第一篇：武漢科技大學學生體育科研論文(網(wǎng)球)

網(wǎng)球的教學與研究

武漢科技大學學生體育科研論文

學 院： 計算機科學與技術(shù)學院

年 級： 201

2專 業(yè)： 網(wǎng) 球

姓 名: 彭偉華

指導老師: 劉占鋒

二零一三年五月十一日

《網(wǎng)球教學與研究》

網(wǎng)球的教學與研究

【前 言】 己有的對網(wǎng)球教學的研究大多是針對教學系統(tǒng)中的某些因素進行的，很少有人把網(wǎng)球?qū)W作為一個整體來考慮。本文量文獻資以普通高校的網(wǎng)球教師以及選修網(wǎng)球課程的學生為研究對象，對高校網(wǎng)球課的教學質(zhì)量進行詳細調(diào)查，系統(tǒng)地分析了教師、學生、師生關(guān)系、教與學的反饋及場地環(huán)境主要因素對普通高校網(wǎng)球課教學質(zhì)量的影響。

【關(guān)鍵詞】 普通高校 網(wǎng)球 教學質(zhì)量 主要因素 改善方法

隨著高校體育教學改革的不斷深入，為迎合學生興趣、愛好和現(xiàn)代新興運動項目的發(fā)展，各校根據(jù)師資的配備及場地、器材等條件，盡可能地開展各種受到學生普遍歡迎和喜愛的運動項目的專選課程，這不僅是學生體育權(quán)利的重要體現(xiàn)，也是對“以人為本”教育理念和終身體育思想的充分詮釋，網(wǎng)球項目就是其中之一。網(wǎng)球運動在我國開展較晚，但近幾年發(fā)展迅速，己逐漸成為一種高雅和流行的體育運動項目。由于學生普遍沒有接觸過網(wǎng)球，而網(wǎng)球技術(shù)相對較難掌握，高?，F(xiàn)有師資力量薄弱，場地條件有限等原因，造成學生有效的課堂學習和充分的課外練習難以得到保證，嚴重制約了高校網(wǎng)球課教學質(zhì)量的提高，各高校之間的網(wǎng)球課教學質(zhì)量差別也比較大。在教學形式、教學手段不斷探索與改革的今天，網(wǎng)球選項課如何完善與改進，才能在教學內(nèi)容上滿足大學生的知識需求，在教學方法上適合大學生的身體運動能力，使他們的網(wǎng)球技術(shù)在短時間里有一定的提高并能終身受益，是如今各大高校亟待解決的問題。

《網(wǎng)球教學與研究》

一、高校開設網(wǎng)球課的意義：

（1）高校開設網(wǎng)球課能夠促進學生的身心健康，有助于提升學生的全面素質(zhì)和生活質(zhì)量。

（2）高校開設網(wǎng)球課有助于推動校園文化的建設。網(wǎng)球運動具有深厚的文化底蘊和高雅的傳統(tǒng)．而這恰恰適宜校園文化。高校開設網(wǎng)球課必將以其意識、行為和物質(zhì)等方面的內(nèi)容豐富校園文化的內(nèi)涵。

（3）對擴展知識面起到推動作用。大學生網(wǎng)球課外活動的積極開展是課堂教學的有效延續(xù)和積極補充，對改善和提高學生技術(shù)技能水平，擴展知識面起到推動作用。

（4）網(wǎng)球運動可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。網(wǎng)球運動是一項技、戰(zhàn)術(shù)多變、對抗性較強、比賽相持時間較長的運動項目。一場比賽經(jīng)常超出2個小時，這些都要求運動員必須具有堅強的意志品質(zhì)。要在網(wǎng)球訓練與比賽中培養(yǎng)運動員不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝對手、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。

二、普通高校網(wǎng)球教學存在的問題：

（1）高校傳統(tǒng)的網(wǎng)球教師大多數(shù)是由過去狹窄的體育專業(yè)模式中培養(yǎng)出來的，很多屬于“運動技術(shù)型”，使得高校網(wǎng)球教師的教育理念滯后，科研能力較差。對網(wǎng)球教學的深層認識不足，學生的身心健康、個性培養(yǎng)等問題的探索和研究能力不足。

（2）學生自身素質(zhì)影響網(wǎng)球教學。學生對網(wǎng)球運動的興趣較高，但是自身身體素質(zhì)較差、網(wǎng)球課時較少而所學內(nèi)容相對較多，選課學生較多而網(wǎng)球場地較少等原因，大部分學生的學習情況不是很理想。

《網(wǎng)球教學與研究》

（3）教學方式簡單，教法呆板。網(wǎng)球課程教學基本是采用教師先講解、后示范，然后輔導學生練習的傳習式教學方法。這種教學模式不利于發(fā)揮學生的主觀能動性．不利于學生個性和思維能力的培養(yǎng)。采用教師的教和學生被動的學這種教學方法．只會使學生產(chǎn)生厭學心理，進而影響網(wǎng)球課的教學效果。

（4）傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的“競技化”。傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容過分強調(diào)競技運動知識和技能的系統(tǒng)化、正規(guī)化，全將競技運動的內(nèi)容與方法移植到學校體育教學中。這偏離了“以促進學生生長發(fā)育為基礎(chǔ)的身體健康”這一目標，不利于學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（5）體育教學過程技術(shù)化。在網(wǎng)球課教學過程中，苛求技術(shù)的規(guī)范性，將主要作為健身手段的運動技術(shù)本末倒置為網(wǎng)球教學的目的。造成了網(wǎng)球教學目的的偏差。這種過高的技術(shù)要求，削弱了學生參與網(wǎng)球?qū)W習的熱情與欲望，無助于網(wǎng)球教學目的的實現(xiàn)。

（6）由于教師的課堂教學組織能力不強，在課后和學生的思想交流比較少，不和學生進行及時地溝通，也會導致師生之間的人際關(guān)系相對冷淡。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

（7）未能形成合理有效的體育教學環(huán)境。體育教學環(huán)境中蘊涵的信息具有矢量性，或者指向體育教學目標，對學生的學習活動產(chǎn)生積極、正面的影響。另一方面，學生又不是單純地、被動地接受著體育教學環(huán)境的影響，而是同時自身作為重要影響要素反作用于體育教學環(huán)境，對體育教學環(huán)境發(fā)生積極或消極作用。

《網(wǎng)球教學與研究》

（8）學生的經(jīng)濟情況對網(wǎng)球課教學質(zhì)量的影響。在課余時間，有限的網(wǎng)球場不僅使他們不能及時鞏固所學到的技術(shù)，也間接影響到他們學習的積極性。由此許多大學生在網(wǎng)球課結(jié)業(yè)后就放棄了網(wǎng)球運動。在對學生進行網(wǎng)球器材（球拍和球）的好壞是否會影響到技術(shù)學習的調(diào)查時，大多學生認為球拍的好壞能夠影響到自己的技術(shù)學習，可是由于經(jīng)濟能力有限，一些學生每次在上課時只能借用別人的球拍，在課下也就無法進行練習。

三、高校網(wǎng)球教學問題對策分析：

（1）明確高校網(wǎng)球教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念．發(fā)展學生綜合素質(zhì)高校網(wǎng)球教學的目的不但要增強學生體質(zhì)，讓學生掌握知識和技能，還要培養(yǎng)學生團結(jié)互助、遵守紀律等優(yōu)良品質(zhì)。

（2）高校網(wǎng)球教學要以科研為基礎(chǔ)應對高校網(wǎng)球教學進行研究，在充分了解和掌握學生基本情況的基礎(chǔ)上，制定網(wǎng)球的教學計劃、教學大綱，包括教學目標、教學內(nèi)容及評價標準。

（3）高校網(wǎng)球教學組織形式要多樣。教學手段要多變對于不同教學對象采用不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法和手段，有針對性地培養(yǎng)學生的網(wǎng)球運動能力。

（4）各高校應加強網(wǎng)球教師的專業(yè)素質(zhì)。網(wǎng)球教師應提高自己的網(wǎng)球理論水平，學習先進的教學理念，開拓思路，在網(wǎng)球場地相對較少的情況下，通過改變舊的教學方法和模式，提高學生的練習效率和網(wǎng)球課的教學質(zhì)量。

《網(wǎng)球教學與研究》

（5）網(wǎng)球教師應充分重視學生的主體地位。新型的師生關(guān)系需要廣大網(wǎng)球教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，真正能做到在課堂上要以學生為主體，還需要網(wǎng)球教師主動提高自己的業(yè)務能力，適應新的教學綱要所提出的各項要求。網(wǎng)球教師應通過教學活動，讓每個學生都能夠在網(wǎng)球?qū)W習中感受到自主的尊嚴，體驗學習的樂趣。只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

（6）網(wǎng)球教師可通過網(wǎng)絡平臺加強與學生的交流。網(wǎng)球教師可以利用學校的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)課堂外和學生之間的交流互動。通過網(wǎng)絡平臺，教師可以對學生學習過程中遇到的困難提供幫助，改變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中學生被動接受的狀態(tài)，使學生處于積極主動的地位，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。同時，教師可通過網(wǎng)頁上的學生留言，及時掌握學生心理動態(tài)和反饋信息，有助于網(wǎng)球教學改革和教師的教學研究。

結(jié) 語

高校開設網(wǎng)球教學可以提高學生的身心健康水平，增強大學生的體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。也促進高校體育教育的有效發(fā)展，推行素質(zhì)教育和全民健身運動。隨著對網(wǎng)球熱愛的學生日益增多，網(wǎng)球在我國的不段發(fā)展，網(wǎng)球運動的普及，可以明確看出高校開設網(wǎng)球教學是可行的，同時，網(wǎng)球教學中存在的問題也亟待解決。

《網(wǎng)球教學與研究》

參考文獻

[1] 王末平．大學體育課程教學改革與走向，2000 [2] 朱征宇．對網(wǎng)球選修課學生狀態(tài)的調(diào)查分析[J]．廣州體育學院學報，2002（2）[3] 劉景堂.大學生課外體育活動現(xiàn)狀分析[J].中國成人教育,2005(6):23-25.[4] 茍定邦.我國普通高校體育課程建設與改革的現(xiàn)狀分析及思考[J].體育科學研究，2005 [5] 田小健.黑龍江省高校網(wǎng)球運動現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].江蘇：蘇州大學,2008,6:3.《網(wǎng)球教學與研究》

第二篇：武漢科技大學

武漢科技大學

武漢科技大學簡介

武漢科技大學是教育部和湖北省人民政府共建，涵蓋工學、理學、經(jīng)濟學、法學、文學、醫(yī)學、管理學等7個學科門類的綜合性大學。學校歷史可上溯到清末湖廣總督張之洞于1898年創(chuàng)辦的湖北工藝學堂，迄今已有106年的辦學歷史。

學校校園面積3000余畝，校舍建筑面積52萬平方米，圖書館藏書215萬余冊。學?，F(xiàn)有教職工2300余人，其中“雙聘”院士4人，“楚天學者”特聘教授3人，教授、副教授等高級職稱600余人，科研、師資力量雄厚，有一批國內(nèi)外學術(shù)界頗具影響的專家、學者。學校設置

17個學院，44個本科專業(yè)。學校是博士學位授權(quán)單位，有材料學、鋼鐵冶金、機械設計及理論等3個博士點、25個碩士學位點及9個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域，11個省級重點學科，建有1個省部共建國家重點實驗室培育基地、2個省級重點實驗室、1個省級人文社科重點基地。學校面向全國招生，在校學生3萬余人，已為國家培養(yǎng)了7萬余名畢業(yè)生。

學校不斷加大投入，改善辦學條件，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)布局，逐步形成了具有武漢科技大學特色的學科專業(yè)體系。學校育人堅持以質(zhì)量為本，積極改進教育手段和方法，加強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近幾年來，學校取得了100多項教學改革成果，并連續(xù)幾年獲中宣部、教育部、團中央聯(lián)合授予的“社會實踐活動先進單位”稱號，學生的課外科技成果在全國大學生科技競賽中多次獲大獎，其中，在“挑戰(zhàn)杯”競賽、數(shù)學建模、電子設計競賽中多

次獲國家級一等獎。學校體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，女子籃球多次在全國性體育競賽中獲得冠軍，在第五、六屆全國大運會上均榮膺“校長杯”。

學校的科學研究以應用科學為主，兼顧基礎(chǔ)理論研究，注重新興學科、前沿和邊緣學科的研究。無機非金屬材料領(lǐng)域的研究工作達到國際先進、國內(nèi)領(lǐng)先水平，冶金工程、材料成型及控制工程、機械工程及自動化、信息科學與工程、化工、資源與環(huán)境等領(lǐng)域的研究工作達到國內(nèi)先進水平；建筑、制冷、醫(yī)學方面都有較高的研究水準。理論研究方面，有相當強的實力，在基礎(chǔ)數(shù)學和應用數(shù)學領(lǐng)域取得了重大突破，其研究成果引起國內(nèi)外同行的高度重視。經(jīng)濟學、現(xiàn)代管理、文學藝術(shù)、法學等人文社會科學方面的研究成果在國內(nèi)外同行中有較大的影響。目前，學校建有26個研究所。近年來，共開展各類科研項目3000余項，取得科研成果1000余項，多

次獲國家、省部級獎勵。

學校廣泛開展了國際學術(shù)交流與合作辦學，先后與澳大利亞、德國、加拿大、日本、英國、俄羅斯、南非等國家和地區(qū)的大學建立了校際合作關(guān)系。學校與日本北見工業(yè)大學互派留學生，已有八批學生到日本留學。武漢科技大學國際學院是專門同境外大學合作辦學的教育機構(gòu)，下設澳曼特分院、中德分院、中加分院，已有一千余名畢業(yè)生赴澳大利亞、德國和加拿大留學。

為啟動新一輪的創(chuàng)業(yè)歷程，學校已在武漢黃家湖畔征地2000畝建設新校區(qū)，在短期內(nèi)將新校區(qū)建設成一座環(huán)境優(yōu)美、自然與人文協(xié)調(diào)統(tǒng)一、功能齊全的校園，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

武漢科技大學正按照“兩定一發(fā)展”的宏偉規(guī)劃加快建設和發(fā)展步伐，朝

著建設眾多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、部分學科優(yōu)勢突出、在國內(nèi)外享有較高知名度的教學研究型綜合性大學目標邁進。

高校基本信息學校名稱：武漢科技大學

高校代碼：10488 所在省市：湖北 學校地址：湖北省武漢市青山區(qū)和平大道947號

聯(lián)系電話：027-68862470 學校傳真：027-68862860 學校址：http://出處

第三篇：2011年全國高校體育(網(wǎng)球)科研論文報告會征文通知

2011年全國高校體育（網(wǎng)球）科研論文報告會征文通知

為了加強全國高校體育工作者之間的學術(shù)交流，促進體育科研成果的宣傳、推廣與應用，提高高校體育科學研究水平，加快科研人才的培養(yǎng)更好地促進我國高校網(wǎng)球運動及學校網(wǎng)球教學、訓練和競賽的開展，中國大學生網(wǎng)球協(xié)會將于2011年7月下旬在西安建筑科技大學舉行2011年全國高校網(wǎng)球科研論文報告會?，F(xiàn)將征文有關(guān)事項通知如下：

一、大會主題

高校體育

高校網(wǎng)球

二、主辦單位與承辦單位

主辦單位：中國大學生體育協(xié)會網(wǎng)球分會 承辦單位：西安建筑科技大學

三、征文對象

從事高校體育工作的科研人員、教練員、社會體育指導員、體育教師、體育官員及體育康復、體育保健、體育管理人員。

四、論文選題指南

（1）高校體育教育思想理論研究（2）網(wǎng)球教學改革與發(fā)展研究

（3）網(wǎng)球課程資源的開發(fā)與利用研究（4）網(wǎng)球課余訓練與競賽研究

（5）大學網(wǎng)球賽制推廣與俱樂部管理研究

（6）網(wǎng)球運動員專項技術(shù)、身體素質(zhì)和心理因素研究（7）網(wǎng)球運動員醫(yī)務監(jiān)督與傷病防治系統(tǒng)研究（8）體育科學在網(wǎng)球教學與訓練中的應用研究（9）網(wǎng)球運動器材與設備的研制與開發(fā)（10）高校體育課程與教學改革研究（11）學生體質(zhì)與健康現(xiàn)狀及對策研究（12）體育課程教材教學研究（13）陽光體育學校推廣模式研究（14）學校健康體育實施模式研究

（15）學校運動隊和運動會競賽制度改革研究（16）學校體育傷害事故歸責研究（17）學校體育等有關(guān)問題的研究（18）中國特色體育發(fā)展道路研究

（19）體育在促進城市發(fā)展中的作用研究（20）我國公民體質(zhì)健康狀況及發(fā)展規(guī)律研究（21）體育產(chǎn)業(yè)競爭力與市場體系建設研究（22）體育場館在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用研究（23）體育場館投融資模式的研究（24）體育場館經(jīng)營管理方式的研究

五、征文基本要求

1、選題緊緊圍繞研究目的，注意總結(jié)過去、研究現(xiàn)在和把握未來。解決高校體育教學與訓練、特別是網(wǎng)球教學與訓練所面臨的理論與實踐問題和當前我國體育發(fā)展的熱點問題。

2、論文研究應正確運用定性與定量相結(jié)合、理論探索與實驗研究相結(jié)合的研究方法。努力體現(xiàn)論文的科學性、實用性和時代性。

3、論文應主題鮮明、論據(jù)充分、內(nèi)容充實、格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴謹。

4、每篇論文不超過5000字，必須附有200字左右的中文摘要及關(guān)鍵詞。用A4紙打印，并編制頁碼，不接受手抄稿。（詳見論文樣文）

六、報送方法

1、每篇論文必須報送打印稿和電子稿各一份；打印稿分封面頁和正文頁兩部分，正文頁內(nèi)不得出現(xiàn)作者信息。

2、電子稿以Microsoft Word 2003軟件制作，通過電子郵件附件的方式報送，郵件的主題內(nèi)容為第一作者的姓名和單位，郵件不要重復發(fā)送，如果有修改的稿件，請在主題中標明修改稿字樣。

3、報送同時請交納評審費80元（郵局郵寄方式，寄件人為第一作者），否則不予評審。請自留底稿，論文錄用與否，恕不退稿。

七、論文報告形式

報告會分大會報告和專題報告兩種形式。

六、論文報送日期和地點

征文截止日期：2011年5月20日（以當?shù)剜]戳為準）。

報送地點：上海市 寶山區(qū) 上大路99號 上海大學 體育學院

許 汸

（收）

郵編：200444 電話：021—66135006 66133497 ***

E-mail：dwxlw@126.com

七、評獎辦法

（一）集體獎

1、按單位報送論文多少和評獎級別記分，每報送一篇論文計1分，被評為一等獎、二 等獎，并參加會議交流的論文另計10分和5分，（雖被錄用但作者未參加會議不計分）。

2、“科研集體獎”，以各學校報送論文的得分總和評選前六名獎勵。

（二）個人獎

參加科報會的論文評一、二等獎，頒發(fā)證書。

八、報到地點及日期：發(fā)錄用通知時另行告知（6月20日左右）。請作者務必注明詳細通訊地址和聯(lián)系方式。

九、本屆科報會特邀請知名專家針對當前體育熱點問題作主題報告。

十、本屆科報會將邀請體育學術(shù)刊物的主編到會，與廣大作者交流。

論文樣文：

1、文字稿

（封面頁）

論文題目（3黑、居中）作者1 作者2（4仿宋、居中）

單位全稱

部門

省市

郵政編碼（小4仿宋、居中）

通訊地址：***省***市***路***號****（學校名稱）****（部門）郵政編碼：****** 聯(lián)系電話：（固定電話、手機）E-mail：（第一作者郵箱地址）

（正文頁）

論文題目（3黑、居中）摘要（5宋

41字/行，37行/頁）關(guān)鍵詞（5宋

41字/行，37行/頁）論文正文（5宋

41字/行，37行/頁）

2、電子稿

論文題目（3黑、居中）作者1 作者2（4仿宋、居中）

單位全稱

部門

省市

郵政編碼（小4仿宋、居中）

中國大學生體育協(xié)會網(wǎng)球分會 二○一一年三月一日

第四篇：2013年武漢科技大學體育運動會競賽規(guī)程 (學生組)

2013年武漢科技大學體育運動會競賽規(guī)程

（學生組）

一、主辦單位：武漢科技大學體育工作委員會

武漢科技大學教務處 武漢科技大學學生工作處 共青團武漢科技大學委員會

二、承辦單位：武漢科技大學體育課部

三、比賽時間及地點

2013年10月31日至11月2日在黃家湖校區(qū)南區(qū)運動場舉行

四、參賽單位

材料與冶金學院、城市建設學院、管理學院、國際學院、化學工程與技術(shù)學院、機械自動化學院、計算機科學與技術(shù)學院、理學院、汽車與交通工程學院、外國語學院、文法與經(jīng)濟學院、信息科學與工程學院、藝術(shù)與設計學院、醫(yī)學院、資源與環(huán)境工程學院

五、競賽項目

（一）田徑項目

1、男子組：

100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、110米欄、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球、五項全能（第一天：100米、跳遠、鉛球；第二天：跳高、1000米）

2、女子組：

100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、100米欄、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球、四項全能（第一天：200米、鉛球；第二天：跳遠、800米）3、60米混合迎面接力：每隊20名（男、女各10名）運動員，分兩組在相距60米的同一跑道上相向站立進行接力比賽，男女站位順序自定。

（二）趣味團體混合項目

滾鐵環(huán)憶童年（往返接力賽）、8字跳繩、陸地過山車、旋轉(zhuǎn)列車、手拉手運球（往返接力賽）、“陽光體育創(chuàng)編項目”。

六、參加辦法

（一）以學院為單位報名組隊參賽。田徑項目每單位分男、女各組一隊。參加者必須是本校在籍學生。

（二）田徑項目每項（全能除外）每隊限報4人、每人限報2項（接力項目除外），全能項目每隊限報2人，報全能項目的運動員不得兼報其他單項（接力項目除外），接力項目每項限報一隊。高水平運動員報名參賽時，請在姓名后加“T”字注明。

（三）趣味混合團體項目每項每單位限報一隊，每人限報2項，各項目均按《項目規(guī)則》規(guī)定的參賽人數(shù)報名。

（四）各隊總報名人數(shù)中“三好學生”或獎學金獲得者不少于5人，報名時請在姓名后以“*”號注明，并提供相應證書復印件一份。

（五）參加田徑項目比賽的運動員不得兼項趣味混合團體項目的比賽，參加趣味混合團體項目比賽的運動員不得兼項田徑項目的比賽。

（六）各單位可在體育課部網(wǎng)頁公告欄中下載報名軟件包和演示軟件。于10月24日（星期四）下午16時前將報名表和相關(guān)運動員（校三好學生、獎學金獲得者）證書復印件蓋公章后交黃家湖校區(qū)（南區(qū)）體育外借室，同時將報名軟件包發(fā)至郵箱：aodejiang@163.com 見到回復即為投遞成功。逾期作棄權(quán)處理。

（七）10月17日（星期四）下午15:30時在黃家湖校區(qū)體育課部二樓會議室（黃家湖校區(qū)體育活動中心）召開領(lǐng)隊會。

（八）各參賽單位必須保證所有參賽運動員是身體健康者。

七、競賽辦法

（一）田徑項目比賽使用國家體育總局審定的最新田徑規(guī)則。運動員必須配戴號碼布，憑學生證參賽。

（二）學生男女100米、200米、4×100米接力采用分組預賽，按成績（不包括高水平運動員）取前八名進行決賽，其它徑賽項目采用分組決賽的辦法進行。

（三）高水平運動員比賽規(guī)定：高水平運動員參田徑項目比賽時，徑賽項目遇有分組預賽時（包括4×100米接力），預賽成績達到?jīng)Q賽標者，不參加決賽，參照決賽成績排序錄取并列名次，其他徑賽項目（含4×400米、60米迎面接力），參照前八名比賽成績排序錄取并列名次。田賽項目達到?jīng)Q賽標準的一起參加決賽，參照前八名比賽成績排序錄取并列名次。

（四）趣味團體混合項目依據(jù)其競賽規(guī)則執(zhí)行。

八、錄取名次與獎勵辦法

（一）單項

1、田徑單項按成績?nèi)∏鞍嗣?，?、7、6、5、4、3、2、1計分，接力項目（含60米迎面接力）按2倍計分、全能項目按2倍計分。破紀錄者另加9分。趣味團體混合項目按其規(guī)則規(guī)定取前八名和計分。

2、高水平運動員成績與名次錄取按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、當某一項目參賽人（隊）數(shù)不足八名（隊）時，按實際人（隊）數(shù)減一錄取名次，不足3人（隊）時不進行該項目比賽。

（二）團體總分和團體名次

1、團體總分按男、女分別取前八名。

2、團體名次按各單位運動員得分總和多少排列名次，總分多者名次列前。如遇積分相等，則以破紀錄（田徑項目）多者名次列前，如仍相等則以獲得第一名多者名次列前，以此類推。

（三）獎勵

凡獲得單項或團體前八名的個人和單位都將獲得一定的獎勵，破紀錄者發(fā)給破紀錄獎。

九、凡發(fā)現(xiàn)冒名頂替者，取消參加該項比賽資格，通報批評。該運動員也不得參加以后的其它比賽，并從該單位團體總分中扣除10分。

十、凡報名參賽者無故棄權(quán)，棄權(quán)一項從該單位團體總分中扣除1分，趣味混合團體項目棄權(quán)一項扣除10分。

十一、本規(guī)程未盡事宜另行通知。

武漢科技大學體育工作委員會 武漢科技大學教務處 武漢科技大學學生工作處 共青團武漢科技大學委員會 二○一三年九月二十日

附：2013年武漢科技大學體育運動會趣味團體混合項目規(guī)則（學生組）

一、團體競賽項目

（一）滾鐵環(huán)憶童年（往返接力賽）

1、場地器材

（1）場地：賽道長30米，寬2米。

（2）器材（自備）：1個鐵環(huán)直徑約長35-45cm、1個推鉤（推桿約長30-50cm，推鉤約長5-7cm）。（3）地點：南區(qū)籃球場。

2、比賽方法

（1）參賽人數(shù)為8人，男運動員4人，女運動員4人。

（2）第一名運動員聽到發(fā)令槍響后開始單手持推鉤推動鐵環(huán)，從起點出發(fā)繞過折返線的標志筒返回起點，將推鉤和鐵環(huán)交給下一名運動員，以此類推，直到最后一名運動員折返回起點時比賽結(jié)束。

3、比賽規(guī)則

（1）每位運動員必須從起點出發(fā)，單手推鐵環(huán)比賽繞過折返線的標志筒返回到起點，完成比賽距離60米（去30米、回30米），且每人折返一次，8人往返接力依次完成比賽，否則違例。

（2）在比賽過程中，運動員和器械都必須在規(guī)定賽道內(nèi)完成，不得偏離賽道，對偏離規(guī)定賽道運動員，經(jīng)裁判員提醒重新返回規(guī)定賽道繼續(xù)完成比賽，否則違例。

（3）在比賽過程中，推鉤始終不能離開鐵環(huán)，鐵環(huán)必須在地上滾動前進，否則違例。（4）鐵鉤脫手或鐵環(huán)跑離賽道，運動員必須按要求回到脫離地點，并按正規(guī)的持械方法繼續(xù)完成比賽，否則違例。

（5）男女站位排序不限。

（6）運動員從折返線折返時，手持推鉤推鐵環(huán)繞過折返線上的標志筒，運動員和器械不得觸到標志筒，運動員的身體和比賽器械導致標志筒發(fā)生位移，視為違例。

（7）終點計時以最后一名運動員手推鐵環(huán)的前沿切線觸及終點線垂直面為準。

4、名次錄取辦法

按計時成績?nèi)∏鞍嗣Ｇ鞍嗣浄址謩e為：18、14、12、10、8、6、4、2。

（二）8字跳繩

1、場地器材

（1）場地：長10米，寬10米。（2）器材：7米長跳繩1根（大會統(tǒng)一提供比賽跳繩）。

（3）地點：南區(qū)排球場。

2、比賽方法

（1）參賽人數(shù)為22人，男運動員12人，女運動員10人；2男運動員搖繩，其余20人輪流跳繩。

（2）運動員聽到發(fā)令槍響后開始搖繩，運動員按順序依次（男女排序不限）進入跳繩，1號進入跳繩開始計數(shù)，成功跳過一次記一次，失敗從新開始，1號運動員成功跳繩一次后，2號運動員方可進入跳繩，依次進行，再一次聽到發(fā)令槍響后，停止跳繩。

3、比賽規(guī)則

（1）比賽時間為3分鐘。每位運動員成功跳繩一次計算一次（多跳不計），后面的運動員按順序依次進入跳繩，繩不停的搖，運動員一個接一個的不停的跳，20個人從繩的一側(cè)依次的跳到繩的另一側(cè)，中途失敗可繼續(xù)跳，必須是上個運動員跳繩成功后才允許下個運動員跟著跳，否則違例。

（2）運動員從搖繩人一側(cè)開始跳繩，成功跳過一次后到達繩的另一側(cè)，必須繞過對面搖繩人背后站立于搖繩人的另一側(cè)等待其他人跳繩，等20人全部跳過后，1號從新開始跳繩，依此類推，直到比賽結(jié)束。

（3）20名運動員個人成功跳過繩次數(shù)的總和就是本隊的最終成績，如果兩隊成績相同，則兩隊重新比賽，直到?jīng)Q出勝負。

4、名次錄取辦法：

按跳繩次數(shù)多少取前八名。前八名記分分別為：18、14、12、10、8、6、4、2。

（三）陸地過山車

1、場地器材

（1）場地：賽道長60米，寬2米。

（2）器材（自備）：小紅旗1面（學院自制旗子規(guī)格要求：長寬為60cm×40cm，旗面為國旗色（紅色），旗面上印刷代表隊學院院名，字體印刷必須為黃色或金黃色）。白色太陽帽一頂（陸地過山車車頭運動員佩戴）。

（3）地點：南區(qū)籃球場。

2、比賽方法

（1）參賽人數(shù)為10人，男運動員5人、女運動員5人。

（2）比賽前，各隊參賽選手分別于本賽道的起點線后成一路縱隊依次排好，車頭運動員手持本隊隊名牌，其他運動員將雙手依次搭放于前位選手的雙肩之上，當各隊串接完畢處于穩(wěn)定的一列待發(fā)之“車”時，即可等待裁判員發(fā)令。

（3）比賽開始，各隊選手在車頭的帶引下，步調(diào)一致，沿標志筒所擺放的賽道形狀結(jié)隊蛇形前行，并繞過12個標志筒（去6個、回6個）再原路返回起點，比賽結(jié)束。比賽全程120米（去60米、回60米）。

（4）參賽運動員男女站位不限。

（5）以最后一名隊員軀干觸及終點線內(nèi)沿垂直面瞬間為完成比賽。

3、比賽規(guī)則

（1）行進過程中，除“車頭”首位選手外，其他隊員的雙手必須搭扶在前位運動員的雙肩之上，若前行節(jié)奏失控出現(xiàn)脫手導致列車“翻車、脫軌、斷開、摔跤”等情況，運動員必須在裁判員的指令下，接好列車，重新進行比賽，否則取消成績。

（2）比賽過程中，每隊所有隊員必須成一路縱隊，在自己的分道內(nèi)跑進，否則視為違例，不記成績。

（3）過山車從折返線折返時，必須繞過賽道的標志筒，運動員身體任何部位不得觸到標志筒，如果運動員位觸及標志筒發(fā)生位移，視為違例。

（4）過山車分別繞行12個標志筒（去6個、回6個），賽道每10米擺放1個標志筒，共放6個。過山車在（去）第1、3、5個標志筒和（回）5、3、1個標志筒的右側(cè)繞行，在（去）第2、4、6個標志筒和（回）6、4、2個標志筒左側(cè)繞行，并原路返回。

4、名次錄取辦法

按成績錄取前八名。前八名記分分別為：18、14、12、10、8、6、4、2。

（四）旋轉(zhuǎn)列車

1、場地器材

（1）場地：賽道長50米，寬2米。

（2）器材（自備）：小紅旗1面（學院自制旗子規(guī)格要求：長寬為60cm×40cm，旗面為國旗色（紅色），旗面上印刷代表隊學院院名，字體印刷必須為黃色或金黃色）。白色太陽帽一頂（旋轉(zhuǎn)列車車頭運動員佩戴）。

（3）地點：南區(qū)籃球場。

2、比賽方法

（1）參賽人數(shù)為6名，3名男隊員、3名女隊員。

（2）一人做火車頭，左手拿火車頭（學院旗），右手抬起下一位選手的右腿腳踝部位，依次類推成一列縱隊，裁判發(fā)令比賽開始，各隊選手在車頭的帶引下，步調(diào)一致前進。賽道長50米，在賽道第10米、20米、30米、40米處依次擺放4個標志筒，當列車前進到第1個標志筒時，旋轉(zhuǎn)列車從標志筒右側(cè)沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)一圈后再繼續(xù)直行前進，隨后依次繞行第2、3、4個標志筒，直到比賽結(jié)束。

（3）以最后一名隊員軀干觸及終點線內(nèi)沿垂直面瞬間為完成比賽。

3、比賽規(guī)則

（1）比賽中列車“翻車、脫軌、斷開、摔跤”等情況，運動員必須在裁判員的指令下，接好列車，重新進行比賽，否則取消成績。

（2）參賽運動員男女站位不限。

（3）旋轉(zhuǎn)列車在轉(zhuǎn)圈繞過標志筒時，運動員不得觸到標志筒，如果運動員身體任何部位觸及標志筒發(fā)生位移，視為違例。

4、名次錄取辦法

按成績錄取前八名。前八名記分分別為：18、14、12、10、8、6、4、2。

（五）手拉手運球（往返接力賽）

1、場地器材

（1）場地：賽道長30米，寬2米。（2）器材（自備）：籃球。（3）地點：南區(qū)籃球場。

2、比賽方法

（1）每隊參賽人數(shù)10人，5男、5女，1男1女為1組合。

（2）手拉手運球為男女混合項目，運動員必須從起點出發(fā)，手拉手運球前行比賽繞過折返線的標志筒運球返回到起點，完成比賽距離60米（去30米、回30米），且每組（1男1女為1組）折返一次，10人（5組）往返接力依次完成比賽，否則違例。

（3）賽前，男運動員的右手與女運動員的左手一起手拉手，男運動員左手持球、女運動員右手持球姿勢準備于起跑線后，等待比賽開始。

（4）發(fā)令后，兩人協(xié)作手拉手在自己的賽道內(nèi)一起運球（男運動員用左手運球、女運動員用右手運球）前行。

（5）運動員手拉手運球從折返線折返時，繞過折返線上的標志筒，運動員和籃球不得觸到標志筒，運動員的身體和比賽器械導致標志筒發(fā)生位移，視為違例。

3、比賽規(guī)則

（1）運球比賽中，男女手拉手的雙手始終不能松開，否則違例。

（2）比賽中，手拉手在那里松開和脫手，必須在原地恢復正確姿勢后從新開始比賽，否則違例。（3）運球失去控制，須在球掉落或失去控制球的位置從新開始比賽，否則違例。（4）運球失去控制、球掉落在他人賽道中，并影響到他人比賽的，取消成績。（5）終點計時以兩人運球姿勢的第一個籃球球體前沿切線觸及終點線垂直面為準。

4、名次錄取辦法

按成績錄取前八名。前八名記分分別為：18、14、12、10、8、6、4、2。

（六）“陽光體育創(chuàng)編項目” 創(chuàng)編項目的細則要求：

1、場地器材：場地簡單、器材簡化。

2、比賽規(guī)則與方法：

（1）比賽規(guī)則明確，簡單明了、便于操作，便于組織實施，項目應具有創(chuàng)新性、趣味性、競技性、參與性、觀賞性、娛樂性、完整性、安全性。

（2）每個學院只允許參加一個項目，男女不限，人數(shù)16-20人。人數(shù)不足16人時，扣除總得分3分，每少一人再累加扣除總得分1分，依次類推。

（3）參賽運動員必須服裝統(tǒng)一，服裝未統(tǒng)一的扣除總得分3分。

（4）項目比賽展示時間1分30秒-3分鐘。從計時裁判員發(fā)令，到比賽結(jié)束為止，超時或未到規(guī)定時間，按1秒扣除總得分2分計算，依此類推。

（5）創(chuàng)編體育項目名稱、場地器材、比賽時間、人數(shù)要求、比賽規(guī)則、比賽方法的紙質(zhì)文稿提前7天上交趣味團體項目負責人劉占鋒老師，電子文稿發(fā)送fengzhanliu@163.com，以備核查該項目的可行性。

3、名次錄取辦法

按成績錄取前八名。前八名記分分別為：18、14、12、10、8、6、4、2。

二、所有運動員在參賽時必須出示學生證。

三、本規(guī)程未盡事宜另行通知。

武漢科技大學體育工作委員會

二○一三年九月二十日

第五篇：武漢科技大學 大學美育概論論文

厚德博學崇實去浮

大學美育概論論文

題目：淺析小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

姓

名： 學

號：

專業(yè)班級： 厚德博學崇實去浮

摘 要

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（以下間稱為《梁?！罚┦顷愪撆c何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲?！读鹤！访枋隽肆骸⒆６说恼鎿磹矍?，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色.樂

關(guān)鍵詞：梁祝，小提琴協(xié)奏曲，管弦樂，奏鳴曲，交響

I 厚德博學崇實去浮

淺析小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

中國有很多傳說，而那么多傳說中我獨愛梁祝。梁山伯與祝英臺是中國一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說，梁祝又被用很多形式表現(xiàn)。芭蕾舞劇《梁?！酚弥w語匯展現(xiàn)了梁、祝凄美的愛情；卡通動畫版的《梁祝》則滿足了當代青少年觀眾的喜好。而何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！吩缫殉蔀槭澜缟献顝V為流傳的經(jīng)典作品之一，則其也是我最喜歡的小提琴曲。小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬栽絼≈械那{(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標題。以“草橋結(jié)拜”“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。

全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學校生活，接著十八相送。從十分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。

樂曲一開始在輕柔的弦樂顫音背景上，由長笛吹出了優(yōu)美動人的鳥鳴般華彩旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象，接著雙簧管以柔和的音色奏出抒情的主題。整個引子展示出一幅風和日麗下，草橋畔桃紅柳綠、百花盛開的畫面。

接下來，在豎琴的伴奏下，小提琴演繹出純樸而美麗的“愛情主題”。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了這段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可謂煞費苦心。創(chuàng)作者之一的何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁?！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。獨奏小提琴從柔和樸素的A弦開始，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩意的愛情主題。在音色渾厚的G弦上重復一次后，樂曲轉(zhuǎn)入A微調(diào)，大提琴以瀟灑的音調(diào)與獨奏小提琴形成對答（中段）。后樂隊全奏愛情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。

在獨奏小提琴的自由華彩的連接樂段后，樂曲進入副部。這個由越劇過門變化來的主題，由獨奏小提琴奏出（包括加花變奏反復）。這個副部主題與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲，旋律輕松活潑。獨奏小提琴模仿古箏、豎琴與弦樂模仿琵琶的演奏，作者巧妙地吸取了中華民族樂器的演奏技巧來豐富交響樂的表現(xiàn)力。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。抒情而徐緩現(xiàn)在已經(jīng)是斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了祝英臺有口難言，欲言又止的感情。而在弦樂顫音背景上出現(xiàn)的“梁”、“?！睂Υ?，清淡的和聲與配器在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。而這部分最后低沉的音響預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。突然，陰森可怕的大鑼與定音鼓以及驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場悲劇的斗爭中。音樂進入展開部，這段旋律由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

原劇中祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。音樂中銅管樂以嚴峻的節(jié)奏、陰沉的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題。緊接著獨奏小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提 厚德博學崇實去浮

琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。它們在不同的調(diào)性上不斷出現(xiàn)，最后達到一個斗爭高潮——強烈的抗婚場面，而達到了矛盾沖突的高潮。

此刻音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”。傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。這時大提琴與小提琴開始“一問一答”。這段旋律纏綿悱惻，如泣如訴；小提琴與大提琴的對答，時分時合，把梁祝相互傾述愛慕之情的情景，表現(xiàn)得淋漓盡致。感人的“樓臺會”旋律，是參考越劇《白蛇傳》中白娘娘“斷橋回憶”的一段悲切的唱腔，和越劇《梁?！分凶Ｓ⑴_的哭腔融合改編而成?！皵鄻蚧貞洝痹钦憬压手賻熧R仁忠編寫的，采用的祝英臺哭腔是浙江已故前輩演員張茵的特色唱腔。整段音樂是為塑造梁祝互訴衷情的形象而重新編曲的。

接下去音樂急轉(zhuǎn)而下，轉(zhuǎn)入“哭靈投墳”的段落，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。在這段旋律中，弦樂的快速的切分節(jié)奏，激昂而果斷，獨奏的散板與樂隊齊奏的快板交替出現(xiàn)。這里加了板鼓，變化運用了京劇倒板與越劇囂板（緊拉慢唱）的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。這里，小提琴汲取了民族樂器的演奏手法，和聲、配器及整個處理上更多運用了戲曲的表現(xiàn)手法，將英臺形象與悲傷的心情刻畫得非常深刻。她時刻呼天嚎地，悲痛欲絕，時而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。當樂曲發(fā)展到改變節(jié)拍（由二拍子變?yōu)槿淖樱r，英臺以年輕的生命，向蒼天作了最了最后的控訴。接著鑼鼓齊鳴,英臺縱身投墳,樂曲達到最高潮.?！翱揿`投墳”這段悲天動地的音樂主要采用了越劇緊拉慢唱的囂板和紹劇中富有特色的“二凡”腔。原汁原味的越劇“尺調(diào)”哭腔，抒發(fā)祝英臺痛不欲生的悲痛情感,樂隊銅管演奏的是稍加變化的激昂的紹興大班(即紹劇)“二凡”高腔。只有中國二胡琴弦上才有的滑指手法，首次出現(xiàn)在小提琴演奏上，使《梁?！吩诒憩F(xiàn)滿腔悲憤、痛苦欲絕的情感時，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。還有中國越劇、京劇中常用的倒板、囂板等，首次進入?yún)f(xié)奏曲，使《梁?！窂膬?nèi)容到表現(xiàn)形式，都具有鮮明的中國特質(zhì)，最后是再現(xiàn)部。樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景。長笛以美妙的華彩旋律，結(jié)合豎琴的級進滑奏，把人們帶到了神仙的境界。再現(xiàn)了傳說中“化蝶”的場景——當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶。我們又再次聽到了那段熟悉的 “愛情主題”。在加弱音器的弦樂背景上，第一小提琴與獨奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛情主題。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調(diào)，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情??最后的《化蝶》是根據(jù)昆曲《梁?；返哪嵌蔚炎营氉嘁约坝少R人中老師編曲的越劇《白蛇傳》中的《斷橋》部分，加上哭腔完成。表現(xiàn)蝴蝶翩翩起舞那段優(yōu)美的音樂，是從當年蘇昆劇團演《游園驚夢》的昆曲曲牌中提練出來的。把商調(diào)式的昆曲音調(diào)和徵調(diào)式的越劇音樂用“移花接木”的方法連接起來，使二者的風格得到了新的統(tǒng)一。

小提琴曲《梁?！穭?chuàng)作創(chuàng)作于1959年。樂曲內(nèi)容來自于一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說。祝家美麗的女兒祝英臺,女扮男裝去杭州求學.求學生活中與與善良,純樸青年書生梁山伯同窗三載建立了深摯的情誼。三年后，英臺要回家了，長亭十八相送，她向山伯表達了自己的愛意。然而回家后卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被許配給豪門子弟馬文才。爭取不到自己的愛情，山伯在郁郁中死去?；槎Y當日，英臺讓花轎來到安葬山伯的山崗，在山伯墳前,向蒼天發(fā)出對封建禮教的血淚控訴，梁的墳墓突然裂開,祝毅然投入墓中.遂化成一對彩蝶,在花叢中飛舞,形影不離.小提琴曲《梁?！非擅钸\用了大提琴與小提琴音色高低的不同成功地用音樂扮演了梁山伯與祝英臺的角色。這是《梁祝》奇妙的地方。厚德博學崇實去浮

音樂開始，以輕柔的弦樂為背景，長笛吹出了優(yōu)雅而歡快的樂曲，然后柔和高亢的小提琴聲響起，音樂中，我們能想象出這樣一副美妙的景色：年輕的祝英臺換上樸素的男裝，告別父母帶上銀心出發(fā)去書院。一路上，風和日麗，春光明媚，鮮花盛開，從未出過遠門的英臺帶著快樂上路，奔向未知的未來。

緊接著，由小提琴帶領(lǐng)，多重弦樂的音色響起，應是學子們紛紛進入了書院，書院里一篇生氣勃勃，學子們相互談笑，共同探討著論語以及六藝；小提琴的音色此時變得異常高亢，應是英臺興奮地穿梭于各位同學之間，興奮地與之攀談。在這里，她認識了山伯，她那顆天真純潔的心靈就此打動，每天都充滿了快樂。在這一部分里，大提琴與小提琴交相應答，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。

快樂的時光如此短暫，很快，英臺要回家了。這個時候，小提琴原本歡快的曲調(diào)驟然變得悠揚而緩慢，體現(xiàn)除了少女心事重重的心境；在送山伯回家的路途中，英臺猶猶豫豫，欲言又止，小提琴琴音的斷續(xù)正如同英臺面對著心上人時羞澀的心情；而悠長的滑音和顫指的技巧使得音色似心情一般徐緩而猶豫，描繪出了十八相送，長亭惜別、戀戀不舍的畫面。英臺遠去，徒留山伯長亭惆悵。

10分12秒，幾個大提琴音低沉的劃過之后，整個樂曲的曲風一下子轉(zhuǎn)變得陰森低沉。我們可以想象，英臺高高興興地回到了家，準備向父母提起自己與山伯之間的事情。然而祝員外卻已經(jīng)她許配給了馬文才，這個驚人的消息如同一個晴天霹靂打在英臺的頭上！她的快樂瞬間崩塌！大提琴低沉的音色和小提琴尖銳短暫的音色向應答，還有各種磅礴的管樂聲為背景，仿佛是祝員外在不斷說服女兒，眾多祝家人也不斷地勸說著英臺，而英臺絕望地不斷回答“不！不！不！”在自己的反抗得不到任何效果，小提琴發(fā)出了悲憤的雙弦音的音色，仿佛英臺含淚控訴著父母，“你們要這樣將女兒一生的幸福都斷送掉嗎？！”接著，小提琴的聲音變得孤獨而尖銳，英臺回到自己的閨房，悲哀地想著自己今后的一生將這樣與真愛擦身而過！

她不甘心！

于是，英臺將山伯約到樓臺相會，將一切都告訴了他。14分25秒，在大提琴與小提琴的互答中，二人互訴衷腸，傾吐著彼此的愛意，籌劃著對策，他們要在全世界的壓力下爭取到自己的愛情！

然而，殘酷的封建勢力如何能讓二人輕易如愿，山伯在欲求不得，郁郁寡歡下去了。這時小提琴使用低音部分，音調(diào)變得悲傷而孤單，像英臺的心一樣片片破碎，尖銳的音調(diào)像往昔的快樂一般劃破了英臺的心。

16分30秒，音樂的曲調(diào)一下子變得高亢，并加入了鼓聲，英臺下定了重大的決心，樂曲運用了京劇倒板和越劇囂板的手法，深刻表現(xiàn)了英臺對封建勢力的堅決反抗。幾聲小提琴的高亢的音色走然在各種微弱的鼓點聲和快板聲中響起，像英臺不顧周遭的眼光和議論紛紛，堅決地說，“我不嫁！”然而，她的反抗得不到勝利，她還是不得不加入馬家。各類樂器的奏鳴此時仿佛都變得和緩，只有小提琴聲偶然間突出出來。一切都看似平靜了，英臺仿佛接受了她的命運，沒有人知道，她早已經(jīng)在心底下定了必死的決心！

19分30秒，小提琴的琴弓在琴弦上彈跳，發(fā)出了若中若輕的音色，是英臺，她穿著紅色的嫁衣往山伯的墓前飛奔過去，腳步在泥土地上發(fā)出“踏踏”的聲響。她用尖銳高亢的聲響告訴山伯“等著我！”

19分52秒，鑼鼓齊鳴，英臺縱身跳進了山伯的墳墓！樂曲達到了最高潮，風也為他們不平，雨也為他們悲傷！天地為他們忠貞的愛情而感動！

短暫的停頓后，豎琴的音色將我們帶入了一個美麗的仙境當中，長笛悠揚的聲音想起，仿佛花仙子帶領(lǐng)我們在亦真亦幻的彩虹下前行，一陣優(yōu)雅的小提琴聲又想了起來，我們仿佛看到兩只蝴蝶在花叢中蹁躚纏綿，從此，英臺與山伯生死相依，永不分離。厚德博學崇實去浮

 

其實老早前就看過《梁?！返狞S梅戲，對他們的故事也有了一些了解。雖然我也聽過這首曲子，可是只到上了這次的公選課，我從未像這次一樣仔細分析過樂曲的含義和里面蘊含的故事，盡管梁祝的故事我已經(jīng)滾瓜爛熟。音樂真的是一種美好的情感表達，只要用心聆聽，就能聽見它所蘊含的深刻的情感。厚 德博學崇實去浮

參考文獻

1，《梁祝故事說唱集》，路工編，上海古籍出版社，1985年8月新一版 2，《梁祝文化大觀》，周靜書主編，中華書局，1999年12月第一版 3，《典藏中山大學民俗學叢書》，葉春生主編，黑龍江人民出版社，2004年2月第一版