第一篇：2015教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)二

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教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)二

1、自我評價能力是進(jìn)行自我教育的核心。()答案：×。自我評價能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)。

2、不同教育階段思想品德教育內(nèi)容的重點(diǎn)是不變的。()答案：×

3、教育者的價值觀不同，德育過程中預(yù)定內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度不同。()答案：√

4、愛國主義教育是學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心。()答案：√

5、在德育中，表揚(yáng)與處分是一種德育途徑。()答案：×。表揚(yáng)和處分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。()答案：×。包括兩層含義，還有受教育者的受教養(yǎng)方式

7、各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。()答案：√

8、德育相對于智育、體育而言是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。()答案：√

9、憲法規(guī)定，國家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。()答案：√

10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是德育目標(biāo)。()答案：√

11、智育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。()答案：×

12、社會主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。()

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答案：×

13、德育內(nèi)容有四個方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。()答案：√

15、德育過程的機(jī)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個要素構(gòu)成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。()答案：×

17、教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、在德育過程中起主導(dǎo)作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。()答案：√ 19、1986年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提出了我國中小學(xué)的德

育目標(biāo)。()答案：×。應(yīng)是1988年

20、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)體現(xiàn)了初中道德行為方面的基本要求。()答案：×

21、活動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎(chǔ)。()答案：√

22、德育過程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對矛盾，在實(shí)際教育過程中難以協(xié)調(diào)。()答案：×

23、依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進(jìn)的學(xué)生。()答案：×

24、學(xué)生某一道德認(rèn)識的提高，標(biāo)志著他的思想品德的提高。()答案：×。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志

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25、德育內(nèi)容的深度和廣度受制于政治經(jīng)濟(jì)。()答案：×。受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度

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第二篇：2015海南教師招聘考試：“教育學(xué)”德育判斷題練習(xí)(二)

2015海南教師招聘考試：“教育學(xué)”德育判斷題練習(xí)

（二）1、自我評價能力是進(jìn)行自我教育的核心。()答案：×。自我評價能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)。

2、不同教育階段思想品德教育內(nèi)容的重點(diǎn)是不變的。()答案：×

3、教育者的價值觀不同，德育過程中預(yù)定內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度不同。答案：√

4、愛國主義教育是學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心。()答案：√

5、在德育中，表揚(yáng)與處分是一種德育途徑。()答案：×。表揚(yáng)和處分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。()答案：×。包括兩層含義，還有受教育者的受教養(yǎng)方式

7、各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。()答案：√

()

8、德育相對于智育、體育而言是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。()答案：√

9、憲法規(guī)定，國家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。()答案：√

10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是德育目標(biāo)。()答案：√

11、智育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。()答案：×

12、社會主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。()答案：×

13、德育內(nèi)容有四個方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。()答案：√

15、德育過程的機(jī)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個要素構(gòu)成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。()答案：×

17、教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、在德育過程中起主導(dǎo)作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。()答案：√ 19、1986年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提出了我國中小學(xué)的德

育目標(biāo)。()答案：×。應(yīng)是1988年

20、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)體現(xiàn)了初中道德行為方面的基本要求。()答案：×

21、活動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎(chǔ)。()答案：√

22、德育過程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對矛盾，在實(shí)際教育過程中難以協(xié)調(diào)。()答案：×

23、依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進(jìn)的學(xué)生。答案：×

24、學(xué)生某一道德認(rèn)識的提高，標(biāo)志著他的思想品德的提高。()答案：×。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志

25、德育內(nèi)容的深度和廣度受制于政治經(jīng)濟(jì)。()答案：×。受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度

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第三篇：2015教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)一

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教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)一

1、德育就是思想政治教育。()答案：×

2、導(dǎo)向性原則更多的是以國家的政治要求和社會性質(zhì)作為提出原則的支持點(diǎn)。()答案：√

3、教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。()答案：√

4、對學(xué)生進(jìn)行說服教育時，成效的好壞往往取決于時間的多少。()答案：×

5、陶冶法中創(chuàng)設(shè)情境的任務(wù)必須由教師來做。()答案：×

6、學(xué)生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。()答案：√

7、我們常說的“助人為樂”是指德育的這種個體享用功能。()答案：√

8、德育內(nèi)容決定德育方法。()答案：×

9、“社會模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜樣法”。()答案：√

10、“體諒模式”具有鮮明的人本主義色彩。()答案：√

11、學(xué)校德育具有政治、經(jīng)濟(jì)等功能意味著學(xué)校德育對學(xué)校發(fā)展起著完全、直接參與的作用。()答案：×

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12、德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的個體性功能則是指對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。()答案：√

13、道德教育的本質(zhì)是指個體社會人格的塑造或?qū)€體道德人格發(fā)展方面所起的推動。()答案：√

14、德育的社會發(fā)展功能主要指的是對個體品德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展所起的作用。()答案：×

15、德育過程實(shí)際上就是德育對象自身在道德等方面不斷建構(gòu)的過程。()答案：√

16、德育的社會性功能具體說來就是德育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。()答案：√

17、德育社會性功能的實(shí)現(xiàn)具有間接性。()答案：√

18、在社會性功能之中，德育的經(jīng)濟(jì)功能是學(xué)校德育政治、文化功能中的中介。()答案：√

19、自律和他律的道德的共性是具有某種外在的強(qiáng)制性，這說明強(qiáng)制性是真正道德的本質(zhì)。()答案：×

20、個體享用性的實(shí)質(zhì)是讓個體在道德學(xué)習(xí)與生活中領(lǐng)會、體驗(yàn)道德人生的幸福、崇高、人格尊嚴(yán)與優(yōu)越，因而具有審美的性質(zhì)。()答案：√

21、世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。()答案：√

22、在我國中學(xué)中，智育是最核心的內(nèi)容。()答案：×

23、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，行是基礎(chǔ)，知是關(guān)鍵。()答案：×

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24、學(xué)生思想品德教育過程與思想品德形成過程是兩個不同的概念。()答案：√

25、學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過程中出現(xiàn)反復(fù)是不正常現(xiàn)象。()答案：×

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第四篇：2015遼寧教師招聘《教育學(xué)》教育目的判斷題練習(xí)二

2015教師招聘《教育學(xué)》教育目的判斷題練習(xí)二

1、教育目的是教育的一般性問題，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()答案：×

2、教育目的制約著教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的選擇。()答案：√

3、各級各類學(xué)校有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。()答案：√

4、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是具體和抽象的關(guān)系。()答案：×

5、教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后所應(yīng)形成的各種素質(zhì)的預(yù)測。()答案：×

6、課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系，所以教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。()答案：√

7、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。()答案：√

8、社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人的全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提。()答案：√

9、社會本位的價值取向的代表人物有法國的孔德和涂爾干，德國的康德等。()答案：×

10、人本位的價值取向的代表人物有法國的盧梭和薩特，德國的康德等。()答案：√

11、目的與目標(biāo)實(shí)際上是一回事，都可以測量。()答案：×

12、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都是根據(jù)一般的教育對象提出來的。()答案：×

13、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。()答案：√

14、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們稱為教學(xué)目標(biāo)。()答案：×

15、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。()

答案：√

16、教育目的是國家或政黨根據(jù)一定時期的總路線、總?cè)蝿?wù)規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向。()答案：×

17、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。()答案：√

18、全面發(fā)展的人是精神和身體得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。()答案：√

19、國家的教育目的和教育方針在實(shí)質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)教育“培養(yǎng)什么樣的人”()答案：×

20、教育目的是制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，教育目的是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。()答案：×

21、教育方針是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。()答案：×

22、教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。()答案：√

23、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，不需要以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。()答案：×

24、教育目的層次包括：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。()答案：×

25、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱之為培養(yǎng)目標(biāo)。()答案：√

第五篇：2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)(上)判斷題練習(xí)二

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2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)（上）判斷題練習(xí)二

1、皮亞杰、維果斯基等人在心理學(xué)方面提出的理論，為教學(xué)認(rèn)識過程是一種學(xué)生的認(rèn)識過程這一問題的解決提供了理論基礎(chǔ)。()

答案：√

2、由于教學(xué)活動是以間接認(rèn)識為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對來說可有可無。()答案：×

3、設(shè)計教學(xué)法是杜威的學(xué)生在總結(jié)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。()答案：√

4、美國教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是一種“折衷”的教學(xué)模式。()答案：√

5、直觀性原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。()答案：√

6、鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。()答案：×

7、因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個學(xué)生。()答案：√

8、練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。()答案：√

9、與講授法相比，發(fā)現(xiàn)法對學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注超過對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。()答案：×

10、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是教學(xué)。()答案：√

11、教學(xué)的根本目的是促進(jìn)社會的發(fā)展。()答案：×

12、教學(xué)在認(rèn)知方面的最終任務(wù)是使學(xué)生形成正確的人生觀。()答案：×

13、教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成的。()答案：√

14、教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。()答案：√

15、在現(xiàn)代社會和教育理念的影響下，教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)向社會本位。()

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答案：×

16、教學(xué)任務(wù)的決定受教育目的、學(xué)生的年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時空條件等因素制約。()答案：√

17、智力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是核心。()答案：√

18、學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。()答案：√

19、教學(xué)過程的本質(zhì)問題是師生的關(guān)系問題。()答案：×

20、因材施教就是教學(xué)只要適用個人的特點(diǎn)，而無需考慮整個班級。()答案：×

21、啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。()答案：×

22、發(fā)展說認(rèn)為教學(xué)過程的根本目的在于培養(yǎng)人，在于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。()答案：√

23、實(shí)踐說強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，但是削弱了教師的主導(dǎo)作用。()答案：×

24、教學(xué)實(shí)踐指的是教師的教學(xué)工作或教學(xué)實(shí)際，是對于教學(xué)過程本質(zhì)的概括。()答案：×

25、教學(xué)本質(zhì)的交往說認(rèn)為教學(xué)不僅僅是一種知識傳遞的過程，更應(yīng)該是一種交往的過程。()答案：√