第一篇：重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)階段性總結(jié)2008

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)階段性總結(jié)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)被我院列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，這標(biāo)志著我專業(yè)從全校眾多專業(yè)中脫穎而出。這優(yōu)異成績的取得是對我專業(yè)多年來辦學(xué)實(shí)踐效果的肯定，是我專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的新起點(diǎn)，同時也是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)建設(shè)水平的一次新機(jī)遇。

創(chuàng)建重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)是一種榮譽(yù)，但更是一種責(zé)任，寄予了全校各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望。因此，在接到我專業(yè)入選全院重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃后，醫(yī)療系總動員，全系師生決心抓住機(jī)遇、齊心協(xié)力與醫(yī)院檢驗(yàn)科密切協(xié)作，圓滿完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)。截止2008年6月底，在全系工作人員的努力下，我們完成以下工作：

一、師資建設(shè)：

1、從實(shí)務(wù)部門調(diào)入具備教師條件的專家充實(shí)教師隊(duì)伍；安排現(xiàn)在教師到醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)實(shí)際能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)；所有的青年教師都參加了檢驗(yàn)師及其他職業(yè)資格考試，并取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

2、請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較高理論水平的醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員到學(xué)校做兼職教師。

二、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：

在各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我們逐步加大投入改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備水平，力求滿足高等技術(shù)應(yīng)用型檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的需求。

三、課程及教材建設(shè)

1、主干專業(yè)課教材應(yīng)按照職業(yè)教育的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求選擇教材，并充實(shí)教學(xué)參考資料和多媒體教學(xué)資料。

2、將《微生物學(xué)檢驗(yàn)》和《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》作為院級精品課程進(jìn)行建設(shè)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1、組織了專業(yè)教師到醫(yī)院、防疫站等機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)科咨詢、到兄弟院校交流，取長補(bǔ)短。

2、組織召開了專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，討論現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的實(shí)用性、合理性。專家們站在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略高度，全面落實(shí)教學(xué)中心地位，從優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、制訂人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)課程建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面入手，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，形成了系列化的教學(xué)改革體系，以求教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。通過會議討論，我們制定了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修改計(jì)劃。

3、在教學(xué)中利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體利用率達(dá)30%。

五、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

1、已有多位教師參與教材的編寫，并在核心刊物上發(fā)表過論文。

2、召開了四次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，重點(diǎn)對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行專門討論。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，力求成為在省內(nèi)乃至全國具有前瞻性和先進(jìn)性的專業(yè)。

醫(yī)療系重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)小組

2008年6月28日

第二篇：會計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)

會計(jì)專業(yè)

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)

財政經(jīng)濟(jì)系 二〇一三年十一月

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的特色優(yōu)勢，力爭以優(yōu)異的成績通過廣東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的驗(yàn)收，并力爭創(chuàng)建國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

經(jīng)過三年的建設(shè)，會計(jì)學(xué)專業(yè)形成了理論聯(lián)系實(shí)際、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實(shí)、應(yīng)用技能過硬的會計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，通過深化教學(xué)改革與管理，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)。

二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案

（一）會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足于應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的“一本二主五性”人才教育理念，緊緊把握我校會計(jì)人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，針對社會職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力和實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養(yǎng)方案

為了滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時，遵循了 “一個定位、兩個轉(zhuǎn)變、三個整合、四個強(qiáng)化” 的基本思想。即確定會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持人才服務(wù)社會的宗旨，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。

在具體實(shí)施時采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置的模塊化

會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行課程設(shè)置時，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過充分進(jìn)行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型本科層次，在保證達(dá)到本科教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位

群之間的關(guān)系。課程設(shè)置基本上由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊組成。

2、專業(yè)選修模塊群體化

我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證本科層次所必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對本科層次所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)選修模塊課程群，如財務(wù)會計(jì)、注冊會計(jì)師等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個性化需要。

3、構(gòu)建雙綱雙線的教學(xué)培養(yǎng)體系

雙綱雙線的培養(yǎng)體系是指理論主線和實(shí)踐主線并行，理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱同步實(shí)施，共同培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型本科人才。為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施了雙綱雙線的培養(yǎng)體系，整個培養(yǎng)計(jì)劃圍繞兩條主線展開：（1）理論主線

會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)——財務(wù)會計(jì)——成本會計(jì)——管理會計(jì)——財務(wù)管理——會計(jì)信息系統(tǒng)——審計(jì)學(xué)——專業(yè)方向選修模塊課程群。

（2）實(shí)踐主線

賬務(wù)處理程序?qū)嵙?xí)——財務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)——成本會計(jì)實(shí)習(xí)——ERP

實(shí)習(xí)——管理會計(jì)實(shí)習(xí)——專業(yè)方向選修模塊課程群相應(yīng)課程實(shí)習(xí)。

二、培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

會計(jì)教研室一直與會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行合作，加強(qiáng)教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加社會實(shí)踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價值的應(yīng)用性論文，同時，積累了大量的實(shí)踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。會計(jì)教研室現(xiàn)有專職教師24人，其中教授3人，副教授10人，高級職稱占54.2%；博士及在讀博士8人，占教師總數(shù)的33.3％；45歲以下的教師19人，占教師總數(shù)的79.2％，其中具有碩士學(xué)位教師占89.5%；并有多名教師具備注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師的執(zhí)業(yè)資格。

會計(jì)學(xué)專業(yè)還積極建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

三、建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)并具備自身特色的校內(nèi)、外實(shí)

驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

本專業(yè)已建成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)習(xí)、崗位操作等功能齊全的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)信息管理實(shí)驗(yàn)室、沙盤推演實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配備有計(jì)算機(jī)、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、多平臺操作系統(tǒng)、會計(jì)基礎(chǔ)操作應(yīng)用軟件等；實(shí)驗(yàn)室與多家單位合作開發(fā)適合自身教學(xué)的應(yīng)用軟件，有專職實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)工作。

目前在建的實(shí)驗(yàn)室有ERP經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必將為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的條件。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級應(yīng)用型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。為滿足本專業(yè)對校外實(shí)習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)與省內(nèi)的十多家企事業(yè)單位合作，建立了實(shí)習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行財務(wù)會計(jì)實(shí)踐、預(yù)算會計(jì)實(shí)踐、會計(jì)電算化實(shí)踐、財務(wù)管理實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐和審計(jì)實(shí)踐等，學(xué)生通過實(shí)踐，在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）圖書文獻(xiàn)資料庫建設(shè)

本專業(yè)投入經(jīng)費(fèi)約70萬元，建立了專業(yè)資料室，擁有藏書約21000種、56000多冊，期刊82種，基本滿足了教師、學(xué)生的需求。此外，本專業(yè)在會計(jì)研究所中配備了國泰安CSMAR?系列研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具體包括中國上市公司財務(wù)報告審計(jì)意見數(shù)據(jù)庫等，以供師生對我國上市公司財務(wù)問題進(jìn)行研究之用。

四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。

2、“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”就是聘請企業(yè)財務(wù)部門專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實(shí)問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實(shí)際操作能力。

4、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

經(jīng)過幾年的探索，會計(jì)學(xué)專業(yè)已構(gòu)建起一個層次合理、功能完善并相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)，我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，構(gòu)建了相對獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，將各個實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程（項(xiàng)目）、按不同的層次安排獨(dú)立的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，現(xiàn)已形成由課程單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)組成的會計(jì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系；并形成由基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能體系。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、嘗試并在部分課程中實(shí)施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。會計(jì)學(xué)專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雙向互動、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。

（二）教學(xué)管理制度化

為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，會計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置了從事前管理、事中監(jiān)控、到事后總結(jié)反饋的全方位的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

1、完善教學(xué)質(zhì)量體系。采取教學(xué)院長負(fù)責(zé)制、系主任執(zhí)行制、院教學(xué)委員會顧問制、教務(wù)部門檢查監(jiān)督制等“四制”，嚴(yán)格把好教學(xué)計(jì)劃制定、教師聘任、教材選用、課前備課、日常授課、教研活動、學(xué)生作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、期末考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)等“十關(guān)”，制定、完善了《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》《關(guān)于學(xué)生作業(yè)的相關(guān)要求及規(guī)范》等相關(guān)教學(xué)管理制度，并使其有效執(zhí)行，落到實(shí)處，保證良好的教學(xué)秩序。會計(jì)學(xué)專業(yè)將繼續(xù)建設(shè)完善教學(xué)管理制度并使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，使得教研活動正?；?、教師授課規(guī)范化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、日常監(jiān)控制度化。

2、成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會，并定期召開教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，確定學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)思路與方法、教學(xué)計(jì)劃的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化，推行教學(xué)建設(shè)和改革，包括進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價制度的改革；負(fù)責(zé)對學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件進(jìn)行審議，確保教學(xué)計(jì)劃、大綱的可行與合理；檢查院、系兩級教學(xué)管理部門執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)章制度等教學(xué)文件的情況，并提出改進(jìn)意見；審核相關(guān)教學(xué)文件如畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等；定期組織青年教師的授課競賽，以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

3、建立了課程負(fù)責(zé)人制度，具體負(fù)責(zé)課程的建設(shè)工作，取得了較大的成績。課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本門課程所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括組織、制定課程教學(xué)包（包括課程手冊、課件、電子教案、試題庫

等）及組織所任課程的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容以及對講授課程的教師的評價考核。通過課程負(fù)責(zé)人制度不斷改進(jìn)教學(xué)方法，推行課程的改革。

4、為加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，會計(jì)系組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。主要了解會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)管理情況、落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)政策情況，并根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據(jù)教學(xué)安排，深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課，了解任課教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助青年教師和新上崗教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；深入實(shí)踐場所，了解教師的指導(dǎo)情況與學(xué)生實(shí)踐后的感受及對指導(dǎo)教師的建議，了解本系教師、學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的意見，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提出可行性建議；推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并定期研究、分析教與學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見，提出解決有關(guān)問題的建議。

5、多層次地開展教學(xué)情況調(diào)查反饋與監(jiān)控。第一層次——班主任，每周深入學(xué)生中了解情況，并書面反饋意見；第二層次——系主任，深入到本專業(yè)學(xué)生中，直接聽取學(xué)生意見；第三層次——系督導(dǎo)小組，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評估，對青年教師或教學(xué)反映較

差的教師，進(jìn)行聽課“會診”，提出提高教學(xué)水平的意見和方法；第四層次——院督學(xué)，教學(xué)督導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)對商學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)和教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程實(shí)施監(jiān)控。上述措施將為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為按需施教提供了必要的保障。學(xué)院將進(jìn)一步完善這些反饋監(jiān)控體系，為決策和考核工作提供依據(jù)。

（三）精品課程、教材等教學(xué)改革成果豐富

教師先后公開出版發(fā)行具有應(yīng)用特色的教材，形成了適合會計(jì)人才培養(yǎng)模式的特色教材體系，在課程建設(shè)上，建成2門校級精品課程，17門標(biāo)準(zhǔn)課程；

（四）國內(nèi)外合作辦學(xué)有了較大的發(fā)展

國內(nèi)與金蝶軟件（南京）有限公司建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在教師實(shí)踐、科研交流等方面開展了一系列的合作；通過與南京三聯(lián)會計(jì)師事務(wù)所共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)的嘗試。國外合作辦學(xué)也取得了較好的成效，目前已與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)建立了合作辦學(xué)關(guān)系，雙方明確了學(xué)分互認(rèn)的課程、教學(xué)計(jì)劃相互銜接的方案。

五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng) 我們堅(jiān)持本科生培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)的同時，著力在教學(xué)

上下功夫，不斷深化本科教育和教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。通過近年來的實(shí)踐檢驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定成效。

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著

近年來，本專業(yè)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與會計(jì)從業(yè)資格證）平均為92%。

（二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華

會計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就業(yè)率高，實(shí)踐能力強(qiáng)，用人單位普遍反映會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強(qiáng)，上手快，這也從就業(yè)、業(yè)務(wù)能力等不同角度體現(xiàn)了會計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

（三）教育成效得到了社會的廣泛認(rèn)可

本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會的廣泛認(rèn)可，吸引了大批的考生報考。社會外界對我校本專業(yè)的總體評價是：學(xué)生綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；財經(jīng)基礎(chǔ)理論功底比較扎實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和鉆研、創(chuàng)新精神。

（四）服務(wù)社會能力

除此之外，本專業(yè)還承擔(dān)從化市明珠工業(yè)園會計(jì)人員后續(xù)教育工作，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)。

六、發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色 會計(jì)學(xué)專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

一是地方應(yīng)用性的人才培養(yǎng)定位。會計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：順應(yīng)時代要求，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)從化地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。二是人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。會計(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊把握會計(jì)人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用性特征，構(gòu)建了理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱同步實(shí)施，理論主線和實(shí)踐主線并行的“雙綱雙線”教學(xué)培養(yǎng)體系，實(shí)施多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位和理念，制定“平臺＋模塊”的大類招生、分流培養(yǎng)原則，構(gòu)建了一套靈活的符合學(xué)生個性需求的模塊化人才培養(yǎng)方案。

會計(jì)學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過程中，雖然取得了較好的成績，但還存在著不足，主要表現(xiàn)在師資隊(duì)伍高學(xué)歷比例比較低及標(biāo)志性科研成果較少兩個方面。

今后我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面將進(jìn)一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進(jìn)高學(xué)歷人才，另一方面為教師創(chuàng)造良好條件；在科研方面，一是鼓勵、支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動，進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外有關(guān)院系和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍，二是充分利用會計(jì)研究所平臺，定期開展學(xué)術(shù)活動，力爭圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標(biāo)志性成果。

第三篇：重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)佐證材料目錄

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)佐證材料目錄

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革文件夾

一、工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)

1、（）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程 WORD文檔

說明：內(nèi)容包括 第一章 總則；第二章 組織機(jī)構(gòu)和任期；第三章 工作職責(zé)；第四章 工作制度；第五章 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會校外委員待遇；第六章 附則

2、（）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員一覽表 WORD文檔

說明：分欄依次為 序號 姓名 職稱 委員會職務(wù) 單位 職務(wù)

3、（）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員簡介 WORD文檔

說明：以人為單位介紹。

4、專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告（第三稿）WORD文檔

說明：過程材料主要包括調(diào)查問卷（原始資料掃描）、研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片。

5、專業(yè)職業(yè)崗位能力分析報告（第三稿）WORD文檔

說明：過程材料主要包括調(diào)查問卷（原始資料掃描）、研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片。

6、專業(yè)人才培養(yǎng)方案（終稿）WORD文檔

說明：過程材料主要包括調(diào)查問卷（原始資料掃描）、研討記錄（WORD）、三次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

7、專業(yè)技能課課程標(biāo)準(zhǔn) WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

二、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)

1、專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

2、專業(yè)職業(yè)技能考核認(rèn)證辦法（含組織機(jī)構(gòu)）WORD文檔

說明：考核認(rèn)證辦法包括校內(nèi)考核和職業(yè)資格認(rèn)證。過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

三、專業(yè)核心課程建設(shè)

1、課程建設(shè)調(diào)研報告 WORD文檔

說明：過程材料主要包括調(diào)查問卷（原始資料掃描）、研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

2、課程建設(shè)方案（含組織機(jī)構(gòu)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

3、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

4、課程標(biāo)準(zhǔn) WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

5、課程校本教材（掃描封皮、封底和目錄，內(nèi)容提供鏈接）

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

6、課程電子教案、課件（按項(xiàng)目）（提供鏈接）

7、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（WORD文檔）（提供鏈接）

8、試題庫（提供鏈接）

9、案例庫、圖片庫（提供鏈接）

10、虛擬仿真教學(xué)軟件（提供抓屏截圖和鏈接）

11、課程實(shí)施效果評價（原始資料掃描）

說明：主要包括學(xué)生、督導(dǎo)、專家、企業(yè)評價。

12、網(wǎng)絡(luò)課程（提供鏈接）

四、校本教材建設(shè)

1、課程建設(shè)調(diào)研報告 WORD文檔

說明：過程材料主要包括調(diào)查問卷（原始資料掃描）、研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

2、課程建設(shè)方案（含組織機(jī)構(gòu)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

3、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、修改意見(WORD)、照片。

4、課程標(biāo)準(zhǔn) WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

5、校本教材編寫提綱（WORD文檔）

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

6、課程校本教材（掃描封皮、封底和目錄，內(nèi)容提供鏈接）

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、二次修改意見(WORD)、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

7、教學(xué)大綱（WORD文檔）

8、課程電子教案、課件（按項(xiàng)目）（提供鏈接）

9、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（WORD文檔）（提供鏈接）

10、試題庫（提供鏈接）

五、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)

1、建設(shè)方案（含組織機(jī)構(gòu)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）WORD文檔

說明：過程材料主要包括研討記錄（WORD）、照片、專家論證意見（原始資料掃描）。

2、相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源一覽表 WORD或EXCEL

3、相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源（提供專業(yè)和課程主頁鏈接）

4、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)合同（原始資料掃描）

師資隊(duì)伍建設(shè)文件夾

一、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人

1、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案 WORD文檔

2、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃 WORD文檔

3、專業(yè)帶頭人培訓(xùn)進(jìn)修材料 WORD文檔或原始資料掃描

4、專業(yè)帶頭人企業(yè)實(shí)踐工作手冊 WORD文檔或原始資料掃描

5、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)總結(jié)材料 WORD文檔

6、專業(yè)帶頭人證書 原始資料掃描

7、專業(yè)帶頭人聘書 原始資料掃描

8、專業(yè)帶頭人業(yè)績材料 WORD文檔

說明：主要從取得榮譽(yù)、引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、參加教學(xué)競賽、指導(dǎo)學(xué)生競賽、對外交流培訓(xùn)和開展技術(shù)服務(wù)等方面描述。提供相應(yīng)佐證材料。

二、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師

1、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案 WORD文檔

2、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 WORD文檔

3、專業(yè)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)修材料 WORD文檔或原始資料掃描

4、專業(yè)骨干教師企業(yè)實(shí)踐工作手冊

5、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)總結(jié)材料 WORD文檔

6、專業(yè)骨干教師證書 原始資料掃描

8、專業(yè)骨干教師業(yè)績材料 WORD文檔

說明：主要從取得榮譽(yù)、引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、參加教學(xué)競賽、指導(dǎo)學(xué)生競賽、對外交流培訓(xùn)和開展技術(shù)服務(wù)等方面描述。提供相應(yīng)佐證材料。

三、專業(yè)教師技能培養(yǎng)

1、專業(yè)教師技能培養(yǎng)方案 WORD文檔

2、專業(yè)教師技能培養(yǎng)計(jì)劃 WORD文檔

3、專業(yè)教師技能培養(yǎng)相關(guān)材料 WORD文檔或原始資料掃描

說明：主要包括專業(yè)教師技能培養(yǎng)情況一覽表、培訓(xùn)教案、培訓(xùn)筆記、考核成績、個人培訓(xùn)總結(jié)、項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)等。

4、專業(yè)教師技能培養(yǎng)總結(jié)材料 WORD文檔

5、專業(yè)教師技能情況一覽表 WORD或EXCEL 說明：技能證書掃描。

6、參加技能大賽和指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎情況一覽表 WORD或EXCEL 說明：獲獎證書掃描。

四、教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)

1、學(xué)校教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)方案 WORD文檔

2、學(xué)校教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃 WORD文檔

3、專業(yè)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)相關(guān)材料 WORD文檔或原始資料掃描

說明：主要包括專業(yè)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)情況一覽表、培訓(xùn)教案、培訓(xùn)筆記、考核成績、個人培訓(xùn)總結(jié)、項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)等。

4、專業(yè)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)總結(jié)材料 WORD文檔

5、專業(yè)教師參加信息技術(shù)能力大賽獲獎情況一覽表 WORD或EXCEL 說明：獲獎證書掃描。

五、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校兼職教師管理辦法 WORD文檔

2、專業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方案 WORD文檔

3、專業(yè)兼職教師情況一覽表 WORD或EXCEL

4、專業(yè)兼職教師聘書 原始資料掃描

5、參加專業(yè)建設(shè)、課程改革等活動記錄 WORD文檔或原始資料掃描

6、兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)課時統(tǒng)計(jì)表 WORD或EXCEL

7、兼職教師教案 WORD文檔或原始資料掃描

校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)文件夾

一、訂單培養(yǎng)制度

1、學(xué)校訂單培養(yǎng)管理辦法 WORD文檔

說明：主要包括組織機(jī)構(gòu)、學(xué)生選拔、教學(xué)管理、學(xué)生管理、考核評價、畢業(yè)生就業(yè)等方面。

2、訂單培養(yǎng)協(xié)議 原始資料掃描

3、訂單培養(yǎng)方案（和訂單培養(yǎng)協(xié)議相吻合）WORD文檔

4、訂單培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃（和訂單培養(yǎng)協(xié)議相吻合）WORD或EXCEL

6、訂單培養(yǎng)學(xué)生情況一覽表 WORD或EXCEL 說明：和訂單培養(yǎng)協(xié)議相吻合，滿足數(shù)量要求，以班級為單位，分欄主要包括序號、學(xué)生姓名、性別、考核結(jié)果，就業(yè)去向等，如未畢業(yè)不設(shè)考核結(jié)果和就業(yè)去向分欄。

二、引企入校制度

1、校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 原始資料掃描

1、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 WORD文檔

3、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理辦法 WORD文檔

說明：內(nèi)容主要包括組織機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、生產(chǎn)管理、考核評價、安全管理等方面。

4、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能介紹 WORD文檔或原始資料掃描

說明：要求提供布局圖、有關(guān)照片等。

5、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況一覽表 WORD或EXCEL

三、辦校進(jìn)企制度

1、校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議 原始資料掃描

2、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案 WORD文檔

3、校外實(shí)習(xí)基地管理辦法 WORD文檔

說明：內(nèi)容主要包括組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、考核評價、安全管理等方面。

4、校外實(shí)習(xí)基地功能介紹 WORD文檔或原始資料掃描

說明：要求提供布局圖、有關(guān)照片等。

5、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議

6、校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生實(shí)習(xí)情況一覽表 WORD或EXCEL

四、集團(tuán)化辦校制度

1、成立集團(tuán)有關(guān)文件 原始資料掃描

2、集團(tuán)章程 WORD文檔

3、集團(tuán)現(xiàn)有成員一覽表 WORD或EXCEL

3、集團(tuán)建設(shè)方案 WORD文檔

4、集團(tuán)工作計(jì)劃和總結(jié) WORD文檔

5、集團(tuán)化辦校有關(guān)材料 WORD、EXCEL或原始資料掃描

說明：如年會資料、集團(tuán)活動記錄、簽訂的各種協(xié)議、集團(tuán)網(wǎng)站、有關(guān)照片、媒體宣傳等。

五、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

1、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 WORD文檔

2、實(shí)訓(xùn)基地布局圖

3、實(shí)訓(xùn)基地/實(shí)訓(xùn)室一覽表 WORD或EXCEL 說明：分欄主要包括序號、實(shí)訓(xùn)室/實(shí)訓(xùn)區(qū)名稱、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、主要設(shè)備配置、設(shè)備總值等內(nèi)容。

4、實(shí)訓(xùn)基地/實(shí)訓(xùn)室照片

5、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備采購合同 原始資料掃描

6、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備臺賬 原始資料掃描

六、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

1、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 WORD文檔

1、實(shí)訓(xùn)基地各種管理制度 WORD文檔

2、實(shí)訓(xùn)基地各種安全操作規(guī)程 WORD文檔

3、實(shí)訓(xùn)基地教師崗位職責(zé) WORD文檔

4、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體內(nèi)容介紹、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 WORD文檔

說明：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)區(qū)為單位，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為單位。

5、實(shí)訓(xùn)基地使用記錄 WORD文檔或原始資料掃描

說明：以實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)區(qū)為單位。

6、實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè) 照片

第四篇：園林工程技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)總結(jié)

2009—2010年園林工程技術(shù)專業(yè)工作建設(shè)總結(jié)

一、建設(shè)基本概況

1、整體安排

2009年9月，園林工程技術(shù)專業(yè)確定為陜西省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，生態(tài)環(huán)境工程系相當(dāng)重視，馬上召開了園林工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人及教師的會議，研究并討論了3年建設(shè)的目標(biāo)及計(jì)劃，并迅速開展工作。

2、組織機(jī)構(gòu)

組建了園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組，以保障園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的落實(shí)。為保證教改的正確方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，走教學(xué)、科研、生產(chǎn)、推廣、實(shí)習(xí)結(jié)合之路，還聘請了園林行業(yè)的教學(xué)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工等單位的專家、工程技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革委員會，參與園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)全過程的指導(dǎo)與實(shí)踐。

組長：劉衛(wèi)斌

副組長：趙建民、衣學(xué)慧

成員：劉新燕、李娟、張純、薛君艷、王小鴿、方大鳳、龔飛、阮煜、陳祺、陳書文

二、人才培養(yǎng)方案建設(shè)情況

2010年4月23日，生態(tài)環(huán)境工程系在新天地酒店召開了2010級園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會。參加會議的人員有教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、校外兼職教師及園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組的全體成員。會議就人才培養(yǎng)方案編制的重要性及人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，學(xué)時分配，實(shí)踐教學(xué)安排幾個方面作了要求。教務(wù)處王青寧科長及馬建峰同志就人才培養(yǎng)方案編制過程遇到的常見問題和注意事項(xiàng)作了重要講話。會后園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組進(jìn)行了討論并形成了新的人才培養(yǎng)方案。

三、課程體系改革情況

園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組根據(jù)整體建設(shè)計(jì)劃和進(jìn)度安排制定了課程體系改革的目標(biāo)，正在逐步實(shí)施：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

1、“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

園林工程技術(shù)專業(yè)以“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，作了大量的工作。針對園林工程技術(shù)專業(yè)年輕教師多的現(xiàn)狀，為快速使他們成長為具有“雙師型”素質(zhì)的教師，已經(jīng)采取了以下措施：

（l）充分發(fā)揮己具備“雙師型”素質(zhì)教師的作用，指導(dǎo)青年教師參與園林企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工、管護(hù)工作。園林專業(yè)的教師有3人擁有自己的園林企業(yè)，在社會上有較高的知名度，為提高教師的實(shí)踐技能提供了便利條件。如楊凌五維園林咨詢公司，吸收3位教師做兼職工作。

（2）堅(jiān)持走“外引內(nèi)培”的路子，充分利用楊凌農(nóng)科城的優(yōu)勢，從科研、教學(xué)單位引進(jìn)高水平師資，從園林施工企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具備學(xué)歷的師資，既彌補(bǔ)師資力量的不足，又帶來新觀念、新方法。

（3）制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師從事生產(chǎn)、科研工作，先后有六人參與園林有關(guān)的課題，支持專業(yè)教師參與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目，促進(jìn)教師科研及素質(zhì)的提高。在園林生產(chǎn)的關(guān)鍵季節(jié)，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與。先后有8人次承攬園林建設(shè)工程。

（4）針對園林工程教研室近年來年青教師多的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，采取“一幫

一、結(jié)對子”的形式，積極開展聽示范課、評議教案、聯(lián)改作業(yè)、集體閱卷等“傳、幫、帶”業(yè)務(wù)活動，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)精神及改革意識，盡快提高年青教師的教學(xué)水平。

（5）積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)高職理論學(xué)習(xí)和高職教育特點(diǎn)的研討，營造專業(yè)改

革的氛圍，鼓勵教師發(fā)表學(xué)術(shù)、教學(xué)研討論文，積極投身于教學(xué)改革的大潮中，培養(yǎng)熱愛高職教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德。

2、實(shí)踐鍛煉情況

截止目前，園林工程技術(shù)專業(yè)已有阮煜、張純、方大鳳等7位教師分別在西安、上海等多家園林公司進(jìn)行了不少于50天的實(shí)踐鍛煉，提高了年青教師的實(shí)踐能力，取得了良好的效果。

3、教師進(jìn)修培訓(xùn)情況

除了讓青年教師進(jìn)修提高學(xué)歷外，園林工程技術(shù)專業(yè)還鼓勵年青教師到園林施工企業(yè)鍛煉提高，以盡快提高教師的實(shí)踐水平。先后有劉新燕、王小鴿、薛君艷、李娟等13人次參加了進(jìn)修與培訓(xùn)。

五、教材建設(shè)情況

截止目前，園林工程技術(shù)專業(yè)在全國范圍內(nèi)已經(jīng)出版五套教材。其中主干課程教材大多數(shù)是我校教師編寫。教材內(nèi)容能做到了內(nèi)容精選、突出技能性、實(shí)用性、可操作性，教材特色鮮明，使用效果良好。目前，部分教師正在參與化工出版社組編的“園林工程建設(shè)作品叢書”，預(yù)計(jì)明年將全部出版。

六、教學(xué)改革情況

近年來，本專業(yè)教師共發(fā)表論文5篇；編寫教材、著作3本，其中主編1本，參編2本。

七、科研項(xiàng)目申報情況

近年來，本專業(yè)教師承擔(dān)教研、科研項(xiàng)目6項(xiàng)，其中省（部）級項(xiàng)目3項(xiàng)；承攬園林建設(shè)工程5項(xiàng)。

八、校企合作情況

目前，與園林工程技術(shù)專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議的企業(yè)已達(dá)到40家，并逐步走向了深度合作。

二〇一〇年十月十一日

第五篇：重點(diǎn)專科建設(shè)總結(jié)

中醫(yī)、針灸理療?？平ㄔO(shè)總結(jié)

針灸理療科作為醫(yī)院重點(diǎn)建設(shè)?？?，院領(lǐng)導(dǎo)非常重科室的進(jìn)展。自2012年10月正式申報市級中醫(yī)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)項(xiàng)目以來，醫(yī)院把該重點(diǎn)中醫(yī)建設(shè)項(xiàng)目作為醫(yī)院的重點(diǎn)工作之一和主要發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，在人資源配制和建設(shè)經(jīng)費(fèi)安排中予以傾斜，目的是為該重點(diǎn)中醫(yī)?？平ㄔO(shè)項(xiàng)目順利推進(jìn)。經(jīng)過三年的積極建設(shè)，工作取得較大進(jìn)展，現(xiàn)就建設(shè)工作作出總結(jié)：

一、鞏固執(zhí)行情況 人才培養(yǎng)情況

1、進(jìn)修學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育：2012年9月到2015年6月派遣3名醫(yī)生到省級醫(yī)院進(jìn)行專科進(jìn)修，此后將繼續(xù)合理安排?？漆t(yī)師赴上級醫(yī)院進(jìn)修。按重點(diǎn)中醫(yī)專科建設(shè)規(guī)劃，合理安排?？漆t(yī)師參加繼續(xù)教育項(xiàng)目，圓滿完成繼續(xù)教育任務(wù)。

2、根據(jù)醫(yī)師培訓(xùn)大綱及重點(diǎn)中醫(yī)專科建設(shè)規(guī)劃，對住院醫(yī)師進(jìn)行?？婆嘤?xùn)。

二、?？茦I(yè)務(wù)，醫(yī)療指標(biāo)、質(zhì)量管理及科研情況

在院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體醫(yī)護(hù)人員的共同努力，取得了良好的社會效果及經(jīng)濟(jì)效益，門診人次年增長10%以上。制定常見病及其并發(fā)癥的診療規(guī)范，嚴(yán)格按章執(zhí)行，重點(diǎn)抓好疾病診斷準(zhǔn)確率，好轉(zhuǎn)率，中醫(yī)藥參與率等?？苾?nèi)每月一次質(zhì)控，及時作出整改方案并執(zhí)行。甲級病歷率95%以上。結(jié)合二甲醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，制定醫(yī)療質(zhì)量管理方案層層落實(shí)，推行全面質(zhì)量管理建立任務(wù)明確的職責(zé)權(quán)限并相互制約，協(xié)調(diào)與促進(jìn)質(zhì)量保證體系，使醫(yī)療質(zhì)量管理工作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施規(guī)范化，努力提高工作質(zhì)量及效率，通過科學(xué)的質(zhì)量管理，建立正常、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃颍_保醫(yī)療質(zhì)量與安全，杜絕醫(yī)療事故發(fā)生，促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)、管理水平不斷提高，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

三、存在的問題及建議

1、?？品纸M建設(shè)有待加強(qiáng)，逐步規(guī)范按病種分科分組收治病人。對高年資醫(yī)師重點(diǎn)?？茖２∨囵B(yǎng)，做到“普”中有“專”、“專”中有“精”。

2、需進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)特色建設(shè)，增加競爭實(shí)力。

3、需加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與規(guī)劃，包括臨床醫(yī)護(hù)人員的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；加大進(jìn)修力度，培養(yǎng)?？漆t(yī)師和?？谱o(hù)士，加強(qiáng)專科宣教工作，完成專科病房的建立。

4、需加強(qiáng)對外宣傳力度及自我宣傳，加強(qiáng)隨訪制度，爭取更多的病源，創(chuàng)造更好的醫(yī)療效益和社會效益。

5、需進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)控力度，提高醫(yī)療質(zhì)量。