第一篇：英語(yǔ)階段總結(jié)

教師研修工作總結(jié) 萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為全面貫徹國(guó)家、省和青島市教育規(guī)劃綱要，全面提升教師素質(zhì)，根據(jù)青島市教育局《關(guān)于開(kāi)展2011年全市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程的通知》，我校于2011年8月28日至10月11日對(duì)教師進(jìn)行為期一個(gè)多月的集中遠(yuǎn)程研修，現(xiàn)就研修情況做一總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密布署

培訓(xùn)前，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，有分管領(lǐng)導(dǎo)以及教導(dǎo)處、辦公室、微機(jī)教師等人員參加。學(xué)校根據(jù)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)組建了本單位教師研修組，配備了研修組長(zhǎng)，推薦了指導(dǎo)教師，并制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校研修工作的管理，做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持并為每位參訓(xùn)教師配備了耳機(jī)。為教研組配備了音箱。在研修期間組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)暢通。

二、宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

由于我校教師大多是第一次參與遠(yuǎn)程研修。因此我們對(duì)宣傳工作十分重視，在研修前，首先我們召開(kāi)了指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)的會(huì)議，讓他們認(rèn)識(shí)到此次研修對(duì)提升教師基本素質(zhì)的重要意義，明晰了遠(yuǎn)程研修的基本步驟和每位成員的基本職責(zé)，劃分了學(xué)習(xí)小組。其次我們?cè)谘行耷罢匍_(kāi)了全校參訓(xùn)教師動(dòng)員大會(huì)，向全體教師提出了本次遠(yuǎn)程進(jìn)修的基本要求，并把要求打印下發(fā)到每位學(xué)員手中。同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)任，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問(wèn)題，形成教師研修共同體。

三、注重效果，保證質(zhì)量

8月27日下午，全體參訓(xùn)教師，集中在學(xué)校階梯教室，觀看了山東省教師教育網(wǎng)關(guān)于2011年小學(xué)教師研修（第一批）有關(guān)遠(yuǎn)程研修的視頻，了解了本次研修的基本步驟和方法，在各研修組長(zhǎng)及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，老師們熟悉了網(wǎng)絡(luò)和研修專題學(xué)習(xí)流程與要求。8月28日至30日集中三天進(jìn)行遠(yuǎn)程研修，方法是：嚴(yán)格考勤紀(jì)律，采用集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。先集中觀看視頻節(jié)目，然后，每位學(xué)員進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)上操作。遇到難題大家集體協(xié)商解決。為了及時(shí)解決老師們遇到的困難，分管領(lǐng)導(dǎo)和微機(jī)老師全程陪同。遇到疑難問(wèn)題馬上解決。

在整個(gè)研修過(guò)程中，分管領(lǐng)導(dǎo)做到每天上網(wǎng)查看每一位學(xué)員的在線研討、發(fā)表評(píng)論、提交論文的數(shù)量，得分情況。學(xué)校匯總整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，對(duì)作業(yè)被推薦的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。以激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師們的積極性，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

四、正確處理研修和教學(xué)的關(guān)系

在新學(xué)期伊始，每位老師都有大量的工作要做，研修與教學(xué)產(chǎn)生了極大的矛盾。但老師們都能正確處理研修與教學(xué)的關(guān)系，做到既不耽誤教學(xué)又不能影響研修。許多老師把研修時(shí)間放在下班以后和星期

六、星期天。雖然犧牲了休息時(shí)間，但用老師們的話來(lái)說(shuō)就是：我們忙碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻收獲著；我們辛苦著，卻快樂(lè)著??在研修的過(guò)程中，我校參與研修的老師們形成了一套有自己特色的學(xué)習(xí)程序。老師們每天來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有課的時(shí)候第一時(shí)間就來(lái)到研修學(xué)習(xí)教室。在分散學(xué)習(xí)中自發(fā)組織集體學(xué)習(xí)，及時(shí)地討論交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與疑問(wèn)。并且形成了一定的監(jiān)督體系，每個(gè)教師之間相互交流指導(dǎo)，保證作業(yè)質(zhì)量，堅(jiān)決避免抄襲的情況出現(xiàn)。為了總結(jié)參與全體研修教師的經(jīng)驗(yàn)心得，老師們還自發(fā)的交流自己的感受。讓研修學(xué)習(xí)更有成效。

五、付出和收獲并舉

辛勤的付出，換來(lái)了可喜的收獲。我校數(shù)學(xué)研修組，在組長(zhǎng)馮云老師的帶領(lǐng)下，充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。全體老師以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，克服種種困難。在開(kāi)學(xué)之初忙碌的身影中隨時(shí)能看到老師們駐足討論學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。他們觀看視頻，學(xué)習(xí)課程，參加研討，集體備課，認(rèn)真完成作業(yè)。每一個(gè)人都把研修當(dāng)作提升自己的好機(jī)會(huì)，在提交的作業(yè)中，多篇作業(yè)都被指導(dǎo)老師，專家推薦，其中遲文娜老師的六次作業(yè)全部被省級(jí)、國(guó)家級(jí)專家推薦。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)得分在整個(gè)青島市都遙遙領(lǐng)先。此次研修我校數(shù)學(xué)研修組11名學(xué)員，齊心協(xié)力，人人爭(zhēng)先恐后，經(jīng)過(guò)大家共同努力，共獲得獎(jiǎng)勵(lì)分142分，人均得分在全市遙遙領(lǐng)先。語(yǔ)文組的12名學(xué)員也不甘落后，獲獎(jiǎng)勵(lì)分85分，人均得分在全市也名列前茅。此次遠(yuǎn)程研修為全省教師搭建了交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師們的成長(zhǎng)。研修的目的是為了提高教師們的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中去。今后，我校要借助山東省教師研修網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師們的培訓(xùn)。讓每位老師熟練地掌握教育教學(xué)的精髓，練好基本功，在今后的教育教學(xué)舞臺(tái)上發(fā)揮更大的作用。為我們中華民族的振興做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié) 萊西市姜山鎮(zhèn)繞嶺小學(xué)

2011年小學(xué)遠(yuǎn)程研修貼近教學(xué)實(shí)際，貼近一線教師，受到了廣大教師的歡迎。我校24名教師分別參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的研修。為確保研修順利進(jìn)行，我校堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，即做學(xué)結(jié)合，做思結(jié)合，做寫(xiě)結(jié)合，做研結(jié)合，對(duì)接學(xué)科教學(xué)和校本研修，取得了很好的實(shí)際效果。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)研修工作的實(shí)施。

為確保研修工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)干部任組員，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立由“教導(dǎo)處——研修組長(zhǎng)——學(xué)員”三位一體的研修小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全程管理，研修組長(zhǎng)具體指導(dǎo)教師研修。

二、加大宣傳力度，提高教師參入研修的積極性。

學(xué)校召開(kāi)研修教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校研修計(jì)劃、管理辦法和研修的階段任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)研修的意義，動(dòng)員教師積極參加研修。同時(shí)加大對(duì)教師的培訓(xùn)，拿出一上午時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，如何觀看視頻，如何提交作業(yè)，如何發(fā)帖等等，讓老師們熟悉研修的所有流程和操作事項(xiàng)，并進(jìn)行反復(fù)預(yù)演。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理。

1.學(xué)校定期召開(kāi)階段性研討會(huì)，總結(jié)反饋存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。

2.每一專題的學(xué)習(xí)實(shí)行通報(bào)制，自本專題學(xué)習(xí)日起當(dāng)天通報(bào)本專題提交作業(yè)情況和前一專題未完成指標(biāo)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，布置研修要點(diǎn)，落實(shí)整改。

3.實(shí)行不定時(shí)巡視。對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)提交遲緩的教師進(jìn)行思想動(dòng)員，技術(shù)指導(dǎo)，督促其及時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排教師研修。

針對(duì)學(xué)校微機(jī)數(shù)量少，部分教師計(jì)算機(jī)操作能力差，影響教師研修的實(shí)際，學(xué)?？茖W(xué)安排，確保研修任務(wù)的按期圓滿完成。

1、對(duì)現(xiàn)有微機(jī)合理搭配，做到歇人不歇機(jī)，每臺(tái)微機(jī)始終處于工作狀態(tài)。

2、動(dòng)員年輕教師利用午休、晚上、節(jié)假日時(shí)間研修，有效地緩解學(xué)校機(jī)器不足的矛盾。

3、成立互幫小組，每個(gè)青年教師幫助一名老教師，從進(jìn)入平臺(tái)到模塊學(xué)習(xí)、發(fā)帖、提交作業(yè)等全程指導(dǎo)，使老教師們也都按時(shí)保質(zhì)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，確保研修質(zhì)量。學(xué)校將遠(yuǎn)程研修納入教師績(jī)效考核。

1.嚴(yán)格考勤。在集中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校組織所有研修教師在微機(jī)室參加研修，并實(shí)行點(diǎn)名制度。規(guī)定1天不上線，視其曠課1天，學(xué)習(xí)不滿二分之一的，視其曠課0.5天。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)專題提交1個(gè)作業(yè)，3個(gè)隨筆感言，5個(gè)評(píng)論。網(wǎng)上研討每次發(fā)帖不少于3個(gè)。3.作業(yè)要求原創(chuàng)，發(fā)現(xiàn)抄襲、刷帖現(xiàn)象，一律取消評(píng)優(yōu)資格。

4.開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)研修平臺(tái)的研修數(shù)據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選出研修學(xué)習(xí)先進(jìn)教師予以表彰。

萊西市振華學(xué)校小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

一、組織情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，小組互助。

自2011年8月接到研修通知之后，鎮(zhèn)教委和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事高度重視，積極組織全體小學(xué)教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識(shí)到這次研修的重要性與意義。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和一片苦心，為了使自己得到真正的提升，我們每天都在努力學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即參加集中培訓(xùn)的年輕一點(diǎn)的老師指導(dǎo)一名參加培訓(xùn)的老教師師學(xué)會(huì)登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評(píng)論。同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求，并鼓勵(lì)老師們積極爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。

為了將我的遠(yuǎn)程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實(shí)效性，我們將其與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采取分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)教師大部分住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無(wú)幾，為了保證研修的效果，每次研修之前研修組負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來(lái)，然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結(jié)束后，各老師自己在微機(jī)室里或者在家里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里，各位教師對(duì)研修內(nèi)容進(jìn)行研討，從而研究出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。

二、研修的效果。

1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)提高了我校小學(xué)語(yǔ)文教師的整體水平。因?yàn)槭苜Y金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制，我校大部分教師參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語(yǔ)文老師提供了一個(gè)廣闊的免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這里有全國(guó)知名的專家、教師做指導(dǎo)，有全國(guó)各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難得的。

正因?yàn)槿绱?，老師們?duì)視頻中介紹的一些教學(xué)方法，感到十分新奇而又感興趣，通過(guò)研討，他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。把從研修專題中所學(xué)到的東西，有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

2、教師們通過(guò)研修結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，為她們以后的交流與學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛的交流，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀教師，從他們那里我們不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)到了他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的這種精神也鼓舞著我校的教師在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我、超越自我。我想，這就是遠(yuǎn)程研修所帶給我們的一個(gè)最大的收獲，正如莊子所說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”讓我們一起在新課改與實(shí)施素質(zhì)教育的路上邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，為讓我們的孩子接受到真正的素質(zhì)教育而努力！

3、專家引領(lǐng)，使我們研修的有實(shí)效。

在研修的過(guò)程中，我們得到了專家老師的悉心指導(dǎo)與支持，他們對(duì)于我校教師的作業(yè)、文章悉數(shù)瀏覽，對(duì)我們的簡(jiǎn)報(bào)也提出了許多可行性的建議，同時(shí)他們給我們的更多的是鼓勵(lì)，而恰恰正是這些鼓勵(lì)，使得我校的老師越學(xué)越有勁，作業(yè)完成的越來(lái)越好，文章發(fā)表的越來(lái)越多，與別人的交流越來(lái)越廣泛，發(fā)表的評(píng)論也就越來(lái)越多，而簡(jiǎn)報(bào)也是一期比一期精美。

4、用課磨礪人，用課提高人。我們第一次聽(tīng)說(shuō)和了解了課例打磨這個(gè)概念，了解了課堂觀察即通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它要求觀課教師帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具（觀察表、直接或間接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究。

觀課議課以課前說(shuō)課議課為起點(diǎn)，以課堂觀察為基礎(chǔ)，以課后議課以及反思改進(jìn)為核心，三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)完整的觀課議課循環(huán)。

授課教師通過(guò)本次磨課活動(dòng)，鍛煉了能力，提高了水平，用課磨礪人，用課提高人。課例打磨促進(jìn)了老師的教、學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)了組內(nèi)的教研活動(dòng)，還促進(jìn)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)和和諧。

最后請(qǐng)讓我們所有的研修教師由衷的說(shuō)一聲：“感謝你，遠(yuǎn)程研修，感謝你，老師，你辛苦了。”

河頭店鎮(zhèn)小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間2011年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修工作即將落下帷幕。在這幾個(gè)月里，老師們通過(guò)觀看視頻、學(xué)習(xí)專題、發(fā)表評(píng)論、完成并提交作業(yè)、閱讀瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)，積極參與課例磨課......在積極參與的過(guò)程中,收獲了許多,也真正感受到了遠(yuǎn)程研修給我們帶來(lái)的巨大變化。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不斷提升；大大的激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念?，F(xiàn)將本次我鎮(zhèn)小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，確保研修到位

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，紛紛成立了以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)，各小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

二、采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

我鎮(zhèn)根據(jù)市教育培訓(xùn)科的研修要求，培訓(xùn)開(kāi)始前召集各小組的所有組長(zhǎng)召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，各小組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)市教育培訓(xùn)科遠(yuǎn)程教育研修實(shí)施方案，進(jìn)一步明確了本次教師遠(yuǎn)程教育研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。并要求每位教師制定研修計(jì)劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動(dòng)計(jì)劃。為了保證研修順利進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。一是營(yíng)造研修學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的參與積極性。

我們小組通過(guò)多次召開(kāi)研修會(huì)議，以校本研究的形式，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗(yàn)、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)老師們認(rèn)識(shí)到研修的意義，同時(shí)選擇好每校水平高的微機(jī)老師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問(wèn)題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，確保研修順利高效進(jìn)行。

我們將參與學(xué)習(xí)情況建議每一位校長(zhǎng)納入學(xué)?？荚u(píng)，每周公布參加研修教師的專題學(xué)習(xí)、作業(yè)、評(píng)論等的完成情況。

三、遠(yuǎn)程研修碩果累累。

首先，遠(yuǎn)程研修激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的熱情，老師們愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，所有教師都能自覺(jué)地參與研修。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)習(xí)材料精彩紛呈，通過(guò)觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，參與專題研討等活動(dòng)，通過(guò)各種方式與課程專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，老師們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā)，反復(fù)品味與斟酌，而且可以得到專家的及時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正，享受著遠(yuǎn)程研修的快樂(lè)，與別人共享智慧，使自己不斷提升。值得一提的是，我鎮(zhèn)參加學(xué)習(xí)的小學(xué)教師中老教師占多數(shù)，老師們頂著酷暑，犧牲了節(jié)假日休息時(shí)間，根據(jù)培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排，傾心參與研修，不由的使我們頓生敬意。

其次，回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，還有我回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)教師教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。聆聽(tīng)專家教授精彩的講解，領(lǐng)受同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評(píng)，在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗(yàn)，更新自己的學(xué)習(xí)觀念

再是遠(yuǎn)程研修對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是反思、收獲的過(guò)程。從研修的第一天開(kāi)始，我的感覺(jué)就是淹沒(méi)在老師們的學(xué)習(xí)熱情中，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。為此以后我要積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。因而，這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)也成了教師自我進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)。

聆聽(tīng)專家教授精彩的講解，領(lǐng)受同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評(píng)，在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗(yàn)，更新自己的學(xué)習(xí)觀念。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們都認(rèn)為自己在這次研修中收獲很大，在以后的學(xué)習(xí)工作中，將把這次培訓(xùn)中學(xué)到的新思路、新方法應(yīng)用到實(shí)際工作中，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，在各自的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

李權(quán)莊小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

為期一個(gè)多月的小學(xué)遠(yuǎn)程研修已落下帷幕。在這段時(shí)間里，我鎮(zhèn)教師觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、發(fā)表評(píng)論、完成作業(yè)、閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)......在積極參與的過(guò)程中,教師們收獲了許多,也充分感受到了遠(yuǎn)程研修的意義和魅力。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，認(rèn)識(shí)不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。現(xiàn)將我鎮(zhèn)研修情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，確保研修到位

鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，成立了以教委主任為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作，專門檢查教師的作業(yè)與評(píng)論。

二、制定研修方案，采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

我們根據(jù)上級(jí)的研修精神，在8月27日下午召開(kāi)了全鎮(zhèn)動(dòng)員會(huì)，組織參與教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育研修實(shí)施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了教師遠(yuǎn)程教育研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。要求每位教師制定研修計(jì)劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動(dòng)計(jì)劃。營(yíng)造研修學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人緣的參與積極性。我們小學(xué)校本研究氛圍很濃，多次召開(kāi)研修沙龍，以校本研究的形式，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗(yàn)、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)老師們認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)的意義，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問(wèn)題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)校的校本教研與遠(yuǎn)程研修結(jié)合起來(lái)，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。我們將參與學(xué)習(xí)情況納入年終考評(píng)，每一個(gè)專題結(jié)束后公布學(xué)員的作業(yè)、評(píng)論完成情況；負(fù)責(zé)研修的組長(zhǎng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。給參與研修的老師一時(shí)間保障，每周拿出兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，并將其作為工作量納入學(xué)?？?jī)效考核。學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一系列措施，起到了很好的保障作用，老師們學(xué)習(xí)積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、遠(yuǎn)程研修碩果累累

影響深遠(yuǎn)

在這次遠(yuǎn)程研修中，我鎮(zhèn)教師學(xué)員作業(yè)、評(píng)論、以及交流的文章超出遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員很多作業(yè)獲得專家和同行好評(píng)。轉(zhuǎn)變了老師們對(duì)遠(yuǎn)程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，遠(yuǎn)程研修突破了時(shí)間、空間、規(guī)模等因素的約束。通過(guò)觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，仔細(xì)體會(huì)新課程理念，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)各種方式與專家進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動(dòng)不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動(dòng)的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實(shí)際更緊密的結(jié)合，極大地提高了研修雙方的交流方式。遠(yuǎn)程研修對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是反思的過(guò)程、收獲的過(guò)程。從研修的第一天開(kāi)始，我們的感覺(jué)就是淹沒(méi)在老師們的學(xué)習(xí)熱情中，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開(kāi)始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教育，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。

總之,參加了這次省級(jí)培訓(xùn)，我們感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我們教師教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)

此次研修我們共參加了4個(gè)專題的研修學(xué)習(xí)，專家們從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，故事教學(xué)的實(shí)施意義，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，如何設(shè)計(jì)課堂情景，如何對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，以及怎樣把握在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面都進(jìn)行了精辟的論述和講解，并有具體事例和課堂教學(xué)事例，生動(dòng)形象，圖文并茂，我觀看了后很受教益，有很多體會(huì)和感想，如下：

（1）首先我是教學(xué)的教師，要給學(xué)生上好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一課的課堂教學(xué)活動(dòng)，確立好每一課的教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，用活潑的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可保證他們的學(xué)習(xí)效果，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）一節(jié)課教師要將知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)于一體。貫穿于整個(gè)課堂中，無(wú)論是哪一個(gè)目標(biāo)，都要適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)讀能力。能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和積極性。（3）我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在一些問(wèn)題急需改進(jìn)，表現(xiàn)在： a.對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成和活動(dòng)的訓(xùn)練不夠多。b.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠豐富多彩，沒(méi)有一定的層次性和梯度。不能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。c.句型的操練有些沒(méi)有實(shí)際意義，語(yǔ)言不夠樸實(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。d.課堂中學(xué)生的參與面不廣，有一定的片面性，到高年級(jí)容易形成兩極分化。所有這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中要改進(jìn)，更好地提高課堂教學(xué)效率。

（4）在我的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)相聯(lián)的有趣的故事，作為教學(xué)的輔助，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，給學(xué)生以更大的空間和想象力。

（5）在高年級(jí)要多培養(yǎng)學(xué)生的一些閱讀能力和認(rèn)讀能力，為學(xué)生進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)好孩子們的第一階梯。

（6）語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)課堂中不可缺少，但要注意學(xué)生的接受能力，要有從次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有些語(yǔ)法點(diǎn)到為止，不必?cái)U(kuò)充，對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要持寬容態(tài)度，要及時(shí)糾正，要公正平和，要讓學(xué)生大膽地說(shuō)和寫(xiě)，盡可能多的給孩子們提供語(yǔ)言上的支持和幫助，讓學(xué)生的語(yǔ)言豐富多采。

（7）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成性評(píng)價(jià)也很重要，評(píng)價(jià)要分階段即起始性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要及時(shí)，并力求準(zhǔn)確，要激勵(lì)和激活學(xué)生的積極性和參與面，正面推廣為主，讓每一位學(xué)生都要感覺(jué)到自己的成績(jī)。學(xué)生的方方面面都要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自己都是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，都對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。都會(huì)成為國(guó)家的有用人才，這也正是我們教育工作者的目的。

總之，這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩，讓每一個(gè)學(xué)生都能成材，為他們的終生負(fù)責(zé)，最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會(huì)借著這次培訓(xùn)的東風(fēng)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。園丁育花，任重而道遠(yuǎn)，光榮而神圣，我將沿著教育這條道路堅(jiān)定不移地走下去。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)情景階段總結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)情境化教學(xué)模式》階段性總結(jié)

布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)方法的選用。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)是組織課堂活動(dòng)最好的方法之一。情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解的功能和提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的功能。

自從研究《小學(xué)英語(yǔ)情境化教學(xué)模式》課題以來(lái)，我和組員周冬艷認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以課堂為研究主陣地，把研究和教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，以研促教，把每堂課都看作研究課，課后及時(shí)，分享心得，切磋改進(jìn)?；仡櫸覀兘A段的課堂研究，總結(jié)如下： 一．實(shí)施方法

1.教材中挖掘情境

人教版教材內(nèi)容豐富，與我們的生活緊密相關(guān)，涉及了問(wèn)候，感謝，致歉、喜好、建議、祝愿、情感、等“語(yǔ)言功能”，以及個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)話題內(nèi)容。我們認(rèn)真把握每單元話題及語(yǔ)用功能，努力挖掘教材情境，如：三上教材學(xué)習(xí)身體部位名詞，圖片呈現(xiàn)了一個(gè)“木偶”，新教材中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性與運(yùn)用性，呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子一起“拼木偶”的活動(dòng)，在真實(shí)的情境中使詞匯富有了整體意義，自然學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頗濃。學(xué)習(xí)句型How old are you ?I`m 6 years old.我們課本巧妙設(shè)計(jì)了Sarah `s brother “過(guò)生日”的情境，既有祝福，又有感謝。所以在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言不再是枯燥乏味的，而是富有生命力的。繼而讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，學(xué)以致用，是有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)中體驗(yàn)情境

“如果學(xué)生可以看到它，觸摸它，品嘗它，聽(tīng)到和看到這個(gè)詞，他就能學(xué)會(huì)說(shuō)他和讀它?！苯處煹拿恳淮闻e手投足，抑揚(yáng)頓挫，每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)都決定了每一堂課的吸引力和投入率。教師會(huì)唱，會(huì)跳，會(huì)揚(yáng)眉，會(huì)惱怒，學(xué)生自然會(huì)“樂(lè)從中生”。所以我在課堂上總是從視覺(jué)效應(yīng)入手，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，并輔之以動(dòng)作，手勢(shì)，聲音等，努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，通過(guò)實(shí)物，圖片等直觀教具為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。如：我在教long ,short時(shí)，通過(guò)動(dòng)作比劃、聲音引導(dǎo)學(xué)生很快明白了其意，記住了其音。教happy時(shí)就眉飛色舞，教sad時(shí)就愁眉苦臉。教cook the meals就拿著鏟子做做飯，教water the flowers就拿著水壺澆澆花。孩子好奇心強(qiáng)又善模仿，不知不覺(jué)中會(huì)跟著說(shuō)，跟著做，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂以“情”為紐帶，以“趣”為突破口，以“活動(dòng)”為主線，以師為導(dǎo)，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，學(xué)生在不斷“做事情”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，逐步習(xí)得語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)中感知情境 3.動(dòng)畫(huà)中感知情境

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期，我們英語(yǔ)老師人人配備了“讀書(shū)郎”平板電腦，我們充分利用 多媒體形、色、聲、情并茂的特點(diǎn)，小學(xué)生好奇、好玩，好看動(dòng)畫(huà)片，鼠標(biāo)一點(diǎn)，課文通過(guò)動(dòng)感情境呈現(xiàn)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，撥動(dòng)他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語(yǔ)交際情景，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是單元歌曲學(xué)習(xí)，我每次開(kāi)課前都播放單元歌曲，跟著優(yōu)美的旋律，賞著美麗的畫(huà)面，學(xué)生心情愉悅，不由得跟著哼哼，既理解了歌詞大意，又明白了單元要點(diǎn)，通過(guò)重播，自然耳熟能吟。對(duì)話故事等，學(xué)生更是樂(lè)于模仿其動(dòng)畫(huà)中的聲音，語(yǔ)言，神情，動(dòng)作，利于其形成正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，使其充滿自信，大膽表演。每單元的故事結(jié)束之后，都會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演。老師會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛(ài)的頭飾，讓他們有種身臨其境的感覺(jué)。幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組模仿故事中的情境，模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及表情。在模仿的過(guò)程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)，每次課下來(lái)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來(lái)。

4.合作中創(chuàng)造情境

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中自主，合作，探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作能力。學(xué)生好玩，好動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把學(xué)生分為四個(gè)大組，由他們自己命名，SL ,JY ,NO.1 ,HB.每個(gè)大組有分為若干四人小組，根據(jù)他們的表現(xiàn)，分為A.B C ,D 課堂選擇難易不同的問(wèn)題，要求不同組員來(lái)回答，并獎(jiǎng)勵(lì)不同分值，無(wú)論是小組，還是大組，在老師營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，都能積極參與，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每次學(xué)完對(duì)話，我都要求學(xué)生根據(jù)情境新編對(duì)話，如：“六一”到了，媽媽想給你買禮物，你和媽媽一起去商場(chǎng)，學(xué)生選擇自己的搭檔，認(rèn)真準(zhǔn)備，模擬表演。學(xué)生既能創(chuàng)造語(yǔ)言，又能繪聲繪色地靈活運(yùn)用語(yǔ)言，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。二．取得的效果

通過(guò)一段時(shí)間的研究，我們明顯感到取得了一定效果。從老師來(lái)說(shuō)，研究思路更加清晰，方法更加靈活，多元化的課堂使得學(xué)生充滿興趣，信心十足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，樂(lè)于合作，探究，課堂人人“有事可做”，積極參與活動(dòng)之中，語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。課堂匯報(bào)，語(yǔ)言流利了，聲音響亮了，舉止大方了。特別值得一提的是：學(xué)生見(jiàn)了老師，不是不支聲，或是倉(cāng)惶逃跑，而是大膽地走進(jìn)你，大聲用英語(yǔ)問(wèn)好！三．存在的問(wèn)題

學(xué)生畢竟千差萬(wàn)別，仍然有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼心理，學(xué)習(xí)積極性不是很高，不能保證堅(jiān)持每天英語(yǔ)學(xué)習(xí)晨讀10分鐘，晚誦5分鐘，課堂羞于張口，表達(dá)能力不是很好。同時(shí)，由于我們課堂一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力與閱讀能力，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力不是很好，如：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，卻記不清正確書(shū)寫(xiě)。四．今后努力方向

目前研究已取得了一定成績(jī)，以后還要扎實(shí)搞研究，立足課堂，適當(dāng)拓展延伸，面向全體學(xué)生，巧設(shè)情境，特別關(guān)注后進(jìn)生，結(jié)合語(yǔ)音，適時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，以興趣為導(dǎo)，以活動(dòng)為主線，拓展學(xué)生思維，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，切實(shí)提高研究實(shí)效，使教學(xué)效益最大化。

二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)彼得曼的觀點(diǎn)，“情景法教學(xué)是指用具體的實(shí)物、圖片和教具來(lái)教學(xué)，把教具放在一起，用行動(dòng)和手勢(shì)來(lái)示范新語(yǔ)言項(xiàng)目的意思。”生詞和新句型是用實(shí)例來(lái)示范的，而不是通過(guò)語(yǔ)法、母語(yǔ)來(lái)解釋句子結(jié)構(gòu)和詞義的。而是靠非常清楚的直觀物（實(shí)物、圖片、行為和身體語(yǔ)言等）去理解，無(wú)論是什么地方，只要有可能和例子有關(guān)，就要?jiǎng)?chuàng)造一種單獨(dú)的情景。

我們的教材為我們提供了很大的便利，彩色圖畫(huà)，情景會(huì)話，歌曲，歌謠，游戲等活潑的形式貫串全套教材。我們應(yīng)如何應(yīng)用我們的教材及現(xiàn)實(shí)生活來(lái)刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲呢？

（一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。

在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。

利用實(shí)物能使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上演示的實(shí)物既要豐富多彩，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pencile，book，ruler，window，television??

（二）、用圖片虛擬、再現(xiàn)情景。

小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫(huà)面、卡片感興趣。利用圖片再現(xiàn)情景使學(xué)生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識(shí)的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發(fā)揮。精美的圖片以靜態(tài)的美吸引學(xué)生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。

另外，在講述單詞，用相對(duì)應(yīng)的單詞卡片，一面單詞，一面圖片，將抽象、枯燥的單詞變得簡(jiǎn)單、明了，使學(xué)生產(chǎn)生親和力、新鮮感。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）、用動(dòng)作、表情表演情景。

動(dòng)作、表情是無(wú)聲的語(yǔ)言，能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。

（四）、用多媒體營(yíng)造、呈現(xiàn)情景。

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體形、色、聲、情并茂的特點(diǎn)適合小學(xué)生好奇、求新的年齡特點(diǎn)。鼠標(biāo)一點(diǎn)，輕松學(xué)習(xí)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，撥動(dòng)他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語(yǔ)交際情景，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

多媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)為教師與學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。因此我們要將它融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌。

（五）、用表演體會(huì)、進(jìn)入情景。

學(xué)生喜歡動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)去表現(xiàn)自己，是學(xué)生樂(lè)于接受的形式。

每單元的故事結(jié)束之后，都會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演。老師會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛(ài)的頭飾，讓他們有種身臨其境的感覺(jué)。幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組模仿故事中的情境，模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及表情。在模仿的過(guò)程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)，每次課下來(lái)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來(lái)。

（六）、用音樂(lè)渲染、烘托情景。

歌曲能起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容之功效。每單元都有英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，操練本單元所學(xué)的句型及單詞，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。

有時(shí)我會(huì)自己找些好玩、好聽(tīng)、好看的歌曲。比如在講有關(guān)“time”的這個(gè)單元時(shí)，我從網(wǎng)上找了一首迪士尼的歌曲《tick tock》，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口，動(dòng)畫(huà)里的主人公都是學(xué)生喜歡的迪士尼人物。

在唱的過(guò)程中學(xué)生自編了很多動(dòng)作配合歌曲，兩遍唱下來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也掌握了“It’s ? o’clock”的說(shuō)法。

（七）、用游戲激活、豐富情景。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲永遠(yuǎn)是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺(jué)得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。讓學(xué)生在自由開(kāi)放的情景中體驗(yàn)樂(lè)趣、體驗(yàn)自主、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)生活，從而學(xué)在其中、樂(lè)在其中、用在其中。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)研究階段總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)研究階段性總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,英語(yǔ)課題組教師們的積極配合下，制定的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)都井然有序地完成了。忙碌中感覺(jué)充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵(lì)我們更加奮進(jìn)。同時(shí)看到了我們英語(yǔ)課題組的無(wú)限生機(jī)和未來(lái)的發(fā)展道路，也給今后的工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和許多責(zé)任感。

現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教學(xué)研究的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展課題研究工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。

二．在學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的前提下，本學(xué)期課題組結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)征文活動(dòng)，組織課題組的每一位年青教師認(rèn)真撰寫(xiě)論文。

三．重視實(shí)踐與反思。教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，課題研究應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的重要途徑，只有當(dāng)科研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在整個(gè)過(guò)程中課題組成員不但人人參與，而且在討論時(shí)每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫(xiě)出了案例分析和聽(tīng)課反思。在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動(dòng)落到了實(shí)處。

在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

（一）、巧用多媒體課件，增加活動(dòng)密度，提高活動(dòng)吸引力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分利用了有效的教學(xué)時(shí)間，改變了信息的傳遞方式，增強(qiáng)了信息的傳遞能力，增加了課堂活動(dòng)的密度，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。

（二）、精選課程資源，增加活動(dòng)趣味性，提高學(xué)生興趣

新課標(biāo)要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們參與。這就需要我們教師盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到能聽(tīng)、能看、能用的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

（三）、多方法、多角度強(qiáng)化詞匯，增強(qiáng)詞匯教學(xué)實(shí)效性

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，必要的機(jī)械訓(xùn)練固不可少，但一味地讓學(xué)生讀、寫(xiě)、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和積極積性。因此，教師在教學(xué)詞匯時(shí)也需要做到與游戲活動(dòng)相結(jié)合，方法靈活，常換新招，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以下幾種比較有效的教學(xué)詞匯的活動(dòng)：

1.巧用實(shí)物或圖片教單詞

2.看口形猜測(cè)單詞

3.擊鼓傳花說(shuō)單詞

4.警察抓間諜游戲

5.結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)詞匯

(四)、多形式、多渠道教學(xué)句型，提高課堂有效性

小學(xué)生由于初學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)，基本上處于鸚鵡學(xué)舌的狀態(tài)，如果一下子讓他們接觸那么長(zhǎng)的句子，勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生畏難情緒，影響他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，教師在教授句型時(shí)，一定要想方設(shè)法來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生不斷燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。本次聽(tīng)評(píng)課中，同樣展現(xiàn)了以下幾種行之有效的句型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.利用chant教學(xué)句型

2.化整為零教學(xué)句型

存在的問(wèn)題：

在課堂實(shí)踐過(guò)程中，由于教師認(rèn)識(shí)上的欠缺，依然出現(xiàn)了課堂“作秀”的現(xiàn)象，課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才----不教自會(huì)，師生之間的回答也是無(wú)懈可擊。整個(gè)課堂成了教師展現(xiàn)教學(xué)技巧、學(xué)生展示表演素質(zhì)的場(chǎng)所。試問(wèn)，如果學(xué)生無(wú)需教學(xué)點(diǎn)撥就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于心，那么教師的作用何在？如果學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中未遇到任何問(wèn)題和疑問(wèn)，那么課堂的意義何在？

總之，課題的研究帶給我更多的是收獲、感悟與反思。我將在不斷地感悟與思索、鑒別與反思中快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

附：陳長(zhǎng)云、李存祥、具體負(fù)責(zé)實(shí)施，并進(jìn)行資料撰寫(xiě)。

張健、王紅梅、王金蘭、做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，前期調(diào)查工作。

第四篇：攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

新春伊始，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部三年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)上學(xué)期的摸索積累。這個(gè)學(xué)期，主課教師們總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)著一套比較適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，為本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行奠下基石。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)攀登英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)操作作了進(jìn)一步的研究與落實(shí)：

一、繼續(xù)強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

1、首先成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了試驗(yàn)教師和英語(yǔ)教師，是我們的試驗(yàn)工作能夠順利進(jìn)行。三年級(jí)共有學(xué)生180人，其中一部分學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)攀登英語(yǔ)，在試驗(yàn)過(guò)程中能夠起到帶頭作用。

2、攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案是緊緊抓住兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)的規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“無(wú)錯(cuò)原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童的自主探究、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然的“習(xí)的”英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。所以，我校在攀登英語(yǔ)實(shí)施的前期階段，充分組織課題組利用例會(huì)的形式，學(xué)習(xí)傳達(dá)關(guān)于攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主旨，使每個(gè)課題組成員充分認(rèn)識(shí)到攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，廣泛宣傳攀登英語(yǔ)的優(yōu)越性，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)的氛圍，為攀登英語(yǔ)的實(shí)施打下了良好的思想基礎(chǔ)。

二、制定完善規(guī)章制度

1、試驗(yàn)時(shí)間； 由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，為我們進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)提供了便利條件。我們每天安排了一節(jié)課的時(shí)間。

2、試驗(yàn)內(nèi)容及方法：由于我們是三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，孩子集接受能力比較強(qiáng)，而且也學(xué)習(xí)了常規(guī)英語(yǔ)，再學(xué)習(xí)時(shí)孩子學(xué)的比較容易。三年級(jí)上學(xué)期我們整合一級(jí)A 的內(nèi)容。下學(xué)期整合一級(jí)B的內(nèi)容。

制定完善的規(guī)章制度，保證攀登英語(yǔ)項(xiàng)目開(kāi)展的組織和保障基礎(chǔ)。我校在成立課題組的基礎(chǔ)上，根據(jù)攀登英語(yǔ)開(kāi)展的需要，依據(jù)北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的要求結(jié)合我校實(shí)際情況，建立完善的例會(huì)制度、集體備課制度、校本培訓(xùn)制度、日常對(duì)外溝通制度、反饋制度、檔案管理制度、教師工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。并把這些制度貫穿落實(shí)到實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的日常工作中，從而保證了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范進(jìn)行。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

為了讓教師能很好的把握教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我校積極組織教師參加縣及以上的教師培訓(xùn)，我校也積極進(jìn)行教師培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)主課教師的實(shí)際教學(xué)情況，適時(shí)靈活的進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)，加強(qiáng)重點(diǎn)用語(yǔ)的反復(fù)學(xué)習(xí)和一些重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句型的練習(xí)，以利于主課教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，識(shí)別、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師的英語(yǔ)水平有了很大提高，才能很好地進(jìn)行攀登英語(yǔ)教學(xué)。

四、以校為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，從質(zhì)量上保障攀登英語(yǔ)的有效開(kāi)展

1、加強(qiáng)研討，搞好集體備課

我校經(jīng)常利用集體備課形式加強(qiáng)集體備課工作。每周五下午為集體備課時(shí)間，課題組提前一周準(zhǔn)備下周的實(shí)驗(yàn)課。在集體備課過(guò)程中，加強(qiáng)了初備和復(fù)備工作。在初備過(guò)程中，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和研討，做到如下幾個(gè)明確：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)材料的使用。在初備方案的基礎(chǔ)上，主課教師明確復(fù)備的重點(diǎn)，在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和安排上做一些更為細(xì)致的考慮和準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)課后反思，立足困惑，提出解決策略 我校要求教師在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，及時(shí)記錄自己在組織過(guò)程中感受到的困惑、困難，并在例會(huì)活動(dòng)中加以商討解決。實(shí)在解決不了的，通過(guò)攀登英語(yǔ)網(wǎng)站尋求解決。

3、加強(qiáng)專題研討，解決難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)于影響面大，且教師難于把握的困惑問(wèn)題，則堅(jiān)持每月一次專題研討活動(dòng)加以解決，到目前為止，我們已解決了一部分問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，教師能比較規(guī)范的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行家?；顒?dòng)。

4、充分利用聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，搞好校級(jí)研討，把兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)借鑒和吸收到學(xué)校教學(xué)工作中。

5、要求教師在教學(xué)中養(yǎng)成及時(shí)記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)反思，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課，嚴(yán)格監(jiān)控實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)

課題組成員積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，提出不足及改進(jìn)措施，及時(shí)幫助教師解決存在的問(wèn)題，找到辦法，從而較好的規(guī)范了實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)。同時(shí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，我校一至星期四每天安排一節(jié)攀登英語(yǔ)課，每周四節(jié)。

五、做好學(xué)生評(píng)價(jià)

首先組織教師學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。其次，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持了學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種方法，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，采取了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，黑板上的“小組評(píng)價(jià)欄”“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、“成長(zhǎng)記錄”“口頭評(píng)價(jià)”等。實(shí)驗(yàn)班主要分為6個(gè)小組，在黑板上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，貼有每個(gè)小組的代號(hào)，旁邊用形象的圖畫(huà)表示的“Watch”“Listen”等各個(gè)環(huán)節(jié)，用于及時(shí)評(píng)價(jià)各個(gè)小組在每個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。比比誰(shuí)最棒？以獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”的多少衡量。每節(jié)課的小結(jié)中，數(shù)數(shù)誰(shuí)得的“小星星”最多，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，然后以每個(gè)小組為代表，將自己組的獎(jiǎng)用小貼畫(huà)貼在墻上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，有的是向老師畫(huà)的向日葵中填種子，有的是向老師畫(huà)的金子塔上涂顏色??這些評(píng)價(jià)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生的興趣。還有效地利用口頭評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做到評(píng)價(jià)及時(shí)，有效。

六、重視家校協(xié)同，營(yíng)造良好氛圍 我校采取了家長(zhǎng)座談會(huì)、、致家長(zhǎng)的一封信、打電話等形式進(jìn)行學(xué)校與家庭的交流與溝通。通過(guò)這些形式達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有效的指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)監(jiān)控和督促學(xué)生用好家庭學(xué)習(xí)材料，并對(duì)家庭進(jìn)行積極的、有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心，并對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作提出切實(shí)可行的建議。

七、試驗(yàn)結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的試驗(yàn)，常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，攀登英語(yǔ)生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，常規(guī)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、流利的發(fā)音，與攀登英語(yǔ)相得益彰。

八、今后努力方向

在一個(gè)學(xué)期的摸索試驗(yàn)當(dāng)中，摸索出一條適合常規(guī)英語(yǔ)與攀登英語(yǔ)同步進(jìn)行的教學(xué)路子，特別是一條適合寄宿制學(xué)校的教學(xué)路子。達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，并學(xué)以致用。

攀登英語(yǔ)課題組

2009.2.15

第五篇：英語(yǔ)課題研究階段總結(jié)

如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

——課題研究階段總結(jié)

高三英語(yǔ)組

英語(yǔ)作為全世界人民通用的一種語(yǔ)言，每天都有許多的中國(guó)人在學(xué)習(xí)它。但是大多數(shù)的中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中都遇到了一個(gè)難題，那就是閱讀的難題。閱讀理解的題目從初中考到了研究生，可謂難壞

了許多的中國(guó)學(xué)生，甚至有些學(xué)生談閱讀色變。閱讀能力是衡量一個(gè)

人英語(yǔ)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，我們英語(yǔ)組為了更好的解決這個(gè)難

題，對(duì)其進(jìn)行了課題研究。通過(guò)教學(xué)摸索和實(shí)踐學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我將階段

性的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、從基礎(chǔ)知識(shí)方面，平時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注重?cái)U(kuò)充自己的詞匯量，打

牢自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)閱讀掃除障礙

英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面，不認(rèn)識(shí)單詞或

詞匯量過(guò)小都會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀的困難。所以功夫在平時(shí)，平時(shí)就應(yīng)該

把基礎(chǔ)打好，努力記憶許多單詞，為提高閱讀能力打基礎(chǔ)。

語(yǔ)法是人類思維長(zhǎng)期抽象化的工作成果,是思維的巨大成就的標(biāo)

志。每種語(yǔ)言的語(yǔ)法都反映著該民族的特點(diǎn)。要想看懂任何語(yǔ)言就必

須有良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)，有了好的語(yǔ)法基礎(chǔ)才能有好的語(yǔ)感。

二、邏輯思維方面來(lái)鍛煉學(xué)生

在閱讀過(guò)程中，我們要努力理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：感覺(jué)我們讀明白了文章的大意，但

是在做題的時(shí)候總是理解不透徹作者的用意，概括不出作者的觀點(diǎn)。

因此平時(shí)應(yīng)該鍛煉自己提煉各個(gè)段落的內(nèi)容，清楚各個(gè)段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問(wèn)題觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典）來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，以此來(lái)理解作者的深層含義。

三、進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練

任何一種語(yǔ)言都有其特定的語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)思想的方式；都有特

定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。你在閱讀的時(shí)候，對(duì)文章的理解不一定準(zhǔn)確。而如果你去做閱讀文章的理解題，根據(jù)做理解題的對(duì)錯(cuò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己理解上偏差，從而找出自己理解不準(zhǔn)確的原因：究竟是語(yǔ)法沒(méi)掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對(duì)，還是價(jià)值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，你對(duì)語(yǔ)言的理解深度就會(huì)拓展，閱讀的準(zhǔn)確性和速度也會(huì)提高。不同的文化會(huì)造成思維方式的不同，只

有與地道的英美人士的思維比較，我們才能準(zhǔn)確地抓住理解的實(shí)質(zhì)。

四、巧妙繞開(kāi)生詞

我們這里所說(shuō)的巧妙繞開(kāi)生詞的方法就是說(shuō)，只要我們從總體上

把握了文章，不用認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也能照樣理解整篇文章。

1.英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳

達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中：“In fact”, says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of

Medicine,“there's even a prohibition against admitting we need sleep.” 兩個(gè)引號(hào)之間的部分就不必去管它。類似的還有： “ We have to totally change our attitude toward napping,” says Dr.William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.2.我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說(shuō)如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說(shuō)明）等。

以上總結(jié)了提高學(xué)生閱讀能力的幾種方法，當(dāng)然方法還很多，我只是簡(jiǎn)單提了其中的幾種。其它的還需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)中繼續(xù)探索。要真正快速地提高英語(yǔ)閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語(yǔ)法知識(shí)解決閱讀中的困難，通過(guò)閱讀加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的英文詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。英文有一句話說(shuō)得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，并運(yùn)用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會(huì)不斷提高。

二零一一年九月