第一篇：一年級數(shù)學準備期小結

2017學年一年級學習準備期工作小結

幼兒園的孩子以游戲活動為主，而進入小學后則是以學習為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級新生都會感到不適應。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，我校一年級入學初期4周的“學習準備期”，放慢學習進度，著重關注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，促進師生情感交流。這是“以學生發(fā)展為本”的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對適齡入學的孩子認知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。下面就學習準備期的工作與總結:

一、召開新生家長會

學校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在8月27日新生報到的當天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級新生家長會。在家長會上，作了學習準備期的說明，使家長明確了此次調整課程的原因，了解到在新生入學初期將安排4周的“學習準備期”。在這段時間，語文、數(shù)學、英語等各科的教學內(nèi)容均發(fā)生了變化，進度放慢了、內(nèi)容減少了。在準備期中，加強了小學與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學生在活動、游戲中順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，注重學生學習興趣和習慣培養(yǎng)。教學活動在學期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學習和集體活動，讓一年級學生感到成為小學生是很快樂的，并讓他們從進小學課堂的第一天就喜歡學校，培養(yǎng)他們學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、習慣養(yǎng)成，注重細節(jié)

學習準備期，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的學習打下扎實的基礎。在這一個月的時間內(nèi)，主要從以下四個方面培養(yǎng)學生的學習習慣。

1、學會聽

認真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話；專心聽同學的發(fā)言，能初步判斷正確與否，并能做恰當?shù)丶m正或適當?shù)匮a充；逐步養(yǎng)成邊聽邊記的習慣。

2、學會說

發(fā)言先示意；表達時，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整；能按要求積極思考，主動表達自己的想法。

3、學會讀

能按要求認讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調。

4、學會寫 掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，書寫規(guī)范，字跡端正，簿本整潔。

培養(yǎng)學生的學習習慣，主要通過以下三種舉措：

1、運用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學生。如，翻書時，師：小朋友，翻書啦！生：翻書啦！師：翻翻翻 翻到第__頁。生：翻翻翻 翻到第__頁。如，讀書時，師：準備讀書。生：左手壓，右手點，小眼睛，看著書。

2、教師示范引導，優(yōu)秀學生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時，進行范讀，并指導朗讀。請讀得好的孩子領讀。經(jīng)常表揚幾個聽得認真的同學，樹立榜樣。

3、以鼓勵為主的評價。如，課堂上，師：表揚他！生：（邊拍手邊說）棒棒，你真棒！如，師：“你真是一個聰明的孩子！”“你也說得很好，如果聲音再大點就更棒了。”等鼓勵性語言。課后，通過“你真棒、有進步、加油、讀書認真、積極發(fā)言、老師喜歡你”等小印章進行鼓勵。

通過一個月的培養(yǎng)，學生的學習習慣明顯有了較大的改善。體現(xiàn)在：

1、上課時能保持姿勢坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。

2、能做到發(fā)言先示意，不隨意插話；上課舉手發(fā)言的人數(shù)增加；回答問題比較完整。

3、朗讀時，能做到聲音響亮，整齊一致；掌握了正確的指讀姿勢；學會了適當?shù)赝ｎD，大部分學生能做到準確流利地朗讀，朗讀質量整體有所提高，頓讀、拖調現(xiàn)象明顯減少。

4、能掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，能初步做到寫字時一心一意。

在接下來的教學中，要繼續(xù)滲透學習習慣的培養(yǎng)，從細節(jié)入手，從不足入手，反復抓，抓反復，使學生形成良好的學習習慣。

四、實施中的困惑

由于學生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學歷層次也參差不一，家長對孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識程度也不盡相同，所以在掌握所學知識上差異較大。相同的知識點，有的學生沒教就已經(jīng)會了，有的學生課后補了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會顧此失彼，照顧到了學有余力的學生，學習困難生跟不上；照顧到了學習困難生，別的學生又思想分散了。此外，入學準備期的學習任務相對簡單、輕松，學生愿意學，也學得快樂?？墒牵酉聛淼摹白x兒歌識字學拼音”則感覺一下子難度增加，任務加重，學生很難應付，學習起來相對要吃力些。

五、今后的設想 今年的學習準備期結束了，但我們的工作還沒有結束。我們要及

時地總結學習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學習借鑒的寶貴經(jīng)驗。把兄弟學校成功的經(jīng)驗，提供給本校教師學習，不斷提高我校教師的業(yè)務水平，為明年學習準備期的順利開展打好堅實的基礎。

2017.9.30

第二篇：一年級數(shù)學專題小結

（一）圓的標準方程

1.圓的定義：平面內(nèi)到一定點的距離等于定長的點的軌跡叫做圓。定點叫圓的圓心，定長叫做圓的半徑。

2.圓的標準方程：已知圓心為（a，b），半徑為r，則圓的方程為。

說明：

（1）上式稱為圓的標準方程。

（2）如果圓心在坐標原點，這時a＝0，b＝0，圓的方程就是。

（3）圓的標準方程顯示了圓心為（a，b），半徑為r這一幾何性質，即圓心為（a，b），半徑為r。

（4）確定圓的條件

由圓的標準方程知有三個參數(shù)a、b、r，只要求出a、b、r，這時圓的方程就被確定．因此，確定圓的方程，需三個獨立的條件，其中圓心是圓的定位條件，半徑是圓的定型條件。

（5）點與圓的位置關系的判定

若點m（x1，y1）在圓外，則點到圓心的距離大于圓的半徑，即；

若點m（x1，y1）在圓內(nèi)，則點到圓心的距離小于圓的半徑，即；

3.幾種特殊位置的圓的方程

（二）圓的一般方程

任何一個圓的方程都可以寫成下面的形式：

①

將①配方得：

②

當時，方程①表示以（）為圓心，以為半徑的圓；

當時，方程①只有實數(shù)解，所以表示一個點（）；

當時，方程①沒有實數(shù)解，因此它不表示任何圖形。

故當時，方程①表示一個圓，方程①叫做圓的一般方程。

圓的標準方程的優(yōu)點在于它明確地指出了圓心和半徑，而一般方程突出了方程形式上的特點：

（1）和的系數(shù)相同，且不等于0；

（2）沒有xy這樣的二次項。

以上兩點是二元二次方程表示圓的必要條件，但不是充分條件。

要求出圓的一般方程，只要求出三個系數(shù)d、e、f就可以了。

（三）直線和圓的位置關系

1.直線與圓的位置關系

研究直線與圓的位置關系有兩種方法：

（l）幾何法：令圓心到直線的距離為d，圓的半徑為r。

d>r直線與圓相離；d＝r直線與圓相切；0≤d

（2）代數(shù)法：聯(lián)立直線方程與圓的方程組成方程組，消元后得到一元二次方程，其判別式為δ。

△＜0直線與圓相離；△＝0直線與圓相切；△＞0直線與圓相交。

說明：幾何法研究直線與圓的關系是常用的方法，一般不用代數(shù)法。

2.圓的切線方程

（1）過圓上一點的切線方程是；

（2）過圓上一點的切線方程是；

（3）過圓上一點的切線方程是

3.直線與圓的位置關系中的三個基本問題

（1）判定位置關系。方法是比較d與r的大小。

（2）求切線方程。若已知切點m（x0，y0），則切線方程為；

若已知切線上一點n（x0，y0），則可設切線方程為，然后利用d＝r求k，但需注意k不存在的情況。

（3）關于弦長：一般利用勾股定理與垂徑定理，很少利用弦長公式，因其計算較繁，另外，當直線與圓相交時，過兩交點的圓系方程為

第三篇：小學一年級準備期英語教學小結

小學一年級準備期英語教學小結

奉城二小 闞瑾 但凡教過一年級的老師都很清楚新學期開始的第一個月是非常辛苦的，因為幼兒園的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學學，沒有太大的要求和壓力，一下子進入小學后無論是行為習慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應，常常經(jīng)過幾個星期甚至更長時間才能慢慢體會到自己已進入小學階段的學習，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學課程間有個更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應小學生活，從這學期開始，一年級初次設置了為期二到四周的“學習準備期”。

在自己執(zhí)教了準備期教學后，我對一年級準備期教學和正式常規(guī)教學之間的區(qū)別和共同點也產(chǎn)生了一些思考，自己進行了總結歸納：

區(qū)別：內(nèi)容選擇 學習評價 發(fā)言形式

1．就教學內(nèi)容的選擇來看，我覺得雖然準備期的活動內(nèi)容和正式進入教學階段的教學內(nèi)容比較相似，但是在學習量上有很大的區(qū)別；單詞教學活動和句型教學活動課時分開，這樣能降低學習難度；一個句子反復操練（甚至一個課時操練一句話），但操練形式需不斷變化。

2．對學習效果的評價從以教師對學生學習效果的評價變?yōu)橐詫W生自身的感受為主要評價方式（笑臉），更注重學生對于英語情感方面的培養(yǎng)。我相信很多的一年級老師都有切身的體會，有了準備期的過渡，我們和學生之間更親近了，因為課堂教學空間比較大（不趕進度和教學內(nèi)容）所以我有更多的精力和時間去關注孩子學習情緒的反應，所以班級中沒有出現(xiàn)以往孩子不適應突然加快教學的節(jié)奏而導致厭學，怕學的現(xiàn)象。

3．學生的課堂發(fā)言形式更注重學生的主動參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因為避免了教師對學生的挨個檢查所造成的壓力，所以學生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對于學生來說是再平常不過的事，現(xiàn)在已經(jīng)進入正課的教學后學生舉手非常踴躍。

共同點：學習習慣的培養(yǎng)

在我對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級的小學生在剛剛開始學習英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學習非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或者在社會辦學機構里已接觸了英語的學習，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了曾學過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個單詞后表示自己已經(jīng)學過便不再積極參與后面的學習活動，從而失去了更進一步學習知識的機會。還有一部分小朋友在聽的過程手里做著小動作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在以前的英語活動中，我們就經(jīng)常碰到學生發(fā)生以上的發(fā)音錯誤，例如：教taste這個單詞時，盡管老師大聲的做示范讀很多還是有一些學生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習慣的培養(yǎng)上，聽的習慣是首當其沖。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進行交際。因此，在整個小學英語教學階段，我們教師每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在充足的“聽”的語言量中學習英語。但是這個看似易于養(yǎng)成的習慣卻是極花功夫的。所以我在準備期階段對孩子聽的訓練中就要求孩子做到：

1.老師或同學在發(fā)言時應該認真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完后才能表達自己的想法或回答問題。

2.聽別人發(fā)言時，眼睛應該注視發(fā)言人。聽錄音時，需看課本，并用右手食指點所聽到的內(nèi)容。

在我的課堂上，我訓練學生聽力的小竅門是：一邊向學生提出listen 的學習要求一邊用手勢在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學生應該聽幾遍。根據(jù)學習要求和單詞或句子的難易程度，我會調整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個手指頭。同時我班的學生也會學我用右手在耳邊做動作。因為學生每次都要看我的手勢提醒，所以所有的學生在聽我示范的時候眼睛都會緊緊地盯著我，這樣跟讀時他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學生：Look at me又繁瑣收效也甚微。進入正課教學后我還要求學生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學習內(nèi)容的增多隨時調整聽的時間。

我覺得好的教學設計應該是使學生的學習能從課堂內(nèi)延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學Good morning.Good afternoon.Good night.How are you ? 時我引導學生見到任科老師打招呼的時候用英語說，同時我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵他們用英語，老師則發(fā)獎券給小朋友以示表揚。學習了“I love?”的句子后，我鼓勵學生對自己的老師，父母，同學表達自己的love.并告訴大家我們是一個大家庭，要相互友愛，共同進步。

準備期的活動教學結束了，留給我的是全新的體驗，等待我的是全新的教材，全新的教學歷程，全新的考驗，雖然已教學多年的一年級,但我愿意把自己放在一個新的起跑線上用心走好新的教學之路。

第四篇：一年級數(shù)學工作小結

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。

下面，我就在數(shù)學教學中如何使學生主動學習，談一些粗淺的體會。

一、讓學生主動參與學習數(shù)學

1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。

例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出 2（l）一個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。

2．為學生體驗成功創(chuàng)設條件。

首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情境。

二、培養(yǎng)學生獲取知識的能力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學；使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

三、注重學法指導，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

1．會聽。

讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。

2．會看。

主要是培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

3．會用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

4．會說。

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。

四、創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍

l．教師與學生平等。

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

2．努力拉近與學生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3．尊重、理解、寬容每一個學生。

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

第五篇：一年級數(shù)學月小結

一年級數(shù)學三月份月小結

雷蓓

時間過得很快，開學的第一個月快結束了，在這個月中我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在教學過程中我認真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，我就這一個月的工作小結如下：

一年級的學生好動，持久性比較差，如果想讓他們長時間枯燥地學習是一件非常困難的事，只有激發(fā)起他們的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習中，才能有效地進行課堂教學。因此，在教學中，我經(jīng)常設計相關的游戲，如奪紅旗、開火車、接龍賽等穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。比如我們上第一單元 位置，通過玩具車、運動用品等實物來讓學生直觀學習上、下、左、右、前、后的位置。并通過小組活動，讓學生觀察自己小組在班上的什么位置？自己在小組的什么位置？并讓學生回答前、后、左、右同學的名字。再觀察一些事物，說出上、下的位置。這們學習學生的積極性就比較高。第二單元確20以內(nèi)的退位減法。本單元主要學習：一是十幾減幾需要退位的減法，二是“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。在學習過程中通過課本的活動情節(jié)，使學生更容量掌握，然后多做練習。在教學過程中，也存在一些問題，可能是才開學第一個月的原因，有部分學生學習積極性較低，有個別學生存在沒有交作業(yè)的現(xiàn)象。不過我相信通過老師和學生的一起努力，可以克服一切困難。

課堂教學是師生的雙方活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，通過雙方一起互動，可以更好的完成教學目標。