總覺(jué)得到職業(yè)高中上學(xué)不理想，整天處于消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)，班主任既要及時(shí)開導(dǎo)，耐心教育，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到“上職中，不丟人，升學(xué)就業(yè)兩不誤，只要好好學(xué)，一樣可以成為社會(huì)的有用之才”，還要了解每個(gè)學(xué)生的情況，具體情況具體對(duì)待。對(duì)于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛(ài)心和耐心給予幫助和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲望；對(duì)于那些單親或離異家庭，缺乏家庭的溫暖和正確有效的引導(dǎo)，心理認(rèn)識(shí)偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛(ài)心去溫暖他們的心，循循善誘地矯正他們的思想；對(duì)于偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他認(rèn)識(shí)到自己的不足，逐步提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使其自覺(jué)改正錯(cuò)誤；對(duì)于那些經(jīng)常犯錯(cuò)，屢教不改的學(xué)生，在耐心教育的同時(shí)，還要予以父親般的威嚴(yán)。

總之，班主任責(zé)任重大，工作紛繁瑣碎。做好職業(yè)高中的班主任：既要勤，還要用心，更要有適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。讓我們?cè)趫?jiān)持勤奮和用心的基礎(chǔ)上，不斷探索更好的方式方法，努力把職高的孩子們培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。這是我們的職責(zé)，更是我們的榮耀。

第五篇：新教師如何做好中職班主任角色

新教師如何做好中職班主任角色

龐弦黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心

中學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的群體。這個(gè)年齡階段的學(xué)生是最具有可塑性的，正確的價(jià)值觀念的形成是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果教育工作者引導(dǎo)得好，他們就可能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但這也是一個(gè)危險(xiǎn)的年齡，我們應(yīng)看到近年來(lái)刑事犯罪有６０％左右是中學(xué)生?？催^(guò)很多關(guān)于青春期的文章，內(nèi)容太過(guò)于理論，缺乏實(shí)踐操作性。對(duì)于剛進(jìn)入教育行業(yè)的教師當(dāng)了班主任一職，就更需要學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師的成果。因此本文從日常班級(jí)管理出發(fā)，全面論述中職學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)所面臨的主要的人生課題進(jìn)行深入淺出的分析，根據(jù)實(shí)際管理、引導(dǎo)學(xué)生的結(jié)果，歸納總結(jié)如何引導(dǎo)中職學(xué)生走出青春期誤區(qū)的建議。

在中職學(xué)校的學(xué)生，絕大部分被認(rèn)為差等生、不聽話的學(xué)生，平常與學(xué)生接觸最多的人就是班主任及其同學(xué)。作為一個(gè)班級(jí)的“引導(dǎo)者”,新班主任如何在學(xué)生中樹立“權(quán)威”，引導(dǎo)學(xué)生走出青春期誤區(qū)，顯得尤為重要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一塑造形象。

第一感覺(jué)：人與人之間的交往都是從第一感覺(jué)開始，能不能成為朋友也是從第一感覺(jué)開始。班主任在個(gè)人形象上要注意是不是符合老師的形象。在接新生的時(shí)候，上學(xué)期和這學(xué)期，因?yàn)槲业拇┲虬纾业谋砬?，收到了?lái)自同學(xué)的不同評(píng)價(jià)，上學(xué)期來(lái)的同學(xué)告訴我“老師，你看起來(lái)好兇”，因?yàn)樯蠈W(xué)期我穿得比較正式；這學(xué)期來(lái)的同學(xué)告訴我“這個(gè)老師看起來(lái)還

不錯(cuò)，挺隨意”，因?yàn)檫@學(xué)期接新生有一天我穿的是七分褲。通過(guò)第一次的接觸，同學(xué)們對(duì)自己的班主任在心里有了一個(gè)初步的形象。那么接下來(lái)就應(yīng)該如何鞏固和重塑自己的形象，這個(gè)方式方法很多，每個(gè)人的形象都不同，我們常說(shuō)“有其父必有其子”嘛，這一點(diǎn)要值得注意，也是我為什么要放在第一個(gè)說(shuō)的原因。

二、鼓勵(lì)與激勵(lì)

我相信，這一點(diǎn)，我投入了很多，因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)總體的情況都是在中學(xué)老師、在有些家長(zhǎng)看來(lái)是很不妙的情形。因此鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們顯得尤為重要。這一點(diǎn)可能跟我本身之前從事的職業(yè)有關(guān)系，我之前是銀行保險(xiǎn)的銷售員，跟保險(xiǎn)公司的文化氛圍有關(guān)系，所以我經(jīng)常就比較喜歡說(shuō)勵(lì)志的人事物。那我們?cè)趺磥?lái)對(duì)我們的同學(xué)說(shuō)呢，不要說(shuō)的太遠(yuǎn)，說(shuō)進(jìn)一點(diǎn)的，告訴他們做人，一定要做有“追求”，有“思想”的一個(gè)人，不要“人云亦云”。鼓勵(lì)他們發(fā)表自己發(fā)言、鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)、想法，不要一味的吹毛求疵，人無(wú)完人，告訴他“這樣做有點(diǎn)不恰當(dāng)，要注意”，多提醒，少批評(píng)。

（一）嚴(yán)格要求。當(dāng)然根據(jù)不同的班級(jí)肯定要不一樣，高考班，這一點(diǎn)，我是跟同學(xué)們說(shuō)得很清楚。要嚴(yán)格要求自己，要時(shí)刻記住你們到這里的目的是什么,過(guò)去不代表現(xiàn)在，要時(shí)刻給他們講希望就之手可及，絕不是遙不可及。對(duì)于這一點(diǎn)我覺(jué)得班主任要做好幾個(gè)內(nèi)容：

1、關(guān)心學(xué)習(xí)；對(duì)他們的學(xué)習(xí)要時(shí)不時(shí)的去提及，不要不聞不問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)練字；練字可以讓語(yǔ)文更好而且還可以陶冶性情，隨時(shí)檢查；

3、關(guān)心生活；我們誰(shuí)都不應(yīng)該把自己的架子放得老高，說(shuō)白了都是人，說(shuō)遠(yuǎn)一點(diǎn)人老了，還得有人來(lái)看你，給

你問(wèn)候，我覺(jué)得才算活成功，就算家財(cái)萬(wàn)貫，每人來(lái)問(wèn)候你，你能說(shuō)活得成功嗎？失??！所以說(shuō)，放下你的架子，誰(shuí)都不是誰(shuí)的大爺。

4、關(guān)心思想動(dòng)態(tài)及時(shí)打消不良想法:學(xué)生少的話就要主動(dòng)去和學(xué)生溝通，因?yàn)樗麄冞€有很多是內(nèi)向型性格，你要等他來(lái)跟你說(shuō)話，最后都涼了。而且通過(guò)和他們的溝通還能了解他的交際等等。

（二）寬以待人待人要隨和，切忌做袁紹,比如在開學(xué)初期我們的班上，請(qǐng)假的同學(xué)是不是很多？是的，我也很多，但是后來(lái)，我做了一些歸類，那么能請(qǐng)假，能請(qǐng)多少時(shí)間；那些不能請(qǐng)假、而且告訴他們請(qǐng)假會(huì)影響期末班主任評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然還有一些無(wú)病呻吟的人，我是這么處理的，堅(jiān)持，“你看，人家剛做了手術(shù)還在哪里呢“，在軍訓(xùn)期間，除臨時(shí)確實(shí)需要請(qǐng)假的，無(wú)人請(qǐng)假。

三、建立班級(jí)管理制度

(一)賦予“權(quán)力”，勇于擔(dān)責(zé)。給予同學(xué)表現(xiàn)工作能力的機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)、班委成員主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任。讓他們自己去把日常學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題和事項(xiàng)在班上討論之后確定下來(lái)，然后讓他們?nèi)?zhí)行。這是一個(gè)大的內(nèi)容，我認(rèn)為班主任在其中只是一個(gè)協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用，而不是一個(gè)純粹的管理者，我們要將這些管理的具體事項(xiàng)交給我們的學(xué)生，讓他們自己去完成。記住信任他們，并要重視他們，但絕不是撒手不管，當(dāng)“太上皇”。比如在我們班上就形成了班集體日常管理細(xì)則，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)月進(jìn)行評(píng)分，班主任根據(jù)評(píng)分有針對(duì)性的對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行交流、溝通。也讓我們的班干部在每周末、每月末對(duì)我們的班級(jí)這一周，這一個(gè)月的收獲和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并提出改正的建議。

（二）強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。我認(rèn)為是班集體學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有紀(jì)律，就不要談學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。什么才能叫好的紀(jì)律呢？我個(gè)人認(rèn)為并不是不說(shuō)話就是紀(jì)律好，問(wèn)題是什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，作為班主任，要給他們說(shuō)清楚，要求清楚。比如，我在你可以說(shuō)話，談?wù)搯?wèn)題，我不在就絕不能說(shuō)話。比如，我就搞了個(gè)“三條紅線”不能抽煙、不能談戀愛(ài)、不能打架，你不能就直接去告訴他這些做不得，當(dāng)然我們都知道做不得，那么我們要告訴他們?yōu)槭裁醋霾坏茫绻隽?，?huì)有什么后果，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)這個(gè)后果。

四、針對(duì)性管理

我們搞了那么多管理，總有不聽你話的同學(xué)。我個(gè)人建議多給與關(guān)注；他們搞的一部分原因在于他們覺(jué)得自己沒(méi)有得到老師的重視。這一個(gè)我就不在多說(shuō)。

五、多提建議：

讓學(xué)生給班主任，給科任老師提建議，從中可以了解到很多學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)、你能了解到學(xué)生某些方面的思想動(dòng)態(tài)。然后根據(jù)他們的建議，再去和他們交流、溝通。對(duì)于管理學(xué)生方面，我就說(shuō)這么多的心得體會(huì)，比較多，而且累贅，希望大家不要厭煩。

六、希望

我常告訴同學(xué)們說(shuō)：潘多拉的盒子只有一個(gè)東西沒(méi)有逃出來(lái)，大家知道是什么嗎？是希望。人因?yàn)橄Ｍ钪?，有希望，才有理想，有理想那就要樹立目?biāo)，哪怕是你的目標(biāo)很平凡、或者是很遙遠(yuǎn)，都沒(méi)關(guān)系，那些瞧不起你的目標(biāo)你的理想的人，是因?yàn)樗麄冞_(dá)不到這個(gè)目標(biāo)，而不是你。